Présentation des évolutions 2010

Présentation des évolutions 2010

Évaluation des acquis des élèves en français et en

mathématiques au CM2 v 10.1.0

Un protocole qui a été revu

• Suppression des items relevant strictement du CM2 (lien avec calendrier);

• Changement dans la forme de certains exercices de manière à ce que l ’échec à un item n ’entraîne pas systématiquement une erreur à l ’item suivant;

• Rééquilibrage du nombre des items entre certains exercices de même nature;

• Précisions dans le livret du maître quant à l ’acceptation de plusieurs réponses justes;

• Prise en compte de marges de tolérance supérieures (erreurs d ’inattention);

Un protocole qui a été revu (suite)

• Éviter les confusions entre compétences d ’un même item;

• modification du codage;

• faciliter l ’analyse des erreurs et fournir des pistes pédagogiques;

• revoir les temps de passation;

• modification de l’application locale pour faciliter l ’exploitation et le traitement des données;

Objectifs et finalités-Mesurer les acquis des élèves par rapport aux objectifs des programmes;

-Aider à mieux appréhender les difficultés des élèves, objectiver leurs acquis;

-Réguler les actions du projet d’école, faire le lien entre élèves et dispositifs

-Faciliter la communication entre les différents acteurs de la communauté éducative ( enseignants, directeurs,

parents d’élèves),

-Faire réussir les élèves en exploitant au mieux tous les dispositifs d ’aide à notre disposition.

La passation• Un livret de l’enseignant :

- identification des connaissances et des compétences évaluées;

- informations nécessaires à la passation;

- indications relatives à la correction, au codage;

- commentaires pour aider à l’analyse des réponses.

• Un cahier de l’élève

Trois séquences en français de trois quarts d’heures

Trois séquences en mathématiques de trente minutes

à passer entre le 18 et le 22 janvier

lire, écrire, vocabulaire, grammaire, orthographe, nombres, calculs, géométrie, grandeurs et mesures, organisation et gestion de données...

La correction

• Des codes qui ont été revus:Code 1: réponse attendue;Code 0: absence de réponse;Code 9: autres réponses que celles attendues;Code A: élève absent

La saisie et la remontée des résultats

• Les enseignants saisissent les codes (1- 0 - 9 - A) de chaque élève sur une application locale installée sur l’ordinateur de l’école.

• Les remontées se font dans un deuxième temps par une application web.

• Les onglets : 8 onglets :

un onglet supplémentairetrois onglets qui changent de dénomination.

Les évolutions de l’outil de saisie Les évolutions de l’outil de saisie localelocale

Présentation

1. Accueil

Données anonymes

8. Synthèse anonymée

7. Synthèse école6. Synthèse

parents

5. Synthèse individuelle4. Synthèse élèves CM2 (ou

CE1)

3. Saisie codes

2. Liste élèves

Synthèse élèvesSynthèse enseignant

• Onglet ‘Accueil’ : Il intègre l’onglet supplémentaire et indique

toujours la campagne et la version du fichier utilisé :

Nouveautés par ongletNouveautés par ongletPrésentation

• Onglet ‘Liste élèves’ : Ajout de la saisie du nom de l’école avec le

nom de la commune, que l ’on retrouve sur la synthèse parents.


• Onglet ‘Saisie codes’: Saisie manuelle de 200 élèves maximum

sur 100 items. Modification du sens des codes pouvant

être saisis. Séparation des groupes d’items suivant le

cahier de l’élève.


• Onglet ‘Synthèse élèves’ : Le score moyen est calculé par champ et

non plus sur l’ensemble des compétences.


• Onglet ‘Synthèse enseignant’ : Pour chaque sous-total X/Y

X correspond au nombre de réponses correctes(égales à 1)

Y correspond au nombre de réponses pour lesquelles l’élève était présent (autres que “A”)


• Onglet ‘Synthèse parents’ : Onglet imprimable à destination des

parents avec les appréciations de l’enseignant.

Le mode de calcul est identique à celui de la synthèse enseignant.


• Onglet ‘Synthèse école’ :Pas de changement


• Onglet ‘Données anonymes’ : Enregistrement identique de l’onglet au format csv. Reflet de l’onglet ‘saisie codes’, on ne remonte plus le

calcul des compétences mais les codes obtenus par les élèves à chaque item.


Les évolutions de l’application Les évolutions de l’application académiqueacadémique

Présentation

•Utilisation générale :

Plusieurs évolutions :

2 campagnes différentes de paramétrage CM2 - CE1.

Contrôle de la version du fichier importé

Remontée de chaque item.

• Module Directeur : Paramétrage uniquement de la campagne de

saisie CM2.

Nouveautés par moduleNouveautés par modulePrésentation

Bien choisir le mode « Importation »

• Module Directeur :Téléchargement avec numéro de version de l’outil

de saisie locale.


• Module Directeur : Contrôle des versions de fichiers en mode

importation.


A quoi vont servir les résultats ?

Analyser finement les résultats et repérer les difficultés isolées ou massives.

Repérer les marges de progrès et fixer des cibles locales, adapter les projets d’école.

Analyser sa pratique et ses effets, réguler les domaines en creux.

Avoir un bilan de compétences objectif d’un élève: un aperçu, à un instant “t”.

Adapter les dispositifs d’aide et de soutien.

Programmer son enseignement à partir de ces éléments d’analyse.

Au niveau de l’école

Les résultats individuels des élèves ne seront connus que de leurs parents, de l’équipe des maîtres de l’école.

Les résultats individuels des écoles ne seront pas publics ; ils resteront internes à l’Éducation nationale.

Confidentialité

Que faire des indicateurs de résultats

en français et en mathématiques?

Indicateurs de répartition, en français et en mathématiques

Élèves dont le taux de réussite est supérieur à 66% Des acquisitions solides.

Élèves dont le taux de réussite est compris entre 50% et 66%

De bons acquis qui seront à consolider dans les mois à venir en lien avec les progressions et porgrammations de classe.

Élèves dont le taux de réussite est compris entre 33% et 50%

Des acquis encore fragiles qui seront à

consolider. Ces élèves doivent faire l’objet d’une

attention particulière.

Indicateurs de répartition, en français et en mathématiques

Élèves dont le taux de réussite est inférieur à 33%

Des acquis qui ne sont passuffisants.

Elève en grande difficulté scolaire.

Cible privilégiée des dispositifs d’aide: vigilance particulière et aide au sein de la classe, aide personnalisée, stages de remise à niveau.

Exemple en français : résultats d’une classe

Différentiation pédagogique

+ actions ciblées

• PPRE + stage RAN (2 élèves)

• DAPE + stage RAN (4 élèves)

• Consolidation (5 élèves)

• Suivi classe (12 élèves)

Médiane* en français et en mathématiques

*médiane : nombre d’items qui partage la population étudiée en deux groupes d’égal effectif : la moitié des élèves ont un taux de réussite égal ou supérieur à la médiane

disposer d’un indicateur de pilotage

comparer à un référent départemental, académique, national

La communication des résultats aux familles

• En réunion collective:- Informer des objectifs et des finalités;

- Analyser les résultats collectifs;

- Communiquer les modalités de transmission des résultats individuels.

• Rassurer

• Relativiser les résultats en regard des progressions de la classe et de la caractéristique de l ’exercice

Les résultats individuels

• Pour tous sous forme papier

• Assortis d ’une rencontre avec les parents de tous les élèves dont les résultats sont jugés insuffisants

Dates clés

• Du 11 au 29 janvier: paramétrage

• Du 18 au 22: passation • Du 28 au 12 février : corrections, codage, saisie… écoles

à effectifs >10

• Du 28 au 9 février (délai de rigueur): corrections, codage, saisie… écoles à effectifs <10

• Communication des résultats aux familles : entre la dernière semaine avant les vacances d ’hiver et la première quinzaine de mars.

Documents

Présentation des évolutions 2010