Présentation DU HANDICAP MLC IEN ASH72 FG CRIS MP B médecin CT Décembre 2009

Présentation DU Présentation DU HANDICAPHANDICAP

MLC IEN ASH72 FG CRIS MP B médecin CT MLC IEN ASH72 FG CRIS MP B médecin CT Décembre 2009 Décembre 2009

MLC IEN ASH72 FG CRIS MP B médecinCT MLC IEN ASH72 FG CRIS MP B médecinCT Décembre 2009 Décembre 2009

Définition du handicap loi Définition du handicap loi du 11 février 2005du 11 février 2005

toute toute limitation d’activitélimitation d’activité ou restriction de ou restriction de participation participation

à la vie en société subie par une personne à la vie en société subie par une personne dans sondans son

environnement en raison d’une environnement en raison d’une altérationaltération substantiellesubstantielle

durable ou définitive d’une ou plusieurs durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques,fonctions physiques,

mentales , sensorielles , cognitives ou mentales , sensorielles , cognitives ou psychiques ,psychiques ,

d’un trouble de santé invalidant , d’un d’un trouble de santé invalidant , d’un polyhandicap polyhandicap


Définition du Handicap, Définition du Handicap, Modèle médicalModèle médical

Le terme deLe terme de Handicap Handicap, défini par l’O.M.S. , défini par l’O.M.S. fait appel à fait appel à 3 notions3 notions qui se complètent qui se complètent:: déficience déficience = perte, aspect lésionnel incapacité incapacité = aspect fonctionnel désavantage = aspect socialdésavantage = aspect social

Pour une incapacité donnée, le handicap Pour une incapacité donnée, le handicap est variable :est variable : en fonction des exigences socialesen fonction des exigences sociales des aides qui peuvent être apportées des aides qui peuvent être apportées

dans chacun des milieux de vie.dans chacun des milieux de vie.


DéficiencesDéficiences

Définition :

Dans le domaine de la santé, la déficience correspond à toute perte de substance ou altération d’une fonction ou d’une structure psychologique, physiologique,ou anatomique.

CT

NE

RH

I/C

CO

MS

/CIF

/200

3


Différents types de déficience Différents types de déficience

MoteurIMC

MyopathieAccident

SensorielVisuelAuditif

MaladieCardiaqueRénalesDiabète

Déficience Physique

Différents types de déficiences

Déficience mentale

Déficience intellectuelle Déficience psychique



DEFICIENCE INTELLECTUELLE

Légère Moyenne Profonde

50 < QI < 69 35 < QI < 49 20 < QI < 34

Bien que l’évaluation psychométrique s’avère Bien que l’évaluation psychométrique s’avère nécessaire, le repérage de la déficience nécessaire, le repérage de la déficience

intellectuelle ne saurait s’effectuer uniquement sur intellectuelle ne saurait s’effectuer uniquement sur ces tests.ces tests.

L’intelligence n’est pas une capacité univoque.L’intelligence n’est pas une capacité univoque.


Troubles liés à la déficience Troubles liés à la déficience intellectuelleintellectuelle

Retard psychomoteur.Retard psychomoteur. Trouble de l’attention.Trouble de l’attention. Trouble de la perception.Trouble de la perception. Trouble affectif.Trouble affectif. Trouble de la mémoire.Trouble de la mémoire. Troubles verbaux.Troubles verbaux. Trouble du raisonnement.Trouble du raisonnement.


IncapacitésIncapacités

Définition :

Dans le domaine de la santé, une incapacité correspond à toute réduction (résultat d’une déficience) partielle ou totale de la capacité d’accomplir une activité d’une façon ou dans les limites considérées comme normale pour un être humain.

CT

NE

RH

I/C

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/CIF

/200

3


Les incapacitésLes incapacités Incapacités dans la vie :Incapacités dans la vie :

FamilialeFamiliale ScolaireScolaire Professionnelle.Professionnelle.

Incapacités à réaliser les actes de la vie Incapacités à réaliser les actes de la vie courante:courante:

toilettetoilette déplacementdéplacement habillage habillage alimentationalimentation fonctionnement sphinctérienfonctionnement sphinctérien communication.communication.

Ces incapacités peuvent être temporaires ou permanentes,

réversibles ou non, progressives ou régressives.

Dans le domaine de la santé, le désavantage social d’un individu est le préjudice qui résulte de sa déficience ou de son incapacité et qui limite ou interdit l’accomplissement d’un rôle considéré comme normal compte tenu de l’âge, du sexe et des facteurs socio-culturels.


DésavantagesDésavantages

Définition :

CT

NE

RH

I/C

CO

MS

/CIF

/200

3


DésavantagesDésavantages

Il existe un retentissement sur la vie Il existe un retentissement sur la vie familiale et scolaire = entrave.familiale et scolaire = entrave.

Détermination d’un taux d’incapacité Détermination d’un taux d’incapacité selon le selon le guide barèmeguide barème::

Taux ≤ 50%Taux ≤ 50% Taux de 50 à 79%Taux de 50 à 79% Taux ≥ 80 %Taux ≥ 80 %

En fonction du taux, des aides En fonction du taux, des aides financières sont allouéesfinancières sont allouées

aux familles = AEEH.aux familles = AEEH.

- Responsabilité de la société : identification et élimination des barrières architecturales, sociales, économiques et psychologiques.MLC IEN ASH72 FG CRIS MP B médecin CT MLC IEN ASH72 FG CRIS MP B médecin CT

Décembre 2009 Décembre 2009

APPROCHE ENVIRONNEMENTALEAPPROCHE ENVIRONNEMENTALE

Le handicap est une conséquence de l’absence d’aménagement des environnements ordinaires.

- Traitement : Mise en accessibilité et une adaptation de l’environnement avec un contrôle accru des personnes sur les services et les soutiens.

CT

NE

RH

I/C

CO

MS

/CIF

/200

3

Modèle socialModèle social


APPROCHE PAR LES DROITS APPROCHE PAR LES DROITS DE L’HOMMEDE L’HOMME

Le handicap est dû à un problème d’organisation sociale et de rapport entre la société et l’individu. La situation de handicap est inhérente à la société.- Traitement : reformulation des

règles économiques, politiques, sociales.

- Responsabilité de la société : réduire les inégalités dans les droits et donner accès à une pleine citoyenneté.C

TN

ER

HI/

CC

OM

S/C

IF/2

003

Modèle socialModèle social

Évaluation de la situation Évaluation de la situation de handicapde handicap

S'il est possible d'établir facilement S'il est possible d'établir facilement un consensus entre professionnels un consensus entre professionnels pour les enfants souffrant d'un pour les enfants souffrant d'un handicap sensorielhandicap sensoriel ou ou moteurmoteur, , il il est plus difficile de s’accorder est plus difficile de s’accorder sur des critères objectifs en ce sur des critères objectifs en ce qui concerne le handicap qui concerne le handicap mental.mental.

L’enfant est en perpétuelle évolution. Les L’enfant est en perpétuelle évolution. Les critères d’évaluation se basent sur l’écart critères d’évaluation se basent sur l’écart de développement de l’enfant « entre ce de développement de l’enfant « entre ce qui est constaté et ce qui est qui est constaté et ce qui est habituellement rencontré chez un enfant habituellement rencontré chez un enfant du même âge ».du même âge ».MLC IEN ASH72 FG CRIS MP B médecin CT MLC IEN ASH72 FG CRIS MP B médecin CT

Décembre 2009 Décembre 2009


Évaluation du handicapÉvaluation du handicap

Orientation scolaireOrientation scolaire : différents : différents modes d’intégration et le projet modes d’intégration et le projet personnalisé de scolarisation (PPS)personnalisé de scolarisation (PPS)

Compensations humainesCompensations humaines : : auxiliaire de vie scolaire, auxiliaire de vie scolaire, enseignement spécialisé (CLIS,UPI), enseignement spécialisé (CLIS,UPI), accompagnement par SESSAD, accompagnement par SESSAD, enseignement et accompagnement enseignement et accompagnement en milieu médico-socialen milieu médico-social

Compensations matériellesCompensations matérielles : : allocation d’éducation pour enfant allocation d’éducation pour enfant handicapé (guide barème), handicapé (guide barème), aménagement des lieux de vie, aménagement des lieux de vie, matériel spécifique…matériel spécifique…

Exemple de situation concrète


Situation d’un élève ayant des troubles Situation d’un élève ayant des troubles importants de l’équilibre.importants de l’équilibre.

Quelles propositions pour la Quelles propositions pour la récréation ?récréation ?

Récréation auprès des enseignants ? L’équiper d’un casque ? Contacter la collectivité pour améliorer

la qualité du sol de la cour ? Recourir à une A.V.S. ? Organiser deux services de récréation ? Responsabiliser les autres élèves ? Organiser l’espace de la récréation ?


Conscience de soi, capacité à Conscience de soi, capacité à acquérir des connaissances.acquérir des connaissances.

Capacité relationnelle et Capacité relationnelle et comportement.comportement.

Communication.Communication. Conduites et actes de la vie Conduites et actes de la vie

courante.courante. Autonomie et socialisation.Autonomie et socialisation.


Vers la scolarisationVers la scolarisation


Aménagements scolairesAménagements scolaires

Acquisitions pratiquesAcquisitions pratiques Basées sur la réalité, la Basées sur la réalité, la

manipulationmanipulation Soutenir son attentionSoutenir son attention

Travail en petit groupeTravail en petit groupe Découpage du tempsDécoupage du temps

Répétition, patienceRépétition, patience Apprentissage concretApprentissage concret

Situation d’un élève ayant des troubles Situation d’un élève ayant des troubles importants de l’équilibre.importants de l’équilibre.

Quelles propositions pour la Quelles propositions pour la récréation ?récréation ?

Récréation auprès des enseignants ? L’équiper d’un casque ? Contacter la collectivité pour améliorer

la qualité du sol de la cour ? Recourir à une A.V.S. ? Organiser deux services de récréation ? Responsabiliser les autres élèves ? Organiser l’espace de la récréation ?



Enfant handicapé et ses Enfant handicapé et ses besoinsbesoins

Besoins physiquesBesoins physiques Besoins psychoaffectifs Besoins psychoaffectifs Amour et sécuritéAmour et sécurité Estime de soiEstime de soi ResponsabilitéResponsabilité AutonomieAutonomie

COMME TOUS

LES ENFANTS


L’enfant en situation de handicap L’enfant en situation de handicap est une rencontre enrichissante est une rencontre enrichissante de par sa différence. Il change de par sa différence. Il change

notre regard d’adulte. notre regard d’adulte. La loi n’est là que pour nous le La loi n’est là que pour nous le

rappeler.rappeler.

Merci pour votre attentionMerci pour votre attention

Documents

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