Slide 1

PEMBINAAN DAN PENGEMBANGANPROFESI GURUMade Mas Suartini

PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)Pemahaman tentang pendekatan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran di kelas yang berpusat pada siswa (student-centred approach)Pemahaman rencana pembelajaran yang memenuhi kebutuhan siswa dlm belajarPembimbingan guru pemula dalam membangun karakter siswaPENILAIAN PADA PIGPKompetensi guruprofesionalsosialkepribadianpedagogikPenilaipengawas sekolah/madrasahkepala sekolah/madrasahguru pembimbingPelaksanaan PenilaianPRA OBSERVASIPASCA OBSERVASI OBSERVASI PEMBELAJARAN3 REKOMENDASI HASIL PENILAIANJabatan fungsional GrSERTIFIKAT PIHasil Penilaian KinerjaMinimal nilai BaikYAtidakPerpanjangan induksiMinimal nilai BaiktidakGTTYATanggung Jawab Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, dan Pembimbing dlam PenilaianPENILAIAN KINERJA GURU

(PK GURU)

PENILAIAN KINERJA GURU(PKG)Penilaian kinerja guru adalah penilaian terhadap tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir kepangkatan dan jabatannya (Permenegpan dan RB No.16/2009)PKG terkait langsung dengan kompetensi guru seperti tercantum dalam Permendiknas No. 16/2007 dan No. 27/2008 ttg Kualifikasi & Kompetensi Guru, dan Konselor, dan Permendiknas No. 39/2009 ttg Beban Kerja Guru dan PengawasPKG utk menjamin guru melaksanakansecara profesional. PKG utk menjamin layanan pendidikan yang diberikan oleh guru berkualitas. TUJUAN PKG8HASIL PKGSebagai bahan evaluasi diri guru utk mengembangkan potensi dan karirnya.Sebagai acuan sekolah utk merencanakan PKB.Sebagai dasar memberikan nilai prestasi kerja guru dlm rangka pengembangan karir guru 9PRINSIP PKGObyektif; Adil; Akuntabel; Bermanfaat;Transparan; PraktisBerorientasi pada tujuanBerorientasi pada prosesBerkelanjutanRahasiaUNSUR PENILAIAN KINERJA GURUPenilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannyaPenilaian kinerja guru dilakukan 2 kali dalam setahun (formatif dan sumatif) oleh kepala sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau pengawas untuk menilai kepala sekolah menggunakan instrumen yang didasarkan kepada:* 14 kompetensi bagi guru kelas dan/atau mapel* 17 kompetensi bagi guru BK/konselor* pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi S/M (Kepsek, Wakasek, dsb)KOMPONEN PK GURUPedagogi7 kompetensiKepribadian3 kompetensiSosial2 kompetensiProfesional2 kompetensi14 kompetensiGuru Kelas/MapelPedagogi3 kompetensiKepribadian4 kompetensiSosial3 kompetensiProfesional7 kompetensi17 kompetensiGuru BK/KonselorKOMPETENSI PEDAGOGIMengenal karakteristik anak didikMenguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidikPengembangan kurikulumKegiatan pembelajaran yang mendidikMemahami dan mengembangkan potensiKomunikasi dengan peserta didikPenilaian dan evaluasi13KOMPETENSI KEPRIBADIANBertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional IndonesiaMenunjukkan pribadi yang dewasa dan teladanEtos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru14KOMPETENSI SOSIALBersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatifKomunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat15KOMPETENSI PROFESIONALPenguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampuMengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif16KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHANKepala SekolahWakil Kepala SekolahKepala laboratorium/BengkelKepribadian dan SosialKepemimpinanPengembangan Sekolah/MadrasahPengelolaan Sumber DayaKewirausahaanSupervisiKepribadian dan SosialKepemimpinanPengembangan Sekolah/MadrasahKewirausahaanBidang TugasKepribadianPengelolaan Lingkungan dan P3SosialPengorganisasian Guru/Laboran/TeknisiPengelolaan dan AdministrasiPengelolaan Pemantauan dan EvaluasiPengembangan dan InovasiMerencanakan program perpustakaan Melaksanakan program perpustakaan Mengevaluasi program perpustakaan Kembangkan koleksi perpustakaan Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaanMenerapkan teknologi informasi dan komunikasiMempromosikan perpustakaan & literasi informasiMengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikanMemiliki integritas dan etos kerjaMengembangkan profesionalitas kepustakawananKepala PerpustakanKepribadianSosialPerencanaanPengelolaan PembelajaranPengelolaan Sumber Daya ManusiaPengelolaan Sarama PrasaranaPengelolaan KeuanganEaluasi dan PelaporanKepala Program KeahlianTAHAP PENILAIAN KINERJA GURUProfil Kinerja (14 /17 Kompetensi)Rencana PKB / PKR tahunan Penilaian Kemajuan 1 & 2 Nilai KinerjaPerhitungan Angka KreditAwal tahunAkhir tahunPenilaian Formatif Penilaian Sumatif 19Perangkat PK Guru1Pedoman PK GURU mengatur tentang tata cara penilaian dan norma-norma yang harus ditaati oleh penilai, guru yang dinilai, serta unsur lain yang terlibat dalam proses penilaian2Instrumen penilaian kinerja yang relevan dengan tugas guru (Pembelajaran, Pembimbingan, dan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah). Instrumen terdiri dari:(1) Lembar cara menilai, pernyataan kompetensi & indikator(2) Format laporan dan evaluasi per kompetensi.(3) Format rekap hasil PK GURU(4) Format penghitungan angka kredit PK GURU3Format laporan kendali kinerja guru. Hasil PK Guru untuk masing-masing individu guru (guru pembelajaran, pendampingan, maupun guru yang diberi tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah) yang dinilai kemudian direkap dalam format laporan kendali kinerja guruNilai PK Guru(14/17 sub-kompetensi)Pedoman PK GuruInstrumen PK GuruIndikator kompetensiDaftar pertanyaan

Penilai

pertemuansebelumpengamatanselamaPengamatandi atau luarkelaspertemuanSetelahpengamatan

Catatan hasilPengamatan dan/atau/monitoring

pemberian nilai 1,2,3, 4per sub-kompetensi melaluikonversi skor 0, 1, 2

Monitoring(studi dokumen,wawancara kolega,Siswa, orang tuaPemberianSkor 0, 1, 2indikatorkinerja

guru dan penilaisetujuLaporan/-usulanMenuju hitung angka kredit tahunanSKALA PENILAIAN KINERJA4321Kinerja di atas standarKinerja yang tidakditerimaKinerja sesuai standarKinerja di bawah standar22Kriteria Nilai Nilai 4: menunjukkan semua aspek positif yang membantu proses pembelajaran/ pembimbingan peserta didik/konseli, konsisten terhadap semua indikator kinerja positif, dan tidak menunjukkan adanya indikator kinerja negatif. Nilai 3: menunjukkan kinerja yang memenuhi hampir semua indikator positif, namun masih ada kelemahan. Kelemahan ini tidak mengganggu proses pembelajaran/ pembimbingan dan tidak merugikan peserta didik/konseli23Kriteria Nilai Nilai 2: menunjukkan adanya indikator kinerja positif, namun ada indikator kinerja negatif yang mengganggu proses pembelajaran/pembimbingan dan dapat merugikan pengalaman belajar/bimbingan peserta didik/konseli. Nilai 1: menunjukkan indikator kinerja negatif yang sangat merusak dan mengganggu proses belajar/bimbingan peserta didik/konseli. Guru hampir selalu gagal dalam melaksanakan tugasnya24KompetensiCara menilaiPedagogikMenguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidikPengamatan2. dsbdsbKepribadian8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasionalPengamatan & Pemantauan9. dsbdsbSosialProfesionaldsbdsbCara menilai menurut kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata PelajaranKompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didikPernyataan kompetensi:Guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik ini terkait dengan aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya.INDIKATORGuru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. dsb.Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata PelajaranPROSES PENILAIANSebelum pengamatanMintalah daftar nama peserta didik. Pilih 4 aanak secara random ... Dst

Selama pengamatanDst.Tanggal:Dokumen dan bahan lain yang diperiksa:Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Tindak lanjut yang diperlukan:Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : .......................................................(Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan)Nama Guru :.....................................................................................................Nama Penilai : (1)............................................ 2)...............................................dstPenilaian Komptensi : 1 . Mengenal karakteristik peserta didik IndikatorSkor1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.0122. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 0123. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 0124. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 0125. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 0126. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.). 012Total skor yang diperoleh1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor tertinggi6 x 2 = 12Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%7/12 x 100% = 58.33%Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X 25 % = 1; 25 %