Organisation et planification du

travail scolaire

Ecole Multicolor

Cycle Elémentaire

Infante Barbara Gatto Daria

Sframeli Silvia Geiger Emilie

Fernandez Gwendoline Rochat Nathalie

Virginie Hersperger Richard Justine

Patricia Sarmento Dionisio

Présentation de l’école

• L’école Multicolor est une école en REP.

• Elle se situe dans un quartier défavorisé.

• Au niveau géographique, l’école se situe au

sein d’une cité avec des commerces et des

habitations à proximité.

• Elle compte des maîtres spécialistes en

travaux manuels, musique et éducation

physique. Un éducateur. Deux ECSP.2

Présentation de l’école

• L’école est séparée en deux bâtiments

accueillant chacune des deux divisions.

• Il y a deux salles des maîtres.

• Il n’y a pas de division spécialisée au sein

de l’école.

• L’école comporte une salle d’éducation

physique ainsi qu’une piscine.

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Présentation de l’école

• Les temps de travail en commun au sein de

la division ont lieu les mardis à midi, en

alternance (une semaine sur deux) et en

présence de la directrice.

• Chaque division se réunit pour discuter des

sujets qui leur sont propres.

• Un jeudi par mois, les deux divisions se

réunissent pour un TTC commun.

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Présentation de l’école

• Une fois par mois, « un préau ouvert » est

organisé. Les élèves des deux divisions

peuvent se mélanger et les enseignants

passent la récréation du matin dans la salle

des maîtres de la DE et l’après-midi dans la

salle des maîtres de la DM.

• Le but pour les élèves étant d’établir un

climat de confiance et responsabiliser les

grands.5

Présentation de l’école

• Trois fois dans l’année, les enseignants ainsi

que les élèves sont réunis lors d’événements

communs à l’école : l’escalade, un marché

de Noël et un concert de fin d’année.

• Concernant la division élémentaire, les

promotions se déroulent avec la ville de

Genève, aux Bastions, le mercredi après-

midi.

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Présentation de l’école

• L’école se compose de :

Trois classes de 1E-2E

Deux classes de 1P

Deux classes de 2P

Deux classes de 3P

Trois classes de 4P

Deux classes de 5P

Deux classes de 6P

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Projet d’école

• L’école Multicolor a décidé de mettre en

place un journal d’école.

• Il s’agit d’un journal qui paraîtra trois fois

dans l’année.

• Il présentera de manière générale la vie de

l’école, les événements importants et

certaines activités réalisées dans les classes.

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Projet d’école

• Chaque titulaire choisit une thématique qu’il

devra insérer à son programme du trimestre

afin de récolter du matériel pour le journal.

• A chaque trimestre, les élèves se réunissent

lors d’une semaine de décloisonnement (entre

cycles) pour la rédaction du journal. Ces

moments se déroulent de 10h à 11h30 et tous

les après-midi.

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Projet d’école

• Chaque titulaire a alors la charge d’un groupe

d’écriture chargé de rédiger une rubrique du

journal.

• Les titulaires qui se sont désignés volontaires

rassemblent ensuite chaque rubrique.

• Le journal est finalement mis en ligne sur le

site internet de l’école et imprimé en version

papier pour chaque titulaire qui peut ensuite

le redistribuer.10

Choix du projet d’école

• Volonté chez certains enseignants d’aborder

le thème d’interculturel.

• Pour les autres, possibilité de s’insérer dans

le journal d’école sans pour autant prendre

en compte la dimension interculturelle.

• Nécessité de trouver un compromis qui

convienne à tous.

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Choix du projet d’école

• S’agissant d’une grande école, volonté de la

part des enseignants d’avoir un but commun.

• Pour les élèves, pour qu’ils puissent se

connaître et être informés de la vie de l’école.

Susciter de l’intérêt pour l’écriture (français

expression écrite) et pour la lecture.

• Pour les parents, les impliquer, les informer,

les intéresser.

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Notre degré

• Il s’agit d’une classe de 1P.

• Dans ce degré, l’évaluation est

principalement formative mais certains

moment d’évaluation sommative (à visée

informative) sont prévus.

• Ne s’agissant pas d’une fin de cycle, des

objectifs ont été fixés pour chaque discipline

mais ceux-ci sont poursuivis en 2P.

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Notre degré

• Concernant le livret scolaire, sont évalués

en terme de progression:

• Au 1e trimestre: Français, Mathématiques

• Au 2e et 3e trimestre:

• Français, Mathématiques, Ecriture-

graphisme, Environnement, Education

artistique, Education physique.

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Planification annuelle du cycle

élémentaire

• Réunion entre le cycle moyen et le cycle

élémentaire pour élaborer des réunions

communes.

• Planification au sein du cycle élémentaire.

• Choix pédagogiques (intégration de

modules parfois interdisciplinaires).

• Apports du travail en modules.

15

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18

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Planification hebdomadaire

• Consultation des attentes de l’institution.

Directive concernant la répartition

hebdomadaire du temps d’enseignement.

• Placement des périodes ECSP et MS.

• Répartition des temps d’accueil et des

rituels de classe.

• Placement des disciplines et d’une période

libre.20

21

Zoom sur la discipline

• Disciplines choisies: histoire et géographie

• Objectifs spécifiques géographie: être

capable de se situer et décrire des espaces.

• Objectif spécifique histoire: être capable de

se situer dans le temps.

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Zoom sur la discipline

Horaire hebdomadaire adapté au module

23

Zoom sur la discipline

Planning des leçons

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Zoom sur la discipline

• Histoire leçon 1

Durée: 45 minutes

Objectifs: se représenter le temps qui passe en

définissant la notion « il y a très longtemps ».

Activités prévues: définition du mot Histoire

sur feuille java / dessin de leur représentation

de la notion « il y a très longtemps ».

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Zoom sur la discipline

• Géographie leçon 1

Durée: 1h30

Objectifs: se représenter et représenter le

chemin de l’école.

Activités prévues: dessiner le chemin de leur

domicile à l’école / sortie dans les alentours

de l’école pour refaire les trajets avec les

élèves.26

Bilan sur le travail de groupe

• Au départ, collaboration difficile, moment

de flottement, pas de leadership.

• Trop de moments de discussions, pas de

prise de décisions.

• Tensions au sein du groupe.

• Un responsable aurait dû être désigné dès le

départ.

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Bilan sur le travail de groupe

• Tensions accentuées lors de la discussion

autour de la planification hebdomadaire

(travail par modules ou de manière

traditionnelle).

• Répartition des tâches grâce à une personne

qui a pris les choses en main.

• Mauvaise communication avec le cycle

moyen.

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Questions pour le débat

• En quoi les conceptions pédagogiques de

l’enseignant ont-elles une incidence sur le

choix de la planification (annuelle,

hebdomadaire) ?

• Le fait de faire une planification

hebdomadaire nous limite-t-il?

• Dans quelle mesure? Sur quel point?

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Références bibliographiques• Direction de l’enseignement primaire (Août 2000). Les objectifs de l’école

primaire genevoise . Département de l’instruction publique (DIP).

• Direction de l’enseignement primaire (2007). Plan d’études de l’enseignement

primaire, 1E-6P. Département de l’instruction publique (DIP).

• Direction générale de l’enseignement primaire (2008). D-DGEP-01A-02-

Répartition hebdomadaire du temps d’enseignement.

• Direction générale de l’enseignement primaire (2009). D-DGEP-01A-03-

Transmission de l’évaluation aux familles.

• Maulini, O. (2002). Le poinçonneur des curricula: organiser, installer,

planifier le travail d’une classe: angoisses et perfectionnements du bricoleur.

FAPSE.

• Service de l’enseignement (septembre 2006). Planification de l’enseignement:

cycle élémentaire.

• Wandfluh, F. & Perrenoud, Ph. (1999). Travailler en modules à l’école

primaire: essais et premier bilan. In Educateur, n°6, pp.28-35.

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