AĞ ARAŞTIRMASI VE ÖRNEK UYGULAMALARI

Ağaraştırması Nedir? Bir ağaraştırması öğrenenlerin bilginin büyük

bölümüne veya tümüne internet kaynaklarından ulaştığı araştırmaya yönelik bir etkinlik olarak tanımlanmaktadır.

Ağ araştırmaları tek bir alana yönelik veya disiplinler arası olabilmektedirler ve kısa süreli ve uzun süreli ağaraştırmaları olmak üzere iki başlık altında toplanmaktadırlar.

Kısa süreli ağaraştırmaları bir veya iki derslik, uzun süreli ağaraştırmaları ise bir hafta veya bir aylık etkinliklerden oluşmaktadır.

Ağaraştırmasının Bölümleri Bir ağaraştırması giriş, görev, bilgi kaynakları,

süreç, değerlendirme ve sonuç basamaklarından oluşmaktadır.

Giriş: Konuya genel bir giriş yer almaktadır. Amaç öğrenciyi araştırma yapmaya hazırlamak ve onu güdülemektir.

Görev: Bu basamakta konu ile ilgili problem durumu ortaya konulur. Verilen görev ve öğrencinin üstlendiği rol tanıtılır. Dodge ağaraştırmalarındaki görevleri tasarım, yaratıcı ürünler, analitik, bireysel bilgi gibi adlandırmalardan oluşan 12 ana başlık altında toplamıştır.

Süreç: Bu basamak bir ders planı gibi düşünülebilir. Öğrencilerin araştırma boyunca hangi araçları kullanacakları, araştırmadaki işlem basamakları ve rolleri ayrıntılı olarak anlatılır. Eğer grup çalışmalarından yararlanılacaksa grup içi roller süreç içerisinde net olarak alt başlıklarda belirtilmelidir.

Bilgi Kaynakları: Konuyla ilgili bağlantıların sunulduğu basamaktır. İlk uygulamalarda geliştirilen ağaraştırmalarında bilgi kaynakları ayrı bir bölüm olarak yer almaktaydı. Yeni geliştirilen ağaraştırmalarında bilgi kaynakları sürecin altında yer almaktadır.

Değerlendirme: Öğrencilerin nasıl değerlendirilecekleri bu basamakta belirtilmektedir.Bu bölümde puanlama anahtarından yardım alınmaktadır.Dodge puanlama anahtarı oluştururken, puanlama anahtarının süreçte belirlenen aşamalar ile paralellik göstermesi gerektiğini vurgulamaktadır.

Sonuç: Sonuç basamağı ile sınıfta dersin bitişi benzerlik göstermektedir. Yapı olarak ağaraştırmasının giriş basamağı ile paralellik göstermektedir. Sonuc basamağında neler öğrendiklerini sorgulayacak soruların yer almasıdır.

* Ağ araştırmasının basamakları Dodge

tarafından yukarıda sunulan şekilde belirlenmiştir.

Ağaraştırmasının Kuramsal Temelleri: Öğrencilerin öğrenme deneyimlerini

planlarken konunun gelişimi ile ilgili kararlarda hem öğrencilerin öğrenme stillerinin hemde öğrenmenin pedagojik doğasının farkında olunması gerekmektedir. Bu kriterler konunun geliştirilmesi ile ilgili kararların temelini oluşturmaktadır.

Bir ağaraştırması geliştirirkende bu kriterler göz önüne alınmaktadır.

Ancak Dodge, ağ araştırmalarının ilköğretim, lise ve üniversitelerde kullanılmasına rağmen temel kriterlerin tam olarak anlaşılmadığını belirtmektedir.

Ağaraştırmaları temelinde Caverly tarafından geliştirilen BDS (Biraraya getir, düzenle, sun) stratejisi kullanılmaktadır. BDS stratejisinde öğrencilerden internetten elde edilen bilgileri bir araya getirmeleri, bu bilgileri düzenlemeleri ve önceki bilgileri ile ilişkilendirerek kendi bakış açılarını ve yorumlarını yansıtacak çıkarımlar yapmaları daha sonra da bu çıkarımlarını sınıf içerisinde sunmaları beklenmektedir.

Tasarlanacak ağaraştırmalarında bu durumlara dikkat edilmesi gerekmektedir.

Dodge ağaraştırmasını geliştirilirken öğrencilere rehberlik yapılarak temel olarak 4 eğitimsel hedefe ulaşmalarını açıklamaktadır. Bunlar;

1- Eleştirel düşünme2-Bilginin uygulanması3-Sosyal beceriler4-Destekli öğrenme Ancak, Zheng ve arkadaşlarının yapmış olduğu

araştırmada analizler sonucu eğitimsel hedefler öğrenenler açısından 3 başlık altında toplanmakta.Bunlar;

1-Yapılandırmacı problem çözme 2-Sosyal etkileşim3-Destekli öğrenme

Etkili Bir Ağaraştırması Nasıl Yazılır? Web destekli bir öğrenme materyalinin

ağaraştırmasına uygun olup olmadığına ilişkin çeşitli kriterler bulunmaktadır.

Ağaraştırmasının kuramsal temellerine uygun bir şekilde yazılabilmesi gerekli kriterler aşağıda sunulmaktadır:

Destekli Öğrenme: Yapılandırmacı stratejilerin, gerçekci görevlerin, tematik öğretimin temelinde de bu anlayış yatmaktadır. Ağaraştırmalarının temel yapısında yeralan destekli öğrenme ile öğrencilerin bu becerileri kazanmalarına olanak tanınmış olunmaktadır.

Temel İnternet Kaynakları: Eğiticiler tarafından yapılan bir aramada ulaşılan uygun sitelerin öğrencilere sunulması öğrencilerin internet üzerindenbilgiye ulaşmada korkularını engelleyecek ve zamanla internetteki bilgi kaynaklarını kullanma becerisine ulaşmalarına olanak tanıyacaktır.

GüdülenmeyiSağlayan Görevler: Eğer öğrencilerin derse güdülenmeleri sağlanamazsa öğrenciler konuya karşı ilgisiz kalabilmektedir. Bu nedenle hazırlanan ağaraştırmalarında görevlerin gerçek dünya ile bağlantılı ve uygulanabilir, öğrencilerin ilgilerini çekecek ve meraklarını uyandıracak şekilde düzenlenmesi gerekmektedir.

Açık Uçlu Sorular: Öğrenme etkinliğinde hedef öğrencileri üst düzeybilişsel beceriler geliştirmesine olanak tanımaksa yapılan uygulamada mutlaka açık uçlu sorulara yer verilmesi gerekmektedir.

Böylelikle öğrencilerin önceki bilgilerini gözden geçirip kendi bakış açılarını ürünlere yansıtmalarına dolayısıyla da sınıf içerisindeki ürünlerde çeşitliliğinin sağlanmasına olanak tanınmaktadır.

Bireysel Uzmanlık: Bireysel roller içeren ağaraştırmalarıda takım üyeleri çeşitli alanlarda uzmanlıklar geliştirmektedirler Bu sayede bir konuda çok daha derinlemesine bakış açıları kazanmaktadırlar.Unutulmamalıdır ki ağaraştırmalarında temel amaç öğrencilerin önceki bilgilerini kullanarak yeni bilgiler çerçevesinde düşüncelerini oluşturmasıdır.

Dönüştürülebilir Grup Projeleri ve Düşünce: Ağ araştırmalarındaki uygulamalar gerçek yaşamda kullanılabilir nitelikte olmaktadır. Ağaraştırmalarında hazırlanan grup projesinin amaca uygun olup olmadığının belirlenmesi için temel iki soru sorulur.Yanıt, kopyala yapıştırlamı olacak? Etkinlik, öğrencilerden kendi çıkarımları doğrultusunda bir görüş sunmalarına olanak tanıyor mu?

İyi Yapılandırılmamış Durumlar: Açık uçlu soruların yer aldığı bir öğrenme ortamı iyi yapılandırılmamış öğrenmeyi destekleyici olmalıdır. Bu sayede öğrencilerin düz bir çizgi içerisindeki aşamaları geçmeleri yerine, pek çok ayrımdan kendilerine uygun olanı seçip yollarını seçimlerine göre şekillendirmelerine olanak tanınmaktadır.

Ağaraştırması Tasarım Süreci Bir ağaraştırmasına başlamadan önce

öğretimi hedeflenen konunun,ağaraştırmasının yapısına ve kuramsal temellerine uygunluğunun değerlendirilmesi gerekmektedir.

Ağaraştırmasının tasarlanması için yapılması gereken işlem basamakları 4 temel başlık altında gruplandırılmaktadır.

1-Konu ve Alt başlıkların belirlenmesi: Ağaraştırması oluştururken öncelikle yapılması gereken,Öğretilecek konuya ilişkin başlıkların ve altbaşlıkların belirlenmesidir.

Konular ve alt başlıkların belirlenmesi ayni zamanda uygun sitelerin bulunmasında anahtar kelimelerin listelenmesi açısından eğitimcilere yardımcı olacaktır.

2-Kaynakların Belirlenmesi: Konu ve alt başlıkların belirlenmesi ile yapılması gereken bir diğer basamak ise konuya uygun web kaynaklarının belirlenmesidir.

Eğitimsel hedeflere uygun bir şekilde belirlenen siteler öğrencilerin bu karmaşadan kurtulmasına da olanak tanımaktadır. Belirlenen kaynakların daha sonra kategorilere göre sınıflandırılması gerekmektedir.

3-Etkinliklerin Belirlenmesi: Gerçekleştirilmesi gereken bir diğer basamak, internetten bulunan görsel ve işitsel materyallere uygun, eğitimsel hedef ve davranışları kapsayacak şekilde etkinlik basamaklarının belirlenmesidir.

4-Değerlendirme Ölçütlerinin Belirlenmesi: Tüm bu basamaklar tamamlandıktan sonra ,hedeflenen becerilerin nasıl değerlendirileceğinin belirlenmesidir.

Değerlendirme ölçütleri oluşturulurken eğitim sürecinde belirlenen hedef ve hedef davranışlar göz önüne alınarak değerlendirme ölçekleri oluşturulmalı ve eğitim süreci bu kriterlere göre puanlandırılmalıdır.

Örnek Ağaraştırması:Giriş: Ekran kartına görüntü oluşumunu, görüntülerin

oluştuğu en küçük noktaları yani pikselleri, piksellerin alabileceği 3rengi(kırmızı,yeşil,mavi)ekrandaki görüntünün kaç pikselden oluşacağını yatay ve dikey piksel cinsinden belirten çözünürlüğü.. Tüm bunları biliyorsunuz.

Peki TV,monitörler,projeksiyon makinaları?Günlük hayatta sürekli kullanıyoruz.Bütün bu farklı görüntüleme teknolojilerini Düşündüğünüzde sadece prize takılan bir fişle görüntüler,milyonlarca renk ekranda nasıl oluşuyor?Büyük kalın ve ağır ekranlar yerini ince monitörlere bırakıyor peki ya ileride?

Tüm bu soruların cevabını Milli Eğitim Bakanlığının Türkiye genelinde Monitörler üzerine düzenlediği araştırma projesinde bulabilirsiniz.Yarışmaya her okuldan bir proje, okulu temsil etmek için seçilecek.Okulumuz bu görev için 2/A sınıfını tercih etti.

Fakat her okul bir proje göndereceği için hazırlanan projeler arasından seçim yapılacak. Seçilen proje önce il genelinde daha sonrada Türkiye gelinde düzenlenecek olan yarışmalara katılacak.Haydi okulunuzu Türkiye genelinde temsil eden siz olun.Peki nasıl bir proje bu?Ne yapmanız gerekiyor?

Görev: Okulumuz daha önce pek çok projeye katıldı

fakat bu seferki diğerlerinden çok farklı. Kazanan projeler Türkiye genelinde değerlendirileceği için yalnızca okulun tanıtımını değil ayrıca bölümün tanıtımınıda yapmış olacaksınız.

Bakanlık yeni bir monitör teknolojisinin geliştirilmesinde meslek liseleri ile çalışmayı planlıyor.Bu böyle bir çalışmanın ilk adımı.Yapmanız gereken hayal gücünüzle donanım bilgisini birleştirmek.

MEB sizden istedikleri:1-Monitör çeşitlerinde görüntü oluşumunu öğrenmeniz,

her monitör türünün,teknik ve kullanılabilirlik açısından avantajlarını ve dezavantajlarını belirlemeniz.

2-Size verilen denaryolar doğrultusunda her senaryoya en uygun monitörü seçmeniz.

3-Monitörlerde belirlediğiniz eksiklikler,ihtiyaclar doğrultusunda hayalinizdeki monitörü tasarlamanız.

Proje süresince hem bireysel hemde grup olarak araştırma yapacak,arkadaşlarınızla görüşlerinizi paylaşarak sunum ve afiş hazırlayacaksınız.Artık görevlerinizi biliyorsunuz.

BAŞLIYORUZ

Süreç: Araştırmalara başlamadan önce 10dk herkes tek başına aşağıdaki konular hakkında bildiklerini bir kağıda not alsın.

*Bildiğiniz monitör çeşitleri? * Monitör çeşitlerinde görüntü nasıl elde edilir? *Monitörlerde görüntü oluşumunda kullanılan kavram ve teknolojiler nelerdir?

Bir masa etrafına toplanıp bu sorular hakkında 20dk konuşun.İpucu1: Saçma olduğunu düşünseniz bile herkesin bir kez söz

alıp fikirlerini söylemesine izin verin. Söylenenleri tahtaya yazabilirsiniz. Sonra bir arkadaşınız bunları bir kağıda geçirsin.

Tanımları sınıfca tartıştıysanız şimdi sıra kendi yazdıklarına bir kez daha göz atıp farklılıkları belirlemede.Süreniz 10dk.

Monitör Çeşitlerinde Görüntü Oluşumu? Sıra monitör çeşitlerinde görüntünün nasıl oluştuğunun

incelenmesinde.Günümüzde 4çeşit monitör kullanılmakta CRT,LCD,Plazma,Projektör. Sınıf olarak 4gruba ayrılmanız konuyu daha hızlı ve daha etkili bir şekilde araştırmanıza olanak tanıyacaktır.Her grup 1ders saati sürede arkadaşlarına sorumlu oldukları monitör türünün çalışmasını anlatacaklar.İçlerinden belirlediğimiz birtanesini seçip arkadaşlarımıza tanıtacaksınız.

Konuyu araştırmak ve sunuların hazırlanması için 6ders saati süreniz var.

İpucu1: Öncelikle her grup üyesi konuları verilen linklerden tek başına okursa konuyu anlamanız daha kolay olacaktır. Konuyu anlatırken afiş,powerpoint sunusu gibi materyallerden yararlanabilirsiniz.

En Uygun Monitörü Belirle:Aşağıda verilen senaryolara en uygun monitörleri

belirleme.Her grup verilen senaryolardan birine en uygun monitörü seçecek 4ders saati süreniz var.

Senaryo1: Evde yalnız kalıyorsunuz.Film izlemeyi çok seviyorsunuz.Fakat eviniz büyük değil.Evinizin durumunu göz önüne alarak,nasıl bir görüntüleme teknolojisi almayı tercih edersiniz?

Senaryo2:Evinizde 2küçük çocuk var.Film izlemeyi çok seviyorsun.Geliriniz çok iyi değil. Nasıl bir görüntüleme teknolojisi almayı tercih edersiniz?

Senaryo3: Okuldaki bilgisayarlara monitör alınması gerekiyor.Okul ihtiyacları,geliri,öğrenci özellikleri gibi faktörleri düşününce nasıl bir görüntüleme teknolojisi almayı tercih edersiniz?

Senaryo4:Okul salonuna görüntüleme teknolojisinin alınması düşünülüyor.Bir salonun ve okulun özelliklerine bakınca nasıl bir görüntüleme teknolojisi almayı tercih edersiniz?

Senaryo5:Çok büyük olmayan bir kafeniz var.Kafeye gelen müşteriler çeşitli görüntüleri izlemeleri için nasıl bir görüntüleme teknolojisi almayı tercih edersiniz?

Hayalinizdeki Monitör:Sınıfca 5e ayrılıp hayalinizdeki monitörü tasarlayın. Artık

ürününüzü hazırladıkdan sonra bir komiteye sunacaksınız.Sunum 2bölümden oluşur.

1-Afişlerin Sunulması: Monitörün özelliklerini neye göre ekledğinizi,nedenlerinin sunum sırasında anlatılması

2-Raporların Sunulması:Bu araştırma sonunda öğrendiklerinizin bireysel rapor olarak sunulması

Değerlendirme: 1-)Monitörler hakkında bildiklerimi bir kağıda yazdım, -arkadaşlarımla bildiklerimizi konuştuk, -arkadaşlarımla konuştuktan sonra yazdıklarımı tekrar gözden geçirdim.

2-)Uygulamayı yaparken kaynak kullanımına dikkat ettim, - grup çalışmasına katılan herkesi değerlendirdim,- hazırlanan sunumları değerlendirdim

3-)Verilen senaryoya en uygun monitörü oluşturduğumuz grupla seçtik, Seçimi verilen basamaklara uygun olarak yaptık,- seçimi yaparken dikkat edilmesi gereken kriterleri verilen örneğe uygun olarak belirledik

4-) Hayalinizdeki monitörün hangi özelliklere sahip olması gerektiğini verilen basamaklar doğrultusunda sınıfca belirledik ve tasarladık, - Monitörü anlatacak bir poster oluşturduk. Posteri oluştururken verilen kriterleri gözönüne aldık

HAZIRLAYAN

DALMAN KOŞUCU20072118