1.  La  falta  de  consens  •  Els  darrers  150  anys  30  reformes  •  2001  PP:  LOU,  LOCE,  LOCFP  Ø  «las  cosas  hay  que  hacerlas  sin  esperar  el  sí  de  

todos,  sería  imposible  y,  además,  una  falta  de  responsabilidad.  Si  un  políHco  lo  que  espera  es  tener  la  palmada  en  el  hombro  de  la  oposición  o  no  sabe  de  lo  que  está  tratando  o  no  está  haciendo  nada»    

•  2004-­‐06  PSOE:  LOE    Ø  Una  educació  de  calidad  para  todo  y  entre  todos.  Ø  Declaración  conjunta  en  favor  de  la  educación.  

2.  Reflexió  •  Punt  negaHu:  L’experiència  de  la  LOE  va  demostrar  que  les  línies  de    fractura  no  són  exclusivament  políHques.  

•  Punt  posiHu:  hi  va  haver  una  voluntat  real  per  part  de  moltes  organitzacions  que  sempre  havien  discrepat  de  trobar  consens.  

•  És  possible  millorar  educació  sense  consens  políHc?  Com  el  podríem  aconseguir?  

3.  LOE:  Conceptes  clau  •  L’educació  com  a  instrument  de  millora  de  la  condició  humana.  

•  Combinar  qualitat  i  equitat.  •  Tota  la  societat  és  responsable  de  l’èxit  escolar.  •  Atendre  la  diversitat.  •  ObjecHus  educaHus  comuns  amb  la  UE.  •  Economia  basada  en  el  coneixement  que  creï  una  major  cohesió  social.  

•  La  formació  com  un  procés  permanent  per  aquesta  societat  de  la  informació.  

•  Els  centres  han  de  tenir  un  marge  d’autonomia.  •  Valors:  tolerància,  llibertat,  prevenció  del  conflicte  i  resolució  pacífica.  Preparació  de  l’alumnat  per  viure  en  la  nostre  societat.  

4.  LOE:  el  currículum  •  Definició:  “se  enHende  por  currículo  el  conjunto  de  objeHvos,  competencias  básicas,  contenidos,  métodos  pedagógicos  y  criterios  de  evaluación  de  cada  una  de  las  enseñanzas  reguladas  en  la  presente  Ley”.    

•  El  govern  fixa  els  objecHus,  les  competències  bàsiques,  els  conHnguts  i  criteris  d’avaluació.  

•  Els  centres  poden  fer  adaptacions  curriculars  sempre  que  sigui  necessari  i  segons  les  caracterísHques  de  l’alumnat.  

•  Aquesta  llei  subratlla  la  importància  de  l’Educació  per  la  ciutadania  (part  de  l’educació  en  valors).  

5.  LOE:  Funcions  del  Professorat  

•  Aconseguir  que  els  alumnes  desenvolupin  les  seves  capacitats  al  màxim.  

•  ConverHt  el  objecHus  generals  en  realitat.  •  Adaptar  el  currículum  a  les  circumstàncies  específiques.  

•  Aconseguir  que  els  pares  i  mares  s’impliquin  en  l’educació  dels  seus  fills.  

•  Formació  conHnuada  del  professorat.  •  Reconeixement  social  de  la  seva  tasca  i  funció.    •  ParHcipar  a  la  presa  de  decisions  pedagògiques  del  Claustre  i  als  orgues  de  coordinació  docent.  

 6.  LOE:  Principis  i  

finalitats  de  l'educació́      1.  La  qualitat.  

2.  L’equitat.  3.  Valors  que  afavoreixin  la  llibertat  personal.  4.  L’educació  com  a  aprenentatge  permanent.  5.  La  flexibilitat  per  adequar-­‐la  a  la  diversitat  d'apHtuds.  6.  Educació  integral:  coneixements,  destreses  i  valors.  7.  Esforç  individual  i  moHvació.  8.  Esforç  comparHt.  9.  La  parHcipació  de  la  comunitat  educaHva  en  el  funcionament  

dels  centres.  10.  Prevenció  de  conflictes  i  resolució  pacífica.  11.  Experimentació  i  innovació.  12.  Preparació  per  a  exercir  de  ciutadà  acHu,  críHc  i  responsable  

capaç  d’adaptar-­‐se  a  les  situacions  canviant.  

7.  LOE:  Educació́  secundària  obligatòria    

•  ObjecHus  bàsics:    Ø   Adquirir  elements  bàsics  de  la  cultura.  Ø Desenvolupar  i  consolidar  hàbits  d’estudi.  Ø Preparar-­‐los  per  estudis  posteriors  i  inserció  laboral.  

Ø Formar-­‐los  per  que  puguin  exercir  els  seus  drets  i  obligacions  com  a  ciutadans.  

•  Adaptacions  curriculars.  •  Adoptar  mesures  que  incenHvin  i  promoguin  la  col·∙laboració  efecHva  entre  la  família  i  l’escola.  

8.  LOE:  Principis  pedagògics  

•  Els  centres  elaboraran  les  seves  propostes  pedagògiques.  

•  Aconseguir  l’hàbit  de  lectura.  •  Desenvolupament  i  adquisició  de  competències  bàsiques.  

•  Es  fomentarà  la  correcta  expressió  oral  i  escrita.  

 

9.  LOMQE:  Conceptes  clau  

•  L’educació  com  a  motor  que  promou  el  benestar  d’un  país.  

•  Educació  de  qualitat,  inclusiva,  integradora  i  exigent  que  garanteixi  igualtat  d’oportunitats  i  que  desenvolupi  les  seves  potencialitats.  

•  Introduir  nous  patrons  de  conducte  que  posin  l’educació  en  el  centre  de  la  nostra  societat  i  economia.  

•  Tota  la  societat  a  d'assumir  un  paper  acHu.  •  Les  famílies  són  les  primeres  responsables.  •  Capacitat  de  treballar  en  equip.  •  Habilitats  cogniHves  +  competències  transversals.  •  Alumne/a  com  element  acHu  en  el  procés  d’aprenentatge.  

9.1.  LOMQE:  Conceptes  clau  

•  Reforma  educaHva  que  fuig  de  debats  ideològics:  reforma  sensata  i  pràcHca.  

•  Informe  PISA.  •  Es  prima  crear  un  marc  d’estabilitat.  •  Simplificació  del  currículum.  •  Flexibilitat  de  la  trajectòria  de  l’estudiant.  •  L'exigència  a  estudiants,  professors  i  centres  de  “rendición  de  

cuentas”.  •  Resultat  d’un  diàleg  obert  i  sincer,  que  cerca  el  consens,  

enriquit  amb  les  aportacions  de  la  comunitat  educaHva.  •  Avaluacions  externes  de  fi  d’etapa.  •  Els  centres  han  de  presentar  una  planificació  estratègica:  

objecHus,  resultats  que  s’espera  obtenir  i  la  programació  d’acHvitats.  

•  Els  centres  elaboraran  un  pla  de  convivència  dins  la  PGA.  

10.  ObjecRus  LOMQE  •  Reduir  la  taxa  d’abandonament  escolar.  •  Millorar  els  resultats  educaHus  (criteris  internacionals).  •  Augmentar  autonomia  centres  però  més  transparència  quan  a  la  rendició  de  comptes.  

•  Millorar  possibilitats  feina  i  esHmular  l’esperit  emprenedor.  

•  Més  poder  pels  directors  a  nivell  pedagògic  i  de  gesHó.  •  Matèries  troncals  que  afavoreixin  l’adquisició  de  les  competències  fonamentals.  

•  Possibilitat  d’escollir  entre  diferents  trajectòries:  s’obrin  passarel·∙les  entre  totes  les  trajectòries  formaHves.  

•  Les  tecnologies  de  la  informació  i  la  comunicació.  •  Fomentar  el  plurilingüismes.  •  Modernització  de  la  Formació  Professional.  

12.  LOMQE:  llengua  estranger  

•  La  llengua  oficial  o  cooficial  només  s’uHlitzarà  de  suport.    

•  Es  prioritzarà  la  comprensió  i  expressió  oral.  •  S’establiran  mesures  de  flexibilització  i  alternaHves  metodològiques  en  l’ensenyament  i  avaluació  de  la  llengua  estrangera  per  l’alumne/a    amb  discapacitat,  especialment  en  expressió  oral.  Aquestes  adaptacions  en  cap  cas  es  tendran  en  compte  per  minorar  les  qualificacions  obHngudes.  

11.  LOE  vs.  LOMQE  •  LOMQE:  manifesta  la  voluntat  de  posar  l'educació́  al  servei  de  la  formació́  

dels  ciutadans  perquè̀  puguin  compeHr  en  el  mercat  lliure  de  treball.    •  LOE:  educació́  com  un  mitjà  per  transmetre  valors,  fomentar  el  respecte  

vers  les  diferències,  promoure  la  solidaritat.  •  S’introdueix  una  assignatura  obligatòria  i  avaluable,  amb  conHnguts  sobre  

valors  culturals  i  socials,  per  a  l’alumnat  que  no  es  matriculi  de  Religió́.  •  Es  crea  una  nova  formació́  professional  bàsica  per  a  alumnes  de  15  a  17  

anys  que  no  aconsegueixin  accedir  al  darrer  curs  de  l’ESO  i  una  FP  dual  que  permetrà̀  alternar  pràcHques  i  formació́  al  si  de  les  empreses.    

•  Es  reforça  la  figura  del  director  o  directora  de  centre,  que  haurà̀  de  passar  per  un  procés  de  formació́  i  acreditació́,  i  que  Hndrà̀  autoritat  per  dur  a  terme  la  selecció́  del  professorat  en  alguns  casos  encara  no  determinats.    

•  Definició  de  currículum:  “Se  enHende  por  currículo  la  regulación  de  los  elementos  que  determinan  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje  para  cada  una  de  las  enseñanzas”.