Presentazione standard di PowerPoint · •Docenti al primo anno di servizio con incarico a tempo ... «La presentazione del portfolio di fronte al Comitato di ... • IL DECRETO

INCONTRO INIZIALE

Alberto Fiorio - AT Milano

PRINCIPALI FONTI NORMATIVE

D.L. n. 297 del 16.04.1994 (Testo unico) - Definisce il periodo di prova (artt. 437 e 438) e regola le procedure per l’anno di formazione (art. 440)

CCNL 2006/2009 e CCNL 2016/2018

Legge 107/2015 del 13.07.2015 - Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti. Buona Scuola

D.M. n. 850 del 27.10.2015 - Obiettivi, modalità di valutazione del grado di raggiungimento degli stessi, attività formative e criteri per la valutazione del personale docente ed educativo in periodo di formazione e di prova

Nota MIUR n. 36167 del 5.11.2015 - Periodo di formazione e di prova per i docenti neo-assunti. Primi orientamenti operativi.

Nota MIUR 39533 del 4.09.2019 - Periodo di formazione e prova per i docenti neo-assunti e per i docenti che hanno ottenuto il passaggio di ruolo. Attività formative per l’a.s. 2019-2020.


La formazione in ingresso per i neoassunti in ruolo

costituisce obbligo contrattuale, ai sensi dell’articolo 68 del

Contratto Collettivo Nazionale del Comparto scuola.

Tale obbligo contrattuale comprende 2 percorsi:

• ANNO DI PROVA - Il personale docente è nominato in prova, per la durata di un anno scolastico, ed è ammesso all’

• ANNO DI FORMAZIONE

L’anno di prova e l’anno di formazione vanno effettuati contestualmente e devono essere ripetuti in caso di passaggio di ruolo


Destinatario dell'anno di formazione è il personale docente ed educativo nominato in ruolo che ha l'obbligo, durante l'anno di prova:

• di prestare servizio nelle attività istituzionali

• di partecipare a specifiche iniziative di formazione finalizzate ad affinarne le competenze professionali.


DESTINATARI

SONO TENUTI A SVOLGERE L’ANNO DI FORMAZIONE E DI PROVA

•Docenti al primo anno di servizio con incarico a tempo indeterminato a qualunque titolo conferito

•Docenti per i quali sia stata richiesta la proroga del periodo di formazione e prova o che non abbiano potuto completarlo negli anni precedenti

•Docenti che debbano ripetere l’anno di prova (e formazione)per valutazione negativa

•Docenti per i quali sia stato disposto il passaggio di ruolo

•Docenti assunti in ruolo con decorrenza giuridica 2019, ma economica 2020 e che sono in servizio con supplenza su medesimo ordine e grado e su medesima classe di concorso o affine (non obbligo, ma possibilità)


DESTINATARI

NON SONO TENUTI A SVOLGERE L’ANNO DI FORMAZIONE E DI PROVA

• I docenti che abbiano già svolto il periodo di formazione e prova nello stesso ordine e grado di nuova immissione in ruolo;

• i docenti destinatari di nuova assunzione a tempo indeterminato che abbiano già svolto il periodo di formazione e prova nello stesso ordine e grado, compreso l’eventuale percorso FIT ex DDG 85/2018;

• i docenti già immessi in ruolo con riserva, che abbiano superato positivamente l’anno di formazione e di prova e siano nuovamente assunti da Concorso straordinario 2018 per infanzia e primaria per il medesimo posto (come precisato dal D.M 17/10/2018, art. 10, c. 5)

• i docenti FIT (percorso simile, ma no formazione)

• i docenti che all’interno del medesimo ruolo abbiano svolto e superato l’anno di formazione e di prova su posto di sostegno e siano poi passati su posto comune o viceversa;

• i docenti che, a seguito di cessazione volontaria del rapporto di lavoro, siano stati riassunti in ruolo.


DESTINATARI

Effettuazione di almeno 180 giorni di effettivo servizio, dal 1° settembre al termine dell’anno scolastico, sulla stessa Classe di Concorso per la quale c’è stata l’assunzione (o materie affini), senza dare luogo a comportamenti negativi ai fini della prova medesima. Qualora nell'anno scolastico non siano stati prestati 180 giorni di effettivo servizio, la prova è prorogata di un anno scolastico.


CONDIZIONI PER LA CONFERMA IN RUOLO

(purché ricadenti in un periodo di effettivo servizio)

i giorni di lezione

le domeniche e tutti gli altri giorni festivi, le vacanze natalizie e pasquali;

le 4 giornate di riposo previste dalla lettera b) della legge 937/97;

il/i giorno/i libero/i;

i periodi di interruzione delle lezioni dovute a ragioni di pubblico interesse;

il periodo compreso tra il 1° settembre e l’inizio delle lezioni, se sono previste attività di programmazione didattica;

il servizio prestato per scrutini e nelle Commissioni d’esame;

la frequenza di corsi di formazione e aggiornamento indetti dall’Amministrazione scolastica, compresi quelli organizzati a livello di circolo o di istituto;

il primo mese di congedo di maternità (c.d. astensione obbligatoria)

i periodi di ferie, permessi retribuiti e non, assenze per malattia, aspettative ecc.


Effettuazione di almeno 120 giorni di attività didattica, che comprendono:

i giorni effettivi di insegnamento

i giorni impiegati per ogni altra attività preordinata al migliore svolgimento dell’azione didattica (lezione, recupero, potenziamento), ivi comprese quelle valutative, progettuali, formative e collegiali.



Per i docenti neoassunti in servizio con prestazione o orario inferiore, i 180 giorni di servizio e i 120 giorni di attività didattica sono proporzionalmente ridotti.

Ad esempio:

6h su 18h→60 gg di servizio e 40 gg di attività didattica

6h su 24h→45 gg di servizio e 30 gg di attività didattica



Nomina da parte del D.S. sentito il parere del Collegio dei docenti, di un docente Tutor che diviene riferimento sia per l’aspetto didattico sia per la formazione.



La funzione “strategica” del tutor accogliente - …valorizzazione e il riconoscimento della figura del tutor accogliente che assicura il collegamento con il lavoro sul campo e si qualifica come mentore per gli insegnanti neo-assunti, specie di coloro che si affacciano per la prima volta all’insegnamento. La sua individuazione (tempestiva e prospettando loro gli impegni previsti), spetta al Dirigente Scolastico attraverso un opportuno coinvolgimento del Collegio dei docenti Tendenzialmente ogni docente in periodo di prova avrà un tutor di riferimento, preferibilmente della stessa disciplina, area disciplinare o tipologia di cattedra ed operante nello stesso plesso. In ogni modo il rapporto non potrà superare la quota di tre docenti affidati al medesimo tutor.



Nota MIUR 39533/2019

Al fine di riconoscere l’impegno del Tutor durante l’anno di prova e di formazione, le attività svolte (progettazione, confronto, documentazione e l’eventuale partecipazione agli incontri iniziali e finali) potranno essere attestate e riconosciute dal Dirigente Scolastico come iniziative di formazione previste dall’art.1 comma 124 della L.107/2015. Si segnala il compito educativo e di orientamento, oltre che di garanzia giuridica, affidato al Dirigente… A tal fine si riconferma l’impegno del Dirigente scolastico nell’osservazione e nella visita alle classi in cui i docenti neoassunti prestano servizio.

Analogamente si raccomanda un contatto frequente tra dirigente scolastico e tutor. Alberto Fiorio - AT Milano


Nota MIUR 39533/2019

Frequenza obbligatoria del corso di formazione organizzato dall’amministrazione anche attraverso i Poli formativi

(anche per i docenti che lavorano a tempo parziale)



Elaborazione, al termine dell’anno scolastico, di un portfolio professionale che sarà presentato e discusso alla fine dell'anno di prova con il Comitato di valutazione della scuola.



«La presentazione del portfolio di fronte al Comitato di valutazione sostituisce l’elaborazione di ogni altra relazione». (Nota MIUR 39533/2019)

Illustrazione del portfolio di fronte al Comitato di valutazione.


Relazione del Comitato di valutazione, che esprime parere favorevole o meno sul superamento dell’anno di prova (obbligatorio ma non vincolante)


Decreto del Dirigente Scolastico di conferma in ruolo con superamento del periodo di prova



Il DM 850/15 individua obiettivi, modalità e criteri per la

valutazione del personale docente in periodo di formazione e

di prova, neo assunto a tempo indeterminato o a cui è stato

concesso il passaggio di ruolo

2 FASI DISTINTE

COMITATO DI VALUTAZIONE - VALUTAZIONE

DIRIGENTE SCOLASTICO – ESITO FINALE

Tutto deve avvenire entro il termine dell’anno di prova: 31 agosto


VALUTAZIONE ED ESITO FINALE

Tra il termine delle attività didattiche, ivi

compresi gli esami, e la conclusione dell’anno

scolastico il dirigente scolastico convoca il

Comitato di Valutazione

DIRIGENTE SCOLASTICO

TUTOR

2 DOCENTI SCELTI DAL COLLEGIO DOCENTI

1 DOCENTE SCELTO DAL CONSIGLIO DI ISTITUTO



IL COMITATO DI VALUTAZIONE

ACQUISISCE ED ESAMINA LA DOCUMENTAZIONE



COLLOQUIO

PATTO SVILUPPO PROFESSIONALE

ISTRUTTORIA TUTOR

RELAZIONE DS PORTFOLIO

PROFESSIONALE

Il colloquio prende avvio dalla presentazione delle attività

di insegnamento e formazione e della relativa

documentazione contenuta nel portfolio professionale.

L’assenza al colloquio, ove non motivata da impedimenti inderogabili,

non preclude l’espressione del parere. Il rinvio del colloquio per

impedimenti non derogabili è consentito una sola volta.

Consegnato al DS che lo trasmette al Comitato almeno 5 giorni prima della data fissata per il colloquio



Al termine del colloquio, il Comitato si

riunisce per l’espressione del parere

Relazione del Comitato di valutazione, che esprime parere favorevole o meno sul superamento dell’anno di prova (obbligatorio ma non vincolante)



MODELLO VERBALE

ESITO FINALE (DM 850/2015 - art.14)

Stabilito dal DS che può anche discostarsi dal parere del

Comitato di Valutazione con atto motivato

ESITO POSITIVO Provvedimento motivato di conferma in ruolo ESITO POSITIVO Provvedimento motivato di conferma in ruolo

ESITO NEGATIVO Provvedimento motivato ripetizione anno di prova ESITO NEGATIVO Provvedimento motivato ripetizione anno di prova



ESITO NEGATIVO

OBBLIGO VERIFICA, AFFIDATA AD UN DIRIGENTE TECNICO, PER L’ASSUNZIONE DI OGNI UTILE ELEMENTO DI VALUTAZIONE DELL’IDONEITÀ DEL DOCENTE

RIPETIZIONE ANNO DI PROVA E DI FORMAZIONE

RELAZIONE DIRIGENTE TECNICO

COMITATO VALUTAZIONE

CONFERMA IN RUOLO

NON CONFERMA IN RUOLO



Indicazione dei punti di criticità emersi e le forme di supporto formativo e di verifica del conseguimento degli standard richiesti per la conferma in ruolo

DECRETO DS

CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL DOCENTE NEOIMMESSO IN RUOLO

1. Il periodo di formazione e di prova è finalizzato specificamente a

verificare la padronanza degli standard professionali da parte dei docenti

neo-assunti con riferimento ai seguenti criteri:

(DM 850/2015, art.4, comma 1a)

a. corretto possesso ed esercizio delle competenze culturali,

disciplinari, didattiche e metodologiche, con riferimento ai nuclei

fondanti dei saperi e ai traguardi di competenza e agli obiettivi di

apprendimento previsti dagli ordinamenti vigenti;

Il DS mette a disposizione il Rapporto di Autovalutazione, il Piano di

Miglioramento, il PTOF, il Piano Annuale per l’Inclusività e la

documentazione tecnico-didattica delle classi di pertinenza del docente.

Il docente predispone la propria programmazione annuale


b. corretto possesso ed esercizio delle competenze relazionali,

organizzative e gestionali;

• L’ATTITUDINE COLLABORATIVA NEI CONTESTI DIDATTICI, PROGETTUALI, COLLEGIALI

• L’INTERAZIONE CON LE FAMIGLIE E CON IL PERSONALE SCOLASTICO

• LA CAPACITA DI AFFRONTARE SITUAZIONI RELAZIONALI COMPLESSE E DINAMICHE INTERCULTURALI

• LA PARTECIPAZIONE ATTIVA E IL SOSTEGNO AI PIANI DI MIGLIORAMENTO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA

SONO VALUTATE


CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL DOCENTE NEOIMMESSO IN RUOLO (DM 850/2015, art.4, comma 1a)

c. osservanza dei doveri connessi con lo status di dipendente pubblico e inerenti la funzione docente;

COSTITUISCONO PARAMETRI DI RIFERIMENTO

• IL DECRETO LEGISLATIVO 30 MARZO 2001, N. 165 (Testo unico sul Pubblico

Impiego) E SUCCESSIVE MODIFICAZIONI • IL DECRETO DEL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA 16 APRILE 2013, N. 62 (CODICE DI COMPORTAMENTO DEI DIPENDENTI PUBBLICI) • IL REGOLAMENTO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA

IL PERCORSO FORMATIVO


CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL DOCENTE NEOIMMESSO IN RUOLO (DM 850/2015, art.4, comma 1a)

d. partecipazione alle attività formative e raggiungimento degli obiettivi dalle stesse previsti.

Incontri informativi

Laboratori formativi

Formazione peer to peer

Formazione on line

6 ore 12 ore 20 ore 12 ore

50 ore

IL PERCORSO DI FORMAZIONE


Legge 107/2015 – Art.1 – Comma 124

Nell'ambito degli adempimenti connessi alla funzione docente, la formazione in

servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale…

D.M. 850/2015 - Art. 1 – Comma 4 Le attività di formazione sono finalizzate a consolidare le competenze previste dal

profilo docente e gli standard professionali richiesti. Dette attività comportano un

impegno complessivo pari ad almeno 50 ore, aggiuntive rispetto agli ordinari

impegni di servizio e alla partecipazione alle attività di formazione di

cui all’articolo 1, comma 124 della Legge, e rivestono carattere di

obbligatorietà.


FORMAZIONE OBBLIGATORIA e FORMAZIONE NEOASSUNTI

2 INCONTRI INFORMATIVI

INCONTRO INIZIALE 3h

• IL PERCORSO FORMATIVO

• PROFESSIONALITÀ DOCENTE E INNOVAZIONI IN ATTO

• ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ LABORATORIALI

INCONTRO FINALE 3h (maggio)

• RIFLESSIONE SUL PERCORSO FORMATIVO

• ULTERIORI APPROFONDIMENTI PROFESSIONALI

6 ore

IL PERCORSO DI FORMAZIONE ATTIVITA’ IN PRESENZA


ATTIVITA’ LABORATORIALI – 12 ORE



PATTO PER LO SVILUPPO PROFESSIONALE COLLABORAZIONE TRA DS – DOCENTE NEO – DOCENTE TUTOR

RILEVAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI

BILANCIO INIZIALE DELLE COMPETENZE

3 LABORATORI DI 4 ORE CIASCUNO

Proposta di patto per lo sviluppo professionale.doc

• POTENZIARE LE COMPETENZE TRASVERSALI • APPROFONDIRE CONOSCENZE SPECIFICHE • STIMOLARE LA CONDIVISIONE DI ESPERIENZE • STIMOLARE LA SOLUZIONE DI PROBLEMI REALI DEL

CONTESTO SCUOLA

OBIETTIVI

1. Bisogni educativi speciali

2. Gestione della classe e problematiche relazionali

3. Valutazione didattica e valutazione di sistema

4. Nuove risorse digitali e loro utilizzo nella didattica

5. Orientamento e contrasto alla dispersione scolastica

6. Inclusione sociale e dinamiche interculturali

7. Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento (ex ASL)

8. Buone pratiche di metodologia didattica

9. Educazione allo sviluppo sostenibile

10. Riconoscimento dei segnali di maltrattamento e abuso sui minori e interventi conseguenti




VISITING

• Partecipazione di un contingente ridotto di docenti

neoassunti (su domanda e senza oneri per

l’amministrazione) a visite di piccoli gruppi di docenti

neoassunti a scuole accoglienti che si caratterizzano per

una consolidata propensione all'innovazione organizzativa

e didattica

• L’attività può avere una durata massima di due giorni

(massimo 6 ore nell’arco di ognuna delle due

giornate) ed è considerata sostitutiva, in parte o in

toto, del pari monte-ore dedicato ai laboratori formativi

(Nota MIUR 39533 del 04/09/2019).

• A Milano e provincia la visita avrà una durata di 4 ore da

svolgersi nell’arco di un’unica giornata.

IPOTESI MODELLO RILEVAZIONE BISOGNI FORMATIVI.xlsx


1. Il docente consulta il catalogo delle scuole disponibili

2. Il docente comunica al Dirigente Scolastico la propria

scelta indicando il visiting che intende seguire

3. Il Dirigente accede al portale «form-istruzione» e iscrive

il docente

4. USR Lombardia verifica le candidature pervenute e, al

termine delle operazioni, seleziona e autorizza le visite

5. UST Milano gestisce l’organizzazione delle attività di visita

6. Il docente partecipa ad 1 visita e ad altri 2 laboratori

(orientativamente i primi due scelti)

VISITING

IPOTESI MODELLO RILEVAZIONE BISOGNI FORMATIVI.xlsx

guida-scuole-innovative-4.pdf


IC THOUAR GONZAGA

MILANO

SCUOLA SENZA ZAINO (Scuola Primaria) DIDATTICA CON I TABLET (I grado)

IC NAZARIO SAURO

MILANO

AULE DIGITALI, ORTO E STAGNO DIDATTICO, CUCINA DIDATTICA

IIS CATERINA DA

SIENAMILANO

INDUSTRIA TESSILE 4.0: PROGETTAZIONE E PROTOTIPAZIONE DEL PRODOTTO TESSILE

ITSOS MARIE

CURIECERNUSCO S/N

AULE 3.0 CON METODOLOGIE ATTIVE: EAS, TEAL, FLIPPED CLASSROOM

IC DON MILANILOCATE

TRIULZI USO DEGLI STRUMENTI DIGITALI IN CLASSE (Ipad)

IC PADRE PINO PUGLISI

BUCCINASCO SCUOLA SENZA ZAINO

VISITING

Osservazione del docente neo assunto nella classe del docente tutor preventivamente progettata

Percorso accompagnato dal tutor della scuola di servizio (ripartizione oraria orientativa)

Programmazione e sviluppo condiviso (neoassunto e tutor)

Osservazione del docente tutor nella classe del docente neo assunto

Valutazione e verifica dell'esperienza

4 ore

3 ore

4 ore

1 ora



12 ore

PEER TO PEER

L’attività di osservazione in classe (DM 850/2015)



DEVE FOCALIZZARSI SU • modalità di conduzione delle attività e delle lezioni • sostegno alle motivazioni degli allievi • costruzione di climi positivi e motivanti • modalità di verifica formativa degli apprendimenti

È FINALIZZATA

al miglioramento delle pratiche didattiche

alla riflessione condivisa sugli aspetti salienti dell’azione di insegnamento

PEER TO PEER



Deve essere oggetto di progettazione preventiva e successivo confronto e rielaborazione con il docente tutor

Deve essere oggetto di specifica relazione del docente neo-assunto

Deve essere documentata attraverso l’istruttoria che il tutor predispone. «L’istruttoria verte su quello che è stato il percorso del docente

(aspetti culturali, disciplinari, progettuali, didattici e relazionali) che il tutor ha avuto modo di riscontrare durante le diverse attività ed esperienze condivise e non. Tutto quello che il tutor esprime, trattandosi di un’istruttoria, deve essere supportato da apposita documentazione .»

MODELLO

ISTRUTTORIA TUTOR REGISTRO ATTIVITA’

PEER TO PEER RELAZIONE

PEER TO PEER ATTESTAZIONE PEER TO PEER

PEER TO PEER


IL PERCORSO DI FORMAZIONE ATTIVITA’ ON LINE SU PIATTAFORMA INDIRE

ISCRIZIONE


ACCESSO E NAVIGAZIONE


AMBIENTE ON LINE CHE CONSENTE AL DOCENTE DI:

1. BILANCIO INIZIALE

2. CURRICULUM FORMATIVO

3. LABORATORI / VISITE

4. ATTIVITÀ DIDATTICA

5. BISOGNI FORMATIVI FUTURI

COSTRUIRE IL PROPRIO PORTFOLIO DIGITALE

ABBINARE IL TUTOR

ESPORTARE UN DOSSIER FINALE PER IL COMITATO DI VALUTAZIONE

ESPRIMERE LA SUA OPINIONE SULL’INTERO PERCORSO FORMATIVO SVOLTO → QUESTIONARI





3 AREE (Didattica – Organizzazione – Professionalità)

Ciascuna area è a sua volta articolata in 3 AMBITI

MOTIVARE LE PROPRIE SCELTE (con un testo libero e utilizzando le domande guida)

SELEZIONARE FINO A UN MAX DI 3 COMPETENZE (selezionando le competenze nelle quali ci si sente preparati o/e le competenze da rafforzare)

PER CIASCUN AMBITO

SERVE A: • INFORMARE su quali siano le competenze proprie della professionalità del docente; • FAVORIRE LA RIFLESSIONE su queste competenze al fine di individuare i propri punti

di forza o, al contrario, di debolezza, in un processo di auto-valutazione in cui il docente dovrebbe auspicabilmente essere sostenuto dal tutor e dovrebbe condurlo alla definizione delle attività formative dell’anno di prova.

SERVE A: • INFORMARE su quali siano le competenze proprie della professionalità del docente; • FAVORIRE LA RIFLESSIONE su queste competenze al fine di individuare i propri punti

di forza o, al contrario, di debolezza, in un processo di auto-valutazione in cui il docente dovrebbe auspicabilmente essere sostenuto dal tutor e dovrebbe condurlo alla definizione delle attività formative dell’anno di prova.





Roberta Musolesi - Ufficio III - Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-Romagna

VIENE CHIESTO DI RIPERCORRERE LE ESPERIENZE PROFESSIONALI E/O FORMATIVE CHE HANNO CONTRIBUITO A DEFINIRE IL PROPRIO ESSERE DOCENTE


CURRICULUM FORMATIVO

NON UN TRADIZIONALE CURRICULUM VITAE (PUÒ INCLUDERE UN NUMERO MASSIMO DI 5 ESPERIENZE FORMATIVE E/O PROFESSIONALI)

NON SOLO ESPERIENZE FORMALI O ISTITUZIONALI MA ANCHE INFORMALI E NON NECESSARIAMENTE, CONNESSE DIRETTAMENTE ALLA PROFESSIONE (Cosa (o chi) ha rappresentato

un punto di passaggio nella costruzione della tua professionalità? Quali tra le tue esperienze formative e professionali hanno influenzato il tuo essere insegnante?)

PER CIASCUNO DEI LABORATORI SEGUITI, INDICARE QUALI TEMI SONO STATI OGGETTO DEL LABORATORIO E COMPORRE UNA BREVE RIFLESSIONE SULL’INFLUENZA DI TALE ESPERIENZA SULLA PROPRIA PROFESSIONALITÀ TRAMITE TESTO LIBERO

PER CIASCUNA VISITA EFFETTUATA VIENE CHIESTO DI RISPONDERE A 3 DOMANDE TRAMITE TESTO LIBERO


LABORATORI / VISITE


ATTIVITA’ DIDATTICA

PREFERIBILMENTE PROGETTATA CON IL TUTOR E CHE ABBIA PER OGGETTO QUANTO APPRESO IN UNO DEI LABORATORI SEGUITI PREFERIBILMENTE PROGETTATA CON IL TUTOR E CHE ABBIA PER OGGETTO QUANTO APPRESO IN UNO DEI LABORATORI SEGUITI

1. PROGETTAZIONE

2. DOCUMENTAZIONE

3. RIFLESSIONE

SCHEDA DI PROGETTAZIONE COMPILATA DIRETTAMENTE SU PIATTAFORMA

RACCOLTA MATERIALE MULTIMEDIALE (quest’anno non è previsto il caricamento)

RIPERCORRERE L’ATTIVITÀ PROGETTATA E SCRIVERE LE PROPRIE RIFLESSIONI CON DOMANDE GUIDA

9 ambiti tematici

o Autonomia didattica e organizzativa

o Valutazione e miglioramento

o Didattica per competenze e innovazione metodologica

o Alternanza scuola lavoro

o Lingue straniere

o Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento

o Cittadinanza

o Inclusione

o Coesione sociale e prevenzione del disagio

o Autonomia didattica e organizzativa

o Valutazione e miglioramento

o Didattica per competenze e innovazione metodologica

o Alternanza scuola lavoro

o Lingue straniere

o Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento

o Cittadinanza

o Inclusione

o Coesione sociale e prevenzione del disagio


BISOGNI FORMATIVI FUTURI


DOSSIER FINALE

Il Dossier finale potrà essere esportato quando tutte le attività sono complete: • sono stati inoltrati definitivamente i 3 questionari • è stata inserita nel curriculum formativo almeno un'esperienza

completa in tutti i campi • sono stati inseriti titolo e sintesi della attività didattica • sono stati inoltrati definitivamente bilancio delle competenze e bisogni

formativi • è stato espresso il consenso positivo meno alla liberatoria per il

monitoraggio

Se tutte queste condizioni sono soddisfatte Il documento esportato conterrà nell'intestazione la dicitura PORTFOLIO COMPLETO generato il gg/mm/aaaa altrimenti verrà esportato con la dicitura BOZZA DI PORTFOLIO generata il gg/mm/aaaa

ATTIVITA’ TEMPI

INCONTRO INIZIALE PROPEDEUTICO dicembre

ATTIVITA’ ON-LINE da dicembre

BILANCIO COMPETENZE INIZIALE dicembre

PEER TO PEER da dicembre

LABORATORI FORMATIVI/VISITING febbraio/aprile

ATTIVITA’ DIDATTICA dopo i laboratori

INCONTRO FINALE entro il 15 maggio

ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO DI FORMAZIONE



IL PERCORSO DI FORMAZIONE

L'immagine rappresenta il succedersi ideale delle attività dell'anno di formazione e prova.

Tuttavia non intende essere vincolante, nel rispetto dell'autonomia delle scuole e degli enti

decentrati del MIUR cui spetta l'organizzazione della formazione in presenza.

25% di assenze possibili sul monte ore

complessivo delle attività in presenza (18 h)

(In analogia con quanto disposto dalla Direttiva Ministeriale n. 202 del 16/9/2000, un corso deve ritenersi validamente seguito se le assenze non superano il 25% delle ore previste in presenza. - Nota MIUR 1 aprile 2003, Prot. n. 1899/E/1/A)

Se, per esigenze di servizio o altri gravi impedimenti comunicati dalla scuola di servizio, il docente neoassunto non può partecipare a:

INCONTRO INIZIALE Eventuale recupero inter-ambito gestito da AT Milano su richiesta della scuola

LABORATORIO Recupero all’interno del Polo. Eventuali recuperi inter-ambito gestiti da AT Milano in accordo coi Poli coinvolti

ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO DI FORMAZIONE

DOCENTI NEOIMMESSI E CON PASSAGGIO DI RUOLO


ATTORI DELL’ANNO DI PROVA E FORMAZIONE

DS SEDE DI SERVIZIO

TUTOR DI SCUOLA

POLO FORMAZIONE

FORMATORI UST MILANO

USR LOMBARDIA USR LOMBARDIA

SCUOLE VISITING

• Organizza le attività di accoglienza, formazione e tutoring

• Designa il tutor, sentito il parere del CdD

• Mette a disposizione il Rapporto di Autovalutazione, il Piano di Miglioramento, il PTOF, il Piano Annuale per l’Inclusività e la documentazione tecnico-didattica delle classi di pertinenza

• Sottoscrive col docente neoassunto il Patto per lo sviluppo professionale

• Attesta le ore di osservazione/peer to peer

• Visita la classe del docente neoassunto almeno una volta


D.S. SEDE DI SERVIZIO


• Registra i docenti per la rilevazione AT Milano (segreteria)

• Si preoccupa dell’informazione costante dei neoassunti e dei tutor di scuola agevolando i passaggi d’informazione con USR, UST e Scuole Polo

• Istituisce il Comitato di Valutazione

• Redige la relazione finale per il Comitato di Valutazione

• Firma il decreto di conferma o non conferma in ruolo del docente neo assunto.



D.S. SEDE DI SERVIZIO

• E’ designato dal DS sentito il parere del CdD

• Accoglie il neoassunto nella comunità professionale

• Collabora al bilancio delle competenze iniziale e al patto per lo sviluppo professionale

• Svolge le ore di peer to peer

• Presenta le risultanze emergenti dall’istruttoria compiuta in merito alle attività formative ed alle esperienze di insegnamento e partecipazione alla vita della scuola del docente neo-assunto

• Compila la sua parte in piattaforma online



TUTOR DI SCUOLA

• Integra il Comitato di Valutazione

• Sostiene l’attività in servizio del docente in formazione, con azioni di affiancamento volte a promuovere:

• la progettazione, realizzazione, valutazione delle attività;

• l’integrazione (con il collegio, il territorio, il POF);

• i rapporti interni ed esterni all’istituto;

• l’accesso all’informazione;

• il percorso formativo

• Riceve un’attestazione dell’attività svolta

• Accoglie, prende in carico, ascolta, facilita, accompagna, responsabilizza, supporta (azioni invisibili)



TUTOR DI SCUOLA


• Pianifica gli aspetti amministrativi e finanziari

• Individua i formatori

• Individua le scuole sedi di corso

• Organizza gli incontri laboratoriali

• Compie costante monitoraggio delle attività

• Registra le presenze

• Rilascia attestato di frequenza della formazione in presenza

POLO FORMAZIONE


• Individua i docenti neoassunti e cura la ripartizione territoriale

• Articola l’offerta di formazione

• Coordina le scuole Polo

• Promuove e coordina azioni formative comuni

• Cura la pubblicizzazione e la comunicazione alle scuole

• Cura la raccolta dei Bisogni Formativi

• Fornisce consulenza (DS, segreterie e docenti)

• Si occupa della gestione degli aspetti generali in accordo con USR (Staff regionale)



AT MILANO

PER QUESTIONI DI CARATTERE GENERALE (normativa, autorizzazioni, deroghe, rinvii, recuperi interambito ecc.)

PER QUESTIONI RELATIVE ALLE ATTIVITA’ LABORATORIALI (sedi, orari, organizzazione, recuperi laboratori ecc.)

SCUOLE E DOCENTI DEVONO RIFERIRSI:

AT MILANO

SCUOLA POLO

CHI FA COSA

http://milano.istruzione.lombardia.gov.it/


http://milano.istruzione.lombardia.gov.it/



http://www.istruzione.lombardia.gov.it/milano/


http://www.istruzione.lombardia.gov.it/milano/

AT Milano - Alberto Fiorio

Tel. 02 92891713

[email protected]

CONTATTI


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