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PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS
MEMORIA DEL IES MEDITERRÁNEO
1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS INICIALES 3. OBJETIVOS CONSEGUIDOS 4. FASES DEL PROYECTO 5. MATERIAL ELABORADO 6. DOCUMENTACIÓN GRÁFICA 7. CONCLUSIONES
1. INTRODUCCIÓN
La necesidad de actualizar el centro educativo, así como la posibilidad de impulsar
la participación de los alumnos en la toma de decisiones importantes para la ciudad de
Cartagena impulsó al IES Mediterráneo a involucrarse en este proyecto de
Presupuestos Participativos, ya que, además de las posibles mejoras de las que se
podría beneficiar nuestro centro, el proyecto suponía también la inclusión del alumnado
y sus familias en un proceso democrático que promueve la construcción de una
sociedad activa, organizado en este caso por el gobierno local de la ciudad.
Nuestro alumnado ya participó en los Presupuestos Participativos de la CARM 2019,
actividad promovida por la Consejería de Educación, Juventud y Deportes y por la de
Transparencia, Participación y Portavoz, por lo que éramos conocedores de un proceso
que, al igual que éste, ha obtenido unos resultados muy positivos que nos llevan a
incluirlo en el Proyecto Educativo del Centro y en la Programación General Anual, así
como a tener una importante presencia en nuestra web corporativa.
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2. OBJETIVOS INICIALES
a) Fomentar la participación ciudadana.
b) Educar en valores democráticos y de convivencia.
c) Integrar al alumno en el mundo de los adultos.
d) Estimular la toma de decisiones.
e) Mejorar y cuidar el entorno educativo.
f) Implicar al alumnado en la gestión del propio centro.
g) Potenciar la recogida y tratamiento de información.
h) Fomentar la participación del alumno en proyectos de innovación.
i) Fomentar el debate en clase.
j) Dar a conocer los presupuestos participativos.
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3. OBJETIVOS CONSEGUIDOS
a) Favorecer la implicación de los jóvenes ciudadanos gracias a la inclusión de
un buen grupo de ellos en la Comisión de Observación y al alto porcentaje de
participación que se registró en la votación realizada.
b) Incentivar la convivencia en el centro e implicar al alumnado en la celebración
de un proceso democrático, al estilo de los que va a encontrar a lo largo de su
vida en la sociedad.
c) Proyectar al alumno en un aspecto decisorio en el funcionamiento social,
preparándole así para su salto a la vida adulta.
d) Propiciar la toma de decisiones razonadas y consensuadas, en este caso
anteponiendo el bien común del centro a los intereses personales del
alumnado.
e) Reconocer en el alumno su capacidad para mejorar su entorno, ser crítico con
las necesidades del mismo y contribuir a su cuidado con sus propias
decisiones.
f) Hacer partícipe al alumnado del funcionamiento interno del centro, y de las
decisiones que contribuyen a gestionarlo adecuadamente.
g) Estimular la gestión de la información entre el alumnado, facilitando su
capacidad de recoger datos y realizar propuestas posteriores basadas en
dichos datos.
h) Permitir al alumno participar en proyectos innovadores, que redundan también
en su proceso formativo, capacitándole para la participación en otros proyectos
posteriores.
i) Intercambiar ideas contrapuestas en el aula, debatir, alcanzar conclusiones,
siempre desde el respeto y la consideración hacia diferentes opiniones.
j) Fomentar en el alumno el conocimiento de propuestas de carácter social o
producto del funcionamiento de los organismos públicos de su ciudad.
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4. FASES DEL PROYECTO FASE 1: ENCUESTA SOBRE CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL CONCEPTO “PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS” FASE 2: INFORMACIÓN A PROFESORES Y ALUMNOS SOBRE EL PROYECTO MUNICIPAL FASE 3: CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN DE OBSERVACIÓN (Formada por una coordinadora, dos profesores y diez alumnos voluntarios de todos los niveles de enseñanza del centro) FASE 4: ELABORACIÓN DE CARTELERÍA INFORMATIVA POR PARTE DE LOS ALUMNOS FASE 5: DIFUSIÓN DEL PROYECTO EN LAS AULAS (Labor que corrió a cargo de los tutores y los miembros de la Comisión de Observación) FASE 6: ELABORACIÓN DE PROPUESTAS Y VALORACIÓN DE LAS MISMAS POR LA COMISIÓN DE OBSERVACIÓN FASE 7: COMUNICACIÓN DE PROPUESTAS AL AYUNTAMIENTO FASE 8: INFORMACIÓN AL ALUMNADO SOBRE LAS PROPUESTAS FINALES FASE 9: VOTACIÓN FASE 10: ENCUESTAS Y VALORACIÓN DEL PROCESO DE ELECCIÓN FASE 11: RECUENTO Y PUBLICACIÓN DE RESULTADOS, FIRMA DE ACTAS FASE 12: COMUNICACIÓN DEL RESULTADO FINAL AL AYUNTAMIENTO E INICIO DE LOS TRÁMITES DE INSTALACIÓN FASE FINAL: INSTALACIÓN DE LOS ELEMENTOS SELECCIONADOS (SISTEMA DE MEGAFONÍA Y 40 VENTILADORES DE AULA)
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5. MATERIAL ELABORADO - ACTAS DE LAS DISTINTAS REUNIONES DE LA COMISIÓN DE OBSERVACIÓN
- OCTAVILLAS DE INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO SOBRE LOS PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS
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- CARTELERÍA INFORMATIVA SOBRE LOS PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS
- PROPUESTAS PARA LA VOTACIÓN
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- HORARIO DE VOTACIONES
- PAPELETAS DE VOTACIÓN
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6. DOCUMENTACIÓN GRÁFICA
A) CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN DE OBSERVACIÓN
B) INFORMACIÓN A PROFESORES Y ALUMNOS SOBRE LOS PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS
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C) ELABORACIÓN DE CARTELERÍA INFORMATIVA POR PARTE DE LOS ALUMNOS
D) DIFUSIÓN EN LAS AULAS (a cargo de los tutores y miembros de la Comisión de Observación)
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E) ELABORACIÓN DE PROPUESTAS Y VALORACIÓN DE LAS MISMAS POR LA COMISIÓN DE OBSERVACIÓN
F) INFORMACIÓN AL ALUMNADO SOBRE LAS PROPUESTAS FINALES (labor realizada por alumnos miembros de la Comisión de Observación)
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G) VOTACIONES
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H) RECUENTO Y PUBLICACIÓN DE RESULTADOS, FIRMA DE ACTAS
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I) INSTALACIÓN DE LOS ELEMENTOS CORRESPONDIENTES A LAS
PROPUESTAS MÁS VOTADAS (SISTEMA DE MEGAFONÍA Y 40 VENTILADORES DE AULA)
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7. CONCLUSIONES
Los resultados de la presencia del IES Mediterráneo en esta edición de los
Presupuestos Participativos han de considerarse muy positivos, tanto en lo referente a
participación del alumnado como también en la implicación del profesorado del centro.
No sólo nos hemos visto beneficiados con una aportación económica que nos ha
permitido hacer frente a dos importantes necesidades en las infraestructuras del centro,
sino que también hemos podido transmitir a los alumnos las características y fases de
un proceso importantísimo en la toma de decisiones, algo de un valor incalculable en la
formación de una persona.
Concretando estas buenas sensaciones, podemos analizarlas desde diferentes
planos o niveles:
- Nivel humano: mejora de los conceptos de democracia y participación entre
nuestros alumnos, integrándoles en un proceso totalmente diáfano y del que pudieron
formar parte desde su inicio. Eso completa su formación como personas y ciudadanos
libres y con capacidad de decidir.
- Nivel social: estimulación de las relaciones sociales, en cuanto a que el alumnado
ha podido intercambiar opiniones, debatir, relacionarse entre sí y con su entorno, lo que
favorece la posibilidad de encontrar su lugar en la sociedad, siempre desde el respeto y
la tolerancia, pero también gracias al debate y al intercambio de opiniones, así como la
aceptación de las decisiones de la mayoría.
- Nivel didáctico: facilitar al alumno el conocimiento de los mecanismos decisorios
en la gestión de un centro constituye una enseñanza de gran valor que va más allá de
las habituales en el aula (si exceptuamos algunas materias como Economía o
Fundamentos de Administración y Gestión), el conocimiento de los procesos de
planificación, gestión, e incluso adquisición de materiales le capacita de manera
complementaria para su vida como adulto.
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- Nivel económico: desde el plano más evidente, la aportación económica permite
la mejora del centro y ayuda a convertirlo en un entorno más agradable y adecuado para
la formación de los alumnos, pero también para el desempeño de la labor profesional de
los docentes.
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