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NOM : ………………………………. Prénom : ………………………………. Classe : ………...

ÉPREUVE COMMUNE DE FRANÇAIS, HISTOIRE ET GEOGRAPHIE, EMC

THÉMATIQUE COMMUNE : LA JUSTICE

PARTIE I – ANALYSE ET INTERPRETATION DE TEXTES ET DE DOCUMENTS, MAITRISE DES DIFFERENTS LANGAGES

PARTIE I. 1. HISTOIRE ET GEOGRAPHIE, ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE (2 H – 50 POINTS)

Les sujets doivent être rendus avec votre copie à la fin de l’examen !

Exercice 1 en géographie : Analyser et comprendre des documents (20 points)

Document 1 :

Le futur paysage de la façade maritime de Marseille (image publicitaire de synthèse

fournie par le site euromediterranee.fr) L’établissement Euroméditerranée veut rénover les anciens docks (quais) et doter Marseille d’un

quartier d’affaires. Il est piloté par un organisme public (EPAEM, Établissement public d’aménagement

Euroméditerranée) qui associe l’État, la ville, le département et la région ainsi que la métropole d’Aix-

Marseille-Provence.

a. Tour CMA-CGM (siège social de l’entreprise

de transport maritime par conteneurs)

b. Quais d’Arenc : 2 tours de bureaux, 2 tours

de logements mixtes et commerces

c. Le « Silo » : ancien hangar industriel

transformé en bureaux et en une salle de

spectacles.

d. Euromed Center : bureaux, commerces,

hôtel quatre étoiles, cinéma (15 salles), parc…

Document 2 : Un centre-ville marseillais pour tous ?

Les moins vulnérables [des habitants] se sont regroupés au sein du collectif « Un centre-ville

pour tous ». Voilà qui résume bien l’enjeu : que le centre-ville demeure accessible à tous. Ainsi, les

locataires les plus combatifs, ou les mieux protégés […], furent recasés dans le parc social du quartier.

Mais la plupart furent renvoyés plus au nord, dans les barres d’habitations à loyer modéré (HLM),

voire dans les caravanes des campings avoisinants.

Ayant quitté son hôtel meublé, Patrick réside désormais dans un bâtiment de la cité des

Oliviers – où il héberge deux « collègues de galère » dans son deux-pièces. Comme il l’analyse : « Ils

vont réhabiliter pour des étudiants qui ont des sous. Ils vont en faire le centre européen de la culture,

pour les bourgeois. Et nous, des gens comme nous, on gâchait le paysage. D’un quartier où il y avait

des pauvres, ils vont faire un quartier de luxe, et nous là-dedans on n’a plus rien à voir. Alors, on nous

met derrière. François Ruffin, « Au bonheur des riches », bimestriel Manière de voir, janvier 2007

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Questions

1° Doc. 1 : À qui s’adresse cette image ? Pourquoi selon vous ? 3 pts

2° Doc. 1 : Quels sont les objectifs visés par ces aménagements ? Et les acteurs mobilisés ? 5 pts

3° Doc. 2 : Après avoir présenté le document (nature et genre, auteur, destinataires, source,

date), expliquez l’opposition que rencontre cependant ce projet. Justifiez votre réponse. 6 pts

4° Docs 1 et 2 : En une dizaine de lignes, à partir des documents et de vos connaissances,

expliquez les inégalités sociospatiales dans l’aire urbaine marseillaise. 4 pts

5° Qu’est-ce qu’une aire urbaine ? 2 pts

Exercice 2 en histoire : Maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer (20 points)

1° Complétez le tableau suivant : 5 pts

Faits historiques Date Signature de ………………………… marquant la fin des combats de la Première Guerre mondiale

……………………………………………………………… (Jour/mois/année)

Révolution russe

…………………………….. (Année)

Le ………………………………………………………………… (coalition électorale de gauche) arrive au pouvoir (Blum devient président du Conseil) cette année-là en France et fait voter des lois favorables à la classe ouvrière.

……………………………… (Année)

…………………………………………………………… (Nom) appelle les Français à la résistance.

………………………………… (Jour, Mois) 1940

Le Maréchal …………………..……………. met en place le régime de ………………………………… qui mène une politique de collaboration avec les forces allemandes qui occupent la France.

De 1940 à ………………………….. (Année)

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2° À quoi correspondent les définitions suivantes ? 2 pts

Définition Nom Un conflit armé qui mobilise toutes les ressources d’un Etat, sa population autant que son économie.

…………………………………………………………………..…

Mise en place du contrôle par l’Etat des moyens de production agricole qui appartenaient au secteur privé.

……………………………………………………………………..

3° Qu’est-ce qu’une « guerre d’anéantissement » ? Donnez un exemple d’événement

historique durant la Seconde Guerre mondiale qui montre que ce conflit fut bien une guerre

d’anéantissement (présentez rapidement cet événement). 3 pts

4° Dans une réponse développée et construite d’une vingtaine de lignes, montrez en quoi

l’Allemagne nazie est un régime totalitaire et raciste. 10 pts

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Exercice 3 : Enseignement moral et civique (10 points)

1° Complétez le schéma de l’organisation des pouvoirs sous la Ve République :

a. Dans la case « Électeurs », indiquez deux conditions nécessaires pour être électeur en

France. 2 pts

b. Dans la case « Parlement », précisez le rôle de cette institution dans la Ve République.

2 pts

c. Complétez les deux cases grisées puis indiquez dans la légende le nom du pouvoir

partagé par ces deux institutions. 2 pts

2° Vous devez présenter la Ve République à un correspondant étranger en vous aidant du

schéma ci-dessus et de vos connaissances. En une quinzaine de lignes, montrez-lui que la

République française est une démocratie. 4 pts

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CORRECTION

ÉPREUVE COMMUNE DE FRANÇAIS, HISTOIRE ET GEOGRAPHIE, EMC

THÉMATIQUE COMMUNE : LA JUSTICE

PARTIE I – ANALYSE ET INTERPRETATION DE TEXTES ET DE DOCUMENTS, MAITRISE DES DIFFERENTS LANGAGES

PARTIE I. 1. HISTOIRE ET GEOGRAPHIE, ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE (2 H – 50 POINTS)

Questions

1° Doc. 1 : À qui s’adresse cette image ? Pourquoi selon vous ? 3 pts

L’image s’adresse en premier lieu aux acteurs économiques (entreprises) mais aussi sociaux

(associations, citoyens attentifs aux aménagements mis en place dans le centre-ville de

Marseille).

L’image de synthèse est particulièrement soignée. C’est de la publicité (marketing ou

mercatique) dont le but est d’attirer l’attention et de provoquer de la sympathie vis-à-vis du

projet.

2° Doc. 1 : Quels sont les objectifs visés par ces aménagements ? Et les acteurs mobilisés ? 5 pts

Le projet Euroméditerranée entend faire de Marseille et sa région, à l’échelle du bassin

méditerranéen d’abord et de l’Europe ensuite, un pôle d’affaires majeur mais également un

pôle culturel (lettres c et d en légende : salle de spectacles, multiplex…).

Il s’agit également de transformer l’espace urbain autour du port pour attirer de nouveaux

habitants (lettres b : logements mixtes).

Autre réponse acceptée : L’idée maîtresse ici est de donner à Marseille un pouvoir d’attractivité

à différentes échelles (régionale, nationale et européenne).

Les acteurs : l’EPAEM (Établissement public d’aménagement Euroméditerranée), l’État, la ville,

le département et la région ainsi que la métropole d’Aix-Marseille-Provence. On n’échappera

pas ici à la paraphrase. C’est normal ! Il faut citer toutes les collectivités territoriales.

Autre réponse possible : l’EPAEM et les collectivités territoriales (sans exemples).

1 pt

2 pts

3 pts

2 pts

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3° Doc. 2 : Après avoir présenté le document (nature et genre, auteur, destinataires, source,

date), expliquez l’opposition que rencontre cependant ce projet. Justifiez votre réponse. 6 pts

Il s’agit d’un extrait de texte (nature) journalistique (ou enquête = genre) écrit par le

réalisateur François Ruffin et tiré de l’article « Au bonheur des riches » du bimestriel Manière

de voir (source) en janvier 2007. Il est écrit à destination des lecteurs de la revue.

Un collectif d’habitants rejette le projet tel qu’il est développé en accusant Euroméditerranée

de changer radicalement la physionomie sociale de la ville : les habitants les plus modestes

seraient incapables de demeurer dans le centre-ville en raison de l’augmentation du coût des

loyers et de la réhabilitation qui déplace des milliers d’entre eux dans d’autres quartiers

périphériques (en particulier dans les cités des quartiers nord de Marseille).

On assiste à un phénomène de gentrification (appropriation de l’espace bâti par les plus aisés).

Les élèves peuvent citer des phrases du texte mais elles doivent être alors commentées.

4° Docs 1 et 2 : En une dizaine de lignes, à partir des documents et de vos connaissances,

expliquez les inégalités sociospatiales dans l’aire urbaine marseillaise. 4 pts

Plan possible (4 idées = 4 points dont au moins 1 explication + la description des conséquences) :

- Contexte géohistorique : L’aire urbaine de Marseille s’étend, surtout dans la couronne

périurbaine comme les autres grandes métropoles françaises. Pour favoriser son rayonnement

économique et culturel, des projets d’aménagement transforment aujourd’hui le centre-ville

(reconversion de certains quartiers ou transformations urbaines).

- Conséquences : Des inégalités sociospatiales sont à l’œuvre dans l’agglomération. Les

nouveaux espaces bâtis sont appropriés par les populations aisées : c’est un processus de

gentrification qui est en cours. En raison de l’augmentation du coût des loyers et de la

réhabilitation, des milliers d’habitants issus des couches populaires sont relégués dans d’autres

quartiers périphériques (en particulier dans les cités des quartiers nord de Marseille).

3 pts

3 pts

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5° Qu’est-ce qu’une aire urbaine ? 2 pts

C’est un espace constitué du pôle urbain (une ville et ses banlieues) et de sa couronne

périurbaine.

La réponse peut être aussi rendue sous forme d’un schéma (comme indiqué par les instructions

officielles parues au B.O.).

L’exemple de l’aire urbaine parisienne

Ville centre

Pôle urbain (agglomération) : ville centre + banlieue.

Aire urbaine : pôle urbain + couronne périurbaine.

Migrations pendulaires : déplacement quotidien entre le domicile et le lieu de travail grâce à la voiture

et aux transports ferroviaires. Les nouveaux habitants ont un cadre de vie plus agréable (espaces verts…)

et des coûts de logement moins élevés.

Ville centre :

Ex. Paris

Banlieue :

Ex Sarcelles

Couronne

périurbaine :

Ex. Bussy-Saint-

Georges

Pôle urbain

Espace rural Espace rural

Espace rural Espace rural

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Exercice 2 en histoire : Maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer (20 points)

1° Complétez le tableau suivant : 5 pts

Faits historiques Date Signature de l’armistice marquant la fin des combats de la Première Guerre mondiale

11 novembre 1918

Révolution russe

1917

Le Font populaire (coalition électorale de gauche) arrive au pouvoir (Blum devient président du Conseil) cette année-là en France et fait voter des lois favorables à la classe ouvrière.

1936

Charles de Gaulle appelle les Français à la résistance.

18 juin1940

Le Maréchal Pétain met en place le régime de Vichy qui mène une politique de collaboration avec les forces allemandes qui occupent la France.

De 1940 à 1944

2° À quoi correspondent les définitions suivantes ? 2 pts

Définition Nom

Un conflit armé qui mobilise toutes les ressources d’un Etat, sa population autant que son économie.

Guerre totale

Mise en place du contrôle par l’Etat des moyens de production agricole qui appartenaient au secteur privé.

Collectivisation agricole

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3° Qu’est-ce qu’une « guerre d’anéantissement » ? Donnez un exemple d’événement

historique durant la Seconde Guerre mondiale qui montre que ce conflit fut bien une guerre

d’anéantissement (présentez rapidement cet événement). 3 pts

La Seconde Guerre mondiale est une guerre d’anéantissement car les États en

conflit ont eu pour objectif de détruire l’adversaire, sans distinction entre civils et

militaires.

Usage des bombes atomiques sur Hiroshima (140 000 morts) et Nagasaki (80 000

personnes). Pendant la guerre, les Américains ont mis au point un nouvel

armement et l’utilisent contre le Japon. L’humanité découvre pour la première

fois la puissance de l’atome à des fins militaires.

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4° Dans une réponse développée et construite d’une vingtaine de lignes, montrez en quoi

l’Allemagne nazie est un régime totalitaire et raciste. 10 pts

Introduction

Présentation

Problématique

Lorsqu’Adolph Hitler devient chancelier en janvier 1933, il met rapidement en place les

grands axes de son programme politique contenu dans « Mein Kampf » (1924).

Comment impose-t-il un Etat raciste et totalitaire en Allemagne ?

(La problématique n’est pas obligatoire)

1ère partie

(Un Etat totalitaire)

Tout d’abord, dès 1933, les partis politiques sont supprimés. Le parti communiste est

mis hors-la-loi après la machination de l’incendie du parlement attribué aux communistes.

De plus, les rivaux d’Hitler au sein du parti nazi sont éliminés : c’est la “Nuit des longs

couteaux” (juin 1934). La dictature est complète à la mort du président de la République,

Hindenburg, puisque Hitler devient le « Reichsführer » (chef de l’Empire).

A l’image de l’Italie fasciste, Hitler veut contrôler toute la société et l’économie du

pays : par exemple, seul le syndicat nazi (“Front du travail allemand”) est autorisé. Les

jeunes sont aussi la cible privilégiée du pouvoir : ils sont encadrés dans des groupes de

jeunesse et de sport (Hitlerjugend). La propagande est ainsi enseignée dès le plus jeune

âge. La culture est contrôlée par le ministre de la propagande Goebbels et des autodafés

sont organisés pour détruire les livres contraires à l’idéologie nazie. Pour impressionner

les foules, de grandes cérémonies ont régulièrement lieu dans les principales villes du pays.

Les entreprises collaborent avec l’État pour préparer l’entrée en guerre.

La répression s’abat violemment sur les opposants (camps de concentration) et le

régime s’appuie sur un climat de terreur...

2ème partie

(Un Etat raciste)

Par ailleurs, le parti nazi dénonce les juifs, les tziganes, les handicapés comme des

asociaux (ne pouvant s’intégrer à la société) et comme des dangers pour la race aryenne :

afin de la protéger de toute “impureté”, Hitler entend exclure ces groupes ethniques ou

religieux. Par exemple la politique antisémite interdit toute mixité avec les juifs (lois de

Nuremberg, 1935) ou aboutit aux massacres de la « Nuit de Cristal » (1938).

Conclusion Ainsi, à la veille de la seconde guerre mondiale, Adolph Hitler a mis en place un État

raciste et totalitaire ce que résume le slogan de son parti : “Ein führer, ein Volk, ein Reich”

(un chef, un peuple, un empire).

Ce qui est attendu :

- Une introduction et une conclusion

- Au moins un exemple de contrôle de la vie politique, de la vie sociale et économique

- L’usage de la terreur et de la propagande

- La démonstration d’un État raciste

- La qualité de l’argumentation et de la langue écrite

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Exercice 3 : Enseignement moral et civique (10 points)

1° Complétez le schéma de l’organisation des pouvoirs sous la Ve République :

a. Dans la case « Électeurs », indiquez deux conditions nécessaires pour être électeur en

France. 2 pts

b. Dans la case « Parlement », précisez le rôle de cette institution dans la Ve République.

2 pts

c. Complétez les deux cases grisées puis indiquez dans la légende le nom du pouvoir

partagé par ces deux institutions. 2 pts

2° Vous devez présenter la Ve République à un correspondant étranger en vous aidant du

schéma ci-dessus et de vos connaissances. En une quinzaine de lignes, montrez-lui que la

République française est une démocratie. 4 pts

Être français Avoir plus de 18 ans

Pouvoir législatif : Vote les lois et le budget

Le Président de la République

Le gouvernement

Pouvoir exécutif

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Réponse attendue (au moins 4 idées justifiées) : définition de la démocratie, principe du

suffrage universel et de la souveraineté du peuple (élections, référendum), DDHC, séparation

des pouvoirs…

D’après la Constitution de la Ve République (depuis 1958), la France est une démocratie car :

- C’est une « république indivisible, laïque, démocratique et sociale » (art. 1 de la

Constitution). La démocratie, c’est le pouvoir qui appartient au peuple (les Français votent

au suffrage universel pour choisir ceux qui vont les représenter et peut directement faire la

loi par référendum : vote par oui ou non à une question posée par le chef de l’État).

- Comme les autres démocraties, la France est attachée aux principes de la Déclaration des

Droits de l’Homme de 1789 (préambule de la Constitution).

- Les pouvoirs sont séparés (héritage de la pensée de Montesquieu en 1748 dans De l’esprit

des lois) : personne ne détient à la fois le pouvoir exécutif, législatif et judiciaire pour éviter

les abus de pouvoir ou la tyrannie.

- Le Conseil constitutionnel veille au respect de la constitution.