I

COLEGIUL NATIONAL NICOLAE GRIGORESCU CAMPINAPRIETENUL MEU CALCULATORUL Curs Optional la decizia scolii

PROGRAMA COLARA PENTRU CLASA A VII-AAnul scolar 2009- 2010

Autor, prof. DARIE SIMONA

ArgumentatieTransformrile societii romneti din ultimii ani, dezvoltarea i rspndirea informaticii, ptrunderea elementelor moderne de comunicaii i tehnologii informatice n ara noastr, impun o pregtire diversificat a tinerilor n acest domeniu. Disciplina Prietenul meu calculatorul, curs optional din cadrul ariei Tehnologii, trebuie s asigure dobndirea unor cunotine de utilizare a calculatorului si a programelor, de tehnologia informaiei i comunicrii la nivel de cultur general, necesare unor activiti cu caracter aplicativ utile. Pornind de la faptul c nu exist domeniu de activitate unde s nu se prelucreze i s nu se transmit informaii, pregatirea elevilor trebuie sa asigure :

deprinderi moderne de utilizator cunoaterea modului de utilizare a unui instrumentar informatic deprinderea de a lucra individual educarea elevilor n spiritul unei activiti desfurate n grup educarea elevilor pentru realizarea unor produse utilizabile dezvoltarea spiritului inventiv i creator Avantajele pe care le prezint actuala program pentru disciplina Prietenul meu calculatorul sunt urmtoarele:

curriculum centrat pe raionalizarea activitilor de nvare, n funcie de competenele generale i de competenele specifice ncurajarea cooperrii ntre elevi prin activiti de grup cu asumarea de roluri individuale pentru realizarea unor sarcini de lucru coninuturile sunt adaptabile resurselor locale

COMPETENE GENERALE

1. Definirea conceptelor de baz ale unui sistem de calcul precum i implicaiilor privind utilizarea lui2. Utilizarea sistemului de operare WINDOWS pentru stocarea, prelucrarea i prezentarea informaiei

3. Formarea i dezvoltarea deprinderilor de utilizare a unui procesor de texte

VALORI I ATITUDINI

1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informaiei i comunicaiei

2. Exprimarea unui mod de gndire creativ, n structurarea i rezolvarea sarcinilor de lucru

3. Contientizarea impactului social, economic i moral al utilizrii calculatorului

4. Formarea obinuinelor de alegere corespunztoare a aplicaiilor n abordarea sarcinilor de lucru

5. Manifestarea unor atitudini favorabile fa de tiin i de cunoatere n general

6. Manifestarea disponibilitii de a evalua/autoevalua activiti practice

7. Manifestarea iniiativei i disponibilitii de a aborda sarcini variate

8. Formarea capacitii de a utiliza instrumente informatice

9. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd mijloacele specifice unui sistem informaional

10. nelegerea impactului tehnologiilor informatice n societate precum i a conexiunilor dintre tehnologia informaiei i comunicaiei i alte obiecte de studiu.

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Definirea conceptelor de baz ale unui sistem de calcul, precum i implicaiilor privind utilizarea luiCompetene specificeConinuturi

1.1. identificarea componentelor hard i soft ale unui calculator personal Unitatea central

Dispozitive de intrare

Dispozitive de ieire

Memorii

Conceptul de sistem de operare

Tipuri de software

1.2. descrierea funcionrii unui calculator personal Rolul i funciile componentelor unui calculator personal

1.3. argumentarea necesitii securizrii computerelor i a reelelor Drepturi de acces

Virui informatici i antivirui

1.4. descrierea implicaiilor utilizrii calculatorului, din punct de vedere al sntii Ergonomia postului de lucru

Msuri de snatate i siguran n utilizarea calculatorului

Afeciuni provocate de un mediu de lucru inadecvat

1.5. descrierea aspectelor de baz legale privind utilizarea soft-ului Legislaia referitoare la drepturile de autor privind produsele software

Aspecte economice ale nerespectrii legislaiei (pentru productor, pentru utilizator)

2. Utilizarea sistemului de operare WINDOWS pentru stocarea, prelucrarea i prezentarea informaiei

Competene specificeConinuturi

2.1. operarea corect la nivel elementar

Pornirea/oprirea corect/repornirea calculatorului

Vizualizarea informaiilor referitoare la resursele hardware i software ale calculatorului (versiune sistem de operare, tipul procesorului, memorie instalat, etc.)

2.2. descrierea interfeei sistemului de operare Desktop: data i ora, volumul, opiuni desktop de afiare (de exemplu: opiuni pentru fundal, screen saver, diverse opiuni de setare)

Pictograme

Ferestre: descriere, operaii cu ferestre

2.3. descrierea organizrii informaiilor pe suport extern Disc logic, director, fiier: identificare, proprieti, vizualizare coninut

2.4. dobndirea deprinderilor de lucru cu discuri logice, directoare, fiiere Operaii cu directoare i fiiere: creare, copiere, mutare, tergere, cutare, redenumire, realizarea unei copii de siguran pe dischet, pe CD, sau pe un alt suport extern, vizualizarea coninutului, determinarea dimensiunii

Schimbarea discului de lucru curent

Schimbarea directorului de lucru curent

2.5. utilizarea unor accesorii ale sistemului de operare Windows Notepad

Paint

Calculator

2.6. realizarea unor aplicaii practice Sugestii: realizarea unei felicitri, realizarea unei diplome, editarea unui afi sau a unei foi publicitare

Organizarea aplicaiilor realizate ntr-o structur de directoare proprie

3. Formarea i dezvoltarea deprinderilor de utilizare a unui procesor de texte

Competene specificeConinuturi

3.1. enumerarea i aplicarea operaiilor de baz necesare prelucrrii unui text Lansarea unei aplicaii de procesare de text

Deschiderea unui document existent modificarea i salvarea lui

Crearea unui document nou

nchiderea unui document

Utilizarea Ajutor-ului

nchiderea aplicaiei de procesare de text

3.2. utilizarea operaiilor de baz n procesarea textului Iniializarea paginii de lucru

Introducerea informaiilor n text, funcia Anulare

Selectarea informaiilor caracter, cuvnt, paragraf, ntregul document

Copierea, mutarea, tergerea - folosirea comenzilor Copiere, Lipire, Decupare

Cutarea i nlocuirea utilizarea comenzilor Gsire i nlocuire

3.3. aplicarea diferitelor modaliti de formatare a textului Schimbarea dimensiunii i tipului caracterelor

Folosirea stilului: bold (caractere aldine), italice (caractere cursive) i subliniere.

Marcare vizual (neprintabil) paragraf, text

Utilizarea culorilor n text

Alinierea textului n cadrul documentului

Spaierea rndurilor

Copierea formatului unui text selectat

3.4. utilizarea avansat a editorului de texte Folosirea listelor (numerotare, marcatori)

Utilizarea instrumentelor de pe bara de desenare

Inserarea i formatarea tabelelor ntr-un document, operaii n tabele

3.5. descrierea i aplicarea corect a modului de tiprire a unui document Trecerea n revist a documentului examinare naintea imprimrii

Folosirea opiunilor de baz pentru tiprire - ferestra Imprimare

4.6. realizarea unor aplicaii practice Sugestii: ntocmirea unei cereri, realizarea unei diplome, realizarea unui raport, realizarea unei scrisori oficiale, ntocmirea unui referat la o disciplin studiat

Organizarea aplicaiilor realizate ntr-o structur de directoare proprie

SUGESTII METODOLOGICE

Predarea-nvarea disciplinei Prietenul meu calculcatorul va fi orientat pe rezolvarea unor sarcini de lucru, utilizndu-se preponderent metoda nvrii i a formrii deprinderilor prin rezolvarea unei game ct mai variate de aplicaii practice i punndu-se accent pe realizarea cu exactitate i la timp a cerinelor sarcinilor de lucru . Realizarea proiectelor n cadrul activitilor practice va urmri dezvoltarea abilitilor de lucru n echip.

Locul de desfurare a instruirii se recomand a fi un laborator de informatic n care pentru optimizarea demersului didactic este necesar s existe o dotare minimal care presupune un numr de calculatoare egal cu numrul elevilor din clas. . Configuraia calculatoarelor trebuie s permit rularea aplicaiilor prin care vor fi formate competenele specifice.

Prezena unui videoproiector va mbunti instruirea interactiv.

Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, recomandnd cu precdere aplicaiile practice individuale, metoda descoperirii, a demonstraiei, conversaia euristic.

Pentru a evita disfunciile provocate de eventualele erori ale elevilor pe parcursul instruirii, este necesar ca profesorul s urmreasc strict fiecare elev, ceea ce presupune recurgerea la un sistem ordonat de prezentare, pas cu pas, n ritm impus, a facilitilor unui program. Dup aceea, ritmul de instruire poate diferi n funcie de particularitile fiecrui elev. Pregtirea n laboratorul de informatic are o specificitate care se bazeaz, n principal, pe realizarea etap cu etap, de ctre fiecare elev, a instruciunilor profesorului: nerespectarea acestei cerine conduce la pauze nedorite pentru a realiza reconstituirea simultaneitii aciunilor.

Pentru proiectarea didactic eficient, profesorul trebuie s-i propun finalizarea unei etape de instruire ntr-o edin de lucru de 1 ora, astfel nct s nu mai fie necesar reluarea ultimelor secvene din edina anterioar.

Aplicaiile prezentate efectiv elevilor, cu care acetia vor lucra, trebuie s aib ca obiect, pe ct posibil, probleme concrete ale activitilor productive din domeniul de activitate pentru a sublinia avantajele utilizrii sistemelor informatice. Achiziia treptat a cunotinelor i deprinderilor poate fi stimulat printr-o prezentare atractiv i motivant a programelor.naintea nceperii studierii unui anumit software este benefic ca elevilor s le fie prezentat o aplicaie demonstrativ complex. Vor crete astfel interesul i motivarea pentru angrenarea ntr-un proces de nvare care n prima sa parte cel puin este anevoios i lipsit de rezultate spectaculoase. Sublinierea creterii anselor de ocupare a unui loc de munc n situaia existenei cunotinelor de utilizare a calculatorului conduce de asemenea la o implicare mai accentuat a elevilor n procesul de nvare.

Activitati de invatare discuii cu elevii asupra necesitii validrii datelor n conformitate cu normele i standardele n vigoare.

gsirea unor date reprezentative pentru cazuri generale, respectiv descoperirea a ct mai multe dintre cazurile particulare

formularea ntrebrilor de tipul Ce s-ar ntmpla dac?

dezbateri pe tema fixrii rolurilor n echip n funcie de interesele i aptitudinile individuale

formularea unor probleme care s poat fi realizate n grupuri de elevi pe baza unor discuii preliminare i analiza problemei

educarea elevilor n ideea c orice activitate se finalizeaz cu un produs care trebuie s funcioneze conform condiiilor impuse de beneficiar, s fie nsoit de o documentaie, s fie verificat, testat i evaluat

prezentarea i dezbaterea aplicaiilor realizateEvaluareEvaluarea trebuie s vizeze mai ales interpretarea creativ a informaiilor i capacitatea de a rezolva o situaie-problem cu ajutorul calculatorului.Rezultatul sarcinilor de lucru trebuie s aib un mod de prezentare adecvat att din punct de vedere tiinific ct i al interfeei grafice cu utilizatorul. Lucrul simultan profesor-elev presupune o monitorizare foarte strict a fiecrui elev, astfel nct erorile s fie depistate nainte de trecerea la pasul urmtor. Imposibilitatea unui elev de a realiza corect o anumit etap, nedetectat la timp, va necesita un timp sporit pentru remedierea erorilor pe care elevul, cuprins de panic, le-a fcut n ncercarea de a se corecta i de a ajunge din urm prezentarea cadrului didactic.BIBLIOGRAFIE

1. Ana Dulu Stii sa utilizezi calculatorul ?

Casa de editura Andreco 2006

2. B. Eder, W. Kodym, F. Lechner Windows Xp

Ed. ALL 2007

3. B. Eder, W. Kodym, F. Lechner Word Xp

Ed. ALL 2007

4. E.N. Bazdoaca, S. Matei, N.G. Bazdoaca Initiere in Word

Ed. Arves 2003

5. G. Manafu, G. Panait, M. Panait, M. Nicula Microsoft Office Word

Ed. Arves 2003

6. C. Dragomirescu, I. Lincan, L. Rapeanu Caet de laborator IX-X

Ed. Crepuscul 20097. Radu Marsanu Sisteme de calcul

Ed. Didactica si pedagogica 19958. Pavel Florin Moraru Aplicatii practice de laborator

Ed. Donaris Info 20059. Emanuela Cerchez, Marinel Serban PC pas cu pas

Ed. Polirom 2005

110