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PR
IMA
RIA
6
Premio Caniem al
Arte Editorial 2010
PR
IMA
RIA
2aEDI
CIÓN
Dirección De conteniDos
y servicios eDucativos Elisa Bonilla Rius
gerencia De publicaciones
escolares Felipe Ricardo Valdez González
corrección
Abdel López Cruz (coordinación), Eduardo Rodríguez Flores, Esther del Valle Padilla, Guadalupe Casillas Gómez, Laura Martínez García, Mauricio Del Río Martínez (Inglés)
supervisión De evaluación Karen Amezcua Kosterlitz
Dirección De arte y portaDaQuetzatl León Calixto
Diseño gráfico Claudia Adriana García, Jesús Arana, Marilú Jiménez, César Leyva
iconografía e imagenRicardo Tapia, Yina Garza, Carlos Vargas, Carlos A. López, Elia Pérez
proDucción Carlos Olvera, Teresa Amaya
fotografíaFrancisco Palma, Jorge González, Patricio O’Hea, Armando Mora, © 2009 Jupiterimages Unlimited, a division of Getty Images. Archivo SM. Agradecemos al Instituto Patria Tercer Milenio, A.C., por el apoyo brindado para la realización de las tomas fotográficas en sus instalaciones.
ilustraciónA corazón abierto, Abraham Balcázar, Camila Fernández de Córdova, Cecilia Cota, Diego Jácome, Edmundo Santamaría, Eulalia Cornejo, Eunice Berenice Vizcaíno, Francisco Márquez, Francisco Morales, Guillermo Graco, Gonzalo Gómez, Guido Chávez, Hugo Miranda, Isabel Arnaud, Luis Ángel Hernández, Luis Montiel, María Inés Díaz, María Guadalupe Ochoa, Pangea Producciones, Patricia Cárdenas, Raúl Zamorano, Roger Ycaza, Teresa Martínez.
Español AutorAs: Elizabeth Gutiérrez Gutiérrez, Claudia Haro Flores • CoordinACión editoriAl: Agustín Ignacio Pérez Allende• ediCión: Silvia Adriana Guerra Alavez • diAgrAmACión: Claudia Adriana García Villaseñor
MatEMáticas
AutorA: Martha Lilia Reyes Salgador• CoordinACión editoriAl: Hilda Victoria Infante Cosío • ediCión: César Jiménez Espinosa, Jorge Humberto García Ibarra • diAgrAmACión: Brenda López Romero
ciEncias naturalEs
AutorA: María Angélica Zea Moreno • CoordinACión editoriAl y ediCión: Hilda Victoria Infante Cosío • diAgrAmACión: Juan Espinosa Peña
GEoGrafía
AutorA: Mariana Alatorre Hernández, Leonardo López Ruiz • CoordinACión editoriAl: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo • ediCión: Juan Manuel Huitrón Torres • diAgrAmACión: Martha Angélica Ramos
Historia
AutorA: María Medrano Morales • CoordinACión editoriAl: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo • ediCión: Margarita Javiedes Romero y Salvador Rodríguez Fernández • diAgrAmACión: Dora Maritza Garduño Gutiérrez
forMación cívica y Ética
AutorA: Marina Luisa Chávez • CoordinACión editoriAl: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo • ediCión: Margarita Javiedes Romero • diAgrAmACión: Dora Maritza Garduño Gutiérrez
inGlÉs
Autores: Gonzalo Celorio Morayta, Frances Bunker • CoordinACión editoriAl: Lauren Robbins • ediCión: Catalina Pelayo, Octavio Ramírez • diAgrAmACión: Herminia Olvera
temas transversales
FormACión eConómiCA y FinAnCierA
Autores: Museo Interactivo de Economía: Carmen Villaseñor Ferrer, Leticia Loza Trejo, Magnolia González Vilchis , Arturo Vallejo Novoa • ediCión: Miriam Romo Pimentel • diAgrAmACión: Óscar Chávez Ponce
AutorA: Marina Luisa Chávez •ediCión: Margarita Javiedes Romero • diAgrAmACión: Óscar Chávez Ponce
Aprendizaje integrado SM 6
Segunda edición, 2011D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2011 Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, México, D.F. Tel.: (55) 1087 8400 www.ediciones-sm.com.mx
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial MexicanaRegistro número 2830
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
Las marcas Ediciones SM® y Aprendizaje integrado® son propiedad de SM de Ediciones, S. A. de C. V.
Prohibida su reproducción total o parcial.
Impreso en México/Printed in Mexico
presentación
aprendizaje integrado sm 2a edición es un libro de actividades que te ayudará a mejorar tu aprendizaje escolar, ya que promueve la aplicación de conocimientos en la vida diaria, dentro y fuera del aula.
Las asignaturas que lo integran —español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, Historia, formación cívica y Ética e inglés— se organizan en cinco bloques, que a su vez se dividen en lecciones. En éstas encontrarás información breve y precisa acerca del tema que estudiarás, la cual te permitirá resolver la gran variedad de actividades diseñadas especialmente para ti; al fi nal de cada lección hallarás un texto para que valores lo aprendido.
aprendizaje integrado sm incluye, además, sugerencias para trabajar con las tecnologías de la información y la comunicación (tic), mediante la consulta a páginas de Internet, y el trabajo con computadora, calculadora, recursos audiovisuales y libros de la Biblioteca de Aula.
Asimismo, cuenta con una sección especial para trabajar temas transversales que vinculan los saberes de las diversas asignaturas con aquellos relacionados con la formación económica y fi nanciera, la educación ambiental, la educación para la paz, la educación para la interculturalidad y para la equidad de género.
Por todo lo anterior, aprendizaje integrado sm es el instrumento ideal para optimizar tu desempeño escolar, pues con él estudiarás, ampliarás, profundizarás y fortalecerás los temas más importantes que has visto en la escuela.
¡Buena suerte!
2aEDI
CIÓN
3tres
Aprendizaje esperado: diferencia las partes de una biografía o autobiografía.
Tema de refl exión: diferencias entre el punto de vista del autor de biografías
y autobiografías.
Ámbito: literatura.
18 dieciocho
Competencia: comprensión de fenómenos y procesos naturales
desde la perspectiva científi ca.
Ámbitos: la vida • el ambiente y la salud.
Aprendizaje esperado: explica la importancia de los fósiles como evidencias
del cambio tanto de los seres vivos como del ambiente.
224 doscientos veinticuatro
Aprendizaje esperado: explica la diversidad de minorías culturales del mundo. Eje temático: población y cultura.
Competencia: analiza efectos del crecimiento, composición, concentración y migración de la población mundial en el contexto de la diversidad cultural.
292 doscientos noventa y dos
Aprendizaje esperado: de la organización política y económica de Roma.Ámbitos: económico • social.
Competencia: manejo de información histórica.
324 trescientos veinticuatro
Social practice: Giving and obtaining factual information of a personal and non-personal kind.Function: Exchanging information about past memories.
She went
to Morelia .
Where
396 trescientos noventa y seis
126 ciento veintiséis
Conocimiento y habilidad: 1.8. Describir rutas, la más corta, la más larga,
equivalentes, para ir de un lugar a otro • calcular, de manera aproximada,
la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.Eje: forma, espacio y medida. Tema: ubicación espacial.Subtema: representación.
Número de bloque Corresponde a la
organización bimestral de los contenidos.
Número de lección Es progresivo dentro del conjunto de lecciones de
cada asignatura.
Título de lección Responde al contenido del programa ofi cial.
Aprendizajes esperados / conocimientos y habilidadesque los alumnos lograrán con el desarrollo de la secuencia didáctica.
Información conceptual sufi ciente para la resolución de las actividades de aprendizaje.
Comprendo… Expresa los contenidos
conceptuales señalados en el programa ofi cial .
Y refl exiono Estimula la producción de ideas a partir de una pregunta que complementa, en forma razonada, crítica y creativa, los conceptos esenciales de la lección.
Situación cotidianaDespierta el interés de
los alumnos, activa sus conocimientos previos y plantea un problema
para encauzar el propósito de la lección.
4 cuatro
Estructura didáctica
Busca en Grandes niños. Biblioteca Escolar. México: SEP /El Nacional, 2005.
19diecinueve
127ciento veintisiete
Busca en mapas y fotografías satelitales de México. Para conocer más acerca del proceso de fosilización, consulta
225doscientos veinticinco
ne ocixéM ed sainte sal ed selarutluc sotcepsa sotnitsid econoC
doscientos noventa y tres
Organiza una función de para tu grupo. Analicen los confl ictos éticos del protagonista.
363trescientos sesenta y tres
4 g protein
401cuatrocientos uno
TIC Plantea una actividad asociada a las Tecnologías de la Información y la Comunicación: recursos bibliográfi cos, audiovisuales e interactivos.
Las actividades siguen un orden predeterminado
y progresivo.
Una ventana aFavorece la integración
de saberes y experiencias desarrolladas en las
distintas asignaturas de cada grado.
Cierre de la lección Resume el logro alcanzado en la lección (conocimiento, habilidad, valor, actitud).
Cada actividad contribuye a concretar el aprendizaje esperado, así como a desarrollar alguna de las habilidades específi cas de la asignatura.
5cinco
Desarrollo de lección
Social practice: Establishing and maintaining social contacts. Function: Talking about future plans.
See Pirates. Six o’clock
performance. Meet Nick
outside the movie theater.
Eat dinner at the Pizza Palace
after theater.
Note: Phone Ken to see if
he wants to go.
TUESDAY
406 407cuatrocientos sietecuatrocientos seis
El daño que ocasionamos a la naturaleza cuando alteramos su equilibrio o estabilidad se conoce como en la contaminación del aire y agua.
Educación ambiental, bloque 2, lección 10: Importancia de las interacciones
entre los componentes del medio ambiente (págs. 224-225).
Formación Económica y Financieraahorro y trabajo. toma de decisiones económicas y financieras.
bloque 2, lección 6: Mi proyecto de vida para los años venideros (págs. 366-367) .
Las metas son objetivos que nos proponemos lograr en un tiempo determinado.
Formación Económica y Financiera ahorro y trabajo. toma de decisiones económicas y financieras.
bloque 1, lección 12: Problemas con tablas .)131-031 .sgáp(
Para formar el
es necesario que organices el dinero que recibes y
gastas en un .
Icono del tema transversal que se trabaja
Cada tema de esta sección se identifica con un icono:
Cuando encuentres cualquiera de ellos en las lecciones, ve a la página que se indica y lleva a cabo las actividades propuestas, con la asesoría de tu profesor.Verás que el contenido de los temas transversales se relaciona con más de una asignatura. Te invitamos a revisarlos cada que lo consideres necesario y a que en tu cuaderno propongas otras actividades; con ello, además de atender tus capacidades intelectuales, desarrollarás tus capacidades afectivas, de relación interpersonal y de inserción y actuación social.
En cada bloque encontrarás actividades divertidas y sencillas para repasar lo que has aprendido. También hallarás actividades que te permitirán adquirir y utilizar nuevos conocimientos. Conforme avances, podrás comprender mejor lo que lees y expresarte más fácilmente por escrito.
Actividades abiertas para llevar el inglés a tu vida diaria.
Temas y escenarios para aplicar la gramática y el vocabularioque ya conoces.
Diferentes tipos de textos para ejercitar
tus habilidades de lectura.
Preguntascon las que descubrirás que ya has vivido situaciones relacionadas con
el tema que se trabaja
Actividadescon las que pondrás en práctica lo que has aprendido sobre el tema transversal
Informaciónsobre el tema que se trabaja
Actividadespara aplicar tu
experiencia sobre el tema en otros ámbitos,
además del escolar
6 seis
selasrevsnartsameT
Inglés
espa
ñol bloque 1
bloque 2bloque 3bloque 4bloque 5
1032507092
mat
emát
icas bloque 1
bloque 2bloque 3bloque 4bloque 5
108132152170188
cie
ncia
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ales bloque 1
bloque 2bloque 3bloque 4bloque 5
206220234244256
geo
graf
ía bloque 1bloque 2bloque 3bloque 4bloque 5
266272280288296
His
tori
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304314326336345
form
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Étic
a
bloque 1bloque 2bloque 3bloque 4bloque 5
358365372379387
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és
bloque 1bloque 2bloque 3bloque 4bloque 5
396402408414420
tem
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sver
sale
s
formación económica y financieraeducación ambientaleducación para la pazeducación para la interculturalidadeducación para la equidad de género
428432436440444
índice
7siete
Espa�ol
Para expresar y explicar conceptos� pensamientos� sentimientos� �ec�os y opiniones me iante la lengua oral y escrita así como usar el espa�ol con soltura en la casa� la escuela y la comuni a .
◗ Re� exionaré sobre las funciones de la ortografía.
◗ Analizaré y disfrutaré diversos textos literarios.
◗ Emplearé diversos tipos de texto.
◗ Participaré en conversaciones y exposiciones.
◗ Participaré en la escritura de textos originales.
�Para qué me servir �
��ué aprenderé�
Blo
que
1Proyecto 1 Lección 1
Lección 2Lección 3Lección 4
El punto y las mayúsculasPretérito y copretéritoLos adverbios en textos formalesLos nexos en textos escritos
10121416
Proyecto 2 Lección 5Lección 6Lección 7Lección 8Lección 9
Estructura de la biografía y la autobiografíaLa descripción en biografías y autobiografíasLas oraciones simples y las oraciones compuestasLas oraciones coordinadas y las oraciones yuxtapuestasLas oraciones subordinadas
1820222426
Proyecto 3 Lección 10Lección 11
El guión radiofónicoOrganización de las notas informativas breves
2830
Blo
que
2
Proyecto 1 Lección 12 Lección 13Lección 14Lección 15
El reportajeElaboración de notas y fi chasLa entrevistaAcento diacrítico y uso de comillas
32343638
Proyecto 2 Lección 16Lección 17Lección 18 Lección 19
Características del cuento de terrorLa descripción de personajes en el cuentoEl narrador en el cuentoFiguras literarias en el cuento
40424446
Proyecto 3 Lección 20 El uso de infi nitivos en instructivos 48
Blo
que
3
Proyecto 1 Lección 21Lección 22
Las características de exámenes y cuestionariosLos reactivos en exámenes escritos
5052
Proyecto 2 Lección 23 Lección 24 Lección 25 Lección 26
Tipo de discurso y acotaciones en el guión teatralPersonajes y escenarios en una obra de teatroPronombres en el guión teatralCaracterísticas y función del narrador
54566062
Proyecto 3 Lección 27 Lección 28 Lección 29
La noticia escritaLa carta de opiniónEscribir hechos y opiniones
646668
Blo
que
4
Proyecto 1 Lección 30 Lección 31 Lección 32
Los textos científi cosLas palabras polisémicasConectivos para ligar párrafos
707274
Proyecto 2 Lección 33Lección 34
Tradiciones y literaturaEstructura gramatical de algunas lenguas indígenas
7680
Proyecto 3 Lección 35 Lección 36 Lección 37 Lección 38
La carta personalCompletar formulariosDeícticosPalabras que expresan tiempo y espacio en las cartas personales
848688
90
Blo
que
5
Proyecto 1 Lección 39 Lección 40 Lección 41 Lección 42 Lección 43 Lección 44
La expresión de sentimientos en la poesíaVersos, rimas y algo másEl hipérbaton y la prosopopeyaEl epíteto y la paradojaEl estribillo y el paralelismoLa comparación y la metáfora
92949698
100102
Proyecto 2 Lección 45 La narración de vivencias 104
Lecc
ión
Aprendizaje esperado: identifi ca la organización de un texto en párrafos. Temas de re� exión: uso de puntos para separar oraciones, y uso de mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.Ámbito: estudio.
El punto y las mayúsculas1Bloque
1Comprendo…El punto es un signo de puntuación que cierra oraciones. El punto y seguido sirve para separar oraciones en el mismo párrafo. El punto y aparte, para separar párrafos de un texto. El punto � nal indica dónde acaba un texto.
Se escribe con mayúscula inicial la primera palabra de un párrafo; después de punto y seguido; los nombres y apellidos; los títulos y las jerarquías si no van acompañados del nombre de una persona; los nombres de instituciones, continentes, países, ciudades, sociedades, mares, ríos, cordilleras.
Se llama párrafo a cada una de las divisiones de un texto que trata un tema de manera completa; se inicia con letra mayúscula y termina en punto y aparte.
Y re� exiono¿Comprenderías un texto sin puntos ni letras mayúsculas?
1. Lee.
Los primeros homínidos
Los restos con mayor antigüedad manifi estan algunos rasgos bastante simiescos. Hace unos cinco millones de años nuestro antepasado, aún próximo a los monos antropoides, recibía el nombre de Australopithecus.
El ancestro más arcaico, denominado Australopithecus afarensis, dio lugar a varias nuevas especies: Australopithecus boseri, Australopithecus robustus y el Australopithecus africanus.
Varias hipótesis explican el origen del género Homo. Ya sea a partir de una evolución delAustralopithecus africanus, o bien, a partir
del Australopithecus afarensis, lo cierto es que existe desde hace tres millones de años y por presentar caracteres diferentes se reconocen principalmente tres especies: Homo habilis, Homo erectus y Homo sapiens.
El Homo sapiens constituye el último peldaño de la hominización. Se destacan dos tipos: el Homo sapiens neanderthalensis y el Homo sapiens sapiens, la forma fósil y antigua del hombre de hoy.
Historia universal. Madrid: Océano, 2003, págs. 6-10.(Adaptación)
¿Cómo
identifi co los
párrafos de
un texto?
2. Encierra con rojo los puntos y seguido; con azul, los puntos y aparte; con anaranjado, el punto � nal; con verde, la primera letra de cada párrafo.
10 diez
TIC
3. Elige las palabras que completan las oraciones. una palabra una oración en el mismo renglón en otro renglónun texto un párrafo en un nuevo párrafo punto fi nal
● El punto y seguido se coloca cuando termina .................................................... y el texto continúa
..................................................................................... ● El punto y aparte se coloca cuando termina ................................................... y el texto continúa
.....................................................................................
● El .............................................. se coloca cuando termina el texto.
4. Escribe en los cuadros las reglas de uso de las mayúsculas, según corresponda.
Charles Darwin nació en el Reino Unido en 1809. A pesar de cursar estudios de medicina en Edimburgo y de teología en Cambridge, su interés principal eran las ciencias naturales.
Este interés lo llevó a viajar por América del Sur, las islas del Pacífi co, Australia, Nueva Zelanda y África. En los viajes analizó materiales de todo tipo y efectuó muchas investigaciones que le permitieron, a su regreso al Reino Unido, formular la teoría de la evolución.
...................................................................................
.....................................................................................
................................................................
.................................................................
.................................................................
..........................................................................
...........................................................................
.........................................................................
..............................................
...........................................
...........................................
.............................................
.............................................
..................................................
....................................................
5. Lee el texto y marca los puntos y las mayúsculas necesarios.
La inteligencia y la mano
una de las notas más sobresalientes del proceso de hominización fue la liberación de la mano y la posibilidad de asir y fabricar objetos a medida que la inteligencia se fue desarrollando, la mano se volvió más precisa; esto se puede observar en los utensilios de piedra de la Prehistoria
Historia universal. Madrid: Océano, 2003, pág. 26. (Adaptación)
Identifi co
la organización de
los textos en párrafos
y que un párrafo se inicia
con mayúscula y termina en
punto y aparte
o punto fi nal.
Una ventana a Ciencias Naturales: lee la información de inicio de la página 206 de este libro y numera los párrafos. ¿Cómo los identifi caste?■
Conoce más acerca del punto en www.e-sm.com.mx/2ai6-11
11once
Lecc
ión
Comprendo…El pretérito es un tiempo verbal que se emplea para expresar acciones que se concluyeron en el pasado, por ejemplo:
Adriana bailó en la fi esta.
El copretérito es un tiempo verbal que se emplea para expresar acciones pasadas, simultáneas a otras, por ejemplo:
Adriana bailó mientras Áurea cantaba.
También se emplea para expresar una acción pasada cuyo término se ignora o que no ha terminado, por ejemplo:
Raúl leía en la biblioteca de la ciudad.
Los verbos conjugados en copretérito terminan en -aba e -ía.
Y re� exiono¿Qué tipos de texto se escriben en pretérito y cuáles en copretérito?
Bloque
1 2Aprendizaje esperado: infi ere el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad) • infi ere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.
Tema de re� exión: uso de tiempos pasados para indicar sucesión o simultaneidad. Ámbito: estudio.
Pretérito y copretérito
Yo patinaba a
diario y participaba
en concursos.
Patiné
todo el día...
1. Conjuga los verbos en pretérito.
Infi nitivo Pretérito Infi nitivo Pretérito
soñar ellos .............................. estudiar yo ..................................
entender ustedes .............................. leer tú ..................................
vivir yo .............................. salir él ..................................
cantar él .............................. caminar nosotros ..................................
2. Conjuga los verbos en copretérito.
Infi nitivo Copretérito Infi nitivo Copretérito
nadar ellos .............................. comer yo ..................................
tener ustedes .............................. insistir tú ..................................
permitir yo .............................. hablar nosotros ..................................
gatear él .............................. medir ella ..................................
12 doce
TIC
6. Relaciona cada verbo con el tiempo correspondiente.
Efectúa ejercicios con pretérito y copretérito en www.e-sm.com.mx/2ai6-13
Fabricó •Cazaba •
Alimentaba •Llegó •
Pretérito
Copretérito
● Utilizó ● Llamó ● Caminaba ● Nutría
Una ventana a Historia: lee la información de inicio de la página 308 e identifi ca los verbos en copretérito■
Infi ero en un
texto el orden de los
sucesos, así como fechas
y detalles no explícitos, y
reconozco la utilidad
de los tiempos pasados.
7. Escribe en tu cuaderno el relato de tus últimas vacaciones. ◗ Integra algunos de los verbos en pretérito y copretérito que has
trabajado en la lección.
3. Subraya los verbos en pretérito y copretérito.
Ludwig van Beethoven
Nació en Bonn el 16 de diciembre de 1770. En 1789 Beethoven comenzó a trabajar como músico de la corte.
En Viena, Beethoven deslumbró a la aristocracia con sus improvisaciones pianísticas, a la vez que llegaba a acuerdos bastante benefi ciosos con los editores de música de la ciudad.
En 1802 expresó el profundo sufrimiento que le causaba su progresiva sordera en un documento dirigido a sus dos hermanos y a la sociedad en general.
Murió en Viena el 26 de marzo de 1827.
4. Responde lo que se pide de acuerdo con la lectura anterior.
● ¿Qué enfermedad sufrió Beethoven? ..........................................................................................
● ¿Qué instrumento musical dominó el autor? .........................................................................
● ¿Qué trabajo desempeñó Beethoven? ............................................................................................................
5. Numera las oraciones para ordenar los hechos de manera cronológica. Subraya los verbos en pretérito.
Murió en 1827.
Sufrió por su mala audición.
Fue un músico que obtuvo benefi cios de su trabajo con los editores de música.
Beethoven deslumbró a la aristocracia con su talento.
13trece
Lecc
ión
1. Encierra los adverbios.
El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas
Comprendo…Los adverbios son palabras que modifi can al verbo, al adjetivo u otro adverbio. No tienen género ni número y en las oraciones funcionan como complementos circunstanciales o forman parte de los modifi cadores.
Por sus características se clasifi can como sigue. ● Lugar: arriba, abajo, afuera, atrás, adelante. ● Tiempo: mañana, después, ahora, luego, ayer. ● Cantidad: mucho, poco, nada, más, aproximadamente. ● Duda: acaso, tal vez, quizá. ● A� rmación: sí, también, además, ciertamente. ● Negación: no, nunca, jamás, tampoco. ● Modo: bien, mal, así, rápidamente, cómodamente.
Y re� exiono¿Cuál es la utilidad de los adverbios en los textos informativos?
Los adverbios en textos formales
Aprendizaje esperado: identifi ca las características del lenguaje formal en textos expositivos.
Tema de re� exión: uso de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales. Ámbito: estudio.
Bloque
1 3
Hace aproximadamente doce mil años, el clima de la Tierra cambió, se elevó la temperatura y las capas de hielo retrocedieron hacia los polos. Entonces, los seres humanos lograron dos de sus avances más importantes: aprendieron a cultivar la tierra y domesticaron diversos animales.
Fue un proceso gradual que duró unos seis mil años.
La agricultura se practicó primero en las llanuras de Asia Menor, donde actualmente se ubica Turquía, y después en otras partes del mundo.
Daniel Alatorre Reyes et al. Historia, sexto grado. México: SEP, 2009, pág. 29. (Fragmento)
● a veces
● rápidamente
● al amanecer
● nunca
● cerca
Le hablé por teléfono y llegó en un santiamén. •A primera luz me iré de viaje. •
Sólo voy al cine de cuando en cuando. •
Estuvo a casi nada de la meta. •¡En mi vida lo vuelvo a hacer! •
2. Relaciona las frases adverbiales con el adverbio que les corresponde.
Quizá
mañana vaya
al cine después
de hacer
mi tarea.
14 catorce
TIC
3. Localiza diez adverbios de todo tipo en la sopa de letras y márcalos.
K R T M K S I E M P R E E P A L L A N TN U N C A J M I P C V O M H S U J D E AA I P S V A K Q F G S H B U I E T A C MD H A U E H C P A E A Y E R V G P N A PL E O M J I A A T D O Q A J O O E H S OU N H R E L C N S L I K I F V C O D I CO P I F A B A J O O U P Ñ G U J N E S O
Resuelve ejercicios con adverbios y locuciones en www.e-sm.com.mx/2ai6-15
Identifi co
adverbios y las
características del
lenguaje formal en
textos expositivos.
Una ventana a Historia: lee la información de inicio de la página 310; identifi ca qué tipo de adverbios se emplean y discute en equipo su utilidad■
5. Escribe un texto breve con base en la imagen. Usa adverbios y frases adverbiales y subráyalos.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
.............................................................................................
........................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................
4. Encierra el adverbio en cada oración y escribe a qué tipo corresponde.
● También iré al partido de futbol. .......................................................................
● Son muchos juguetes. .......................................................................
● La escuela está detrás del parque. .......................................................................
● Me senté cómodamente y esperé. .......................................................................
● Jamás he reprobado un examen. .......................................................................
● El cumpleaños de Ana es mañana. .......................................................................
● Quizá estudie en el extranjero. .......................................................................
● El envase tiene poco jugo. .......................................................................
● Ciertamente México es un bello país. ...........................................................
● La profesora cantó alegremente. .......................................................................
● .............................
● .............................
● .............................
● .............................
● .............................
● .............................
● .............................
● .............................
● .............................
● .............................
15quince
Lecc
ión
Comprendo…Los nexos son palabras que establecen una relación entre oraciones o ideas dentro de un párrafo.
Pueden ser preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.
Y también, conjunciones.
Copulativas Disyuntivas Adversativas ConsecutivasSeñalan igualdad, positiva o negativa.
Indican posibilidades de elección.
Existe una relación de oposición o contradicción entre las ideas.
Establecen la consecuencia de una causa antes mencionada.
y, e, ni o, u pero, sin embargo, mas, no obstante
antes, así que, puesto que
Y re� exiono¿Cómo identifi cas las palabras que unen una idea con otra?
Aprendizaje esperado: identifi ca las características del lenguaje formal en textos expositivos.
Temas de re� exión: conocimiento y uso de conectores o nexos de uso común dentro de un texto escrito. Ámbito: estudio.
Bloque
1 Los nexos en textos escritos4
Mi hermana
y su novio fueron
al concierto, así que
no puede llevarme al
entrenamiento.
1. Emplea nexos y completa las oraciones como en el ejemplo.
● Mi tía Emilia llegó de visita ............................................................................................................................................................................................
● Laura fue a la feria ..................................................................................................................................................................................................................
● La ciudad se inundó ............................................................................................................................................................................................................
● Lo vi un poco triste ...........................................................................................................................................................................................................
a nuestra casa.
2. Ordena correctamente las ideas de Gandhi y encierra los nexos.
● muerto tus rencores se muera el Sol sin que hayan No dejes que
● ....................................................................................................................................................................................................................................................................
● ¡calma! adversidades de la vida… Ante las injusticias y
● ....................................................................................................................................................................................................................................................................
● daña a una causa La verdad jamás que es justa
● ....................................................................................................................................................................................................................................................................
● Es el camino para no hay camino la paz, la paz
● ....................................................................................................................................................................................................................................................................
16 dieciséis
TIC
4. Escribe en las casillas las conjunciones resaltadas en el párrafo. Anota de qué tipo es cada una y su función.
Tania
Tania es una niña muy alegre e inteligente, sin embargo no se lleva bien con los niños ni con las niñas de su grupo. Cuando todos salen al recreo, ella quiere decidir a qué y quiénes jugarán, así que todos terminan por alejarse. Ella sabe que debe cambiar de actitud, pero no sabe cómo proceder, ¿qué le aconsejarías?
Elizabeth Gutiérrez
Conjunción Tipo Función
e copulativa señala igualdad
......................................... ..................................... .....................................................................................
......................................... ..................................... .....................................................................................
......................................... ..................................... .....................................................................................
......................................... ..................................... .....................................................................................
......................................... ..................................... .....................................................................................
5. Describe algunas actividades de tu familia. Usa conjunciones y preposiciones.
........................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................... .
..........................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
Una ventana a Geografía: consulta la información de inicio de la página 271 y escribe en tu cuaderno las ideas principales; usa nexos■
Uso nexos de
manera correcta e
identifi co su utilidad
en el lenguaje
formal.
Repasa el tema en www.e-sm.com.mx/2ai6-17
3. Escribe una oración con el tipo de conjunción que se indica.
● Adversativa: ..................................................................................................................................................................................................................................
● Copulativa: ....................................................................................................................................................................................................................................
● Disyuntiva: .....................................................................................................................................................................................................................................
● Consecutiva: ................................................................................................................................................................................................................................
17diecisiete
Lecc
ión
Comprendo…La biografía es un texto escrito por una persona para relatar la vida de otra, incluye datos importantes sobre el personaje biografi ado y está escrita en tercera persona.
La autobiografía también es un relato de la vida de una persona. Como está narrada por ella misma, se escribe en primera persona.
La biografía y la autobiografía narran acontecimientos de manera cronológica. El tiempo verbal que se utiliza con mayor frecuencia es el pretérito que expresa acciones pasadas y terminadas. También se usan los pronombres personales para evitar repetir el nombre de quien se habla.
Y re� exiono¿En qué son diferentes la biografía y la autobiografía?
Aprendizaje esperado: diferencia las partes de una biografía o autobiografía. Tema de re� exión: diferencias entre el punto de vista del autor de biografías y autobiografías.Ámbito: literatura.
Bloque
1 5 Estructura de la biografía y la autobiografía
1. Numera cronológicamente los párrafos de la biografía y reescríbela como autobiografía.
Frida Kahlo
El 17 de septiembre de 1925 sufrió un terrible accidente. Durante los meses que estuvo acostada e inmóvil aprendió a pintar.
Sus cuadros más famosos son aquellos en que se pintó rodeada de las cosas importantes para ella.
Frida creció durante la Revolución Mexicana, lo cual infl uyó en su vida y en su arte.
Frida Kahlo nació en Coyoacán, en la Ciudad de México, el 6 de julio de 1907.
“Frida Kahlo, una biografía para niños ” en www.e-sm.com/2ai6-18 (Adaptación)
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Nací
en 1972 en
Jalisco.
¿Cuándo
y dónde
nació?
18 dieciocho
TICBusca biografías en Grandes niños. Biblioteca Escolar. México: SEP/El Nacional, 2005.
Una ventana a Formación Cívica y Ética (FCyÉ): lee el texto de la página 358 e identifi ca tus cambios físicos y emocionales para incluirlos en tu biografía■
Distingo
la biografía
de la
autobiografía.
3. Une mediante líneas las frases con su respectiva clasi� cación.
Soy Martha Flores. • Tercera persona
Primera persona
• Fue profesor de matemáticas.Nació en Alemania. • • Murió en 1930.
Yo sabía montar. • • Nací en Madrid.
2. Conjuga en pretérito los verbos que aparecen a continuación usando los pronombres personales yo y él o ella.
vivir nacer estudiar ser trabajar
yo .......................................... .......................................... .......................................... .......................................... ..........................................
él/ella .......................................... .......................................... .......................................... .......................................... ..........................................
4. Anota una B si la oración corresponde a una biografía o una A si se trata de una autobiografía.
● Su infancia estuvo marcada por la pobreza. ......................
● Mi nombre es Fernando Bautista y tengo 23 años. ......................
● Fue hijo de un abogado italiano. ......................
● Nació el 30 de mayo de 1918 en la Ciudad de México. ......................
● Mis padres son Julieta y Enrique. ......................
5. Ordena cronológicamente las siguientes expresiones y, con cada una de ellas, escribe un acontecimiento de tu vida.
el mes pasado ayer el año pasado
la semana pasada hace dos semanas hace un rato
........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
6. Investiga en torno a la vida y carrera de algún personaje que admires (artista, cientí� co, escritor, deportista, etcétera). ◗ Ordena la información cronológicamente. ◗ Redacta en tu cuaderno la biografía del personaje. ◗ Intercambia tu texto con otro compañero y comenten sus impresiones. ◗ Vuelve a revisar tu trabajo y corrige lo que sea necesario.
191919diecinueve
Lecc
ión
Comprendo…Describir es explicar detalladamente cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve para ambientar la acción y crear una atmósfera de certidumbre en la narración. En ella, es común el uso de adjetivos y frases adjetivas.
Los adjetivos son palabras que expresan una cualidad o característica del sustantivo. Las frases adjetivas son conjuntos de palabras que resaltan el signifi cado de un adjetivo:
Es un caballero de gran nobleza (noble).Pasé una tarde muy agradable (grata).
Y re� exiono ¿Podrías describir a alguien sin usar adjetivos? ¿Por qué?
6Bloque
1 Aprendizaje esperado: in ere las características de un personaje a través de las descripciones que se hacen de éste.
Tema de re� exión: palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones. Ámbito: literatura.
La descripción en biografías y autobiografías
Delgada, de mi
estatura, morena,
de ojos grandes.
¿Cómo es
tu mejor
amiga?
1. Subraya los adjetivos que se encuentran en las oraciones.
● Frida Kahlo fue una niña inquieta.
● Ella tuvo un trágico accidente.
● Frida siempre fue una mujer creativa.
● Su vida fue difícil.
● Es considerada una talentosa pintora.
● Fue una artista reconocida.
● Sus pinturas fueron muy originales.
● Vivía en la Casa Azul.
● Frida era observadora.
● Algunas pinturas son conmovedoras.
● Kahlo valoraba a las personas honestas.
● Como artista, Frida fue muy productiva.
2. Completa las oraciones con los adjetivos que correspondan.
alto brillante bella ingenioso trabajadorasoleada inquietos aburrida romántica lista
● Claudia es una estudiante ..............................................
● Mi mamá es una mujer muy ........................................
● Es muy ........................ la ciudad donde vivo.
● Mi papá es ...............................................
● El tío Miguel es ...............................................
● La tarde está ...................................................
● Los alumnos ........................................ corren al patio.
● ¡Qué ........................................... película!
● Esa canción es ..............................................
● Mariela es ....................
20 veinte
TICEncontrarás ejercicios acerca de la descripción en www.e-sm.com.mx/2ai6-21
Una ventana a Historia: analiza la línea del tiempo de la página 306 y describe en tu cuaderno las etapas que se mencionan en ella■
Empleo
adjetivos y
frases adjetivas para
hacer descripciones
de personajes
y situaciones.
3. Completa las oraciones; sustituye las frases adjetivas por el adjetivo que corresponda.
● Me gusta su personalidad, tiene actitudes ..................................................................................................................................................
● Después del accidente se veía .................................................................................................................................................................................
● El día de la celebración estaba .................................................................................................................................................................................
● En una ciudad .................................................................. no me gustaría vivir.
● Quería seguir jugando porque es .........................................................................................................................................................................
4. Escribe una descripción de la imagen. ◗ Usa los siguientes adjetivos y frases adjetivas.
grande increíblemente ágil valiente gratamente satisfecho
realmente ingenioso divertido riesgosos gracioso
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Pega tu fotografía y descríbela. ..........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
demasiado refi nadas
profundamente afl igido
tan entusiasmado
muy inquieto
extremadamente cálida
21veintiuno
Lecc
ión
Aprendizaje esperado: usa oraciones simples y compuestas. Tema de re� exión: uso de nexos para dar cohesión y coherencia a los textos.Ámbito: literatura.
Bloque
1 7 Las oraciones simples y las oraciones compuestas
1. Encierra en un círculo rojo el verbo de las oraciones, subraya con verde el sujeto y con azul, el predicado.
Comprendo…Una oración es un conjunto de palabras con sentido. Se compone de dos partes:
● sujeto, que expresa de quién se habla y ● predicado, que expresa la acción del sujeto.
La oración simple tiene sólo un verbo conjugado: María disfruta su helado.
La oración compuesta está formada por dos o más oraciones simples, cada una con un verbo conjugado:
María disfruta su helado y el parque está lleno.
Y re� exiono¿Qué utilidad tienen las oraciones simples y compuestas en un texto?
Mi autobiografía
comenzará así:
“Yo nací en la Ciudad
de México...”
2. Convierte las siguientes oraciones simples en compuestas.
● Fernando toca la guitarra y ..........................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................
● El equipo jugará mañana pero .................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................
● Regresé a la casa ....................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................
● Si sales ..............................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................
● Cristina estudió danza.
● Ella es profesora de ballet.
● La bailarina nació en México.
● La danza es un arte.
● Nosotros disfrutamos su espectáculo.
● Tania es coreógrafa y bailarina.
● Ella desea difundir la danza.
● La artista ha recibido premios.
● Ella baila con calidad.
● El grupo aplaudió con entusiasmo.
22 veintidós
TIC
3. Lee, subraya las oraciones compuestas que identi� ques y encierra los verbos conjugados.
Detalles de mi vida
Soy Cristina Palacios. Nací en México en 1999 y mis padres celebraron con entusiasmo el acontecimiento.
Comencé a estudiar danza desde los cinco años, pero seguí mis clases regulares en la escuela.
Además de bailar, me gusta escuchar música, leer historias de terror y jugar con mi hermano menor.
◗ Escribe cómo identi caste las oraciones compuestas.
..................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Completa las siguientes oraciones con los nexos que correspondan. y por en
● Francisco Villa nació en junio de 1878 ........ murió en julio de 1923 en Chihuahua.
● Villa era alto, robusto ........ siempre asombró a todos ................. su enorme fortaleza física.
● Fue un líder reconocido en México, ..................... también en toda América Latina.
● Él fue campesino ........ huérfano.
● Formó su ejército ................ el norte de México.
● Villa creía en la educación ........ construyó más de cincuenta escuelas en Chihuahua.
5. Escribe una S si la oración es simple o una C si es compuesta.
Para comprender más sobre el tema, consulta www.e-sm.com.mx/2ai6-23
Una ventana a Ciencias Naturales: observa las imágenes de la página 210 y describe en tu cuaderno a cada persona. Emplea oraciones simples y compuestas■
Utilizo
oraciones simples
y compuestas para
redactar biografías
y autobiografías.
Además de bailar, me gusta escuchar música, leer historias de terror y jugar
La profesora leyó la biografía de Francisco Villa.
Los alumnos investigaron la vida de Frida Kahlo y visitaron el museo de la artista, que está en Coyoacán.
La escuela está cercade mi casa.
La oscuridad me da miedo.
Muchas especies de animales están en peligro, y es importante ayudar al planeta.
Rodrigo come fruta y Monserrat, dulces.
Hacer ejercicio es saludable.
232323veintitrés
Lecc
iónBloque
1 8 Las oraciones coordinadas y las oraciones yuxtapuestas
Aprendizaje esperado: usa oraciones coordinadas y yuxtapuestas de manera adecuada.
Tema de re� exión: uso de nexos para dar cohesión y coherencia a los textos. Ámbito: literatura.
Comprendo…Las oraciones compuestas son coordinadas o yuxtapuestas.
Una oración coordinada se compone de dos o más oraciones simples independientes, unidas por nexos, por ejemplo:
El viento soplaba y la lluvia caía.
Una oración yuxtapuesta se compone de dos o más oraciones simples independientes, unidas mediante coma, punto y coma o dos puntos, por ejemplo:
Ayer fui a la escuela; me sentí contento al ver a mis amigos.
Y re� exiono¿Dónde utilizas oraciones coordinadas y yuxtapuestas?
Me
gustan las películas
de aventuras y...
...también
te gustan las cintas
de terror.
1. Forma oraciones yuxtapuestas con las siguientes oraciones simples. Utiliza el punto y coma y la coma para yuxtaponer las oraciones.
• Ana Olvera nació en Guadalajara en 1955. • Estudió taquigrafía y mecanografía.
• Estudió en varios colegios. • Estudió gramática y literatura.
• Ana Olvera fundó su escuela en 1982. • Fue directora.
• Fue profesora de literatura. • Fue muy querida por los niños.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
• Ana escribió libros para niños. • Visitó escuelas para leer sus historias.
• Escribió en varios idiomas. • Murió en su tierra natal en 2008.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
24 veinticuatro
TICConsulta más ejemplos del tema en www.e-sm.com.mx/2ai6-25a
Una ventana a Ciencias Naturales: lee el texto de la sección “Comprendo…” de la página 208 y escribe en tu cuaderno oraciones coordinadas y yuxtapuestas sobre el tema■
● otras veces está contento. ● Lucía bailaba. ● el día era propicio para ir a jugar. ● deseo que me acompañes a la fi esta.
Hoy estoy feliz •El cielo estaba despejado •
A veces está enojado •Mariana cantaba •
y
;
y;
2. Relaciona las columnas y forma oraciones.
3. Agrega los nexos y u o, según corresponda y completa las oraciones.
Oración simple Nexo Oración simpleAna nació en Alemania ................ tuvo una hermana llamada Margot.Ella cumplió años ................. le regalaron un diario.Comemos en mi casa ................. podemos ir a un restaurante.
4. Escribe C si es una oración coordinada o Y si es yuxtapuesta.
Michael Ende escribió cuentos y tuvo mucho éxito al publicar su obra.
El señor Tragasueños se enojó; se fue al bosque a gritar.
Un duende mágico vive en la Luna y se encarga de cumplir sueños.
5. Escribe las oraciones donde corresponde y completa el texto.
Disney condujo ambulancias se fue a Francia con motivo de la Primera Guerra Mundial
creó personajes muy queridos
La magia hecha dibujo
Walter Disney nació en Chicago el 5 de diciembre de 1901. A los 16 años se alistó en el ejército y ..................................................................................................................................................................................
......................................................................... y en sus ratos libres dibujaba caricaturas. Dibujante, director y productor de cine, ..................................................................................... como Mickey Mouse.
Biografía de Walt Disney en www.e-sm.com/ai6-25b
◗ Escribe las oraciones coordinadas que hay en el texto.
● ............................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
● ................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
Utilizo
oraciones
coordinadas y
yuxtapuestas de
manera adecuada.
252525veinticinco
Lecc
iónBloque
1 9 Las oraciones subordinadas
Aprendizaje esperado: usa oraciones subordinadas. Tema de re� exión: uso de nexos para dar cohesión y coherencia a los textos.Ámbito: literatura.
Me gustan
los juegos de video
ya que presentan
muchos retos.
1. Relaciona la oración principal con la subordinada que le corresponde.
La niña está cansada por el ejercicio • • que me regañes.
Mis proyectos se desarrollan • • de lo que nos dijeron.
Creo que es injusto • • porque lo solicitó el público.
El parque está más lejos • • tal como lo pensé.
La orquesta juvenil se presentó en Puebla • • que hizo ayer.
Comprendo…Las oraciones subordinadas se componen de una oración principal y una oración dependiente o subordinada que carece de sentido por sí misma, por ejemplo:
Me gustan las tardes en que llueve mucho.
Cuando la oración subordinada funciona como sustantivo se denomina oración subordinada sustantiva, por ejemplo:
Tuve la impresión de que iba a temblar.
Las oraciones subordinadas adjetivas cumplen la función de adjetivos, por ejemplo:
Encontré a un gato que tenía las orejas lastimadas.
Las subordinadas adverbiales desempeñan la función del adverbio, por ejemplo:
Alicia es igual de simpática que su mamá.
Y re� exiono¿Qué elementos necesitas para identifi car las oraciones subordinadas de cada tipo?
2. Escribe si cada oración es simple, coordinada o subordinada.
● Lorena nació en Francia. ..................................................................................................................................................................................................
● Me gusta que me consientas mucho. ...............................................................................................................................................................
● La princesa cumplió y ella recibió regalos. ....................................................................................................................................................
● Estudié mientras llegaba mi mamá. .....................................................................................................................................................................
● La bruja se llamaba Soporífera. .................................................................................................................................................................................
26 veintiséis
TICResuelve ejercicios del tema en www.e-sm.com.mx/2ai6-27
Conozco
y escribo
oraciones
subordinadas.
Una ventana a Historia: lee en equipo el esquema de la página 312 y escribe en tu cuaderno oraciones subordinadas con base en esa información■
3. Escribe una oración principal o subordinada, según corresponda.
● La maestra explicó ................................................................................................................................................................................................................
● ...................................................................................................................................................................................................... debe ser muy divertido.
● Todos estaban contentos ...............................................................................................................................................................................................
● ...................................................................................................................................................................................................... que hiciéramos la tarea.
4. Encierra con colores diferentes la oración principal y la dependiente.
● Bruno encontró un extraño reloj que le permite transformarse en otros seres.
● Él caminaba hacia donde está la casa de su prima.
● Encontró a Marcela como si estuviera dormida.
● Libraría a la princesa cuando rompiera el hechizo.
5. Une las expresiones para formar tres oraciones subordinadas y escríbelas.
La princesa Soñolienta cantaba mientras dormía profundamente
El rey decretó una ley Dormilona nunca vio al duende
como si fuera un ave feliz por la que el mejor dormilón sería premiado
● ....................................................................................................................................................................................................................................................................
● ....................................................................................................................................................................................................................................................................
● ....................................................................................................................................................................................................................................................................
6. Escribe oraciones subordinadas que se re� eran a tu vida e inclúyelas en la autobiografía que desarrollas en clase.
272727veintisiete
Lecc
ión
1. Escucha tu programa de radio favorito y completa la siguiente � cha.
Bloque
1 10 El guión radiofónico
Aprendizaje esperado: identi ca los elementos y la organización de un guión de radio.
Tema de re� exión: léxico técnico propio de un guión de radio: locutor, secciones, clip, entrada, etcétera. Ámbito: participación comunitaria y familiar.
Comprendo…El lenguaje radiofónico se emplea en los programas de radio; se basa en la música o en las palabras que un emisor transmite a un receptor u oyente.
Los elementos que integran un guión de radio son los siguientes. ● Entradilla: presentación del programa, por el locutor. ● Secciones o clips: apartados en que está organizado el programa.
● Cuñas o jingles: montajes sonoros cortos utilizados como publicidad.
● Cortinilla: fragmento musical para presentar y despedir el programa o para separar secciones.
● Fondo: música de acompañamiento por debajo de los planos.
Y re� exiono¿Qué aprenderás al elaborar un guión para radio?
● Nombre del programa: .............................................................................................................. Duración: .........................................
● Frase o música de la entradilla: ................................................................................................................................................................
● Secciones del programa: ................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
● ¿Emplea cuñas o jingles? ........................................................................................................................................ Si los emplea,
descríbelos: ..................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................
● ¿Qué tipo de música aparece en las cortinillas? .....................................................................................................................
● ¿Cuándo se usa el primer o el segundo plano? .......................................................................................................................
● ¿Hay música de fondo? .............................................................................................................. ¿Cuál? .................................................
¿Cómo se hace un
programa de radio?
28 veintiocho
TICRevisa el guión completo de esta página en www.e-sm.com.mx/2ai6-29
Indicaciones técnicas Audio
Tema musical del programa. Presentación del programa. Sostiene y baja a fondo. Entra locutor.
Entra efecto de risas de Santa y cascabeles.
Entra jingle de chocolates Cascabel.
LOCUTOR 1: Muy buenos días, reciban un saludo. Ya están en su programa “Voces al viento”. Bienvenidos a un nuevo encuentro con la magia y la literatura de todos los lugares. Esta mañana ofrecemos una bella narración navideña titulada “El expreso polar”.
Esta narración nos cuenta la aventura de un niño que cree en san Nicolás y que desea el cascabel de uno de sus renos. La fortuna le dio la oportunidad de viajar con otros niños en un tren al reino donde vive san Nicolás, Santa Clos o Santa. Por cierto, ¿cómo llaman al señor gordo, vestido de rojo, que trae los regalos en Navidad?
LOCUTOR 2: El tren de nuestro cuento es el expreso polar pues, como dice la leyenda, Santa Clos y sus ayudantes viven en el polo Norte. Cuando el niño llega ahí, le pide a Santa el cascabel pues sus padres no creen en san Nicolás y él piensa que así podrá demostrar su existencia. Pero resulta que en el viaje de regreso… (SILENCIO) No les contaremos más. Siéntense y disfruten un bello cuento. Con ustedes: “El expreso polar”.
3. Ordena cronológicamente las acciones para hacer un programa de radio.
Recopilar información para elaborar los clips.
Grabar el programa.
Incluir jingles.
Seleccionar el tipo de programa de radio y escoger un nombre.
Ensayar los parlamentos cuidando tono, volumen y dicción.
Buscar la música para fondos y repertorio del programa.
Escribir el guión de radio.
Una ventana a Historia: elige alguno de los temas que integran el bloque 1 de la asignatura y en equipo elabora un guión radiofónico■
Identifi co
los elementos
que forman un
guión radiofónico.
2. Identi� ca y escribe los elementos del guión radiofónico. Entradilla Fondo Clip Jingle Cortinilla
292929veintinueve
Lecc
ión
1. Lee el título del siguiente texto y la fuente de referencia. ◗ Responde. ● ¿De qué imaginas que trata la nota? .................................................................................................................................................................
Comprendo…Para relacionar las ideas y comprender objetivamente el signifi cado de textos informativos es necesario saber resumir.
El resumen es un texto breve que toma lo más importante de un texto original, pero conserva su signifi cado. Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: requiere una lectura atenta y comprensiva para identifi car la información más importante incluida en el libro o artículo que se estudia. Es importante tener en cuenta para qué y para quién se redacta el resumen.
Y re� exiono ¿Cómo puedes organizar la información sobre un tema?
Bloque
1 11 Organización de las notas informativas brevesAprendizaje esperado: resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
Tema de re� exión: organización de las notas informativas breves. Ámbito: participación comunitaria y familiar.
Creo que la
información es
mucha para el guión
de radio.
Entonces,
resumamos lo
más importante.
Un equipo de científi cos ha descubierto los restos óseos de la mayor rata conocida hasta la fecha, era más grande que un gato doméstico y habitó en las hoy extintas selvas de Timor Oriental hasta hace unos mil años.
Su bien conservado esqueleto, desenterrado recientemente en una cueva de Yakarta, país del Sudeste Asiático, indica que este robusto roedor ofrecía un aspecto muy similar al de la rata común, sólo que unas cuarenta veces más pesado.
“Se trata de un descubrimiento muy importante en términos de biodiversidad y conservación”, afi rmó el biólogo investigador Ken Aplin, responsable de la expedición y miembro de la agencia científi ca estatal australiana, CSIRO.
El experto destaca que el Sudeste Asiático se ha caracterizado históricamente por una gran diversidad de roedores, entre los que destacaban algunos de gran tamaño, pero la mayoría ha desaparecido por la acción del hombre.
En este sentido, Aplin señala que junto a la rata gigante extinguida, de unos seis kilos, se han encontrado en la misma excavación huesos de otras trece especies de roedores.
El equipo de científi cos considera que la extinción de estas ratas gigantes está ligada a la enorme deforestación que ha sufrido en el último milenio el territorio que ahora pertenece a Timor Oriental.
El Universal. 28 de julio de 2010, en www.e-sm.com.mx/2ai6-30
Expertos descubren esqueleto de rata gigante en Asia
30
científi ca estatal australiana,
treinta
TICDesarrolla tu capacidad para hacer notas breves en www.e-sm.com.mx/2ai6-31
2. Lee la noticia completa y responde lo que se pide.
¿Qué sucedió?.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
¿Cuándo sucedió? ......................................................................................................................................................................................
¿Dónde sucedió? .......................................................................................................................................................................................
¿Quién o quiénes participan en el hecho?
.....................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
◗ Escribe sólo las respuestas de las preguntas anteriores.
..................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Ordena los pasos para resumir información de diversas fuentes.
................... Elaborar un esquema con las ideas principales.
................... Redactar la nota con las propias palabras.
................... Hacer la lectura comprendiendo todas las palabras del texto.
................... Subrayar las ideas principales de cada párrafo.
4. Ordena en tu cuaderno los datos de alguna de las notas que integrarás a tu guión de radio. Sigue la estructura del cuadro.
Tema...............................................................................................................................................................................................................
Párrafo de entrada ...............................................................................................................................................................................................................
Desarrollo de la nota ......................................................................................................................................................................
Conclusión.....................................................................................................................................................................
Elaboro
resúmenes
conservando las
ideas principales.
Una ventana a Ciencias Naturales: lee el texto de la página 214, subraya las ideas principales y resume la informacIón■
31treinta y uno
