Primer Ac3b1o Mod3

MDULO 3Primer Ao de Bachillerato

Carlos Mauricio Funes CartagenaPresidente de la Repblica de El Salvador

Salvador Snchez CernVicepresidente de la Repblica de El Salvador y

Ministro de Educacin Ad-Honorem

Eduardo Badia SerraViceministro de Educacin

Herlinda Hndal VegaViceministra de Ciencia y Tecnologa

Lorena Duque de RodrguezDirectora Nacional de Educacin

Renzo Uriel ValenciaGerente de Programas Complementarios

Alexander Granados PazJefe de Modalidades

Magdalena del Carmen LuceroCoordinadora de Servicios Educativos

Agradecimiento a la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Agradecimiento a la Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Primera edicin, 2010. Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los

derechos del Ministerio de Educacin. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.

Carta al estudiante:Asumiendo la necesidad de incluir a ms salvadoreos y salvadoreas como t, en la ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educacin viene implementando modalidades flexibles dirigidas a jvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con xito.

Para la atencin de la poblacin beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la bsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreos, las modalidades flexibles de educacin han requerido de la preparacin particular de experimentados docentes para que se conviertan en autnticos tutores y tutoras, responsables de acompaarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias.

Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseado con el propsito de ayudarte a adquirir competencias que te permitirn con seguridad, crecer personalmente y aportar al desarrollo del pas desde variados mbitos y son el resultado del trabajo dedicado de varios especialistas. Contiene propuestas pedaggicas que te permitirn adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada.

Hoy que continas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el xito depender de la entrega y dedicacin que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que caracteriza a los salvadoreos y a las salvadoreas: Tesn para el trabajo, el que con esfuerzo y disciplina te permitir construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la sociedad salvadorea.

Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar por ti y por los tuyos, ofrecindote opciones para que puedas formarte y culminar los estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de aprendizaje, ponindolo al servicio de la democracia, la unin y la paz de nuestra nacin.

Confiamos en t, adelante !

Prof. Salvador Snchez Cern

Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem

Carlos Arturo OchoaCoordinador General OEI

Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisin Editorial, Diagramacin, Correccin de Estilo,

Fotografa e Ilustracin, Diseo de los materiales

Equipo Tcnico de la Gerencia de Gestin Pedaggica, MINED: Revisin y validacin de los materiales.

Equipo Tcnico del Instituto de Modalidades Flexibles de Educacin:

Coordinacin Interinstitucional

UNIDAD 3 UNIDAD 3

4 5Lenguaje y Literatura - Primer Ao Primer Ao - Lenguaje y Literatura

NDICE

Unidad 3 Literatura del romanticismoLeccin 1. El romanticismo 11Leccin 2. Don lvaro o la fuerza del Sino 19Leccin 3. Es potico el Quesmo? 27Leccin 4. El espaol estndard 35Leccin 5. La variacin 43Solucionario 51Proyecto 53Recursos 54

Unidad 3 Utilicemos funciones reales de variable real. Utilicemos medidas de tendencias central, trabajemos con medidas de posicinLeccin 1. Funciones 57Leccin 2. Media aritmtica 65Leccin 3. Mediana y moda 73Leccin 4. Cuartiles y deciles 81Leccin 5. Percentiles 89Solucionario 97Proyecto 99Recursos 100

Unidad 3 Elementos qumica! Leccin 1. Teora atmica 103Leccin 2. Tabla peridica moderna 111Leccin 3. Dispersiones 119Leccin 4. Compuestos qumicos 127Leccin 5. Compuestos qumicos inorgnicos 135Solucionario 143Proyecto 145Recursos 146

Unidad 3 Las transformaciones polticas mundiales y los retos del siglo XXI Leccin 1. El mundo bipolar 149Leccin 2. Fin de la Guerra fra y el nuevo orden poltico mundial 157Leccin 3. Nuevos movimientos sociales 165Leccin 4. Globalizacin cultural 173Leccin 5. Globalizacin y modernizacin en el mbito 181 econmico mundialSolucionario 189Proyecto 189Recursos 190

Unidad 3 My family Lesson 1. How long have you lived there? 193Lesson 2. How are you related? 201Lesson 3. How do you celebrate in your home? 209Lesson 4. Whats the cheapest way to send it? 217Lesson 5. Could I call you back? 225Answer key 233Hands on! 235Resources 236

Lenguaje y Literatura

Matemtica

Ciencias Naturales

Estudios Sociales

Ingls

UNIDAD 3 UNIDAD 3


11Octavo Grado - Lenguaje

Cuarta Unidad

El poEma

En las lecciones anteriores hemos estudiado que el poema pertenece al gnero lrico, y que puede escribirse en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clsicas como en forma libre.

Un poema identifica a su autor porque es una construccin nica en el que se encuentran dos aspectos de suma importancia:

Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que vive, las ideas o conocimientos generales que se captan en la primera lectura.

Piensa en tu propia definicin de poema y escrbela en tu cuaderno.

Actividad 1

Motivacin

Leccin 1

Analizars el poema como signo lingstico y lo valorars como tal.

Clasificars con inters diferentes estrofas a partir del nmero de versos.

Diferenciars con esmero la mtrica clsica y el verso libre, mostrando tu preferencia por las formas de versificacin.

Indicadores de logro

Analiza estas definiciones de poema:El poema es la vivencia ntima de la existencia de un poeta, que transita en un mundo de imgenes onricas.El poema es la concentracin subjetiva de las emociones del poeta, un cruce de caminos en el que se une cantidad de matices emocionales, resueltos en una expresin ntima. (annimo)

Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido con el disfraz de las figuras literarias.

El poeta hace uso de todos sus conocimientos generales y utiliza figuras literarias o tropolgicas y algunas tcnicas de versificacin y mtrica va para comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones, temores, alegras, logros e insatisfacciones.

UNIDAD 4

26 Lenguaje - Octavo Grado

Autocomprobacin

FIGURAS EN LA LITERATURA

Soluciones

La literatura engloba una serie de elementos que le dan vida y sentido a la obra, ya sea que est

escrita en prosa como la novela; o en verso como la poesa. Por lo que se debe analizar e interpretar su contenido. Para comprender los aspectos que

la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere comunicar y la importancia cultural que ha tenido

a travs de la historia de la humanidad. Las figuras literarias y los tropos, han recreado

y causado gozo esttico pero tambin han disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero

sentido de muchos poemas, un anlisis debe basarse en juicios a posterioridad

y evitando los prejuicio.

1. b 2. d 3. d 4. c

31

4 2

Indicacin: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.

Escritor espaol que escribi el poema Cantares.

a) Alfredo Espinob) Antonio Machadoc) Roque Dalton Garcad) Alberto Masferrer

Escritor salvadoreo cuya obra es La ventana en el rostro

a) Alfredo Espinob) Antonio Machadoc) Roque Dalton Garcad) Alberto Masferrer

Son caractersticas del anlisis extratextual exafrico

a) Manifiesta recursos y figuras literariasb) Se basa en inferencias o suposicionesc) Analiza datos del mbito socio histricos d) Estudia la motivacin del lector.

Son caractersticas del anlisis comunicativo.

a) Estudia la versificacin y la mtrica.b) Se basa en inferencias o supuestosc) Analiza el mensaje e intencionalidadd) Estudia mbito socio histrico.

UNIDAD 4


Datos Referenciales

Debes buscar informacin en libros de anlisis y en diccionarios literarios para conocer otros datos acerca de la vida del autor, de su poca y de sus circunstancias o sea de los aspectos extratextuales o exafricas

El tema

El tema principal se puede observar en la primera estrofa: la humildad.

Podemos observar varios temas secundarios. En la segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera estrofa se habla de la tierra rida y a pesar de todo es: Tierra generosa, pues da seales de vida nueva que surge entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la que a pesar del dolor, la guerra y la muerte.

El subtema es la inmortalidad de Espaa.

Estructura

Es la interrelacin que tienen los versos y estrofas del poema, la forma como esta se va desarrollando y la cohesin que guarda entre sus diferentes partes y puede ser externa, interna y mtrica.

Estructura interna

El tema principal lo eet en la primera estrofa, tomando humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre, esculido, decrpito. Ejemplo:

Escribe el ejemplo de anfora encontrado en el poema de Antonio Machado.

Por qu que el poema anterior est escrito en verso libre?

Actividad 3

Actividad 2

Primera estrofa:Primavera soriana primaverahumilde como sueo de un bendito,de un pobre caminante que durmiera de cansancio en un prrafo infinito!

Temas de las siguientes estrofas

Donde pace la esculida merina. (desnutricin, hambre)

Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras yermas)

Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza, agricultura)

Castilla tus decrpitas ciudades. (construcciones deterioradas)

La agria melancola. (nostalgia, tristeza y dolor)) Castilla del desdn contra la muerte (carencia de valores).

Estructura externa

Es la organizacin formal del texto, Este fragmento est constituido por siete redondillas o sea estrofas que constan de cuatro versos con rima consonante combinando A,B,A,B, Tambin tiene un verso de quince. slabas mtricas.

Estructura mtrica

En este apartado estudiamos el ritmo dado por el nmero de slabas mtrica que posee cada verso en este caso son irregulares porque tiene versos combinados de ocho y once slabas mtricas y un verso de quince slabas mtricas


Solucionario

Leccin 1 Actividad 1 Poema es la exaltacin emotiva del intimismo.

Actividad 2 Est formado por seis estrofas que se alternan en

tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima consonante.

Actividad 3 La primera es un ovillejo con rima pareada en sus

primeros seis versos eneaslabos y heptaslabos y una cuarteta con rima consonante. La segunda es una dcima o espinela de versos octoslabos los seis primeros son pareados y los ltimos una cuarteta con rima consonante.

Actividad 4 Lo motiv la muerte de su amada Ana Cecilia

Dailliez, a quien conoci en Pars el 31 de agosto de 1901. La mujer quien am y quien lo acompa en secreto por ms de una dcada cuando fue enviado a Espaa como secretario de la embajada. con el tiempo ella enferm gravemente. Neruda la cuid personalmente hasta su deceso, el 7 de enero de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo dicen algunos autores. Los recopil en su poemario La amada inmvil.

Actividad 5 Escuchen mi canto de abejita tmida escuchen mi queja de sonrosado verso escuchen mi trabajo que salpica proezas escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera. escuchen mi plegaria tintinear de campanas. escuchen con su espritu mi queja trasnochada.

Leccin 2Actividad 1 El problema del anlisis de texto no es slo

la aceptacin del receptor sino sus diferentes interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas u oposicin con el mensaje y con quien se tiene que negociar, impactar, persuadir y convencer,

Actividad 2 Campia viril, fertilizada tierra. Campia de

experiencias que el sol curte calcinante. Campia que no se somete al barbecho.

Campia regada por los cristales transpirados del valor.

Campia testigo de leyendas costumbres y guerras. Campia fortalecida con nixtamal y caf.

Campia tierra bendecida con la flor de tu sangre.

Actividad 3 Porque sus versos no poseen una mtrica especial,

ni se basan en ningn tipo de rima, solamente guardan cierta musicalizacin interna.

Actividad 4 El anlisis potico solamente analiza la motivacin,

el gozo, y sentido esttico que despierta la lectura del tecto en el receptor. El literal slo indaga los aspectos referenciales plasmados en el escrito.

Actividad 5 Alegora: Somos el tiempo... Somos la famosa

parbola Somos ro Metforas: Todo el poema es una macrometfora, todo el poema es una comparacin. Anforas: Se repite, la palabra somos y el verso: sin embargo hay algo que se Anttesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la que se pierde, no la que reposa.

UNIDAD 4


Pintar

El pintar de Lisarda la belleza,en que a s se extendi naturaleza,con un estilo llano,se me viene a la pluma y a la mano.Y cierto que es locurael querer retratar yo su hermosura,sin haber en mi vida dibujado,ni saber qu es azul o colorado,qu es regla, qu es pincel, oscuro o claro, aparejo, retoque , ni reparo.

Copia divina en quien veo

Qu pincel tan soberanofue a copiarte suficiente?Qu numen movi la mente?Qu virtud rigi la mano?No se alabe el Arte, vano,que te form peregrino:pues en tu beldad convino,para formar un portento,fuese humano el instrumento,pero el impulso, divino.

A qu tipo de formas poticas pertenecen las anteriores muestras?

Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Ins de la Cruz

e identifica su forma potica

Actividad

3

Punto de apoyo

El ovillejo y la espinela

Son formas poticas conformadas por diez versos, pero distintos en la mtrica. El ovillejo combina los primeros seis versos con endecaslabos y octoslabos, y los cuatro ltimos forman una redondilla o cuarteta. La dcima o espinela la conforman versos octoslabos de rima consonante.

UNIDAD 4


Se escriben con x las palabras que empiezan con la combinacin xeno =extranjero, xero=rido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilfono.

Las palabras que empiezan con la slaba ex seguidas por la combinacin pl y pr. Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar.

Las palabras que empiezan por los prefijos ex = fuera, ms all; y extra =fuera de. Ejemplos: excarcelar, excursin, extratexto, extraoficial, extraterritorial.

Se escribe xc

Despus de e e i en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se escriben con x. Ejemplos:

Resumen

La oracin es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de significado: est constituida por un sujeto y un predicado. El sujeto de quien se expresa algo en la oracin y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es la clase de funcin sintctica que expresa una accin cuyo ncleo es el verbo y tambin es el ncleo de la oracin.Los verbos segn su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son copulativos los que slo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algn dato de la persona, animal o cosa de quien se habla.En la oracin se dan funciones sintcticas formadas por una o ms palabras, un ncleo y modificadores que cambian y regulan la significacin del ncleo y a las que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival, adverbial y preposicional. Existe otro tipo de funciones: las decticas, representadas por palabras que sirven como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y poca como: t, l, nosotros, aqu, all, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretacin del contexto del emisor y del receptor y permiten manifestar una relacin tripartita entre el sistema lingstico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones del emisor y factores del contexto.

exca exce exci exco excuexcavar excelente excitable excoriacin excursin

excavadera excelencia excipiente excomulgar excusa

excarcelar excntrico excitante excomunin excusable

La correccin ortogrfica de texto. Uso de las letras x y xc


Proyecto

Elaboracin de un glosario

En el transcurso de esta Unidad realizars un glosario o sea la definicin de los trminos desconocidos, nuevos o de uso frecuente en la asignatura; los que escritos en orden alfabtico se especificar su significado, se reafirmar el estudio, anlisis e interpretacin de textos y muestras literarias con la comprensin adecuada de estos trminos.

Centro terico

Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrars algunas definiciones de trminos bsicos y otras que tendrs que investigar por tu cuenta; s creativo en las definiciones sin desviarte de la sintaxis en los enunciados. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopdicos y en la Internet

Desarrollo

Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen nmero de vocablos nuevos, irs realizando tu proyecto, enriquecindolo con los elementos que se estudien durante las clases y las que aparecen en tu texto. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopdicos y en Internet. Como todo glosario tienes que presentarlo en forma alfabtica, y como mnimo reflejars 75 trminos, 100 como mximo. Se evaluar al final de la unidad.

Cierre del proyecto

Al final de la unidad entregars el informe del proyecto, que comprender:

El flder. La cartula. La introduccin. El contenido del glosario. La bibliografa.

Puedes utilizar fotografas, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto.

54 Lenguaje - Octavo Grado

Recursos

Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a travs de las lecciones se te han recomendado para que leas, pues stas te dan orientacin de cmo llevar la redaccin del bosquejo de tu obra.

Bibliografico

Aldana, francisco Ren. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw Hill Mxico 2001. Basulto, Hilda. Ortografa actualizada McGraw-Hill Interamericana Madrid, Espaa 1999. Caminos, Miguel ngel. La Gramtica actual.Editorial Magisterio del Ro de la Plata. Buenos Aires

Argentina. 2003 Carreter, Fernando Lzaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Ctedra Madrid Espaa.

2000 Cassany, Daniel. Ensear lengua, Editorial Gra. Barcelona Espaa 2000. Cassany, Daniel. Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea. Editorial Anagrama S. A. 2006. Daz Barriga, Frida; Hernndez Rojas, Arceo Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.

McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001. Flores Ochoa, Rafael. Evaluacin pedaggica y cognicin. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001. Gmez Redondo, Fernando. Manual de crtica literaria contempornea. Editorial Castalia. Espaa. 2000 Lepeley, Mara Teresa. Gestin y calidad en educacin. Un modelo de evaluacin. .McGraw Hill.

Interamericana de Chile. 2001 Maqueo, Ana Mara; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispnicas. Editorial Limusa S.A. de

C.V. Mxico 1999. Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotln El Salvador 1995. Montes de Oca, Francisco. Poesa Hispanoamericana. Editorial Porra. Mxico 1998 Oceano. Ortografa prctica. Grupo Editorial Oceano. Espaa 1999 Oceano. Gramtica Prctica. Grupo editorial Oceano Espaa 199Oceano. Oceano. Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Grupo Editorial Oceano Espaa 1999. Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cmo desarrollar una prctica docente competitiva. Tecnologa

Educativa Real Academia Espaola. Diccionario. Editorial Espasa Calpe Espaa 2001 Sen, Covey. Las 6 decisiones ms importantes de tu vida. Editorial Grijalbo Mxico D. F. 2001 Snchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de Espaa. S.A.U. Madrid

Espaa 1998. Sarramona, Jaume Fundamentos de educacin Grupo editorial CEAC: Espaa 1997

Internet

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.ht http://almargendelosdias.blogspot.com/2009/04/generacion-del-98.html http://html.rincondelvago.com/poetas-romanticos-hispanoamericanos.html http://members.tripod.com/~poesialat/poetas.html http://es.wikipedia.org/wiki/Amplificatio

Las lecciones de los mdulos se inician con PREGUNTAS EXPLORATORIAS sobre los PRESABERES de los estudiantes, como seala Ausubel : la persona que aprende para poder entender debe poder conectar las nuevas experiencias, o conceptos con algo que ya est instalado en el bagaje de sus experiencias, conectar lo nuevo con lo viejo, porque sin los viejos andamiajes construidos por el que aprende durante toda la vida, no tienen mayor significado los nuevos conocimientos que son utilizados para que los estudiantes conversen , discutan y analicen en grupos de trabajo colaborativo.

Los INDICADORES DE LOGROS permiten a los jvenes y adultos conocer cuales son las competencias que deben adquirir durante el desarrollo del mdulo

El lpiz es un cono que indican LAS ACTIVIDADES que el estudiante debe desarrollar en forma autnoma en equipos de trabajo presenciales y no presenciales, y estos pueden ser: guas, laboratorios, cuadro sinpticos, interpretar o escribir fragmentos, elaborar mapas conceptuales, leer obras literarias y otras que le complementan el autoaprendizaje del estudiante.

Los EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN ayudan a retroalimentar, consolidar y aplicar lo aprendido por los estudiantes; los SOLUCIONARIOS de AUTOCOMPROBACIN aparecen abajo del recuadro y en forma inversa para que no sean ledas de inmediato, esto apoya el refuerzo acadmico personal.

La VENTANA sirve al final de la leccin como sugerencia para la aplicacin de los conocimientos a la realidad de la vida del educando y de su comunidad

EL cono del reloj indica el SOLUCIONARIO de las actividades que se han realizado durante toda la unidad.

El CONTENIDO organizado que corresponde a cada leccin est escrito en forma dialogada para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temtica, que va acompaada de ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensin lectora; al concluir el desarrollo del tema esencial de cada leccin el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploracin de experiencias previas para que los jvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen a su vida.

PUNTO DE APOYO son acciones que el estudiante debe reconocer para lograr, aclarar dudas o tener ms claridad sobre un mensaje recibido del cual no alcanz la comprensin necesaria; el punto de apoyo le sirve aclarar lo difuso u oscuro del contenido.

Para desarrollar la capacidad de sntesis y anlisis, la induccin y la deduccin en los contenidos de cada leccin se integra un apartado llamado RESUMEN que hace que el estudiante encuentre lo significativo de su aprendizaje.

LOS RECURSOS son los elementos informativos que pueden apoyar y ampliar la informacin contenida en los mdulos descritos como bibliografas bsicas de cada leccin o los link que pueden consultar en las pginas Web o correos electrnicos

Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemticas para que sean resueltas auxilindose de informaciones que encuentra en otros libros, en el Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores.

Cmo usar Los mDuLos?


orIENTaCIoNEs GENEraLEs:

El presente mdulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada una de las cinco asignaturas bsicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Ingls, cada una de ellas comprende una serie de apartados que te ayudarn a desarrollar las competencias requeridas para lograr con xito el grado que estudias; para hacer efectivo tu aprendizaje debers tomar en cuenta las siguientes sugerencias:

1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices. Este es una sntesis del contenido que aprenders en cada una de ellas, a la vez te permitir visualizar la organizacin de la temtica presentada en cada una de las asignaturas.

2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que alcances al finalizar el mdulo, lelos y analzalos con detenimiento ya que ellos te debern guiar hacia los aprendizajes que logrars al finalizar el estudio de cada una de las unidades desarrolladas.

3. Las Actividades sugeridas en cada Unidad del mdulo tienen un fin prctico, si las realizas con esmero y dedicacin, te permitirn desarrollar capacidades que se convertirn en aprendizajes significativos para el desempeo de tu vida familiar y laboral.

4. El contenido del mdulo est elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo, en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre lelo con anticipacin, pues esto te permitir avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutora debers consultar sobre aquellos aspectos que te fue difcil comprender y que no te permitieron trascender a otros conocimientos ms complejos; todo ello te llevar a una mayor autonoma en tu aprendizaje.

5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propsito la aplicacin del conjunto de conocimientos presentados en la misma, debers desarrollarlos con mucho inters ya que ello te permitir consolidar lo aprendido en la Unidad.

6. Debes cuidar el mdulo y no mancharlo ya que este lo utilizar otro de tus compaeras y compaeros que te suceder. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el apartado de ejercicios, debers realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.

7. En conclusin, se recomienda considerar este mdulo como un valioso recurso, que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero como estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o en la internet, para tener un marco mucho ms amplio del contenido, en cada una de las asignaturas, pues el mdulo no es la nica fuente para tu aprendizaje..

LENGuaJE Y LITEraTura

objetivos de la unidad Interpretars obras de la literatura universal propias del romanticismo, valorndolas oralmente y por escrito, segn criterios literarios y de comunicacin; construyendo, adems, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar crticamente toda clase de discursos y producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia, cohesin, adecuacin y correccin.

Escuchars atentamente textos orales mediante la prctica de una serie de estrategias, con el fin de desarrollar habilidades relacionadas con la construccin de significados explcitos e implcitos en la comunicacin del hablante, e interpretar adecuadamente este tipo de discursos.

Interpretars obras de la literatura universal propias del realismo, valorndolas oralmente y por escrito segn criterios de literarios y de comunicacin; construyendo, adems, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar crticamente toda clase de discursos y producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia, cohesin, adecuacin y correccin.

Elaborars textos orales y escritos que requieran el uso de diferentes registros lingsticos, para acomodarlos a una situacin de comunicacin (con todos sus elementos pragmticos) que esta definida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno, su registro particular, los elementos de cohesin necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la correccin gramatical.

unidad 3Literatura deL romanticismo

10 11Lenguaje y Literatura - Primer Ao Primer Ao - Lenguaje y Literatura10 Lenguaje

Tercera Unidad Leccin 1eL romanticismo

Analizars con gusto esttico narraciones literarias, reconociendo los diferentes tipos de emisores (narradores o autores literarios), los tiempos y niveles narrativos, la perspectiva narrativa, las funciones del narrador y las situaciones narrativas.

Analizars las manifestaciones de la narrativa romntica, caracterizndolas con entusiasmo.

La presente Unidad comprende los dos grandes temas del Romanticismo y del Realismo como estilos literarios. Se enfoca hacia la adquisicin de competencias terico-prcticas sobre la lectura, interpretacin y anlisis de la obra literaria, con nfasis en el enfoque comunicativo y la metodologa constructivista para que el alumno, con la prctica de actividades, consolide su propio aprendizaje.

Introduccin al proyecto

Trabajars apoyado en el tema de creacin de textos no literarios, especficamente el informe. Recuerda que has estudiado el Romanticismo y el Realismo, y en el componente lengua continas con la morfosintaxis. En la comunicacin oral y escrita practicars el arte de leer, cambios semnticos y otros temas similares de inters.

La comunicacin literaria

Motivacin

Sabes cul es la diferencia entre narrar,e describir o informar en un mensaje? En la narracin y descripcin cabe la invencin del autor. El que narra, relata, dinamiza un suceso. El que describe estatiza un suceso para decir todos y cada uno o de sus detalles. Al describir un objeto se debe tener fijo enfrente para detallar. El informe es objetivo, se refiere a expresar detalles de un problema o temas para comunicar lo esencial del mismo.Para ti Cul ejercicio de redaccin es ms fcil, narrar, describir o preparar un informe?


Funcin del narrador

En la narracin literaria el narrador tiene un papel ficcional, no coincide exactamente con el autor emisor del relato porque el autor se esconde en l, es una tcnica. A veces el narrador es un personaje que estructura todo el relato, o puede el narrador estar fuera del relato; es un locutor imaginario, no debe confundirse con el yo social del autor.

Tipo de narrador

Es una tcnica y depende de la intencin del autor si prefiere acercar o distanciar lo relatado, lo comunicado para dar mayor impresin a los lectores, receptores.

Tipos de narradores

Narrador testigo (l, ella, ellos, ellas). Ejemplo: Cuatro de los testigos mencionados, nuevamente (ello) interrogados, declararon que la puerta de la (ellos) habitacin en la que fue encontrado el cuerpo de (Edgar Allan Poe, Los asesinatos de la Calle Morgue). (Tercera persona, ellos, ella, ellas, l)

Narrador protagonista (el yo), que est en la narracin como sujeto del acontecer. Ejemplo: Me cas joven, tuve la suerte de descubrir en mi mujer una disposicin semejante a la ma Edgar Allan Poe.

Literatura

Literatura del Romanticismo Literatura del Realismo

La comunicacin literaria La comunicacin literaria

Contexto delRomanticismo

Contexto delRealismo

Reflexiones sobre la lengua Comunicacin oral y escrita

GlosarioDinamizar: movilizar, intensificar fortalecer.

UNIDAD 3 UNIDAD 3


Lee estos breves textos y descubre el tipo de narrador.a) Ya era noche cuando, protegido por las sombras, sal a todo escape y, a la luz de las estrellas,

divis a mi borrico. Juan Ramn Jimnez (espaol)b) A todas luces anduvieron deslumbrados los que dijeron que pudiera el mundo mejor trazado

de lo que hoy est en las mismas cosas de que se compone. Baltasar Gracin (espaol)

Actividad 1

Marco histrico del Romanticismo

Se inicia con la reaccin de un grupo de escritores conocidos como prerromnticos. Durante el siglo XVIII triunfan en toda Europa las ideas clsicas francesas del siglo anterior (Neoclasicismo). Pero a la vez se va dibujando en las diversas naciones una reaccin de signo radicalmente contrario.

El prerromanticismo tiene las siguientes caractersticas que lo diferencian del Neoclasicismo:

Afirma el predominio del sentimiento frente a la razn. Se muestra receloso ante las reglas. Sin embargo, muchos escritores prerromnticos las aceptan.

Frente a la naturaleza arreglada y tranquila de los neoclsicos, prefieren espectculos horrendos (tormentas, escenas nocturnas y tmbales, apariciones fantasmagricas, etc.)

Contexto del Romanticismo

En la pelcula La que no quera morir, una mujer inocente fue condenada a la pena de muerte. En la noche anterior a su ejecucin su cabello de color negro, encaneci por completo. Razona sobre el tiempo empleado en este relato y el porqu de las canas.

Actividad 2

GlosarioTumbal: referente a las tumbas.

Cules autores fueron prerromnticos?

A continuacin leers los nombres de algunos: Juan Jacobo Rosseau, suizo (1712-1778). Su influjo en toda Europa y an en la actualidad, es extraordinario. Johan Wolfang Goethe, alemn (1749-1832), su obra Werther fue decisiva en la juventud de la poca y en los autores romnticos.

Hechos histrico-culturales en el pensamiento de los romnticos

La Ilustracin o Siglo de las Luces, corriente intelectual de pensamiento que domin Europa y en especial Francia e Inglaterra (donde tuvo su expresin ms enrgica) durante casi todo el siglo XVIII y que abarca desde el Racionalismo y el Empirismo del siglo XVII hasta la Revolucin Industrial del siglo XVIII, la Revolucin Francesa y el Liberalismo. La expresin esttica de este movimiento intelectual se denomina Neoclasicismo.

ObservaVersos de Espronceda (Romntico espaol)Don Juan Tenorio, alma fiera e insolente,irreligiosa y valiente,altanero y reidor:siempre el insulto en los ojosen los labios la irona,nada teme y todo fade su apodo y su valor.

Se refiere al eterno enamorado.

Narrador en tercera persona: este tipo de narrador es el que sabe todo lo acontecido en el relato, omnisciente. Ejemplo: Cuando se sentaba, a las horas de comer, delante la redonda mesa, cubierta por su mantel de tres das, frente a su esposo, que destapaba la sopera, diciendo con aires de satisfaccin: qu buen caldo!, ella pensaba en las comidas delicadas en los servicios de plata resplandecientes. (El collar. Maupassant).

Tiempo en la narracin

Tiempo lineal: los sucesos transcurren siguiendo los tiempos verbales: presente, pasado, futuro en forma progresiva. (cronolgico)

Tiempo subjetivo: en el que el relato lo viven los personajes de una manera personal. Puede ser ms o menos prolongado o breve; depende del asunto narrado. (Una hora puede parecer un ao)

Tras lo que: la narracin presenta los sucesos como de un ir y venir de presente a futuro, de futuro a pasado, como en crculos concntricos, pero el suceder avanza a veces en forma ilgica.

Flash back: es una tcnica de cine aplicada a la literatura; consiste en dar un salto brusco de presente a pasado en el fluir del pensamiento o en la conciencia del personaje.

Cules son las funciones del narrador?

El narrador relata los hechos, los puede realizar desde dos perspectivas, visiones o estrategias narrativas:

Distancia temporal, es decir que el narrador ve y explica los hechos como muy alejados.

Focalizacin, es decir que el que narra posee un saber total o parcial, respecto a lo relatado circunstancialmente y puede incluso expresar su punto de vista.

UNIDAD 3 UNIDAD 3


Histricamente el Romanticismo tiene su origen en la Revolucin Industrial de Inglaterra y se hace vigente universalmente en la Revolucin francesa. Es un fenmeno cultural que se produce en toda Europa en el siglo XIX, como continuacin histrica del prerromanticismo.

Cul fue la actitud de los romnticos en su expresin temtica?

Es emocionalismo, exuberante, tiene atraccin por lo lgubre, el ilusionismo y fuga hacia el pasado como ilusionismo, la libertad contra toda norma, lo desbordante evasin hacia la fantasa, el idilio.

La libertad contra toda norma, lo desbordante, evasin a la fantasa, al idilio, lo fantstico, la fuga al futuro como la utopa, la exploracin a la subjetividad, el inconsciente, el sueo, lo intimista, la fuga hacia adentro, la introspeccin como formas ms profundas del ser humano; el amor llevado hasta sus ltimas consecuencias en la felicidad o la fatalidad. La melancola, la desilusin, el pesimismo, el tedio que haba quedado en las clases altas despus de la Revolucin. El gusto por lo extico, que se refleja en lo chocante de algunos de sus personajes: el suicidio, el asesinato, lo lgubre los paisajes agrestes envueltos en niebla, temas de ultratumba. La temtica gira alrededor de esa tendencia.

En el estilo los escritores romnticos son muy elegantes y a veces, por esa libertad que alaban, mezclan poesa con prosa, no hay respeto a los gneros literarios establecidos. En la bsqueda de su propia identidad exploran al mximo su ser interior.

Lee la jornada III escena III de la obra Don lvaro y trabaja, Transcribe: a) Las expresiones que expresan emocionalismo exuberante.b) La fatalidad.c) El pesimismo.d) El tedio.e) La desilusin.f) La melancola.

Textos sacados de Don lvaro o la fuerza del sino, Jornada III, escena III. Duque de Rivas (Espaol romntico).

Actividad 3

El Romanticismo; temas

Temtica del RomanticismoIntrospeccin Subjetividad Fuga al pasado

Felicidad Melancola ExticoFatalidad Amor Utopa

Tedio Fantstico

GlosarioExuberante: abundante.Extico: extrao, raro, desconocido.

Utopa: hecho, proyecto, ideas excelentes pero imposibles de realizar.Lugbre: muy triste, sobro, funebre.

TL10P106A

Don lvaro. (fragmento)Qu carga tan insufriblees el ambiente vitalpara el mezquino mortalque nunca en sino terrible!Qu eternidad tan horriblela breve vida! Es mundo,qu calabozo profundo para el hombre desdichadoa quien mira el Cielo airado con su ceo furibundo!

El Romanticismo

Caractersticas del Romanticismo

S, los temas en cierta forma le dan el estilo a la obra. Son caractersticas comunes a la poesa, a la narrativa y al drama las siguientes:

Histricamente el Romanticismo tiene su origen en la Revolucin Industrial de Inglaterra y se hace universal en la Revolucin Francesa.

En el drama se producen circunstancias lgubres, misteriosas, tenebrosas. Personajes: ilusionados y algunas veces viciosos, pasiones irrefrenables, idealizacin de la mujer (como lo piensa no como es). Proyeccin sentimental: el paisaje cambia segn la actitud y el estado de nimo de los personajes protagonistas.

El subjetivismo se presenta en todos los gneros; en poesa, es el alma exaltada del autor, que vuelca en ella sus sentimientos de insatisfaccin ante un mundo que lo limita y frena el vuelo de sus ansias, pueden ser de tipo amoroso o de protesta social. Aoranza por tiempos idos o por la patria. La naturaleza se incorpora a su estado de nimo puede

Observa

La narracin y la descripcin literaria requieren de recursos tcnicos para la expresin artstica.

ser de alegra o melancola; sus tonos ms frecuentes son la melancola, la exaltacin del yo, la protesta, el hasto. Estos aspectos cantan su intimidad amorosa.

En narrativa reiteran varios de los temas mencionados: los fracasos amorosos, los pactos sobrenaturales (Goethe), se exalta el cristianismo, el trono y la patria. Por razones de estudio el Romanticismo se ha dividido en: drama, narrativa y poesa; pero los romnticos borran las fronteras de los gneros.

Las caractersticas romnticas las encuentras en temas y en el estilo de las obras, ejemplos:

Lee la Rima XVII de Gustavo Adolfo Bcquer, espaol (1836-1870).

Hoy la tierra y los cielos me sonren; hoy llega al fondo de mi alma el sol; hoy la he visto , la he visto y me ha mirado Hoy creo en Dios!

TL10P107A

UNIDAD 3 UNIDAD 3


Resumen

El mensaje literario comunica una experiencia artstica, por ello necesita de ciertas tcnicas para su expresin.El romanticismo constituye un movimiento esteticista que se prolonga hasta nuestros das, sus temas y estilo sorprenden a la humanidad y an se expresa para todos los gustos. Los recursos lxicos-semnticos embellecen la expresin de los textos orales y escritos.

GlosarioAlegora: metfora continuada.

Figuras literarias

Lee un fragmento de El estudiante de Salamanca, de Jos de Espronceda, espaol (1808-1842).

Era ms de medianoche, antiguas historias cuentan, cuando en sueo y en silencio, lbrega envuelta la tierra, los vivos muertos parecen, los muertos la tumba dejan. Era la hora en que acaso temerosas voces suenan informes, en que se escuchan tcitas pisadas huecas, y pavorosos fantasmas entre la densa tiniebla vagan, y allan los perrosamedrentados al verlas...

Lee en forma atenta el fragmento de El estudiante de Salamanca, de Jos de Espronceda, quien naci en Almendralejo (Badajoz), Espaa. Tom parte en las luchas polticas, fue desterrado y vivi en varios pases europeos. Muri joven. Poeta lrico romntico. A continuacin trabaja los siguientes puntos.

Tema que expone. Trabaja en el contenido romntico:

Actividad 5

Rima XX

Sabe, si alguna vez tus labios rojos quema invisible atmsfera abrasada, que al alma que hablar puede con los ojos, tambin puede besar con la mirada.

Qu son y cmo se usan la irona y la sinestesia?

Irona: consiste en oponer, para burlarse, todo lo contrario de lo que expresa literalmente. Ejemplo: cuando una persona llega tarde a una reunin y se le dice: Qu puntal has llegado.

Sinestesia: Es una figura que consiste en asociar sensaciones que pertenecen a diferentes sentidos, incluyendo la memoria, la afectividad y la imaginacin. Ejemplo: Tengo cidos recuerdos, El timbre de su voz me hiere el corazn.

a) Identifica en la Rima XVII tres caractersticas romnticas: El paisaje y estado de nimo. La exaltacin del yo. El elemento subjetivo. Escrbelo en tu cuaderno.

Actividad 4

Busca poemas o relatos e identifica en ellos los recursos lxico-semnticos estudiados.

Actividad 6

Observa

Jos de Espronceda, Gustado Adolfo Bcquer (poetas) y el Duque de Rivas (dramaturgo) fueron romnticos espaoles. Juan W. Goethe, romntico alemn. Edgar Allan Poe, romntico estadounidense.

a) Vuelta hacia el pasado.b) El emocionalismo.c) Lo lgubre.d) El pesimismo.e) La subjetividad.f) Lo fantasmagrico.

Lee la Rima XX de Gustavo Adolfo Bcquer.

Cuando el prrafo est expresado con una metfora una a continuacin de la otra, se dice que es una alegora potica.

19Primer Ao - Lenguaje y Literatura

UNIDAD 3

18 Lenguaje - Primer Ao

Autocomprobacin

EL PISTOLAZO DE WERTHER

Soluciones

1 3

2 4

Motivacin

Te interesara conocer un personaje romntico del teatro espaol? Aprovecha la oportunidad ahora.Qu caractersticas supones que tiene un personaje romntico?

Werther, novela romntica de Goethe (alemn), impact a la humanidad romntica de aquellos

tiempos se conoci como la fiebre de Werther por Carlota, hermosa joven que estaba comprometida

con Alberto y en una breve ausencia de su prometido, Werther se enamora locamente de

ella y no es correspondido por los motivos de su compromiso. Al ver su amor imposible se dispara un balazo en la cabeza, con un arma de Alberto.

Fue tan estimado el personaje, que los jvenes de aquella poca vistieron como lo describa el autor, con frac azul y chaleco amarillo. Esto es lo que se conoce en literatura romntica como el Pistolazo

de Werther.

Tercera Unidad Leccin 2don LVaro o La FuerZa deL sino

Interpretars con iniciativa y responsabilidad obras literarias del Romanticismo, aplicando una gua de anlisis literario.

Analizars con creatividad el ritmo, la rima, la mtrica de la poesa de Bcquer.

Don lvaro o la fuerza del sino, del Duque de Rivas

Interpretars el tema predominante en la produccin romntica de Edgar Allan Poe.


El Duque de Rivas

Su verdadero nombre era ngel Saavedra. Naci en Crdova, Espaa, en el ao 1791 y muri en Madrid, en 1865. Descendiente de la aristocracia espaola, poeta y dramaturgo romntico. La obra en estudio, Don lvaro, es importante porque en 1835, cuando se represent, marc la fecha de la consagracin del Romanticismoen Espaa.

Modelo pragmtico de comentario

Lee primero y luego con libro abierto desarrolla los siguientes puntos:

Mensaje

a) Resume el argumento de cada jornada (son 11).b) Temtica que presenta la obra:

c) Escribe cmo se enlazan estos temas. Puedes emplear transcripciones.

d) Canal para expresar el mensaje emplea el teatro Escenas (encontraras romnticas y costumbristas).

e) El Cdigo emplea dilogos, monlogos, conversaciones, vocabulario y el soliloquio, escenarios, vestuario y otros.

Receptorf) Describe los rasgos romnticos de personajes y del

paisaje y cmo se comunican entre s.g) Describe cmo se comunican entre ellos y qu te

comunican a ti.h) Descubre en la obra la influencia del teatro de

Caldern de la Barca. Con la obra que lestes: La vida es un sueo.

i) Escribe una jornada que t crees que puede agregarse, u omite del texto alguna jornada que t crees que sobra.

Cuando el relato est en primera persona se dice que el narrador esa) Protagonista.b) Omnisciente.c) Antagonista.d) Eficiente.

Se dice que en los romnticos predomina el sentimiento frente a la razn:a) Racionalismo.b) Positivista.c) Subjetivista.d) Negativista.

En el texto de teatro del Duque de Rivas, el autor expresa que la breve vida es unaa) Tortura.b) Felicidad.c) Amargura.d) Eternidad.

Histricamente el movimiento de romanticismo se da entre dos revoluciones, laa) Rusa e inglesa.b) Industrial y francesa.c) Inglesa y alemana.d) Industrial y comercial.

1:a 2:c 3:d 4:b

GlosarioJornada: es una escena o una pieza de teatro.

Identifica la respuesta correcta.

UNIDAD 3 UNIDAD 3


Observa

Gustavo Adolfo Bcquer y Edgar Allan Poe

Edgar Allan Poe

Puedes aplicar el modelo de comentarios de textos narrativos. Argumento. Estructura (fondo y estilo). Decorado o escenario de lo narrado. Espacio (lugares, habitaciones, calles y otras). Tiempo (subjetivo, lineal, etc.).

Angel Balbuena Prat (crtico espaol) afirmaba que Bcquer por ser poeta lrico, al trabajar la prosa es una forma ms rtmica y cadenciosa que el mismo versoBcquer contina como modelo de la expresin lrica por tres aspectos importantes: el primero es la perfeccin mtrica, estilo sencillo; el segundo, el sentimiento profundo y riqueza anmica y el tercero, por ser una poeta popular, se lee porque atrae, su poesa es rtmica y romntica.

Actividad 3

Qu signific la obra del autor estadounidense Edgar Allan Poe en la literatura universal?

Significo el inicio de la narrativa policaca con su obra Los crmenes de la calle Morgue (1835), y crea magistralmente al detective Dupin.

Cmo fue la vida de este genio del misterio, lo tenebroso y lo demonaco?

Era siempre un misterio indescifrable, su temperamento era excesivamente sensible y melanclico. La embriaguez y el juego lo echaron a perder. Naci en Boston en 1809 y muri de delirium tremens en Baltimore, en 1849. Los incidentes de su vida bohemia y su niez hurfana influyen poderosamente en su obra literaria, tanto en la posea como en la narrativa.

Quin fue Gustavo Adolfo Bcquer?

Fue uno de los mejores poetas lricos espaoles del siglo XIX; su nombre completo era Gustavo Adolfo Domnguez Bastida, pero firmaba Bcquer, segundo apellido de su padre, un romntico tardo, pues ya estaba en auge el Realismo. El Romanticismo de este autor sigue la tendencia del Romanticismo que segua el autor alemn Enrique Heine, lrico intimista.

a) Razona por escrito en tu cuaderno el porqu de esta rima refleja un amor imposible. El paralelismo romntico.

b) Copia e interpreta la dimensin comunicativa de la Rima XXX. Contrasta presente y pasado lrico.

c) Lee una leyenda, El monte de la nimas, del mismo autor y transcribe los elementos romnticos que identifiques. Trabaja el modelo pragmtico de textos: Datos del autor, mensaje, canal, cdigo,receptor (t).

Actividad 2

Fue grande la creacin literaria de Poe?

En cantidad no, pero la calidad y profundidad de su estilo motivan una fuerte influencia en otros escritores y al lector le fascina la lectura de su narrativa breve, conocida como Narraciones Extraordinarias. Escribi sobre crtica literaria en la obra Marginalia.

Y varios libros de poesa, entre los que sobresale el poema: El cuervo, lleno de horribles visiones de un ave que dialoga con l. Lee dos estrofas de ese poema.

Gustavo Adolfo Bcquer

Glosario.Delirium tremens: enfermedad mental ocasionada por el exceso de bebidas

alcohlicas.

Rima XXX

Asomaba a sus ojos una lgrima y a mi labio una frase de perdn; habl el orgullo y enjug su llanto, y la frase en mis labios expir.

Yo voy por un camino, ella por otro; pero al pensar en nuestro mutuo amor, yo digo an: Por qu call aquel da?, y ella dir: Por qu no llor yo?.

Cuervo: ave depredadora de plumaje negro pico robusto y algo largo y extremidades fuertes, generalmente habita en Europa, Asia y Norteamrica.

Lo recuerdo como ahora: fue en diciembre, el mes helado; los tizones del rescoldo, ya muy prximo a morir, reflejaban sus espectros sobre el suelo de la estancia;y anhel que el nuevo da su fulgor trajese a m.

Que no hallaba entre mis libros el olvido de mi pena por la muerte de Leonora, la radiante, la ideal, la doncella a quien los ngeles al cantar llaman Leonora y aqu nadie nombra ms.

Personajes principales y secundarios. Tipo de texto o discurso: narraciones, descripciones. Narrador. Receptor: escribe un comentario personal.

Lee completo el poema El Cuervo de Poe e identifica un estribillo y deduce las caractersticas romnticas.

Actividad 1Trabaja apartir del repector, t, como lector.

Edgar Allan Poe

UNIDAD 3 UNIDAD 3


a) Orintate con este plan de redaccin y adptalo a un tema de tu inters y de servicio a tu aprendizaje y a la cultura de los y las dems; trabaja en forma ordenada y coherente.

b) Lee un artculo de peridico y deduce el plan que el autor ha empleado; escrbelo.

La comunicacin literatura La produccin de textos

Actividad 4

Qu vas a redactar?

Vas a redactar un texto no literario: una monografa. Antes de iniciar tu redaccin toma en cuenta:

a) Que todo lo que expreses en forma oral o escrita lleve una intencin comunicativa, es decir un mensaje para unos receptores que interpretarn tu mensaje.

b) Procede preparando un plan que pudiera elevar los siguientes componentes:

Encuentra el tema; que podra ser El Romanticismo. Presentacin: en esta parte puedes trabajar as: Antecedentes, es decir todo lo que es ya conocido sobre el tema que desarrollas.

Escribe ideas generales sobre lo que expondrs.

c) Desarrolla en esta parte lo que vas a exponer del tema; puedes escribir por ejemplo:

Qu es el Romanticismo como movimiento artstico literario.

Temas que trata. Caractersticas y estilo. Representantes de este estilo.

Cmo se realiza la comunicacin literaria?

El hablante real es el autor, poeta o narrador que ha creado el texto.

El oyente real es el lector. El mensaje real es el texto del poema o de la narracin. El mundo real es en el que vive el autor, mundo que le proporciona los elementos para componer su obra.

Cmo logrars habilidades lectoras y de expresin?

En todas las disciplinas las habilidades se adquieren practicando con frecuencia y empeo.

Quin es el lector real?

El lector real eres t cuando interactas y reconstruyes lo que comunica el texto. Lees y al mismo tiempo vas interpretando lo comunicado por un emisor que puedes o no conocer personalmente; lo que interesa es lo que te dice, lo comunicado, al mismo tiempo que vas construyendo tu personal comentario; es decir lo que opinas con respecto al texto, el mensaje de acuerdo con tu inters, marco de referencia (conocimientos previos), y habilidades lectoras.

a) Elabora una narracin de tu propia creatividad pensando en la forma en que la recibirn los lectores.

b) Aplica lo estudiado a la prctica de lectura de un artculo de peridico o revista.

Actividad 5

Quin es el lector literario?

El lector literario es primero el autor, que lee varias veces su obra para darle la forma literaria requerida y luego eres t y todos los lectores que en el proceso de leer van aplicando sus conocimientos previos y su competencia lingstica para interactuar con el texto, formulando hiptesis o predicciones para construir y extraer el significado y el sentido global del texto.

Quin es el lector implcito?

El lector implcito es, en primer lugar, el autor, y luego cada uno de los lectores que leern la obra.

Observa

El lenguaje escrito demanda, desde la forma de la ortografa y redaccin hasta la lgica del pensamiento y la invencin, de motivos nuevos para expresar.

Observa

El que habla claro y preciso escribe de la misma forma. Ordena tus ideas en el cerebro antes de hablar o escribir

Ejemplos de algunas composiciones en prosa o en verso.

Anlisis de algunas muestras. Ilustraciones: si puedes colocar un mapa, fotografas, dibujos, esquemas, etc.

d) Conclusiones y aportes personales. En esta fase presentars las conclusiones que has deducido segn lo expuesto en el desarrollo. Tienes que trabajar con entusiasmo y creatividad para que las conclusiones expresen tus ideas personales, es decir tus criterios sobre la cosmovisin, la actitud de los romnticos y su aporte al arte y a la literatura a nivel mundial.

GlosarioMotivo: temas, mensajes, intereses para escribir sobre ellas.

UNIDAD 3 UNIDAD 3


ObservaObserva

El contexto del Realismo La novela realista

Resumen

La obra lvaro o la fuerza del sino, se estren en 1895 y marc la fecha de consagracin del Romanticismo de habla espaola.

El Romanticismo como estilo literario abarca toda Europa y Amrica. Bcquer y Poe desde estilos diferentes confluyen en los temas.

La novela realista por su parte, enfoca la problemtica socioeconmica de los siglos XIX y XX.

Las monografas son importantes para redactar sntesis de un estudio o solucin de un problema.

Contexto del Realismo

A partir de 1850 se advierte en Europa un alejamiento paulatino de las formas de vida y de la mentalidad dominante de la poca romntica, as: la burguesa se establece como la clase social con mentalidad pragmtica; el liberalismo moderado deriva en los movimientos proletarios en lucha declarada contra el sistema poltico imperante y el positivismo, en correspondencia con el progreso tcnico y cientfico que aporta el nuevo mtodo experimental, repercute en la literatura.

Auge de la novela

Durante el periodo del Realismo y del Naturalismo, siglos XIX - XX floreci en Europa abundante novela con enfoque sociolgico. La profundidad temtica y el estilo las convirtieron en autnticas obras de arte; su finalidad era la de poner al descubierto problemas humanos de una sociedad que ha perdido los valores y en donde prevalecen los vicios y las flaquezas humanas, tanto en lo social propiamente dicho como en lo familiar.

Quines fueron los principales exponentes en narrativa?

Algunos autores y sus obras que te invitamos a leer son: Honorato de Balzac: La Comedia Humana, Piel de zapa, Pap Goriot y otras. Gustavo Flaubert: Madame Bovary, Stendhal, Rojo y negro. Guy de Maupassant: Bola de sebo y otros cuentos; Benito Prez Galds: Marianela. Juan Valera: Pepita Jimnez. Fedor Dostoiesky, Crimen y Castigo. Mximo Gorki: La Madre. Len Tolstoi: La Guerra y La Paz.

La palabra naturalismo empez a usarse como sinnimo de realismo, despus se utiliz para referirse a una corriente iniciada por el francs Emilio Zol. El Naturalismo refleja ntegramente; la vida humana sin omitir lo desagradable y repugnante, los vicios y las virtudes, son herencias biolgicas se vuelve al concepto de determinismo social y biolgico desde el punto de vista cientfico. El ser humano est condicionado por su gentica y sus circunstancias locales por ello existen personajes miserables y lacras humanas.

A finales del siglo XIX y principios del siglo XX, Fulton inventa el barco de vapor. Posteriormente se realizan viajes trasatlnticos en mquinas de este tipo. Aparece un nuevo combustible: la gasolina.

El Realismo en su literatura refleja censura a los banqueros, prostitutas y periodistas vendidos. Analiza la sociedad sociohistrica de la poca.

La industrializacin

A partir de mediados de siglo XIX y parte del XX suceden en Europa hechos sociohistricos que enmarcan al Realismo, as: auge de la actividad industrial como consecuencia de la Revolucin industrial, se fundamenta el capitalismo como sistema econmico, surge la sociedad de consumo como consecuencia del capitalismo y la industrializacin, nace la gran ciudad y las diferencias sociales se marcan: capitalismo y proletariado.

El aspecto cientfico

Con el mtodo experimental, las nuevas teoras sobre la herencia biolgica (leyes de Mndel) y la teora de la evolucin de las especies (Darwin) la humanidad cambia de una perspectiva idealista a una ms vital y realista, lo que influye en la obra literaria de la poca.

Las corrientes que expresan mejor el espritu de la poca y que tuvieron mayores repercusiones en la creacin literaria son: la reaccin contra el idealismo, el inters por los problemas sociales y el desarrollo de las ciencias experimentales.

a) Ampla el concepto del positivismo.b) Con los datos que has ledo sobre el contexto del Realismo, infiere la forma de cmo este

contexto influye en la obra literatura y en el resto del arte y la cultura.

Actividad 6

Lee la obra Pap Goriot, del autor Honorato de Balzac. Aplica modelo de comentario de obras narrativas.

Actividad 7


UNIDAD 3


Autocomprobacin

LITERATURA E HISTORIA

Soluciones

1 3

2 4

El Realismo literario tiene sus races en la filosofa francesa de la segunda mitad del siglo XIX,

continuadora del pensamiento de Juan Jacobo Rousseau, quien en su obra El contrato social,

sostena que todos los hombres son iguales y libres, que el pueblo es el nico soberano y que se deben garantizar los derechos del hombre.

Afirmaba que la sociedad pervierte al ser humano fomentar una

cultura artificiosa.

El Quiasmo

Tercera Unidad Leccin 3Figuras Literarias

Reconocers las caractersticas del realismo y sus principales corrientes, manifestaciones, representantes y obras.

Analizars, con iniciativa y responsabilidad, obras literarias del realismo, a travs de la aplicacin de una gua de anlisis.

El quiasmo es una figura literaria por repeticin, la emplean los poetas y los narradores, tambin es de uso cotidiano. Lee este ejemplo:

Cuando quiero llorar, no lloro y a veces lloro sin querer. Rubn Daro.

No preguntes lo que tu pas puede hacer por ti, pregntate lo que t puedes hacer por tu pas. John F. Kennedy

El quiasmo es un figura de repeticin que presenta en orden inverso los elementos de una secuencia expresiva para generar un efecto de sorpresa.

Motivacin

Qu atrae de la novela?La novela es atractiva porque cuenta vida y sucesos que estn muy prximos a la realidad cotidiana; ilusiona y hace meditar.De las novelas que has ledo Cual evalas como ms interesante? Explica tu respuesta.


Elaborars creativamente, textos con intencin literaria, utilizando los conocimientos adquiridos en clase sobre un plan de trabajo, figuras literarias y obras analizadas.

El retrucano es un juego de palabras que consiste en invertir los trminos de un sintagma oracional o frase con la siguiente frase, para que el sentido de sta forme contraste u oposicin con el anterior. Ejemplos:

Almacn Ahorro vende ms barato porque vende ms que todos, y vende ms que todos porque vende ms barato.

En este pas no se escribe porque no se lee, no se lee porque no se escribe.

Don Alvaro, representa el teatro del amor interrumpido por la diferencia dea) Edades.b) Clase.c) Educacin.d) Raza.

La poesa de Bcquer refleja el paralelismo entro los a)Versos.b)Conceptos.c)Amantes.d)Sucesos.

Los relatos de Edgar Allan Poe, son el inicio de la narrativa de tipoa)Legendario.b)Policiaco.c)Misterioso.d)Detectivesco.

La finalidad de la novela realista fue la de presentar problemas:a) Econmicos.b) Familiares.c) Ecolgicos.d) Sociales.

1:b 2:c 3:b 4:d


UNIDAD 3 UNIDAD 3


Importancia del hiprbaton

En poesa o en prosa potica al romper el hiprbaton se rompe el ritmo y la elegancia del texto; aunque se exprese lo mismo se rompe la armona literaria, observa en los poemas.

Lee este poema de Manuel Machado (espaol de la Generacin del 98) y reflexiona en el sentido de que si t ordenas en forma sintctica y aplicas el hiprbaton destruyes el estilo; no es recomendable, entonces, en estos casos, por motivos de estudio de la morfosintaxis.

Actividad 1En tu cuaderno escribe el poema y deshace el hiprbaton que el autor ha empleado; observars entonces que el texto pierde elegancia.

Glosario Arlequn: personaje cmico de la comedia italiana vestido con mascarilla

negra y traje de cuadros de distintos colores.Pardiez!: interjeccin utilizada en Espaa en el siglo XIX y principios

del XX.

Pierrot: personaje de las pantomimas, vestido de blanco y el rostro lleno de harina.

Pierrot y Arlequn,mirndose sin rencores, despus de cenar, pusironse a hablar de amores. Y dijo Pierrot: -Qu buscas t?- Yo?... Placeres! -Entonces, no ms disputas por las mujeres. Y sepa yo, al fin tu novia, Arlequn. -Ninguna. Ms dime, a tu vez, la tuya.-Pardiez! la Luna!

El paralelismo es una figura literaria constructiva que consiste en determinar la organizacin simtrica de los elementos en un texto literario en sus diferentes niveles, en busca de su correspondencia tal como observas en este poema de Lorca, que por el empleo del paralelismo las estrofas terminan con el verso paralelstico se desvanecen, y luego la otra estructura paralelstica es el verso Slo queda el desierto.

El hiprbaton

El hiprbaton es una figura literaria y de construccin, que se emplea en ambas situaciones: para la expresin diaria o para la obra literaria, la funcin de esta figura es contribuir a la elegancia de la expresin, su empleo depende de la intencin del emisor o del que habla o escribe. Ejemplos cotidianos son:

El hombre y la mujer que luchan y la mayora de veces, alcanzan lo que se proponen; se emplea hiprbaton al decir: La mayora de veces, el hombre y la mujer que luchan, alcanzan lo que se proponen.

Alcanzaron lo que se proponen, la mayora de veces, el hombre y la mujer que luchen.

El hiprbaton consiste en repetir la oracin de diferentes formas, siempre que no se altere el sentido.

Observa otro ejemplo del paralelismo:

Mientras haya unos ojos que reflejen los ojos que los miran. Mientras responde el labio suspirando al labio que suspira; mientras sentirse pueda en un beso dos almas exista una mujer hermosa, habr poesa! Bcquer. La palabra que refleja el paralelismo es mientras.

El paralelismo en el texto literario

En el siguiente texto de Federico Garca Lorca observa la relacin simtrica o de igualdad repetitiva que guardan los versos.

Y despus

Los laberintos que crea el tiempo, se desvanecen.

(Slo queda el desierto.)

El corazn, fuente del deseo, se desvanece.

(Slo queda el desierto.)

La ilusin de la aurora y los versos se desvanecen.

Slo queda el desierto. Un ondulado desierto.

UNIDAD 3 UNIDAD 3


Quin fue Carlos Dickens?

Carlos Dickens (1812-1870), el clebre novelista de costumbres, naci en Landport, cerca de Portsmouth, el 7 de febrero de 1812, y casi sin estudios lleg a ser uno de los novelistas de mayor renombre en el mundo. Estudi los primeros aos de la carrera de derecho; pero la abandon, y para ganarse la vida se hizo taqugrafo de varios peridicos. Esto lo puso en contacto con las capas ntimas de la sociedad que tan maravillosamente describe. Muri en Londres en 1870.

Cules son las novelas ms conocidas de Dickens?

Entre sus novelas son conocidas universalmente David Copperfield, traducida a todas las lenguas modernas y llevada con xito a la pantalla. Oliver Twist o El hijo de

Benito Prez Galds

Benito Prez Galds naci en Las Palmas, Gran Canaria, en 1843. Fue a estudiar derecho en Madrid. Lee con voracidad. Balzac lo deslumbra; admira a Stendhal, Dostoievski, etc; pero siente mayor devocin por Cervantes.

Los ltimos diez aos de su vida fueron tristes: pierde la vista, conoce dificultades econmicas; sus detractores impiden que se le otorgue el Premio Nobel. Muri en Madrid, en 1920, cuando dominaba un injusto menosprecio hacia su obra.

Su obra Episodios nacionales, constituyen un ambicioso proyecto narrativo: ofrecer una visin novelada del siglo XIX en Espaa. Se compone de cuarenta y seis tomos.

El realismo de Galds

Cuida sumamente la documentacin sobre costumbres, ambientes, acontecimientos; en la pintura de personajes emplea una tcnica ms bien espontnea, aunque no menos precisa: con pinceladas sueltas, a travs de su forma de hablar, de los gestos, va componiendo retratos vivsimos.

Su estilo es igualmente espontneo aunque se piense que improvisa; la prosa es de una gran expresividad, gil y plagada de rasgos geniales por su poder de sugerir.

Cul es su produccin literaria?

Benito Prez Galds

la Parroquia es la historia de un muchacho que lleva una vida penosa. Son tambin muy ledas El almacn de antigedades, La batalla de la vida,El abisinio, Nicols Nickleby, Martn Chuzzlewit. Y los Cuentos de Navidad y otros relatos breves.

Qu estilo cultiv Dickens y qu comunica en las novelas?

Dickens en todas sus obras se muestra como un gran novelista de costumbres, amable, atractivo, que todo lo llena de poesa y humor. Se dedica sobre todo a describir a los nios y a los pobres.

Cul es la novela ms conocida de Dickens?

Su novela ms conocida es Oliver Twist. Leers un resumen del argumento: Oliver Twist o El hijo de la parroquia tiene por escenario los barrios bajos de Inglaterra.

En la primera parte relata la vida en el hospicio. Aqu leers como recibi su nombre, que no era el que le pusieron sus padres, sino que se lo daban sus protectores por orden alfabtico. Luego es adoptado por un fabricante de atades, que le hace pasar ms de una y mil calamidades, y cae en manos de truhanes que tratan de inducirlo al mal. Despus llega a casa del Sr. Brownlow, que le da su proteccin, pero un da que va ser un mandado de Brownlow, inocentemente vuelve a caer en manos de truhanes, quienes nuevamente trabajan para que l sea uno de ellos. La novela termina con el castigo de todos los truhanes, y Fagn, truhn muere ahorcado, mientras que Oliver comienza una nueva vida muy diferente a la anterior.

Oliver Twist, de Charles Dickens; Marianela, de Benito Prez Galds

Actividad 3

a)Argumento o tema que trata.b)Estructura (si es una sola unidad o est divida en partes).c)Decorados de la accin.

Espacio rural. Tiempo de la narracin, cronolgico o subjetivo.

d)Personajes. Funcin de estos personajes en la narracin: principales y secundarios.

Caracterizacin (tipo fsico, actitudes, relaciones con los otros personajes).

e) Tipo de texto: narraciones, dilogo, descripciones.

En tu cuaderno. Con tus conocimientos previos, desarrolla el modelo de comentario de textos narrativos.

Actividad 2

a) Argumento. Escribe en forma breve de que trata el relato.b) Estructura. Es la traduccin del ingls al espaol) pero puedes

escribir las partes que la forma.c) Decorado: escenario, barrios casas y otros.

espacio: la calle y otros. tiempo: si los sucesos se van relatando cronolgicamente o como realizan.

d) Personajes principales y secundarios. Caracterizacin y cmo actan y su aspecto.

e) Atiende las formas si se encuentran descripciones, narraciones, ancdotas y otras.

f) El narrador: quien relata.

Public su primera novela, titulada La Fontana de oro, en 1870, fecha en que hemos sealado como punto de arranque del Realismo.

Pocos aos despus, en 1873, comienza su gran coleccin de Episodios nacionales, en la que recoge en forma novelesca un amplio material histrico de Espaa, logrando trazar un conjunto grandioso, que reconstruye el siglo XIX con arte admirable.

Galds escribe, numerosas novelas (ms de cincuenta), en las que pinta la vida de la poca. Unas son de carcter idealista, como Marianela, idilio de gran intensidad; otras de tipo realista como Fortunata y Jacinta, evocadora estampa de Madrid en el siglo pasado, y sobre todo Misericordia.

f) Narrador: quien narra (tercera persona o protagonista).g) Escribe un comentario personal sobre la obra, si te parece

puedes tomar algunos puntos sugeridos. Crees que el personaje es en realidad o fsicamente ciego? Los personajes y los prejuicios sociales El determinismo social en los personajes, la clase social que representa cada uno de ellos.

h) Escribe un captulo que consideras que falta en la obra.i) Redacta un breve comentario sobre el juicio o

pensamientos que te has formado con la lectura de la novela.

Obra en estudio: Marianela (1878), del autor Benito Prez Galds. Modelo de comentario de textos narrativos

Charles Dickens

UNIDAD 3 UNIDAD 3


Observa

Indicacin: Lee la obra Marianela y luego, con libro abierto, desarrolla el siguiente comentario del texto. Puedes hacerlo con toda la obra o con un fragmento.

Anota en tu cuaderno el significado de las palabras que sean nuevas para tu vocabulario.

Quin es el emisor-autor?

Escribe un resumen de la vida y produccin literaria de Benito Prez Galds.

Cul es el mensaje o tema de la obra? Cul es el canal?

El tema se refiere a de qu trata la obra; no se puede estructurar en partes, pues toda la obra presenta una sola unidad.

El autor ha utilizado la prosa para darnos el contenido de su obra.

Cul es el cdigo?

Al leer el texto podemos observar que el escritor nos pinta con palabras dos aspectos de Marianela:

La produccin de textos con intencin literaria

Te interesara conocer temas que puedes considerar para la elaboracin de tu plan y creacin de tu propio texto?

Para descripciones y narraciones podras trabajar estos temas: un cuento policiaco, un cuento costumbrista, una novela policaca costumbrista o realista, viajes, por ejemplo: adentro de mi ser; viaje imaginario a Marte u otro lugar. Un encuentro con un personaje: Hamlet, Segismundo, Laurencia, Edipo, Yocasta, Marianela, con un extraterrestre!

Prepara tu plan y trabaja en tu cuaderno.

Se ha de tomar en cuenta la siguiente reflexin: que las prcticas de redaccin contribuyen al desarrollo de habilidades a describir objetos, circunstancia y tiempos as como a producir resmenes y todo lo relacionado con la comunicacin escrita.

Resumen

Las figuras literaturas embellecen la expresin, comunican lgica y sentido.

Las novelas Oliver y Marianela son realistas, de realidades muy diferentes. Oliver ,nio de calle; Marianela, con un idilio desafortunado aparte.

La redaccin de textos ofrece oportunidad para desarrollar la creatividad y habilidades.

?

Dramatizar

Describir

Narrar

Marianela, de Benito Prez Galds

a) Sus rasgos fsicos (prosopografa).

b) Sus rasgos morales (etopeya).

c) Recuerda, cuando el escritor describe rasgos fsicos y morales de una persona utiliza el retrato.

d) Identifica en el texto todas las tcnicas descriptivas utilizadas por el autor.

Quin es el receptor?

Una vez comentado el texto, debes escribir en tu cuaderno la imagen que t tienes acerca de Marianela.

Crees que puedes dibujar a Marianela partiendo de la lectura del texto? Razona tu respuesta.


UNIDAD 3


Tercera Unidad Leccin 4eL esPaoL estndar

Explicars de forma oral, con creatividad, en qu consiste el espaol estndar.

Analizars con rigor la morfosintaxis, las propiedades y la estructura de discursos literarios, no literarios, y otros producidos en clase.

Utilizars con autoexigencia conectores de diferente clase.

Motivacin

Estn conversando en un espaol estndar los jvenes de la foto? Qu opinas? Ellas conversan un espaol coloquial, propio de la conversacin entre jvenes. Observa.

El profe se puso exigente porque al chilazo se estaban copiando. (espaol coloquial)

Los exmenes estaban fciles para los que estudiaban (espaol estndar)

Pero en una pltica seria, formal, el espaol estndar es el que se emplea, aunque se pueden expresar algunos regionalismos. Su uso es ms para situaciones formales, y es un requisito social importante para desempearse con educacin y profesionalmente.


El espaol estndar

Autocomprobacin

Soluciones

1 3

2 4

COSTUMBRISMO REALISMO?

En sus orgenes el Realismo en Espaa represent un acercamiento al costumbrismo,

a la vida diaria y comn, una transicin entre el Romanticismo y un suave Realismo. Esta etapa puede fijarse entre los primeros tiempos del

Realismo espaol, en el que los autores no llegan al realismo, como el de Balzac y el de otros

autores posteriores. Entre un movimiento literario nuevo y el anterior, casi siempre, al inicio, del

nuevo persisten algunas caractersticas del anterior.

Oliver es un personaje parecido aa) Don Quijote.b) Sancho.c) Don Juan.d) Lazarillo.

En la expresin: Quiero, quiero, quiero a la orilla del marSe ha empleado un:a) Quiasmo.b) Simil.c) Retrucano.d) Paralelismo.

Al decir: Vive porque me agrada o porque me agrada, vive, se ha empleado un:a) Smil.b) Hiprbaton.c) Retrucano.d) Quiasmo.

El realismo de la novela Marianela, se evidencia en:a) Las constumbres.b) Los prejuicios sociales.c) La sencillez.d) Prejuicios religiosos.

1:d 2:b 3:d 4:b

Es tanto la importancia de la redaccin, el anlisis morfosintctico y la expresin oral y escrita que cada vez ms se difunde su prctica. Para los exmenes de admisin en las universidades y en las ofertas de trabajo para clasificar en un puesto, se necesita de la fluidez en la expresin oral y escrita.Por qu estimas que es de suma importancia la ortografa y la redaccin en la expresin escrita?

GlosarioEstndar: habla o expresin de acuerdo con un modelo, con un tipo o

un patrn.


UNIDAD 3 UNIDAD 3


Correccin ortogrfica de textos

Conceptos DefinicinHecho Del verbo hacer.Echo Del verbo echar.Onda Agua del mar o de un ro agitada. Curva.

Honda Profunda. Instrumento que sirve para tirar piedras.Abra Del verbo abrir.

Habra Del verbo haber.Barn Titulo nobiliarioVarn Hombre, criatura racional del sexo masculino.Vastos Amplios. Espaciosos. Grandes.Bastos Groseros. Toscos. Carta de la baraja.

Asar Exponer al fuego un manjar crudo para hacerlo comestible.Azahar Flor del naranjo y del limonero.

Azar Casualidad. Desgracia.Ves Del verbo ver.Vez Ocasin.

Siento De los verbos sentir y sentar.Ciento Diez veces diez.Hasta Preposicin. Expresa el trmino o fin de una cosa.Asta Lanza de los antiguos romanos. Palo de la bandera. Cuerno.

Las palabras homnimas son las que tienen escritura y pronunciacin igual, pero diferente significado.

GlosarioHomfona: de igual sonido o pronunciacin semejante.

Actividad 1En tu cuaderno, con cada una de las siguientes parnimas del cuadro escribe oraciones.

El anlisis morfosintctico y textual

Cmo vas a proceder?

Separa las oraciones con cada verbo conjugado y emplea el hiprbaton para el orden de su estudio. Ejemplo: Cuando yo era nio, soaba con los hroes de la Ilada.

Soaba con los hroes de la Ilada, cuando yo era nio. Luego trabaja este poema, Eternidad, de Manuel Altolaguirre (Generacin del 27, espaol) y separa las oraciones.

Observa

El poeta escribe buscando la rima, el ritmo, la cadencia del verso. Al realizar el anlisis morfsintctico se pierden esos elementos del verso porque se separan las oraciones. Como si fuera prosas.

XVIIIProverbios y cantares

Ah, cuando yo era nio soaba con los hroes de la Ilada! Ayax era ms fuerte que Diomedes Hctor ms fuerte que Ayax, Y Aquiles ms fuerte; porque era el ms fuerte Inocencias de la infancia! Ah cuando era yo nio! Soaba con los hroes de la Ilada!

Eternidad

Este jardn donde estoy siempre estuvo en m. No existo. Tanta vida, tal conciencia, borran mi ser en el tiempo. Conocer la obra de Dios es estar con l.

Actividad 2Vas a trabajar en tu cuaderno el anlisis morfosintctico. Iniciars leyendo este fragmento de Proverbios y cantares, de Antonio Machado (espaol de laGeneracin del 98) y luego separa las oraciones.

GlosarioCandencia: ritmo que resulta de la repeticin de ciertos sonidos, por ejemplo

la rima y la medida de los versos.

Ejemplos: lima (fruta), lima (instrumento para limar), lima (del verbo limar), Lima (apellido), Lima (capital del Per). Esta clase de homnimas reciben el nombre de homgrafos porque se escriben exactamente igual; y homfonas porque tienen el mismo sonido.

Parnimas son las voces de escritura parecida y significado diferente. A las parnimas se les llama tambin homfonas porque al pronunciarlas tienen el mismo sonido. Revisa ejemplos de parnimas en la siguiente tabla.

UNIDAD 3 UNIDAD 3


Cuatro jinetes acompaan la caravana. El joven de sombrero negro gan el premio. Esos son chistes de Mafalda. Te traje la tira cmica de Mafalda y Miguelito. En la cima del monte tengo un ranchito. Manuel lea atentamente la obra Marianela. Trabaja con una gua de anlisis Mafalda con sus expresiones educa a las personas. Las compaeras del instituto son las campeonas. Los pericos pasan en algaraba y alegran el ambiente. Dame tu mano, danzaremos y daremos paz. Compr este reloj para ti en la joyera La Fortuna. Te vi ayer en el parque Libertad. Dej una buena impresin en sus amigos. La paciencia es la madre de la ciencia. La nia de pelo negro es mi nieta ms vivaracha. Ejemplo cuatro jinetes es el sujeto de la oracin.

Anlisis morfosintctico

Cmo proceders en el anlisis morfosintctico?

1. Trabaja en tu cuaderno. Copia el fragmento del poema Proverbios y cantares, de Antonio Machado.

2. Reflexiona en la dimensin comunicativa del contenido, 3. Divide los textos en oraciones; puedes emplear el hiprbaton. 4. Escribe la interpretacin del poema.5. Trabaja el anlisis divide el texto en las oraciones que contiene. Te puedes basar en los

verbos conjugados.

Observa

La palabra, la frase y la oracin son elementos de la estructura gramatical de los textos escritos.

Actividad 3

Trabaja en tu cuaderno. Escribe las siguientes oraciones e indica la funcin gramatical que cumplen los sintagmas que estn entre comillas (sujeto, predicado, cpula, complemento directo, indirecto o circunstancial; predicado nominal o complemento del nombre).

GlosarioIngrvidos: liviano, que no est sujeto a la fuerza de la gravedad.

Proverbios y cantares

I

Nunca persegu la gloria ni dejar en la memoria de los hombres mi cancin; yo amo los mundos sutiles, ingrvidos y gentiles como pompas de jabn.Me gusta verlos pintarse de sol y grana, volar bajo el cielo azul, temblar sbitamente y quebrarse.

IIPara qu llamar caminos a los surcos del azar?... Todo el que camina anda, como Jess, sobre el mar.

Para que trabajes con oraciones completas podras trabajar as: Yo nunca persegu la gloria, ni dejar en la memoria de los hombres de mi cancin, etc.

UNIDAD 3 UNIDAD 3


Observa

La cohesin; los conectores

Resumen

En conversacin cotidiana aveces olvidas las expresiones castizas, el espaol estndar es el que se emplea en forma correcta. La ortografa de las palabras homnimas en cada dificultad que se supera con la prctica.La prctica de anlisis morfosintctico asegura los procesos lgico lingstico.

Actividad 5Transcribe en tu cuaderno el poema Noche y trabaja colocando verbo donde crees que falta. Qu resultar? Resultar que el poema pierde cohesin y ritmo. Comprubalo.

Cmo es un texto amplio?

Lee un fragmento del ensayo de Fernando Daz Plaja, El espaol y los siete pecados capitales.

El piropo

El piropo tiene una amplia gama de matices que, en el fondo, se resumen siempre en lo mismo: descripcin en voz alta de los efectos que una mujer causa en el hombre, seguido del programa que el hombre estara dispuesto a llevar a cabo con esa mujer.

Esta declaracin se lleva a efecto ante una desconocida que, en la mayora de los casos, no siente el menor inters en la relacin, indiferencia que tampoco produce el mayor efecto en el piropeador porque este ha lanzado su exclamacin ardorosa, apasionada en apariencia como quien cumple una misin necesaria que obedece a dos motivos: uno, el sublimar el deseo que le sacude a la vista de la hembra; otro, mostrar a los que le rodean que l es muy hombre y tiene que reaccionar as cuando pasa una mujer. Cumplido lo cual, puede seguir hablando de ftbol.

Lo conectores son las conjunciones y las preposiciones; estas partculas unen palabras, frases y oraciones.

La cohesin se puede conservar en textos amplios y en textos breves? Al escribir un texto lo puedes expresar con pocas o con muchas palabras como en crculos concntricos. El texto se ampla o disminuye segn el mensaje y la intencin del emisor. Lo que se dice: muchas palabras, pocas palabras.

Escribe en un resumen del texto el piropo1. Lee el texto de Daz Plaja y saca en tu cuaderno los conectores.2. Escribe en pocas palabras el piropo, no pierdas la vista el texto de Diaz Plaja.

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La cohesin; la elipsis

Elipsis

Recordars que la elipsis es una figura de construccin que consiste en suprimir o callar lo que se sobreentiende. Por ejemplo, cuando expresas Llevar tus recuerdos en mente y en el corazn, has suprimido el pronombre yo porque se infiere.

En el texto se han omitido los verbos, pero se sobreentienden las comparaciones.Cirio es semejante a un candil o viceversa.El farol es semejante a una lucirnaga y viceversa.Estos versos dan cohesin a la poesa; son palabras que en forma gradual significan luz.La ltima, la lucirnaga, es luz viva, natural y biolgica.

Noche

Cirio, candil, farol y lucirnaga, la constelacin de la saeta. Ventanitas de oro tiemblan, y en la aurora se mecen cruces superpuestas.Cirio, candil, farol y lucirnaga.farol y lucirnaga.

Actividad 4Lee esta oracin:

Yo estudio literatura, mi hermana, matemtica. En lugar de repetir el verbo estudia, colocaste una coma y la expresin es coherente.

Lee este poema de Federico Garca Lorca, titulado noche.Parrfo

OracinFrase

Palabra

IdeaConectores

FigurasNarra-Describe

Rima, otros.

GlosarioSaeta: flecha.


UNIDAD 3


Autocomprobacin

Soluciones

POBREZA DE LENGUAJE

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2 4

Cuando al escribir o hablar repites mucho una misma palabra incurren en pobreza de

lenguaje. Se recomienda la consulta frecuente con el diccionario para encontrar sinnimos y enriquecer el lxico. Las repeticiones debilitan

el mensaje. Si comentas acerca de una clase de literatura, no dirs que fue bonita o chiva, sino interesante. De una competencia deportiva no emplearas el trmino chivo o brutal sino, reido o muy competitivo. Busca las palabras apropiadas para cada situacin comunicativa.

Variacin lingstica

Tercera Unidad Leccin 5La Variacin Lingstica

Identificars las variedades lingsticas del espaol en Amrica. Explicars con esmero las causas y formas del cambio semntico en

la lengua espaola.

Analizars un texto literario o no literario, con rigor crtico, para determinar las intenciones del autor o su ideologa en contraste con sus propias ideas socioculturales.

La variacin lingstica

La variacin lingstica se refiere a las diferencias lingsticas entre hablantes de un mismo idioma. En los pases de Hispanoamrica o Amrica Latina hablamos y escribimos el espaol o castellano un tanto diferente de como se habla en Espaa; y en cada pas de Amrica tiene sus variantes tanto en riqueza lxica como en la pronunciacin. Las variaciones lingsticas se dan en el lenguaje oral.

Espaa es la cuna de la lengua castellana; en cada regin de este pas se habla y se pronuncia un tanto diferente. Esto no significa que no se den a entender; s se entiende, pero con matices idiomticos diferentes, propios de cada regin.

Motivacin

Cuando los espaoles llegaron a lo que hoy en Amrica, encontraron unas razas con solemnes civilizaciones y variados dialectos o lenguas nativas. Con la presencia de los conquistadores, poco a poco se fue dando el fenmeno ling stico, hablaban las dos lenguas los nativos, con algunas palabras en Castellano. Con el tiempo los conquistadores impusieron su cultura, la que fue asimilada paulatinamente por los indgenas.Cules fueron las causas por las que el habla de los espaoles se impuso a las lenguas indgenas o nativas de Amrica (El nuevo mundo)?


Por qu se dan las variaciones lingsticas?

Las variaciones lingsticas se dan porque:

Las lenguas tienen alto grado de desarrollo; no son estticas en cada generacin, pas y poca son enriquecidas.

Coexisten variedades regionales, sociales, estilsticas, y entre ellas existe una que se denomina estndar.

Los hablantes no son conscientes de su uso. Hablan a veces en forma automtica.

Existe una norma codificada que interesa a la comunidad de hablantes.

No todos los hablantes conocen la norma y se expresan arbitrariamente.

A las palabras parnimas se les llama tambina) sinnimasb) homfonac) antnimasd) compuestas

Las conjugaciones y las preposiciones, funcionan en el texto escrito como:a) Pausas.b) Distractoras.c) Puntuacin.d) Conectores.

Patin sobre el hielo, Jos Luis El sintagma que est entre comillas funciona como:a) Sujeto.b) Complemento directo.c) Predicado.d) Complemento indirecto.

En la expresin Para ti, lo mejor; para m, cualquier cosa se ha usado la figura llamada:a) Silepsis.b) Hiprbaton.c) Elipsis.d) Traslacin.

1. b 2. d 3. a 4. c

GlosarioEsttica: fija, sin crecer, sin moverse. Coexistir: que existe al mismo tiempo, simultneamente.

Identifica la respuest

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