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Febrero 05 de 2013 Nueva época núm. 125ÓRGANO INFORMATIVO DEL PLANTEL VALLEJO
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Primer ciclo de conferencias Las ciencias experimentales: apoyo a los contenidos disciplinarios
Verónica Cruz
La bióloga Rosa Eugenia Zárate Vi-llanueva, profesora del Área de Ciencias Experimentales del Plantel Vallejo, dictó la conferencia “Im-plicación paleoecológica de fósiles de la Formación San Juan Raya, Puebla”, como parte del ciclo Las ciencias experimentales: apoyo a los contenidos disciplinarios, que se desarrollará a partir de siete ponencias que se presentarán a lo largo del semestre 2013-2, que se llevó a cabo el pasado martes 29 de enero en la Sala José Vasconcelos.
A la inauguración del evento asistieron el doctor Roberto Ávila Antuna, director del plantel, y la licenciada Elizabeth Portilla Reyes-Spíndola, secretaria Académica. En su intervención, el director agrade-ció la presencia de los estudiantes y les habló acerca del proceso de Actualización de los Planes y los Programas de Estudio, exhortán-dolos a informarse preguntando a sus profesores y leyendo las notas que constantemente aparecen en la Gaceta CCH y la Gaceta Comu-nidad sobre este asunto que es de gran importancia para toda la co-munidad educativa del cch. Ade-
más, aclaró que los Doce Puntos provienen de una propuesta del Consejo Técnico y que aún no ha sido aprobada, por lo que los alum-nos pueden manifestar su acuer-do o desacuerdo con argumentos fundamentados en torno a ésta. Por su parte, la licenciada Elizabeth Portilla agradeció a las profesoras Rosalba López, Claudia Delgado, Alicia López e Irma García, el tiem-po y esfuerzo que invirtieron para hacer posible el evento, porque las conferencia reforzarán los conoci-mientos de los estudiantes.
La profesora Eugenia Zárate co-menzó su ponencia diciendo que este trabajo forma parte de la in-vestigación que realizó para su te-sis de licenciatura y que aborda el tema de los fósiles. Un fósil es una evidencia directa, como lo son los huesos, los troncos y las conchas, pero también hay evidencias indi-rectas (las huellas). Hay distintos tipos de fósiles: índice o guía (los trilobites, por dividirse en tres seg-mentos); extraordinarios (ciertas especies de primates y reptiles ma-rinos), y vivientes (algunos molus-cos que se encuentran en la penín-
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DIRECTORIOUNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Dr. José Narro Robles Rector
Dr. Eduardo Bárzana García Secretario General
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
Lic. Lucía Laura Muñoz Corona Directora General
Ing. Genaro Javier Gómez Rico Secretario General
PLANTEL VALLEJO
Dr. Roberto Ávila AntunaDirector
Lic.Manuel Odilón Gómez CastilloSecretario General
CP Ramón Trejo González Secretario Administrativo
Lic. Elizabeth Portilla Reyes-Spíndola Secretaria Académica
Lic. Carlos Ortega Ambriz Secretario Docente
Lic. Armando Segura Morales Secretario de Asuntos Estudiantiles
Ing. Víctor Manuel Corza VargasSecretario de Servicios de Cómputo
y Apoyo al Aprendizaje
Ing. Ramón Maubert Franco Secretario Técnico del SILADIN
COMUNIDAD VALLEJO
Lic. Rubén Fischer Jefe de información
Lic. E. Xarani Correa Gatica Reportera
Lic. Marisol Gandarilla AjaLic. Liliana Vargas Espinosa
Diseño y formación
Manuel Cruz Miranda Jefe de Impresiones
Comunidad Vallejo también se puede leer en línea entran-
do a la página del plantel: http://www.cch-vallejo.unam.mx
Departamento de Información, planta alta de la Biblioteca
Tel. 5097-2146
Av. Eje Central esquina Fortuna, Col. Magdalena de las Salinas
Delegación Gustavo A. Madero
Puedes enviar tus comentarios, aclara-ciones, sugerencias y participaciones a:
sula de Yucatán y las costas de Ve-racruz que se asemejan a un pulpo con concha, también el Ginkgo Bi-loba y algunas especies de palme-ras); asimismo, los excrementos de algunos dinosaurios se consideran fósiles.
En seguida, habló de las distintas formas de fosilización que pueden darse por congelamiento, cuando las bajas temperaturas conserva-ron un organismo con todos sus órganos vitales y se momificaron; en brea o alquitrán, material con que se fabrica el asfalto (se han en-contrado muestras en California, Estados Unidos); por perminera-lización, se da cuando un ser vivo es enterrado de manera rápida y los minerales de la tierra o del se-dimento preservan los tejidos ante la falta de oxígeno (por ejemplo: algunos troncos); por impresión carbonosa y, por último, la fosiliza-ción en ámbar, que se lleva a cabo cuando algunos insectos o reptiles pequeños quedan atrapados en la resina que producen ciertas espe-cies de árboles.
Una vez establecidos sus con-ceptos y ejemplos, la profesora Zá-rate profundizó sobre más aspectos de su trabajo, y explicó que duran-te el periodo cretácico los actuales estados de Veracruz y Tamaulipas estaban cubiertos de agua; agregó que en el estado de Puebla, don-de había aguas poco profundas –lo
que ahora se conoce como paleo-bahía–, se encontró lodo fosilizado que se convirtió en piedra lutita, con ostras, caracoles, corales, al-mejas y hasta las impresiones de olas. En este trabajo se estudió a la almeja litófaga y las perforacio-nes que hacía sobre coral muerto, que seguía creciendo a pesar de la erosión que ésta provocaba, lo que rompe con la idea de que los fósiles no sólo se ven y describen sino también interactuaban con su entorno.
La profesora Zárate indicó que la investigación fue tan ardua que le llevó tres años y, para finalizar su participación, comentó que “en paleontología y geología se piensa que el presente es la clave del pa-sado; si estudiamos el presente, se puede deducir que en el pasado existía lo mismo que hoy, pero qui-zá con grandes o pequeños cam-bios”. Posteriormente se abrió un intervalo para que los asistentes, alumnos y profesores, hicieran pre-guntas, las que fueron respondidas de inmediato, permitiendo obser-var que este tipo de conferencias ayudan a comprender mejor y/o reafirmar los conocimientos que se aprenden en el desarrollo de las clases, por lo que es importan-te que se promueva la asistencia a la siguiente, que se llevará a cabo el día 21 de febrero y se titula “Los cambios biológicos, psicológicos y sociales del adolescente”, a cargo de la profesora Cheldy Alejandra Quijano Martínez.
Es bióloga egresada de la Facultad de Ciencias de la unam, donde también egresó del pos-grado en Docencia para la Educación Media Superior (madems); se formó como becaria del Museo de las Ciencias Universum, de la Di-rección General de Divulgación de las Ciencias; es tallerista del programa Animación Cultural y conferencista del programa Marco de las ciencias y Matemáticas, de la sep; ha partici-pado como tallerista en el programa La ciencia en las calles, del Instituto de Ciencia y Tecno-logía del Distrito Federal; es colaboradora del programa Adopta un talento, del Instituto de Ciencias Nucleares de la unam y de la Acade-mia Mexicana de las Ciencias.
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EDITOR
IAL El proceso de Actualización del Plan y de los Programas de estudio, así como la propuesta de los Doce puntos a im-plementar para el mejoramiento de la vida académica del Colegio de Ciencias y Humanidades ha generado diversas polémicas entre los integrantes de la comunidad educativa del Colegio. Sin embargo, es necesario tener presente que las acciones derivadas de este proceso ha estado abierto a la participación de todos, y que contantemente se ha rea-lizado reuniones y se han publicado notas sobre los avan-ces logrados en que cada uno de los Programas de estudio de las distintas asignaturas. Asimismo, se ha convocado a participar a todos aquellos que no forman parte de una Comisión Revisora ni Especial a aportar sus comentarios, críticas y sugerencias mediante una dirección electrónica (http://www.cch.unam.mx/actualización) que ha estado abierta y que también se ha difundido en publicaciones, carteles y páginas electrónicas de todo el Colegio. En este sentido, el cch muestra su disposición para lograr un pro-ceso plural, en el que se escuchen las voces de todos, por lo que se ha abierto el diálogo a partir de foros en que académicos, alumnos y trabajadores se han expresado con plena libertad.
Asimismo, el Plantel Vallejo ha sido sede de varias Co-misiones Revisoras que siguen trabajando y expresando sus inquietudes acerca de lo que les implica el plantea-miento de cambios o reorientaciones en los contenidos y los aprendizajes de sus Programas de Estudio, cuyo pro-pósito primordial es lograr que los alumnos aprendan más y mejor en el marco de lo que demanda la sociedad del conocimiento actual.
Esperamos que todos seamos partícipes de esta ardua ta-rea que incidirá en contar con un Plan y unos Programas de Estudio actualizados de acuerdo con lo que el país necesita.
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4www.cch-vallejo.unam.mxUtiliza la zona de cafeterías
Entrega de reconocimientos a los profesores que concluyeron el diplomado: “Enfoque Didáctico y Pedagógico en Matemáticas I”
Juan Carlos Angeles Tello
Profesores del Área de Matemáti-cas del Plantel Vallejo entregaron
diplomas a los docentes que conclu-yeron el diplomado “Enfoque Didácti-co y Pedagógico en Matemáticas I”, el pasado 25 de enero en la sala 3 del si-ladin. El curso tuvo una duración de un año y se realizó con el fin de con-tar con académicos más preparados y capacitados, así como de mejorar sus métodos de enseñanza al impartir di-cha asignatura.
La maestra Juana Castillo Padi-lla encabezó la entrega de diplomas e inició su intervención con sincero agradecimiento a los docentes par-ticipantes: “Reconozco, ante todo, su empeño, trabajo y asiduidad; el gran esfuerzo extra de haber acu-dido sábado con sábado”, y agregó que a pesar de las dificultades que se enfrentaron en el desarrollo, el pro-yecto finalizó de la manera en que lo habían planificado. Argumentó que los profesores que participaron en este diplomado tenían el deseo de
formarse como mejores docentes y que los aprendizajes que adquirieron les servirán para enriquecer su meto-dología de enseñanza y disponer de un mejor marco teórico para trabajar con sus alumnos.
También hizo hincapié en que mu-chos estudiantes pasan por momen-tos complicados y que “nuestra obli-gación, como docentes, es apoyarlos, porque ellos así lo requieren”. Para finalizar su intervención, la profesora Castillo dijo que “el profesor debe en-tender que necesita una preparación didáctica y pedagógica para tener un mejor desarrollo académico”.
El secretario General, Manuel Odi-lón Gómez Castillo, y el secretario Do-cente, Carlos Ortega Ambriz, asistie-ron a la ceremonia en representación del director del plantel, doctor Rober-to Ávila Antuna, y felicitaron a los pro-fesores que concluyeron su participa-ción en el diplomado, además de que los exhortaron a seguir trabajando y a formarse para mejorar la enseñanza
de una de la asignatura que suele ser más complicada para los alumnos en general: las matemáticas.
Talleres de Desarrollo HumanoJuan Carlos Angeles Tello
El lunes 28 de enero inició una serie de tres Talleres de Desarrollo Hu-
mano, que imparten estudiantes de la Licenciatura en Psicología de la Fa-cultad de Estudios Superiores Iztacala, cuyo propósito es apoyar a la comuni-dad estudiantil del Plantel Vallejo en el desarrollo de habilidades académicas, personales y sociales.
El primer taller, que se titula Emo-ticones, ¿cuál es tu favorito?, está a cargo de Juan Mera, donde se abordan
temas como autoestima, autocono-cimiento, emociones y sentimientos, etapas de duelo, y despedidas y cierres. En la primera sesión, la maestra María Elena Martínez, docente en la fes Izta-cala y coordinadora de esta serie de talleres, dio una cálida bienvenida a los alumnos participantes y les dijo: “este es su taller, disfrútenlo y aprovéchen-lo, porque es una manera personal de salir adelante e ir mejorando de forma constante”. Asimismo, recordó que el proyecto “nació en el año 2000, en la fes Iztacala, por lo que ya llevamos más de una década proporcionando ayuda a los jóvenes de esa facultad y los distintos planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades”.
Sobre el taller, Juan Mera comentó que “existen diferentes áreas de im-pacto: principalmente es a nivel per-sonal, el joven participante renovará las relaciones y la comunicación con
las personas que lo rodean; asimismo, la vida académica se verá afectada de forma positiva, ya que el estudiante, al poseer mejores habilidades sociales y sentirse más comprendido, progresará en sus estudios”.
Este taller tendrá una duración de ocho y se llevará a cabo los lunes y miércoles de 13:00 a 15:00 horas en la Sala José Revueltas del Plantel Va-llejo, contando con la participación de 34 alumnos. Al final del curso, los par-ticipantes que sumen más de 80% de asistencia recibirán una constancia con valor curricular.
Es conveniente aclarar que al ser un proyecto de apoyo, los alumnos que no se inscribieron también pue-den asistir a las sesiones, ya que las puertas permanecerán abiertas y no se impedirá su participación. El único requisito es tener ganas de mejorar tu vida.
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5www.cch-vallejo.unam.mxUnidad para la atención y el seguimiento de denuncias dentro de la UNAM: 5622 6378 o la ext. 48063
Se imparte el Taller de Estrategias de Aprendizaje Verónica CruzServicio Social
Durante la semana del 28 de ene-ro al 1° de febrero se impartió
el Taller de Estrategias de Aprendi-zaje bajo la coordinación de Marce-la Mena Flores y Diana Rodríguez Saucedo, miembros del Programa de Servicio Social del departamen-to de Psicopedagogía. Este curso tuvo una duración de cinco sesio-nes de dos horas cada una, fue el proyecto final de dicho programa y, a lo largo de la semana, se trabajó con un grupo de 60 alumnos. El ob-jetivo fue que los jóvenes conocie-ran la teoría y metodología para di-señar estrategias que les permitan adquirir, organizar, evaluar y aplicar los conocimientos obtenidos den-tro de las aulas. Dichas estrategias facilitan el proceso de aprendizaje, evitan la carga excesiva de trabajo y posibilitan una buena organización de tiempo y recursos para lograr un óptimo desarrollo académico y personal.
El taller se dividió en tres fases: la inicial, que abarcó la diferencia entre aprendizaje y conocimiento, la estructura del proceso de apren-dizaje (factores que intervienen, elementos, medios), así como sus estilos y tipos (autodirigido y signifi-cativo); la fase intermedia trató so-bre las estrategias de aprendizaje, como la planeación, organización e importancia de la lectura y redac-ción; la fase final se centró en los métodos y las técnicas de aprendi-zaje, que incluyen los apuntes, el resumen, la reseña, la elaboración
de esquemas y diagramas y la bús-queda bibliográfica. Las sesiones se realizaron lunes y miércoles en el salón E-2, martes y jueves en el sa-lón I-3, y el viernes en la Biblioteca.
Los temas que se abordaron en este curso-taller fueron: la im-portancia de aprender a aprender y sus ventajas; las estrategias de aprendizaje como base para el es-tudio y los métodos, técnicas y re-cursos para facilitar y enriquecer el proceso de aprendizaje.
La primera sesión partió de las respuestas a las preguntas: ¿qué me gusta aprender?, ¿qué me cues-ta aprender?, ¿qué se me facilita aprender? y ¿qué espero del taller? La pregunta más frecuente fue: ¿qué me cuesta aprender?, y su respuesta siempre se inclinó hacia la dificultad de los estudiantes ante las asignaturas del Área de Ciencias Experimentales, y de Matemáticas. Al terminar este ejercicio, Diana Rodríguez comentó que en general el hecho de aprender nos lleva a pensar en una institución como la escuela (en este caso, el Colegio de Ciencias y Humanidades), pero que el aprendizaje es un proceso conti-nuo que no sólo se da en las aulas sino también en el hogar, la calle y muchos espacios más.
En seguida, el grupo se dividió en equipos y se les repartió una pequeña lectura con los temas: los elementos del aprendizaje, sus tipos, los factores que intervienen en él, los medios para aprender, y el aprendizaje significativo. De acuerdo con dicha lectura, en una hoja de papel manila tenían que plasmar con palabras clave, ideas principales, mapas mentales o conceptuales, así como lo más im-portante que les haya movido la lectura. Asimismo, tenían que re-latar la manera en que trabajaron, cómo realizaron la lectura y cómo
llegaron a los acuerdos. Cada equi-po expuso su lectura. El propósito de esta actividad fue que los par-ticipantes pudieran identificar sus propias estrategias de aprendizaje, porque la tallerista sólo repartió el papel manila, mientras que los alumnos se encargaron de organi-zar las ideas de manera que fueran capaces de entender lo leído y con distintos recursos: flechas, colores, recuadros; en algunos equipos la lectura se hizo de forma individual y en otros fue en grupo o en pa-rejas, con lo que se evidenció que cada uno tiene distintas formas de adquirir conocimientos.
La organización fue similar en todas las sesiones, aunque siempre se trabajó en equipo para que los alumnos tuvieran la oportunidad de interactuar con todos sus com-pañeros y, para ello, las coordina-doras les proporcionaron distintos materiales (cartulinas, papel ma-nila, plumones y las lecturas nece-sarias). Es importante mencionar que se destinó media hora para dar la teoría, además de hora y media para llevar a cabo las actividades.
La acreditación del taller será mediante una constancia y, para obtenerla, los jóvenes debieron cu-brir, mínimo, un 80% de asistencia, así como haber participado y cola-borado en las diferentes propuestas de trabajo. Este tipo de talleres son fundamentales para complementar la vida académica de los alumnos, ya que les brindan herramientas necesarias para asimilar sus cono-cimientos de mejor manera.
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Los “Doce puntos” de la Revisión Curricular, un diálogo abierto en Vallejo Juan Carlos Angeles Tello
Rubén Fischer
El pasado miércoles 30 de ene-ro, representantes de la Comi-
sión Revisora de los Programas de Estudio del Colegio de Ciencias y Humanidades se dieron cita en la Sala José Vasconcelos del Plantel Vallejo para informar a alumnos y profesores acerca de los avances que se tienen en relación con este proceso de actualización.
El profesor Armando Segura moderó el evento y dio la bienve-nida a alumnos, profesores y tra-bajadores que acudieron a esta actividad, así como al director del plantel, doctor Roberto Ávila Antuna, quien también dirige la Comisión de Revisión del Plan y los Programas de Estudio; al pro-fesor Humberto Salinas, del Área de Ciencias Experimentales, in-tegrante de la Comisión Revisora y Consejero Universitario repre-sentante del Plantel Vallejo; la maestra Carmen Galicia, del Área Histórico-Social, que forma parte de la Comisión Especial Revisora, así como la profesora Elizabeth Portilla Reyes-Spíndola, secretaria Académica de Vallejo.
El primero en tomar la palabra fue el doctor Ávila, quien aclaró que la sesión básicamente era in-formar a la comunidad en gene-ral cómo se ha llevado a cabo el proceso de la actualización de los Programas de Estudio, cuánto se ha avanzado, qué falta y lo que se espera de ésta, cosa que hizo a partir de una presentación en Power Point en la que fue desglo-sando los puntos que trataría.
Sobre la Actualización de los Programas dijo que “es importan-
te que se tenga en cuenta que no es algo que sólo esté haciendo el cch, sino que en el Plan de Desa-rrollo 2012-2015 de la Universi-dad hay un llamado que nos indi-ca que debe realizarse en toda la Universidad y se recomienda que la actualización se lleve a cabo cada cinco o seis años y de mane-ra permanente”. También indicó que “los Programas de Estudio se actualizan no porque estén mal, sino porque los tiempos avanzan, las condiciones cambian y siempre hay cosas de las ciencias, las artes, la historia, de la cultura en general que deben ser tomadas en cuenta para determinar de qué manera se incorporan a la educación. Este tipo de situaciones es lo que nos llevó a convocar a directores de los planteles y a la dirección general del cch a convocar a esta actuali-zación”.
Además, agregó que el proceso ha sido abierto, porque se han pu-blicado diversos documentos que se han entregado a los distintos profesores, como el Diagnóstico Institucional, que fue fundamen-tal para iniciar este proceso de re-visión. “Asimismo”, dijo, “el 12 de abril de 2012 se convocó a los pro-
fesores a llevar a cabo elecciones para formar las comisiones que harían la revisión de todos los pro-gramas del cch y crear una Comi-sión Especial que examinaría doce puntos que se planteaban como propuestas del Consejo Técnico, acciones que se han estado reali-zando para obtener un resultado que esté consensado por toda la comunidad estudiantil, académi-ca y administrativa. Pero todos los avances y las formas de participa-ción se han publicado tanto en la Gaceta CCH como en los órganos informativos que se elaboran en cada plantel”.
Al abordar el tema de los “Doce puntos”, recalcó que “ninguno se ha aprobado y que siguen siendo propuestas del Consejo Técnico, y en ningún momento se llevarán a cabo estas reformas sin un con-venio con la población del cch en general”, y aclaró que los puntos 2, 3, 5,6 y 11 ya se han consensuado y que la revisión ha sido detallada y profunda, además de que ya se propuso eliminar los puntos 8, 9 y 12.
Explicó a los asistentes que “a los alumnos que cursan su bachi-llerato no les afectará la Actuali-
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zación, ya que culmi-narán su bachillera-to con los Programas de estudio que toda-vía están v igentes; sin em-bargo, las generacio-nes que i n g r e s e n
a partir del ciclo escolar 2014, sí comenzarán su formación con el nuevo Plan y los Programas de Es-tudio”. Para concluir su participa-ción, el doctor Ávila comentó que las sugerencias de la comunidad son bienvenidas y proporcionó una dirección de correo electróni-co para que quienes lo decidan se pongan en contacto con la Comi-sión Especial.
En su intervención, la maestra Carmen Galicia expresó que “la Comisión Especial está conforma-da por docentes de todos los plan-teles que fueron nombrados por votación y se dividieron en grupos, que se han reunido desde el año pasado con el fin de analizar los Doce puntos, y cada uno ha inda-gado e investigado cuáles puntos aportaban más a la comunidad del cch en general”. También indicó que “en esta etapa del proceso de Actualización algunos puntos ya presentan avances considerables, mientras se ha determinado que otros ya no son viables, porque no aportan mejoras académicas al Colegio”. La maestra destacó que todos tenemos la oportunidad de opinar, ampliar y sugerir qué debe eliminarse en cuanto a la propues-ta de Actualización, pero que debe
hacerse en forma ordenada, pues es elevada la población de alum-nos, profesores y personal admi-nistrativo de nuestro plantel.
En la primera fase de pregun-tas y respuestas participaron pro-fesores y alumnos, cuestionando, en general, el que se estudien idiomas como inglés y francés, ar-gumentando que el inglés es una manera de subordinarse a Esta-dos Unidos y ser parte de la glo-balización, e indicaron que sería más importante aprender lenguas autóctonas que un idioma extran-jero. Los ponentes indicaron que el inglés es un requisito en todas las carreras a nivel profesional, so-bre todo cuando llega el momento de la titulación; que es el idioma que se habla en la mayor parte del mundo, y que casi todas publica-ciones, dijo el profesor Humberto Salinas, resultado de la investiga-ción que se difunden a nivel inter-nacional, forzosamente se tradu-cen a este idioma.
También se cuestionó la im-plementación de Educación Física como asignatura, arguyendo que con ella no se detendría la obesi-dad y destacaron que las instala-ciones deportivas no son idóneas para desarrollarse de manera adecuada; dijeron que es baja la calidad de la comida que se ven-de en las cafeterías del plantel, y que eso sí contribuye al sobrepe-so entre los alumnos. Entre otras cosas, se propuso la creación de un comedor donde se vendan ali-mentos más nutritivos y a precios más accesibles.
Cuando se trató el tema de la compactación del horario, algu-nos alumnos se manifestaron en contra, porque trabajan o piensan que las 19:00 horas es el momen-to más pesado para el tránsito ve-
hicular lo que alargaría su regreso a casa. Por su parte, los ponentes indicaron que está documentado que después de las 21:00 horas el índice de asaltos se eleva, y que al salir más temprano los alumnos que viven más lejos podrían arri-bar a sus hogares en horarios que impliquen menos riesgos.
Al final de la asamblea, el pro-fesor Armando segura recalcó la importancia de la participación de la comunidad educativa del cch y proporcionó de nuevo la dirección de correo electrónico (http://www.cch.unam.mx/ac-tualización) para que envíen sus propuestas y argumentos, porque, expresó, “siempre se ha tomado en cuenta la opinión de los estu-diantes, profesores y del personal administrativo”.
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Juan Carlos Angeles TelloSe inaugura la exposición Múltiples realidades
El pasado lunes 28 de enero, es-
tudiantes de la Es-cuela Nacional de Artes Plásticas (enap) presentaron la expo-sición colectiva Múl-tiples realidades que
permanecerá abierta a toda la comuni-dad educativa hasta el día 8 de febrero, en el edificio de Asesorías de la Mediate-ca del Plantel Vallejo. La muestra se con-forma por 26 obras de arte, entre las que podemos observar fotografías, pinturas y grabados de 18 autores.
El evento fue inaugurado por el se-cretario General, Manuel Odilón Gómez Castillo, la secretaria Académica, Eliza-beth Portilla Reyes-Spíndola y el jefe del departamento de Difusión Cultural, Euclides Barrera Valencia. El profesor Gómez Castillo expresó: “nos da mucho gusto que se dé este tipo de intercambios culturales entre escuelas de la UNAM y que todos los jóvenes interesados en el arte observen cómo se desarrollan estas acciones”. Asimismo, la profesora Portilla dio la bienvenida a los jóvenes artistas, dijo que considera interesante este tipo de eventos y agradeció a alumnos y pro-fesores por estar presentes.
En las obras que conforman la expo-sición, es posible apreciar un arte alter-nativo, poco convencional y que busca “acceder en lo posible a una verdad y mostrar las múltiples apariencias que existen entre la realidad y la fantasía”.
Juan Carlos Balmaseda, coordinador de la muestra artística, comentó que “este tipo de eventos sirven para que los alumnos tengan referentes que les per-mitan aprender a gestionar y exhibir sus propias creaciones. Somos un grupo de estudiantes que nos organizamos y en un lapso de un mes teníamos todo listo para exponer”. Asimismo, agradeció a las autoridades del Plantel Vallejo el que les facilitaran el espacio donde se exponen sus obras.
Paola Pola, alumna de sexto semes-tre de la Licenciatura en Artes Visuales de la ENAP, presentó dos de sus obras que se titulan Aborto y Bolsa Mortuoria; en el primer trabajo muestra un pollo en plena gestación dentro del huevo, se tra-ta de una metáfora con el ser humano, ya que “el hombre da utilidad al animal, pues sólo lo vemos como carne. En esta obra busco mostrar el aborto de un po-llito, porque al comernos un blanquillo, eso es precisamente lo que practicamos: el aborto a una vida en potencia”.
Asimismo, Erick Saucedo, también estudiante de la ENAP, presentó su obra All Da Star, una abierta crítica al merca-do del arte y a los medios publicitarios; en la pintura plasma a la actriz y símbolo sexual Marilyn Monroe en forma cadavé-rica y junto a ella una marca comercial de calzado deportivo. Expresó que estas dos imágenes son parte de la cultura pop y se han explotado mucho en los últimos 50 años. El título de la obra está escrito con el tipo de letra, que según el propio autor, utilizan empresas como Kellogg´s, Walt Disney y otras.
Para finalizar, y con el propósito de promover la cultura y las creaciones de jóvenes en busca de canalizar sus senti-mientos y abrirse paso en el mundo del arte, el departamento de Difusión Cul-tural invita a la comunidad del Plantel Vallejo en general, a asistir a esta exhi-bición, evaluarla, comentarla, criticarla y, sobre todo, disfrutarla.
“Siempre busquen ser mejores estu-diantes, profesionales y personas, y aprovechen todas las oportunidades de desarrollo que el Colegio les ofrece”, fue-ron algunas de las palabras que emoti-vamente brindó el doctor Roberto Ávila Antuna, director del Plantel Vallejo, a al-rededor de 400 estudiantes de sexto se-mestre que se reunieron en la Sala José Revueltas para recibir un merecido reco-nocimiento luego de haber participado en los cursos y talleres impartidos en el periodo intersemestral de noviembre a diciembre de 2012 por el Programa de Fortalecimiento a la Calidad del Egreso (Profoce).
Los profesores Armando Segura Mo-rales, secretario de Asuntos Estudian-tiles, Elizabeth Portilla Reyes-Spíndola, secretaria Académica, y Gadiel Hurtado
Montiel, quien acudió en representación de la licenciada María Guadalupe Már-quez Cárdenas, secretaria Estudiantil del CCH, también felicitaron a los alumnos y los estimularon para seguir adelante en sus estudios y prepararse para ser mejo-res profesionistas, que es lo que nuestro país necesita.
El profesor Armando Segura resaltó que en el periodo intersemestral que re-cién concluyó, Vallejo resultó el plantel que contó con la mayor participación de estudiantes en los cursos y talleres que se impartieron en todos los planteles del CCH, poniéndose a la cabeza.
Entre otras cosas, el Profoce ha per-mitido apoyar a una gran cantidad de alumnos de quinto y sexto semestre de los cinco planteles, a partir de talleres y cursos extracurriculares, para que su
egreso esté más orientado a fortale-cer sus conocimientos y habilidades de acuerdo con la carrera que quieren estu-diar, así como facilitarles recursos que les ayuden a aprobar las materias que adeu-dan en el último año de bachillerato.
Para finalizar la ceremonia, el pro-fesor Armando Segura hizo hincapié en que las constancias que los alumnos de Vallejo recibieron tienen un gran valor y que en un futuro inmediato pueden for-mar parte de su curriculum, por lo que es importante que las conserven.
Rubén Fischer
Profoce: entrega de reconocimientos a alumnos que buscan un egreso de calidad
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Verónica CruzServicio Social
Hacia la Actualización de los Programas de Estudio: Ciencias de la Salud
La asignatura de Ciencias de Sa-lud no quedó exenta del proceso
de actualización de los Programas de Estudio, por lo que los integran-tes de la Comisión Especial para la Revisión se reunieron el día 31 de enero en la Sala 3 del siladin. El profesor Sergio Quevedo Bonilla, del Plantel Oriente, presidió la reu-nión, a la que acudieron los acadé-micos Marta Castillo Trejo y Alicia López Montes de Oca, de Vallejo; Jesús Gómez Tagle, de Naucalpan; Nicolás Vargas Reina y María Badi-llo, de Azcapotzalco.
El doctor Roberto Ávila Antuna, director de nuestro plantel, inaugu-ró esta sesión de trabajo y comentó que “Ciencias de la Salud es una asignatura optativa que se impar-te en quinto y sexto semestre; en el Plantel Vallejo se inscriben cerca de mil alumnos y que el total en todos los plantes es de unos cinco mil, por lo que es necesario que se mejore el Programa de estudios, no sólo por el bien de quienes quieren estudiar Medicina, sino también para los que se inclinen por alguna de las carreras de la rama medico-biológicas”. También citó parte de una canción: “tres cosas hay en esta vida: salud, dinero y amor”, y consideró que “esa sentencia es cierta, porque la salud es lo más importante que puede tener el ser humano, pues sin ella, es difícil rea-lizar distintas actividades, por lo que es conveniente que los profe-
sores que imparten esta asignatura enseñen a sus alumnos cómo con-servarla”. Manifestó que “el hecho de que los Programas de Estudio se actualicen no es porque estén mal, sino porque los tiempos cambian y es necesario incorporar todo lo que va surgiendo, porque cada día se descubren cosas nuevas”.
Uno de los mayores problemas que se manifestaron en la reunión fue el hecho de que la asignatura de Ciencias de la Salud, al formar parte de las asignaturas optativas, no se le da el lugar que debería, porque se le anexa al grupo del Área Histórico-Social y no al de Ciencias Experi-mentales, que es el mismo caso de la asignatura de Psicología. Además, en cuestión de instalaciones, no se cuenta con laboratorios para llevar a cabo actividades prácticas, ya que sólo están destinados a las asignatu-ras de Física, Química y Biología.
Al tomar la palabra, el profesor Sergio Quevedo expresó que los dos grandes objetivos de la reunión eran mostrar los avances de todo lo realizado a lo largo del proce-so, y que los profesores presentes manifestaran propuestas e incon-formidades con el fin de que se es-cucharan todas las voces y así lle-gar a acuerdos que permitan a los alumnos tener una mejor educa-ción. Por su parte, el profesor Jesús Gómez Tagle pidió a los asistentes compartir sus propuestas, por mí-nimas que fueran, y adelantó que los miembros de la Comisión llega-ron a la conclusión de que Ciencias de la Salud es una asignatura inte-gradora que maneja dos lenguajes: el escrito y el oral, y los dos méto-dos: el histórico y el experimental.
En entrevista, el profesor Sergio Quevedo comentó:El proceso de actualización ha sido interesante, porque nos ha per-mitido escuchar las reflexiones de
todos los profesores, entender las experiencias que han tenido, y aho-ra lo principal será integrar cada una de estas ideas; sin embargo, uno de los problemas a los que nos enfrentamos ha sido la resistencia al cambio, pues hay quien dice que estamos bien así, sin cambiar, pero a diferencia del proceso del año 2002, notamos que hay más sensi-bilidad y disposición de los profeso-res al tratar de construir un progra-ma adecuado.
Tenemos dos grandes retos: el primero es mantener el carácter de nuestro programa: integrador, glo-balizador, que propicie elementos reales y objetivos a los estudian-tes para la prevención, el mante-nimiento de la salud, y enfrenten con éxito sus estudios superiores; el otro reto muestra que es noto-ria las necesidades que tienen los alumnos que planean estudiar li-cenciaturas que se relacionan con el área de la salud, como Medicina y Odontología, por lo que es pri-mordial que nuestros programas deben enfrentar en reto, además de agregar temas como anatomía, fisiología, bioquímica, etcétera, ya que muchas veces en la licenciatura se les hacen difíciles.
Pensamos que alcanzar el obje-tivo principal de esto es mantener vigente el sentido y la dirección de nuestra asignatura que propi-cia la promoción de la salud y el autocuidado, y aporta elementos para que el alumno integre una cultura de salud a su vida.
Febrero 05 de 2013
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Alumno de cuarto semestreSelección de asignaturas
Susana Reyes Figueroa
Alumno de cuarto semestre: ya está cerca el momento de que elijas las materias que cursarás durante tu último año del bachillerato. Sin duda, éste es un punto clave en tu trayectoria escolar por tres razones fundamentales: cerrar con éxito el ciclo de bachillerato, definir tus intereses vocacionales y preparar el ingreso a la licenciatura de tu elección de la mejor manera posible.
En la actualidad, la unam te ofrece 102 alternativas a nivel profesional, y ante esta amplia gama de posibilidades es impor-tante que te mantengas informado, pues ésta es la única forma de saber cuáles descartarás y con cuál te quedarás. Así, te compartimos que al realizar una adecuada selección de asignaturas deberás apegarte a los diferentes criterios que el Plan de Estudios del cch establece para su selección.
Por esta razón, el departamento de Psicopedagogía ha planificado diversas actividades con el fin de brindarte las herra-mientas necesarias para apoyarte en este proceso, entre las que se encuentran:
Pláticas informativas sobre selección de asignaturas dirigidas a toda la población de cuarto semestre. Se realizarán durante los días 11, 12 y 13 de febrero en las salas José Vasconcelos y Albert Einstein, de acuerdo a la distribución de grupos que puedes observar en el cuadro al final de la nota. Ubica tu grupo y preséntate en el día y horario que te corresponda. Es impor-tante tu asistencia, porque se tratarán temas valiosos sobre este proceso.
Exposición sobre orientación vocacional: “El estudiante orienta al estudiante”. Donde tendremos alumnos de los últimos semestres de todas las licenciaturas que imparte la unam mediante la atención en diferentes módulos informativos, en que te brindarán información sobre planes de estudios, costos, requisitos adicionales, horarios, campo laboral y opciones de titulación, entre otros aspectos. Se llevará a cabo del 18 al 22 de febrero en la explanada del plantel, de 12:00 a 17:00 horas. Consulta la programación en el departamento de Psicopedagogía, o en sus medios de difusión.
Exposición de selección de asignaturas “De cuate a cuate”. Habrá módulos informativos sobre todas las materias optativas, que serán atendidos por alumnos de sexto semestre que cursan dichas asignaturas, para que conozcas los temas que contienen y la relación que guardan con las licenciaturas que ofrece la unam. Se realizará los días 5, 6 y 7 de marzo en la expla-nada del plantel, de 12:00 a 17:00 horas.
Jornada Universitaria de Orientación Vocacional. Los diferentes campus universitarios abren sus puertas a los estudiantes del bachillerato para que conozcan las instalaciones y las características de cada licenciatura. Es la oportunidad para que te vivas, por un día, como estudiante de la profesión que elijas. Se realizará del 4 al 22 de marzo y puedes consultar el horario de actividades de los diversos campus e inscribirte en el departamento de Psicopedagogía.
UBICA TU GRUPO Y ASISTE A LAS PLÁTICAS SOBRE EL PROCESO DE SELECCIÓN DE ASIGNATURAS
FECHA HORARIO JOSÉ VASCONCELOS ALBERT EINSTEIN
Lunes 11 de febrero
Martes 12 de febrero
Miércoles 13 de febrero
10:0011:0012:0016:0017:0018:00
10:0011:0012:0016:0017:0018:00
10:0012:0016:00
406, 407, 41111:00401, 402, 404415, 426, 427441, 447, 448449,450, 456442, 443, 461
405, 408, 417403, 410,425420, 421, 431439, 445, 446453, 455, 460437, 444, 468
416, 418, 423419, 422, 428,12:00
438, 440, 463
412, 414409,413
12:00451, 452457,459462, 467
424, 429434, 435432, 433454, 458465, 466
470, 471, 472
430, 436
464,469
Febrero 05 de 2013
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CCH VALLEJO
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ASESORÍAS
¿Vas a presentar extraordinario y no le entiendes a la guía?
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TÚ ELIGES EL HORARIO
Te esperamos de lunes a viernes de 9:00 a 19:00 horas, nos encuentras en la planta alta del edificio A de Inglés (junto a
MEDIATECA).
TENEMOS HORARIOS FLEXIBLES EN TODAS LAS MATERIAS.
Contamos con asesorías en: MATEMÁTICAS I a IV, CÁLCULO, ESTADÍSTICA, CIBERNÉTICA Y COMPUTACIÓN, TALLER DE CÓMPUTO, FÍSICA, QUÍMICA, BIOLOGÍA, PSICOLOGÍA, HISTORIA UNIVERSAL MODERNA Y CONTEMPORÁNEA, HISTORIA DE MÉXICO, CIENCIAS
POLÍTICAS Y SOCIALES, FILOSOFÍA, TEMAS SELECTOS DE FILOSOFÍA, TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN, TALLER DE
COMUNICACIÓN, TALLER DE DISEÑO AMBIENTAL, EXPRESIÓN GRÁFICA, LATÍN, GRIEGO, LECTURA Y ANÁLISIS DE TEXTOS
LITERARIOS.
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Febrero 05 de 2013
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La ruta del lenguaje 4 Texto: Berenice Enríquez/Ilustración: Karla Santos
Universidad Nacional Autónoma de MéxicoColegio de Ciencias y Humanidades
El Club de Robótica e Informática del CCH invita a la comunidad estudiantil del Colegio a participar en la
6ª Olimpiada de Informática del Bachillerato de la UNAM
a celebrarse en el Centro de Cómputo del Plantel Vallejo, el 9 de febrero del presente año.
El objetivo de esta competencia es que los estudiantes pongan a prueba sus conocimientos y habilidades en
Informática. La inscripción será vía Internet, en la página
http://www.cch-vallejo.unam.mx
