PRIMER TALLER: DREL -2014

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE MATEMÁTICA

Propósito social:Propósito didáctico

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas de situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, teatralización y revisión

Planifica la producción de diversos tipos de textos

Textualista experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escribir.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas de situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, teatralización y revisión

Planifica la producción de diversos tipos de textos

Textualista experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escribir.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativasReflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.

•Secuencia didáctica:(secuencia lógica de actividades)Antes:Durante:Después:

¿QUÉ SITUACIONES DE APRENDIZAJE SE PUEDEN EXTRAER DEL CONTEXTO PRESENTADO?

UN CONTEXTO REAL

PLANIFICA

TEXTUALIZA

REFLEXIONA

Comparte lo redactado con tus compañeros

ESCUCHA

IDENTIFICA

REORGANIZA

INFIERE

REFLEXIONA

Competencias Capacidades Indicadores

 Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus  operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y  resultados

 Matematiza

Representa

Comunica

Elabora  Estrategias

Utiliza expresiones simbólicas 

Argumenta

 

COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

• Clarita es una adolescente de 14 años del distrito de Carabayllo. Ella ha pedido permiso para ir al cine con tres de sus compañeras del colegio. La madre le ha pedido que faltando 30 minutos para que acabe la función la llame para ir a recogerla. Antes de salir de su casa, Clarita ha recargo su celular por un monto de 5 soles para acceder a la promoción “Habla más”. Dicha promoción indica que por el primer minuto pagará 0,50 nuevos soles y sólo 0.10 nuevos soles a partir del segundo minuto.•Si Clarita hizo tres llamadas para comunicarse con sus amigas: la primera llamada demoró 8 minutos, la segunda 14 minutos y los terceros 9 minutos. ¿cuántos minutos le quedan para hablar con su mamá?

“LAS LLAMADAS DE CLARITA”SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

• Si Clarita hizo tres llamadas para comunicarse con sus amigas: la primera llamada demoró 8 minutos, la segunda 14 minutos y los terceros 9 minutos. ¿cuántos minutos le quedan para hablar con su mamá?

• Clarita desea saber cuánto le costará una llamada de 32 minutos.

• ¿Cuál será la expresión general que represente dicho evento?

• ¿Cómo podríamos representar gráficamente dicho evento?

• ¿Qué opinas del uso irracional de los teléfonos celulares?

ITEM SI NO

Responde a un contexto     

El texto incluye una adecuada   motivación y   de interés del estudiante    

Posibilita que el estudiante   aplique diversas estrategias  de solución      

Promueve  a  que  el  estudiante  ponga  en  práctica  sus  habilidades  y creatividad.

   

Está redactado de tal manera que obliga al estudiante a tomar decisiones en base a conocimientos previos. 

   

.Prioriza procesos, y su planteamiento involucra situaciones  con cierto grado de complejidad

   

Presenta actividades debidamente elaboradas  que garantizan la movilización de las capacidades

   

Promueve el razonamiento lógico.      

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

• Podría ser abordado desde:INICIAL: Proyectos: Secuencia didáctica ( actividades)PRIMARIA : Con mayor énfasis en proyectos de

Aprendizaje/ situaciones de aprendizajes/ actividades(secuencia didáctica).

SECUNDARIA: Unidades de aprendizaje-Proyecto Aprendizaje/ secuencia didáctica (Sesión laboratorio-Sesión Taller-Sesión Proyecto Matemático.

EJEMPLO DE UNA PROPUESTA DE ARTICULACIÓN DE ARÉAS

“PROYECTO DE APRENDIZAJE”SECUNDARIA

PROYECTO DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN DE CONTEXTO

AF RELACIONADO A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

El uso irracional de los celulares en los jóvenes adolescentes

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

CIUDADANÍA

EJEMPLO DE UNA PROPUESTA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE”

• http://www.salgalu.tv/rutasdelaprendizaje/