“Capacitación de profesores, directores y subdirectores inscritos en el concurso de acceso a cargos de Director y Subdirector de instituciones educativas públicas de EBR-2013”

CUADERNILLO DE PREGUNTAS –PRIMERA EVALUACIÓN DE PROCESO

I. DATOS GENERALES:

Apellidos y nombres:________________________________________

Región:___________ Sede: ________Fecha de aplicación: __________

Hora de inicio: _________ Hora de término: ___________Aula:_______

INSTRUCCIONES:Lea con atención los enunciados y responda a las preguntas con total objetividad.

Ítem 1:

La Directora de una Institución Educativa de Educación Inicial, propone a las docentes en la primera reunión de inicio de labores escolares, asegurar un buen inicio del año escolar. Para tal fin, les comunica que se debe garantizar las condiciones para el buen inicio y hacer de la institución un lugar acogedor e integrador para los niños.Ante la situación presentada, ¿cuál de las siguientes estrategias sería la más pertinente para fortalecer el compromiso del personal docente y garantizar el buen inicio del año en la referida Institución Educativa?

a) Realizar con todos las docentes en la Jornada de Reflexión, la lectura analítica de la Directiva del inicio del año y pedirles que elaboren un resumen de dicho texto.

b) Consensuar con el personal docente la organización del espacio en el aula y en la Institución Educativa de Inicial, para atender a los niños y niñas.

c) Enviar un comunicado a las docentes solicitándoles que incorporen en su práctica las estrategias necesarias para asegurar el buen inicio del año.

d) Desarrollar conjuntamente con las docentes una cultura escolar, donde se valore el sentido de un buen inicio de las labores escolares, comprometiéndose a decidir y asumir acciones coordinadas para que sea una experiencia grata para los niños y niñas.

Justificación: Asegurar el buen inicio del año es uno de los objetivos del sector educación, que se implementa con la acción conjunta de la directora y las docentes generando las condiciones necesarias que permita que los niños y niñas tengan una experiencia grata.

Ítem 2:

La docente del Nivel Inicial del aula de 5 años se encuentra preocupada por la constante indisciplina; los niños hacen ruido excesivo en el aula y ocasionan molestias a los niños de las otras aulas, cuando se desplazan al patio para desarrollar sesión de psicomotriz, cuando se desplazan para ir a los servicios higiénicos y a otros espacios de la Institución Educativa de Educación Inicial. Por ello, la Directora diagnostica que la docente presenta dificultades en el manejo de la disciplina con los niños y niñas.Ante la situación presentada, ¿cuál de las siguientes estrategias sería la más pertinente para mejorar el desempeño profesional de la docente de la Institución Educativa?

a) Revisar el Reglamento Interno y establecer reformas que faciliten que la docente aplique sanciones a los niños que causen indisciplina en el aula.

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b) Brindar facilidades a la docente para que sepa imponer las sanciones adecuadas a los niños que generen indisciplina en el aula.

c) Organizar jornadas de autoformación para reflexionar sobre las prácticas de manejo de disciplina en el aula y fortalecer las capacidades de las docentes al respecto.

d) Establecer un sistema de reconocimientos e incentivos a los docentes que demuestren buenas prácticas en el manejo de la disciplina en el aula.

Justificación: Los círculos de interaprendizaje favorecen la socialización y la valoración de las prácticas docentes exitosas como resultado de sus experiencias en aula, a través de espacios de discusión y reflexión, por lo tanto la directora al identificar la problemática debe promover la reflexión en todas las docentes

Ítem 3:

La Directora Gladys de una Institución Educativa, para dar inicio a las labores escolares, desea mejorar su trabajo el presente año; por lo tanto debe dar cumplimiento e implementación de los ocho compromisos. Para tal fin, establece como meta educativa lo siguiente: “Todos los estudiantes de la Institución Educativa deben alcanzar mejores logros de aprendizaje, a comparación de los años anteriores”Ante tal situación, ¿cuál de las siguientes estrategias sería la más pertinente para garantizar el logro de los ocho compromisos con el apoyo de todo el personal docente de la Institución Educativa?

a) Realizar con todos los docentes, la primera reunión de año dándoles la bienvenida y resaltando su labor pedagógica, propiciando la reflexión de todos los docentes, para luego presentar el plan de trabajo de implementación de los ocho compromisos.

b) Dar incentivos y estímulos al personal docente para que formen equipos y trabajen en el diagnóstico, selección de estrategias para el logro de cada compromiso, jornada de reflexión y presentación de su informe de trabajo para que la Directora lo registre en su planificación.

c) En la primera reunión de docentes, les da a conocer la meta de aprendizaje, junto con las Normas y Orientaciones del Año escolar 2014, solicitándoles que den lectura y analicen cada compromiso para que incorporen en su práctica las estrategias necesarias.

d) En asamblea de docentes les recuerda que es responsabilidad de los docentes atender a los estudiantes para mejorar sus logros de aprendizaje, para lo cual la Directora les entrega una serie de acciones que los docentes deben incorporar y cumplir para garantizar el cumplimiento de la meta trazada.

Justificación: Esta alternativa es la más correcta porque en el MBDD señala que la gestión es democrática y se caracteriza por tener una organización, comunicativa y flexible, en sus procedimientos de toma de decisiones; de ahí la importancia de establecer principios de una buena convivencia democrática.

Ítem 4:

A la Directora de una institución educativa le ofrecen un curso de capacitación para sus docentes con temas actuales como: Rutas de aprendizaje, TIC, Materiales

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educativos y pizarras inteligentes; por la actualidad de los temas, los costos son elevados. Al darles a conocer a los docentes unos aceptan y otros no.Ante esta situación, ¿Qué decisión debería tomar la Directora?

a) Obligar a todos los docentes a que participen del curso, porque trata temas de actualidad.

b) Consultar a la UGEL para determinar si reúne los requisitos de una capacitación pertinente.

c) Determinar junto con los docentes si ésta capacitación permite mejorar su desempeño laboral y el logro de aprendizajes de los estudiantes.

d) Determinar junto con los especialistas de la UGEL si ésta capacitación permite mejorar el trabajo pedagógico y el logro de los ocho compromisos del presente año.

Justificación: Esta alternativa es la más correcta porque en el MBDD señala que la gestión es

democrática y se caracteriza por tener una organización, comunicativa y flexible, de ahí la importancia de establecer principios de una buena convivencia democrática

Ítem 5:

El Director de una I.E. ha observado que a pesar que ha transcurrido más de seis meses de iniciado al año escolar, los estudiantes del cuarto grado de secundaria, no logran escribir textos con coherencia, corrección, propiedad, etc. No obstante que el Director ha comprobado en sus visitas habituales a las aulas, que los estudiantes permanentemente están escribiendo.¿Cuál de las siguientes estrategias sería la más pertinente, que el Director debería adoptar para garantizar que el docente de Comunicación logre su meta propuesta?

a) Verificar que los estudiantes tengan materiales de lectura de su interés y que el docente aplique las estrategias antes, durante y después de la lectura.

b) Observar los cuadernos de los estudiantes para determinar si los textos que están escribiendo corresponden a una secuencia de lo simple a lo complejo y verificar si el docente ha aplicado estrategias de planificación y de corrección.

c) Preparar un taller de reflexión y capacitación sobre las rutas de aprendizaje, sistemas de evaluación y elaboración de sesiones de aprendizaje.

d) Indicarle al profesor del Área de Comunicación, que deje de lado la producción de textos por el presente año y que solo se dediquen a leer comprensivamente, al próximo año se hará exclusivamente producción de textos.

Justificación: Esta alternativa es la más pertinente. Observar los cuadernos de los estudiantes para determinar si los textos que están escribiendo corresponden a una secuencia de lo simple a lo complejo y verificar si el docente ha aplicado estrategias de planificación y de corrección.

Ítem 6:

Al culminar el segundo trimestre del año escolar, la Directora de la Institución Educativa Nº 41456, junto con el docente del Segundo Grado de Educación Primaria, ha identificado que el indicador “Revisa si su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce” del área de Comunicación, no ha sido logrado por la mayoría de sus estudiantes. La

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Institución Educativa se ha propuesto que en el tercer trimestre del periodo escolar los estudiantes fortalezcan dicha capacidad. A partir de lo descrito, ¿qué fuente de información es la más pertinente para que la Directora valore los avances de los estudiantes del docente y lo pueda ayudar a monitorear el avance de sus estudiantes en el desarrollo de las habilidades de reflexión de los textos que escriben?

a) La observación del registro auxiliar del docente correspondiente a las sesiones en las que se trabaje la producción de textos.

b) Las programaciones curriculares del docente referidas al desarrollo de las habilidades de reflexionar el proceso de producción de sus textos para mejorar su práctica como escritor.

c) Los textos producidos por los estudiantes durante las sesiones de aprendizaje y las rúbricas de evaluación que utiliza el docente en la revisión.

d) Los informes técnico-pedagógicos trimestrales del docente sobre los avances de los estudiantes en los procesos de producción de textos.

Justificación: Observar la evidencia del desempeño de los estudiantes en el proceso de aprendizaje permite conocer sus avances, sus potencialidades y sus dificultades, en este caso se revisa las rubricas de evaluación de los procesos de revisión que emplea el docente. Además, acceder a las rúbricas de evaluación permite monitorear el criterio con el que el docente hace seguimiento a la evolución de sus estudiantes.

Ítem 7:

El equipo docente del área de Comunicación, para el Cuarto Grado de Primaria ha planteado la siguiente secuencia de actividades con el propósito de desarrollar las capacidades inferenciales de sus estudiantes al leer un conjunto de cuentos.

1) Leen en silencio un cuento presentado por el docente y que es proporcionado a cada estudiante.

2) Identifican las palabras desconocidas del cuento para luego buscarlas en un diccionario o por un medio electrónico.

3) Responden preguntas sobre datos relevantes del cuento, como quiénes son los personajes principales, y dónde transcurren los hechos.

4) Dan su opinión sobre si les gustó o no el cuento y por qué.

Sin embargo, la programación anterior presenta un problema, una deficiencia en su diseño. Identifique entre las siguientes opciones a aquella que refleje el principal problema de la programación del equipo docente:

a) Los estudiantes no deben buscar las palabras en diccionarios, sino deducirlas por el contexto de la lectura.

b) No es relevante preguntar sobre datos explícitos del cuento para desarrollar el nivel de lectura inferencial.

c) Las actividades propuestas, por sí mismas, no propician la interpretación y deducción de información implícita.

d) El equipo docente es quien propone el cuento y este no es elegido por el grupo de estudiantes por motivación propia.

Justificación: Esta alternativa se centra en la principal deficiencia del diseño: no se incluyen actividades que promuevan la comprensión lectora a nivel inferencial.

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Ítem 8:

El Director, al revisar la unidad didáctica de una docente, encuentra que los estudiantes de bajo rendimiento recibirán un acompañamiento personalizado para desarrollar sus capacidades, con problemas de complejidad creciente, mientras que los de mayor rendimiento participarán en actividades retadoras que incluyen juegos de estrategia y retos matemáticos de mayor nivel de complejidad. Además, todas las sesiones finalizan con actividades conjuntas en las que se comparten las diversas estrategias de solución empleadas para las situaciones problemáticas presentadas.Según lo presentado, ¿la programación de la docente es pertinente para atender la necesidad de aprendizaje de sus estudiantes?

a) La programación de la docente SÍ es pertinente porque contribuye a mejorar la autoestima de los estudiantes de mayor rendimiento académico, permitiendo que se dedique a los que tienen dificultades.

b) La programación de la docente NO es pertinente porque debería plantear una batería de actividades matemáticas de mayor tamaño para ser resuelta por los estudiantes de mayor rendimiento académico.

c) La programación de la docente SÍ es pertinente porque reconoce la diversidad en cuanto a niveles de desarrollo de las capacidades y brinda a todos los estudiantes la posibilidad de mejorar su desempeño.

d) La programación de la docente NO es pertinente porque se están generando diferentes oportunidades de aprendizaje para los estudiantes según su nivel de rendimiento académico perjudicando a algunos.

Justificación: La propuesta es válida porque plantea una programación que se ajusta a atender a la diversidad existente en el aula considerando sus características individuales y con la expectativa de que todos los estudiantes son capaces de mejorar.

Ítem 9:

La docente de una I.E. de la zona rural de la Región Arequipa, considerando que ha tenido niveles poco satisfactorios en el año 2013, respecto a la producción de textos; ha decidido realizar un proyecto de aprendizaje titulado : “Anécdotas y costumbres de nuestra localidad.” , para lo cual los estudiantes en pequeños grupos y acompañados de padres de familia, tienen que salir a la comunidad, con sus cuadernos de campo y grabadoras, a entrevistar a los ancianos y personas notables con el fin de recopilar información y obtener como producto final un folleto.Los estudiantes y la docente participan en los procesos de planificación, implementación, comunicación y evaluación del proyecto de aprendizaje; con mucho interés, entusiasmo y responsabilidad.Según lo presentado, ¿el proyecto de aprendizaje es adecuado para atender la necesidad de aprendizaje de los estudiantes?Alternativas de respuesta:

a) Es inadecuado porque el proyecto demandaría mucho tiempo en su ejecución y gastos de recursos.

b) Es inadecuado porque pondría en riesgo a los estudiantes que tienen que salir en pequeños grupos a la comunidad.

c) Es adecuada porque los estudiantes utilizarán cuadernos de campo y grabadoras en el escenario de la comunidad.

d) Es adecuada porque permite desarrollar competencias con la participación de los estudiantes en todos los procesos del proyecto y obtener un producto.

Justificación: Esta alternativa responde plenamente a las características de un proyecto de aprendizaje.

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Ítem 10:

El Director del Colegio “José Carlos Mariátegui”, en el transcurso del primer bimestre, visita el aula del Cuarto Grado de Secundaria y observa en la pizarra la siguiente fórmula: c2 = a2 + b2. Escucha las recomendaciones del docente para que memoricen la fórmula y deduzcan el resultado aplicando los siguientes datos: a=5 y b=8 ¿Cuánto es “c” si se aplica la raíz cuadrada de a2 +b2? El Director percibe que la mayor parte de los estudiantes no comprenden el porqué de la fórmula y en qué podrían aplicarlo. Descubre que, en general, varios de los docentes del área de Matemáticas, suelen escribir operaciones en la pizarra para que los estudiantes las copien y resuelvan en sus cuadernos con datos escritos en la pizarra.

Frente a esta situación, ¿cuál de las siguientes acciones sería la más pertinente para que el Director priorice, a fin de que los estudiantes mejoren sus aprendizajes?

a) Desarrollar una sesión demostrativa ante los docentes del área de Matemática para explicar cómo se enseña la matemática respetando el enfoque pedagógico del área.

b) Organizar una Jornada de Reflexión y Capacitación con los docentes del área para desarrollar e incorporar estrategias acordes al enfoque del área de Matemática para la resolución de problemas de manera pertinente.

c) Dialogar sobre las estrategias innovadoras de los docentes de Matemática recogiendo sus experiencias profesionales en el área y armonizar sus métodos y estrategias de enseñanza.

d) Monitoreo permanente a los docentes del área de Matemática para recoger mayor información sobre otros errores de conducción de aprendizajes y planificar cursos de capacitación el año siguiente con todo el personal docente ya que el enfoque es transversal.

Justificación: La respuesta es correcta porque el Director ha descubierto serios errores en la aplicación de estrategias de los docentes relacionados con el enfoque y que tienden mayormente a la memorización y la falta de pertinencia y significancia en los aprendizajes de los estudiantes.

Ítem 11:

El Director de una Institución Educativa, ha observado a través del monitoreo, que cada docente, en su desempeño pedagógico individual, tiene una fortaleza pedagógica. Al Director le interesa que sus docentes no solo trabajen de manera individual, sino que conformen un equipo de trabajo de alto rendimiento académico. Según la situación descrita, ¿qué acción de formación docente es la más pertinente para atender las necesidades de los docentes?

a) Solicitar a los docentes organizar en equipo el día del aula abierta para dar a conocer las buenas prácticas pedagógicas.b) Promover círculos de inter aprendizaje para generar discusión, reflexión y promover el trabajo en equipo.c) Dialogar reflexivamente con los docentes sobre sus prácticas pedagógicas individuales y la necesidad del trabajo en equipo.d) Motivar a los docentes a realizar jornadas de autoformación para conocer y aplicar estrategias del trabajo en equipo.

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Justificación: Esta alternativa responde plenamente a la acción de formación docente que es la más pertinente para atender las necesidades de los docentes

Ítem 12:

El Director de una I.E. al término del monitoreo, concluye que el 40% de estudiantes del sexto grado presentan una notoria falta de motivación ante las actividades escolares y bajo nivel académico. ¿Qué sugerencias didácticas serian más adecuadas para superar estos problemas?

a.- Utilizar técnicas cognitivas y análisis de la información para la reflexión en grupo y actuar con firmeza en el control de la disciplina.b.- Utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo e interactivo que promuevan la formulación de metas personales de corto plazo.c.- Organizar a estudiantes en grupos de estudio bajo la responsabilidad del delegado de disciplina para que controle el orden en clase.d.- Exigir a estudiantes presten mayor atención a las explicaciones e incrementar con firmeza el control y calificación de disciplina.

Justificación: Esta alternativa responde plenamente a las sugerencias didácticas que serian las más adecuadas para superar estos problemas.

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