PRINCIPIOS BÁSICOS DEL DESARROLLO CURRICULAREl currículumTema profundamente extenso, una idea de los suficientemente amplia como para dar cabida al conjunto de experiencias programadas por la escuela y las experiencias vividas por el alumno en su contexto escolar.

Implica acciones que poseen tal relevancia para la tarea vinculada a lo profesional.  Podría definirse como el conjunto de acciones científicas, profesionales encaminadas a la organización y reoganización de situaciones de enseñanza aprendizaje, basadas en el mejoramiento de la calidad de enseñanza en el país. Guatemala no tiene un modelo educativo original, sino que ha copiado de otros países para organizar su sistema educativo.  En definitiva, tiende a aportarnos una mayor conciencia y claridad, evitando la repetición monótona de formas y técnicas de enseñanza. por ello se crearon Principios que coadyuban al sistema educativo en cuanto a la creación del curriculum:Principio de Publicidad: significa que debe comunicarse los principios y rasgos esenciales de una propuesta educativa, de forma tal que la haga susceptible en un análisis crítico y capaz de ser trasladada de forma efectiva a la práctica.Principio de intencionalidad:  con qué forma o cuál es el objetivo de crear un proceso de realimentación curricular a medida que se van conociendo los datos se adoptan las decisiones adecuadas, Principio de organización o sistematicidad: supone que toda organización funcional de las paartes constituyen un currículum, trabajando con criterior de operatividad y funcionalidad, con frencuencia los profesores dicen de los teóricos que lo señalan en sus diseños, luego no es posible llevarlo a la práctica, pues el sistema educativo en cuanto al material y medios existentes el país no está preparado para afrontar tal sistema educativo. Principio de selectividad: invita a la selección de lo que se aplicará en el proceso, cuáes contenidos y actividades, sino un esfuerzo concreto del profesor , estribando cuál, con qué, y qué momento y finalidad.Principio de decisionalidad: cada vez los curriculum se van haciendo más flexibles y borrosos ante las fronteras del diseñador del msmo y su docente, entre los docentes y padres y los alumnos no sería realista suponer que hoy por hoy existe una autogestión curricular plena.Principio de hipoteticidad, de la provisionalidad, de la imperfección asumidatoda decisión, planteamiento, proyecto o análisis didáctico se basa en la asunción necesaria de su naaturaleza dialéctica, dadas las condiciones de partida y los recursos disponibles, podemos suponer que el objetivo más adecuado es, tal o cuál, aplicando tal o cuál técnica que supone sería mejor. 

ConclusionesTodo tiene una base, un cimiento para organización o reorganización determinado sistema didáctico, el que debe cuidar cada aspecto y sentido, tomando en cuenta que el país no está totalmente preparado para cargar con un "Proyecto didáctico" que es fuerte y demaciado costoso en calidad y cantidad, el país y las autoridades deben asumir el compromiso en el que sumergen al gremio magisterial, exigiendo cuando son los primeros que decaen y se quedan con lo poco que tiene el país.