“Año de la Diversificación Productiva y el Fortalecimiento de la Educación”

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

Tema:

PRINCIPIOS BASICOS DEL DISEÑO CURRICULAR

Presentado por:

Ing. Ninanya Rojas Joel

:

Huancayo – Perú

2015

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES.

Huancayo, a 16 de Noviembre del 2015

El presente trabajo denominado:

“Principios Basicos de Diseño Curricular”

Realizado por:

Ing. Joel Ninanya Rojas

Cursando: Maestría en Didactica Universitaria. Cumple con las normas institucionales de estilo y su estructura corresponde a lo solicitado para la correspondiente actividad del módulo:

Fundamentos Jurídicos

Por lo que declaro que este documento permite al alumno, continuar con las actividades correspondientes para concluir con el modulo mencionado.

Dr. Dolly Maricela Pimentel Moscoso

Tabla de Contenido

Portada 1

Hoja de Liberación del Presidente del Sínodo 2

Tabla de Contenido 3

Resumen 4

Introducción 5

Desarrollo 6

Conclusión 8

Referencias Bibliográficas 9

Apéndices y Anexos 10

Resumen

El currículum, tema profundamente extenso, una idea de los suficientemente amplia como para dar cabida al conjunto de experiencias programadas por la escuela y las experiencias vividas por el alumno en su contexto escolar.

Implica acciones que poseen tal relevancia para la tarea vinculada a lo profesional.  Podría definirse como el conjunto de acciones científicas, profesionales encaminadas a la organización y reoganización de situaciones de enseñanza aprendizaje, basadas en el mejoramiento de la calidad de enseñanza en el país. 

No se tiene un modelo educativo original, sino que ha copiado de otros países para organizar su sistema educativo.  En definitiva, tiende a aportarnos una mayor conciencia y claridad, evitando la repetición monótona de formas y técnicas de enseñanza. por ello se crearon Principios que coadyuban al sistema educativo en cuanto a la creación del curriculum.

Introducción

El presente trabajo tiene por objeto describir los principios básicos para el diseño curricular así para organizar el sistema educativo ha adoptar.

En el marco de su enfoque teórico y de sus principios generales, el Currículo

Nacional asume los siguientes objetivos generales:

1. Garantizar la unidad de principios y lineamientos básicos orientadores

del diseño y desarrollo curricular.

2. Asegurar la coherencia y continuidad del desarrollo curricular en los

niveles y modalidades del sistema educativo nacional.

3. Promover la calidad en la gestión curricular de base: en las instituciones

educativas y en el aula, para garantizar la calidad de la educación.

4. Apoyar y fortalecer el mejoramiento del desempeño docente y de los

demás recursos humanos del sistema, a través del proceso de formación

y de capacitación acordes con la política educativa y el currículo

nacional.

5. Promover el uso de los recursos locales y comunales en los procesos y

actividades educativas que se desarrollan en la institución.

6. Fomentar la participación organizada de maestros, maestras,

educandos, padres y madres de familia y comunidad, en los proyectos

de mejoramiento e innovación educativa institucional.

7. Generar los mecanismos de descentralización necesarios para el logro

de la adecuación de los procesos educativos a los contextos específicos.

DESARROLLO

a) Principio de realidad 

El currículum debe tomar en cuenta la realidad de cada escuela en su

desarrollo real y efectivo

b) Principio de racionalidad

 

El currículum debe vincular lo aprendido con la realidad circundante y

asociarlo con otros temas para saber que se está aprendiendo y

vincularlo con el resultado global. 

c) El principio de socialidad 

Donde hay distintos puntos de vista deben obtenerse acuerdo en común

que han de privilegiarse con respecto a otros que supongan

divergencias, estableciendo consensos entre todos los actores.

d) Principio de publicidad 

Debe hacerse público la programación del currículo, con la finalidad de

que sea observado y en su casocorregido, recibiendo las criticas

necesarias antes de ponerse en marcha.

e) Principio de intencionalidad

 

Todo currìculum debe revisarse, así se recoge y hace explícito el

currículo oculto, en cuanto conjunto de componentes y/o efectos

curriculares no previstos inicialmente

. 

f) Principio de organización o sistematicidad 

Todo currículum debe responder a las características propiasde un

desarrollo articulado, para que funcione como un todo, sin menoscabo

del aprendizaje y su operatividad.

g) Principio de selectividad 

El currículum debe responder a criterios de valor,oportunidad, congruencia

y funcionalidad situacional, seleccionar de entre todos los objetivos

aquellos que constituyen una parte esencial del mandato social.

h) Principio de decisionalidad 

Debe haber congruencia entre lo que el diseñador del currículo expresa en

él y lo que el que lo ejercita se enfrenta, para llegar a cumplir con los

objetivos trazados, así se toman decisiones consensadas. 

i) Principio de la hipoteticidad

El currículum debe permanecer como una hipótesis flotante, que no sea

fundamentalista ni única, que se pueda mejorar o cambiar lo que no sea

operativo.

CONCLUSION

Todo tiene una base, un cimiento para la organización o reorganización

de un sistema didáctico, el que debe cuidar cada aspecto y sentido,

tomando en cuenta que el país no está totalmente preparado para cargar

con un “Proyecto Didactico” que es fuerte y demasiado costoso en

calidad y cantidad, el país y las autoridades deben asumir el compromiso

en el que sumergan al gremio magisterial `para elaborar el curriculum.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

https://prezi.com/-fnaioa4ibdd/principios-basicos-para-el-

desarrollo-curricular/

Zabalza,M 2009 Diseño y Desarrollo Curricular-Narcea Madrid

ANEXOS