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PRINCIPIOS
Convenio internacional
CENTROPEDAGÓGICO
FERNÁNDEZ BRAVO
ESPAÑA
METODOLÓGICOS
Programa Despegar
El Programa Despegar es una propuesta educativa basada en la filosofía de Glenn
Doman, el método de matemática constructiva de José Antonio Fernández Bravo y el
aporte actual de las neurociencias.
Desde el 2016 hemos realizado un convenio internacional con el Centro Pedagógico
Fernández Bravo (España), el cual nos brindará mayores orientaciones y profundización
respecto al método de matemática Fernández Bravo.
Seguiremos desarrollando una correcta estimulación y preparación para la educación
primaria, sin adelantar procesos ni contenidos; logrando así, bases sólidas para el
aprendizaje.
El movimiento, la participación, el razonamiento, los proyectos educativos y el entorno
como principal estímulo, será nuestra mejor plataforma para el aprendizaje
Orientamos las sesiones de aprendizaje,
tomando en cuenta que una sesión inicia
cuando el niño empieza a participar; y
termina, cuando el niño queda con
ansias de conocer más.
¡Bienvenidos a la propuesta del
Programa Despegar!
Leonardo Aguilar Gaitán
Director Académico
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PresentaciónCamino a la emocionalización de la educación
Camino a la emocionalización de la educación. Nuestros principios
Respeto por la psicomotricidad
En el programa Despegar el desarrollo
físico es lo más importante del día.
Respeto por la construcción de los aprendizajes
Estimulación de lectura y escritura respetando etapas y procesos
El adelantar procesos es uno de los errores
educativos en la región, pensando que así
elevamos el nivel. En el Programa Despegar,
acercamos a los niños a la lectura con una
propuesta global, natural; que ayude a su
futura fluidez y comprensión.
Respetamos por encima de todo, el
razonamiento y la toma de decisiones
de los niños como pieza imprescindible
del aprendizaje. Tomamos el pensar
como método de aprendizaje.
Matemática constructiva.Si no hay razonamiento no haymatemática
¿Realmente los niños saben tanto de
matemáticas como creemos? Los símbolos
de la matemática no es matemática. La
composición y descomposición del
número será nuestro indicador de éxito.
Respeto por la real diversidad de estímulos
Planteamos el desarrollo de la estructura
curricular en base a proyectos de
investigación mensuales.
Metodología
Programa físico como organizador neurológico
El Programa físico y de respiración que proponemos está basado en la propuesta del
método Doman, donde se entiende a la movilidad, al equilibrio y a la competencia
manual como la raíz de las demás inteligencias.
La propuesta del Programa Despegar estimula la movilidad donde
se realice el patrón cruzado, el cual facilita las conexiones
interhemisferiales y ayuda a generar una mejor organización
neurológica y un mejor proceso de lateralización.
Este patrón cruzado se puede dar en distintos ejercicios como
arrastre, gateo, caminar, correr, marchar, braquear, etc.
Los ejercicios planteados se deben dar dentro de un
ambiente lúdico, en donde los niños puedan expresarse
corporalmente y a su vez reforzar los patrones de los
diferentes ejercicios. Entendemos que el niño aprende
cuando participa y se mueve; la movilidad está
considerada en los momentosde psicomotricidad,
así como en las sesiones de aprendizaje diarias.
Movilidad
Competencia
La competencia manual debe ser correctamente
estimulada para conseguir la segmentación de
nuestro cuerpo (hombro, codo, muñeca, dedos).
Instrumentos como escaleras de braqueo, escaleras
verticales y trapecios, facilitan el desarrollo de la
ayudan también al mismo fin, deshojar culantro
puede ser una actividad que estimule la
independización de dedos y muñeca.
Asumir que la competencia manual es algo que va mucho más allá de rasgar papeles, embolillar,
ecortar, pintar y escribir; nos permite desarrollarla de una manera más integral.
Equilibrio
Un adecuado programa de equilibrio, ayuda a estimular
el área vestibular del cerebro; el cual está encargada de
integrar la información que recibimos, así como desarrollar
la conciencia auditiva y el aprendizaje de idiomas entre
Metodología
manual
competencia manual. Los productos orgánicos
otros beneficios.
Metodología
Programa de lectura
El Programa de lectura que proponemos está basado en la propuesta del método Doman,
donde se asume a la lectura y escritura como procesos paralelos y no como uno solo (lectoescritura).
Los bits de lectura y otros materiales sugeridos por la metodología son de vital importancia para el
correcto desarrollo de la propuesta.
Propuesta global
La estimulación de la lectura puede darse
desde muy temprana edad de manera global,
interactiva y dinámica; donde el niño empieza
a leer lo que conoce (Coca Cola por ejemplo),
lo cual le ayuda a la fluidez y posterior
decodificación.
De lo general a lo particular
Los programas de lectura se dividirán en siete niveles en donde
el nivel I representa palabras completas, el nivel II pares
de palabras, el nivel III frases y oraciones, el nivel IV párrafos,
el nivel V cuentos, el nivel VI textos y el nivel VII el alfabeto;
es decir, el planteamiento es de lo general a lo particular.
Las sesiones propuestas son muy activas, ya que el niño construirá
sus propias lecturas aplicando lo que ya conoce. El medio que lo
rodea es fuente de ese aprendizaje.
Sesiones interactivas
Metodología
Programa de escritura
El Programa de escritura que proponemos está basado en la propuesta del método Doman,
donde se asume a la escritura como proceso paralelo al de lectura, priorizando la escritura cerebral,
donde son las creaciones y producciones, las impulsadoras del proceso de escritura.
La escritura está en el cerebro, no en las manos.
¿A los niños les gusta escribir?
Muchos niños al empezar su educación primaria, con solo seis años de edad,
manifiestan que “no les gusta escribir”, que “se cansan” al escribir o que
escribir “es aburrido”; y es que ellos han entendido que “escribir” es esa
actividad en donde con un lápiz se dibujan bolitas, palitos y muchos
símbolos que no conocen muy bien.
Consideramos que mientras se siga planteando a la escritura
como un proceso principalmente manual y motriz, es muy
probable que los niños relacionen rapidamente a la escritura
como un proceso tedioso y aburrido.
Entendemos a la escritura principalmente
como un proceso cerebral y muy
posteriormente como un proceso manual,
en donde la imaginación, la creatividad,
la planificación de ideas, el qué se va a
escribir es más importante del cómo
Escritura cerebral
se va a escribir.
Metodología
Programa de matemática
Hay niños que a los cuatro años dicen que el dos es un patito. ¿Cómo dos puede ser
un patito?, ¿es posible que el dos sea uno?, ¿cómo cuatro puede ser una silla volteada?,
¿es posible que el cuatro sea uno? Niños que cursan el primer grado nos dicen que el once
son dos palitos. ¿Podemos decir que a estos niños les hemos enseñando matemáticas?
¿Cuánto conocen los niños de matemática?
Padres y maestros suelen decir opiniones como: “… sabe contar hasta el diez”,
“… reconoce los números en el control remoto”, “…mi hijo ya está en el
Pareciera que la matemática en el nivel inicial es casi sinónimo a números
o a contar números; lo cual parecen confirmar textos y cuadernos de
trabajo de educación inicial. Llegamos a la falsa conclusión que a mayor
cantidad del número mostrado, es mayor el conocimiento que el niño
En el Programa Despegar seguimos la propuesta matemática
de José Antonio Fernández Bravo, donde la composición y
descomposición del número, será nuestro indicador de
logro sobre el conocimiento del número.
El niño no conoce el número cinco porque cuenta
hasta el cinco, o porque reconozca la cifra 5.
Decimos que conoce el cinco porque sabe
componer y descomponer el cinco.
número 15”.
tiene de las matemáticas.
Método Fernández Bravo
Metodología
Centros de aplicación
Composición y descomposición del número
El real conocimiento del número implica saber lo que realmente significa el uno, dos, tres, etc.,
y las relaciones que tienen unos con otros.
Conociendo el uno, puedo conocer el uno más uno, al cual también le decimos dos, y conociendo
el uno más dos, o al dos más uno, o al uno más uno más uno, puedo conocer el tres.
Decir que un niño conoce el concepto tres, implica establecer todas las relaciones dinámicas que
hay en el concepto tres, y no solo saber contar hasta el tres, o saber que el tres está después del
dos o creer que el tres es un símbolo: 3, cuando ese gráfico es solo la forma de cómo se dibuja en
nuestra cultura el concepto tres.
No confundimos concepto con símbolo, ya que cuando
confundimos una cosa de otra, se hace una didáctica del
símbolo que consigue una indebida e imprecisa
apropiación del concepto.
En nuestros cuadernos de trabajo:
Proyectos educativos, está desarrollada
esta propuesta matemática con
ejercicios simples para cada edad,
priorizando el razonamiento de
los niños.
Método Fernández Bravo
Proyectos educativos y cuadernos de trabajo
Metodología
Trabajamos de manera integrada proyectos educativos, en donde los niños desarrollan
sus centros de interés. Cuando un niño logra interesarse por algo, no es necesario que
estudie sobre ese tema que le interesa, simplemente lo sabrá.
Los proyectos están planteados en 8 cuadernos de trabajo que son adquiridos por los padres
de familia.
Los proyectos que se desarrollarán durante el
2018, son los siguientes:
- Cuidemos el planeta
- Bestias prehistóricas
- Mitología griega
- El imperio incaico
- Bichos: insectos y otras criaturas
- El Quijote de La Mancha
- Tradiciones de Ricardo Palma
- La vuelta al mundo en 80 días
Proyecto: Dinosaurios en el Perú Proyecto: Mitología Griega Proyecto: Mundo marino
El material para las aulas de 3, 4 y 5 años de edad consiste en:
- 8 cuadernos de trabajo
- 1 cuaderno de trabajo de trazos.
- 2 cuentos para el desarrollo del Programa articulado de lectura.