ETHIKA – etična

Priročnikin vzgojitelje

Financira program Evropske unije Erasmus+

etična vzgoja in vrednote v šolah in vrtcih

Priročnik z gradivi za učitelje

in vzgojitelje

Financira program Evropske unije Erasmus+

1

v šolah in

za učitelje

Avtor(ji)

Bruno Ćurko, Marija Kragić

Zahvale

Radi bi se zahvalili učiteljicam in vzgojiteljicam,udeležili usposabljanj v okviru projekta v Ljubljani (23.(10.-15. april 2016), in tudidragocen doprinos v vsebinam in oblik

Fotografije in slike

© 2015 iStockpicture (fotografija

Avtorska zaščita in pravice

Gradivo se lahko uporablja v skladu z licenco Creative Commons; vrsta

Priznanje avtorstva-Nekomercialno

Projekt je financiran s strani Evropske unije in mobilnost in evropske programe izobraževanja in usposabljanja kot nacionalne agencije zaprogram Erasmus+. Vsebina prispevka je izključna odgovornost avtorjev in tako v nobenem primeru ne predstavlja odgovornosti Evropske unije

učiteljicam in vzgojiteljicam, učiteljem in vzgojiteljem, kudeležili usposabljanj v okviru projekta v Ljubljani (23.–27. marec

in tudi vsem drugim vključenim v projekt Ethika za njihov dragocen doprinos v vsebinam in obliki teh gradiv.

fotografija na naslovnici); Pixabay.com

Gradivo se lahko uporablja v skladu z licenco Creative Commons; vrsta

Nekomercialno-Deljenje pod enakimi pogoji

ran s strani Evropske unije in CMEPIUS - Centra Republike Slovenije za mobilnost in evropske programe izobraževanja in usposabljanja kot nacionalne agencije za

Erasmus+. Vsebina prispevka je izključna odgovornost avtorjev in tako v nobenem odgovornosti Evropske unije ali CMEPIUS.

2

učiteljem in vzgojiteljem, ki so se 2015) in v Zadru

kt Ethika za njihov

Gradivo se lahko uporablja v skladu z licenco Creative Commons; vrsta licence:

Centra Republike Slovenije za mobilnost in evropske programe izobraževanja in usposabljanja kot nacionalne agencije za

Erasmus+. Vsebina prispevka je izključna odgovornost avtorjev in tako v nobenem

PRAVIČNOST ODGOVOR

NOST3

-5 L

ET

Paradižnikova čustva

Bučni znaki

5-7

LET

Žalosten brokoli

Petrova zgodba

7-9

LET

Nepravični dež

Deklica in pes

9-1

1 L

ET

Kaj je pravičnost?

Super junaki

11

-14

LET

Matematični izpit

Pesem za boljši

ODGOVOR-OST

SAMOPOD-OBA

SPOŠTOVANJE REŠEVANJE KONFLIKTOV

Bučni znaki

Lutkine težave

Naši govori Kdo je hitrejši?

Petrova zgodba

Moj očka junak

Škratkova čarobna škatla

Izbira znakov

Deklica in pes

Išči pozitivno

Zakaj moramo spoštovati

druge? Vsi imamo radi naše logotipe

Super junaki

Bodi, kar si!

Korak naprej Ustvarjanje miru

Pesem za svet

Delavnica s slikami

Razprava in porota

Poslušanje in komunikacijske

veščine

3

REŠEVANJE KONFLIKTOV

ETIČNA DEJANJA

Kdo je hitrejši?

Premagovanj

e ovir

Izbira znakov

Kooperativne igre

Vsi imamo radi naše logotipe

Družbeno udejstvovanje

Ustvarjanje miru

Etični kodeks prostovoljcev

Poslušanje in komunikacijske

veščine

Krožek za lepši svet

Etika in vzgoja za

Žalosten brokoliTEMA: Pravičnost Starostna skupina: 5-7 let

Avtorja: Bruno Ćurko, Marija Kragić Trajanje: 30-45 minut

Gradivo, potrebno za izvedbo delavnice

• računalnik

• projektor

• drsnice

Izobraževalne metode (iz Priročnika za

učitelje):

• filozofija za otroke/z otroki• sokratski dialog • celostno etično učenje

Vključene teme in vrednote:

• pravičnost • nepravičnost • dialog • čustva • empatija

Izobraževalni cilji in vodilna ideja

Motiviranje otrok za:

• razmišljanje o pravičnosti;• razmišljanje o tem, kako se spopasti s

pravičnostjo; • sklepanje, kaj je pravičnost oziroma

nepravičnost.

Etika in vzgoja za vrednote – UČNA GRADIVA IN PRIPOMO

Žalosten brokoli

Bruno Ćurko, Marija Kragić

Gradivo, potrebno za izvedbo delavnice:

(iz Priročnika za

filozofija za otroke/z otroki

Izobraževalni cilji in vodilna ideja:

razmišljanje o pravičnosti; razmišljanje o tem, kako se spopasti s

sklepanje, kaj je pravičnost oziroma

Opis: Preden vodja prične s prikazovanjem drsnic, mora pripraviti učence na to igro/delavnico. Prepričati se mora, da so učenci sproščeni. Vodja mora prebrati vloge 4 animiranih likovbrokolija Brokija, koruze Korija, paradižnika Dajza in Šenice. Naloga vodje je, da poenostavi vprašanja in odgposkuša učence usmeriti, da bodo razmišljali o temi. Odgovoriti morajo na vsa vprašanja na drsnicah. Glavni namen delavnice je, da spodbudi učence k razmišljanju o pravičnosti in nepravičnosti. Sedaj vodja prične s predvajanjem drsnic. Drsnica 1: Animirani liki se pogovarjajo med seboj. Kori vpraša Brokija: Broki na to vprašanje odgovori na naslednji drsnici. Vendar preden se premaknete na naslednjo drsnico, lahko vodja vpraša učence: Kaj menite? Ali je Broki žalosten? In zakaj je žalosten? Drsnica 2: Animirani liki se pogovarjajo med seboj. Kori pravi: Ne bodi jezen! spravil v dobro voljo! Broki odgovori: me ne more spraviti v dobro voljo! Sem samo en žalosten brokoli. Vodja lahko sedaj vpraša učence: Kaj vas razveseli, ko ste žalostni? Drsnica 3: Broki vpraša Korija: vedel? Kori vpraša Brokija: Todažalosten? Vodja vpraša učence, naj razmislijo in odgovorijo na vprašanje: žalosten? Ali ste vi kdaj žalostni? Zakaj? Kaj vas razžalosti? Drsnica 4: Kori bi res rad vedel, zakaj je Broki žalosten, saj sta prijatelja. Broki je žalosten, ker ga otroci ne marajo. Vodja lahko sedaj vpraša učence: Ali imate radi brokoli? Zakaj? Ali brokolija samo ne marate jesti ali ga sploh ne marate? Drsnica 5: Pride Dpogovoru. Animirani liki se spet pogovarjajo med seboj. Broki pravi:

NA GRADIVA IN PRIPOMOČKI

4

Preden vodja prične s prikazovanjem drsnic, mora pripraviti učence na to igro/delavnico.

mora, da so učenci sproščeni. Vodja mora prebrati vloge 4 animiranih likov: brokolija Brokija, koruze Korija, paradižnika Dajza in Šenice. Naloga vodje je, da poenostavi vprašanja in odgovore in da poskuša učence usmeriti, da bodo razmišljali

oriti morajo na vsa vprašanja na drsnicah. Glavni namen delavnice je, da spodbudi učence k razmišljanju o pravičnosti

Sedaj vodja prične s predvajanjem drsnic.

Animirani liki se pogovarjajo med seboj. Kori vpraša Brokija: Ali si žalosten? Broki na to vprašanje odgovori na naslednji drsnici. Vendar preden se premaknete na naslednjo drsnico, lahko vodja vpraša učence: Kaj menite? Ali je Broki žalosten? In zakaj je

Animirani liki se pogovarjajo med Ne bodi jezen! Rad bi te

Broki odgovori: Nihče me ne more spraviti v dobro voljo! Sem samo

Vodja lahko sedaj vpraša Kaj vas razveseli, ko ste žalostni?

Broki vpraša Korija: Ali bi res rad

Toda zakaj? Zakaj si Vodja vpraša učence, naj razmislijo

in odgovorijo na vprašanje: Zakaj je Broki vi kdaj žalostni? Zakaj? Kaj

Kori bi res rad vedel, zakaj je Broki žalosten, saj sta prijatelja. Broki je žalosten, ker ga otroci ne marajo. Vodja lahko

Ali imate radi brokoli? Zakaj? Ali brokolija samo ne marate jesti ali ga

Dajz in se pridruži rani liki se spet pogovarjajo

med seboj. Broki pravi: Ja! Tako zdrav sem in

Etika in vzgoja za vrednote – UČNA GRADIVA IN PRIPOMOČKI

5

nihče me nima rad, nikomur nisem niti všeč! Sem lepe zelene barve, pa niti to ne pomaga! Dajz mu pravi: Broki, motiš se! Mi smo tvoji prijatelji in imamo te radi! Vodja lahko tu vpraša učence: Ali si lahko žalosten zato, ker misliš, da te nihče ne mara? Ali je res, da te nihče ne mara? Kaj pa tvoja družina in prijatelji? Ali te imajo radi? Drsnica 6: Dajz vpraša učence: Učenci, ali imate radi brokoli? Učenci morajo odgovoriti z da ali ne. Kori vpraša učence: Zakaj? Učenci morajo odgovoriti, zakaj ga imajo radi oziroma ne. Broki čuti, da se mu je zgodila krivica. Drsnica 7: Kori vpraša učence: Zakaj? Menite, da je to nepravično? Učenci morajo odgovoriti in pojasniti svoj odgovor. Vodja spodbuja učence, da razpravljajo o pravičnosti in nepravičnosti/krivičnosti. Broki in Dajz se pogovarjata. Drsnica 8: Animirani liki se pogovarjajo med seboj. Broki: Res! Dajz, otroci se s teboj radi celo igrajo, tako si priljubljen! Vsi te imajo radi! Kori se strinja z Brokijem: Zelo si žalosten, vendar nimaš prav. Potem Dajz pojasni: Ja, otroci me včasih res radi mečejo v zrak. Vendar ko padem na tla, ni tako zabavno. Vodja tu lahko vpraša učence: Ali ima Dajz prav? Ali je za paradižnike, v domišljijskem zelenjavnem svetu, v redu, če jih kdo meče v zrak? Ali je v resničnem svetu možno, da te nekdo rani zato, ker te ima rad? Drsnica 9: Še ena drsnica, na kateri se animirani liki pogovarjajo med seboj. Dajz nadaljuje: Ko me kdo stisne, tudi ni prijetno. Če tebe kdo stisne, se ne zgodi nič. Broki: Ja, res, prav imaš. Vendar je vseeno nepravično. Mene otroci ne marajo. Tebe pa imajo radi in te mečejo v zrak, vendar pa potem grdo padeš. Joj, kako je to žalostno! Broki je ponovno žalosten. Tu vodja lahko vpraša učence: Ali menite, da Broki pretirava? Ali se Broki zaveda Dajzovih težav ali se osredotoča le na svoje probleme?

Drsnica 10: Kori in Dajz se pogovarjata. Broki vpraša učence: Res? Otroci, ali se vam je kdaj zgodila krivica? Vodja začne pogovor z otroki o njihovih izkušnjah glede krivičnosti. Spodbudi jih, da naštejejo primere krivic, ki so jih doživeli. Po razpravi vprašajte učence: Ali ste bili vi kdaj krivični do kogarkoli (prijatelja, brata, sestre …)? Nadaljujte s kratko razpravo o krivičnosti učencev do drugih. Drsnica 11: Kori govori o krivici. Tu vodja vpraša učence: Ali ste kdaj občutili krivico? Kdaj? Kako? Drsnica 12: Kori vpraša učence: Otroci, ali bi lahko pojasnili, kaj je to krivica? Vodja poskuša počasi voditi učence do zaključka – do njihove definicije krivice/nepravičnosti. Vodja jim ne sme dati odgovora, pač pa učencem le pomaga z dodatnimi vprašanji. Ko se učenci strinjajo z definicijo, jo vodja napiše na tablo, da jo lahko vidijo vsi udeleženci. Broki vpraša učence: Ali se strinjate z mano, da je krivica to, da gre nekaj narobe? Ali moramo v to poved dodati še kakšno besedo? Vodja napiše na tablo Brokijevo definicijo. Učenci morajo odgovoriti na prvo vprašanje z da ali ne. Vodja naj jih spodbudi, da v Brokijevo definicijo dodajo nekaj novih besed in te besede zapiše. Dajz vpraša učence: Kaj pa je potem pravičnost? Vodja ponovno vodi učence do zaključne definicije s pomočjo zapisanih povedi in besed. Definicija ni potrebno, da je popolna, pomembno je, da učenci razmišljajo in razpravljajo o temi in da pridejo do soglasja glede skupne definicije. Drsnica 13: Sedaj se pojavi Šenica in vpraša učence: Ali veste, kdo sem? Kori vpraša: Ali veste, kaj delajo iz te rastline? Vodja pusti, da učenci odgovorijo na to vprašanje. Učence lahko vpraša: Ali je nepravično, da ljudje poznajo paradižnik, krompir in brokoli, ničesar pa ne vedo o pšenici? Drsnica 14: Kori in Šenica se pogovarjata o kruhu. Dajz vpraša učence: Paradižnikov kruh

Etika in vzgoja za vrednote – UČNA GRADIVA IN PRIPOMOČKI

6

pa ne obstaja! Ali je to nepravično/krivično? Vodja z učenci razpravlja o Dajzovem vprašanju. Drsnica 15: Animirani liki se pogovarjajo med seboj. Šenica pleše, Broki se pojavi z drugačnim obrazom, ni več žalosten: Po tej razpravi nisem več žalosten, saj ste mi skupaj z otroki pokazali, da se moramo boriti proti krivici. Vodja tu vpraša učence in se z njimi pogovori: Zakaj Broki ni več žalosten? Ali smo mu pomagali mi, s spodbudno razpravo? Drsnica 16: Animirani liki se poslovijo od učencev. Ali ste vedeli?

• Beseda brokoli izvira iz latinske besede brachium in italijanske besede braccio, ki pomenita roka.

• Brokoli je lahko različnih barv, od temno sivozelene do temno zelene in vijolično zelene.

• Tom »Brokoli« Landers je trenutno svetovni rekorder glede brokolija – pol kilograma brokolija je pojedel v 92 sekundah.

• Brokoli izvira iz italijanskega sredozemskega področja. Tam so ga jedli že v času starih Rimljanov v 6. stoletju pred našim štetjem.

• Thomas Jefferson, eden izmed utemeljiteljev ZDA, je bil strašen ljubitelj brokolija. Semena je uvozil iz Italije in jih posadil v Monticellu. Iz zapisov je znano, da so brokoli tam sadili od maja 1767 dalje.

Ideje za dodatne aktivnosti:

- Brokoli za barvanje. Na koncu delavnice vodja lahko razdeli učencem sliko brokolija brez obraza. Spodbudi naj učence, da si zamislijo, da so Broki in kako se kot on počutijo po delavnici. Po kratki razpravi o njhovih občutkih naj narišejo Brokijev obraz glede na občutke, ki jih imajo po delavnici.

Etika in vzgoja za vrednote – UČNA GRADIVA IN PRIPOMOČKI

7