PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRAHOVEAN · profesionale și transversale, care vor oferi un model educațional viabil. . 7 II. REŢEAUA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT CARE AU

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN PRAHOVA

RAPORT

PRIVIND STAREA

ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRAHOVEAN ÎN SEMESTRUL I ANUL ŞCOLAR 2018-2019

MARTIE 2019

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE

2

3

CUPRINS

I. INTRODUCERE ..................................................................................... 5

II. REŢEAUA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT CARE AU FUNCŢIONAT ÎN SEMESTRUL I AL ANULUI ŞCOLAR 2018-2019 ..................................................................... 7

II.1. Inspectoratul școlar -principalele aspecte legate de organizare, competențe profesionale, respectarea legalității, comunicare, marketing educațional, imagine, relații comunitare .................................................................................. 7II.2. Efectivele şcolare ........................................................................ 9II.3. Reţeaua unităţilor de învăţământ de stat în anul şcolar 2018-2019 ........... 10

III. SITUAȚIA LA ÎNVĂȚĂTURĂ ȘI STAREA DISCIPLINARĂ ...................................... 11

III.1. Rezultatele elevilor ..................................................................... 11

IV. EDUCAŢIA PERMANENTĂ ŞI ACTIVITATEA EXTRAŞCOLARĂ ............................... 14

V. RESURSE UMANE (cadre didactice, cadre didactice auxiliare) existente în unitățile din învățământul prahovean. Formare şi dezvoltare profesională .................... 49

V.1. Resurse umane ........................................................................... 49V.2. Formarea şi dezvoltarea profesională prin ISJ ...................................... 55

VII. MANAGEMENTUL INSTITUŢIONAL ............................................................. 61

VII.1. Management instituţional .............................................................. 61

VIII. ANALIZA CALITĂŢII EDUCAŢIEI, DIN PERSPECTIVA MONITORIZĂRII EXTERNE REALIZATE PRIN INSPECŢIA ŞCOLARĂ DE SPECIALITATE ................................. 73

VIII.1. Cadrul legislativ ......................................................................... 73VIII.2. Obiectivele urmărite în cadrul activității de inspecție școlară .................. 73VIII.3. Finalitățile inspecției școlare ......................................................... 74VIII.4. Tipuri de inspecții care s-au desfășurat la nivelul județului Prahova în semestrul I al anului școlar 2018-2019 ...................................................................... 74VIII.5. Măsuri întreprinse pentru eficientizarea activităţii didactice .................... 80VIII.6. Resurse educaționale deschise ........................................................ 82VIII.7. Monitorizarea programelor privind accesul la educaţie ........................... 83VIII.8. Analiza calităţii educaţiei, din perspectiva monitorizării externe realizate prin inspecţia şcolară de specialitate ................................................................ 85

Educație timpurie ................................................................................... 85Învățământ primar ................................................................................... 89Limba şi literatura română ......................................................................... 91Limba engleză şi germană .......................................................................... 92Limba franceză, limba spaniolă și limba italiană ............................................... 94Matematică ........................................................................................... 96

4

Informatică/TIC ...................................................................................... 98Fizica ................................................................................................ 100Chimie ............................................................................................... 103Biologie .............................................................................................. 105Istorie ................................................................................................ 107Geografie ............................................................................................ 109Științe socio-umane ................................................................................ 112ARTE( ed.muzicală,ed.plastică,ed.muzicală specializată,arte vizuale) ................... 115Educaţie fizică şi sport ............................................................................ 117Educaţie tehnologică .............................................................................. 120Discipline tehnice – instruire practică .......................................................... 122Religie ............................................................................................... 124Învățământ special și special integrat .......................................................... 126

VIII.9. Concluzii ................................................................................ 129

IX. COMPARTIMENTUL „INVATAMANT PARTICULAR SI ALTERNATIVE EDUCATIONALE”; COMPARTIMENTUL „PROIECTE EDUCATIONALE” ........................................ 130

X. ÎNVATAMANTUL PENTRU MINORITĂȚI ...................................................... 146

5

I. INTRODUCERE

Motto: Succesul se ascunde în ambiţia de a nu

renunţa Marius Torok

Educația este un factor strategic pentru viitorul României. Elaborarea unor politici

şi strategii coerente de dezvoltare a educaţiei nu se poate face decât pe baza unei analize obiective şi transparente a sistemului.

Prezentul raport este o analiză a principalelor aspecte cantitative şi calitative din învăţământul preuniversitar prahovean, constatate pe parcursul primului semestru al anului şcolar 2018-2019, şi a fost întocmit pe baza documentelor care descriu activitatea diferitelor compartimente. Este o prezentare sintetică în care sunt surprinse aspectele reprezentative şi care face referiri atât la latura pozitivă, cât şi la cea ameliorativă a activităţii complexe coordonate de Inspectoratul Școlar. Raportul reflectă gradul în care, prin programele şi politicile sale, instituţia noastră a contribuit la îmbunătăţirea sistemului educativ din judeţ, evidenţiind măsurile, activităţile, intervenţiile punctuale, demersurile pe termen lung concretizate în programe clar definite, precum şi rezultatele obţinute.

Pe baza acestor realităţi, putem afirma că, prin politicile sale educaţionale, prin alocarea şi gestionarea corectă a resurselor materiale, financiare şi umane şi prin respectarea cadrului legislativ şi instituţional, Inspectoratul Şcolar a continuat reconstrunţia sistemului de învăţământ prahovean, conform nevoilor copiilor, comunităţilor şi în concordanţă cu evoluţiile naţionale şi europene. Am înţeles să asigură performarea în educaţie printr-un demers dinamic ce presupune implicare şi asumare, un demers bazat pe servicii educaţionale de calitate, pentru îmbunătățirea competențelor copiilor, tinerilor, în scopul adaptării continue a nevoilor, intereselor și abilităților individuale la cerințele pieței muncii.

Am urmărit să asigurăm un cadru motivant, stimulativ, care să conducă la un învățământ de calitate, prin valorificarea propriilor resurse umane și materiale. În vederea consolidării rolului școlii, ca principal instituție de educație și învățământ, Inspectoratul Școlar Județean a acționat inovativ pentru o abordare integrată a învățării, pentru susținerea dezvoltării actului educațional, a competențelor profesionale și a promovării performanțelor.

Utilizând o strategie de dezvoltare bazată în primul rând pe calitate şi profesionalism, managerii educaţionali din conducerea inspectoratului școlar, inspectorii şcolari şi directorii de unităţi şcolare au proiectat si au pus în practica pe parcursul primului semestru al anului scolar 2018 - 2019 un traseu al dezvoltării continue, au asigurat implementarea unor programe care au contribuit la dezvoltarea încrederii în propriile forţe şi au generat entuziasm şi ataşament faţă de valorile societăţii democratice moderne, răspunzând astfel la un nivel superior aşteptărilor elevilor, părinţilor şi comunităţii, în general.

6

Peste tot în lume, sistemul educaţional este confruntat, pe de o parte, cu impactul noilor tehnologii de cunoaştere şi comunicare, cu ritmul rapid al schimbărilor, pe de altă parte, cu efectul globalizării societăţii, al creșterii interdependențelor dintre culturi şi naţiuni. Misiunea sistemului educaţional devine astfel o componentă esenţială a strategiei schimbării în orice societate, cu atât mai mult în una aflată în transformare, cum este cea românească. Viitorul societăţii depinde de calitatea educaţiei, de capacitatea factorilor de decizie din educaţie de a crea o cultură a calităţii care să pună pe primul plan binele elevilor.

Într-o lume a noului, a schimbărilor, a provocarilor continue, Inspectoratul Școlar Județean Prahova își propune ca întregul sistem de educaţie şi formare profesională să asimileze principiile şi obiectivele dezvoltării durabile ca element integrator al ansamblului de cunoştinţe, aptitudini şi deprinderi necesare existenţei şi performanţei personale şi socio-culturale în contemporaneitate. Dorim să ne menținem drept garant al calității procesului educațional, urmărind promovarea unui învățământ de calitate, modern și flexibil, stimularea creativității, a muncii în echipă. Avem convingerea că o bună comunicare strategică interinstițională va conduce la dezvoltarea competențelor profesionale și transversale, care vor oferi un model educațional viabil.

.

7

II. REŢEAUA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT CARE AU FUNCŢIONAT ÎN SEMESTRUL I AL ANULUI ŞCOLAR 2018-2019

II.1. Inspectoratul școlar -principalele aspecte legate de organizare, competențe profesionale, respectarea legalității, comunicare, marketing educațional, imagine, relații comunitare

Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova - ca instituţie socială complexă - aflată în subordinea MEN, funcţionează în anul şcolar 2018 - 2019 după o organigramă aprobată de MEN, cu un număr total de 48,5 posturi, astfel

Categoria de

personal Funcţia Post/

norma

A.

DID

AC

TIC

Inspector şcolar general 1 Inspector şcolar general adjunct 2

Departamentul curriculum şi inspecţie şcolară Inspector şcolar pentru limba şi literatura română si monitorizarea programelor privind accesul la educaţie

1

Inspector şcolar pentru educaţie timpurie 2

Inspector şcolar pentru învăţământul primar 2

Inspector şcolar pentru limba şi literatura română 1

Inspector şcolar pentru limbi moderne 1,5

Inspector şcolar pentru matematică 2

Inspector şcolar pentru informatică 0,5

Inspector şcolar pentru fizică 0,5

Inspector şcolar pentru chimie 0,5

Inspector şcolar pentru biologie 0,5

Inspector şcolar pentru istorie 0,5

Inspector şcolar pentru geografie 0,5

Inspector şcolar pentru socio-umane 0,5

Inspector şcolar pentru arte 0,5

Inspector şcolar pentru religie 0,5

Inspector şcolar pentru educaţie fizică-sport 0,5

Inspector şcolar pentru învăţământul profesional şi tehnic 1,5 Inspector şcolar pentru minorităţi-rromi 0,5 Inspector şcolar pentru învăţământul special 0,5

Departamentul management Inspector şcolar pentru management instituţional 4,5 Inspector şcolar pentru managementul resurselor umane 2

8

Categoria de

personal Funcţia Post/

norma

Inspector şcolar pentru dezvoltarea resursei umane 1 Inspector şcolar pentru activitate extraşcolară și educație permanentă 1

Inspector şcolar pentru proiecte educaţionale 0,5 Inspector şcolar pentru învăţământ particular şi alternative educaţionale 0,5

A. Total posturi personal didactic/norme didactice 29,5

B.

NED

IDA

CTIC

Juridic 2

Audit 2

Domeniul economic şi administrativ 9 Contabil sef 1

Contabilitate 3

Salarizare, normare 3

Reţea şcolară, plan şcolarizare 1

Informatizare 2 Secretariat - arhivă 1 Tehnic-administrativ (referent,şofer) 2

Depozit manuale scolare 2

B. Total posturi personal nedidactic/norme nedidactice 19

TOTAL POSTURI/NORME 48,5

Unităţile conexe a căror activitate este monitorizată de ISJ Prahova în anul şcolar 2018 –

2019 sunt: Ø Casa Corpului Didactic Prahova Ø Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Prahova Ø Palatul şi Cluburi ale Copiilor - 5 unităţi cu personalitate juridică şi 4 unităţi

structuri Ø Cluburi sportive (2 unităţi cu personalitate juridică +1 structura)

Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova are relaţii de colaborare cu următoarele instituţii: Ø Prefectura Judeţului Prahova Ø Consiliul Judeţean Prahova Ø Primăria Municipiului Ploieşti Ø Primăria Municipiului Câmpina Ø Primăriile oraşelor şi comunelor din judeţ Ø Direcţia Generală Regională a Finanţelor Publice Ploieşti Ø Direcţia Judeţeană de Statistică Prahova Ø Direcţia de Sănătate Publică Prahova Ø Agenţia Judeţeană Pentru Prestaţii Sociale Ø Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenţă

9

Ø Inspectoratul Judeţean de Poliţie Prahova

II.2. Efectivele şcolare

Situaţia numerică a populaţiei şcolare cuprinsă în diferite forme de învăţământ, în anul şcolar 2017– 2018, semestrul I, (pe fiecare nivel de şcolarizare), învăţământ de masă, se prezintă astfel :

Nivel Total nr. elevi

înscrişi 2018-2019

Total nr. elevi înscrişi

2017-2018


2014-2015


2015-2016 Preşcolar 15986 15888 17906 16869

Primar 32408 33911 35295 34679 Gimnazial 26904 26914 28492 27957 Liceal – Zi 19772 20324 25032 23365

Liceal –seral rută directă

1780 1481

Liceal - FR rută directă

282 268

Liceal –seral rută progresivă

0 0 765 258

Învăţământ profesional

2960 2996 1604 2219

Sc. postliceala 1479 – buget 100 - taxa 1619 2267 1870-buget

119-taxa

Sc. de maiştri 1479 – buget 393 364 299 –buget 28- taxa

Stagii de pregătire practică

100 - taxa 12 64 29

TOTAL 101787 – buget 100 - taxa 103.806 111789 107692

În învăţământul special, sunt şcolarizaţi un număr de 787 elevi , cuprinşi la toate nivelurile

de învăţământ.

10

II.3. Reţeaua unităţilor de învăţământ de stat în anul şcolar 2018-2019

TIP UNITATE

NUMĂR TOTAL UNITĂŢI , DIN CARE

TOTAL

URBAN RURAL TOTAL

PJ Unitati cu PJ Structuri Unitati cu

PJ Struct

uri

Total judeţ 631 108 88 104 331 212 Grădiniţe cu program normal 277 1 50 0 226 1 Grădiniţe cu program prelungit 33 23 6 1 3 24

Total grădiniţe 309 24 56 1 228 25 Şcoli primare 54 - 8 - 46 - Şcoli gimnaziale 198 35 15 92 56 127 Total colegii/licee 46 35 - 10 1 45 Centrul Judeţean de Excelenţă Înfiinţat în ianuarie 2015 1 1 - - - 1

Total Inv. Masa 608 95 79 103 331 198 Şcoli speciale şi sanatoriale 8 5 2 1 - 6 Palatul Copiilor şi cluburi ale copiilor 9 5 4 - - 5

Cluburi sportive 3 1 2 - - 1 Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională 1 1 - - - 1

Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică

1 1 - - -

Casa Corpului Didactic 1 1 - - - 1

Descrierea şi interpretarea datelor: o În anul şcolar 2018-2019, sistemul judeţean al învăţământului preuniversitar de stat funcţionează

cu 212 de unităţi cu personalitate juridică, din care 25 de grădiniţe, 127 de şcoli gimnaziale , 45 colegii şi licee, 6 şcoli speciale, 1 Palat al Copiilor şi 4 cluburi ale copiilor , 1 club sportiv, CJRAE , Centrul Judeţean de Excelenţă şi CCD.

o Învăţământul particular cuprinde un număr total de 25 unităţi de învăţământ. o În judeţul Prahova funcţionează şi un colegiu militar cu finanţare de la Ministerul Administraţiei

şi Internelor, respectiv Colegiul Militar Liceal „Dimitrie Cantemir” Breaza - nu este inclus in Reţeaua unităţilor de învăţământ prezentata mai sus;

o Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Prahova – are în subordine 9 centre logopedice, grevate pe lângă unităţi de învăţământ din judeţ;

o Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică Prahova - are în subordine 23 de Cabinete de asistenţă psihopedagogică care funcţionează în unităţi de învăţământ preşcolar, gimnazial şi liceal.

11

III. SITUAȚIA LA ÎNVĂȚĂTURĂ ȘI STAREA DISCIPLINARĂ

III.1. Rezultatele elevilor

- Situatia privind rezultatele la invatatura - Invatamant PRIMAR la sf Sem I -An Scolar 2018-2019

32408 32307 30961

957 389

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000

Sf.Semestrului I

Inscrisi la inceputde An Scolar

Ramasi la Sf.deSemestru

Promovati

Nr. elevi corigenti

Sit.Neincheiata

Inv. PRIMAR

Nr.elevi inscrisi la

inceput de AN

Nr.elevi Ramsi la

Sf.Semestru

Nr.elevi promovati

% promovati

Nr elevi corigenti

Nr.elevi cu sit.neîncheiata

Sf.Sem. I

32408 32307 30961 95.83 957 389

- Situatia privind rezultatele la invatatura - Invatamant GIMNAZIAL la sf Sem I -An Scolar 2018-2019

2690

4

2680

7

2196

3

4090

754

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

Sf.Semestrului I

Inscrisi la inceput deAn Scolar


Promovati

Nr elevi corigenti

Sit.Neincheiata

12

Inv. GIMAZIAL

Nr. elevi inscrisi la

inceput de AN

Nr.elevi Ramsi la

Sf.Semestru

Nr.elevi promovati

% promovati

Nr elevi corigenti

Nr.elevi cu sit.

neîncheiata

Sf.Sem.I 26904 26807 22963 81.93 4090 754

- Situatia privind rezultatele la invatatura - Invatamant LICEAL ZI la sf Sem I -An Scolar 2018-2019

1977

2

1968

1

1690

3

1997

961

0

5000

10000

15000

20000

Sf.Semestrului I

Inscrisi la inceput deAn Scolar


Promovati

Nr.elevi corigenti

Sit.Neincheiata

Inv. LICEAL

ZI

Nr. elevi inscrisi la

inceput de AN

Nr.elevi Ramsi la

Sf.Semestru

Nr.elevi

promovati

%

promovati

Nr elevi corigenti

Nr.elevi cu sit.

neîncheiata

Sf.Sem.I 19772 19681 16903 85.88 1997 961

13

- Situatia privind rezultatele la invatatura - Invatamant PROFESIONAL la sf Sem I -An Scolar 2018-2019

2972

2932

1971

358 60

30

500

1000

1500

2000

2500

3000

Sf.Semestrului I

Inscrisi la inceput de AnScolar


Promovati

Nr.elevi corigenti

Sit.Neincheiata

Inv. Profesional

+ stagii practica

Nr. elevi inscrisi la inceput de AN

Nr.elevi Ramsi la

Sf.Semestru

Nr.elevi

promovati

%

promovati

Nr elevi corigenti

Nr.elevi cu

sit. neîncheiata

Sf.Sem.I

2972

2932

1971

67.22

358

603

14

IV. EDUCAŢIA PERMANENTĂ ŞI ACTIVITATEA EXTRAŞCOLARĂ

ACTIVITĂŢI PROPUSE

a) monitorizează activităţile extraşcolare în unităţile de învăţământ preuniversitar la nivel judeţean (programul activităţilor extraşcolare, proiecte şi programe extraşcolare naţionale, regionale, judeţene, concursuri extraşcolare, excursii, tabere etc.); Activitatea extraşcolară a unităţilor de învăţământ preuniversitar se desfăşoară conform reglementărilor următoarelor documente legale: - Ordinul M.E.N.C.Ș. nr. 5.079/2016 privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar (ROFUIP), cu modificările şi completările ulterioare, - Anexa 2 la Ordinul M.E.C.T.S. nr. 3035/2012 privind aprobarea Metodologiei – cadru de organizare și desfășurare a competițiilor școlare și a Regulamentului de organizare a activităților cuprinse în calendarul activităților educative, școlare și extrașcolare - Ordinul M.E.C.I. nr. 5132/2009 privind organizarea şi desfăsurarea activităţilor specifice funcţiei de diriginte În urma realizării analizei SWOT asupra acestui domeniu al activității extrașcolare, au fost identificate următoarele aspecte: PUNCTE TARI: • Coordonarea eficientă a activităților educative școlare și extrașcolare, prin constituirea unei

rețele profesionale: inspectorul pentru activitate extrașcolară și educație permanentă – la nivel judeţean, coordonatorul de proiecte și programe educative şcolare şi extraşcolare şi profesorii diriginţi –la nivelul unităților de învățământ

• Personalul didactic calificat cu competențe necesare evaluării și valorificării valențelor educative și respectarea principiului continuității în numirea profesorilor diriginți

• Existența parteneriatului educațional cu familia, comunitatea, ONG-uri, instituții publice • Diversitatea programului de activități educative prin identificarea unor posibili parteneri,

prezentați la întâlnirea cu coordonatorii de proiecte și programe, din cadrul consfăturilor anuale

• Existența unei oferte educaționale proprii fiecărei școli, care să ducă la îndeplinirea unor ținte strategice asumate

• Diversitatea și multitudinea proiectelor educaționale depuse în CAEJ, CAER/I, CAEN ( 237 proiecte inițiate în anul 2019) • Participarea și rezultatele bune ale elevilor la manifestările educative locale, județene,

naționale și internaționale, atât din şcoli, cât şi din Palatul şi Cluburile Copiilor • Mediatizarea activităților extrașcolare în comunitate și societate, prin mass-media locală și

națională, dar și prin spectacole, concursuri, competiții pentru elevi

15

PUNCTE SLABE: • Lipsa unui spațiu necesar desfășurării activităților extrașcolare la nivelul tuturor unităților de

învățământ (sala de festivități ), existentă încă în multe instituții de învățământ prahovene • Mulți elevi de nivel liceal sunt navetiști și timpul nu le permite să participe la activitățile

extrașcolare și la activitățile de pregătire profesională suplimentară, desfășurate în afara programului școlar

• Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice în ceea ce priveşte organizarea şi desfăşurarea lecţiilor de Consiliere şi orientare/Consiliere şi dezvoltare personală, a activităților extrașcolare, centrarea activităţii didactice pe nevoile şi interesele elevilor etc.

• Puţine activităţi desfăşurate în şcoală implică coparticiparea părinţilor, a reprezentanților comunității locale

OPORTUNITĂȚI

• Sponsorizări și colaborări cu autorități, ONG-uri etc • Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare pentru orientare – consiliere/educație

permanentă ( propuse în oferta CCD). Cursurile de abilitare curriculară pentru diriginți • colaborări cu noi parteneri, prin proiectele propuse de MEN • deschiderea activității educative spre implicarea și responsabilizarea în viața comunității • valorificarea potențialului creativ al elevilor prin inițierea de noi proiecte educative și

asumarea de valori • interesul elevilor de a participa la procesul de luare a deciziilor în şcoala – Consiliul şcolar

al elevilor, Consiliul de administraţie AMENINȚĂRI

• modificări frecvente ale coordonatorilor pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare, din lipsa motivației pentru această funcţie

• multitudinea documentelor ce trebuie întocmite de către toți actorii implicați în desfășurarea activităților extrașcolare

• neimplicarea familiei în susținerea activității educative din școala, timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba implicare a acestora în viaţa şcolară

• oferta negativă a mass - mediei, a strazii și a internetului Desfăşurate în afara orelor de curs, obligatoriu, aceste activităţi aduc elemente de

noutate, completând disciplinele studiate de elevi prin curriculumul obligatoriu. Ele pot avea la bază informațiile acumulate și competențele dezvoltate de elevi pe parcursul anului școlar, fiind complementare sau vizând aplicarea practică a acestor informații și competențe. Organizarea activităților educative are la bază dorința elevilor de a se implica în proiecte extrașcolare, parteneriatul unității școlare cu alte instituții care pot furniza resurse pentru astfel de activități, dorința profesorilor de a realiza și alte activități, în afara orelor de curs, opțiunea managerilor școlari pentru diversificarea serviciilor educaționale, în scopul creșterii atractivității ofertei unității școlare, impactul pozitiv asupra comunității etc. În cazul palatelor și cluburilor copiilor, implementarea de proiecte educative este una dintre modalitățile de evaluare a activității de cerc a copiilor și a profesorilor deopotrivă.

La apariția formularului de aplicație, în luna octombrie 2018, toate unităţile de învăţământ au fost informate în vederea scrierii şi depunerii proiectelor educaţionale pentru evaluarea şi includerea acestora în Calendarul Activităţilor Educative Judeţene (C.A.E.J.), Calendarul

16

Activităţilor Educative Regionale/Interjudeţene (C.A.E.R./I), şi Calendarul Activităţilor Educative Naţionale (C.A.E.N.), pentru anul 2019, calendarele fiind întocmite pe an calendaristic. În perioada 16-18 octombrie 2018, la sediul I.S.J. Prahova s-au desfăşurat activităţi de consiliere în scrierea proiectelor, la care au participat profesori de diferite specialităţi, învăţători şi educatoare. Depunerea proiectelor s-a realizat în perioada 23-25 octombrie 2018, prin respectarea Adresei MEN nr. 39324/9.10.2018. În urma evaluării, au fost aprobate şi incluse în C.A.E.J. 159 de proiecte, în C.A.E.R./I - 69 de proiecte, iar în C.A.E.N. - 9 proiecte, dintre care 3 cu finanţare M.E.N. și propuse de Palatul Copiilor Ploiești. S-a constatat o creştere numerică, atât a proiectelor judeţene, cât şi a celor naţionale aprobate. Şcolile sunt dornice să implementeze astfel de proiecte pentru că au conştientizat importanţa educaţiei nonformale în dezvoltarea elevilor şi s-au mobilizat în elaborarea proiectelor extraşcolare pe teme care să răspundă nevoilor specifice fiecărei unităţi. Cursurile de formare pe această temă, incluse în oferta C.C.D. Prahova au dat posibilitatea mai multor cadre didactice să scrie proiecte corecte, ce au fost aprobate. Predilecţia şcolilor pentru tematica proiectelor abordate se prezintă în următoarea ordine: domeniul științific, educație civică, voluntariat, proiecte caritabile și domeniul cultural artistic-arte vizuale, culturi și civilizații. Monitorizarea proiectelor din CAEJ/CAER/CAEN 2018 s-a realizat de către inspectorul şcolar pentru activitatea extraşcolară şi educaţia permanentă, dar şi de profesorii metodişti ai compartimentului. S-a folosit fişa de monitorizare elaborată ca anexă la Procedura de organizare, desfăşurare şi evaluare a activităţii specifice funcţiei de coordonator de proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare. Au fost monitorizate 73 de proiecte. În urma monitorizării activității din proiecte am constatat:

- școlile și Palatul sau Cluburile Copiilor aplicante, care nu au avut proiectele finanțate de MEN, au identificat parteneri care să le permită desfășurarea activității la standardele proiectate, chiar dacă nu au primit finanţare M.E.N. Partenerii implicați au respectat atribuțiile stabilite prin protocoalele de colaborare

- proiectele finanțate au respectat toate normele care reglementează folosirea fondurilor alocate

- activitățile au fost interactive, variate, cu impact educativ asupra elevilor participanți - participarea la activități a monitorului repartizat a sporit gradul de implicare și

responsabilizare a aplicanților - Informaţii despre activităţile proiectelor au apărut în mass-media locală

b) monitorizează activităţile din palatele şi cluburile copiilor la nivel judeţean, precum şi aplicarea Regulamentul de organizare şi funcţionare a palatelor şi cluburilor copiilor, stabilit prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării ştiinţifice;

Palatul şi cluburile copiilor sunt unităţi de învăţământ de stat, cu personalitate juridică, specializate în activităţi extraşcolare, în cadrul cărora se desfăşoară acţiuni instructiv-educative specifice, prin care se aprofundează şi se diversifică cunoştinţe, se formează, se dezvoltă şi se exersează competenţe potrivit vocaţiei şi opţiunii copiilor şi se valorifică timpul lor liber prin implicarea în proiecte educative.

17

La nivelul judeţului Prahova funcţionează în anul şcolar 2018-2019:

Nr. crt.

Unitate cu personalitate juridică Structuri

1. Palatul Copiilor, Municipiul Ploieşti Clubul Copiilor, Oraşul Breaza 2. Clubul Copiilor, Oraşul Vălenii de Munte Clubul Copiilor, Oraşul Mizil 3. Clubul Copiilor, Municipiul Câmpina - 4. Clubul Copiilor, Oraşul Slănic Clubul Copiilor, Oraşul Băicoi 5. Clubul Copiilor, Oraşul Comarnic Clubul Copiilor, Oraşul Sinaia

Activitatea desfășurată în cadrul acestor instituții se bucură de aprecierea elevilor, a

părinților și a factorilor de evaluare de la nivelul ISJ și MEN. Participarea și inițierea unor programe și proiecte, concursuri, festivaluri dau posibilitatea implicării în viața comunității, elevii de la Palatul și Cluburile Copiilor din județul Prahova bucurându-se de apariții și premii pe toate scenele unde au loc astfel de activități. Mai jos, prezentăm rezultatele obținute pe semesstrul I al anului școlar 2018-2019: I. PALATUL COPIILOR, MUNICIPIUL PLOIEȘTI ȘI STRUCTURA-CLUBUL COPIILOR BREAZA:

1. CATEDRA DE DANS CERCUL DE BALET – PROF. ALINA ZAHARIUC (Șef Catedră):

Ø 5.X.2018 - Participare la “Gala educației nonformale”, eveniment organizat de ISJ Prahova cu ocazia Zilei Educației. Cercul de Balet a prezentat 2 momente coregrafice în interpretarea echipelor Etoiles și Balletissima, la sala „Europa”;

Ø 30.X.2019 - Participare la spectacolul caritabil „Palatul Copiilor alături de Emanuela”, organizat de Asociația „De profesie OM”, la sala Europa, cu elevii echipelor AristoCats, Balletisisima, Etoiles;

Ø 18.XI.2018 Participare la Concursul Național Gimnastics and Dance Competition București cu: Ansamblul AristoCats-loc I la Open, Balletissima -loc I la balet clasic, Etoiles - loc I la balet clasic, Etoiles loc la dans contemporan;

Ø 11.XII.2018 - Susținerea lecției deschise cu elevii anului I, cu participarea părinților, la sala mare a P.C.Ploiești;

Ø 14.XII.2018 - Participarea la evenimentul aniversar a 50 de ani de activitate a ISJ Prahova, cu momentul coregrafic „Rapsodia Română” (trupa Etoiles), în cadrul spectacolului de la sala Europa;

Ø 18.XII.2018 - Organizarea și coordonarea spectacolului „Aripi de îngeri, ultima escala”, la care au participat 140 de copii, elevi ai cercului de balet. În cadrul evenimentului s-au aniversat 10 ani de activitate ai echipei Airlines, la sala Europa

CERCUL DANS MODERN - PROF. ROBERT ZAHARIUC:

Ø 29.X.2017 – participarea la Concursul Național „The Secrets of Dance”, ediția a II-a, Târgoviște, în calitate de membru al juriului;

Ø 13-17.X. 2018 - Susținerea lecțiilor deschise cu elevii din grupele de inițiere, cu participarea părinților la efectuarea orelor, echipați în calitate de cursanti, la sala mare a P.C. Ploiești;

18

Ø 11-12.X.2018 Participarea la Concursul Național de dans Art Dance Festival- Palatul Național al Copiilor București, în calitate de membru în juriu.

Ø 18.X.2018- Participarea la Concursul Național de dans Everybody dance with us. CCS Ploiești- instituție parteneră a PC Ploiești, în calitate de Președinte de juriu;

Ø 30.X.2018 - Participare la spectacolul caritabil “Palatul Copiilor alături de Emanuela”, organizat de Asociația „De profesie OM”, la sala Europa, cu elevii echipelor Trompi.

Ø 03.XI.2018 Participarea la Concursul Național Bonito Dance -ediția I -a București, în calitate de membru în juriu;

Ø 11.XI.2018 Participarea la spectacolul „Miss -Mister Universitar 2018”, eveniment organizat de CCS Ploiești- instituție parteneră a PC Ploiești, în calitate de Președinte de juriu și semnatarul coregrafiilor spectacolului.

CERCUL DE ETNOGRAFIE / FOLCLOR - PROF. SORIN PETRE:

Ø 4.09. 2018 -Bușteni, Festival Național de Folclor Magia Sfinxului, L II , gr. Mugurii Prahovei, Corlătești, gr. Mărțișorul, Pietroșani;

Ø 5.10. 2018- Filarmonica Ploiești, Ziua Mondială a Educației, Gala Educației Nonformală, gr. ans. Folcloric;

Ø 18-21. 10. 2018- Bulgaria, Festival Internațional de Folclor, în parteneriat cu gr. Chindia, L I;

Ø 21. 10. 2018- Ploiești, Târgul Meșteșugarilor, participare folclorică a grupului Rapsodia Prahovei;

Ø 26.10. 2018- București, Palat Național, festival-concurs Cupa Toamnei, L I, “Mugurii Prahovei”, Corlătești, “Mugurașii” și” Mărțișorul”, Pietroșani;

Ø 26-29. 10. 2018- Roșia-Bihor, “România 100”, participare la simpozionul și spectacolul folcloric organizat de Asociația Așezămintelor Culturale;

Ø 30. 10. 2018- Ploiești, Sala Europa, moment folcloric în cadrul spectacolului umanitar organizat de asociația “De profesie om”;

Ø 31. 10-2.11. 2018- participare la colocviul “Coregrafia Dansului Tradițional”, ediția a IX-a; Ø 2.11. 2018- Cazino Sinaia, program folcloric al gr. Românașul, în cadrul simpozionului

“Zilele Medicinei Prahovene”; Ø 4.11.2018- Vălenii de Munte, Festivalul Toamnei, participare gr. Rapsodia Prahovei; Ø 7-10.11. 2018- Întorsura Buzăului Covasna, festivalul național “Mlădițe Prahovene”, ediția

a III-a; Ø 15-18.11.2018- Cernăuți Ucraina, proiect internațional “Educație interculturală- respect

pentru cultura și tradițiile popoarelor”, ediția a IV-a; Ø 23.11.2018- Palatul Copiilor Ploiești, participare la cerc pedagogic al profesorilor din

cluburi și Palatul Copiilor Prahova, susținere activitate metodică; Ø 29.11.2018- Palatul Copiilor Ploiești, activitate interdisciplinară “Noi suntem români”, cerc

de Etnografie/ Folclor, cercul de Muzică populară, cerc de Creație literară; Ø 29.11.2018- Pietroșani, activitate folclorică a gr. de dansuri în cadrul proiectului “România

100”; Ø 29.11. 2018- Platforma Combinatului Brazi, “100 de ani de la Marea Unire”, participare

folclorică a gr. Rapsodia Prahovei; Ø 4.12. 2018- Ploiești, Palatul Culturii, spectacol folcloric ‘’În Ajun de Crăciun’’, participare

gr. Mugurii Prahovei, Corlătești; Ø 10.12.2018-Ploiești, Sala Europa, repetiție generală pentru programul organizat de Ziua

Inspectoratului Școlar;

19

Ø 10.12.2018- Ploiești, Casa de Cultură a Sindicatelor, “Primește, gazdă, colinda noastră!”, program-spectacol folcloric organizat de ansamblul Chindia și Rapsodia Prahovei;

Ø 14.12.2018- Ploiești, Sala Europa, spectacol aniversar “50 de ani de activitate a ISJ Prahova”, participare gr. Rapsodia Prahovei;

Ø 16. 12. 2018- Apostolache, Prahova, membru al juriului în cadrul proiectului județean “Tradiții și obiceiuri pe Valea Cricovului”, ed. III;

Ø 18. 12. 2018- Ploiești, Compet, program de datini și obiceiuri prezentat de gr. Românașul, CNIL Caragiale;

Ø 19.12. 2018- Muzeul Național de Istorie Prahova, tradiții și obiceiuri românești, colinde și jocuri populare, gr. Românașul, CNIL Caragiale;

Ø 20.12. 2018- Pietroșani, colinde și jocuri populare prezentate de grupele de dansuri, Ø 31.01.2019- Ploiești, Casa de Cultură a Sindicatelor, moment coregrafic în spectacolul

organizat de Asociația de Prietenie România-China cu prilejul Anului Nou Chinezesc, spectacol în parteneriat cu ansamblul Chindia.

CERCUL DE GIMNASTICĂ RITMICĂ – PROF. MARIA ANGHEL: Ø 05.10.2018 - Ziua Mondială a Educației - Gala Educației Nonformale - Filarmonica Ploiești

- 3 momente coregrafice prezentate de echipa Jumpers/junioare și senioare - majorete cheerleading și street dance;

Ø 26.10.2018 - Concursul Național “Cupa Toamnei” ediția a XIVa - PNC București. Locuri obținute: locul I - Gimnastică aerobică-Trio; locul 2 Dans acrobatic, ansamblu; locul 3 Majorete cheerleading, ansamblu;

Ø 28.10.2018 - Festivalul Național al Sportului Aerobic, ediția a XIa - PNC București. Echipa de gimnastică aerobică de cadete și junioare a obținut următoarele locuri: 2 locuri II și 3 locuri I;

Ø 30.10.2018 - Spectacol umanitar „Palatul Copiilor alături de Emanuela” organizat de Asociația „De profesie OM” - Sala Europa a Consiliului Județean Prahova.

Ø 17.11.2018 - Flashmob organizat de Asociația de Diabet - filiala Prahova, la Consiliul Județean Prahova;

Ø 23.11.2018 - Cerc pedagogic al profesorilor din Palatul și Cluburile Copiilor Prahova, cu tema: „Rolul și scopul participării elevilor din activitatea extrașcolară, la concursurile de specialitate” - Palatul Copiilor Municipiul Ploiești;

Ø 12.12.2018 - Lecție deschisă „Armonie și sănătate prin sport” - Liceul Tehnologic UCECOM Ploiești la care au participat elevele echipei Jumpers junior cu un program de exerciții acrobatice. Referat : „Fericit în fiecare zi- Ghidul tău de fericire”;

Ø 13.12.2018 - Spectacol de Crăciun organizat de Primăria Municipiului Ploiești. Cu un număr de 60 copii care au primit cadouri;

Ø 07.02.2019 - Lecție deschisă susținută de Catedra de Dans. Profesorii Sorin Petre, Alina Zahariuc, Robert Zahariuc și Maria Anghel au realizat un colaj artistic remarcabil, foarte interesant, îngemănând elementele artistice, acrobatice și de dans, arătând totodată - într-un program demonstrativ - legătura intrinsecă dintre tematicele cercurilor din Palatul Cop

2. CATEDRA DE MUZICĂ CERCUL DE MUZICĂ POPULARĂ - PROF. CRISTINA STĂNESCU (Șef catedră):

Ø 05 Octombrie 2018 – Ziua Mondială a Educației – program artistic susținut de eleva Vlaicu Beatrice;

Ø 07 Octombrie 2018 - Filmare Emisiunea „Popas de cânt și joc” – Favorit Tv;

20

Ø 12 Octombrie 2018 – Spectacol Centenar susținut de Grupul „Trandafirul Prahovean” – Biserica Eroilor Tineri – Ploiești;

Ø 23 Octombrie 2018 – Difuzare Emisiunea „Popas de cânt și joc” – Favorit Tv; Ø 24 Octombrie 2018 – „Ziua porților deschise” – Batalionul 96 LAROM „Mircea Voievod” –

Ploiești; Ø 24 Octombrie 2018 – Lecție cu elevii claselor a -VI a, de la C.N. Jean Monnet – „Săptămâna

Altfel“ - în cadrul Palatului Copiilor, Ploiești; Ø 30 Octombrie 2018 – Spectacol Umanitar organizat de Asociația “DE PROFESIE OM” în

colaborare cu Palatul Copiilor Ploiești – Sala Europa a Consiliului Județean Prahova; Ø 04 Noiembrie 2018 – Grupul „Trandafirul Prahovean” a participat la Serbările Toamnei –

„Festivalul Țuicii” – Vălenii de Munte - diplomă de participare; Ø 13 Noiembrie 2018 - Publicare Articol în carte, în format electronic ISBN și ISSN, din cadrul

Proiectului Educațional: “Evaluarea în Învățământul Preuniversitar“, Importanța Evaluării Inițiale în activitatea didactică: Metode. Tehnici. Strategii, organizat de Editura Arabela în parteneriat cu Editura Esențial Proiect Educațional;

Ø 21 Noiembrie 2018 - Curs: Stiluri de Învățare. Stiluri de predare, 15 ore. Avizat MEN cu nr.37708/04.10.2018, perioada de desfășurare a cursului: 21 Noiembrie - 31 Decembrie 2018, furnizorul cursului: Casa Corpului Didactic – București;

Ø 23 Noiembrie 2018 – Cerc pedagogic, Tema: “Rolul și scopul participării elevilor din activitatea extrașcolară, la concursurile de specialitate“ - Palatul Copiilor, Municipiul Ploiești;

Ø 29 Noiembrie 2018 – Activitate Interdisciplinară „Noi suntem români”, cercurile: de creație literară, dansuri populare și muzică populară, au marcat cei 100 de ani de la „Marea Unire” – Centenarul, Palatul Copiilor – Ploiești;

Ø 02 Decembrie 2018 – Spectacol patriotic, folcloric și de Colinde Tradiționale – Parohia Sf. Antonie cel Mare și Sf. Luca al Crimeei, Ploiești. Copiii au fost răsplătiți cu daruri;

Ø 04 Decembrie 2018 – Spectacol Crăciun – Centrul Civic, Ploiești. Copiii au primit din partea Primăriei cadouri;

Ø 06 Decembrie 2018 – Spectacol folcloric și de colinde tradiționale - Petrecere aniversară “8 ani împreună“, organizată de Vest Trans Rail, Ploiești;

Ø 07 Decembrie 2018 – Spectacol Muzică populară - „Seară românească” – organizată de Giulia Cafe Distribution, Ploiești;

Ø 08 Decembrie 2018 – „Târgul Cadourilor de Crăciun” – Spectacol Colinde, Romexpo, București – Diplomă de participare;

Ø 11 Decembrie 2018 – Activitate Interculturală organizată cu studenții Internaționali - UPG, Ploiești. Copiii au susținut un spectacol de Colinde Tradiționale;

Ø 12 Decembrie 2018 – Festivalul Județean de Colinde și Cântece Tradiționale, ISJ – Ploiești, diplomă de participare;

Ø 14 Decembrie 2018 – Festivalul-Concurs Regional de Tradiții și Obiceiuri de Crăciun „Mugurii Colindelor” - Târgoviște. Diplomă de participare, Secțiunea A, grup de colindători. Eleva Vlaicu Beatrice Maria, a participat la Secțiunea B1-Costum popular și a obținut Premiul II & Diplomă. Profesor Cristina Stănescu a participat la Secțiunea B2-Costum popular, Cadre didactice-Diplomă de păstrător al Zestrei Satului;

Ø 18 Decembrie 2018 – Festivalul-Concurs „Magia Crăciunului”, Ediția a V-a – Măgurele. Elevul Marin Gabriel a participat și a obținut Premiul I & Diplomă;

Ø 20 Decembrie 2018 – Colindăm, colindăm Batalionul LAROM 96 – Ploiești. Copiii au fost răsplătiți cu daruri și o diplomă pentru promovarea în cariera militară;

21

Ø 23 Decembrie 2018 – Spectacol folcloric și de Colinde Tradiționale la Biserica Sfântul Mare Mucenic Gheorghe din Brătășanca. Copiii au fost răsplătiți cu daruri;

Ø 11 Ianuarie 2019 – Activitate culturală interdisciplinară „Să ne amintim de Mihai Eminescu” - Palatul Copiilor, Muncipiul Ploiești;

Ø 01 Februarie 2019 – Susținerea Colocviului de admitere la gradul didactic I, sesiunea 2019-2021, Universitatea Națională de Muzică – București.

CERCUL DE MUZICĂ VOCAL-INSTRUMENTALĂ - PROF. SILVIU ANGHEL:

� 10.10.2018 - Participare la spectacolul umanitar „Palatul Copiilor alături de Emanuela”, sala Europa; � 23.11.2018 - Cerc pedagogic al profesorilor din Palatul și Cluburile Copiilor Prahova, cu

tema: „Rolul și scopul participării elevilor din activitatea extrașcolară, la concursurile de specialitate” - Palatul Copiilor Municipiul Ploiești; � 13.12.2018 - Spectacol de Crăciun organizat de Primăria Municipiului Ploiești; � 14.12.2018 - Asigurare sistem tehnic sonorizare, Ziua Inspectoratului Școlar Județean

Prahova; CERCUL DE MUZICĂ VOCAL-INSTRUMENTALĂ - PROF. BOGDAN GĂZDAC:

Ø 22.09.2018-Recital instrumental chitară clasică, la Muzeul Memorial „Paul Constantinescu” Ploiești, cu elevii: Christian Knippelberg și Robert Knippelberg;

Ø 19.10.2018-participare la Festivalul Concurs Național „Sincretismul Artelor”, ed. a III-a, Brazi. Elevul Mihai Dragoș a obținut Premiul II (chitară clasică);

Ø 10.10.2018-participare la spectacolul umanitar „Palatul Copiilor alături de Emanuela”, sala Europa;

Ø 11.11.2018-Recital instrumental (chitară, pian, violoncel), muzeul „Nichita Stănescu” Ploiești. Au participat elevii de la cercul de chitară, coordonați de prof. Bogdan Găzdac și elevi de la Liceul „Carmen Sylva” Ploiești;

Ø 27.11.2018-Emisiune televizată Prahova Tv-„Generația lui John” cu tema „chitara-poartă către vis”. Au participat elevii: Christian Knippelberg, Robert Knippelberg și Dragoș Mihai;

Ø 05.12.2018-„Concert de iarnă”, la Filarmonica „Paul Constantinescu” Ploiești (sala Ion Baciu). Au participat elevii de la cercul de chitară de la Palatul Copiilor Ploiești, coordonați de prof. Bogdan Găzdac și Grupul Vocal de la școlile Corlătești și Berceni.

Ø 22.12.2018-participare la emisiunea difuzată pe Radio Prahova. Participant: Maria Pîrvuțoiu.

Ø 27.12.2018-vizită la azilul de bătrâni-Pucheni „Concert de colinde”. Organizatori: prof. Bogdan Găzdac și d-na învățătoare Marilena Stănescu.

CERCUL DE MUZICĂ VOCAL-INSTRUMENTALĂ - PROF. IULIAN ANGHEL:

� 06-07.10.2018 - Membru juriu Festivalul Concurs Naţional de Interpretare a Muzicii Folk “Festivalul Castanilor – In memoriam Gabi Dobre”, ediţia a XVIII-a; � 04.11.2018 - Participare la Festivalul Național de Creație și Interpretare muzică folk

”Toamna Baladelor”, București; � 20.12.2018 - Participare spectacol de Crăciun, Centrul Civic.

CERCUL DE MUZICĂ UȘOARĂ VOCALĂ ȘI INSTRUMENTALĂ - PROF. RADU ANDREI ALEXANDRU:

22

Ø 10.10.2018 - Participare la spectacolul umanitar „Palatul Copiilor alături de Emanuela”, sala Europa;

Ø 23.11.2018 - Cerc pedagogic al profesorilor din Palatul si Cluburile Copiilor Prahova, cu tema: „Rolul și scopul participării elevilor din activitatea extrașcolară, la concursurile de specialitate” - Palatul Copiilor Municipiul Ploiești.

Ø 13.12.2018 - Spectacol de Craciun organizat de Primăria Municipiului Ploiesti. CERCUL DE MUZICĂ POPULARĂ, C.C. BREAZA- PROF. BOTOACĂ ALINA:

Ø 08.09.2018 Festival Interjudețean de Reînviere a Tradițiilor „Dor de Ursei” participare grup vocal, soliști;

Ø 08.09.2018 Festival Internațional Moineșteanca, Moinești-Bacău -Grup vocal premiul I, Ciupală Ștefania premiul II, Bălan Miruna premiul II,Panait Diana premiul II;

Ø 15.09.2018 Serbările Toamnei Câmpina - participare program artistic soliști și grup vocal; Ø 22.09.2018 Zilele toamnei Urlați -participare program artistic; Ø 13.10.2018 Participare grup vocal și soliști la „Festivalul Cele 7 Breze” -organizatori

Primăria, Consiliul Local și Centrul Cultural Ion Manolescu Breaza; Ø 21.10.2018 Târgul Meșteșugurilor Tradiționale Ploiești -participare soliști vocali; Ø 06.11.2018 Activitate în colaborare cu Primăria Cornu cu ocazia primirii oaspeților din

localitatea Murs Erigne Franța-program artistic; Ø 23.11.2018 Participare cerc pedagogic Palatul Copiilor Ploiești; Ø 27.11.2018 Participare cu soliști vocali în cadrul Concursului de Creație Literară -File Din

Poveste -Biblioteca Județeană Nicolae Iorga Ploiești; Ø 29.11.2018 Participare solist Ivan Valentina la celebrarea Centenarului Marii Uniri OMV

Petrom-Petrobrazi; Ø 01.12.2018 Program artistic în cadrul manifestărilor prilejuite de Centenarul Marii Uniri

,organizate de Primăria Cornu,Biblioteca Cornu și Școala Gimnazială Cristea Stănescu Cornu; Ø 01.12.2018 Activitate Hale Ploiești cu ocazia celebrării a 100 de ani de la Marea Unire; Ø 02.12.2018 Activitate susținută de copiii din cadrul cercului de muzică populara cu ocazia

Centenarului Marii Uniri la Parohia Sfântul Nicolae Câmpina; Ø 04.12.2018 Program colinde în centrul civic al Municipiului Ploiești; Ø 12.12.2018 Participare Festivalul Județean de Colinde -ISJ Prahova; Ø 14.12.2018 Participare la activitatea organizată de Inspectoratul Școlar Județean Prahova

,cu ocazia celebrării a 50 de ani de activitate-sala Europa Ploiești; Ø 15.12.2018 Participare program colinde în cadrul Recitalului 2 al Festivalului de Arta -

Casa de Cultură Geo Bogza Câmpina; Ø 16.12.2018 Program colinde Primăria Cornu și alte instituții din localitate; Ø 17.12.2018 Participare cu grupul vocal -Mugurași de primăvară în cadrul emisiunii Star

Matinal -Antena Stars București; Ø 18.12.2018 Program colinde Primăria Breaza; Ø 19.12.2018 Progream colinde în cadrul activității organizate de cercurile artistice Clubul

Copiilor Câmpina; Ø 20.12.2018 Program artistic ,colinde și cântece de iarna -în cadrul spectacolului organizat

de Căminul Cultural și Biblioteca Cornu; Ø 21.12.2018 Participare program artistic în cadrul spectacolului -Noi Cântăm și Colindăm

-Casa Tineretului Câmpina; Ø 22.12.2018 Program colinde la invitatia unor institutii din municipiul Câmpina;

23

Ø 25.12.2018 Program colinde la Biserica Înălțarea Domnului și Biserica Sfânta Parascheva Cornu;

Ø 19.01.2019 Participare soliști vocali în cadrul Festivalului de Arte ,Prologul Festivalului -Recital 3,Casa de Cultura Geo Bogza.

3. CATEDRA DE CULTURĂ CERCUL DE CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE ENGLEZĂ - PROF. AURELIA FILIP (Șef catedră):

Ø 14.09.2018-Participare la seminarul „Vino cu noi! Educăm fiecare copil- Împreună suntem o comunitate”, susținut de Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități, Ploiești;

Ø 24.09.2018-activitate metodică în cadrul catedrei de cultură, cu ocazia Zilei Europene a Limbilor Străine (realizată în colaborare cu d-na profesor de la cercul de cultură și civilizație franceză, Preda Andreea Simona). Au participat elevii de clasa a IV-a de la cercul de cultură și civilizație engleză;

Ø Octombrie 2018- scrierea Proiectului „Punți literare între culturi și civilizații” pentru CAER 2019, alături de d-na profesor Mirabela Șerban;

Ø Octombrie 2018-scrierea proiectului pentru Concursul Județean de Cultură și Civilizație Engleză-CAEJ 2019;

Ø Octombrie 2018-participare la Concursul Județean „Halloween Customs and Traditionsˮ, Agnita, Sibiu. Au fost obținute următoarele rezultate: Premiul I- Rîmboacă Bianca (liceu-eseu în limba engleză); Premiul III- Cruceru Maia (gimnaziu-eseu în limba engleză); Premiul III-Mihai Anca (liceu-prezentare PPS în limba engleză); Mențiune-Mazilu Sebastian Ionuț (liceu-eseu în limba engleză).

Ø Octombrie 2018-participare la cursul „Prevenirea consumului de droguri la adolescenți prin intervenții active în școală”, organizat de Asociația Katharsis;

Ø 31.10.2018-activitate extracerc legată de sărbătoarea de Halloween-Atelierul de creație florală „Dovleacul înfloritˮ, Ploiești Shopping City (în colaborare cu Florăria Siati- Școala de Flori), activitate interdisciplinară;

Ø 23.11.2018-realizarea referatului în cadrul cercului pedagogic „Rolul și scopul participării elevilor din activitatea extrașcolară la concursurile de specialitateˮ +susținere atelier în cadrul cercului;

Ø 26.11.2018- activitate metodică în cadrul catedrei de cultură „What are We Thankful for?ˮ(concurs de felicitări și Thanksgiving crafts). Au participat elevii de clasa a IV-a de la cercul de cultură și civilizație engleză;

Ø 17.12.2018- activitate extracerc „Christmas Miracleˮ organizată cu elevii din grupa de clasa a V-a și a VI-a (serbare de Crăciun: 2 piese de teatru și recitare în limba engleză);

Ø Decembrie 2018-participare la Concursul Interjudețean de Poezie în Limba Engleză „Farmecul Poeziei/ The Charm of Poetryˮ, Alexandria (secțiunea poezie-creație în limba engleză și secțiunea recitare în limba engleză);

Ø Decembrie 2018-participare la schimbul internațional de felicitări de Crăciun „Christmas Cards Exchangeˮ (în colaborare cu Școala Podstawowa w Czarncy, Polonia);

Ø Decembrie 2018-activitate extracerc-Valea Strezii, alături de d-na profesor Andreea Preda; Ø 04-07.02.2018-realizarea revistei Palatului Universul Copilăriei, nr.5, alături de d-na

profesor de la cercul de creație literară Mirabela Șerban. CERCUL DE CREAȚIE LITERARĂ - PROF. ȘERBAN-GURĂU MARIA MIRABELA:

24

Ø 4 septembrie 2018- curs Practici în Asigurarea Calității Educației în unitățile de învățământ preuniversitar;

Ø 14 septembrie 2018 -Participare la seminarul Vino cu noi! Educăm fiecare copil- Împreună suntem o comunitate, susținut de Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități;

Ø 29 septembrie 2018- participare la cursul Prevenirea consumului de droguri la adolescenți prin intervenții active în școală;

Ø 24 octombrie 2018- ‘’Ziua porților deschise’’, Batalionul 96 LAROM, Mircea Voievod, Ploiești;

Ø 5 noiembrie 2018 - participare la concursul regional File de poveste; Ø 10 noiembrie 2018 -participare la concursul național Icoana Sufletului de Copil, Sebeș,

unde s-au obținut următoarele premii: Constantin Cosmina- premiul I, Negroiu Ioan- premiul I, Petrache Ana- premiul II;

Ø Noiembrie 2018- scrierea proiectului educațional Punți literare între culturi și civilizații, alături de prof. Aurelia Filip;

Ø 23 noiembrie 2018-susținere activitate în cadrul cercului pedagogic cu tema Rolul și scopul participării elevilor din activitatea extrașcolară la concursurile de specialitate;

Ø 27 noiembrie 2018-participare la activitatea metodico-științifică cu tema Scriitori români în primul război mondial, organizată de Casa Corpului Didactic Prahova;

Ø 29 noiembrie 2018-activitate interdisciplinară Noi suntem români, cercurile de creație literară, muzică populară și dans popular au marcat 100 de ani de la Marea Unire;

Ø 20 decembrie 2018-activitate culturală, de recitare și scriere creativă În așteptarea lui Moș Crăciun;

Ø 11 ianuarie 2019-activitate culturală interdisciplinară Să ne amintim de Mihai Eminescu!, la care au participat elevi ai cercurilor de creație literară și muzică populară;

Ø 24 ianuarie 2019-concurs județean cu participare directă 15 pentru Eminescu; Ø 24 ianuarie 2019- elavuator la concursul 15 pentru Eminescu, Ploiești; Ø 1 februarie 2019- participare la festivitatea de premiere a concursului 15 pentru Eminescu.

S-au obținut următoarele premii: Iordăchescu Ștefania (cls a VI-a)- premiul II, Negroiu Ioan (cls. III)- premiul II, Tache Alexandra (cls V)- premiul III, Olteanu Bianca Alexia (cls IV)- premiul III, Oprea Miruna (cls III)-premiul III, Manolache David (cls III)-mențiune;

Ø 4-7 februarie 2019 - realizarea revistei Universul Copilăriei, a Palatului Copiilor, împreună cu prof. Aurelia Filip.

CERCUL DE CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE FRANCEZĂ - PROF. ANDREEA PREDA:

Ø 14.09.2018-Participare la seminarul „Vino cu noi! Educăm fiecare copil- Împreună suntem o comunitate”, susținut de Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități, Ploiești;

Ø 24.09.2018-Activitate metodică în cadrul catedrei de cultură, cu ocazia Zilei Europene a Limbilor Străine (realizată în colaborare cu d-na profesor de la cercul de cultură și civilizație engleză, Filip Aurelia). Au participat elevii de clasa a IV-a de la cercul de cultură și civilizație engleză;

Ø Octombrie 2018- Scrierea proiectului pentru concursul judeţean “Te iubesc, mama”- CAEJ 2019;

Ø 31.10.2018-Activitate extracerc legată de sărbătoarea de Halloween-Atelierul de creație florală „Dovleacul înfloritˮ, Ploiești Shopping City (în colaborare cu Florăria Siati- Școala de Flori), activitate interdisciplinară;

25

Ø 26.11.2018- Activitate metodică în cadrul catedrei de cultură „What are we thankful for?ˮ(concurs de felicitări și Thanksgiving crafts). Au participat elevii de clasa a IV-a de la cercul de cultură și civilizație engleză;

Ø Decembrie 2018-Activitate extracerc-Valea Strezii, alături de d-na profesor Aurelia Filip;

Ø Decembrie/ Ianuarie 2019- Curs “Stiluri de învăţare. Stiluri de predare”, organizat de Clubul profesorilor din România;

Ø Ianuarie 2019: Participare la cursul ”Prevenirea consumului de droguri la adolescenți prin intervenții active în școală”, organizat de Asociația Katharsis

CERCUL DE EDUCAȚIE PENTRU CETĂȚENIE DEMOCRATICĂ, C.C. BREAZA – PROF. IOANA ANDREI:

Ø 5 octombrie 2018 fotografie la spectacolul de ”Ziua Educației”; Ø 10 octombrie 2018 - fotografie la spectacolul ”Palatul Copiilor alături de Emanuela”; Ø 1 noiembrie 2018 - participare la concursol reional ”Probleme Actuale ale Omenirii”; Ø 23 noiembrie 2018 - cerc pedagogic- ”Rolul și scopul participării elevilor din activitatea

extrașcolară la concursurile de specialitate”; Ø 27 noiembrei 2018 - activitate dedicată centenarului României, în colaborare cu cercul de

Muzică Populară ”Hora Unirii”; Ø 12 decembrie 2018 - cerc pedagogic ”Repere medologice ale predării disciplinei ”Educație

socială” în învățământul gimnazial; Ø 15 decembrie 2018 -serbarea de Crăciun ”Srisoare de la Moș Crăciun; Ø 6 februarie 209 - excursie școlară ”Să ne cunoaștem strămoșii prin obiectivul camerei de

fotografiat”. CERCUL DE TEATRU/TEATRU DE REVISTĂ – PROF. CRISTINA BIVOLAN:

Ø 5 octombrie 2018 - program artistic Ziua Educației; Ø 10 octombrie 2018- progran artistic Palatul Copiilor alături de Emanuala; Ø 30 octombrie 2018 - Carnaval de Halloween; Ø 16 noiembrie 2018 - cerc pedagogic - “Învățarea prin cooperare, rezultat al implicării în

proiecte internaționale”; Ø 23 noiembrie 2018 - susținere activitate în cadrul cercului pedagogic cu tema “ Rolul și

scopul participării elevilor din activitatea extrașcolară la concursurile de specialitate”; Ø 4 decembrie 2018 - Spectacol de Crăciun organizat în parteneriat cu Primăria Ploiești; Ø 20 decembrie 2018 - Serbare de Crăciun; Ø 26-27 ianuarie 2019 - curs “Prevenirea consumului de droguri la adolescenți prin intervenții

active în școală“, organizat de Asociația pentru Dezvoltarea Serviciilor Sociale și Educaționale Catharsis;

Ø 5 februarie 2019 -colocviu înscriere la gradul didactic 1. 4. CATEDRA TEHNICO-APLICATIVĂ CERCUL DE PICTURĂ/DESEN – PROF. SIMONA ȘUTEU (Șef catedră):

Ø 15.10.2018- Participare concurs național „David împotriva lui Goliat”- Clubul copiilor Drăgășani;

Ø 15.10.2018- Participare concurs național „Să iubim natura”- Palatul Copiilor Râmnicu Vâlcea (premiul I);

26

Ø 23.10.2018- Participare concurs internațional „Culorile toamnei” – Clubul Copiilor Lipova (premiul I, premiul II, premiul III);

Ø 14.09.2018- Participare seminar „Vino cu noi! Educăm fiecare copil- Împreună suntem o comunitate”- Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități;

Ø 31.10.2018- Activitate extracerc legată de sărbătoarea de Halloween-Atelierul de creație florală „Dovleacul înfloritˮ, Ploiești Shopping City (în colaborare cu Florăria Siati- Școala de Flori), activitate interdisciplinară;

Ø 23.11.2018- Cerc pedagogic „Rolul și scopul participării elevilor din activitatea extrașcolară la cursurile de specialitate”- lecție demonstrativă;

Ø 27.11.2018- Activitate interdisciplinară „100 de ani de la Marea Unire- Centenarul”- împreună cu cercurile de Matematică Aplicată în Tehnica de Calcul și cercul de Creație Confecții;

Ø 26-27.01.2019- Participare curs „Prevenirea consumului de droguri la adolescenți prin intervenții active în școală”, 10 credite. CERCUL DE CREAȚIE CONFECȚII - PROF. DUMITRA POENARU:

Ø 23 Noiembrie 2018 – Cerc pedagogic, Tema: “Rolul și scopul participării elevilor din activitatea extrașcolară, la concursurile de specialitate“ - Palatul Copiilor, Municipiul Ploiești;

Ø 24 Octombrie 2018 – „Ziua porților deschise” – Batalionul 96 LAROM „Mircea Voievod” – Ploiești;

Ø 27 noiembrie 2018 - activitate interdisciplinară ”100 de ani de la Marea Unire - Centenarul”, împreună cu cercurile de pictură și matematică aplicată in tehnică de calcul, Palatul Copiilor;

Ø 1Februarie-participare Simpozion Național ,,Rolul parteneriatelor locale in promovarea activităților artistice extrașcolare”. CERCUL DE MATEMATICĂ APLICATĂ ÎN TEHNICA DE CALCUL – PROF. RAMONA CANTARAGIU:

Ø 31 octombrie 2018 - activitate extracerc legată de sărbătoarea de Halloween - Atelierul de creație florală ”Dovleacul înfloritˮ, Ploiești Shopping City (în colaborare cu Florăria Siati - Școala de Flori), activitate interdisciplinară;

Ø 27 noiembrie 2018 - activitate interdisciplinară ”100 de ani de la Marea Unire - Centenarul”, împreună cu cercurile de pictură și creații confecții, Palatul Copiilor Ploiești;

Ø 3-7 decembrie 2018 - participare la Concursul regional de protecţia mediului și ecoturism ,”Șoimul dunărean”, ediţia a IV-a, Palatul Copiilor Nr.1 Călăraşi. Au fost obținute următoarele rezultate: un premiu I și un premiu III - secțiunea Referat, o mențiune - secțiunea Prezentare Power Point;

Ø 14-16 decembrie 2018 - participare la Concursul național de Datini și Obiceiuri de iarnă ”Cum e datina străbună”, ediția a X-a, Clubul Copiilor Sighetu Marmației. Au fost obținute următoarele rezultate: un premiu I și o mențiune - secțiunea Paint și două premii I - secțiunea Power Point;

Ø ianuarie 2019 - participare la cursul ”Prevenirea consumului de droguri la adolescenți prin intervenții active în școală”, organizat de Asociația Katharsis 5. CATEDRA DE SPORT:

27

ERCUL DE AEROMODELE - MARIUS SĂVULESCU (Șef catedră): Ø 05 octombrie 2018 - Fulga de Jos, Director de concurs Campionat Național Cat. F1B –

seniori; Ø 06 octombrie 2018 - Fulga de Jos, Cupa României Cat. F1A - Locul 2 Băncila Mihai , Locul

3 Preda Vlăduț (C.C. Mizil), Locul 1 echipa C.C. Mizil; Ø 07 octombrie 2018 - Fulga de Jos, Campinat Național de Aeromodele pentru copii 12 ani.

Locul 1 Dumitru Fabio Cat. F1H, Locul 4 Dumitru Fabio Cat. F II, Locul 3 Dumitru Fabio Cat. R/C electric;

Ø 07 octombrie 2018 - Fulga de Jos, Cupa României Cat F1H - Locul 3 Preda Vlăduț , Locul 4 ăalan Sebastian, ambii C.C. Mizil;

Ø 21 octombrie 2018 - Pitești, Campionat Național de Aeromodele pentru copii 8 ani. Locul 2 Mărgărit Rareș, Locul 5 Ioniță Alexandru, locul 10 Frunzaru Darius;

Ø 27 octombrie 2018 - Turda, Cupa României F1E (Cupa Napoca), Locul 2 Vasilescu Dan, Locul 1 Echipa;

Ø 28 octombrie 2018 - Turda, Cupa României F1E (Cupa F.A.R.), Locul 1 Bârjovanu Radu, Locul 2 Vasilescu Dan, Locul 1 Echipa;

Ø 04 noiembrie 2018 - Tecuci, Cupa României F1N (Cupa Tecuci), Locul 1 Vasilescu Dan, Locul 2 Băncilă Mihai (CC Mizil);

Ø 04 noiembrie 2018 - Tecuci, Cupa României F1N (Cupa Prahova), Locul 1 Vasilescu Dan, Locul 2 Băncilă Mihai (CC Mizil);

Ø 22-24 noiembrie 2018 - Slănic Prahova, Campionat Național F1D, șef comisia de arbitraj; Ø 23 noiembrie 2018 Cercul Pedagogic ,,Rolul și scopul participării din activitatea

extrașcolară la cursurile de specialitate”; Ø Clasament Final Cupa României, Cat.F1E Locul 2 Vasilescu Dan; Ø Clasament Final Cupa României, Cat. F1N Locul 1 Vasilescu Dan, Locul 3 Băncilă Mihai (CC

Mizil); Ø Clasament Final Cupa Mondială, Cat. F1E - Locul 2 Vasilescu Dan, Locul 3 Buliga Florian,

Locul 10 Bîrjovanu Radu, Locul 11 Dinu Alexandru, Locul 23 Costache Andreea. Au mai participat la cupele mondiale și sportivi de la Clubul Copiilor Mizil, Preda Vlăduț, Băncilă Mihai și Deliu Vlad, nu apare în clasamentul general fiindcă nu au reușit să puncteze în etapele de cupă mondială;

Ø Sportivul Vasilescu Dan s-a calificat în lotul Național de Aeromodele Cat. F1E; Ø 03 februarie 2019 - Mizil - Campionat Județean de Aeromodele Cat. F1N.Au participat 7

sportivi ploieșteni și 4 sportivi mizileni. Ø Bilant Medalii semestrul I: 15 medalii (8 aur, 3 argint, 4 bronz, 2 mentiuni), 2 medalii

internationale (0 aur, 1 argint, 1 bronz). CERCUL DE CARTING, C.C. BREAZA – PROF. ADRIAN IONESCU:

Ø 1-3 septembrie 2018 Campionatul Naţional de Carting Şcolar- Etapa a V-a ,,Marele premiu al Banatului’’ pista Skat- Kart Bacău;

Ø 6-8 octombrie 2018 Campionatul Naţional de Carting Şcolar- Etapa a VI-a ,,Cupa Olteniei “ Circuit Prejmer Brașov;

Ø 05 octombrie 2018, Demonstrații de Carting de ,, Ziua Educației “; Ø 28 octombrie 2018 Concurs interjudețean de Carting ,, Marele premiu al Vrancei “; Ø 24-25 noiembrie 2018 Concurs național ,,Cupa Russenart“ Roșiorii de Vede; Ø 23 noiembrie 2018 Cercul Pedagogic ,,Rolul și scopul participării din activitatea

extrașcolară la cursurile de specialitate “;

28

Ø 30 noiembrie- 01 decembrie 2018 ,,Gala Campionilor“ Suceava; Ø 1 Decembrie 2018 Demonstrații de carting de ,,Ziua Naționala a României“; Ø 20 decembrie 2018 ,Mos Craciun vine cu cartul “ colinde de Craciun.

CERCUL DE ARTE MARȚIALE, C.C. BREAZA – PROF. ADRIAN MANEA:

Ø Campionatul Național Școlar Reșița 15 octombrie 2018: Clubul Copiilor Breaza:1 loc I, 1 loc II, 3 locuri III; Palatul Copiilor Ploiești: 1 loc I, 3 locuri II, 9 locuri III;

Ø Campinatul European de Karate Tradițional Belgrad 14 Septembrie 2018: 1 loc 3; Ø Campionat Național Școlar Târgoviște 17 Noiembrie: Clubul Copiilor Breaza: 4 locuri I, 2

locuri II, 10 locuri III; Palatul Copiilor Ploiești: 2 locuri I, 8 locuri II, 11 locuri III; Ø Campionat European de Karate Fudokan Slovenia 5-7 Decembrie 2018: 1 loc II, 2 locuri III,

1 loc IV; Ø Handbal: Promovarea a 6 juniori la echipa de seniori C.S.U. Târgoviște.

CERCUL DE ȘAH, C.C. BREAZA – PROF. CĂTĂLIN DOBRIN:

Ø 12-14 oct.2018 Cupa Orașului Comarnic-ediția a Va,locul IV general, locul I feminin Popa Cătălina, locul II feminin Popa Andra;

Ø 13-14 oct.2018 Cupa Orașului Comarnic - ediția a Va, Ardelean Rareș locul V și prin asta obține cat. IV sportivă;

Ø 25 oct.2018 “Ziua Armatei Române” organizare turneu șah în incinta Colegiului Naţional Militar "Dimitrie Cantemir" Breaza;

Ø 27 oct.2018 Ploiești Cupa "Micul șahist" - ediția a LI a, locul II Frățilă Radu; Ø 23 noi.2018 Participare cerc pedagogic Palatul Copiilor Ploiești; Ø 8 dec.2018 Ploiesti Cupa Micul Șahist ediția LII, locul II Savu Samuel; Ø 14-16 dec. 2018 "Cupa Orașului Comarnic" - ediția a VI a, locul I feminin Popa Andra,

locul II feminin Popa Cătălina; Ø 6-7 feb 2019 organizare turneu calificare șah pentru desemnarea participanților la O.N.S.S.

șah din partea liceului teoretic “Aurel Vlaicu” Breaza. CERCUL DE ȘAH – PROF. GRIGORE PETRE:

Ø 27 oct 2018 - Cupa Micul șahist -ed LI - Locul I - Constantin Tiberiu , Locul V - Berezoiu Luca; de asemenea au mai participat : Buzatu Migai, Drăghici Iulian, Dăițoiu Alexandru, Samoil Victoria, cu prestanțe onorabile;

Ø 08 dec 2018 - Cupa Micul șahist - ed LII - Oprea Eduard, Constantin Tiberiu, Gortoescu Andrei, Șerban Denis, Samoil Victoria.

CLUBULUI COPIILOR CÂMPINA

CERCUL ATELIERUL FANTEZIEI – PROF. POPA LUCIA Ø 3 oct. – Participare la concurs internațional ”Culorile toamnei”, Lipova 2018:1 premiu I, 1

premiu II; Ø 21 oct.- Participare la Marșul mobilității organizat de Școala Centrală Câmpina; Ø 1 nov. – Expoziție omagială la Casa de Cultură ”Geo Bogza” cu ocazia împlinirii a 100 de

ani de la Marea Unire cu titlul ”România prin ochii copiilor”; Ø 4 nov. – Participare concurs internațional de pictură ”Nova Zagora” , Bulgaria; Ø 17 dec. – Activitate în cadrul programului Scoala Altfel – ”Atelier de creație artizanală” –

organizat de Școala Centrală Câmpina;

29

Ø dec. – Activitate în cadrul programului Școala Altfel ”Ornamente de Crăciun” organizat de Școala Centrală Câmpina;

Ø dec – Participare la serbarea de Crăciun organizată la sediul clubului cu expoziție pictură, modelaj, icoane, felicitări. Realizarea de ornamente de Crăciun și împodobirea bradului;

Ø Ian. – Expoziție cu lucrări de pictură realizate de ziua Culturii Romane (aniversare Eminescu);

Ø În calitate de coordonator al comisiei metodice tehnice am planificat activitățile comisiei, am stabilit atribuțiile fiecărui membru, am organizat activități pe primul semestru prin lecții demonstrative și referate. Ca membru al Consiliului de Administrație am participat la toate ședințele;

Ø Am obținut sponsorizări prin cercul de pictură al Casei de Cultură Geo Bogza din Câmpina. CERCUL DE MUZICĂ VOCAL – INSTRUMENTALĂ – PROF. BREZEANU RUXANDRA

Ø 16 sept – Participare la spectacolul ”Serbările Toamnei”, Câmpina; Ø 6,7 oct.- Participare la concurs național de muzică ”Art – Respect”, Brașov, 1 premiu I la

secțiunea de muzică ușoară românească; Ø 30 nov.- Spectacol de colinde și cântece de iarnă cu ocazia ”Aprinderii luminilor de

Crăciun”; Ø 1 dec – Ceremonia de 1 Decembrie 2018 – ”100 de ani de România” – intonarea imnului de

stat al României de către Maria Brezeanu; Ø 8 dec – Participare concurs național de muzică București – ”Mânuța de aur care aduce

zăpada”, trofeu la secțiunea cântece românești, invitația de a reprezenta România la Concursul mondial de talente din Los Angeles în luna iulie 2019, SUA;

Ø 16 dec.- Recital de colinde cu grupul vocal Micii Melomani la biserica din Slobozia; Ø Participare concurs de muzică ”Mi-aș dori să fiu o stea”, Comarnic, 1 premiu II, secțiunea

pop românesc, trofeu la secțiunea cântece de iarnă, 1 premiu I la secțiunea cântece de iarnă;

Ø Participare la Festivalul de arte ”Prolog III”, la Casa de Cultură Geo Bogza din Câmpina cu recital de cântece de iarnă;

Ø 17 dec. – Recital de colinde cu grup vocal Micii Melomani la firma Tenaris din Câmpina; Ø 19 dec – Serbare de Crăciun la sediul Clubului Copiilor Câmpina; Ø 20 dec – Recital de colinde cu grupul vocal Micii Melomani la Camera de Comerț Ploiești; Ø 21 dec – Spectacol de colinde cu grupul vocal Micii Melomani la Spitalul Municipal Câmpina; Ø 22 dec – Participare la concurs național de muzică ”Decembrie de poveste”, ediția a IV-a,

București, 1premiul I, secțiunea cântece de iarnă, 1 premiu II la secțiunea pop românesc; Ø 24 dec – Recital de pian Brezeanu Ruxandra la Castelul ”Iulia Hașdeu” Câmpina; Ø 2 febr. – Participare la concurs național de muzică ”Gala Premiilor Belle Art”, ediția I la

Liceul Mihai Viteazul din București, locul I la secțiunea pop românesc, locul III la secțiunea tribut, trofeul ”Belle Art” cu participarea la un concert de gală la Sala Palatului, premiul II la secțiunea pop internațional.

CERCUL DE CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE FRANCEZĂ – PROF. STANA COSTIN

Ø 5 oct – organizare concurs compunere ”Mon professeur prefere”; Ø 23 nov – Participare la cercul pedagogic organizat de Palatul Copiilor, Municipiul Ploiești; Ø 5 dec. – participare la concursul de creație ”Letter to Santa” organizat de Școala

Gimnazială Ion Câmpineanu din Câmpina; Ø 19 dec – Participare la serbarea de Crăciun la sediul Clubului Copiilor Câmpina;

30

Ø 20 dec – Participarea prin interpretare de colinde la serbarea de Crăciun organizată de Școala Gimnazială Ion Câmpineanu din Câmpina.

CERCUL DE MATEMATICĂ APLICATĂ ÎN TEHNICĂ DE CALCIUL – PROF. FOFIU ELENA

Ø Sept-oct - Realizarea proiectului concursului regional cu participare națională ”Lumea fermecată a basmelor și calculatorul”, proiect aprobat și publicat în CAERI în anul 2019;

Ø 14-16 dec – Participare concurs național de datini și obiceiuri de iarnă ”Cum e datina străbună”, ediția a X-a, 1 premiu I, 1 premiu III;

Ø Dec – Participare la concurs internațional ”Rudolph”, organizat de Clubul Copiilor Andreea”s Club Piatra Neamț, se așteaptă rezultatele;

Ø 19 dec – Participare la serbarea de Crăciun organizată de Clubul Copiilor Câmpina; Ø Promovare activitatea cercului pe site-ul clubului si pe pagina de facebook; Ø Administrarea și actualizarea permanentă a site-ului clubului copiilor.

CERCUL DE CREAȚIE CONFECȚII – PROF. RUSEA IOANA

Ø Expoziție permanentă în cerc cu lucrările realizate de copii, promovarea activităților copiilor la cercul de Creație – Confecții pe site-ul clubului și pe facebook;

Ø dec- Participare la serbarea de Crăciun cu o expoziție cu felicitări și obiecte realizate prin cusături la Clubul Copiilor Câmpina;

Ø dec - Participare la concursul internațional ”Rudolph” organizat de Clubul Copiilor Andreea”s Club Piatra Neamț, se așteaptă rezultatele;

Ø Păstrarea unei legături strânse cu cadrele didactice de la școlile municipiului Câmpina pentru atragerea copiilor la activitățile cercului de Creație – Confecții, popularizarea activităților clubului în școlile unde am desfășurat activități în anii precedenți. CERCUL DE AUTOMATIZĂRI ȘI CALCULATOARE – PROF. NIȚU DORIAN

Ø Obținerea autorizației de radioamator – receptor; Ø 17 dec – Activitate practică desfășurată la Școala Centrală cu tema ”Sirena de Poliție” și

cu tema Bobina ”Tesla”, cu elevii clasei a IV-a; Ø dec – Activitate practică desfășurată la Școala Centrală cu tema ”Cel mai simplu circuit”

și cu tema Bobina ”Tesla” cu elevii clasei a II-a; Ø dec – Premierea copiilor autorizați în anul 2018.

CERCUL DE COREGRAFIE – PROF. SPÎNU DOINA

Ø 26 oct- Proiectul ” Românie plai de dor ” în parteneriat cu Școala Centrală din Câmpina, dans popular Hora, activitate organizată la Clubul Copiilor Câmpina;

Ø 23 nov – Participare la cercul pedagogic organizat de Palatul Copiilor, Municipiul Ploiești; Ø 29 nov –Proiectul ”Centenarul” în parteneriat cu Școala Gimnazială Al. I. Cuza din Câmpina,

dans popular etno – ”Hora la români”, desfășurat la școala gimnazială; Ø dec – Activități desfășurate cu Școala Centrală și Școala Gimnazială Al. I. Cuza în programul

Școala Altfel; Ø Activități desfășurate în parteneriat cu Școala Gimnazială Al. I. Cuza, Școala Centrală,

Colegiul N. Grigorescu din Câmpina; Ø 19 dec – Participare la serbarea de Crăciun organizată la Clubul Copiilor Câmpina.

CERCUL DE MUZICĂ POPULARĂ – PROF. BOTOACĂ ALINA

31

Ø 8 sept- Participare cu grup vocal și soliști la Festivalul interjudețean de reînviere a tradițiilor ”Dor de Ursei”;

Ø 9 sept – Participare la Festivalul internațional ”Moineșteanca”, Moinești, Bacău, 1 premiu I cu grup vocal, 3 premii II, soliști;

Ø 15 sept- Program artistic la ”Serbările toamnei” Câmpina; Ø sept- Participare cu program artistic la ”Zilele toamnei” Urlați; Ø 13 oct – Participare cu grup vocal și soliști la Festivalul ”Cele 7 Breze”, organizatori

Primăria, Consiliul Local și Centrul Cultural Ion Manolescu Breaza; Ø oct – Participare la ”Târgul Meșteșugurilor Tradiționale” Ploiești; Ø 6 nov. – Activitate în colaborare cu Primăria Cornu cu ocazia primirii oaspeților din

localitatea Murs Erigne Franța (program artistic); Ø nov – Participare cerc pedagogic organizat de Palatul Copiilor, Municipiul Ploiești; Ø 27 nov – Participare cu soliști în cadrul concursului de creație literară ”File din poveste”

(organizată de Biblioteca Județeană Nicolae Iorga Ploiești); Ø 29 nov – Participare la celebrarea Centenarului Marii Uniri - OMV Petrom Petrobrazi; Ø 1 dec – Program artistic în cadrul manifestărilor prilejuite de Centenarul Marii Uniri

organizate de Primăria Cornu, Biblioteca Cornu și Școala Gimnazială Cristea Stănescu Cornu;

Ø Activitate Hale Ploiești cu ocazia celebrării a 100 de ani de la Marea Unire; Ø 2 dec – Activitate susținută de copiii din cadrul cercului de muzică populară cu ocazia

Centenarului Marii Uniri la Parohia Sfântul Nicolae Câmpina; Ø 4 dec – Program de colinde în centrul civic al municipiului Ploiești; Ø 12 dec – Participare la Festivalul județean de colinde la ISJ Ploiești; Ø 14 dec – Participare la activitatea organizată de Inspectoratul Școlar Județean Prahova cu

ocazia celebrării a 50 de ani de activitate, organizat la Sala Europa, Ploiești; Ø 15 dec – Participare program de colinde în cadrul ”Recitalului 2 al Festivalului de Artă”

organizat la Casa de Cultură ”Geo Bogza” din Câmpina; Ø 16 dec – Program de colinde organizat de Primăria Cornu și alte instituții din localitate; Ø 17 dec – Participare cu grupul vocal ”Mugurași de primăvară” în cadrul emisiunii Star

Matinal la Antena Stars București; Ø 18 dec – Program de colinde organizat de Primăria Breaza; Ø dec – Program de colinde în cadrul activității organizate de cercurile artistice de la Clubul

Copiilor Câmpina; Ø dec – Program artistic de colinde și cântece de iarnă în cadrul spectacolului organizat de

Căminul Cultural și Biblioteca Cornu; Ø dec – Participare program artistic în cadrul specatcolului ”Noi cântăm și colindăm”

organizat la Casa Tineretului din Câmpina; Ø dec – Program de colinde la invitația unor instituții din municipiul Câmpina; Ø dec – Program de colinde la Biserica Înălțarea Domnului și Biserica Sfânta Parascheva

Cornu; Ø 19 ian – Participare soliști în cadrul Festivalului de Arte ”Prologul Festivalului – Recital 3”

organizat la Casa de Cultură din Câmpina.

CLUBUL COPIILOR “MARTHA BIBESCU”, ORAŞUL COMARNIC – PJ CU STRUCTURĂ CLUBUL COPIILOR, ORAŞUL SINAIA

CLUBUL COPIILOR "MARTHA BIBESCU", COMARNIC:

32

CERCUL DE CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE ENGLEZĂ - CULTURĂ ȘI CIVILIZAȚIE FRANCEZĂ, PROF. ANGELA NĂSULEA Cea mai importantă și complexă activitate a fost finalizarea Manualului cu activități legate de

artă ( ART MANUAL )realizat în colaborare cu toți partenerii din Proiectul KA2 Erasmus+ „On a Journey with the ARTist”, din Belgia, Irlanda, Spania, Grecia, Finlanda și bineînțeles, România.

Ø ORGANIZAREA SI COORDONAREA proiectului aprobat în CAEJ 2018, a concursului judetean : “Iarnă, artă și imaginație”;

Ø Participare la cercurile responsabililor cu activitățile internaționale in 2 octombrie la Ploiești;

Ø Participare la cercul metodic care a avut loc la Palatul Copiilor Ploiesti, 23 Noiembrie 2018; Ø Realizarea textelor de prezentare a Orașului Comarnic, în limba franceză și limba engleză

pentru materialul realizat cu prilejul centenarului; Ø Realizarea unui material complex cu mărturii și imagini din activitatea clubului cu prilejul

sărbătoririi a 45 de ani de existență ale instituției. CERCUL DE INFORMATICĂ, Profesor Octavia Anghel Ø Participare la sedinta responsabililor cu formarea continuă 2 Octombrie 2018; Ø Depunere dosare grad I - 22 Octombrie 2018; Ø Participare la concurs Festival – CONCURS regional DE ARTE VIZUALE “ MAGIA

CRĂCIUNULUI” - Scoala Gimnaziala Măgurele; Ø Propunerea spre aprobare in CAEJ 2018, a celor doua concursuri judetene : “Iarnă, artă și

imaginație” si “Primăvara digitală”; Ø Participare la concursul interjudețean “Toamna prin ochi de copil”, Noiembrie 2016,

Motru-Gorj) (Premiul I - Crețu Alexia, Premiul II - Filipescu Teodora, 2 diplome participare); Ø Participare la concursul Internaţional Artistic “Magia Toamnei”, Ediţia a V-a, 2018,

Timișoara (Premiul II - Mitrea Tiberiu,Premiul III - Filipescu Teodora, 3 diplome participare);

Ø Participare la cercul metodic care a avut loc la Palatul Copiilor Ploiesti, 23 Noiembrie 2018; Ø Participare la colocviul pentru propunerea lucrării metodico-stiintifice de grad I - 5

Februarie 2019; Ø Cercul de chitară – Profesor Florian Bârsan; Ø Muzeul Satului - Bucuresti : Spectacolul cercului de chitară susținut la invitația Asociatiei

"fix la fix" condusă de Mirela Retegan; Ø Spectacol la Muzeul Cinegetic Posada cu ocazia Decernarii Premiului de debut in poezie ca

urmare a Concursului de poezie Martha Bibescu 2018 (30 sept 2018); Ø Participare la cercul metodic care a avut loc la Palatul Copiilor Ploiesti, 23 Noiembrie 2018; Ø Spectacol de Crăciun in parteneriat cu AZCla Centrul Cultural "Aurel Stroe" Busteni (15 dec

2018; Ø Participare la Festivalul Internațional Coral ediția 2018 de la Savigny le -Temple – Franța

(23 -27 nov.2018). ATELIERUL FANTEZIEI, prof. Alina Cofaru Ø Pregătirea lucrărilor pentru participarea la concursuri:

§ “Toamna un cântec în culoare”—concurs Naţional, Şimleul Silvaniei, Sălaj; § “Magia sărbătorilor de iarnă” ,regional, loc.Seini, jud. Maramureş, ed.a II a; § “ Tricolorul în quilling”, naţional, Oneşti, jud. Bacău; § “Lada de zestre a românilor”,regional, Petroşani, jud. Hunedoara;

33

§ Concurs judeţean de arte vizuale “Sărbători de iarnă”, Palatul Copiilor Sf. Gheorghe, jud. Covasna;

§ “Sărbătoarea crizantemelor”,interjudeţean,oraş Flămânzi,jud. Botoşani. Ø Realizarea felicitărilor de Crăciun,oferite din partea clubului, 150 de felicitări; Ø Realizarea decorurilor pentru spectacolul „Magia iernii„ susţinut la Buşteni, de elevii

clubului în parteneriat cu Asociaţia Zestrea Carpaţilor; Ø Am participat la cercul pedagogic de la Palatul Copiilor Ploieşti, în noiembrie 2018; Ø Cercul de muzică vocal instrumentală -Iancu Mihaela; Ø Spectacol de colinde cu "corul copiilor centrului de plasament Sinaia"-spectacol susținut în

centrul de plasament in noua lor locație din Breaza (4 dec.2018); Ø Spectacol de colinde Sinaia-aprinderea luminitelor de Crăciun 7 dec.2018; Ø Spectacol colinde de Craciun"corul copiii lor centrului de plasament Sinaia"-spectacol

susținut la Centrul Cultural Aurel Stroe Bușteni (16 dec.2018); Ø Corul copiilor Sinaia "- colinde de Craciun-sustinut in Centrul Cultural Carmen Sylva-Sinaia

(17 dec. 2108); Ø Spectacol Centrul cultural Carmen Sylva-Sinaia"Serbarea Unirii Principatelor" (23 ian.2018). ȘAH, PROF. Dobrin Cătălin Ø In semestrul I al anului scolar curent, pe langa activitatea normală de antrenament, am

participat la câteva turnee și am organizat un mic turneu intern; Ø 12-14 oct.2018 Cupa Orașului Comarnic-editia a Va,locul IV general,locul I feminin Popa

Catalina,locul II feminin Popa Andra; Ø 8 dec.2018 Ploiesti Cupa Micul Sahist editia LII,locul II Savu Samuel; Ø 14-16 dec.2018 "Cupa Orasului Comarnic" - editia a VIa, locul I feminin Popa Andra,locul II

feminin Popa Catalina; Ø 15-16 dec.2018 Cupa Orasului Comarnic - editia a VIa - copii 12 ani,locul IV Buliga Cosmin

Gabriel; Ø În perioada 6-7 februarie am organizat un mic turneu de sah pentru elevi clasele IV-VIII,de

la cluburile copiilor din Breaza si Comarnic. A castigat Ionescu Luca. Ø Planuri de viitor: Ne pregătim intens pentru “Cupa Palatului” de la Arad (24-26 apr.),

adevarat campionat neoficial al cluburilor si palatelor. Anul trecut am ocupat locul V la prima participare (!!!) si fara surorile Popa in echipa. Anul asta,daca vin si ele…vrem mult mai mult,poate chiar locul I. Și cel mai important, turneul internațional oraganizat de noi la începutul lui mai cu participare din Spania, Franța si Suedia.

DANS POPULAR, profesor Adriana Bălănică și DANS MODERN, prof. Diana Năsulea Ø Spectacole legate de tema Crăciunului la Bușteni și la Hotel Mara în luna decembrie; Ø Spectacol la 1 decembrie pe terenul de lângă club; Ø Spectacol de bobotează la solicitarea Primăriei Comarnic. CLUBUL COPIILOR SINAIA: DANS MODERN, prof.Baciu Leonida Ø “Balul Majoratului” – Colegiul Mihai Cantacuzino Sinaia( vals, tango – elevii claselor a XII-

a); Ø Loc de desfășurare – Cazinoul din Sinaia; Ø Prezentarea unui dans cu preșcolarii (grupa mare de la gradinita “Floare de Colt”) cu

ocazia serbarii dedicate Craciunului;

34

Ø Prezentarea a patru dansuri (vals, rock, dans popular stilizat, suita de dansuri populare) cu ocazia activităiți “Spirit de Caraciun”;

Ø Loc de desfășurare – Scoala Gimnaziala “George Enescu” din Sinaia; Ø Prezentarea unui dans cu ocazia spectacolului dedicate Zilei Unirii (23 Ianuarie); Ø Loc de desfășurare - Centrul Cultural “Carmen Sylva” Sinaia; Ø Prezentarea a 2 dansuri cu ocazia spectacolului dedicat Zilei Unirii 24 ianuarie; Ø Loc de desfășurare – Comuna Cârtișoara, judetul Sibiu.

CLUBUL COPIILOR, ORAȘUL SLĂNIC ȘI

STRUCTURA CLUBUL COPIILOR, ORAȘUL BĂICOI CERCUL DE SCHI ALPIN – FOTBAL, Prof. Mărculescu Virgil Constantin

Ø La schi alpin s-a insistat pe pregătire fizică generală și specifică, la care s-a adăugat pregătirea tehnică pe uscat. La profilul fotbal, s-a mers în paralel pe pregătire fizică si tehnico- tactică. Pe timpul urât s-a apelat la jocurile de mișcare și pregătitoare;

Ø Am participat la concursul național de schi alpin de la Întorsura Buzăului, unde 2 copii au obținut locul VI;

Ø Ca director, am coordonat activitatea în ambele cluburi, am răspuns la solicitările I.S.J. Prahova.

CERCUL ATELIERUL FANTEZIEI , Prof . Sava Iuliana

Ø Am stabilit și am început orele de pregătire suplimentară cu elevii care am considerat că pot ajunge la o anumită performanță, mai ales în vederea participării la Concursuri de pictura pentru copii, ce vor avea loc în cursul anului 2018 – 2019 , semestrul al doilea;

Ø Proiect de Halloween (30 noiembrie – Haloween Party), activitate extrașcolară. Sălile de curs au fost ornate specific, iar împreună cu cercul de muzică, teatru și cu cercul de dans, am realizat un spectacol si o expoziție;

Ø Serbare cu ocazia zilei de 1 decembrie unde am afișat desenele copiilor; Ø Proiect de Crăciun, realizat împreună cu cele trei cercuri menționate mai sus, un spectacol

specific sărbătorii mult așteptate de către copii cât și expunerea lucrărilor de desen cu această ocazie.

CERCUL TEATRU ŞCOLAR, PROF. DRAGOMIR ELENA:

Ø am iniţiat şi am coordonat organizarea unor activităţi care au devenit tradiţionale în Clubul Elevilor precum „Serbarea de Crăciun”.

Ø În parteneriat cu Liceul Teoretic „Şerban Vodă” Slănic am organizat activităţi culturale cu ocazia Zilei Educaţiei în data de 5 ocombrie 2016, Zilei Şcolii în data de 27 octombrie și Halloween.

CERCUL MUZICA VOCAL-INSTRUMENTALĂ, PROF. VESELU SEBASTIAN:

Ø Pe parcursul acestui semestru am participat la cercurile de specialitate, iar pe data de 30 ianuarie am susținut o oră metodica la care au fost prezenți colegii mei de la Clubul Copiilor Slănic respectiv Clubul Copiilor Baicoi;

Ø Elevii au evoluat și s-au evidentiat în cadrul diferitelor activități culturale (1 Decembrie localitatea Slănic), evenimente artistice (localitatea Vălenii de Munte, Măgureni) și serbări școlare (Liceul Teoretic Șerban Vodă), Serbare de Crăciun desfășurata la Clubul Copiilor Slănic.

35

CERCUL CULTURĂ ŞI CIVILIZAŢIE ENGLEZĂ, PROF. MIHAI CRISTIAN: Ø Am încheiat parteneriate, cu acordul domnului director al Clubului Copiilor Slănic,

Mărculescu Virgil, cu Școala Gimnaziala, Comuna Vărbilau si Biserica Maica Precista.; Ø Am participat la ședințele de profil în calitate de responsabil cu formarea continuă. De

asemenea, m-am prezentat la C.C.D. cu dosarele candidaților înscrisi la diverse grade; Ø În noiembrie 2018 am participat la un instructiv cerc pedagogic în care au fost implicate

toate cercurile; Ø Am organizat festivități de Halloween Day și Thanksgiving Day. Am participat la

sărbătoarea Pomului de Crăciun. CERCUL OPERARE ȘI PROGRAMARE PE CALCULATOR, PROF. VĂCĂRELU ANDREEA IONELIA:

Participare concursuri: Ø Concursul Internațional de Fantezie și Îndemânare ”Culorile Toamnei”, Ediția a XV-a,

Noiembrie 2018, Clubul Copiilor Lipova; Ø Concursul Județean de creație plastică, literară și tehnico-aplicativă ”Iarna, artă și

imaginație”, Ediția a IV-a, Clubul Copiilor ”Martha Bibescu” Comarnic; Ø Concursul Național ” Metaforă și culoare în zi de sărbătoare”, ediția a IX-a, 2019, Liceul

Pedagogic ”D.P. Perpessicius”, Brăila. Activitate metodică și științifică: În anul școlar 2018 – 2019 am fost responsabilul comisiei metodice a Clubului Copiilor Slănic;

Ø Am participat la cursurile programului de formare continuă ”Aspecte metodice privind predarea informaticii în gimnaziu și liceu”, durata 24 ore, cuprins în oferta CCD Prahova pentru anul școlar 2018 – 2019, avizată de Direcția Generală Management Preuniversitar din MEN prin adresa 38419/30.10.2017;

Ø În data de 12.11.2018 am participat la Cercul pedagogic al profesorilor de Informatică, nivel gimnaziu, tema ”Informatica și TIC în viața de zi cu zi, prin aplicații interdisciplinare”, Școala Gimnazială Ing. Gheorghe Pănculescu, Vălenii de Munte;

Ø În data de 16 noiembrie 2018 am susținut lecția deschisă ”Aplicații tablouri bidimensionale” în cadrul comisiei metodice a Clubului Copiilor, Orașul Slănic;

Ø În data de 30 ianuarie 2019 am participat la lecția deschisă ”Semne de alterație” susținută de prof. Veselu Sebastian în cadul comisiei metodice a Clubului Copiilor Slănic;

Ø Am participat la serbarea de Crăciun, Clubul Copiilor Slănic. CLUBUL COPIILOR, ORAȘUL BĂICOI

CERCUL TEATRU, PROF. IRINEL PANĂ: Ø 5 octombrie- Ziua Educației, unde împreună cu celalate cercuri am realizat un spectacol

susținut de elevii tuturor cercurilor în sala de dansuri a Clubului Copiilor Băicoi; Ø 10 septembrie- înființarea Teatrul Amator pentru adulți, în parteneriat cu Casa de Cultură

Liliești; Ø 12 noiembrie- prima reprezentație a spectacolului „Steaua fără nume”, pe scena Casei de

Cultură a Studenților, sub regia mea și a doamnei profesor Gina David, cu participarea deosebită, având rolul principal, a domnului primar Marius Constantin, primarul Orașului Băicoi;

Ø 13 noiembrie- cea de-a doua reprezentație a spectacolului „Steaua fără nume”, pe scena Casei de Cultură a Studenților, sub regia mea și a doamnei profesor Gina David, cu participarea deosebită, având rolul principal, a domnului primar Marius Constantin, primarul Orașului Băicoi;

36

Ø 1 decembrie- Patriot de Mic. Copiii tuturor cercurilor au fost protagoniști la un spectacol plin de savuare artistică, unde au recitat poezii, pamflete, cuplete umoristice, au dansat pe negative specific tradiționale și au cântat melodii cu aceeași tematică;

Ø 20 decembrie- Serbare Crăciun Școala Gimnazială Țintea clasele III-IV; Ø 21 decembrie- Serbare generală de Crăciun Școala Gimnazială Țintea; Ø 22 decembrie- Serbare Crăciun ( spectacol cu copiii tuturor cercurilor pe scenă Casei de

Cultură din Liliești); CERCUL ATELIERUL FANTEZIEI , Prof . Adrian Mănăilă

Ø Am realizat expoziţie cu desene şi felicitări dedicate Sărbătorilor de iarna în şcolile cu care avem acord de parteneriat si la sediul Clubului;

Ø Am coordonat copiii din cadrul Atelierului Fanteziei pentru participarea la Concursul International de fantezie și îndemânare „Culorile toamnei” editia a XV-a – Lipova, județul Arad, Cuprins în C.A.E.R.I. 2018, poz.39, unde eleva David Elena Rebeka a obtinut premiul II.

CERCUL: DANS MODERN, Prof. Niță Marina Beatrice Ø 5 octombrie- Ziua Educației, unde împreună cu celalate cercuri am realizat un spectacol

susținut de elevii tuturor cercurilor în sala de dansuri a Clubului Copiilor Băicoi; Ø 30 noiembrie – participarea la concursul de formații „Kronstadt dance fest”, la Brașov,

unde trupa Mini Silhouette a obținut locul I, iar trupa Silhouette a obținut locul II la o alta categorie de dans.

Ø 1 decembrie- Patriot de Mic. Copiii tuturor cercurilor au fost protagoniști la un spectacol plin de savuare artistică, unde au recitat poezii, pamflete, cuplete umoristice, au dansat pe negative specific tradiționale și au cântat melodii cu aceeași tematică;

Ø 20 decembrie- Serbare Crăciun Școala Gimnazială Țintea clasele III-IV; Ø 21 decembrie- Serbare generală de Crăciun Școala Gimnazială Țintea; Ø 22 decembrie- Serbare Crăciun ( spectacol cu copiii tuturor cercurilor pe scenă Casei de

Cultură din Liliești). CERCUL: INFORMATICĂ, Prof. Ilie Ramona Smaranda Ø Lecție demonstrativă susținută de prof. Văcărelu Andreea; Ø Lecție demonstrativă susținută de prof Veselu Sebastian; Ø Spectacol organizat de colegii coordonatori ai cercurilor de muzică, teatru și desen cu

ocazia Sărbătorilor de iarnă. CLUBUL COPIILOR, VĂLENII DE MUNTE ȘI

STRUCTURA CLUBUL COPIILOR MIZIL CERCUL DE CANTO – PROFESOR BURLACU MANUELA:

Ø 4 octombrie 2018 - spectacol cu prilejul deschiderii oficiale a activității clubului; Ø 13 decembrie 2018 spectacol de Crăciun; Ø 19 ianuarie 2019– activitate închinată lui Mihai Eminescu

CERCUL DE MUZICA – PROFESOR NAE MIHAI GABRIEL: Ø Participarea elevilor cercului de pian, si susținerea unui concert de Muzică Sacră cu ocazia

sărbătorilor de iarnă, Decembrie 2018; Ø Audiția muzicală semestrială- Cercul de Pian, cu participarea a 45 de copii, 31 Ianuarie

2019, Clubul Copiilor Vălenii de Munte. CERCUL DE PICTURA – PROFESOR ILIE CAROLINA:

Ø Expozitia Internationala-Concurs INVINGATOR PRIN ARTA , Iasi, 4 noiembrie 2018: 12 Premii I, 1 Premiu II, 2 Premii III, Total 15 premii

Ø Expozitie Culorile Toamnei la Clubul Copiilor Valenii de Munte

37

Ø Expozitie Sarbatori de iarna la Clubul Copiilor Valenii de Munte Ø Expoziție ”SĂRBĂTORI DE IARNĂ” din 20.XII.2017 la Clubul Copiilor Văleni.

CERCUL MATEMATICĂ APLICATĂ ÎN TEHNICA DE CALCUL – PROF. CĂPUZU EUGEN: Ø 23.11.2018 - Cerc pedagogic al profesorilor din Palatul și Cluburile Copiilor Prahova, cu

tema: „Rolul și scopul participării elevilor din activitatea extrașcolară, la specialitate” - Palatul Copiilor Municipiul Ploiești;

Ø 3-7 decembrie 2018 - participare la Concursul regional de protecţia mediului și ecoturism ,”Șoimul dunărean”, ediţia a IV-a, Palatul Copiilor Nr.1 Călăraşi. Au fost obținute următoarele rezultate: un premiu I și un premiu III - secțiunea Referat, o mențiune - secțiunea Prezentare Power Point;

CERCUL CREAȚIE CONFECȚII – PROF. NEAGU CARMEN MIHAELA: Ø Participare la Cercul pedagogic organizat de Palatul Copiilor Ploiești, in data de 23

noiembrie 2018; Ø Realizarea unei expoziții cu măști specifice Hallowenului; Ø Realizarea de colaje, stegulețe, rebusuri, păpuși îmbrăcate în costum național cu ocazia

sărbătoririi Zilei Naționale a României; Ø Realizarea unei expoziții cu ornamente, felicitări și colaje cu ocazia Sărbatorilor de iarnă.

CERCUL TEATRU – PROF. NEDELCU GABRIELA: Ø organizarea programului de Crăciun –”Vine , vine Moș Crăciun!„ cu grupele care cuprind

elevii de clasă pregătitoare. Ø pregătirea și prezentarea piesei ”O scrisoare buclucasă„ cu grupa de elevi de clasa a IV-a

în cadrul programului special de Crăciun organizat la această clasă de la Lic. Tehnologic Agromontan „R. Constantinescu„

Ø pregatirea si prezentarea piesei ”Făt Frumos când era mic” în cadrul activității ”Copiii au talent” desfășurat în perioada „Scoala altfel„ la Lic. Tehn. Agromontan „R. Constantinescu„

CERCUL DE DANS POPULAR– PROF. SORIN PETRE:02.11.2018- Festivalul Toamnei- participare Grup Folcloric de la Școala Drajna de Jos (parteneriat);

Ø 01.12.2018 – Program folcloric în cadrul manifestărilor „România 100”; Ø 20.12.2018 – Colinde și tradiții de Crăciun și Anul Nou; Ø 23.01.2019 – „Unirea, Națiunea a făcut-o”, program muzical coregrafic.

CLUBUL COPIILOR MIZILCERCUL CULTURA ȘI CIVILIZAȚE ENGLEZĂ – PROF. AFILIU ALEXANDRA:

Ø concursul “Hristos se naște, măriți-l!” organizat la Reghin: doua premii I, un premiu II, un premiu III, doua mențiuni și premiul special al concursului;

Ø concursul “Este iarna in școala mea” organizat la Agnita: doua premii I, un premiu II, un premiu III și o mențiune.

Ø concursul “The charm of poetry” am obținut: trei premii I, un premiu II și doua premii III. CERCUL ATELIERUL FANTEZIEI – PROF. ZOTA ANA-MARIA:

Ø Noiembrie 2018: Concurs Internaţional de fantezie și îndemanare " Culorile toamnei", editia XV-a cuprins in C.A.E.R.I.2018, poziţia 39, organizat de Clubul Copiilor Lipova: Premiul I Ghiţă Mihai, clasa a III-a, Premiul II Ene Maria, clasa a II-a, Premiul II Sora Alexia, clasa a II-a.

Ø Parteneriat cu Şcoala Gimnazială, comuna Vadu Săpat cu ocazia organizării și desfășurării de activităţi extrașcolare de Ziua Educaţiei. Ȋn cadrul activitaţii s-au realizat lucrări de toamna în tehnica linogravurii;

38

Ø Octombrie 2018 -expoziţie de toamnă organizat în cadrul Clubului Copiilor Mizil cu lucrările copiilor înscriși la cursul de Atelierul Fanteziei din cadrul Clubului.

Ø Decembrie 2018 - expoziţie cu lucrări de iarnă în cadrul Clubului Copiilor Mizil realizate de catre copiii înscriși la cursul Atelierul Fanteziei. CERCUL STUDII EUROPENE – PROF. FRANGULEA RALUCA:

Ø 05.10.2018 “Ziua Educatiei” - activitate desfasurata la nivel de unitate cu elevii claselor I-VIII si profesorii Scolii Gimnaziale “Vadu Sapat”. S-a intocmit si un proiect de parteneriat;

Ø 06.12.2018 activitate cu elevii clasei a IV-a a Scolii Gimnaziale “Sfantul Nicolae” Mizil cu ocazia aniversarii unitatii de invatamant. S-a intocmit acord de parteneriat intre unitati;

Ø 19.12.2018 activitate extracerc cu tema Sărbătorile Iernii; Ø 15.01.2019 Mihai Eminescu – icoana in sufletul romanilor – fise de lucru/poezii “Somnoroase

pasarele”, “Ce te legeni” etc (activitate cerc desfasurata cu elevii claselor I-IV). CERCUL TEHNOREDACTARE PE CALCULATOR – PROF. TĂNĂSEL ADRIAN:

Ø 23 octombrie, ”Punguța cu 2 bani în lumea colorată. Activitate cu începătorii: - vizionarea poveștii (film de 10 minute pe youtube.com), utilizarea motoarelor de căutare pentru exemple de desene alb-negru și color despre povestire, alegerea unor

Ø desene de colorat, salvarea lor în calculator, prelucrarea și colorarea în Paint; Ø 4 - 15 decembrie, ”Vine Mol Crăciun”. Executarea de felicitări de sărbători pe calculator.

Activitate cu începătorii și avansații. Vizionarea de colinde pe youtube.com, exemplificarea de modele de felicitări prin căutare pe internet, execuția de felicitări în Paint, incluzând fotografiile propii realizate cu telefonul și transpuse în Paint;

Ø 15 ianuarie, ”Somnoroase păsărele”. Ziua națională a culturii, ziua nașterii marelui poet Mihai Eminescu. Activitate cu începătorii și avansații. Audiția cântecului ”Somnoroase păsărele”, căutarea versurilor, preluarea versurilor în WORD 2007, paginarea corectă (poziționarea pe mijlocul paginii), utilizarea fontului de culoare și dimensiune impusă, scrierea titlului în antetul de pagină, semnătura elevului care face tehnoredactarea în subsolul paginii, setarea marginilor pentru formatul A4.

BILANȚ AL ACTIVITĂȚII, SEMESTRUL I,

AN ȘCOLAR 2018-2019

Nr. Crt.

AA ACTIVITATE

P.C. PLOIEȘTI & filiala

C.C. BREAZA C.C. CÂMPINA C.C. COMARNIC & filiala C.C.

Sinaia

C.C. SLĂNIC & filiala

C.C. BĂICOI

C.C. VĂLENII de MUNTE & filiala

C.C. MIZIL

1.

Organigramă

32,79 norme, din care: 23,04 norme didactic,

4,25 norme did. auxiliar 5,5 norme nedidactic

10.75 norme, din care: 8.5 norme didactic,

1,25 norme did. auxiliar 1 norma nedidactic


0,75 norme did. auxiliar 0,5 norme nedidactic


1,25 norme did. auxiliar

2,00 norme nedidactic

13,33 norme, din care:

10,33 norme didactic

1,50 norme did. auxiliar

1,50 nedidactic

2.

Elaborare Programe de

studiu și planificări

calendaristice

Documentele sunt elaborate și aprobate conform art. 12, lit.1 și 3

din O.M. nr. 4624/2015

Documentele sunt elaborate și aprobate conform art. 12,

lit.1 și 3 din O.M. nr. 4624/2015

Documentele sunt elaborate și aprobate conform art. 12, lit.1 și

3 din O.M. nr. 4624/2015

Documentele sunt elaborate și aprobate conform art. 12, lit.1

și 3 din O.M. nr. 4624/2015

Documentele sunt elaborate și

aprobate conform art. 12, lit.1 și 3

din O.M. nr. 4624/2015

3. Elaborare proiecte CAEN

Au fost depuse pentru evaluare 4 proiecte de nivel național - -

-

4. Elaborare proiecte CAER

Au fost depuse pentru evaluare 2 proiecte de nivel regional

A fost depus pentru evaluare 1 proiect de nivel regional - -

5. Elaborare proiecte CAEJ

Au fost depuse pentru evaluare 8 proiecte de nivel județean

A fost depus pentru evaluare 1 proiect de nivel județean

Au fost depuse pentru evaluare 2 proiecte de nivel județean

A fost depus pentru evaluare 1 proiect de nivel județean

6. Organizare proiecte CAEN - - -

7. Organizare proiecte CAER - -

8. Organizare proiecte CAEJ - “Iarnă, artă și imaginație”

“Bucuria dreptului de a fi copil”

9. Participări la concursuri

internaționale

Cinci participări prin cercurile de Pictură/Desen, Etnografie/Folclor,

Cultură și civilizație engleză, Muzică populară.

Cinci participări prin cercurile de: Coregrafie, Matematică

aplicată în tehnică de calcul, Muzică Populară, Creație –

Confecții și Atelierul Fanteziei.

2 participări prin cercurile de: Informatică, Chitară

Două participări prin cercurile de: Operare

și programare calculator de la

C.C.Slanic și Atelierul fanteziei de la C. C.

Băicoi

Două participări prin

cercurile de Pictură și Atelierul

fanteziei

10. Participări la concursuri naționale

Douăzeci și cinci participări prin cercurile: Balet, Dans modern,

Etnografie/Folclor, Gimnastică/Ritmică, Chitară,

Creație literară, Aeromodele, Arte

Patru participări prin cercul de Muzică vocal – instrumentală.

2 participări prin cercurile: atelierul fanteziei

Trei participări prin cercurile: Schi alpin

C.C.Slănic, Operare și programare calculator

-

Nr. Crt.

AA ACTIVITATE



Sinaia


C.C. BĂICOI


C.C. MIZIL marțiale, Pictură, Carting și

Creație confecții. C.C.Slănic și Dans modern C.C.Băicoi

11.

Participări la concursuri regionale și județene

Unsprezece participări prin cercurile: Muzică populară, Creație literară, Cultură și

civilizație engleză, Matematică aplicată în tehnica de calcul și

Carting.

Două participări prin cercul de Muzică Populară.

15 participări prin cercurile: Atelierul fanteziei, Informatică, Șah, Educație pentru cetățenie

democratică

O participare prin cercul Operare și

programare calculator C.C.Slănic

Una participare prin cercul de Matematica

aplicata in tehnica de calcul

12.

Cercuri pedagogice și

activități metodice la

nivel județean

23.11.2018 - Cerc pedagogic al profesorilor din Palatul și Cluburile Copiilor Prahova, cu tema: „Rolul și scopul participării elevilor din

activitatea extrașcolară, la specialitate”

-

10 participări ( cerc jud activități internaționale, cerc metodic activ

extrașcolare la Palat, cerc jud. informatică, cerc cultură civică,

cerc limba engleză)

13.

Evenimente realizate în

parteneriat cu autoritățile

locale

Douăzeci și cinci de activități prin cercurile artistice la evenimente

organizate de Prefectura Prahova, Primăria Municipiului Ploiești, Casa de Cultură a Sindicatelor Ploiești,

Cazino Sinaia, Combinatul PetroBrazi, Muzeul Județean de Istorie Prahova, Batalionul 96

LAROM „Mircea Voievod” Ploiești, Biblioteca Județeană „Nicolae

Iorga” Ploiești, Azilul de bătrâni Pucheni, Primăria și Biblioteca

Comunală Cornu, Casa de Cultură „Geo Bogza” Câmpina, Casa

Tineretului Câmpina și Primăria Orașului Breaza.

Cincisprezece activități prin cercurile artistice la

evenimente organizate de Primăria Municipiului

Câmpina, Casa de Cultură ”Geo Bogza”

Câmpina,Biblioteca Orășenească Câmpina, Casa

Tineretului Câmpina,Primăria Cornu, Biblioteca Cornu, Consiliul Local Breaza și Primăria Orașului Breaza

zece activități prin cercurile artistice la evenimente organizate

de Primăria Orașului Comarnic, Primăria Orașului Sinaia și Primăria Orașului Breaza

3 activități prin cercul de șah la turneu organizat de Primăria

Comarnic

Opt activități prin cercurile artistice la

evenimente organizate de Primăria Slănic Prahova, Primăria Vălenii de Munte,

Primăria Măgureni, Primăria Băicoi, Casa de Cultură Băicoi și Casa de Cultură a

Studenților

Cercul de teatru ,cercul de dansuri moderne si cercul

de dansuri populare

14. Manifestări educaționale

Catedrele de: Dans, Muzică, Cultură, Tehnico-aplicativ și Sport au înregistrat douăzeci și trei de

evenimente constând în spectacole, serbări, expoziții,

simpozioane și concerte.

Catedrele de: Coregrafie, Muzică, Cultură și civilizație

franceză, Tehnico-aplicativ au înregistrat douăzecișiopt de

evenimente constând în spectacole, serbări, expoziții,

simpozioane și concerte.

Cercurile de: Dans modern de la Comarnic și Sinaia, Muzică vocal instrumentală Sinaia, Chitară,

Dansuri populare, Atelierul fanteziei, Cultură și civilizație

engleză au înregistrat 16 evenimente constând în

spectacole, serbări, expoziții, și concerte.

Catedrele de: Dans, Muzică, Teatru și At.

Fanteziei au inregistrat douăzeci și

unu de evenimente constând în

spectacole, serbări, expoziții și concerte.

Cercurile: Teatru, Pictură, Atelierul fanteziei, Muzică,

Dans, Creație Confecții, Studii

Europene, Matematică

aplicată în tehnica de calcul au

susținut spectacole, serbări,

expoziții, simpozioane

Nr. Crt.

AA ACTIVITATE



Sinaia


C.C. BĂICOI


C.C. MIZIL

15. Promovare Media

Cercurile de Muzică populară a avut apariții la: Antena Stars,

emisiunea ”Star matinal”, FAVORIT-TV, emisiunea ”Popas de

cânt și joc” Cercul de Chitară a fost prezent în

cadrul emisiunii ”Generația lui John” la Prahova TV.

Cercul de Muzică populară a avut apariții la emisiunea Star

Matinal – Antena Stars București.

Cercul de dansuri populare a avut apariții la:

TVR2 la Drag de România mea, și filmări pentru programul de

revelion, la Antena Stars la “Răi da’ buni”

Toate cercurile din club au fost incluse în materialul filmat

realizat de Primăria Comarnic pentru promovarea orașului, realizat în limbile română,

engleză și franceză Toate activitățile din club sunt

promovate și pe pagina de facebook a clubului

16. Proiecte internaționale

4 proiecte e-twinning: - On a Journey with the

ARTist - It’s time to celebrate - Toys and Games from

yesterday to today - I am a nature

photographer 2 proiecte în derulare în

colaborare cu Asociația Savigny sans Frontieres din Franța :

- Turneu internațional de șah

- Întâlnirea coralelor

42

c) monitorizează consilierea şi orientarea şcolară în unităţile de învăţământ preuniversitar la nivel judeţean;

Ordinul MENCS nr. 5079 pentru aprobarea Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a unităţilor de învățământ preuniversitar cu modificările şi completările ulterioare, reglementează activitatea specifică funcţiei de diriginte, stabilind printre atribuţii, la art. 74 (3), desfăşurarea activităţilor de suport educaţional, consiliere şi orientare şcolară profesională, în concordanţă cu specificul vârstei şi cu interesele/solicitările elevilor, completate de Ordinul M.E.C.I. nr. 5132/2009 privind organizarea şi desfăsurarea activităţilor specifice funcţiei de diriginte. Misiunea coordonatorului pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare este de a dezvolta complet și complex fiecare elev, la potențialul său maxim, punând accentul pe dezvoltarea valorilor promovate în școală și a competențelor cheie care să îi permită inserția socială și învătarea pe tot parcursul vieții. Prin consilierea și orientarea școlară realizată se urmarește obținerea de rezultate și performanțe superioare astfel încât, orice elev să se simtă competent, autonom, să poată participa cu succes la orice examen de absolvire sau de angajare, oferta educaționala în acest domeniu fiind fundamentată pe misiunea școlilor de a crea elevilor noștri reale abilitati de leadership, spirit de echipa, aptitudini de organizator, care să le permită integrarea cu ușurința pe piața muncii. În cadrul activităţii de inspecţie şcolară desfăşurată, a fost monitorizată această activitate, consilierea şi orientarea şcolară fiind unul dintre aspectele urmărite constant în inspecţiile tematice, în cadrul cărora au fost controlate 14 unităţi şcolare. Tema a fost urmărită şi în cele patru şcoli , în cadrul insecţiilor şcolare generale. Consilierea şi orientarea şcolară s-a realizat, atât în cadrul unor momente ale lecţiilor de consiliere şi orientare/consiliere şi dezvoltare personală, cât și în lecţiile de sine stătătoare, care au abordat această temă. Lecţiile observate în timpul acestor inspecţii au avut caracter interactiv, au fost creative, adaptate nevoilor de dezvoltare, vârstei şi intereselor elevilor, fiind folosite resurse şi strategii didactice moderne, însă au existat şi ore axate doar pe metode tradiţionale, în care a predominat demersul pur informativ al cadrului didactic. Consilierea şi orientarea şcolară s-a realizat şi prin intermediul activităţilor extraşcolare care au dat posibilitatea elevilor de a-şi evalua competenţele şi a fi capabili să aleagă specializarea care le va permite alegerea carierei potrivite. Dintre acestea se pot enumera: - vizite la diferite instituţii, fabrici etc - întâlniri cu antreprenori şi persoane care au cariere de succes în diferite domenii de activitate - participare la târguri de oferte educaţionale - înfiinţarea şi managementul unor firme virtuale - participare în proiecte care pun accent pe formarea de competenţe profesionale - activităţi de voluntariat organizate de ONG-uri Comisiile metodice ale diriginţilor au funcţionat eficient în majoritatea şcolilor, reprezentând un cadru eficient de organizare a activităţii educative şi de formare în domeniu. Se impune, totuşi, implicarea mai mult a profesorilor diriginţi în determinarea elevilor de a participa la proiectele educaţionale implementate la nivel judeţean, ca o măsură a îndeplinirii funcţiei de diriginte, cât şi sprijin şi susţinere în Comisia diriginţilor pentru profesorii debutanţi, care au şi funcţia de diriginte. La nivel judeţean, activitatea metodică s-a desfăşurat prin intermediul cercurilor pedagogice, în cadrul cărora s-au desfăşurat lecţii la Consiliere şi dezvoltare personală, care au reprezentat un şir de exemple de bună practică, atât pentru activitatea de consiliere şi orientare derulată prin orele de la clasă, cât şi pentru activitatea extraşcolară. Temele propuse au vizat domenii precum:

43

- Impactul activităţilor extraşcolare şi extracurriculare asupra dezvoltării atitudinilor şi abilităţilor elevilor. Exemple de bunã practică - Rolul educației nonformale în formarea și educarea personalității elevilor de gimnaziu - Violența și autocontrolul - Unitate în diversitate - Să fim toleranţi! - Rolul activitatilor nonformale in formarea identitatii culturale a elevilor - ,, 100 de Ani de Românie Mare !” - Centanarul Marii Uniri - 100 de ani în 50 de minute ! - Rolul și scopul participării elevilor din activitatea extrașcolară, la concursurile de specialitate Şcolile în care s-au desfăşurat activităţile metodice au fost: - Liceul Tehnologic, comuna Bălţeşti - Școala Gimnazială ,,I.A.Bassarabescu '', Ploieşti - Școala Gimnazială „Ion Câmpineanu”, Câmpina - Școala Gimnazială ,,Mihai Viteazu ", Boldeşti-Scăeni - Școala Gimnazială ,,Carol I", Plopeni. - Şcoala Gimnazială ,,Andrei Rădulescu”, Chiojdeanca - Şcoala Gimnazială Loloiasca - Palatul Copiilor, Municipiul Ploiești

d) verifică şi evaluează activităţile extraşcolare organizate în parteneriat cu operatori economici, fundaţii, asociaţii, organizaţii neguvernamentale, culte şi alte persoane juridice sau fizice, în afara unităţilor de învăţământ, cu respectarea legislaţiei în vigoare; dezvoltă parteneriate educaţionale cu organizaţii guvernamentale, neguvernamentale, private, instituţii similare din ţară şi străinătate, în conformitate cu legislaţia în vigoare;

Calitatea activităţilor extraşcolare derivă din folosirea unor resurse materiale şi umane superioare, cu expertiză în domeniul specific. În acest scop, implicarea instituţiilor, a organizaţiilor nonguvernamentale, a operatorilor economici sau a unor persoane juridice şi fizice s-a realizat prin încheierea unor parteneriate, atât cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova, cât şi punctual, cu unităţile de învăşământ în care s-au derulat activităţi specifice. Ca urmare a acumularii de informaţie, experienţă şi expertiză, aceşti parteneri dispun de un potenţial notabil, care poate şi trebuie valorificat în cadrul proiectelor educaţionale. Pentru încheierea acestor parteneriate, la nivelul managementului şcolii au fost asumate responsabilităţi specifice, cu referire la cunoaşterea şi atragerea asociaţiilor, fundaţiilor, organizaţiilor care au devenit parteneri reali, au fost stabilite cu responsabilitate cadrul şi modalităţile de lucru, au fost pregătite din timp resursele umane ale şcolii pentru a acţiona în acest domeniu.

În acest sens, în semestrul I al anului şcolar 2018- 2019, Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova a încheiat sau prelungit parteneriate cu:

Nr. crt. Instituţia Scopul parteneriatului

1. Casa de Cultură ,,I.L.Caragiale” Ploiești

Promovarea de proiecte și programe educative cultural-artistice comune

2. Școala de Flori, Florăriile Siati

Activități extrașcolare de conștientizare a necesității protecției mediului

3. Asociația Punctart București Organizarea proiectului ,,Muzeul Memoriei exPO”

4. Filarmonica ,,Paul Constantinescu” Ploiești

Colaborarea pentru organizarea unor proiecte educative prin activități extrașcolare, prin educația artistică a copiilor

5. SC Wini Imobili SA București Organizarea unor proiecte educative prin activități extrașcolare

44

La nivelul unităţilor de învăţământ care au încheiat parteneriate în cadrul proiectelor propuse de Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova şi nu numai, s-a creat un climat pozitiv de muncă, deschis oricăror idei, flexibil oricăror activităţi. În acest sens, relaţionarea şi comunicarea au devenit factori cheie ai realizării activităţilor propuse, realizarea obiectivelor propuse fiind doar o problemă de timp. e) eficientizează educaţia nonformală în vederea îmbunătăţirii calităţii educaţiei, a diminuării abandonului şi absenteismului, a creşterii motivaţiei şcolare, precum şi a promovării învăţării pe tot parcursul vieţii.

Educaţia permanentă îsi găseşte orizont de manifestare prin activitatatea educativă nonformală, care, prin metode proprii duce la îmbunătăţirea calităţii educaţiei, a diminuării abandonului şi absenteismului şi a creşterii motivaţiei şcolare. Învățarea în contexte nonformal este considerată ca fiind învățarea integrată în cadrul unor activități planificate, cu obiective de învățare, care nu urmează în mod explicit un curriculum și poate diferi ca durată. Evenimentele istorice şi culturale ale perioadei semestrului I au făcută posibilă organizarea unor manifestări, la care au participat elevi, profesori, părinţi din unităţi de învăţământ prahovene, din Palatul şi Cluburile Copiilor. În acest context, în semestrul I al anului şcolar 2018-2019 s-au desfăşurat activităţi nonformale, precum: - Concursul naţional de proiecte antidrog ,,Împreună”, Eforie Sud, apărut în presa locală http://www.informatiaprahovei.ro/index_detaliat_z.php?id=1907 - Întâlnirea cu diriginţii claselor a V-a din Ploieşti, în cadrul Proiectului de Prevenţie a Diabetului Zaharat de Tip 2 şi a Bolilor Civilizaţiei- înCerc, apărut în presa locală, în parteneriat cu Asociaţia Medicover http://www.informatiaprahovei.ro/index_detaliat_z.php?id=1911 - Proiectul ,,Noaptea cercetatorilor europeni”, în parteneriat cu Muzeul de Ştiinţe al Naturii Prahova - Galei Educației Nonformale 2018, cu prilejul Zilei Internaționale a Educației, spectacol susţinut de elevii Palatului Copiilor Ploieşti - Participare în cadrul Campaniei de conştientizare asupra traficului de persoane, în cadrul echipei interministeriale, ca reprezentant MEN - Organizarea Atelierului de creaţie florală ,,Dovleacul înflorit”, în parteneriat cu Şcoala de Flori - Participare la întâlnirea Comisiei naţionale de evaluare a proiectelor ce urmează a fi incluse în CAEN 2019 - Participare la activitatea ,,România 100..de trandafiri”, Şcoala Gimnazială Sângeru, în parteneriat cu Muzeul Pietrei - Participare la sarbatorirea Zilei Minorităţilor Naţionale, în parteneriat cu Asociaţia Partida Romilor Pro Europa, 400 elevi participanţi, apărut în presa locală http://prahova-news.ro/stire/manifestari-dedicate-zilei-minoritatilor-nationale-in-ploiesti-4965 - Organizarea festivităţilor pentru Ziua Culturii: Conferinţa ,,Eminescu şi credinţa” în parteneriat cu Biblioteca Judeţeană ,,N. Iorga” şi depunere flori la bustul lui Mihai Eminescu - Participare la Proiectul ,,Muzeul Memoriei exPO” în cadrul programului ,,Centenar, România Mare”, în parteneriat cu Asociaţia Punctart - Participare la evenimentele dedicate Zilei de 24 Ianuarie 2019 - Participare activitate metodică la sediul CCD Prahova - ,,Teatru forum -Antibullying”, apărut în presa locală https://drive.google.com/file/d/0ByHrz7e3oODuS3NfQ09sWk9kQkU/view

45

f) alte sarcini în domeniul activită ț ilor de educaț ie permanentă , în acord cu cerinț ele Legii Conform Legii Educaţiei Naţionale, educaţia permanentă vizează dezvoltarea plenară a persoanei şi dezvoltarea sustenabilă a societăţii (art. 329, alin 1). Cu alte cuvinte, de educaţia permanentă beneficiază nu numai individul, ci şi societatea, în ansamblul ei, reprezintă o provocare, în mod special pentru şcoala românească, în calitate de principal factor responsabil de educarea individului şi desăvârşirea personalităţii sale. În acest sens, am propus pentru domeniul specific de activitate, următoarele programe de formare, organizate prin CCD Prahova, destinate educatoarelor, învăţătorilor şi profesorilor diriginţi: -,, Curs practic de consiliere şi orientare” - ,, Activitatea educativă-componentă a educației permanente” -,, Proiectarea, managementul şi evaluarea programelor educaţionale din calendarul de activități educaționale” - ,,Educaţia pentru valori comportamentale şi atitudini”, program acreditat, 15 credite - Activitate în Calendarul activităţilor metodice al C.C.D. Prahova, sem. I -,,,Teatru forum -Antibullying” Alte activităţi în domeniul educaţiei permanente: - Consfatuirea coordonatorilor de proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare. Întâlnire cu potenţiali parteneri în derularea activităţilor extraşcolare - Festivitatea organizată cu ocazia schimbării numelui unităţii şcolare - Colegiul ,,Carol I” Măneciu - Participare la activitatea organizată pentru sărbătorirea zilei de 1Decembrie de Şcoala Gimnazială ,,Andrei Mureşanu” Ploieşti - Avizarea/neavizarea propunerii de programă şcolară pentru disciplina opţională Abilităţi pentru adolescenţă, gimnaziu, înaintată de ISE, în calitate de Membru al CNS-CAESE (comisia naţională de specialitate - Consiliere şi activităţi educative şcolare şi extraşcolare) - Participare la festivitatea de marcare a 65 de ani de performanţă a Clubului Şcolar Sportiv Ploieşti - Participare la activităţile proiectului ,,Copil în România Unită”, CAEJ 2018, Şcoala Gimnazială Vărbila g) întocmeşte, actualizează şi gestionează procedurile activităţilor specifice postului ocupat

- Procedura privind depunerea şi evaluarea proiectelor din Calendarul activităţilor educative ( CAEJ, CAER, CAEN) - Procedura de organizare, desfăşurare şi evaluare a activităţilor specific funcţiei de professor diriginte - Procedura de organizare, desfăşurare şi evaluare a activităţilor specifice funcţiei de coordinator de proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare h) răspunde petiţiilor repartizate de către Inspectorul Şcolar General al ISJ Prahova în termenul prevăzut de legislaţia în vigoare; Nu a fost cazul i) raspunde petițiilor /sesizarilor care invocă Legea 544/2001, cu modificarile și completările ulterioare, repartizate de către Inspectorul Școlar General al ISJ Prahova, în termenul prevazut de legislația în vigoare;

Nu a fost cazul

46

j) transmite comisiei de actualizarea a informațiilor de interes public, toate noutățile /modificările legislative în specialitatea postului ocupat, care produc consecințe în funcționarea ISJ Prahova sau a unităților arondate/coordonate, pentru specialitatea postului ocupat;

- Formular de aplicaţie pentru proiectele ce vor fi cuprinse în Calendarul Activităţilor Educative 2019 - Regulamentul de organizare a activităților cuprinse în calendarul activităților educative, școlare și extrașcolare, aprobat prin Ordinul MECTS nr.3035/2012 - Calendarul activitatilor educative judeţene 2019 - Procedurile activităţilor specifice postului ocupat

k) evaluaează riscurile/riscurile la corupție care pot afecta atingerea obiectivelor postului; realizează semestrial Planul operațional al postului pe care îl ocupă și Raportul de activitate.

- Planul operațional pentru domeniul Activitate extraşcolară și educație permanentă - Raport de activitate - Registrul riscurilor l) susține Consiliul Județean al Elevilor ( CJE) Prahova Consiliul Judeţean al Elevilor Prahova (numit generic în cele ce urmeză: CJEPH), funcțional în baza Regulamentului de Organizare şi Funcţionare aprobat prin OMECȘ Nr. 3838 din 23 mai 2016, reprezintă unica structură reprezentativă a elevilor de pe raza judeţului Prahova, care are ca obiectiv principal reprezentarea elevilor ca beneficiari primari ai sistemului de învăţământ preuniversitar din Prahova. Fiind o substructură a Consiliului Naţional al Elevilor, împărtăşeşte întru totul obiectivele acestuia, care includ: participarea activă a elevilor în procesul decizional în legătură cu problemele care îi vizează, supravegherea respectării drepturilor elevilor, încurajarea schimburilor de experienţă şi a exemplelor de bune practice, sprijinirea dezvoltării tuturor substructurilor sale.

COMPONENŢA BIROULUI EXECUTIV PENTRU MANDATUL 2018-2019: - Preşedinte: Maer Sonia-Colegiul Naţional „Alexadru Ioan Cuza”Ploieşti - Vicepreşedinte: Anghel Cătălina-Andreea -Colegiul Naţional „Nichita Stănescu

”Ploieşti - Vicepreşedinte: Alexandru Valentina Ioana- Colegiul Naţional „Jean Monnet”Ploieşti - Secretar: Adela Tudose- Colegiul Naţional „Mihai Viteazul ”Ploieşti - Directorul Departamentului pentru invăţămant tehnic și vocațional: Datcu Ioana-

Colegiul de Artă „Carmen Sylva ”Ploieşti - Directorul Departamentului de cultură, educație și programe școlare: Ghiţă

PREZENTAREA GENERALĂ A ACTIVITĂŢII CJE PRAHOVA:

a) 2 Adunări generale CJE b) 4 ședințe BEx

ACTIVITĂȚI ȘI DEMERSURI ale CJE Prahova

Demersuri privind organizarea internă - Crearea unui grup formal de Facebook, pentru a posta informații cu caracter formal - Crearea unui grup informal de Messenger, cu scopul de team-building - Crearea unui grup BEx, pentru a asigura o comunicare continuă între membrii BEx

47

- Crearea unei evidenţe a CŞE-urilor active/inactive pentru a indentifica factorii problematici și a acționa în acest sens, în scopul de a avea reprezentanți în fiecare liceu din județ

- Verificarea zilnică a adresei de e-mail a CJE-ului și a mesajelor de pe pagina de facebook, pentru a facilita comunicarea cu partenerii și cu unitățile de învățământ, dar si pentru a ne asigura că suntem la curent cu problemele elevilor

- Crearea unei baze de date CJE - Crearea registrului de intrare-ieșire

Demersuri privind buna organizare a activităților și corelarea acestora cu cerințele elevilor - Realizarea analizei SWOT a structurii - Elaborarea strategiei de dezvoltare a CJE PH 2018-2019

• VALORIZAREA ACTIVITĂȚILOR DE INSPECȚIE

ASPECTE POZITIVE Ø nivel județean și naţional și a calității acestora, prin identificarea și implicarea unor

parteneri cu experienţă şi expertiză și care dispun de un potenţial notabil, care poate şi trebuie valorificat în cadrul parteneriatelor educaţionale.

Ø Întocmirea documentelor specifice funcției de diriginte și coordonator de proiecte și programe educative școlare și extrașcolare cu respectarea reglementărilor legale în vigoare

Ø Creşterea rolului formativ al Palatului și Cluburilor Copiilor prin actualizarea și modernizarea cercurilor, dezvoltarea resurselor materiale obținute prin aplicarea unor proiecte și prin comunicare eficientă cu autoritățile locale

Ø Implicarea potențialilor parteneri în activitățile derulate la nivel județean cu profesorii diriginți și coordonatorii de proiecte și programe educative școlare și extrașcolare și încurajarea parteneriatul educațional între școli și ONG-uri, alte instituții din mediul cultural, artistic, în scopul creșterii calității resurselor necesare în desfășsurarea activităților extrașcolare

Ø Susţinerea activității Consiliului Județean al Elevilor, ca inițiator și dezvoltator al activităților educative, al voluntariatului, susținător intern al combaterii absenteismului și abandonului școlar

Ø Calitatea activității corpului de profesori metodişti pentru domeniul activitate extrașcolară și educație permanentă, în activităţile de monitorizare, îndrumare și control, realizate de I.S.J. Prahova în unitățile de învățământ ale judeţului

Ø Respectarea de către profesorii diriginți și coordonatorii de proiecte și programe educative școlare și extrașcolare a recomandărilor I.S.J. privind desfășurarea activității educative la nivelul unității de învățământ, recomnadări însușite prin întâlnirile de consiliere

MĂSURI AMELIORATIVE

Nr. crt. Tipologii de disfuncții Cauzele apariției

disfuncțiilor Soluții identificate

1.

Implicarea scăzută a elevilor în activitățile de la orele de Consiliere și orientare/Consiliere și dezvoltare personală

- Abordarea în stil ”tradițional” a temelor, fără a pune în valoare caracterul educativ/formativ al activității de Consiliere și orientare/Consiliere și dezvoltare personală

- Utilizarea preponderentă a metodelor interactive, extinderea activităților pe grupuri - Invitarea unor specialiști pe domeniile de interes ale elevilor

48

- Utilizarea stângace și/sau lipsa competențelor în utilizarea unor metode interactive, care duc la eșecul activității

-Participarea profesorilor diriginți la cursurile de formare care le sunt destinate, de ex. ,,Abilitare curriculară pentru gimnaziu”

2.

Întocmirea graficelor activității extrașcolare formal ”pe hârtie” și desfășurarea activitților superficial, fără resurse materiale, umane, de specialitate și în cazul activităților din ,,Școala altfel”

- Lipsa motivației elevilor de a participa la activități care nu corespund intereselor lor -Obligativitatea derulării acestor activități, lunar

- Realizarea de parteneriate cu ONG-uri, institutii publice, autoritat, agenți economici, care să aducăa plus-valoare activității - Realizarea unei proceduri de desfășurare a activităților extrașcolare

3.

Lipsa monitorizării unor proiecte care au fost cuprinse în CAEJ/CAER/CAEN

-Numărul mare de proiecte și propriul program școlar al metodiștilor, în același timp cu al desfășurării activităților din proiecte

- Implicarea, pe lângă metodiști, a membrilor Consiliului consultativ al disciplinei și a responsabililor de cerc, în monitorizarea proiectelor

4.

Lipsa unor programe educative de prevenție și intervenție pe diferite domenii, implementate la nivelul unității de învățământ

-Pregătirea insuficientă a cadrelor didactice în acest domeniu

- Parteneriate cu instituții abilitate - Participare la cursuri de formare

• IMBUNĂTĂȚIREA ACTIVITĂȚII PRIN REALIZAREA /ACTUALIZAREA PROCEDURILOR DE

LUCRU

Nominalizați procedura/ procedurile realizata/utilizata/actualizata la nivelul postului dvs. - Procedura de organizare, desfășurare și evaluare a activităților specifice funcției de profesor diriginte - Procedura de organizare, desfășurare și evaluare a activităților specifice funcției de coordonator de proiecte și programe educative școlare și extrașcolare

49

V. RESURSE UMANE (cadre didactice, cadre didactice auxiliare) existente în unitățile din învățământul prahovean. Formare şi dezvoltare profesională

V.1. Resurse umane

Activitatea desfăşurată de compartimentul resurse umane în semestrul I , an școlar 2018-2019 a avut ca obiectiv principal încadrarea unităţilor de învăţământ cu personal didactic calificat, în condiţiile permise de metodologia în vigoare (Metodologia-cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar pentru anul şcolar 2018-2019 aprobată prin OMEN nr. 5460/2017. In anul școlar 2018/2019 numarul total de posturi, pe toate formele de finantare este de 9449,5 față de 9519,5. Situatia statistica a posturilor pe surse de finantare si pe tipuri in anul scolar 2018/2019 este :

SURSA DE FINANȚARE TOTAL DIDACTICE DIDACTIC AUXILIAR NEDIDACTIC

Bugetul de stat prin MEN, pentru unitățile de învățământ de masă

8995 6690,25 678,50 1526,25

Bugetul de stat prin MEN pentru unitățile de învățământ special

369 314,5 27 27,5

Ministerul Educației Naționale

185,5 136,75 19,25 29,5

TOTAL 9449,5

U= 5903,76 R= 3545,74

7141,50 724,75 1583,25

RAPORTUL EXISTENT INTRE PERSOANUL DIDACTIC, DIDACTIC-AUXILIAR SI NEDIDACTIC este urmatorul:

o 7140,50 norme didactice : 724,75 personal didactic auxiliar = 9,85 cadre didactice la un cadru didactic auxiliar (față de 7,29 in anul 2017 și 9,95 în anul 2018)

o 7140,50 norme didactice : 1583,25 posturi nedidactice = 4.51 cadre didactice la un post nedidactic (față de 5,48 in anul 2017 și 4,49 in anul 2018 )

Comparativ cu ultimii ani școlari datele sunt urmatoarele :

Anul scolar Didactic /

Didactic auxiliar Didactic / Nedidactic

2011/2012 10,31 4,39 2012/2013 10,60 4,64 2013/2014 10,41 4.43 20014/2015 10,56 4,68 2015/2016 10,21 4.45 2016/2017 7,29 5,48

2017/2018 9,95 4,49

2018/2019 9,85 4,51

50

RAPORTUL EXISTENT INTRE NUMARUL DE CADRE DIDACTICE , DIDACTICE AUXILIARE, NEDIDACTICESI ELEVI

An scolar Numar elevi

Cadre didactice Numar elevi

Didactice auxiliare Nr elevi

Nedidactice

2011/2012 15.81 163 69.45 2012/2013 15.02 165.02 71.25 2013/2014 15.34 159.76 68.06 2014/2015 15,43 163,09 72,30 2015/2016 15,10 154,29 67,36 2016/2017 14,98 109,15 82,07 2017/2018 14,42 143,57 64,86 2018/2019 14,41 142 65

RAPORTUL EXISTENT INTRE NUMARUL DE CADRE DIDACTICE SI ELEVI , PE NIVELURI DE

INVATAMANT *

Nr. crt.

Nivel Nr. preșcolari/

elevi Nr.norme didactice

Nr.elevi/ Cadru didactic

1. prescolar 16443 948 17,34 2. primar 32660 1496 21,83 3. gimnazial 27101 2272 11,92 4. liceal 22 637 1728 13,10 5 profesional 3354 271 12,37 6. postliceal 1722 122 14,11 7. Învățământ special 1013 314,5 3,22

Chiar dacă numărul de norme s-a diminuat cu 65, raportul cadre didactice/ elevi la gimnaziu este nesatisfăcător , sub 12 elevi/ cadru didactic.

prescolar;948;13,26% primar;1496;

20,92%

gimnazial;2272;31,77%

liceal; 1728; 24,16%

Professional+dual;271;3,79%

postliceal;122;1,71%

Învățământspecial;314,5;

4,40%

17,3421,83

11,92 13,1 12,37 14,11

3,22

51

SITUATIA INCADRARII NORMELOR CU PERSONAL DIDACTIC CU CONTRACT DE MUNCA PE PERIOADA NEDETERMINATA (TITULAR) SAU CU CONTRACT DE MUNCA PE PERIOADA

DETERMINATA (SUPLINITOR) , CALIFICAT /FARA STUDII CORESPUNZATOARE

Anul scolar

Total norme

Titulari Nr% Plata cu ora

Norme ocupate cu suplinitori

Total Cu studii corespunzatoare

Cu studii superioare

In curs de calificare

Studii Medii

Nr. % Nr. % Nr. % Nr % Nr. % 2013/201

4 7350.25

5486.5 74.7%

960 12.90%

924 12.5 831 11.28 69 0.93 15 0.2 9 0,122

2014/2015

7240,25 5382,52 74.35%

952 13,15%

904,46 12,49 814,46 11,25 66 0.92 14 0.19 10 0,133

2015/2016

7162 5341,19 901 914 12,76 796 11,11 95 1,32 12 0,16 11 0,153

2016/2017

7175 5343,21 74,46%

965,88 13,49%

865,75 12,05 746,40 10,39 91,07 1,26 23,02 0,32 5 0,069

2017/2018

7196,25 5261, 73

73,12 1024,87 14,24

909,65 12,64 767,65 10,67 105 1,46 32 0,004 5 0,0007

2018/2019

7140,5 5196,50 1029,96 912,06 12,77 782,36 10,95 95,50 1,34 23,26 0,002 10 0,0010

NUMARUL NORMELOR DIDACTICE OCUPATE PRIN SISTEMUL PLATA CU ORA

Anul scolar

Nr. norme % din totalul

normelor Din care ocupate

cu pensionari

2013/2014 956 12,90 266,5 2014/2015 952 13,15 261,5 2015/ 2016 901 12,58 237 2016/2017 965,88 13,49 254,32 2017/2018 1024,87 14,24 292,65 2018/2019 1032 14,42 281,26

Discipline cu număr mare de norme încadrate prin plata cu ora: fizică, biologie, educație muzicală ,instruire practică , educație plastică , chimie , discipline tehnice ,limba franceză, educație fizică . Pe termen mediu, aceste discipline sunt discipline deficitare in incadrarea cu personal didactic calificat. Discipline cu excedent de personal calificat: limba romana, limba engleză, istorie, geografie, cultura civica, învățământ special.

SITUATIA INCADRARII PE MEDII DE REZIDENTA (urban / rural)

Anul scolar

Urban Rural Numar % Numar %

2011/2012 4423 60.31 2911 39.69 2012/2013 4410.5 59.84 2979 40.16 2013/2014 4405.12 59.80 2963.3 40.20 2014/2015 4342,73 59,99 2896,51 40,01 2015/2016 4317,12 60,27 2844,88 39,73 2016/2017 4346,71 60,58 2828,29 39,42 2017/2018 4388,47 60,98 2815,52 39,02 2018/2019 4374,50 61,26 2766 38,73

52

Notă: Titularii din sistem reprezintă 72,77% din totalul normelor, iar pe medii de rezidență, după cum urmează- mediul urban reprezintă 61,88% ( 3215,60 ), iar în mediul rural reprezintă 38,12% (1980,90). Se poate observa o crestere a ponderii de titulari in mediul urban și a scăzut în mediul rural.

ANALIZA, VALORIFICAREA ȘI INTERPRETAREA DATELOR Managementul resurselor umane din unitățile de învățământ din județul Prahova, în anul şcolar 2018-2019, s-a realizat în concordanță cu politicile educaționale stabilite la nivel național, cu țintele și obiectivele strategice ale I.S.J. Prahova, încercând să răspundă cât mai rapid și eficient schimbărilor intervenite în domeniul legislativ și în situația existentă pe piața muncii. Comparând situațiile statistice din anul școlar 2018-2019 cu cele din anii precedenți ( 2017-2018, 2016-2017) observăm că nu sunt schimbări generatoare de blocaje la nivelul unităților de învățământ, numărul total de norme didactice și de titulari menținându-se constant în ultimii trei ani.Inspectoratul Școlar Județean Prahova a acționat permanent pentru ca unitățile școlare să fie încadrate cu personal didactic corespunzător. Repartizarea profesorilor s-a făcut cu respectarea tuturor prevederilor legale în materie și în condiții de transparență prin utilizarea site-ului I.S.J. Prahova, a site-ului www.titularizare.edu.ro și a ședințelor publice de repartizare. Pentru ca la 01 septembrie 2018 toate formațiunile de studiu (clase, grupe) să aibă profesori, au fost parcurse toate etapele de mobilitate, în acord cu Metodologia de mobilitate:

Etapa de mobilitate Număr de cereri

rezolvate

A. Pensionarea personalului didactic titular pentru limita de varsta si stagiu complet de cotizare, pensionare anticipate si pensionare anticipate partiala.

178

B. Mentinerea in activitate ca titular in anul scolar 2018-2019, in functia didactica, pana la 3 ani peste varsta de pensionare /reincadrare ca titular dupa pensionare

221

C. Completarea normei didactice a titularilor ( cu normă incomplete)

D. - la nivelul unităţii de învăţământ,- al localităţii /judetului,- pe perioada determinata

E. 178 F. Intregirea normei titularilor într-o singură unitate şcolară 26 G. Restrângeri de activitate 22 H. Pretransfer consimţit între unităţile de invatamant 54 I. Schimb de posturi 1

J. Modificarea duratei contractelor individuale de muncă din perioadă determinată în perioadă nedeterminată ( aplicarea art.253 din Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/ 2011)

74

K. Repartizarea personalului didactic prin prelungirea contractului individual de munca in anul scolar 2018-2019conform Art. 60 si Art. 85 din Metodolgia cadru.

149

53

L. 1. Repartizări pe posturi didactice/ catedre vacante cu

durată nedeterminată în baza notelor obţinute la concursul national din 2017

109

M. Detasari in interesul invatamantului 70 N. Detasarile la cerere

O. Prin continuitate (2),Prin concurs national(4),Prin concurs specific(31)

37

P. Repartizări pe posturi didactice/ catedre pentru încheierea contractelor individuale de muncă pe perioadă determinată, în baza rezultatelor obtinute la concursul national din 2017

428

Q. Repartizări pe posturi didactice catedre/ vacante/ rezervate pentru încheierea contractelor individuale de muncă pe baza rezultatelor obţinute la concursurile nationale din 2016-2011

125

R. Repartizări pe posturi didactice catedre/ vacante/ rezervate pe baza rezultatelor obtinute la concursul judetean din 2017

104

S. Incadrari profesori asociati/pensionari 294

Ințelegerea corectă a stării actuale a resurselor umane – componenta Incadrarea unităților de învățământ cu personal didactic – este facilitată de următoarea ANALIZA S.W.O.T. : PUNCTE TARI: Existenţa unui nucleu consistent, în creştere, de profesori titulari care asigură stabilitate sistemului şi conferă calitate actului educațional, datorită continuităţii activităţii în aceeaşi unitate; Existenţa, în judeţ, a unui număr mare de cadre didactice calificate, absolvente ale unor instituţii de învăţământ superior sau postliceal, din județ sau din județele limitrofe, din rândul cărora se poate face o bună selecţie prin concursul naţional, judeţean sau la nivelul unităţilor de învăţământ; Asigurarea tuturor unităţilor de învăţământ cu personal didactic participant la concurs sau selectat și repartizat conform prevederilor Metodologiei de mobilitate ; Coordonarea activităţilor specifice managementului resurselor umane prin intermediul internetului, existând o zona specifică acestui compartiment, accesabil la adresa www.isj.ph.edu.ro-mobilitatea personalului didactic ; Comunicare eficientă cu directorii unităților de învățământ prin utilizarea centrelor de comunicare sau ședințe tematice periodice; Experiența și profesionalismul personalului I.S.J.Prahova care coordonează domeniul resurselor umane ( inspectori școlari cu managementul resurselor umane, informaticieni, consilieri din alte compartimente) PUNCTE SLABE: Lipsa de experiență a unui număr însemnat de directori, nou numiți în conducere, la nivel de unitate, a activităților specifice managementului resurselor umane; Disfuncţionalităţi între compartimentul MRU și unele conduceri ale unităţilor de învăţământ, care transmit cu întârziere și incomplet informații necesare pentru încadrarea posturilor și catedrelor; Insuficientă motivare a personalului didactic pentru a accepta posturile din zonele izolate; Existenţa în sistem, în zone izolate, a personalului didactic de predare cu alte studii decât cele corespunzătoare postului;

54

Activitatea formală a comisiilor de mobilitate din unitățile de învățământ; OPORTUNITĂȚI: Asigurarea unui management transparent , prin intermediul aplicaţiei online Titularizare 2018, (baza de date cu posturi și candidați înscriși pentru fiecare etapă de mobilitate ), coordonată de Ministerul Educaţiei Naţionale ; D ezvoltarea în timp a unor relaţii de bună cooperare între compartimentul managementul resurselor umane și : -celelalte departamente și compartimente din cadrul I.S.J. Prahova;- Universitaea ”Petrol-Gaze” Ploiești; -Sindicatele Județene reprezentative;-Casa Corpului Didactic Prahova; -Agenția Județeană de Ocupare a Forței de Muncă;- Casa Județenă de Pensii; Participarea unor directori, a unor profesori, membri ai comisiilor de mobilitate,a unor secretari la cursuri de formare, oferite de diverși furnizori de formare; AMENINȚĂRI:

Superficialitatea manifestată de unele unităţi de învățământ în aplicarea unor prevederi legislative, generată de lipsa de experiență, de cunoștințe insuficinte în domeniu, de rutină și de unele mentalități;

Mentinerea, în unele localități a unei rețele școlare supradimensionate în raport cu numărul de elevi existente ( rezistența la schimbare a partenerilor educaționali- administrație locală, părinți, etc);

Prevederi legislative care permit o mobilitate crescută a personalului didactic pentru rezolvarea unor problame sociale, sacrificându-se dreptul elevului de a avea continuitate în actul instructiv- educativ ( pretransfer, schimb de posturi, detașări);

Realizarea, în unele unități de învățământ, a unui act didactic de calitate redusă, generat de existența învățământului cu predare simultană;

Slaba pregătire de specialitate și psihopedagogică a unor candidați din seria curentă sau seriile recente, reflectată la unele discipline de medii ce nu pot constitui criterii de repartizare;

Încadrarea pe posturi s-a făcut în aşa fel încât să fie respectate cerinţele stabilite Metodologia-cadru privind mobilitatea personalului didactic și de Centralizatorul privind disciplinele de învăţământ, domeniile şi specializările, precum şi probele de concurs.

Pentru o abordare unitară a problemelor legate de managementul resurselor umane au fost realizate întâlniri periodice cu directorii unităților de învățământ pentru derularea tuturor etapelor de mobilitate,totodată fiind transmise în școli precizări și tipizate specifice etapelor . INTERVENȚII AMELIORATIVE:

Intocmirea unei baze de date cu adresele de mail, nr. de telefon ale directorilor/ directorilor adjuncți pentru asigurarea unui flux comunicațional eficient între compartimentul managementul resurselor umane și conducerea unității de învățământ;

Transmiterea către unitățile de învățământ a unor adrese/ note / precizări referitoare la etapele de mobilitate;

Organizarea unor ședințe de instruire pe probleme de mobilitatea personalului didactic în semestrul I, an școlar 2018-2019;

Verificarea aplicării în teritoriu a legislației generale și specifice din domeniul managementul resurselor umane prin controale tematice/ întocmirea lucrărilor specifice ( proiect de încadrare, tabel plată cu ora, concursuri la nivel de unitate școlară);

Consilierea directorilor/ directorilor adjuncți în ceea ce privește Metodologia de mișcare a personalului didactic de predare;

55

V.2. Formarea şi dezvoltarea profesională prin ISJ

ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE: • Inspecții tematice: Ø Inspecții tematice, conform Planului de control al ISJ, nr. 4673/ 19.12.2018

a) Școala Gimnazială “B.P. Hașdeu” Câmpina b) Școala Gimnazială, sat Dârvari, comuna Albești Paleologu c) Liceul Teoretic “Brâncoveanu Vodă” Urlați d) Liceul Tehnologic “Tase Dumitrescu” Mizil

Ø ISGEI, conform Planului de control al ISJ Prahova, nr. 3889 / 15.10.2018

a) Școala Gimnazială, comuna Salcia b) Școala Gimnazială, comuna Ariceștii Zeletin

Ø ISGEI, conform Planului de control al ISJ /.11.2018

a) Școala Gimnazială “Prof. Cristea Stănescu”, comuna Cornu b) Colegiul Tehnic Forestier, municipiul Câmpina

• Verificarea și avizarea actelor de studii, în vederea aplicării timbrului sec, în fiecare zi de

luni a săptămânii • Verificarea și avizarea actelor de studii, în vederea aplicării apostilei Haga, în fiecare zi de

luni a săptămânii • Pregătirea înscrierii pentru examenele de gradul I – sesiunea 2021, gradul II – sesiunea 2020

și preînscriere pentru examenele de gradul I – sesiunea 2022, gradul II – sesiunea 2021. • Primirea dosarelor de înscriere pentru: 1. Definitivat 2019: 280 candidați 2. Gradul II 2020: 178 candidați 3. Gradul I 2021: 187 candidați 4.

GRADUL DIDACTIC

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Definitivat

359 334 301 312 288 207 359 362 325 312 197 276 280 -

Gradul II 261 225 260 278 319 188 186 317 215 190 210 214 158 170 Gradul I 106 138 130 191 210 221 178 175 229 238 224 205 210 197 187

Situaţia înscrierilor la grade didactice

Anul şcolar 2002-2003

Gradul I 2005 88

Gradul II 2004 182

Definitivat 2003 323 593


Gradul I 2006 85

Gradul II 2005 234



Gradul I 2007 106

Gradul II 2006 233


56


Gradul I 2008 138

Gradul II 2007 261



Gradul I 2009 130

Gradul II 2008 225



Gradul I 2010 191

Gradul II 2009 260



Gradul I 2011 210

Gradul II 2010 278


Anul şcolar 2009 - 2010

Gradul I 2012 221

Gradul II 2011 319


Anul şcolar 2010 - 2011

Gradul I 2013 178

Gradul II 2012 188


An școlar 2011-2012

Gradul I 2014 175

Gradul II 2013 186

Definitivat 2012 207

568


Gradul I 2015 229

Gradul II 2014 317


905


Gradul I 2016 238

Gradul II 2015 215


1053


Gradul I 2017 224

Gradul II 2016 190


739


Gradul I 2018 205

Gradul II 2017 210



Gradul I 2019 210

Gradul II 2018 214



Gradul I 2020 197

Gradul II 2019 158


Anul școlar 2018-2019

Gradul I 2021 187

Gradul II 2020 170


0

50

100

150

200

250

300

350

400

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Dinamicaînscrieriipentrususținereagradelordidactice

Definitivat GradulII GradulI

57

• Primirea cererilor de preînscriere pentru: 3. Gradul II 2021: 191 candidați 4. Gradul I 2022: 162 candidați • Pregătirea modelului de cerere pentru acordarea gradului didactic I pe baza titlului științific

de doctor. • Videoconferință MENCȘ

Temele abordate: Târgoviște, 26 – 28 septembrie 2018 Temele abordate: Prezentarea rezultatelor examenului național de definitivare în învățământ – sesiunea 2018 Noutăți privind Metodologia de organizare și desfășurare a examenului național de definitivare Calendarul examenului – sesiunea 2019 Aprecieri privind inspecțiile de specialitate Clarificări privind evoluția în carieră prin grade didactice 9. Organizarea, în colaborarea cu CCD Prahova, și desfășurarea consfătuirii responsabililor cu formarea continuă din unitățile de învățământ prahovean 10. Pregătirea înscrierii pentru examenul naț ional de definitivare în învățământ, sesiunea 2019 11. Realizarea desfășurătorului grade didactice, pentru anul școlar 2018 - 2019 12. Realizarea programului de înscriere a candidaților pentru susținerea gradelor didactice I și II 13. Organizarea ș i desfășurarea selecț iei pentru metodisți ai ISJ 14. Înscrierea candidaț ilor pentru examenul naț ional de definitivare în învățământ, verificarea și avizarea dosarelor de înscriere 15. Înregistrarea în aplicaț ie a candidaților care susțin proba scrisă în sesiunea 2019 16. Înştiinţarea candidaţilor cu privire la admiterea sau respingerea dosarului de înscriere 17. Înscrierea candidațilorpentru susținerea gradului didactic II, sesiunea 2020 18. Înscrierea candidaților pentru susținerea gradului didactic I, sesiunea 2021 19. Preînscrierea candidaț ilor pentru susț inerea gradului didactic II, sesiunea 2021 20. Preînscrierea candidaților pentru susținerea gradului didactic I, sesiunea 2022 21. Validare fișe înscriere definitivat – sesiunea 2019 22. Organizare, împreună cu CCD, a cursului de pregătire pentru metodiștii selectați. 23. Evaluarea directorilor / directorilor adjuncț i 2017_2018, conform OMEN

050

100150200250300350400

2009-2010

2011-2012

2013-2014

2015-2016

2017-2018

2019-2020

Definitivat

GradI

58

3623/11.04.2017; încheierea raportului de etapă și a raportului scris pentru următoarele școli:

a) Grădinița cu P.P.”Sfinții Arhangheli Mihail și Gavril” municipiul Ploiești b) Grădinița cu P.P. nr. 47, municipiul Ploiești c) Grădinița cu P.P. Step By Step ”Licurici” municipiul Ploiești d) Grădinița cu P.P. ”Dumbrava Minunată” municipiul Ploiești e) Școala Gimnazială ”Mihai Viteazul” orașul Boldești Scăieni f) Școala Gimnazială nr. 2 orașul Boldești Scăieni g) Școala Gimnazială” Constantin Stere” comuna Bucov h) Școala Gimnazială ”Mihai Vodă” sat Pleașa, comuna Bucov i) Școala Gimnazială, comuna Plopu

24.Realizarea tabelului cuprinzând obiectivele specifice şi riscurile inerente asociate la nivelul pentru departamentul / funcţia: Dezvoltarea Resursei Umane 25. Realizarea bazei de calcul pentru evaluarea riscurilor / riscurilor de coruptie inerente identificate în cadrul departamentului / funcţiei: Dezvoltarea Resursei Umane 26. Realizarea planului de acțiune pentru minimizareariscurilor / riscurilor de coruptie inerente identificate în cadrul departamentului / funcţiei: Dezvoltarea Resursei Umane 27. Realizarea registrului riscurilor / riscurilor de corupție în cadrul departamentului / funcţiei: Dezvoltarea Resursei Umane 28. Realizarea raportului de activitate pentru anul școlar 2017 – 2018, pentru departamentul Dezvoltarea Resursei Umane 29. Realizarea Planului operațional pentru anul școlar 2018-2019, pentru departamentul Dezvoltarea Resursei Umane 30. Rezolvarea unui număr de 2 alerte IMI (Internal Market Information System) ale Comisiei Europene 31. Completarea bazei de date pentru scrierea certificatelor de definitivat – sesiunea 2018 32. Scrierea certificatelor de definitivat – sesiunea 2018 și pregătirea acestora pentru înmânarea către beneficiari 33. Verificarea dosarelor de înscriere pentru examenul de gradul I – sesiunea 2021 34. Realizarea bazei de date pentru candidații înscriși la gradul didactic I – sesiunea 2021 35. Transmiterea dosarelor de înscriere a candidaților pentru susținerea gradului didactic I – sesiunea 2021, la centrele de perfectionare 36. Verificarea dosarelor de înscriere pentru examenul de gradul II – sesiunea 2020 37. Realizarea bazei de date pentru candidații înscriși la gradul didactic II – sesiunea 2020 38. Realizarea graficului de inspecții speciale la clasă (împreună cu inspectorii școlari), pentru examenul de definitivat 2019. 39. Activităț i metodico – științ ifice desfășurate în cadrul Casei Corpului Didactic Prahova 40. Inspecț ii de specialitate pentru susț inerea gradelor didactice, efectuate în semestrul I, an școlar 2018 – 2019:

DISCIPLINA NR. INSPECȚII Educație timpurie 75 Învățământ primar 98 Limba și literatura română 41 Limba și literatura engleză 12

59

Limba și literatura franceză 11 Istorie 7 Religie 7 Geografie 7 Socio-umane 8 Învățământ special 0 Matematică 4 Informatică 3 Fizică 0 Chimie 0 Biologie 7 Discipline tehnice 21 Educație tehnologică 0 Arte 7 Educație fizică 20 TOTAL 328

60

VALORIZAREA ACTIVITĂȚILOR DE INSPECȚIE:

ASPECTE POZITIVE: - relații comunitare care dezvoltă activitatea școlii ARII DE ÎMBUNĂTĂȚIRE: - încheierea de parteneriate cu CJRAE, în școlile în care acestea nu există ÎMBUNĂTĂȚIREA ACTIVITĂȚII PRIN REALIZAREA /ACTUALIZAREA PROCEDURILOR DE LUCRU Revizuirea procedurii de organizare și desfășurare a selecției pentru ocuparea funcției de metodist în cadrul Inspectoratului Școlar Județean Prahova

INTERVENȚII AMELIORATIVE:

Elaborarea unei metode de interacţiune între directorii unităților de învățământ, responsabilul de formare continuă și cadrele didactice din școală, care să fie profitabilă pentru toate părțile (profitabilitatea se va măsura în termeni de interes pentru relaţia construită, utilitatea informaţiilor care se schimbă între părţi). Directorii vor solicita responsabilului cu formarea continua să facă o analiză corectă și completă a nevoilor de formare a cadrelor didactice din școală. Analiza pentru cursurile de formare va fi transmisă CCD, pentru realizarea unei oferte de cursuri în concordanță cu nevoia de formare a cadrelor didactice, iar cea pentru dezvoltarea profesională prin gradele didactice se va oglindi în numărul de dosare depuse în vederea susținerii gradelor didactice.

61

VII. MANAGEMENTUL INSTITUŢIONAL

Departamentul „Management” are în componența sa 11 inspectori școlari care se ocupă cu

desfăşurarea activităţilor din compartimentele: Management Instituțional (4,5 norme), Managementul Resurselor Umane (2 norme), Dezvoltarea Resursei Umane (1 normă), Activităţi extracurriculare și Educație Permanentă (1 normă), Proiecte Educaționale (1/2 normă), Învățământ particular și alternative educaționale (1/2 normă), Minorităţi (1/2 normă).

VII.1. Management instituţional

Activitățile de îndrumare și control au fost proiectate, realizate și valorizate după

următoarele axe: 1.Activități metodice în specialitatea “Management Educațional”; 2.Activități de informare și consiliere semestrială în specialitatea “Management

Educațional”; 3.Activități de îndrumare și control conform Regulamentului de inspecție al unităților de

învățământ OMEC 5547 /2011 și al Graficului Unic de control al ISJ Prahova, an școlar 2018-2019; 4. Activități de consiliere și mediere a conflictelor, la cerere; 5. Statistici care au vizat diagnoza și prognoza unor probleme ale sistemului, solicitate de

către Consiliul Județean, Direcția de sănătate Publică, MEN (statistici realizate la nivel județean); 6.Asigurarea calității prin evaluarea riscurilor și realizarea /actualizarea unor proceduri care

să evite/atenueze evenimentele ce pot afecta obiectivele instituționale; 1. ACTIVITĂȚI METODICE în specialitatea “Management Educațional”; Pentru asimilarea tehnicilor de management ,a noutăților legislative din sistem ,pentru

identificarea unor soluții viabile la disfuncțiile constatate în anii școlari ce s-au incheiat, au fost proiectate si organizate schimburi de experiență cu directorii, care au subliniat importanța consultării permanente și a transparenței decizionale între actorii actului educațional-

SCHIMBURI DE EXPERIENȚĂ ÎN METODICA MANAGEMENTULUI EDUCAȚIONAL

Nr crt. TEMA ACTIVITĂŢII DATA ORGANIZATORI MODERATORI

Ø Comunicarea managerială intra și interinstituțională

13.12.2018

Colegiul Național „Nicolae Grigorescu”, Câmpina

Insp., prof. Petre Vulpe

Ø Comunicarea managerială intra și interinstituțională

29.11.2018

Școala Gimnazială „I. A. Basarabescu”, Municipiul Ploiești

Insp., prof. Florea Mincu

Ø Comunicarea managerială intra și interinstituțională 06.12.2018 Școala Gimnazială Nr. 2,

Orașul Boldești-Scăeni

Insp., prof. dr.Tudorel Oană

Ø Comunicarea managerială intra și interinstituțională 06.12.2018 Școala Gimnazială Comuna

Dumbrava Insp., prof. Nicolae Băcan

Ø Comunicarea managerială intra și interinstituțională 15.11.2018

Școala Gimnazială „Ion Câmpineanu”, Municipiul Câmpina

Insp., prof. Florea Mincu

62

Nr crt. TEMA ACTIVITĂŢII DATA ORGANIZATORI MODERATORI


Școala Gimnazială „Laurențiu Fulga”, Sat Fulga de Sus, Comuna Fulga

Insp., prof.dr. Tudorel Oană


Școala Gimnazială „Platon Mocanu”, Sat Drajna de Jos, Comuna Drajna

Insp., prof. Leonard Coțac

Ø Comunicarea managerială intra și interinstituțională 05.12.2018 Grădinița Step By Step P.P.

„Licurici”, Municipiul Ploiești

Insp., prof. dr.Tudorel Oană Insp., prof. Leonard Coțac

2. ACTIVITAȚI DE INFORMARE ȘI CONSILIERE SEMESTRIALĂCONSFĂTUIRI CU DIRECTORII

UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚAMÂNT

Nr. crt.

Tematica Data

desfășurării Locul de

desfăşurare Au fost

convocați

1

Stabilirea condițiilor organizatorice adecvate începerii noului an școlar în unitățile de învățământ;interpretarea noutăților legislative și prezentarea consecințelor lor la nivelul activităților din unitățile de învățământ ;stadiul încadrării cu personal didactic a unităților de învățământ

27.08.2018

Sala de festivități a ISJ Prahova; Sala de festivități a Colegiului Național “I.L.Caragiale”

348 directori de unități de învățământ de stat 26 directori unități de învățământ particular

2

Analiza rezultatelor obținute în anul școlar ce s-a încheiat; stabilirea direcțiilor de acțiune pentru anul școlar 2018-2019; precizări făcute de către reprezentanții Consiliului Județean, ai Instituției Prefectului, ai Inspectoratului pentru Situații de Urgență.

18.10.2018 Sala de festivități a Consiliu lui Județean

348 directori de unități de învățământ de stat 26 directori unități de învățământ particular

63

SCRISORI METODICE PE MARGINEA SOLUȚIONĂRII PROBLEMELOR DE MANAGEMENT EDUCAȚIONAL

Nr. crt.

Tematica Data

comunicării Adresanţi

1

Constituirea consiliilor de administrație în acord cu prevederile Legii Ed. Naționale nr.1/2011, a OMEN 4619/22.09.2014 cu modificările și completările ulterioare, a Legii 82/2018 ; măsuri organizatorice specifice legate de starea de siguranță și de igienă în unitățile de învățământ; stabilirea responsabilităților și atribuțiilor la nivelul unității de învățământ;

Nr. 2711/21.08.2018

Directori și directori adjuncți, membrii consiliilor de administrație, responsabili de comisii metodice și pe probleme din unitățile de învățământ de stat și particulare

2

Analiza disfuncțiilor care au afectat atingerea obiectivelor instituționale la nivelul unităților de învățământ în anul școlar ce s-a încheiat și identificarea măsurilor de prevenire /atenuare a acestora ,pe toate domeniile manageriale.

3862/15.10.2018

Directori și directori adjuncți, membrii consiliilor de administrație, responsabili de comisii metodice și p e probleme din unitățile de învățământ de stat și particulare

3. ACTIVITĂȚI DE ÎNDRUMARE ȘI CONTROL conform Regulamentului de inspecție al

unităților de învățământ OMEC 5547 /2011 și a Graficului Unic de control al ISJ Prahova nr. 3300/11.09.2018, an școlar 2018-2019;

Conform Graficului Unic de control al ISJ Prahova, au fost organizate și derulate activități la care au participat toți membrii compartimentului , urmărind aspectele particulare menționate în planurile de control;acestea au fost corelate cu atribuțiile precizate în fișele de post și cerințele din Regulamentul de Organizare și Funcționare al I.S.J., în vigoare. Identificarea problemelor, a disfuncțiilor ce afectează actul de instruire și educație din unitățile de învățământ din județul Prahova s-a realizat prin activități de evaluare,control și îndrumare : inspecții tematice,inspecții școlare generale de evaluare instituțională,misiunile de audit finan ciar ,participarea în calitate de observator în evaluările realizate de reprezentanții ARACIP,inspecțiile organizate de către echipe mixte (Instituția Prefectului,DSP,DSV,ISU,ISJ);

Toate acestea au evidențiat și înregistrat probleme concrete ale modului de administrare a tuturor categoriilor de resurse, cu care se operează într-o unitate școlară.

Activităţile de îndrumare şi control ale inspectorilor şcolari de la departamentul „Management” au fost corelate cu cele efectuate de inspectorii şcolari de la departamentul „Curriculum şi inspecţie şcolară” şi sunt prezentate în statistica de mai jos:

64

SITUAŢIA ACTIVITĂŢILOR DE ÎNDRUMARE ŞI CONTROL la sfârşitul sem.I-an școlar 2018-2019

Nr. crt Tipul inspecției

Număr de activităţi realizate

Date desfășurare Responsabili/ coordonatori

1

I.S.G.E.I (inspecții școlare generale de evaluare instituțională)

4

22 oct. - 02 nov. 2018-Sc. Gimnazială Salcia; Sc. Gimnazială. Ariceștii Zeletin; 19-30 nov. 2019 - Sc. Gimnazială Cornu; Col.Tehnic Forestier Câmpina

Insp. Oana Tudorel, Cotac Leonard, Vulpe Petre,Mincu Florea

2

Inspecții pentru evaluările de etapă ale directorilor/ directorilor adjuncți

217 +26= 243 unități de învățământ

30.08-14 septembrie 2018 (unități de învățământ de stat și particulare)

Inspectori de management instituţional, Inspectori de specialitate

3 Inspecţii tematice 258

28.08-06.09.2018 ;24.09-05.10.2018;08-19.10.2018;05-16.11.2018;03-14.12.2011; 07-21.12.2018 ; 14-25 01.2019; 28-01.02.2019

Inspectori de management instituţional, Inspectori de specialitate

4

Inspecţii pentru acordarea definitivatului si a gradelor didactice

328 Conform graficului compartimentului „Dezvoltarea resursei umane”

Inspectori de specialitate

5 Misiuni de audit financiar 4 misiuni

1.Tema: situaţia concediilor de odihnă compensate în bani, în perioada iunie-august 2018, conform datelor validate în programul EduSal, in 136 unitati de invatamant,având în vedere solicitarea MEN-CAI 2.Tema: Respectarea modalităţii de încadrare a cheltuielilor de personal în bugetul aprobat în exerciţiul bugetar 2018, respectiv, asigurarea plăţii integrale atât a drepturilor salariale cât şi a contribuţiilor reţinute de la angajaţi şi a celor datorate de angajator, la Colegiul”Ion Kalinderu”orasul Busteni, Colegiul Tehnic „Gheorghe Lazar”,Orasul Plopeni, Scoala Gimnaziala „Moise Vasilescu”, sat Olteni,Comuna Teisani.

Auditor ISJ Prahova

6 Inspecții în calitate de observator în echipele ARACIP

17 Unități de învățământ de stat și particulare (grădinițe,licee,gimnazii)

Inspectori de management instituţional

Rapoartele încheiate în urma acestor inspecții, pun în evidentă aspectele pozitive ale

proceselor desfășurate în unitătile de invătămant dar valorizează și observațiile desprinse, în recomandări ,intervenții și măsuri ameliorative.

65

a) ACTIVITĂȚI DE CONSILIERE ȘI MEDIERE a conflictelor, la cerere;

Activitatea de diagnoză a reliefat faptul că neajunsurile înregistrate au fost generate de grupurile de interese sau de comportamentul necenzurat al actorilor implicați în actul de educație-aceste aspecte , au generat distorsiuni și neîmpliniri în activitatea sistemului:

-manageri insuficient instruiți /care nu manifestă disponibilitate pentru însușirea noutăților legislative și pentru problemele reale din unitățile școlare;

-elevii cu probleme comportamentale;-familii care nu susțin sau chiar împiedică dezvoltarea propriilor copii;-cadre didactice/personal nedidactic/personal administrativ ce reacționează cu întârziere /dezinteres la problemele stringente ale școlii;

-manageri/cadre didactice care încearcă eludarea legislației existente; -autorități locale dezinteresate de soluționarea problemelor școlii/reprezentanți ai

comunităților locale care generează conflicte, sfidând și neglijând nevoile școlii; -reprezentanți ai mass-media care combat fenomenele de violentă din școli și

încapacitatea școlilor de a le stopa dar care ,în paralel, prin publicațiile sau emisiunile pe care le transmit promovează violentă, vulgaritatea, derizoriul;

-partenerii economici care furnizează servicii de proastă calitate școlilor,etc;

Nr. crt. Inspectori –Departamentul Management Nr. petiții

Zona de proveniență a

sesizărilor

Respectarea termenului de

răspuns

1 Compartimentul “Management instituțional” 106 rural și urban

2 Compartimentul “Managementul resurselor umane” 3 rural și urban

3 Compartimentul “Minorități” 2 rural și urban

4 Compartimentul “Proiecte educaționale” 0 rural și urban

5 Compartimentul”Dezvoltarea resursei umane” 0 rural și urban

6 Compartimentul “Activități extracurriculare și educație permanentă” 0 rural și urban

Din analiza situațiilor evaluate, se subliniază nevoia și importanța unor reacții corecte din

partea personalului unităților de învățământ, adică respectarea legalității în toate aspectele vieții școlare; reprezentanții ISJ Prahova au reușit să medieze potențialele conflicte între grupurile de interese identificate și au făcut recomandări, pentru eliminarea cauzelor care le-au generat .

În scopul asigurării legalității pentru desfășurarea etapelor de mobilitate ale cadrelor didactice ,precum și al coerenței între deciziile de numire ale cadrelor didactice și schimbarea titulaturii unităților de învățământ , Compartimentul “Managementul resurselor umane” au soluționat și redactat 797 de răspunsuri și decizii.

5. STATISTICI CARE AU VIZAT DIAGNOZA ȘI PROGNOZA unor probleme ale sistemului,

solicitate de Consiliul Județean, Direcția de sănătate Publică, MEN (statistici realizate la nivel județean)

Au fost realizate și transmise în termenul solicitat, statistici pentru : -Consiliul Județean-ex : monitorizarea desfășurării programului guvernamental “Lapte și

corn”;

66

-Instituția Prefectului- ex: analiza dinamicii indicatorilor care definesc eficiența si progresul activităților din sistemul de educație la nivel județean; analiza gradului de îndeplinire al obiectivelor din programul de guvernare în vigoare etc ;

-M.E.N-ex : acuratețea datelor introduse in SIIIR de catre unitățile de invățământ pentru diverse categorii de informații solicitate; corelarea aspectelor urmarite în controalele tematice cu politicile educaționale propuse de ministerul educației ;stadiul de implementare al standardelor de control intern managerial etc;

-Direcția de Sănătate Publică Prahova- ex : efectivele de elevi ale unităților de învățământ din județ,date privind dinamica rețelei școlare ; evidența dinamicii cazurilor de epidemie de gripă etc ;

-Inspectoratul pentru Situații de Urgență- ex : date referitoare la stadiul de autorizare și demersurile inițiate pentru clădirile unităților cu personalitate juridică și ale structurilor acestora;

-Reprezentanți ai Camerelor din Senat/ai Parlamentului ex : statistici referitoare la măsurile de reducere a ratei de abandon școlar ;

-Asociații private; etc. 6. ASIGURAREA CALITĂȚII prin evaluarea riscurilor și realizarea /actualizarea unor

proceduri care să evite/atenueze evenimentele ce pot afecta obiectivele instituționale; În acest scop, au fost concepute și puse în practică proceduri menite : a) să monitorizeze și să diminueze fenomenele nedorite din viața școlii -Procedura pt.

monitorizarea fenomenelor de violență din școli; -Procedura pt. diminuarea actelor de violență din școli; -Procedura pt. sancționarea abaterilor disciplinare a cadrelor didactice/personalului nedidactic din școli; -Procedura pentru promovarea inegrității / combaterea corupției în unitățile de învățământ prin creșterea transparenței instituționale; -Procedura pentru corespondența între școală și familiile elevilor etc.

b) să asigure funcționarea coerentă și transparentă a instituției noastre:-Procedura pt.soluționarea sesizărilor,petițiilor;-Procedura pt.semnalarea neregularităților/abaterilor de la codul de etică;-Procedura pt. desfășurarea activităților de îndrumare și control;-procedura pentru semnalarea abaterilor personalului de conducere din unitățile de învățământ preuniversitar;-procedura de delegare;-procedura pentru managementul riscurilor;-procedura pentru evaluarea performanțelor personalului de conducere/îndrumare și control etc;

CONCLUZII DESPRINSE ÎN URMA ACTIVITĂȚILOR DE ÎNDRUMARE ȘI CONTROL

efectuate de membrii compartimentului „Management Institutional”

ASPECTE POZITIVE ASPECTE NEGATIVE

Domeniul Curriculum -Corelarea obiectivelor stabilite la nivelul sistemului național de învățământ și al celui teritorial cu cele specifice unității de învățământ;

La anumite unități de învățământ inspectate s-a constatat: -elaborarea unor materiale manageriale structurate neadecvat, care nu iau în considerare toate nevoile unității de învățământ sau toate aspectele activităților desfășurate (planuri manageriale ,rapoarte privind starea disciplinară și la învățătura sem/anuale,etc. );

67

ASPECTE POZITIVE ASPECTE NEGATIVE -Completarea corectă și completă a cataloagelor școlare, a registrelor matricole, a documentelor de studii; -Proiectarea planificărilor cadrelor didactice în acord cu programele școlare, cu structura anului școlar și cu cerințele transmise de către MECTS; -Alegerea CDS în urma unui proces consultativ cu părinții și elevii ; -Aprovizionarea cu manuale în timp util; Domeniul resurse umane -respectarea legislației în vigoare la evaluarea personalului didactic și nedidactic; -soluționarea pe cale amiabilă a petițiilor; -participarea în număr considerabil a cadrelor didactice și managerilor de școli, a personalului nedidactic la cursuri de formare continuă; -Existența unei evidențe privind participarea cadrelor didactice la diferite cursuri de perfecționare; -Valorificarea rezultatelor de la testările inițiale; -Analiza rezulatelor obținute, la evaluările externe, în anul școlar anterior și stabilirea măsurilor pentru ameliorarea situației în anul ce urmează; -Realizarea și afișarea graficelor pentru pregătirile suplimentare (mai ales la disciplinele pentru evaluări externe); -Informarea părinților elevilor care susțin evaluări naționale cu rprivire la graficul pregătirilor suplimentare și a Metodologiilor de organizare și desfășurare;

-activitate superficială a comisiilor de evaluare și asigurare a calității; -organizarea și desfășurarea defectuoasă a ședințelor cu părinții, ședințele consiliului profesoral,ședințele consiliilor de administrație ; -completarea defectuoasă a documentelor școlare la unele unități de învățământ ; -planificări ale cadrelor didactice care nu au luat în considerare testele de evaluare inițială și valorificarea lor ulterioară; -CDS sau CDL fără avizul inspectorului de specialitate(structură CDS/CDL);- nerespectarea notificărilor M.E.N privind statutul C.D.S (aprofundare, extindere și opțional); -raportarea cu întârziere /raportarea greșită a unor situații transmise către ISJ Prahova de către directorii unităților de învățământ; -înregistrarea unor abateri de la codul de conduită profesională a unor cadre didactice; -superficialitate în aplicarea legislației școlare la evaluarea personalului didactic la unele unități de învățământ; -aplicarea cu întârziere a sancțiunilor pentru abaterile comportamentale ale elevilor ; -comunicare defectuoasă între cadrele didactice și părinți, între cadre didactice și directori, între cadre didactice și elevi; -ignorarea utilizării carnetului de elev ca principal document de corespondență scrisă cu familia elevului; -comunicare defectuoasă între personalul nedidactic /auxiliar și conducerea școlii sau cadrele didactice; -activități extracurriculare insuficient adaptate nevoilor elevilor; -insuficiente activități de sprijin a elevilor cu ritm lent de învățare, la unele unități de învățământ; -ofertă educațională neadaptată cerințelor beneficiarilor săi; -completarea incorectă a documentelor școlare (cataloage, registre matricole, foi matricole etc.).

68

ASPECTE POZITIVE ASPECTE NEGATIVE -încălcarea precizărilor ROFUIP la examenele de încheiere a situației școlare/corigență/diferență; -număr insuficient de asistențe la ore ale directorilor,șefilor de catedră; -slaba monitorizare a profesorilor stagiari; a cadrelor didactice cu prestații contestate

Domeniul resurse materiale și financiare -constituirea comitetelor de părinți în asociații cu personalitate juridică -modernizarea, întreținerea, igienizarea și estetizarea corespunzătoare a spațiilor pentru studiu și activități practice; -achiziționarea echipamentelor de supravegherea probelor de la examenele naționale de către cele mai multe dintre unitățile de învățământ; -preocupare pentru menținerea confortului termic în cele mai multe dintre școli pe perioada anotimpului rece; -lansarea de proiecte de sponsorizare prin efortul cadrelor didactice și a conducerilor de școli -Asigurarea condițiilor optime pentru desfăsurarea procesului instructiv-educativ la clasa pregătitoare;

-îngrădirea necorespunzătoare a perimetrului unității de învățământ ; -igienizarea necorespunzătoare a spațiilor ; -dezinteres pentru modernizarea bazei materiale ; -utilizare insuficientă a dotărilor (a alculatoarelor la orele de studiu, a laboratoarelor, a bibliotecii) -dezinteres pentru atragerea de fonduri (ex: prin închirierea unor spații disponibile sau implicare în proiecte); - depășirea costului standard/elev la unele unități de învățământ, printr-o proiectare a planului de școlarizare care a ignorat această condiție de disciplină financiară;

Domeniul dezvoltare și relații comunitare -încheierea de parteneriate de colaborare cu reprezentanții comunității locale pentru soluționarea problemelor școlii (supravegherea perimetrului școlii de către poliția comunitară, activități de prevenire desfășurate împreună cu reprezentanții poliției sau ai instituțiilor medicale, organizarea în comun de activități educative cu muzee, teatre etc.) -reducerea considerabilă a numărului unitătilor de invătămant care nu dispun de toate autorizațiile de funcționare;

-dezinteres/superficialitate in incheierea de proiecte sau parteneriate care sa sprijine viata scolii; -comunicare defectuoasă sau intermitentă cu reprezentanții comunității locale; -comunicare defectuoasă cu părinții elevilor; informarea cu întârziere a familiilor elevilor; -dezinteresul familiilor de elevi în sprijinul pe care ar trebui să îl acorde acestora; -dezinteres/superficialitate în încheierea de proiecte sau parteneriate care să sprijine viața școlii;

MĂSURI LUATE DE REPREZENTANȚII I.S.J. PRAHOVA în scopul prevenirii neajunsurilor

înregistrate în activitățile de îndrumare și control: - activități periodice de informare și consiliere pe marginea problemelor ce s-au evidențiat;

69

- proiectarea inspecțiilor tematice în acord cu disfuncțiile constatate în anii școlari anteriori, pentru a preveni recurența acestora;

- verificarea nivelului de însușire al recomandărilor făcute în activitățile de inspecție și evaluarea anuală justă a directorilor /directorilor adjuncți ,în raport cu nivelul de îndeplinire al acestora;

- solicitarea suportului tehnic altor instituții, atunci când problemele identificate au impus acest lucru: Direcția Generală și Asistență Socială pentru Protecția Copilului; Direcția de Sănătate Publică; Inspectoratul Județean de Poliție; Consiliul Județean, Instituția Prefectului etc.

- organizarea activităților de îndrumare și control în acord cu informațiile furnizate în petițiile înregistrate la ISJ Prahova, pentru a elimina cauzele care le-au generat;

- organizarea semestrială de activități metodice cu directorii unităților de învățământ și a schimburilor de experiență;

ANALIZA COMPLEXĂ A VIEȚII ȘCOLARE Contextul social și tehnico-economic determină unitățile de învățământ să se angajeze într-

un permanent proces concurențial, pe mai multe direcții: - adecvarea ofertei educaționale la nevoile locale și regionale; - reconsiderarea misiunii unităților școlare prin adoptarea unui comportament

antreprenorial in scopul atragerii de resurse extrabugetare; - lărgirea sferei de activităţi prestate în folosul comunităţii şi a mediului economic; - proiectarea incadrarilor cadrelor didactice si ocuparea posturilor auxiliare si nedidactice

in regim de eficiență financiară; - restructurarea rețelei școlare în acord cu dinamica efectivelor de elevi-proiectarea

eficientă a planului de școlarizare;

DESCENTRALIZAREA SISTEMULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT LA NIVELUL JUDEȚULUI PRAHOVA Descentralizarea sistemului de învățământ din județul Prahova se înscrie în strategia

națională de descentralizare și are menirea definirii unui sistem: - organizat, administrat și finanțat eficient, conform rigorilor europene; - în care actorii implicați în actul decizional, respectă principul consultării și al transparenței

decizionale; Membrii compartimentului management au înțeles că pentru a nu se produce dezechilibre

prin coborârea autorității decizionale, descentralizarea trebuie să fie însoțită de: - dezvoltarea sistemului de monitorizare, control și evaluare, din partea I.S.J., a comunitătii

locale, dar și a instituțiilor și organismelor guvernamentale de specialitate. - autoevaluarea obiectivă a intituției în sine;

INTERVENȚII AMELIORATIVE Acestea vizează stabilirea unor arii de îmbunătățire pentru disfuncții identificate în mod

constant, în controalele tematice sau în inspecțiile școlare generale de evaluare instituțională:

Ø Legalitatea incertă a actului decizional al consiliului de administrație-hotărârile luate fără invocarea temeiului legal în vigoare și ignorarea modificărilor legislative transmise

70

de MEN, a cerințelor transmise de către structurile deconcentrate (I.S.J, D.S.P, D.S.V, I.P.J. ,etc) au condus la un act decizional ezitant, neprofesionist, aflat în contradicție cu prevederile legale; consecințele s-au materializat în creșterea numărului de sesizări adresate I.S.J Prahova sau M.E.N., la plângeri penale sau la acțiuni în instanță .

Intervenț ie ameliorativă: prelucarea și analiza temeiului legal înaintea oricărei hotărâri a consiliului de administrație și a consiliului profesoral.

Ø Neglijență în stabilirea atribuțiilor de serviciu a personalului, de către directorul

unității de învățământ și supra-evaluarea anuală–consecința : neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a sarcinilor de lucru, în paralel cu atribuirea calificativului anual „Foarte Bine”.

Intervenț ie ameliorativă: Prelucrarea și verificarea sarcinilor din Fișele de post ale personalului școlii; analiza atribuțiilor și a legislației specifice în ședințele de analiză la început de an școlar și la început de semestru ; realizarea planului de activitate și a rapoartelor de activitate semestrială și anuală, în raport cu atribuțiile din fișele de post;evaluare realistă, corelată cu nivelul îndeplinirii atribuțiilor specifice.

Ø Delegarea greșită a sarcinilor în raport cu complexitatea acestora –consecinta :

la unele unități de învățământ, persoanele delegate cu desfășurarea programului „Lapte și corn” au cauzat prejudicii financiare datorita slabei organizări a acestei activități;

Intervenț ie ameliorativă: analiza legalității acestor plăți în ședința consiliului de administrație al unității de învățământ și prezentarea unei note justificative făcută de către responsabilul cu desfășurarea acestui program și directorul școlii .

Ø Transparență limitată în unele unități de învățământ, cu privire la deciziile luate

de către Consiliul Reprezentativ al Părinților; Intervenț ie ameliorativă: Prezentarea pe site-ul școlii a deciziilor luate de către

Consiliul Reprezentativ al Părinților /Asociația de părinți , cu privire la utilizarea fondurilor colectate și a altor măsuri stabilite de această structură;.

Ø Evaluarea cadrelor didactice în absența unor rapoarte relevante pentru activitatea

personalului școlii-rapoartele de autoevaluare anuală nu respectă indicatorii din fișele de evaluare.-rezultă astfel punctaje maxime, în condițiile unei prestații didactice fără acoperire în rezultatele elevilor; -slaba monitorizare a profesorilor stagiari/cadrelor didactice, nou venite în unitate;

Intervenț ie ameliorativă: verificarea coerenței rapoartelor de autoevaluare cu indicatorii din fișele de autoevaluare , cu evaluările semestriale ale directorilor și șefilor de catedră –precizarea datelor de identificare a activităților realizate .Afișarea pe site-ul școlii a Procedurii de evaluare a cadrelor didactice/personalului nedidactic /didactic auxiliar.

Ø Transparența scăzută a programelor de sprijin a școlii pentru elevii care susțin

examene naționale/olimpiade –acestea nu au fost afișate la multe din unitățile de învățământ. Intervenț ie ameliorativă: afișarea pe site-ul școlii a Graficelor programelor de

sprijin; menționarea în carnetele de elev a datelor de desfășurare a programelor de sprijin.

Ø Aprobarea concediilor de odihnă în unele unități de învățământ, fără stabilirea prealabilă în Consiliul de administrație a îndeplinirii cerinței din Legea 1/2011-art.267 “ (2)

71

Perioadele de efectuare a concediului de odihnă pentru fiecare cadru didactic se stabilesc de consiliul de administrație, în funcție de interesul invătămantului și al celui în cauză, dar cu asigurarea personalului didactic necesar pentru desfăsurarea examenelor naţionale”.

Intervenț ie ameliorativă: respectarea atribuțiilor consiliului de administrație și ale presedintelui acestuia ,prevazute in metodologia in vigoare.

Ø Plecarea în proiecte, în unele unități de învățământ, fără a stabili suplinitori

pentru orele ce trebuie să se efectueze sau a unui program de recuperare a orelor; plecare în proiecte, fără a îndeplini condiția din Legea 1/2011 Art. 274 .

Intervenț ie ameliorativă: “(2) Personalul … înaintează unităţii de învăţământ propuneri de valorificare a rezultatelor acțiunii pentru care a primit aprobarea de deplasare”.

Ø Slaba supraveghere a actului didactic – s-a constatat că asistentele la ore ale

directorilor și șefilor de catedra sunt puține , în raport cu numărul cadrelor didactice; acest lucru conduce la un act didactic nesupravegheat –la rândul său, acesta generează neglijență/abuzuri : elevi evaluați subiectiv- note prea mari față de nivelul cunoștințelor sau , la cealaltă extremă,număr mare de corigenți raportat la stilul de predare al cadrului didactic ,în general, excesiv teoretizat ; materia predată cu întârziere față de programa școlară, materia predată la un nivel necorelat cu nivelul clasei de elevi; ignorarea utilizării carnetului de elev, ca principal document de corespondență scrisă cu familia elevului;

Intervenț ie ameliorativă: evaluarea justă a directorilor /directorilor adjuncți la indicatorii adecvați din fișele de evaluare anuală.

Ø Discrepanța între calificativele obținute în urma evaluărilor externe A.R.A.C.I.P.

și rigoarea scăzută cu care s-au desfășurat în unele unități de învățământ examenele de corigență /diferențe, evaluările cadrelor didactice, pregătirile pt. examenele naționale, etc.

Intervenț ie ameliorativă: evaluarea justă a directorilor /directorilor adjuncți la indicatorii adecvați din fișele de evaluare anuală.

Ø Desfășurarea ședințelor cu părinții/ședințelor consiliului profesoral /ședințelor

consiliului de administrație, fără o organizare prealabilă; Intervenț ie ameliorativă: realizarea de către comisia diriginților/învățătorilor de

formulare tipizate care să multiplice la toate clasele problemele importante supuse dezbaterii; stabilirea ordinii de zi a ședințelor cu suficient timp înainte de organizarea acestora.

Ø Comunicare deficitară cu părinții elevilor ; informarea cu întârziere a familiilor

elevilor; comunicare deficitară cu personalul școlii. Intervenț ie ameliorativă: evaluarea justă a directorilor /directorilor adjuncți la

indicatorii adecvați din fișele de evaluare anuală.

Ø Utilizare insuficientă a dotărilor (a calculatoarelor la orele de studiu, a laboratoarelor, a bibliotecii).

Intervenț ie ameliorativă: verificarea periodică și responsabilizarea cadrelor didactice

Ø Ignorarea analizei semestriale în consiliul de administrație:

72

Ø a) a stării echipamentelor care servesc la S.S.M. și P.S.I; Intervenț ie ameliorativă: evaluarea justă a directorilor /directorilor adjuncți la

indicatorii adecvați din fișele de evaluare anuală. b) corelării efectivelor de elevi pe clasă cu :

- normativele D.S.P. și I.S.U. ce urmăresc desfășurarea actului didactic în condiții de igienă, confort și siguranță; efectivul maxim de elevi, aprobat prin Legea Ed. Nat. Nr.1/2011

Consecințe : degradarea calității actului didactic , prin diminuarea timpului afectat fiecărui elev și prin condiții de studiu improprii.

Intervenț ie ameliorativă: - evaluarea justă a directorilor în acord cu calitatea actului didactic pe care o furnizează , cu măsurile concrete luate de școală pentru a menține colectivele de elevi în limitele maxime prevăzute în lege ; refuzul în consiliului de administrație al ISJ Prahova a cererilor de transfer/înscriere a elevilor, după încheierea etapelor de transfer / înscriere ( la clasa pregătitoare,cls. a V-a, cls. a IX-a) prevăzute prin lege, care presupun depășirea nejustificată a efectivelor maxime ;

73

VIII. ANALIZA CALITĂŢII EDUCAŢIEI, DIN PERSPECTIVA MONITORIZĂRII EXTERNE REALIZATE PRIN INSPECŢIA ŞCOLARĂ DE SPECIALITATE

VIII.1. Cadrul legislativ

Inspecția unităților de învățământ preuniversitar reprezintă evaluarea oficială de către

instituțiile abilitate prin lege a realizării scopurilor și obiectivelor proprii diferitelor categorii de unități de învățământ și s-a realizat în baza următoarelor prevederi:

§ Legea Educației Naționale nr 1/2011, cu modificările și completările ulterioare; § Regulamentul de inspecție a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin ordinul

MECTS nr. 5546/2011; § Regulamentul cadru de organizare și funcționare a inspectoratelor școlare, aprobat prin

OMECTS nr. 5530/2011 și modificat prin OMECS nr. 3400/2015; § Ordinului ministrului educației naționale nr. 3220/ 19.02.2018 privind structura anului școlar

2018-2019; § Planului managerial al Inspectoratului Școlar Județean Prahova pentru anul școlar 2018-

2019. § Grafic de control unic ISJ PH

Inspecția școlară constituie principală formă de îndrumare, control și evaluare a unităților de învățământ și a cadrelor didactice realizată de personalul de specialitate al ISJ a avut în vedere:

1. Activitatea de ansamblu a unității școlare; 2. Activitatea unor servicii/birouri/compartimente; 3. Activitatea pe una sau mai multe arii curriculare; 4. Activitatea comisiilor metodice; 5. Activitatea desfășurată de fiecare cadru didactic.

VIII.2. Obiectivele urmărite în cadrul activității de inspecție școlară

1. Evaluarea și/sau monitorizarea activității didactice, în mod fundamental a activității de

proiectare, predare-învățare-evaluare, prin raportare la sistemul de competente al profesiei didactice;

2. Evaluarea calității curriculum-ului național și a curriculum-lui local, a activităților extracurriculare, a calității serviciilor educaționale – a ofertei educaționale, a managementului școlar, a activității personalului din unitățile de învățământ. Consilierea cadrelor didactice în legătură cu activitatea lor profesională și posibilitățile de dezvoltare profesională și evoluție în carieră;

3. Sprijinirea unităților școlare în procesul de eficientizare a activității de predare, învățare și evaluare, a procesului managerial;

4. Consilierea cadrelor didactice în legătură cu activitatea lor profesională și posibilitățile de dezvoltare profesională și evoluție în carieră;

5. Determinarea concordanței dintre evaluarea internă (la nivelul unității de învățământ, comisiei/catedrei metodice,etc.), evaluarea externă și situația reală din unitatea școlară.şi situaţia reală din unitatea şcolar

74

VIII.3. Finalitățile inspecției școlare

1. Consilierea conducerilor unităților de învățământ în vederea realizării unui management

educațional de calitate; 2. Consilierea cadrelor didactice în vederea creșterii eficienței demersului didactic; 3. Sprijinirea și încurajarea dezvoltării individuale a elevilor și formarea atitudinii pozitive a

acestora față de educația pe care le-o furnizează școala; 4. Eficientizarea modalităților de evaluare internă; promovarea autoevaluării în rândul cadrelor

didactice și a directorilor unităților de învățământ, în vederea îmbunătățirii continue a procesului instructiv-educativ și atingerii standardelor de calitate în domeniul educației;

5. Îmbunătățirea comunicării intra- și inter-instituționale, inclusiv la nivelul întregii comunități; 6. Aplicarea corectă a legislației în vigoare; 7. Informarea periodică a M.E.N. în legătură cu calitatea și standardele atinse în învățământul

din județul Prahova

VIII.4. Tipuri de inspecții care s-au desfășurat la nivelul județului Prahova în semestrul I al anului școlar 2018-2019

Inspecția unităților de învățământ preuniversitar reprezintă evaluarea oficială de către

instituțiile abilitate prin lege a realizării scopurilor și obiectivelor proprii diferitelor categorii de unități de învățământ.

1. Inspecția școlară generală a unităților de învățământ preuniversitar reprezintă o activitate de evaluare generală a performanțelor diferitelor categorii de unități de învățământ, prin raportare explicită la politicile educaționale, scopurile și obiectivele dezirabile propuse sau la standardele asumate în funcționarea acestora. Obiectul principal al inspecției școlare generale a unităților de învățământ preuniversitar îl reprezintă întreaga activitate a unității de învățământ preuniversitar, în calitate de furnizor direct de servicii educaționale.

2. Inspecția tematică reprezintă o activitate de evaluare sau control a/al unui domeniu/mai multor domenii particular(e) al/ale activității unităților de învățământ preuniversitar sau a/al personalului care deservește aceste instituții, în principal, a/al activității cadrelor didactice. În cadrul acestui tip de inspecție se realizează inclusiv activități de consiliere, în raport cu obiectivele concrete vizate. Obiectul principal al inspecției tematice îl reprezintă o secvență particulară/un aspect a/al activității unităților de învățământ preuniversitar sau a/al activității personalului acestora, în special a/al activității cadrelor didactice care deservesc aceste instituții

3. Inspecția de specialitate reprezintă o activitate de evaluare a competențelor profesionale/activității profesionale ale/a cadrelor didactice la nivelul disciplinei/disciplinelor de studiu sau activităților educaționale pe care acestea le susțin. Inspecția de specialitate vizează, în mod direct, calitatea activităților didactice în raport cu beneficiarii primari ai educației, respectiv antepreşcolarii, preșcolarii și elevii. Obiectul principal al inspecției de specialitate îl reprezintă activitatea didactică a educatorilor, institutorilor/învățătorilor, profesorilor, profesorilor pentru învățământul primar, profesorilor pentru învățământul preșcolar, maiștrilor instructori.

Inspecția de specialitate include:

75

a. inspecția de specialitate curentă, b. inspecția de specialitate realizată în vederea obținerii definitivării în învățământ, c. inspecția de specialitate realizată în vederea obținerii gradelor didactice II și I

(inspecție școlară specială), d. orice altă formă de evaluare, control și consiliere a activității cadrului didactic

în domeniul de specialitate în care este încadrat.

Conform Graficului Unic de control al ISJ Prahova-2018-2019, au fost organizate și derulate următoarele tipuri de inspecții:

1. SCOALA GIMNAZIALA , comuna Cornu 2. Colegiul Tehnic Forestier Campina 3. SCOALA GIMNAZIALA Salcia

Prin inspecțiile școlare generale s-a urmărit: a) evaluarea și monitorizarea activității unităților de învățământ preuniversitar; b) îmbunătățirea rezultatelor școlare prin evaluarea conformității funcționării și dezvoltării unităților de învățământ preuniversitar cu legislația privind învățământul în vigoare, cu politicile, strategiile și proiectele naționale în domeniul educației și cu nevoile individuale, comunitare, regionale și naționale în domeniul educației; c) consilierea și sprijinirea unităților de învățământ preuniversitar și a personalului didactic, didactic auxiliar și nedidactic pentru îmbunătățirea propriei activități. În cadrul inspecțiilor școlare generale au fost vizate 7 arii tematice/domenii: a) managementul școlar, managementul calității, dezvoltarea instituțională, eficiența atragerii și folosirii resurselor (umane, financiare, materiale și informaționale), respectarea legislației în vigoare și a regulamentelor; b) modul de aplicare a curriculumului național, dezvoltarea și aplicarea curriculumului la decizia școlii/în dezvoltare locală, calitatea activităților extracurriculare realizate de personalul didactic și unele categorii de personal didactic auxiliar; c) activitatea personalului didactic (proiectare, predare-învățare, evaluare, reglare/remediere, diferențiere a demersului educațional); d) nivelul performanțelor realizate de elevi în învățare raportat la standardele educaționale naționale (curriculare și de evaluare); e) modul în care unitatea de învățământ sprijină și încurajează dezvoltarea personală a elevilor și motivația acestora în învățare (consiliere, orientare școlară, asistență individualizată), respectând principiile educației incluzive și asigurarea egalității de șanse; f) relațiile unității de învățământ cu părinții și cu comunitatea locală; g) atitudinea elevilor față de educația pe care le-o furnizează unitatea de învățământ. În cadrul inspecțiilor școlare generale au fost asistate la ore, de către inspectori școlari și metodiști, toate cadrele didactice din unitățile inspectate. Pe baza rapoartelor întocmite pe arii tematice și pe discipline, coordonatorii inspecțiilor școlare generale au întocmit rapoartele finale, care au fost prezentate în consiliile profesorale ale unităților de învățământ inspectate.

Inspecția școlară tematică

În anul școlar 2018-2019 inspecția școlară de specialitate a jucat un loc important în activitatea de inspecție școlară la nivelul județului Prahova.

76

Perioada control tematic Aspecte urmărite Aspecte urmărite la departamentul

Curriculum si inspecţie şcolară

24.09-05.10.2018

Realizarea activităţilor de evaluare, consiliere şi control în acord cu Regulamentul de inspecție al unităţilor de învăţământ preuniversitare în vigoare

Însușirea recomandărilor făcute in inspecțiile anterioare; -realizarea schemelor orare in acord cu planurile –cadru in vigoare ; - asistente la ore; - proiectarea demersului didactic (cu precădere la clasa a V a si a VI-a); - organizarea activităților metodice pe discipline de studiu; - planificarea programelor de monitorizare a debutanților; proiectarea programelor de sprijin/remediale pentru elevii ce vor susține examene naționale;etc.

8-19.10.2018 5-16.11.2018 3-14.12.2018 7-21.12.2018

14-25.01.2018

Obiectivele Activităţii de inspecţie tematică de specialitate:

o Evaluarea competențelor cadrului didactic inspectat de a elabora, pe baza unei lecturi personalizate a programei școlare, a planificărilor calendaristice și a proiectelor unităților de învățare;

o Consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu realizarea activităților de planificare și proiectare didactică;

o Evaluarea capacității cadrului didactic inspectat de a proiecta și utiliza strategii didactice corespunzătoare învățământului modern bazat pe competențe;

o Consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu proiectarea și utilizarea unor strategii didactice corespunzătoare învățământului modern bazat pe competențe;

o Evaluarea capacității cadrului didactic inspectat de a integra TIC în activitatea didactică;

o Consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu integrarea TIC în activitatea didactică;

o Evaluarea competențelor cadrului didactic inspectat de a utiliza metodelor de învățare diferențiată;

o Consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu utilizarea unor metode de învățare diferențiată;

o Evaluarea capacității cadrului didactic inspectat de a integra elementele de evaluare în cadrul activităților de predare-învățare;

o Consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu integrarea elementelor de evaluare în cadrul activităților de predare-învățare;

o Consilierea cadrelor didactice în vederea diversificării ofertei curriculare de cursuri opționale,

o Consilierea cadrelor didactice în legătură cu posibilitățile de dezvoltare profesională și evoluție în carieră;

o Verificarea demersurilor întreprinse de catedrele/ comisiile metodice de specialitate pentru valorificarea datelor rezultate în urma administrării

77

testelor de evaluare inițială (rapoarte de analiză, planuri de măsuri, proiectarea de trasee individuale de învățare pentru fiecare clasă etc.).

Concluzii privind calitatea activităţii didactice a cadrelor didactice asistate.

Aspecte pozitive: a. Se utilizează metodele participativ-active, în care elevii sunt evaluați pe tot

parcursul întregului demers didactic. Feed-back-ul a fost utilizat eficient în majoritatea cazurilor;

b. Majoritatea cadrelor didactice au demonstrat o pregătire științifică de specialitate, metodică și psio-pedagogică adecvată particularităților psihocognitive și intelectuale ale elevilor

c. În urma verificării portofoliilor comisiilor metodice și ale cadrelor didactice s-a constatat că acestea cuprind: strategii și planuri, planificări și proiecte ale unităților de învățare și ale lecțiilor propriu-zise, instrumente specifice de evaluare,

d. Resursele disponibile sunt valorificate, de cele mai multe ori în mod corespunzător; e. În majoritatea cazurilor se pune accentul pe caracterul practic - aplicativ al

noțiunilor teoretice; f. Majoritatea elevilor au demonstrat că posedă competențele generale stabilite prin

programele școlare. Aspecte negative:

g. Inconsecvență în realizarea controlului cantitativ și calitativ al temelor elevilor; h. Predominarea activităților didactice realizate frontal; i. Monitorizarea insuficientă a elevilor în timpul inserării notițelor în caiete; j. Teme pentru acasă deseori voluminoase și deseori cu o verificare superficială; k. parcurgerea fără temeinicie, la clasele terminale, a materiei din programa clasei

care nu se regăsește în programa de examen La unele cadre didactice inspectate temele pentru acasă nu sunt corect dozate sau chiar nu există, neavând rol stimulativ sau de ușurare a învățării;

l. Predomină resursele materiale de tip clasic în pregătirea și organizarea lecției; m. Nu toate cadrele didactice inspectate integrează TIC în demersul didactic; n. Ponderea ridicată a activității frontale cu elevii, în defavoarea activităților

individuale și a activităților pe grupe o. Activitatea desfășurată în cadrul comisiei metodice nu produce un plus de calitate

în formarea continuă a cadrelor didactice p. Nu se acordă suficientă atenție programelor remediale pentru clasele la care nu

susțin în acest an școlar examene naționale. Concluzii privind Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi: Ø Un număr mare dintre elevi au demonstrat nivele bune și foarte bune de utilizare a

cunoștințelor, deprinderilor și aptitudinilor, în situații de învățare diverse; Ø Majoritatea elevilor au demonstrat că posedă competențele generale stabilite prin

programele școlare; Ø Elevii demonstrează capacitate de explorare și de experimentare a realității, au o

atitudine investigativă față de fenomenele de tip cauză/efect; Ø În general elevii au capacitatea de a formula idei în jurul unei teme date, de a construi

un discurs logic, coerent, creativ; Ø La majoritatea școlilor nivelul de performanță atins de elevi la disciplinele care fac

parte din curriculum-ul național este corespunzător cerințelor programei;

78

Ø Există atitudine pozitivă față de școală și față de învățătură, elevii manifestă interes pentru participarea la activități non formale; colaborează în activitățile de învățare organizate în grup, se sprijină reciproc, au capacitate de a interacționa.

În planul unic de control al Inspectoratului Școlar Județean Prahova a fost inclusă ca o prioritate monitorizarea modului de implementare a noului plan cadru pentru gimnaziu clasa a V-a si a VI-a, prin asistente efectuate de către inspectorii de specialitate la toate disciplinele aferente acestuia. ASPECTE URMĂRITE:

ü Elaborarea documentelor manageriale (planuri manageriale, grafice de inspecție, rapoarte de inspecție etc.)

ü Planificarea și realizarea activităților de formare continuă a cadrelor didactice care predau la clasa a V-a şi a VI-a în acest an școlar

ü Procesul didactic : ü Organizare și desfășurarea procesului didactic la disciplinele cuprinse în planul – cadru

pentru gimnaziu clasa a V-a si a VI-a; ü Urmărirea abordării moderne și interactive a activității didactice menite să încurajeze

învățarea activă și în mod deosebit dezvoltarea competențelor cheie; ü Utilizare resurselor educaționale deschise realizate de comunitatea cadrelor didactice

din județ/județe, organizate pe niveluri de învățământ/arii curriculare/discipline de studiu și clase;

ü Modalitățile concrete de promovarea a noului curriculum pentru analizarea profilului absolventului de gimnaziu;

ü Valorificarea valențelor educative ale noului curriculum în activitatea de consiliere a elevului;

ü Verificarea modalității prin care noul curriculum asigură bazele învățării pe tot parcursul vieții pentru realizarea profilului absolventului de învățământul obligatoriu.

ü Organizarea pe site-ul propriu al I.S.J.a spațiului alocat resurselor educaționale deschise, realizate de comunitatea cadrelor didactice din județ

ü Eficientizarea activității sportive școlare de performanță.

În semestrul I al anului școlar 2018-2019, prin graficul unic de control au fost programate un număr de 13 de săptămâni alocate inspecțiilor tematice. Au fost planificate un număr total de 512 inspecții la toate disciplinele, fiind realizate 512 inspecții. Pentru disciplinele cuprinse în planul cadru pentru gimnaziu clasa a V-a si a V-a au fost planificate un număr de 261 inspecții, fiind realizat un număr de 261 inspecții. În cadrul tuturor inspecțiilor tematice, unul din aspectele urmărite l-a constituit modul de implementare a noului curriculum la clasa a V-a si a VI-a, urmărindu-se următoarele aspecte:

ü Elaborarea documentelor de planificare a activităților de predare-învățare; ü Proiectarea și desfășurarea activităților didactice; ü Utilizarea auxiliarelor și a resurselor educaționale deschise; ü Asigurarea de către conducerile unităților de învățământ a numărului adecvat de noi

manuale. In cadrul acestor asistențe inspectorii au urmărit și evaluat 7 indicatori conform recomandarilor din adresa MEN nr. 75/2.10.2018 privind raportul asupra inspecției tematice a unităților de învățământ gimnazial:

ü Capacitatea de utilizare a unor metode specifice de identificare a nevoilor și intereselor elevilor

ü Dezvoltarea competentelor-cheie

79

ü Capacitatea de comunicare a cadrului didactic cu toate persoanele cu care interactioneaza

ü Personalizarea sarcinilor de lucru ü Introducerea elementelor de tratare diferentiata in documentele de proiectare

si in desfasurarea activitatilor ü Utilizarea metodelor interactive ü Renuntarea la abordarea exclusiv teoretizata –evidentierea caracterului practic

al disciplinei studiate

Aspecte urmărite/Indicatori in foarte

mare măsura in mare măsura

in mica măsura

la nivel mediu

deloc

Utilizarea metodelor de identificare a nevoilor si intereselor elevilor

137 220 35 110 10

Dezvoltarea competentelor-cheie 194 217 24 73 4

Capacitatea de comunicare a cadrului didactic cu toate persoanele cu care interacționează

265 182 14 48 3

Personalizarea sarcinilor de lucru 114 197 41 149 11

Introducerea elementelor de tratare diferențiata in documentele de proiectare si in desfășurarea activităților

103 143 58 192 16

Utilizarea metodelor interactive 156 198 40 106 12

Renunțarea la abordarea exclusiv teoretizata –evidențierea caracterului practic al disciplinei studiate

181 239 19 63 10

Din analiza rapoartelor de inspecţie precum şi din discuţiile purtate cu inspectorii de specialitate au reieşit următoarele concluzii:

ü Cea mai mare parte din cadrele didactice care predau la clasa a V–a si a VI-a s–au adaptat cerinţelor noilor programe.

ü Inspecţiile tematice axate pe aplicarea noilor programe de învăţământ sunt foarte utile şi au permis remedierea multor disfuncţionalităţi.

ü Este util ca discutarea noilor programe de învăţământ să înceapă încă din anul anterior punerii în aplicare, în cadrul şedinţelor comisiilor metodice şi al cercurilor pedagogice.

0

100

200

300

400

500

600

Utilizareametodelordeidentificarea

nevoilorsiintereselorelevilor

Dezvoltareacompetentelor-cheie

Capacitateadecomunicarea

cadruluididactic cutoatepersoanelecucareinteracționează

Personalizareasarcinilordelucru

Introducereaelementelorde

tratarediferențiataindocumenteledeproiectaresiindesfășurareaactivităților

Utilizareametodelorinteractive

Renunțarealaabordareaexclusiv

teoretizata–evidențierea

caracteruluipracticaldisciplineistudiate

infoartemaremăsura inmaremăsura inmicamăsura lanivelmediu deloc

80

ü Este necesară extinderea numărului de programe de formare pentru profesorii care urmează să predea la clasele unde se introduce noul curriculum şi este bine ca acest lucru să fie realizat cu precădere de către CCD.

ü Resursele educaţionale deschise constituie un instrument de lucru pentru cadre didactice şi elevi, al cărui potenţial nu este încă suficient valorificat.

VIII.5. Măsuri întreprinse pentru eficientizarea activităţii didactice

Ø Monitorizarea modului de implementare a noilor programe școlare de clasa a -V-a si a VI-

a Ø Monitorizarea activităților de pregătire suplimentară a elevilor pentru susținerea

examenelor naționale cu prilejul inspecțiilor tematice realizate. Ø Asigurarea asistenței de specialitate pentru cadrele didactice din județ, prin consiliere și

inspecție școlară. Ø Abordarea în cadrul activităților cercurilor pedagogice a temelor legate de proiectarea

eficientă a activităților, susținerea de lecții demonstrative, încurajarea schimbului de bune practice în pregătirea eficientă a elevilor pentru susținerea examenelor naționale.

Ø Dezvoltarea profesională a resursei umane (participarea cadrelor didactice la programe de formare specifice).

Ø Abordarea în cadrul activităților cercurilor metodice a temelor legate de proiectarea eficientă a activităților, susținerea de lecții demonstrative, încurajarea schimbului de bune practici în pregătirea eficientă a elevilor pentru susținerea examenelor naționale.

Ø Demersuri educaționale integrate, inter și transdisciplinare orientate către dezvoltarea competențelor solicitate de societatea modernă.

ü Exemple de bune practici in domeniul inovarii procesului de predare Disciplina Istorie:

ü La Scoala Gimnaziala Magurele sunt promovate valorile de patrimoniu prin realizarea activitatilor dedicate Centenarului si conservarea obiceiurilor si traditiilor romanesti la Centrul Cultural Magurele, activitattile impreuna cu Cultul Eroilor s.a

ü Desfasurarea orelor de istorie cu suport informatic sau adaptat cerintelor educationale ale elelvilor : Scoala Gimnaziala Fulga, Scoala Gimnaziala Liliesti, Scoala Gimnaziala Cornu, Scoala Gimnaziala Rares Voda Ploiesti, Scoala Gimnaziala Emil Palade Ploiesti etc. Disciplina Fizica:

- Cercurile pedagogice ale profesorilor de fizica(S.G.,,H.M. Berthold” si S.G.,,G.E. Palade” Ploiesti; Colegiul National ,,Nichita Stanescu” Ploiesti si Colegiul National,,N.Grigorescu” Campina) cu tema ,,Abordarea fizicii ca disciplina de invatamant din perspectiva investigatiei stiintifice. Proiectarea unitatilor de invatare la clasa a VI-a” ; - Activitatea profesorilor de fizica la CCD Prahova, ocazie cu care s-a expus tema ,,Instrumente digitale de predare si integrarea lor in procesul educational-MOZABOOK’’; - Perfectionarea cadrelor didactice in cadrul cursului de specialitate ,,Invatarea stiintelor-abordari metodologice moderne”, oferit de Centrul de Evaluare si Analize Educationale Bucuresti, desfasurat la CCD Prahova, formare la care au participat 50 de profesori de fizica din judetul Prahova.

ü Sprijinirea dezvoltarii individuale a elevilor si formarea atitudinii pozitive a acestora

fata de educatie, intalnite la inspectiile scolare

81

Disciplina Istorie:

ü Aplicarea de fise de lucru individuale, personalizate pentru elevii cu CES, in majoritatea orelor de istorie

ü Rezolvarea de itemi specifici olimpiadelor si concursurilor scolare pentru elevii participanti la aceste concursuri

ü Organizarea de activitati specifice dedicate Centenarului ( expozitiii de desene, serbari, depuneri de coroane,simpozioane, articole publicate in revista Prahova Eroica etc.)

82

VIII.6. Resurse educaționale deschise

Dinamica schimbărilor ce au loc în lume, dar și în țara

noastră, constituie o provocare pentru toți actorii sistemului educațional. Abordarea educației din perspectiva celui ce învață și desfășurarea procesului de învățământ din perspectiva pedagogiei axate pe competențe sunt doar câteva dintre noile imperative. Toate aceste realități solicită o redimensionare a procesului și a resurselor educaționale, dar și a finalităților. În acest context, se înscrie și utilizarea pe larg, inclusiv în sistemul educațional, a tehnologiilor și a resurselor informaționale, dar și facilitarea, prin intermediul acestora, a accesului și a schimbului de informații. Tehnologiile informaționale permit cadrelor didactice accesul și schimbul de resurse online. Utilizarea sistemelor colaboratei Web 2.0 permit crearea și publicarea liberă pe Web a resurselor. Resursele educaționale deschise pot fi comparate cu aplicațiile software de tip Open Source. Aplicațiile de tip Open Source permit utilizatorilor reutilizarea / modificarea sofware-ului. Resursele educaționale deschise permit utilizatorilor adaptarea materialelor și sistemelor pentru necesitățile de predare / învățare proprii.

Inspectoratul Școlar Județean Prahova, conform adresei MEN nr. 808 A0B/33.11.2017, a dezvoltat pe site-ul propriu un spațiu de organizare a resurselor educaționale deschise, realizate de comunitatea cadrelor didactice din județul Prahova. Exemple de resurse educaționale: programe școlare, suporturi de curs, proiecte, experimente, demonstrații, ghiduri pentru profesori, alte materiale educaționale. Cadrele didactice din județul Prahova au propus materiale educaționale proprii, în format electronic la inspectorii de specialitate. Realizarea resurselor educaționale au respectat legislația în vigoare privind proprietatea intelectuală/dreptul de autor.

Structura site-ului :

Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova a organizat pe site–ul propriu un spaţiu dedicat

resurselor educaţionale deschise pe care au fost postate un număr de 113 de resurse educaţionale

83

deschise având un număr egal de fişe de identificare RED (10 resurse educaţionale deschise in primul semestru al anului școlar 2018-2019) Din acestea, un număr de 20 resurse educaţionale deschise vizează curriculum–ul de clasa a V–a si clasa a VI-a.

Disciplina Nr. RED postate

Educație timpurie 1 Educaţia timpurie 1

Limba si comunicare 14 Limba engleza 7 Limba Franceză 5 Limba și literatura română 2

Matematica si științe 32 Biologie 11 Chimie 7 Fizica 6 Matematică 7

Om si societate 20 Geografie 3 Istorie 8 Psihologie 1 Religie 1 Socio-umane 7

Tehnologii 46 Discipline Tehnice- Textile Pielărie 3 Discipline Tehnice-Extracurricular/Sociologia

profesiilor 1 Discipline Tehnice-Prelucrarea reperelor textile 1 Educație Tehnologica 8 Informatica/TIC 34

Total 113

Din anul 2017, în România, Resursele Educaționale Deschise au pătruns atât în sistemul educațional preuniversitar cât și în mai multe domenii. RED se regăsesc în mai multe documente strategice dar nu există o politică publică coerentă. Pentru atingerea obiectivelor educației deschise: calitate, inovație și acces egal la educație, este necesară o mai bună coordonare a proiectelor de formare a profesorilor, producere de resurse și încurajare a reutilizării resurselor și în egală măsură este utilă atragerea mai multor actori în procesul de producere și reutilizare a conținutului.

VIII.7. Monitorizarea programelor privind accesul la educaţie

Accesul la educaţie este prioritar în România. Şi în acest an şcolar, au fost aplicate o serie

de măsuri specifice de ameliorare şi eliminare a riscului de abandon şcolar, a completării studiilor, a accesului pe piaţa muncii la nivel judeţean:

84

ü Monitorizarea programelor de educaţie remedială propuse la nivelul şcolilor din judeţ. ü Monitorizarea programului A doua șansă. ü Colaborare cu CJRAE Prahova pentru aprobarea învățământului la domiciliu ü Consilierea conducerilor unităților de învățământ pentru școlarizarea elevilor întorși din

străinătate, pentru care nu au fost echivalate studiile sau care nu au documente de la unitățile de învățământ din străinătate (aplicarea regulamentelor în vigoare).

ü activităţii diriginţilor cu privire la situaţia la învăţătură, frecvenţa la ore a elevilor şi abandonul şcolar.

ü Constituirea unui centru de îniţiere în limba română a celor care solicită acest lucru, conform prevederilor legale. Centrul funcţionează la Colegiul Naţional „Jean Monnet”, Ploieşti

ü Evaluarea dosarelor de echivalare a studiilor (redactare atestatelor), la nivelul comisiei judeţene constituite în acest sens. În anul şcolar 2018-2019, sem 1, au fost echivalate, la nivel liceal, 19 dosare de echivalare a studiilor efectuate în străinătate.

Aspecte pozitive Aspecte negative

-profesori calificati -cunoscător al limbii native a elevilor -existenţa unor prevederi legale privind accesul la educaţie -cadru organizat de pregătire -documente întocmite corespunzător -dorinţa elevilor Republica Moldova de a studia în România -deschiderea statului român de a sprijini pe toţi cei care doresc să studieze în România -adaptarea predării în funcţie de nevoile elevilor -asigurarea accesului la sprijin financiar pentru acei tineri a căror situaţie economică e posibil să aibă drept rezultat părăsirea timpurie a şcolii -sprijin individual direcţionat

-distanţa până la şcoală -uneori, lipsa de interes a elevilor -lipsa de timp a părinţilor -deplasări frecvente în străinătate ale familiilor implicate -procedurile complicate uneori de îndeplinirea tuturor prevederilor legale -lipsa mijloacelor financiare pe termen lung a unora dintre familiile elevilor ca doresc să studieze în România

85

VIII.8. Analiza calităţii educaţiei, din perspectiva monitorizării externe realizate prin inspecţia şcolară de specialitate

Educație timpurie

Nr. Crt.

Tipul inspecției nr. unități de învățământ inspectate

nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție

1 Inspecție școlară generală

inspecția de specialitate

3 8

12

2

Inspecție de specialitate curentă(TOTAL)

28 29 112

§ Grad II (curenta 1) - - -

§ Grad II (curenta 2) 9

9

36

§ Grad I (curenta 1) - - -

§ Grad I (curenta 2) 19 19

76

3 Inspecție școlară specială pentru obținerea definitivării în învățământ

19

19

76

4 Inspecție școlară specială pentru obținerea gradului didactic sau II

13

13

52

5 Inspecție școlară specială pentru obținerea gradului didactic I

12 12 48

6 Inspecție școlară specială pentru acordare a gradului didactic I pe baza titlului ştiinţific de doctor

-

- -

7 Inspecție școlară tematică 35 73

140

8 Orice altă formă de evaluare/control/consiliere a activității cadrelor didactice

60 600

240

Fiecare instituţie preşcolară – cu personalitate juridică sau afiliată, de stat sau particulară, cu orar normal sau prelungit, cu mai multe sau cu mai puţine grupe, din mediul rural sau din mediul urban au adoptat măsuri în scopul asigurării unei educații de calitate, vizând următoarele aspecte: - organizarea și desfășurarea procesului instructiv-educativ, cu accent pe respectarea reglementărilor în vigoare, precum și pe respectarea specificului dezvoltării copilului, prin joc, interacţiuni multiple şi adecvate, într-un ambient prietenos, stimulativ în învăţare, frumos şi curat;

86

- tratarea diferențiată și individualizarea predării - învățării – evaluării, astfel încât să se asigure progresul școlar al tuturor copiilor preșcolari din grădinițe; - parcurgerea integrală a programei școlare, în vederea atingerii standardelor naționale, prevăzute în Reperele fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului; - evaluarea continuă a copiilor cu scopul motivării lor, orientării și optimizării procesului de învățare; realizarea unui proces (al evaluării) firesc, prin metode standard, complementare şi prin joc; - reducerea absenteismului prin cooptarea membrilor comunităţii sau prin crearea, pe plan judeţean sau local, a unor echipe de sprijin (care să identifice problemele cu care se confruntă copiii la un moment dat, motivele acestor probleme etc. şi care să fie determinați pentru a găsi soluţii și pentru a le pune în practică); - promovarea de programe și proiecte educaționale, naționale și internaționale, care aduc beneficii pe termen mediu şi lung celor implicaţi – copii, părinţi, cadre didactice; - promovarea unui parteneriat educațional real și viabil, cu implicarea tuturor actorilor educaționali, la iniţiativa conducerii unităţilor şi a cadrelor didactice. Calitatea activităţii cadrelor didactice asistate

Aspecte pozitive Aspecte negative ü Realizarea activităţilor pe centre de interes prin

utilizarea noilor strategii didactice, cu accentuarea elementelor de joc a determinat schimbări majore în procesul instructiv-educativ; ü Amenajarea mediului educaţional din

perspectiva precizărilor noului curriculum şi a metodicilor de predare în grădiniţa de copii a facilitat crearea procesului de învăţare de către copii; ü Aplicarea în practică a teoriilor educaţiei

timpuriii centrate pe copil a stimulat dezvoltarea independenţei copilului în acţiune; ü Cultivarea relaţiei educatoare – copil copil – copil

şi a relaţiei cu părinţii prin eficientizarea parteneriatului educaţional a promovat valorile educaţiei timpurii; ü Se exploatează maximal oportunitățile de

învățare ale perioadelor de legătură dintre activități folosind rutina zilnică ca sursă de învățare semnificativă ü Planificarea activităţilor zilnice este făcută

corect, numărul de activităţi zilnice variind în funcţie de nivelul vârstei copiilor şi de tipul de program ales de părinţi: normal sau prelungit ü Proiectarea didactică este însoțită de resurse

bibliografice, are la bază cunoaşterea particularităţilor de vârstă şi individuale ale copiilor şi se bazează pe achiziţiile anterioare ale copiilor

ü gestionarea ineficientă a resurselor materiale și lipsa de interes a unor cadre didactice de a îmbogăți resursele materiale prin eforturi proprii; ü Formalism în elaborarea

planificărilor şi a altor documente care fac parte din portofoliul educatoarei ü Nu se realizează

întotdeauna o parcurgere ritmică a conținuturilor ü Activitatea de predare-

invățare –evaluare nu include elemente de creativitate, activitățile constau în rezolvarea unor sarcini de lucru ü Tendința de a lucra

frontal, utilizarea preponderentă a metodelor tradiționale ü Superficialitate în

întocmirea planificării anuale/ săptămânale/

87

ü Parcursurile didactice create implică activ preșcolarii iar armonizarea elementelor de învățare cu cele ludice creează un climat stimulativ ü Activităţile pe domenii experienţiale, şi nu

numai, sunt activităţi integrate, desfăşurate cu copiii în cadrul unor proiecte planificate în funcţie de temele mari propuse de curriculum ü Formele de evaluare sunt corespunzătoare cu

vârsta preșcolară şi se acordă atenţia cuvenită aprecierilor verbale şi creşterii stimei de sine ü Strategiile didactice utilizate sunt adecvate

conținuturilor învățării, stimulează și orientează acțiunile și gândirea copiilor în scopul realizării obiectivelor propuse ü Utilizarea unor materiale didactice de calitate,

achiziţionate sau confecţionate de educatoare, adaptate conţinuturilor planificate asigură reuşita activităţilor şi atigerea obiectivelor propuse ü Activităţile educative desfăşurate satisfac nevoia

de cunoaştere a copilului, venind în sprijinul formării personale, a dezvoltării unor capacităţi, comportamente, abilităţi pe care apoi le poate utiliza singur, oricând are nevoie ü Mediul educaţional este adaptat nevoilor copiilor

fiind sectorizat în centre specifice, etichetate. Este un mediu stimulativ, dinamic, relevant pentru copil și tipurile de activități desfășurate, care încurajează învățarea ü Valorizează eforturile tuturor copiilor prin

expunerea lucrărilor realizate, prin amenajarea colțului tematic al grupei ü Studiul și analiza lucrărilor copiilor confirmă

interesul și atenția acordată de d-nele educatoare integrării copiilor cu nevoi speciale sau cu ritm lent de învățare ü Aplicarea în activitatea didactică a informaţiilor

obţinute la cursurile de formare continuă ü Climatul creat in timpul activităţilor este în

general relaxant, plăcut, interesant, vesel ü Cadrele didactice debutante sunt consiliate prin

activităţi de mentorat de către cadre didactice cu gradul I şi cu experienţă didactică, numite prin decizie a directorului unităţii de învăţământ

zilnice, copierea planificărilor după modele ü Unele educatoare

(debutante) planifică unele conţinuturi neadaptate nivelului de vârstă al copiilor, din cauza lipsei aprofundării metodicilor de specialitate ü Organizarea

necorespunzătoare a centrelor de interes, a spațiilor de expunere permanentă a lucrărilor copiilor ü Gestionare ineficientă a

resurselor materiale de la grupă și dezinteres în ceea ce privește îmbogățirea bazei didactico- materială ü Uzură fizică a unor

materiale didactice si aparatură IT ü Formalism în

proiectarea activității de consiliere, ce conduce la o colaborare nesatisfăcătoare cu părinții ü Comisiile metodice nu

au asigurat întotdeauna sprijin și monitorizare cadrelor didactice debutante ü Desfășurarea

activităților preponderent teoretice în cadrul Comisiei metodice ü Lipsa de interes pentru

formarea și dezvoltarea profesională, neparticipare la cursuri de formare, susținută de motive financiare ü Dificultăți în

comunicare, existența

88

Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi

Aspecte pozitive si negative desprinse din ISGEI

ü Prin realizarea unor proiecte educaționale, schimburi de experiență, parteneriate, simpozioane( Fiecare copil merită o poveste, Educația financiară prin joc, Planul Dalton, Meseria de părinte, Fiecare copil în grădiniță etc.) s-au valorificat și promovat experiențele de bună practică și stimularea creativității pedagogice.

barierelor în circulația informației pe verticală și orizontală ü colaborarea cu părinţii

a fost adesea nesatisfacătoare, ceea ce a influenţat bunul mers al activităților din grădinița de copii.


ü Preșcolarii au manifestat interes pentru demersurile didactice, au fost atrași de varietatea materialelor oferite și de sfera activităților, parcurgînd etapele de lucru și exersându-și creativitatea ü Preșcolarii au demonstrat că au capacitate de relaţionare şi comunicare cu adultul, înţeleg ceea ce se solicită de la ei, utilizează formule de salut, simboluri, pasaje recitative, mesaje, reguli ü Preșcolarii au capacitatea de a interacționa cu elementele mediului înconjurător, demonstrând că au înțeles mesajele și sarcinile didactice transmise, operând corect cu informația vizuală pe care o analizează, interpretează și motivează., utilizează destul de bine instrumentele de lucru și materialele puse la dispoziție ü Preșcolarii dovedesc că au formate deprinderi de ordine și disciplină ü În baza observației directe putem considera că preșcolarii dețin cunoștințe și au formate priceperi și deprinderi de lucru în acord cu exigențele curriculumului pentru educație timpurie 1. Participarea preșcolarilor la concursuri, care s-au finalizat cu rezultate deosebite

ü Deseori deficit de atenție, exprimare greoaie, inposibilitatea de a argumenta alegerile făcute ü Uneori nu dovedesc că au formată deprinderea de a asculta și a răspunde la întrebările puse, nu-și pot exprima opinii personale ü Uneori nu participă activ și conștient la activitate Cauzele care conduc la înregistrarea aspectelor negative: ü Îmbolnăviri dese, care conduc la frecventarea grădiniței în sincope ü Parteneriat ineficient grădiniță- familie ü Creșterea numărului de copii cu CES ü Lipsa de experiență a cadrelor didactice în utilizarea strategiilor de tratare diferențiată și individualizată a copiilor 2.


ü Se remarcă preocuparea pregătirii corespunzătoare a activităților în vederea folosirii resurselor materiale pentru a spori cunoașterea, înțelegerea și formarea

ü Unele demersuri didactice nu facilitează implicarea copiilor în scopul însușirii temeinice a conținuturilor propuse,

89

Învățământ primar

Nr. Crt.


nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție



4 7 20

2

Inspecție de specialitate curentă(TOTAL) 4 4 20

§ Grad II (inspectii curente I si II) 5 5 25 § Grad I (inspecții curente I si II) 2 2 10 § Inspecție școlară specială pentru

obținerea definitivării în învățământ

2 2 10

§ Inspecție școlară specială pentru obținerea gradului didactic II

3 3 12


- - -

4 Inspecție școlară specială pentru obținerea gradului didactic II

14 23 46


18 31 72


4 4 20

7 Inspecție școlară tematică 5 5 25


2 2 10

deprinderilor copiilor, în scopul realizării unei educații centrate pe copil

ü Educatoarele stăpânesc metodologiile de predare, asigurând continuitatea informațiilor

ü Observăm un stil didactic flexibil, pe axa căldură- emoție- apropiere și bune deprinderi de comunicare didactică

ü Mediul educațional este amenajat corespunzător, cu amenajări specifice ce oferă condiții optime pentru desfășurarea activităților de învățare și de joc

ü Sunt valorizate eforturile tuturor copiilor prin expunerea lucrărilor realizate, prin amenajarea colțului tematic

pentru formarea deprinderilor și atitudinilor corespunzătoare

ü Actul didactic de predare-învățare-evaluare nu se bazează pe experiențele anterioare, pe interesele și nevoile de cunoaștere ale copiilor

ü Sunt copii care manifestă instabilitate și lipsă de perseverență în realizarea sarcinilor

ü Utilizarea preponderentă a strategiilor tradiționale

3. Dezinteres pentru continuarea formării și dezvoltării profesionale după obținerea gradului didactic I, sustinut de motive materiale.

90

Calitatea activităţii cadrelor didactice asistate



ü Documentele de proiectare au fost întocmite in concordanţă cu cerinţele programelor şcolare în vigoare. Verificarea cataloagelor şcolare si asistenţa la ore au relevat preocuparea cadrelor didactice pentru evaluarea ritmică, obiectivă şi stimulativă a elevilor.

ü Lecţiile asistate au demonstrat faptul că profesorii au structurat eficient demersul didactic, au fost dense, deseori dinamice, au solicitat, prin gradarea sarcinilor si a conţinuturilor, un număr mare de elevi. Accesibilitatea lecţiilor a fost asigurată şi de folosirea manualului, a fişelor de lucru , de alternarea activităţii frontale cu ce individuale şi, frecvent, pe grupe/în perechi.

ü Profesorii stăpânesc conţinuturile disciplinei şi le transmit corect. Au un management bun al clasei şi al timpului, îşi urmăresc cu perseverenţă obiectivele propuse. De asemenea, valorifică rezultatele învăţării şi formulează teme pentru acasă cu caracter aplicativ şi creativ.

ü monitorizarea mai atentă a modului în care elevii îşi inserează notiţele în caiete, în timpul lecţiei;

ü mai bună structurare a schemelor pe tablă;

ü echilibrarea raportului dintre obiectivele operaţionale şi celelalte componente ale actului didactic;

ü concretizarea momentului evaluării la finalul orei de curs;

ü aplicarea unor strategii de individualizare şi diferenţiere, acolo unde este cazul;

ü diversificarea strategiilor didactice privind evaluarea.

ü consecvenţă in folosirea diacriticelor în fişele de lucru;;

ü folosirea cu o mai mare frecvenţă a tehnologiei informaţionale.


ü există preocupare pentru îmbogăţirea şi perfecționarea capacităţilor de a rezolva probleme diverse, de a efectua operaţii cu numere naturale în concentre numerice prevăzute de programa şcolară; ü cei mai mulţi elevi deţin la un nivel acceptabil conceptele specifice disciplinelor de studiu, conform programelor şcolare ü elevii demonstrează capacitate de explorare şi de experimentare a realităţii, au o atitudine investigativă faţă de fenomenele de tip cauză/efect; ü elevii au capacitatea de a formula idei în jurul unei teme date, de a construi un discurs logic, coerent, creativ; ü nivelul de performanţă atins de elevi la disciplinele care fac parte din curriculum-ul naţional este corespunzător cerinţelor programei; ü atitudine pozitivă faţă de şcoală şi faţă de învăţătură, manifestă interes pentru participarea la activităţi nonformale; colaborează în activităţile de învăţare organizate în grup, se sprijină reciproc, au capacitate de a interacţiona.

ü motivaţie slabă a unor elevi pentru învăţare; ü dificultăţi în: respectarea tuturor calităţilor citirii, în mod special a expresivităţii acesteia, înţelegerea unui text de dimensiuni mari, redactarea unui text corect din punct de vedere lexical şi gramatical; ü mulţi elevi au nevoie de sprijin în formarea unor tehnici de muncă intelectuală, în formarea capacităţii de a transfera achiziţiile în contexte variate; ü capacitatea limitată de a rezolva probleme cu un grad sporit de dificultate;

91

Limba şi literatura română

Nr. Crt.


nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție



4 7 20

2


§ Grad II (inspectii curente I si II) 4 4 20

§ Grad I (inspectii curente I si II) 5 5 25

§ Inspecție școlară specială pentru obținerea definitivării în învățământ

2 2 10

§ Inspecție școlară specială pentru obținerea gradului didactic II

2 2 10


3 3 12


- - -



18 31 72

7 Total



ü Documentele de proiectare au fost întocmite in concordanţă cu cerinţele programelor şcolare în vigoare. Verificarea cataloagelor şcolare si asistenţa la ore au relevat preocuparea cadrelor didactice pentru evaluarea ritmică, obiectivă şi stimulativă a elevilor. ü Lecţiile asistate au demonstrat faptul că profesorii au structurat eficient demersul didactic, au fost dense, deseori dinamice, au solicitat, prin gradarea sarcinilor si a conţinuturilor, un număr mare de elevi. Accesibilitatea lecţiilor a fost

ü monitorizarea mai atentă a modului în care elevii îşi inserează notiţele în caiete, în timpul lecţiei; ü mai bună structurare a schemelor pe tablă; ü echilibrarea raportului dintre obiectivele operaţionale şi celelalte componente ale actului didactic; ü concretizarea momentului evaluării la finalul orei de curs;

92



ü In urma asistentelor la orele de limba si literatura romană, am constatat ca obiectivele operaţionale stabilite în documentele şcolare sunt realizate într-o mare proporţie, că există preocupare pentru formarea de abilităţi şi deprinderi fundamentale. ü Elevii au deprinderea de a asculta şi de a răspunde la întrebările

adresate de profesor, de a de a formula şi de a argumenta opinii. ü În general, colaborează cu profesorii şi colegii. ü Media testelor aplicate reflectă nivelul cunoştinţelor şi

deprinderilor elevilor, raportat standardelor educaţionale.

ü stimularea elevilor de a se implica serios în studiul la clasă şi individual ü implicarea

tuturor a elevilor în desfăşurarea lecţiei, prin diverse forme de organizare a activităţii.

Limba engleză şi germană

asigurată şi de folosirea manualului, a fişelor de lucru , de alternarea activităţii frontale cu ce individuale şi, frecvent, pe grupe/în perechi. ü Profesorii stăpânesc conţinuturile disciplinei şi le transmit corect. Au un management bun al clasei şi al timpului, îşi urmăresc cu perseverenţă obiectivele propuse. De asemenea, valorifică rezultatele învăţării şi formulează teme pentru acasă cu caracter aplicativ şi creativ.

ü aplicarea unor strategii de individualizare şi diferenţiere, acolo unde este cazul; ü diversificarea strategiilor didactice privind evaluarea. ü consecvenţă in folosirea diacriticelor în fişele de lucru;; ü folosirea cu o mai mare frecvenţă a tehnologiei informaţionale.

Nr. Crt.


nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție



4 7 14

2


§ Grad II (curenta 1) 1 1 4

§ Grad II (curenta 2)

§ Grad I (curenta 1)

§ Grad I (curenta 2) 1 1 4


4 4 16


1 1 4


5 5 25


- - -

93


Aspecte pozitive Aspecte negative/

Recomandări

ü Există preocupare pentru dezvoltarea competenţelor cheie, altele decât cele de comunicare în limba modernă. ü Se folosesc metode interactive de predare ü Preocuparea cadrelor didactice pentru îmbunătăţirea

strategiilor didactice utilizate în procesul de predare-învăţare ü Buna cunoaştere a conţinuturilor predate de către

majoritatea cadrelor didactice ü Utilizarea de către un număr tot mai mare de cadre

didactice a resurselor TIC şi preocuparea cadrelor didactice pentru suplimentarea conţinuturilor manualelor cu mijloace auxiliare moderne ü Atitudinea responsabilă a cadrelor didactice față de

profesie, interesul pentru formare şi dezvoltarea carierei didactice ü Adecvarea temelor pentru acasă la conținuturile studiate

în timpul orelor de curs ü Cadrele didactice folosesc mijloace complementare de

evaluare și acordă atenție evaluării formative

ü Nu se acordă destulă atenţie tratării diferenţiate a elevilor ü În unele cazuri s-a

constatat o folosirea

preponderentă a metodelor de predare și a mijloacelor de evaluare tradiționale ü În unele cazuri

timpul didactic nu este folosit eficient ü Este necesară

practicarea autoevaluării de către cadrele didactice și elevi în scopul îmbunătățirii performanței acestora


Aspecte pozitive Aspecte negative/ Recomandări

ü Majoritatea elevilor demonstrează interes pentru învăţarea limbii engleze ü Un număr mare de elevi au competențe de

comunicare la nivelul standardelor, mai ales în ceea ce privește receptarea mesajelor scrise ü Din ce în ce mai mulți elevi obțin certificate

lingvistice internaționale, ceea ce atestă nivelul bun de pregătire al acestora și faptul că dețin competențe lingvistice și de comunicare superioare standardelor maxime prevăzute pentru nivelul sau clasa respectivă

ü Sunt și elevi care nu au formate deprinderile de învățare care să le permită achiziționarea de noi cunoștințe ü Sunt elevi care nu ating

standardele minime în ceea ce privește exprimarea scrisă sau orală în limba modernă ü Unii elevi nu sunt motivați și nu

manifestă interes pentru studiul limbilor străine și pentru studiu, în general


8 orice altă formă de evaluare/control/consiliere a activității cadrelor didactice

Cerc pedagogic engleză

Cerc pedagogic germană

6 10

9 Total 34 43 113

94


Aspecte pozitive Aspecte negative/ Recomandări

ü Marea majoritate a cadrelor didactice au renunţat la o abordare exclusiv teoretizata a predării limbilor moderne ü Mulți profesori folosesc metode interactive de predare și forme variate de organizare a activităților didactice ü Se organizează activități extracurriculare menite să dezvolte interesul elevilor pentru descoperirea unor aspecte specifice spațiului cultural de limba engleză sau germană ü Cadrele didactice comunică eficient cu elevii şi cu ceilalţi membri ai comunităţii şcolare

ü În unele cazuri nu s-a realizat parcurgerea integrală a conținuturilor incluse în planificările calendaristice ü În unele cazuri cadrele didactice nu au la dispoziție mijloacele didactice necesare dezvoltării competenţelor de receptare a mesajului oral ü Unele cadre didactice nu acordă destulă importanță formării și dezvoltării competențelor de comunicare insistând pe predarea explicită a gramaticii ü Nu se acordă destulă importanţă personalizării sarcinilor de lucru

Limba franceză, limba spaniolă și limba italiană

Nr. Crt.


nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție


inspecția de specialitate 4 5 10

2




§ Grad I (curenta 1) § Grad I (curenta 2)

3 Inspecție școlară specială pentru obținerea definitivării în învățământ 3 3 9

4 Inspecție școlară specială pentru obținerea gradului didactic II 2 2 10





CERC PEDAGOGIC

3 6 12

9 Total 18 22 53

95



ü Climatul afectiv-emoţional este propice învăţării. ü Materia se parcurge, în general ritmic, conform

planificărilor calendaristice. ü -Planificările calendaristice respectă prevederile

programelor şcolare . ü Strategiile didactice urmăresc implicarea elevilor în

lecție, punându-se accent pe activitățile de comunicare. ü - Se folosesc mijloace didactice variate, inclusiv

mijloace TIC și fișe de lucru pentru suplimentarea exercițiilor şi stimularea interesului elevilor pentru lecţie.

ü Evaluarea se realizează constant prin mijloace tradiţionale şi complementare; se pune accent pe evaluarea formativă.

ü Există preocupare pentru îmbunătățirea rezultatelor elevilor la examenele naționale, olimpiade și concursuri școlare atât din partea profesorilor de franceză cât și din partea conducerii școlilor.

ü -Există preocupare pentru perfecționare metodică și știintifică prin participarea la activități metodice în cadrul comisiilor din școală, în cadrul cercurilor pedagogice, prin cursuri de formare organizate de CCD Prahova

ü Activităţile de predare-învăţare nu includ elemente de creativitate, lecţiile constau în rezolvarea sarcinilor de lucru din manual sau de pe fișa de lucru

ü -Nu se acordă destulă atenţie consolidării conţinuturilor predate şi formării

ü competenţelor de comunicare orală.

ü -Nu se utilizează destul

limba modernă în timpul orelor de limbă franceză

ü -Lecțiile nu se remarcă prin activități centrate mai ales pe sarcini de lucru pentru a obține motivație maximă la elevi

ü - Se folosesc mijloace TIC dar eficiența lor trebuie să fie ameliorată



ü Elevii ating în mare măsură standardele curriculare de perormanţă corespunzătoare clasei

ü Elevii au, în mare parte, noţiunile fundamentale de limbă

ü La clasele intensive și bilingve există preocupare pentru activitatea de performanţă;

ü Există interes din partea elevilor pentru participarea la cursuri de excelenţă, olimpiade şcolare şi la examene pentru obţinerea unor certificate lingvistice internaţionale.

ü Nivelul redus al cunoștințelor şi deprinderilor în cazul unui număr mare de elevi din anumite categorii

ü Slaba motivare a elevilor pentru studiu individual şi obţinerea performanţei

ü Interesul scăzut al unora dintre elevi faţă de studiu şi de activitatea şcolară în ansamblu

Aspecte pozitive si negative desprinse din ISGI


ü Aceste inspecții au un efect pozitiv pentru că profesorii sunt evaluați in mod imparțial, pot afla aspectele care trebuie ameliorate în activitatea de la clasă, li se recomandă cu precizie la ce nivel de performanță didactică trebuie să ajungă, care sunt pașii de urmat, cum trebuie să-și organizeze profitabil activitatea.

ü Aceste inspecții au totuși un efect ușor stresant asupra profesorului, dau loc la categorisiri și comparații care pot să aibă drept urmare descurajarea sau automulțumirea. Profesorii nu se raportează întotdeauna corect la sugestiile sau observațiile care li se fac.

96

Matematică

Nr. Crt.


nr. cadre didactice inspectate

nr. ore inspecție



4

6

21

2


§ Grad II (curenta 1) § Grad II (curenta 2) § Grad I (curenta 1) § Grad I (curenta 2) 2 2 8


4 Inspecție școlară specială pentru obținerea gradului didactic I sau II

1 1 4


1

1

5




• Inspecții de rezolvare de

conflict/răspuns sesizări 4 2 12

2. Inspecții realizate la activitățile de cerc pedagogic

4

4

12

v Consfătuirea profesorilor de matematică - Activitate metodică desfășurată la CCD Prahova Tema: Direcții strategice în anul şcolar 2016-2017 la disciplina matematică

Durată 2 ore

9 Total 57 42 242

97



ü Profesorii au planificări anuale și semestriale; planificările respectă programa şcolară și au prevăzute săptămânile de recapitulare la începutul anului şcolar şi teme de recapitulare finală; planificarea materiei la clasele a 5 a și a 6 a s-a făcut cu respectarea noii programe și a recomandărilor de implementare. ü Materia se parcurge, în general ritmic, conform planificărilor calendaristice și cu respectarea alternanței teorie – aplicații.La clasele a 5 a și a 6 a, de cele mai multe ori, se acordă atenție introducerii intuitive a conținuturilor iar aplicațiile sunt ancorate în cotidian. ü Strategiile didactice urmăresc implicarea elevilor în lecție, punându-se accent pe lucru frontal, la tablă. ü Mijloacele didactice sunt bine integrate în lectie, se folosesc auxiliare didactice și fișe de lucru pentru suplimentarea aplicațiilor. ü Atmosfera , în timpul lecțiilor este de colaborare-comunicare, benefică învățării. ü Evaluarea se realizează constant prin aprecieri verbale, iar notarea se face preponderent prin teste scrise, acestea asigurând obiectivitate în notare. ü Există preocupare pentru îmbunătățirea rezultatelor elevilor la examenele naționale și olimpiadele și concursurile școlare atât din partea profesorilor de matematică cât și din partea conducerii școlilor. ü -Există preocupare pentru perfecționare metodică și știintifică prin participarea la activități metodice în cadrul comisiilor din școală, în cadrul cercurilor pedagogice, prin cursuri de formare organizate de CCD Prahova si universități

ü Insuficientă preocupare pentru alternanța metodelor frontale cu cele individuale și de grup. ü Numărul insuficient de exemple și aplicatii directe ce urmează predării îngreunează,adesea, înțelegerea și fixarea noţiunilor/deprinderilor de bază. ü Preocupare redusă pentru dezvoltarea gândirii matematice, a limbajului matematic, a capacităţii de argumentare şi redactare a rezolvărilor. ü Insuficientă atenție acordată folosirii materialelor didactice și valorificării aspectelor intuitive ale noțiunilor. ü Atenţie redusă acordată verificării temei pentru acasă şi modului în care elevii îşi iau notiţe. ü Nu se acordă suficientă atenţie programelor remediale pentru clasele la care nu susţin în acest an şcolar examene naţionale. ü - Neimplicarea cadrelor didactice cu responsabilităţi de mentorat în îndrumarea şi consilierea profesorilor aflaţi la început de carieră.



ü Elevii ating în mare măsură standardele medii corespunzătoare clasei, mai ales la algebră, atât la ciclul gimnazial cât şi la cel liceal.

ü Elevii au, în mare parte, noţiunile fundamentale de geometrie (la gimnaziu) şi analiză matematică (la liceu).

ü La clasele selecţionate există preocupare pentru activitatea de performanţă la matematică, elevii lucrând la standarde ridicate.

ü Deficienţe de calcul în mulțimea numerelor naturale la elevii proveniţi din ciclul primar.

ü Dificultăţi de aplicare a noţiunilor de geometrie în probleme .

ü Nivelul redus de cunoștințe al unui număr mare de elevi care intră la liceu.

ü Moțivația redusă a elevilor pentru efectuarea temei pentru acasă și studiu individual.

98

ü Există interes din partea elevilor pentru participarea la cursurile organizate de Centrul Județean de Excelență Prahova.

ü Scăderea accentuată a capacităţii elevilor de a argumenta şi de a redacta logic o problemă.

Informatică/TIC

Nr. Crt.


nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție


inspecția de specialitate 4 5 10

2

Inspecție de specialitate curentă(TOTAL) § Grad II (curenta 1) § Grad II (curenta 2) § Grad I (curenta 1) § Grad I (curenta 2)


1 1 4


1 1 4


1 1 4




4 4 6



ü Documentele de planificare sunt personalizate după un studiu atent al programelor școlare în vigoare, al manualelor și auxiliarelor didactice (materiale în format online) și al rezultatelor obţinute în urma aplicării testărilor iniţiale. Aceasta înglobează experienţa didactică și constituie un garant al parcurgerii ritmice și complete ü Programele și planificările pentru disciplinele opţionale sunt întocmite corect, fiind avizate. Cadrele didactice dezvoltă permanent portofoliul profesorului de specialitate informatică/TIC. ü Lecţiile, în majoritatea acestora, au avut densitate, rigurozitate ştiinţifică și au constituit un autentic act de predare – învățare – evaluare. Obiectivele operaţionale au fost formulate în termeni clari, specifici și măsurabili, iar conţinuturile, formele de organizare și strategiile utilizate au fost subordonate acestora.

ü S-a constatat că există încă disfuncționalități în proiectarea unităților de învățare, în sensul neadaptării la specificului colectivelor de elevi. ü Nu toate lecțiile realizează conexiunile interdisciplinare, de identificare și rezolvare de probleme sau situaţii-problemă, pentru a-i ajuta pe elevi să înțeleagă rolul important al disciplinelor

99

ü De asemenea, prin selectarea conţinuturilor esenţiale necesare învăţării în clasă și prin operaţionalizarea obiectivelor propuse, prin conţinutul instruirii, cadrele didactice care predau disciplinele informatice fac dovada unei ample capacităţi de analiză a resurselor în vederea asigurării unui echilibru formativ și informativ, utilizând mecanisme de învățare variate (fişe de lucru, platforme de e-learning, etc.). ü Metodele didactice utilizate sunt activ – participative, învăţarea prin descoperire, exerciţiul, problematizarea, conversaţia euristică. ü Ca parte componentă a procesului instructiv – educativ, evaluarea a fost abordată ca proces reglator, fişele de evaluare conţinând itemi în corelaţie cu obiectivele și sarcinile de învățare. ü Majoritatea cadrelor didactice desfăşoară o bogată activitate extraşcolară, participă la parteneriatele educaționale iniţiate la nivelul școlii. ü Utilizarea la clasa a site-urilor de colaborare de tip wiki; ü Utilizarea site-ului școlii în vederea îmbunătățirii comunicării cu mediul intern și extern; ü Folosirea instrumentelor on-line pentru creare în colaborare de documente, foi de calcul, prezentări, chestionare.

informatice în formarea și dezvoltarea personală.



ü Elevii au competenţe bine formate de lucru în grup, un nivel bun al utilizării cunoştinţelor, deprinderilor și aptitudinilor specifice disciplinelor informatice. ü În situaţii diferite de învățare, elevii dovedesc competenţe de realizare a conexiunilor interdisciplinare, de identificare și rezolvare de probleme sau situaţii-problemă propuse în cadrul activităților de învățare. ü Elevii utilizează cunoştinţele anterioare în contexte noi, au capacitatea de a se exprima liber, de a prelucra informaţiile, de a investiga și analiza diferite aspecte privind diferitele programe și produse informatice. ü Elevii manifestă interes pentru disciplinele informatice și se implică în diferite acţiuni ale școlii care le pun în valoare potenţialul creativ și le stimulează încrederea de sine și motivaţia pentru învățare, elevii răspund pozitiv ofertei educaționale pe care o oferă școala. ü

ü Competenţe modeste de comunicare, mai ales la clasele terminale ü Atitudine pasivă, simpli executanţi.

Proiecte/Programe derulate la nivelul disciplinei

1. calificarea unui echipaj la etapa națională de la Piatra Neamț 2. Participarea unui număr mare de elevi (noiembrie 2018) la Concursul internațional de

informatică și gândire computațională BEBRAS (exista in calendarul MEN) - organizat de

100

Asociația pentru Tehnologia Informației și Comunicațiilor din Romania (ATIC), prin ECDL ROMÂNIA.

3. Participarea unui număr mare de școli si elevi(decembrie 2018) în cadrul proiectului internațional “Hour of code ” – ora de programare.

4. 16 – 25 noiembrie 2018, in cadrul Saptamanii Europene a Roboticii, s-au desfășurat evenimentele la Colegiul National Mihai Viteazul Ploiești.

Fizica

Nr. Crt.


nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție



4 5 5

2 Inspecție de specialitate curentă(TOTAL)

§ Grad II (curenta 1) § Grad II (curenta 2) § Grad I (curenta 1) § Grad I (curenta 2)





7 Inspecție școlară tematică TOTAL:9 TOTAL:10 TOTAL:20

101



ü Cunoaşterea conţinutului şi aplicarea corectă la toate nivelurile a programelor şcolare în vigoare, parcurgerea materiei făcându-se ritmic, in conformitate cu proiectarea; ü Dosarul catedrei este completat sistematic, ca si portofoliile personale ale cadrelor didactice; ü Responsabilitatea deosebită a cadrelor didactice privind evaluarea iniţială a elevilor, pentru cunoaşterea nivelului de atingere a competenţelor de către fiecare elev în vederea stabilirii unui parcurs individualizat de învăţare; ü Metode moderne de predare,centrate pe formarea de competenţe, dezvoltarea spiritului critic la elevi; ü Strategiile didactice au fost selecționate in concordanta cu obiectivele si competentele vizate, respectându-se etapele fiecărui tip de lecție. Procedeele didactice au ținut cont de nivelul de pregătire al elevilor; ü Resursele materiale sunt diverse: tabla, creta, manualul, fise de lucru, fise de laborator, trusele de fizica, calculatorul si videoproiectorul; experimentul are un rol important in desfășurarea orelor; ü Evaluarea, obiectiva si in același timp stimulativa, s-a realizat permanent, atât formativ, cat si sumativ. Ca metode si tehnici s-au folosit cu precădere aprecierile verbale, întărirea răspunsurilor, notele; ü Antrenarea unui număr semnificativ de profesori şi laboranţi în activităţile de perfecţionare organizate sub forma cursurilor de formare acreditate, a programelor judeţene (activităţi în cadrul CCD,etc.), interjudeţene, cercurilor pedagogice. ü Educatia permanenta, pe tot parcursul vietii, este un obiectiv permanent.In acest semestru, un numar de 50 profesori de fizica au participat si finalizat cursul de specialitate „ Invatarea stiintelor-abordari metodologice moderne” desfasurat la CCD Prahova.

ü Deficiente in proiectare;proiectare standard,neadaptata la clasa de elevi; ü Strategii didactice insuficient adaptate la specificul clasei; ü Antrenare redusă a elevilor în participarea la actul de predare învăţare; ü Trebuie ca informațiile transmise elevilor sa fie complete din punct de vedere științific; ü Sarcinile de lucru trebuie sa fie diferențiate in funcție de ritmul de lucru si de nivelul de cunostiinte al elevilor; ü Ponderea activităţilor practice este insuficientă in unele cazuri; in unele scoli lipsa laboratorului de științe sau insuficienta dotare a acestuia isi pune amprenta asupra calitatii orelor de fizica; ü Temele pentru acasă sa fie bine selecționate, sa contribuie la dezvoltarea creativității elevilor si a competentelor de munca individuala.

102




Evaluările iniţiale de la începutul anului şcolar şi activităţile de îndrumare şi control au evidenţiat următoarele:

ü Nivel bun al competentelor de cunoaştere şi aplicare a noţiunilor de baza ale disciplinei, de utilizare a limbajului specific, de transfer de noţiuni şi realizare de analogii, de utilizare a algoritmilor de rezolvare pentru situaţii problema de dificultate medie;

ü Nivel bun al competenţelor de lucru individuale şi în echipa şi de concretizare a acestora în completarea de fise de lucru,de realizare a referatelor, a proiectelor;

ü In general, elevii au o atitudine pozitiva fata de studiul științelor, datorita angajării majoritatii cadrelor didactice intr-un demers didactic motivant, stimulativ;

ü Interes crescut al elevilor de la anumite unitati de invatamant pentru participarea la lecţii demonstrative, întreceri ştiinţifice, concursuri, simpozioane, excursii tematice.

Ø Număr mic de elevi cu performante înalte;

Ø In unele scoli se remarca existenţa unui număr destul de mare de elevi care nu reuşesc să atingă un nivel satisfăcător al standardelor educaţionale;

Ø Insuficienta ponderii studiului individual, care nu este stimulat corespunzător prin teme de casa;

Ø In unele situații, elevii cu CES refuza comunicarea, participarea la lecție, invocând faptul ca sunt ajutați de cadrul didactic de sprijin;

Ø Capacitate scăzuta de realizare a conexiunilor intradisciplinare şi a transferului de informaţie şi de tehnici de lucru intre discipline;


ü Profesorii de fizica sunt ,in majoritate,titulari ai unitatilor de invatamant,fiind cadre didactice calificate. ü Sunt respectate programele școlare in vigoare; documentele de proiectare sunt corect întocmite si este respectata planificarea calendaristica. ü Procesul de predare-invatare-evaluare este adaptat la particularitățile de vârsta si de grup ale elevilor; notarea este ritmica.

ü In general,laboratorul de fizica(acolo unde exista)are dotări minimale si ar fi de dorit achiziționarea materialelor necesare pentru efectuarea frontala a experimentelor. ü Uneori interesul elevilor pentru invatatura este scăzut, motivația lipsește, familia nu se implica in procesul de educare a propriilor copii alături de școala.

103

Chimie

Nr. Crt.


nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție



4 5 20

5

Inspecție de specialitate curentă(TOTAL) - - - § Grad II (curenta 1) - - - § Grad II (curenta 2) - - - § Grad I (curenta 1) - - - § Grad I (curenta 2) - - -


- - -


- - -


- - -


- - -



6 12 24

Total 16 23 68 Calitatea activităţii cadrelor didactice asistate


A. buna pregătire profesională şi metodică a profesorilor de chimie B. cunoaşterea conţinutului şi aplicarea corectă a programelor şcolare în vigoare C. responsabilitate în evaluarea iniţială a elevilor pentru cunoaşterea nivelului de competenţă astfel încât să se poată stabili un parcurs individualizat de învăţare; D. strategiile didactice folosite sunt în concordanţă cu conţinuturile predate la majoritatea cadrelor didactice; E. proiectarea unităţilor de învăţare în concordanţă cu exigenţele impuse; F. activităţi de predare-învăţare centrate pe elev care plasează elevul în postura de descoperitor de informaţii, urmată de valorificarea acestora prin interpretare şi aplicare în contexte identice sau diferite; G. utilizarea unui demers optim de însuşire a conţinuturilor: modelări, investigare experimentală, aplicare şi generalizare

I. utilizarea sporadică a laboratorului de chimie și insuficienta preocupare pentru asigurarea funcţionalităţii la parametri optimi sau chiar lipsa acestuia în general în unităţile din mediul rural; J. experimentul demonstrativ - pondere mare; K. nu se rezolvă suficiente exerciții și probleme pentru fixarea cunoștințelor; L. manualul nu este utilizat cu eficiență maximă; M. utilizarea excesivă, în unele cazuri, a metodelor expozitive de predare și utilizarea sporadică mijloacelor didactice modern cum ar fi soft-ul educațional

104

H. diversificarea metodelor de evaluare, existenţa portofoliilor elevilor

N. evaluarea formativă nu face întotdeauna parte din activitatea de predare-învăţare



O. Atitudinea pozitivă a unora dintre elevi faţă de studiul ştiinţelor, urmare a angajării profesorilor într-un demers didactic motivant, stimulativ; P. Deţinerea de către o mare parte a elevilor a conceptelor de bază ale disciplinei şi utilizarea lor corectă în contexte standard, ca reflectare directă a eforturilor profesorilor pentru sistematizarea şi accesibilizarea conţinuturilor, a rezolvării de exerciţii şi probleme reflectând o cazuistică variată; Q. Structurarea progresivă a competenţelor de comunicare ale elevilor utilizând limbajele semantic, simbolic, grafic, informatic, determinată de utilizarea metodelor activ-participative de către profesori, a unei judicioase integrări a resurselor procedurale, materiale şi de timp de către aceştia; R. stăpânirea deprinderilor de activitate experimentală, utilizare de tehnici de măsurare, de observare, de înregistrare, de prelucrare şi de interpretare a rezultatelor unor experimente uzuale.

S. Însuşirea necomprehensivă, bazată pe memorarea noţiunilor de către elevi, reflectare în mare măsură a lipsei de coerenţă a demersului cognitiv realizat de unele cadre didactice; T. Ponderea utilizării în procesul educaţional a soft-ului de specialitate este încă mică; U. Inabilitatea utilizării surselor de informare – manuale, auxiliare didactice; V. Insuficienţa ponderii studiului individual, care nu este stimulat corespunzător prin teme de adecvate; W. Lipsa unor deprinderi minimale de utilizare a aparatelor, instrumentelor, a tehnicilor specifice de realizare a experimentelor uzuale, datorită lipsei de preocupare a unor profesori pentru realizarea conţinuturilor experimentale ale programei şcolare.

Aspecte pozitive și negative desprinse din ISGI

Aspecte pozitive Aspecte negative X. Planificarea calendaristică, proiectarea unităţilor de învăţare şi a lecţiilor este în conformitate cu programa şcolară şi se remarcă prin rigoare şi creativitate. Y. Eşalonarea materiei este realizată pe unităţi de învăţare şi lecţii, conţinuturile sunt corelate cu competenţele specifice şi adaptate nivelului de înţelegere şi pregătire al elevilor. Z. Proiectarea activităţii conţine strategii şi metode didactice diverse, activităţi multiple de învăţare. AA. Analizând prin comparaţie comportamentul elevilor în cadrul activităţilor asistate cu rezultatele înscrise în cataloage şi materializate prin note, se poate concluziona

BB. Un număr redus de activităţi practice pentru predarea-învăţarea chimiei în vederea realizării conţinutului experimental al programelor şcolare fiind bine cunoscut faptul că utilizarea activităţilor experimentale demonstrative sau pe grupe de elevi duce la creşterea interesului pentru studiul ştiinţelor şi acestea îi atrag cel mai mult pe elevi CC. Exersarea insuficientă a folosirii limbajului ştiinţific şi semantic al elevilor în vederea îmbunătăţirii modului în care ei pot formula observaţii, concluzii, să poată aduce argumente de ordin calitativ şi cantitativ.

105

existenţa unei corespondenţe privind evaluarea nivelului performanţelor

DD. Evaluarea formativă nu este inclusă întotdeauna în proiectarea didactică.

Biologie

Nr. Crt.



nr. ore inspecție



4 5 10

2

Inspecție de specialitate curentă(TOTAL) 7 7 28 § Grad II (curenta 1) - - - § Grad II (curenta 2) - - - § Grad I (curenta 1) - - - § Grad I (curenta 2) 2 2 8


4 4 16


1 1 4


- - -


- - -

7 Inspecție școlară tematică + cercetare sesizare la Șc.gimnazială ”Anton Pann” și Șc. gimnazială ”Ioan Grigorescu”, Ploiești

10 2

10 2

40 8

8

Orice altă formă de evaluare/control /consiliere a activității cadrelor didactice SEM I – 20 activități - 4 cercuri pedagogice, cerc dir.; Curs pregătire profesori biologie (1 sesiune /24 ore) – ”Abilitare curriculară pentru gimnaziu la biologie – clasa a VI-a”; activitate metodico-ştiinţifică sem.I; selecție profesori și elevi învăţământ de excelenţă; consfătuiri naționale și judeţene; Consilii consultative; Analiza planului cadru; Simpozion Național Ecoterra (10 ore);

4 (cercuri ped.) 1 (curs) 1 (Excelență – testare) 1 Consfătuiri județ. 1 Consfătuire națională 1 Simpozion 3 Consilii cons.

14

28

20

40

12

16 ore 24 ore 8 ore 8 ore 16 ore 10 ore

6 ore

Total 65 138 174

106



1. Cadre didactice bine pregătite profesional şi implicate în activitatea didactică, dar în număr insuficient pentru școlile din județ; 2. Proiectare didactică corectă, în concordanţă cu programele şcolare, planurile-cadru şi structura anului şcolar; 3. Cadre didactice implicate în activităţi de perfecţionare (susţinere grade didactice, cursuri de master, perfecţionare, reconversie profesională etc.), ceea ce denotă un interes crescut pentru formarea profesională; 4. Utilizarea frecventă, în activitățile didactice asistate, a metodelor participativ-active, care solicită interesul, creativitatea, imaginația, implicarea și participarea elevului; 5. Stimularea creativităţii elevilor prin implicarea acestora în recondiţionarea şi confecţionarea de materiale didactice și amenajarea funcțională a laboratorului de biologie; 6. Interes sporit pentru predarea inter- și transdisciplinară, pentru o mai bună înțelegere a noțiunilor predate 7. Implicarea unor profesori în întocmirea de subiecte pentru olimpiadă și Concursul Național de biologie ”G.E. Palade”.

8. numărul mare de cadre didactice pensionare sau necalificate care predau biologia; 9. lipsa unor opționale de aprofundare și extindere pentru pregătirea elevilor care vor susține biologia ca probă de examen la bacalaureat, cu precădere în liceele tehnologice; 10. lipsa, în unele școli, a unor laboratoare de biologie/săli amenajate corespunzător 11. Insuficienta motivare a unor profesori în desfășurarea activității didactice.



În urma inspecțiilor efectuate, am constatat că majoritatea elevilor: 12. pot realiza conexiuni între cunoştinţele acumulate şi pot înţelege aplicabilitatea şi utilitatea cunoştinţelor de biologie; 13. şi-au însuşit şi utilizează un limbaj ştiinţific specific disciplinei biologie; 14. manifestă interes pentru activitatea didactică, implicându-se activ în propria învăţare; 15. sunt capabili să caute informaţii şi, totodată, să-şi exprime propriile opinii privitoare la tematica studiată; 16. În școli, există un climat stimulativ și de cooperare elev-elev și elev-profesor la orele de biologie.

În urma inspecțiilor efectuate, am constatat că există elevi care: 17. nu utilizează suficient manualele şcolare în activitatea la clasă; 18. nu au deprinderi de muncă individuală/lucrul în echipă; 19. nu dovedesc capacitatea unei autoevaluări obiective; 20. au deficienţe de citire şi scriere, în special la liceele tehnologice și școli gimnaziale din rural; 21. aleg biologia drept probă de bacalaureat, în special în liceele tehnologice, ca o ultimă variantă și nu din interes pentru studiul disciplinei 22. Există mici decalaje de predare, în special la clasa a V-a și a VI-a (dar care pot fi recuperate ușor), datorită noii programe de biologie, mai flexibilă.

107


Istorie

Nr. Crt.


nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție



4 6 24

2

Inspecție de specialitate curentă(TOTAL) 1. Grad II (curenta 1) - - - 2. Grad II (curenta 2) 1 1 6 3. Grad I (curenta 1) - - - 4. Grad I (curenta 2) 2 2 12


- - -


1 1 6


23. documentele de proiectare didactică sunt întocmite corect, respectând programele şcolare în vigoare și noile programe la clasele a V-a și a VI-a, planurile-cadru şi precizările MEN; 24. conţinuturile ştiinţifice sunt structurate şi sistematizate în scheme accesibile, logice, corecte din punct de vedere ştiinţific; 25. utilizarea metodelor de predare moderne, îmbinate armonios cu cele tradiționale; 26. implicarea majorităţii elevilor în activitatea didactică şi dezvoltarea unui comportament participativ-activ al acestora; 27. formarea şi întărirea deprinderilor de lucru individuale şi în echipă; 28. desfăşurarea activităţii didactice într-o atmosferă de lucru bazată pe relaţii armonioase de respect reciproc, la nivel elev-elev şi elev-profesor; 29. atitudinea pozitivă a elevilor pentru studiul biologiei datorită aspectului practic-aplicativ al cunoștințelor de biologie; 30. aplicarea cunoştinţelor de biologie în derularea unor proiecte școlare specifice: de ecologie, de acordare a primului ajutor etc. 31. existenţa graficelor de pregătire suplimentară a elevilor pentru examenul de bacalaureat, cu o tematică adecvată programei.

32. număr mare de profesori necalificați sau pensionari 33. număr mare de profesori cu norma didactică în mai multe unităţi şcolare (3-4), reflectat printr-un deficit de timp petrecut în fiecare unitate şcolară; 34. școli care nu au laboratoare de biologie sau sunt utilizate ca săli de clasă; de multe ori, acestea nu sunt amenajate corespunzător; 35. nerespectarea principiului adaptării strategiilor didactice, în unele cazuri, la particularitățile colectivelor de elevi; 36. neadaptarea documentelor școlare la cerințele actuale, de exemplu alegerea activităților de învățare în concordanță cu competențele specifice.

108


3 3 18


- - -



15 30 30

Total 42 59 128 Calitatea activităţii cadrelor didactice asistate



- Elevii ştiu sa folosească termenii de specialitate si au deprinderea de a arata la harta,deşi uneori cu dificultate )au carenşe la geografie!), stabilesc corect relaţiile de cauzalitate şi reuşesc să argumenteze evenimentele istorice. -

- Unii elevi sunt lipsiţi de motivaţia studiului, nu se implică în manifestările organizate cu prilejul zilelor istorice. A scăzut interesul şi pentru


- Profesorii au documente de planificare la zi, care sunt în concordanta cu curriculum-ul naţional şi cu recomandările făcute la consfătuirile judeţene. - Organizarea de către profesorii de istorie a unor mese rotunde, simpozioane, dezbateri cu prilejul zilelor de 9 Octombrie, 25 Octombrie, 1 Decembrie , 24 ianuarie s.a. - Stabilirea de parteneriate cu Asociaţia Cultul Eroilor „Regina Maria” Ploieşti, cu Muzeul Judeţean de Istorie, cu Palatul Culturii, cu Biblioteca Judeţeană „Nicolae Iorga” Ploieşti ş.a - Strategiile de predare utilizate sunt alese în conformitate cu conţinuturile şi resursele disponibile. Orele sunt organizate corect, relaţiile interpersonale create sunt, în general, bune, iar elevii le considera stimulative. Sunt utilizate metode diverse de predare – evaluare, centrate pe elev. Sunt realizate scheme la tabla şi utilizate mijloace didactice variate, în funcţie de dotarea şcolilor sau de implicarea profesorilor în realizarea unor materiale didactice auxiliare. - Mobilizarea majorităţii profesorilor de istorie în sărbătorirea Centenarului Marii Uniri şi organizarea de manifestări specifice. - Evaluarea şi notarea elevilor se face corect, respectând indicatorii de performanţă.

- Proiectarea didactica nu este realizata, întotdeauna, după o normele metodologice, în special, la profesorii debutanţi sau în primii ani . In ciuda, frecventelor precizări, mai există, Încă, profesori care folosesc obiective în proiectarea didactică sau nu stapânesc tehnica redacatarii documentelor şcolare de învăţământ. - Lipsa, în unele scoli, a cabinetului de istorie, dar şi a mijloacelor didactice specifice bunei desfăşurări a activităţii didactice ( nu există o sală destinată studiului Istoriei sau nu sunt harti ori alte materiale necesare înţelegerii acestei discipline!)

109

- Unii elevii au participat la manifestările dedicate zilelor de 9 octombrie, 25 Octombrie, 1 Decembrie, 24 Ianuarie. - Numarul mare de elevi participanti la concursul Istorie si societate in dimensiune virtual – etapa judeteana / 30 elevi, concurs care atrage din ce in ce mai mulţi participanţi datorită îmbinării elementelor de Informatică, cu cele de Istorie.

concursurile de istorie sau facultăţi care pregătesc în acest domeniu. - A scăzut interesul pentru lectura istorică



- Pregătirea de specialitate şi metodică - Metodologia didactică folosită a fost dominată de strategii interactive, centrate pe elev.

- - Neadaptarea documentelor școlare la cerințele actuale, ex. precizarea clară a activităților de învățare în concordanță cu competențele specifice. - -Neparticiparea la cursuri de formare în specialitate (ex. Istoria recentă sau Competențe specific și de bază în didactica Istorie, organizate la CCD Prahova) sau alte cursuri, prin urmare lipsa de credite.

Geografie

Nr. Crt.


nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție



4 5 12

2

Inspecție de specialitate curentă(TOTAL) 2 2 12 § Grad II (curenta 1) 2 2 12 § Grad II (curenta 2) - - - § Grad I (curenta 1) - - - § Grad I (curenta 2) - - -

Inspecție specială – definitivat, grad II și I (TOTAL)

4 4 24


3 3 18


- - -


1 1 6


- - -


8

Orice altă formă de evaluare/ control/ consiliere a activității cadrelor didactice Cercuri pedagogice; Activităţi metodico-ştiinţifice; Învăţământ de excelenţă; Consfătuirile judeţene; Consilii

23 144 122

110

consultative;Evaluare subiecte propuse pentru MEN; RED; SGR; Revizuire programe şcolare; Analiza planului cadru.

Total 53 179 244



a) cadre didactice bine pregătite profesional şi implicate în viaţa şcolii; b) proiectare didactică corectă, în concordanţă cu programele şcolare, planurile-cadru şi structura anului şcolar la toate clasele, inclusiv la clasele a V a şi a VI a; c) interes crescut pentru formarea profesională (susținere grade didactice, cursuri master, reconversie profesională, cercuri pedagogice, participare la cursuri de formare continuă); d) utilizarea frecventă, în procesul didactic, a metodelor participativ-active, care solicită interesul, creativitatea, imaginația, implicarea și participarea elevului; e) individualizarea actului didactic prin repartizarea unor sarcini de învăţare adaptate la particularităţile individuale şi de grup ale elevilor; f) stimularea creativităţii elevilor prin implicarea acestora în recondiţionarea şi confecţionarea de materiale didactice și amenajarea funcțională a cabinetelor de geografie; g) interes sporit pentru predarea inter- și transdisciplinară, pentru o mai bună înțelegere a noțiunilor predate și pentru pregătirea elevilor pentru examenul național de bacalaureat, precum și la olimpiade și concursuri specifice disciplinei; h) numărul relativ mare de opționale la disciplina geografie; i) implicarea unor profesori în întocmirea unor variante de subiecte pentru olimpiada și concursurile specifice disciplinei.

j) necorelarea optimă (în unele cazuri) a strategiilor didactice, metodelor şi instrumentele de învăţare cu competenţele specifice; k) cadre didactice care au catedra în 3 sau 4 unităţi şcolare; l) unele cadre didactice nu pun accent pe divesificarea strategiilor didactice şi pe individualizarea actului didactic; m) instrumentele de evaluare pun accentul, mai ales pe caracterul ştiinţific, şi mai puţin pe corelarea cu importanţa fenomenelor studiate pentru viaţa practică.



n) majoritatea elevilor pot realiza conexiuni între cunoştinţele acumulate şi pot înţelege aplicabilitatea şi utilitatea cunoştinţelor de geografie în viață; o) în general, elevii şi-au însuşit şi utilizează un limbaj ştiinţific specific geografic adecvat nivelului clasei; p) elevii manifestă interes pentru activitatea didactică, implicându-se activ în propria învăţare; q) elevii sunt capabili să caute informaţii, să le integreze adecvat la tematica studiată;

s) unii elevi nu utilizează suficient manualele şcolare, atlasele geografice, aplicaţiile în procesul de învățare a geografiei; t) unii elevi nu au deprinderi de muncă individuală sau nu au orientare geografică corespunzătoare; u) uneori, elevii, nu dovedesc capacitatea unei autoevaluări obiective; v) există încă elevi cu deficienţe de citire şi scriere, în special la unele liceele tehnologice și școli gimnaziale din rural;

111

r) climat stimulativ și de cooperare elev-elev și elev-profesor.

w) scăderea numărului elevilor care susțin geografia ca probă a examenului național de bacalaureat.

Aspecte pozitive și negative desprinse din ISGEI


x) documentele de proiectare didactică sunt întocmite corect, respectând programele şcolare în vigoare, planurile-cadru şi precizările MEN; y) conţinuturile ştiinţifice sunt structurate şi sistematizate în scheme accesibile, logice, corecte din punct de vedere ştiinţific; z) utilizarea, predominant, a metodelor de predare moderne, îmbinate armonios cu cele tradiționale; aa) implicarea majorităţii elevilor în activitatea didactică şi dezvoltarea unui comportament participativ-activ al acestora; bb) formarea şi întărirea deprinderilor de lucru individuale şi în echipă; cc) valorificarea eficientă a noilor manuale alternative de clasa a V a şi a VI a; dd) gestionarea eficientă a timpului didactic; ee) desfăşurarea activităţii didactice într-o atmosferă de lucru bazată pe relaţii de respect reciproc, la nivel elev-elev şi elev-profesor; ff) atitudinea pozitivă a elevilor pentru studiul geografiei şi participarea activă în dobândirea competenţelor geografice; gg) aplicarea cunoştinţelor de geografie prin activități educative (observații meteorologice, aplicații geografice în orizontul local și județean etc). hh) existenţa graficelor de pregătire suplimentară a elevilor pentru examenul de bacalaureat, cu o tematică adecvată programei.

ii) existenţa unui mare număr de profesori cu norma didactică în mai multe unităţi şcolare (3-4), reflectat printr-un deficit de timp petrecut în fiecare unitate şcolară; jj) unele cabinete de geografie nu sunt amenajate corespunzător sau sunt utilizate ca săli de clasă etc.; kk) dotare materială precară a unor unități şcolare dar și neimplicarea unor profesori în recondiţionarea/ confecţionarea de noi materiale didactice; ll) implicarea slabă a unor cadre didactice în aplicarea unor măsuri de învăţare diferenţiată (personalizată); în rândul elevilor; mm) neadaptarea strategiilor didactice, în unele cazuri, la particularitățile colectivelor de elevi;

112

Științe socio-umane

Nr. Crt. Tipul inspecției nr. unități de învățământ inspectate

nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție



4 6

14

2


- - -





3 Inspecție școlară specială pentru obținerea definitivării în învățământ 7

7

42


1

1

6


-

-

-




7 7

52

Total 31 32 130

113



- Competenţa didactică şi profesională a celor mai mulți profesori se bazează pe o solidă experienţă la clasă, pe cunoştinţe de specialitate şi pe o modernă pregătire metodică şi psihopedagogică - Documentele de planificare calendaristică sunt, în general, întocmite corect cu specificarea competenţelor generale şi specifice fiecărei discipline socio-umane. - Cunoașterea sugestiilor metodologice din programele școlare ce propun valorificarea experienței de viață a elevilor, a experiențelor de învățare ale elevilor - Creșterea numărului participanților la activitățile de cerc pedagogic (efect al reorganizării pe discipline a cercurilor pedagogice) - Transmiterea conţinuturilor se face în concordanţă cu programele şcolare în vigoare - Manifestarea creativității în realizarea unui demers didactic adaptat particularităților de vârstă şi individuale ale elevilor - Utilizarea exemplelor de activităţi de învăţare propuse de programele şcolare noi la nivel gimnazial, completarea şi înlocuirea acestora, astfel încât să se asigure un demers didactic adecvat situaţiei concrete de la clasă - Implicarea elevilor în propria învăţare prin folosirea ca instrument de lucru a proiectului educaţional ce permite învăţarea participării prin participare - Utilizarea unor strategii didactice participative care pun accent pe alternarea formelor de activitate (individuală, pe perechi şi în grupuri mici) - Utilizarea unor metode active care creează cadrul educaţional ce încurajează angajarea elevului în procesul de învăţare şi de dobândire de competenţe de participare activă în spaţiul social, dezvoltarea gândirii critice şi sistemice, a abilităţilor de comunicare şi colaborare, capacitate de adaptare, responsabilitate,spirit de echipă;

- conservatorismul unor cadre didactice în realizarea unui demers didactic modern - aplicare insuficientă a unor modalități de individualizare a învățării - Neimplicarea unor profesori în realizarea activităţilor extracurriculare - Dezinteresul unor profesori ce au în completarea normei didactice ore de educaţie socială la gimnaziu: ore de slabă calitate, neparcurgerea integrală a conţinuturilor prevăzute în programa şcolară, neatingerea competenţelor specifice ale disciplinelor propuse - Interes scăzut sau lipsa de interes al unor cadre didactice pentru obţinerea creditelor profesionale tranferabile sau de participare la diverse forme de perfecţionare metodico-ştiinţifice - Management ineficient al unor cadre didactice în desfășurarea în condiții corespunzătoare a actului didactic -

114



- Utilizarea corectă a termenilor specifici disciplinelor socio-umane studiate - Supravegherea şi îndrumarea elevilor în activitatea didactică asigură succesul comunicării între partenerii actului educaţional - Cei mai mulți elevi sunt convinşi de utilitatea cunoştinţelor însuşite la disciplinelor socio-umane atât în viaţa personală, cât şi în societate, prin urmare îşi asumă responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare - Implicarea elevilor de clasa a V-a în realizarea unor lecții interactive, conform cerințelor programei școlare de Educație socială - Creșterea numărului elevilor ce optează pentru sustinerea examenului de bacalaureat la una din disciplinele socio-umane în cadrul probei E(d)

- Lipsă de obiectivitate în autoevaluare - Creșterea numărului elevilor promovaţi fără a deţine un nivel minimal de cunoştinţe( nu au citire cursivă şi scriere lizibilă şi corectă) - Lipsa unor activităţi de tip proiect care implică elevii în exerciţii de luare a deciziei, de propunere a unei/unor strategii de rezolvare a unei/unor probleme apărute în viaţa şcolii



- Realizarea unor lecții bogate în conținut, adaptate particularităților de vârstă şi individuale ale elvilor, cu urmărirea realizării competențelor generale și specifice - Realizarea unor lecţii atractive prin utilizarea mijloacelor IT în realizarea actului didactic (laptop, video proiector, internet) - Manifestarea creativităţii profesorului în forme noi de activităţi de învăţare propuse elevilor în scopul învăţarii prin participare.

- Lipsa de responsabilitate în tratarea cu seriozitate a inspecției școlare din partea unor cadre didactice - Întocmirea superficială a documentelor de planificare și a proiectării didactice - Lipsa planificării pe unităţi de învăţare a disciplinelor predate - Nepersonalizarea documentelor de planificare calendaristică, anuală - Necunoaşterea prevederilor noilor programe şcolare de gimnaziu - Utilizarea insuficientă a manualelor în activitatea la clasă

115

ARTE( ed.muzicală,ed.plastică,ed.muzicală specializată,arte vizuale)

Nr. Crt.


nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție


inspecția de specialitate 3 6

12






3 Inspecție școlară specială pentru obținerea definitivării în învățământ 4

4 16


0 0 0


2 2 8

6 Inspecție școlară specială pentru acordare a gradului didactic I pe baza titlului ştiinţific de doctor 0

0

0



9 Total 30 30 Calitatea activităţii cadrelor didactice asistate

Aspecte pozitive Aspecte negative - Profesorii au planificări anuale și semestriale; planificările respectă prevederile programelor şcolare . - Materia se parcurge, în general ritmic, conform planificărilor calendaristice. - Strategiile didactice urmăresc implicarea elevilor în lecție, punându-se accent activitățile de comunicare. - -Pregătirea profesională foarte bună a multor profesori de specialitate în special a celor din învăţământul vocaţional - - Se folosesc mijloace didactice variate, inclusiv mijloace TIC și fișe de lucru pentru suplimentarea

- -Activităţile de predare-învăţare nu includ elemente de creativitate, lecţiile constau în rezolvarea sarcinilor de lucru - Slaba pregătire de specialitate a unor cadre didactice debutante care au facut reconversie profesionala - Prezenţa unui nr.destul de mare de suplinitori necalificaţi, încadraţi pe orele de educ.muzicală şi/sau educ.plastică si titulari pe alte specialitati care solicita in completarea

116

exercițiilor şi stimularea interesului elevilor pentru lecţie. - Climatul afectiv-emoţional este propice învăţării - -Există preocupare pentru perfecționare metodică și știintifică prin participarea la activități metodice în cadrul comisiilor din școală, în cadrul cercurilor pedagogice, prin cursuri de formare organizate de CCD Prahova - Contribuţia nemijlocită a profesorilor şi elevilor de la secţia de arte vizuale şi nu în ultimul rând a conducerii şcolii, la crearea unui ambient potrivit învăţământului vocaţional de artă. - Implicarea majorităţii profesorilor de educaţie muzicală şi respectiv a şcolilor unde îşi defăşoară aceştia activitatea , în proiectul cultural naţional „Ascultă 5 minute de muzică clasică”, proiect realizat de Radio România Muzical în parteneriat cu MENCS. - Implicarea atât a profesorilor cât şi a elevilor în numeroase activităţi extracurriculare - Desfăşurarea Festivalului de Colinde la ISJ PH - - Participarea a 26 de Scoli Gimnaziale, Colegii şi Licee la Festivalul de Colinde

normelor didactice ore de ed muz si ed plastica - . Număr insuficient de cadre didactice calificate care să ocupe catedrele vacante de ed.muzic. şi ed.plastică - -Completarea normelor didactice ale unor profesori titulari, din mediul rural , de diferite specialităţi, cu ore de educaţie muzicală sau de educaţie plastică. - -Lipsa orelor de cor din încadrarea profesorului de educaţie muzicală - -Lipsa instrumentului muzical din dotarea cu material didactic a majorităţii şcolilor - -Lipsa spaţiilor expoziţionale în unităţile care au profesori necalificaţi - -Lipsa unei săli de concert proprii la Colegiul de Artă „Carmen Sylva”


Aspecte pozitive Aspecte negative - -Educarea auzului muzical - -Educarea gustului estetic in general şi al celui muzical in special - -Formarea deprinderii de a asculta şi de a aprecia muzica de calitate - - Realizarea de numeroase activităţi culturale în colaborare cu instituţii de cultură de prestigiu din municipiu şi din ţară : Muzeul Jud. de Artă, Casa Municipală de Cultură „I.L.Caragiale”, Filarmonica „Paul Constantinescu”, Muzeul „Paul Constantinescu”, Muzeul Naţional „George Enescu”

- -Nr. mic de ore alocat educației muzicale şi artistice în învăţământul de masă - - -Diminuarea orelor de educaţie muzicală şi educaţie plastică atât la clasele a-VIII-a cât şi la majoritatea claselor de liceu - - -Lipsa unei săli de spectacol proprie Colegiului de Artă - - -Numărul insuficient de săli de studiu pentru elevii de la muzică instrumentală a Colegiului de Artă

117


Educaţie fizică şi sport

Nr. Crt.


nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție



4 6 10

2

Inspecție de specialitate curentă(TOTAL) 9 9 42 § Grad II (curenta 1) - - - § Grad II (curenta 2) 3 3 15 § Grad I (curenta 1) 3 3 15 § Grad I (curenta 2) 3 3 12


10(eu + metodisti) 10 50


- - -


1 1 5


- - -

7

Orice altă formă de evaluare/control/consiliere a activității

cadrelor didactice Activitate la 7 cercuri pedagogice,

consfatuiri judeteane educatie fizica,

-7 cercuri pedagogice - activitate CCD sem I - consfătuiri județene - consfătuiri naționale

2 (+ 24p)

12

46 prof

14 2 4

Activitatea se


- -Documentele de proiectare au fost întocmite conform metodologiei în vigoare şi în concordanţă cu cerinţele programelor şcolare, mai ales pentru cala a V a . Verificarea cataloagelor şcolare şi asistenţa la ore au relevat preocuparea cadrelor didactice pentru evaluarea ritmică a elevilor, iar în cadrul activităților didactice s-au folosit strategii diversificate - -Cadrele didactice au oferit explicaţii clare şi informaţii precise elevilor precum si feed-back-ul necesar. - - Se foloseste destul de mult audiţia nuzicală

- - Nu toţi profesorii sunt calificaţi. Unii, titulari la diferite specialităţi, fără legătură cu educaţia artistică, îşi completează norma didactică cu ore de ed.muzic. sau ed. plastică. - - În unele unităţi de învăţământ nu există mijloacele auxiliare specifice celor două obiecte de învăţământ, ce ar trebui utilizate în vederea dezvoltării competenţelor de receptare a mesajului artistic. - - Încă se insistă prea mult pe predarea elementelor de gramatică muzicală, în detrimentul dezvoltării competenţelor de cântare şi receptare - - Completarea normelor didactice ale unor profesori titulari, din mediul rural , de diferite specialităţi, cu ore de educaţie muzicală sau de educaţie plastică.

118

activitate metodico-stiintifica sem I la CCD, consfatuiri nationale Mogosoaia, activitate la Cercul pedagogic nr 1,

consilii consultative

- desfășurare etape pe cercuri pedagogice la fotbal, handbal, rugby tag,baschet feminin si

masculin -4 etape județene la ONSS baschet băieți,

cros învățământ gimnazial si liceal si

Cupa Tymbark la fotbal băieti

-3 consilii consultative

Comisii pe disciplina+prof

22 prof

13

desfășoară pe grupe sistem

turneu ( 14 6


8 21 24

Total 65 98 303



• Cadre didactice bine pregătite profesional şi implicate în viaţa şcolii; • Proiectare didactică realizată corect in cea mai mare masură și în concordanţă cu programele şcolare în vigoare , planurile-cadru şi structura anului şcolar; • Număr mare de cadre didactice implicate în diferite activităţi de perfecţionare (susţinere grade didactice, cursuri de master, perfecţionare, reconversie profesională etc.), ceea ce denotă un interes crescut pentru formarea profesională; • Utilizarea frecventă, în procesul didactic, atât a metodelor clasice cât și moderne ; • Folosirea tratării diferenţiate şi a complexelor de dezvoltare fizică structurate din mişcări active libere şi cu obiecte ( cu respectarea criteriului anatomic și a particularităților de vârstă și gen) • Participarea în număr mare la competiţiile şi concursurile şcolare specifice disciplinei educatie fizică şi sport ( Olimpiada Națională a Sportului Școlar și Gimnaziadă) • Participarea cadrelor didactice în număr mare la cercurile pedagogice • Participare in număr mare la activitatea metodică de la CCD Prahova și la cercurile pedagogice

• Numărul mare de cadre didactice pensionare sau necalificate care predau educaţia fizică;- nu au planificari si documente de evidenta specifice • Existenţa , în unele şcoli, a unor săli de sport improprii( orele se desfășoară pe culoarul școlii, în șăli de clasă cu bănci mobile , dar spațiu insuficient pentru activitatea de educație fizică) • Insuficienta motivare a unor cadre didactice. • Număr mic de materiale didactice în unele școli, ceea ce conduce la număr mic de repetări în cadrul orelor si la obținerea unei densități motrice scăzute • Probleme în asigurarea unor condiţii decente pentru desfăşurarea activităţilor sportive din cadul ONSS sau OG( lipsa spații regulamentare, probleme cu asigurarea asistenței medicale la competiții, greutăți în asigurarea arbitrajelor calificate ) • De asemenea sunt probleme cu realizarea parteneriatelor asigurarea sălilor pentru antrenamente

119


Aspecte pozitive Aspecte negative În urma inspecţiilor efectuate, am constatat că: • majoritatea elevilor au cunoştinţe specifice disciplinei şi cerinţelor programelor şcolare; • în general, elevii şi-au însuşit și utilizează un limbaj specific educaţiei fizice; • elevii manifestă interes pentru activitatea didactică, implicându-se activ în propria învăţare; vin în echipament sportiv, participă activ în cadrul orelor de educaţie fizică • există o bună colaborare profesor –elev, elev –elev • existenţa unui număr mare de elevi care îndeplinesc baremele din SNSE

În urma inspecţiilor efectuate, am constatat că există incă elevi care: • nu vin în echipament adecvat orelor de educaţie fizică • sunt elevi scutiţi care nu aduc la timp scutirile de educaţie fizică sau continuă să lipsesască şi primesc absenţe conform ROFUIP 2016 şi ordinului 3462-2012 • nu dovedesc capacitatea unei autoevaluări obiective; • elevii scutiţi medical nu vin cu echipament adecvat pentru a efectua exerciţiile recomandate de medicul de familie sau de medicul specialist

Aspecte pozitive și negative desprinse din ISGEI


• -documentele de proiectare didactică sunt întocmite corect, respectând programele şcolare în vigoare, planurile-cadru şi precizările MEN; • -sunt utilizate atât metode de predare moderne cât si clasice pentru mărirea atractivității lecțiilor • -implicarea majorităţii elevilor în activitățile didactice • -formarea şi întărirea deprinderilor de lucru individuale şi în echipă; • -gestionarea eficientă a timpului didactic; • -se realizează un raport optim între volumul și intensitatea efortului depus în lecție • -desfăşurarea activităţii didactice într-o atmosferă de lucru bazată pe relaţii de respect reciproc, la nivel elev-elev şi elev-profesor; • -atitudinea pozitivă a elevilor prin participarea la ore in echipament adecvat orelor de educație fizică

• -Slaba dotare materială a unor unități şcolare ( Școala Gimnazială Cornu) dar și neimplicarea unor profesori în confecţionarea de noi materiale didactice; • -Elevii scutiţi medical nu vin cu echipament adecvat pentru a efectua exerciţiile recomandate de medicul de familie sau de medicul specialist , nu joacă șah în timpul orelor de educație fizică conform ordinului MEN și nici nu sunt folosiți de către cadrele didactice la organizarea materială a lecției

120

Educaţie tehnologică


Nr. Crt.


nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție



3 3 3

2


§ Grad II (curenta 1) 0 0 0 § Grad II (curenta 2) 0 0 0 § Grad I (curenta 1) 0 0 0 § Grad I (curenta 2) 0 0 0


0 0 0


0 0 0


0 0 0


0 0 0



10 332 75

Total 20 342 85


• Unele cadre didactice asistate, dintre care și doi debutanți dovedesc buna cunoaștere și utilizare a conținuturilor predate, a termenilor tehnici și a metodelor didactice aplicabile disciplinelor tehnice, în general și educației tehnologice în particular. De asemenea, folosesc în general mijloace de învățământ adecvate disciplinei Educație tehnologică, nivelului clasei și adecvate nivelului de înțelegere al elevilor. • Majoritatea cadrelor didactice dovedesc preocupare pentru propria perfecționare,

• Nu toate cadrele didactice asistate realizează aplicații practice în număr suficient la orele de educație tehnologică. • Necesitatea utilizării în mai mare măsură a activităților de grup-la toate clasele. • Nu toate cadrele didactice aplică metodica predării educației tehnologice și aplicații practice în conformitate cu recoman-dările în vigoare (ex. prof. debutanți Pănescu Claudia- Șc. Gimn.

121



majoritatea cadrelor didactice au gradul didactic II sau I. Pe parcursul semestrului I al anului școlar 2018-2019, un număr de 27 de cadre didactice care predau disciplina educație tehnologică la clasa a VI-a au urmat cursul de formare Abilitare curriculară pentru nivelul gimnazial la disciplina educație tehnologică și aplicații practice, formator insp. șc. prof. Popescu Ramona-Eugenia.

Olari, prof. Neagoe Marina- șc. Gimn. Nedelea, prof. grad I Șep daniela- Șc. Gimn. Dumbrava). • Nu toate cadrele didactice au intocmit corect planificările calendaristice, ale unităților de învățare și nu toate cadrele didactice au prezentat proiect/schiță de lecție.


• -Deținerea de către elevi, în general, a limbajului tehnologic de specialitate, utilizarea termenilor tehnici cu ușurință. • -Nivel bun al competențelor de lucru individual și în echipă

• - elevii au nevoie de îndrumare pentru sintetizarea informaţiilor, corectitudinea cunoştinţelor notate şi selectate.


• Majoritatea cadrelor didactice desfășoară activități bine proiectate, la care aplică metode didactice corecte și utilizează mijloace de învățământ adecvate tipurilor de lecții propuse. Au fost utilizate metode moderne și tradiționale adecvate.

• Utilizarea în măsură prea mică a mijloacelor de învățământ moderne.

122

Discipline tehnice – instruire practică

Nr. Crt.



nr. ore inspecție



1 12 36

2

Inspecție de specialitate curentă(TOTAL) 1 1 4 § Grad II (curenta 1) 0 0 0 § Grad II (curenta 2) 0 0 0 § Grad I (curenta 1) 1 1 4 § Grad I (curenta 2) 0 0 0


1 1 4


0 0 0


0 0 0


0 0 0


8

Orice altă formă de evaluare/control/consiliere a activității cadrelor didactice Consfătuirile judeţene; Cercuri pedagogice; Consilii consultative; Bursa profesionala CLDPS Promovare dual Petitii solutionate Control/Vizat acte studii/borderou acte studii CNDIPT plan şcolarizare învăţământ liceal, seral, postliceal,învățământul dual şi profesional MEN propuneri proiect plan şcolarizare clasa a IX-a Organizare examen N5 ianuarie februarie Olimpiadă faza naţională /membrii in comisiile centrale Raport Prefectura Prahova Parteneriat CAMERON, CDL 2

7 0 846

Total 38 25 975

123



• Respectarea reglementărilor legale în vigoare privind conţinutul şi forma documentelor de proiectare • Preocuparea unor cadre didactice pentru

proiectarea diferențiată a demersului didactic în sprijinul integrării elevilor cu diferite probleme identificate • Implicarea activă a cadrelor didactice în

proiectarea unei game variate de CDL-uri, în pareneriat cu operatorii economici • Gestionarea dovezilor privind învăţarea - predarea

- evaluarea • Creşterea numărului activităţilor derulate in

parteneriat cu comunitatea locala • Utilizarea unei game variate de metode/ strategii

didactice activ participative, atractive, captivante, care responsabilizează elevul în cadrul actului didactic

• Utilizarea relativ redusă a mijloacelor alternative de evaluare • Dificultăți în dezvoltarea

parteneriatelor între școală și agenții economici pentru derularea stagiilor de practică, în ce privește identificarea unor noi parteneri economici, organizarea stagiilor, aplicarea întocmai a legislației în domeniu cu acordul partenerilor • Derularea și susținerea în

mică măsură a activităţilor de consiliere a elevilor cu dificultăţi de integrare sociala



• Facilități oferite elevilor în cadrul Programului ”Bursa profesională” • Oportunitățile oferite de înscrierea elevilor la

învăţământul profesional dual • Realizarea stagiilor de instruire practică la

agenții economici, pe baza convențiilor cadru încheiate la solicitarea operatorilor economici • Creşterea rolului elevilor și părinţilor în

implementarea CDL-urilor • Accesul la echipamentele tehnologice, logistica

și echipamentele IT, ceea ce conferă elevului posibilitatea unei învățări preponderent active, responsabile, experiențiale, practice și creative

• Susținerea și implicarea din ce în ce mai scăzută a părinților pentru optimizarea parteneriatului școală - familie • Pregătirea slabă, bagajul

informațional redus al unor elevi la intrarea în ciclul liceal • Interesul redus al elevilor și

părinților pentru continuarea studiilor prin ruta școală profesională • Implicarea nesatisfăcătoare a

cadrelor didactice din învăţământul gimnazial în promovarea învăţământului professional



• Școala furnizează elevilor un curriculum echilibrat, armonizând oferta pentru modulele obligatorii cu modulele din cadrul curriculumului în dezvoltare locală. • Cadrele didactice își elaborează documentele

de proiectare, evaluare, reglare/remediere/dezvoltare corect și eficient și

• Interesul scăzut al elevilor și părinților pentru continuarea studiilor gimnaziale pe ruta școală profesională • Bagajul informațional și pregătirea

slabă a elevilor care intră în ciclul liceal, ca bază de dezvoltare a elevului în traseul lui profesional

124

lucrează în concordanță cu cerințele curriculumului. • Parteneriate benefice școlilor atât cu

reprezentanți ai comunității locale cât și cu agenți economici din zonă • Am participat la lecții dinamice, cu folosirea

metodelor moderne, cunoașterea și respectarea competenţelor și conținuturilor propuse de programele şcolare. •

• Absenţa programelor ameliorative pentru elevii cu ritm lent de învăţare • Absenteismul înregistrat mai ales la

clasele a IX-a și a X-a •

Religie

Nr. Crt.


nr. cadre didactice

inspectate

nr. ore inspecție



4 4

16

2




§ Grad I (curenta 1)



3 3

12



2 2 8




13 18 36

I. Inspecții de rezolvare de

conflict/răspuns sesizări

2. Inspectii realizate la activitatile de cerc pedagogic

2 4

6. Consfătuirea profesorilor de religie - Activitate metodică desfășurată în Aula

Durată 4 ore

125

Magna Teoctist Patriarhul a Palatului Patriarhiei Tema susținută: Actualități privind programele analitice și materialele didactice la disciplina Religie

9 Total 35 34 85



Aspecte pozitive Aspecte negative � Elevii ating în mare măsură

standardele medii corespunzătoare clasei, atât la ciclul gimnazial cât şi la cel liceal; � Elevii au, în mare parte, noţiunile

teologice fundamentale;

� Nu se insistă prea mult pe latura formativă care conferă lecțiilor valoare pragmatică, în concordanță cu cerințele învățământului românesc actual; � Dificultăţi de aplicare a noţiunilor

religioase în contexte diferite;

Aspecte pozitive Aspecte negative � Profesorii au planificări anuale și semestriale;

planificările respectă programa şcolară şi modelele ministerului și includ săptămâni de recapitulare la începutul anului şcolar şi teme de recapitulare finală; � Materia se parcurge în general ritmic, conform

planificărilor calendaristice; � Strategiile didactice urmăresc implicarea

elevilor în lecție, punându-se accent pe lucru frontal; � Mijloacele didactice sunt bine integrate în

lectie, se folosesc fișe de lucru pentru suplimentarea aplicațiilor; � Atmosfera în timpul lecțiilor este de

colaborare-comunicare, benefică învățării; � Evaluarea se realizează constant prin aprecieri

verbale, iar notarea se face preponderent prin teste scrise, acestea asigurând obiectivitate în notare; � Există preocupare pentru îmbunătățirea

rezultatelor elevilor la examenele naționale sau olimpiadele și concursurile școlare, atât din partea profesorilor de religie, cât și din partea conducerii școlilor; � -Există preocupare pentru perfecționare

metodică și știintifică prin participarea la activități metodice în cadrul comisiilor din școală, în cadrul cercurilor pedagogice, prin cursuri de formare organizate de CCD Prahova și universități.

� Insuficientă preocupare pentru alternanța metodelor frontale cu cele individuale și de grup; � Numărul insuficient de exemple

care urmează predării îngreunează, adesea, înțelegerea și fixarea noţiunilor/deprinderilor de bază; � Preocupare redusă pentru

dezvoltarea gândirii critice, a vocabularului de specialitate, a capacităţii de argumentare şi redactare a unor texte religioase; � Insuficientă atenție acordată

folosirii materialelor didactice și valorificării aspectelor intuitive ale noțiunilor; � Atenţie redusă acordată modului în

care elevii îşi iau notiţe; � -Nu se acordă suficientă atenţie

programelor remediale pentru elevii cu posibilități reduse de învățare; � -Neimplicarea cadrelor didactice

cu responsabilităţi de mentorat în îndrumarea şi consilierea profesorilor aflaţi la început de carieră.

126

� La unele clase există preocupare pentru activitatea de performanţă la disciplina religie, elevii lucrând la standarde ridicate; � Există interes din partea elevilor

pentru participarea la olimpiada și concursurile școlare de profil.

� Nivelul redus de cunoștințe al unui număr mare de elevi care intră la liceu; � Moțivația redusă a elevilor pentru studiu

individual; � Scăderea accentuată a capacităţii elevilor

de a argumenta şi de a redacta un text.

Învățământ special și special integrat

Nr. Crt.



nr. ore inspecție





Inspecție școlară tematică


6 -

24

Total 6 24

În semestrul I al anului școlar 2018-2019, direcţiile de acţiune prioritare pentru

învăţământul specia şi special integrat în judeţul Prahova au fost: Ø Îmbunătăţirea accesului la educaţie şi formare pentru copiii/elevii/tineri cu dizabilităţi; Ø Flexibilizarea sistemului de educație, astfel încât să fie capabil să răspundă nevoilor

variate, adesea complexe şi specifice ale acestor elevi; Ø Perfecționarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din școală pentru

asigurarea calității învățământului în vederea asigurării reușitei integrării socio –profesionale a absolvenților;

Ø Orientare şcolară şi profesională în acord cu particularităţile fizice, fiziologice şi psihologice ale a copiilor/elevilor/tinerilor cu cerințe educaționale speciale;

Ø Menţinerea copiilor/elevilor în şcoala de masă prin acordarea serviciilor educaţionale, a terapiilor logopedice şi consiliere psihopedagogică celor care prezintă dificultăţi de învăţare, de adaptare, de integrare sau care au abateri comportamentale;

Ø Transferul în şcoala de masă a elevilor din şcoala specială care nu fac obiectul acestui tip de învăţământ sau a acelora care, fie că au avut un diagnostic greşit, fie că prezintă un progres evident în urma activităţii de educaţie;

Ø Orientarea şi transferul în şcoala specială a acelor elevi care în urma evaluărilor iniţiale s-a constatat că din punct de vedere fiziologic şi psihologic nu posedă deprinderi minimale pentru a fi şcolarizaţi în învăţământul de masă şi nu pot să se integreze în colectivul clasei, aceasta fiind singura soluţie pentru ca şi aceşti elevi să beneficieze de educaţie.

127

Fişa sintetică a învăţământului special şi special integrat din judeţul Prahova-semestrul I:

Număr de unităţi şcolare pentru învăţământul special 6 Număr de elevi şcolarizaţi în învăţământul special 829 Număr de unităţi de masă care integrează individual elevi cu deficienţe (CES)-şcoli integratoare

124

Număr de elevi din învăţământul de masă integraţi individual şi care urmează curriculumul şcolii de masă cu servicii educaţionale de sprijin

749

Număr de elevi din învăţământul de masă integraţi individual care urmează curriculumul şcolii de masă, depistaţi şi integraţi de către comisia internă de evaluare continuă/SEC care nu beneficiază de servicii de sprijin

236

Număr de elevi cuprinşi în terapie logopedică din cadrul centrelor logopedice interşcolare şi al cabinetelor logopedice

345 din care:Preşcolari:143 Elevi cls.P-IV: 200 Elevi cls.V-VIII: 2

Număr de elevi şcolarizaţi la domiciliu 70

din care 46 sunt din scoli speciale

Număr de alternative educaţionale (tipul alternativei şi numărul de copii cuprinşi în sistem)

2 (a doua şansă înv.primar: 2 grupe/clase cu 22 elevi şi frecvenţă redusă nivel gimnazial:1 clasă cu 10 elevi)

Număr de cadre didactice de sprijin 40 Număr profesori consilieri şcolari 27

Număr profesori logopezi 27

din care 11 sunt la CJRAE (CLI) Număr mediatori şcolari 1

Număr personal angajat în centrul judeţean de resurse şi de asistenţă educaţională

47 din care: - personal didactic de predare: 38 -personal didactic cu funcţie de conducere: 2 (1 director CJRAE si 1 coordonator CJAP) -personal didactic auxiliar: 6 -personal nedidactic:1

128

Din analiza activităţii de educaţie specială din unităţile de învăţământ special şi special integrat se desprind următoarele:

Aspecte pozitive Aspecte negative Ø Aplicarea planurilor/programelor de intervenţie

educaţională individualizate: Ø -pentru toţi elevii cu deficienţe integraţi în şcoala de

masă pentru: dificultăţi de învăţare, tulburări de comportament, dificultăţi de adaptare, tulburări de înţelegere, hiperactivism, pentru reducerea riscului de abandon şcolar din cauza rezultatelor slabe la învăţătură etc.

Ø -pentru elevii din şcolile speciale, învăţarea se face prin diferenţiere şi individualizare, iar pentru terapiile specifice se realizează programe individuale de învăţare, corectare, compensare care au ca finalitate progresul în formarea şi dezvoltare personalităţii sale.

Ø în şcoala de masă, elevii cu deficienţe uşoare sau medii beneficiază de servicii educaţionale de sprijin, de programe de intervenţie personalizate care determină progresul în învăţare al elevilor, precum şi adaptarea şi integrarea acestora în programul şcolii de masă.

Ø Colaborare cu toți factorii responsabili pentru identificarea copiilor cu CES neșcolarizați.

Ø Conștientizarea faptului că dizabilitatea este o problema a întregii societăţi.

Ø Generalizarea acţiunii de intervenţie timpurie privind compensarea şi recuperarea deficienţei sau a dificultăţilor intelectuale.

Ø Informarea părinţilor asupra tipurilor de servicii care pot asigura cel mai bine educarea şi dezvoltarea copilului cu dizabilităţi intelectuale.

Ø Numărul mic de profesori de sprijin/itineranţi, precum şi lipsa sprijinului suplimentar necesar în unele cazuri pentru elevi cu dizabilităţi integraţi în învăţământul de masă.

Ø Lipsa manualelor, ultima editare a manualelor, pentru elevii cu deficienţă mintală a fost în anii `70.

Ø Implicare insuficientă a familiilor elevilor în programele de recuperare şi intervenţie.

Ø Colaborarea ineficientă cu acei părinţi care nu acceptă informarea asupra potenţialului real, fizic şi psihic, al copilului şi asupra mijloacelor susceptibile să-i favorizeze dezvoltarea

Ø Insuficientă/inexistentă formare iniţială şi continuă a cadrelor didactice, mai ales a celor din învățământul de masă care școlarizează copii cu CES, pentru toate categoriile de deficiențe, privind educaţia incluzivă, limbajele nonverbale şi asistenţă educaţională de sprijin.

Ø Eşec şcolar in cazul unor elevi integraţi individual in şcolile integratoare.

Ø Dificultăţi de adaptare şcolara în cazul unor copii / elevi cu forme grave ale diferitelor tipuri de deficienţe



Ø Participarea la activităţile de recuperare – învăţare a elevilor cu deficienţe severe, profunde şi asociate;

Ø Participarea activă la activităţile de pregătire pentru muncă şi viaţa;

Ø Dobândirea deprinderilor de autonomie personală şi socială; Ø rezultate foarte bune obţinute la concursuri regionale,

naţionale. Ø Creşterea numărului elevilor participanţi la acţiunile din

cadrul programului: Strategia Naţionala de Acţiune Comunitară

Ø Dificultăţi de adaptare şcolara a unor copii / elevi cu forme grave ale diferitelor tipuri de deficienţe;

Ø Frecvenţa școlară diminuata a copiilor / elevilor cu domiciliul in localităţi îndepărtate de şcolile speciale;

Ø Eşec şcolar in cazul unor elevi cu CES integraţi individual in şcolile integratoare;

129

Ø Îmbunătăţirea competenţelor de comunicare, relaţionare, loisir printr-o bogata activitate extracurriculară.

VIII.9. Concluzii

Inspecția de specialitate reprezintă o activitate complexă de evaluare a competențelor profesionale/activității profesionale ale/a cadrelor didactice la nivelul disciplinei/disciplinelor de studiu sau activităților educaționale pe care acestea le susțin. Inspecția de specialitate vizează, în mod direct, calitatea activităților didactice în raport cu beneficiarii primari ai educației, respectiv preșcolarii și elevii. Inspecția școlară rămâne un instrument important de evaluare, rezultatele ei, corelate cu informaţii din alte surse, asigurând o imagine clară a stării învăţământului la nivelul judeţului și un suport pentru acţiunile viitoare de reglare.

La nivelul departamentului Curriculum și inspecție școlară întreaga activitate a fost monitorizată și cuantificată prin rapoarte lunare și semestriale de activitate, întocmite pe fiecare disciplină.

130

IX. COMPARTIMENTUL „INVATAMANT PARTICULAR SI ALTERNATIVE EDUCATIONALE”; COMPARTIMENTUL „PROIECTE EDUCATIONALE”

ACTIVITATI PROPUSE

- identificarea nevoilor de dezvoltare ale fiecărei unităţi de învăţământ colaborând cu organismele abilitate şi cu factorii de decizie la nivel local şi judeţean contribuind la stabilirea strategiei de dezvoltare instituţională la nivel local şi judeţean;- consilierea conducerilor unităţilor de învăţământ în vederea elaborării de proiecte şi programe educaționale europene (Erasmus+, FSE, inclusiv POCU, etc), de proiecte şi programe de dezvoltare instituţională, inclusiv realizarea ofertei educaţionale şi a cărţii de identitate a fiecărei unităţi şcolare;- identificarea nevoilor de formare continuă şi de dezvoltare profesională a cadrelor didactice din judeţ, în colaborare cu Casa Corpului Didactic Prahova; Evaluare instituţională: - elaborarea graficului inspecţiilor şcolare şi efectuarea a cel puţin 9 zile lunar de inspecţie în domeniul curricular / domeniul său de competenţă la unităţile de învăţământ de stat şi particulare;- redactarea de rapoarte, informări, procese verbale, studii şi programe de măsuri de valorificare a activităţii de evaluare instituţională;- sprijinirea activitatății de evaluare a activităţii directorilor unităţilor de învăţământ preuniversitar, conform legislaţiei în vigoare;- participarea în comisiile pentru acordarea salariilor şi gradaţiilor de merit, a recompenselor (ordine, distincţii, decoraţii) şi în cele de ancheta constituite în vederea cercetării abaterilor săvârşite de cadre didactice, personal de conducere, îndrumare şi control;

Management:

- realizarea bazei de date şi valorificarea informaţiilor cuprinse în cadrul acesteia în vederea luării deciziilor în concordanţă cu realităţile specifice mediului educaţional; Grădinițe autorizate

Nr. Crt Denumirea UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT

ADRESA/tel./fax Număr ordin de ministru / decizie ISJ

de acordare a autorizaţiei de funcţionare provizorie

1 Școala Primară

˝Angels˝

Comuna Păuleşti, Str. Principală nr.

1021 B

O.M. Nr. 5585/02.11.2010, modificat prin O.M. Nr. 6224/13.11.2012

2 Grădiniţa cu orar

prelungit "Piscoţel"

Municipiul Ploieşti, Str. Domnişori nr. 7,

tel. 0244/518361 O.M. Nr. 4106/11.05.2009

3 Grădiniţa cu orar

prelungit "Piscoţel"

Municipiul Ploieşti, Str. Domnişori nr. 7,

tel. 0244/518361 4106/11.05.2009; 4549/07.08.2017

131

Nr. Crt Denumirea UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT

ADRESA/tel./fax Număr ordin de ministru / decizie ISJ

de acordare a autorizaţiei de funcţionare provizorie

4

Grădiniţa cu Program Normal „CONCORDIA”

Desființată

Municipiul Ploiesti, Șos. Centura de Vest

nr. 1 A Tel. 031 1076982, Fax

: 031 1076981

6241/07.11.2011

5 Grădiniţa

„Sf. Apostoli Petru şi Pavel”

Municipiul Ploieşti, Str. Matei Basarab

nr.63, tel. 0748 259835

3131/26.01.2012

6 Şcoala

Internaţională ˝Spectrum˝

Municipiul Ploieşti, Str. Înfrăţirii nr. 4

3891/02.05.2012

7 Grădiniţa „HAPPY

KIDS”

Municipiul Ploieşti, Str. Ivan Miciurin nr.

6, Tel.: 0734/333250

5050/17.09.2013

8 Grădiniţa „SOPHIA”

Municipiul Ploieşti, Str. Ana Ipătescu nr.

56, Tel.: 0722/210907

5478/15.11.2013

9 Grădiniţa „TODA”

Desființată

Municipiul Ploieşti, Str. Trotuş nr. 4,

Tel.: 0344/102206 3624/19.06.2014

10

Grădiniţa cu program normal și program prelungit

„DANDELION”

Oraşul Băicoi, Str. 9 Mai nr. 71, Tel.: 0742/359952

5760/12.11.2015

11 Grădiniţa cu PP

”KIT”

Municipiul Ploieşti, Str. Rubinelor nr.51,

Te.l/fax: 0723/636651

3877/30.05.2016

12 Școala Gimnazială

”Excelsis” Municipiul Ploiești, B-dul București nr. 76

5852/28.11.2016

13

Grădinița cu program normal și program prelungit

”Hello Kids”

Municipiul Ploiești, str. Frăsinet nr. 2A

5049/30.08.2016

Școli primare autorizate

Nr. crt

Denumirea UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT

ADRESA /tel. /fax

Număr ordin de ministru / decizie ISJ de acordare a

autorizaţiei de funcţionare provizorie

1 Şcoala Internaţională

˝Spectrum˝ Municipiul Ploieşti, 3891/02.05.2012

132

Str. Înfrăţirii nr. 4

2 Școala Primară ˝Angels˝ Comuna Păuleşti, Str. Principală nr. 1021 B

4360/06.06.2012, modificat prin O.M. Nr. 6224/13.11.2012

3 Şcoala Primară „Eden - Paradisul Copiilor”

Desființată

Oraşul Băicoi, Str. Oltului nr. 141

5838/26.09.2012


”Fortium” Municipiul Ploiești, strada

Traian Vuia nr. 3 4646/17.08.2017

Școli gimnaziale autorizate

Nr. crt


ADRESA /tel. /fax Număr ordin de ministru / decizie ISJ de acordare a autorizaţiei de

funcţionare provizorie

1 Şcoala Gimnazială

„EXCELSIS”

Municipiul Ploieşti, B-dul Bucureşti nr. 76, Tel/fax: 0785/025555

O.M. Nr. 5763/12.11.2015


”Fortium”

Municipiul Ploiești, strada Traian Vuia nr. 3

O.M. Nr. 4646/17.08.2017

Licee autorizate

Nr. crt.

Denumirea unităţii de învăţământ

Adresa Filieră/ Profil/

Domeniu

Număr ordin de ministru de acordare a autorizaţiei de

funcţionare provizorie

1 Liceul

UCECOM „Spiru Haret”

Mun. Ploieşti, Str. Dr. Toma Ionescu

nr. 27, Tel.: 0244/523381

Tehnologică/Servicii O.M. Nr.

4846/21.07.2008

2

Liceul UCECOM

„Spiru Haret” (Numai școală profesională)

Oraşul Breaza, str. Vasile Alecsandri nr.

13, telefon 0244340654

Tehnologică/Servicii O.M. Nr.

4847/21.07.2008

3 Liceul FEG Fără elevi

Municipiul Ploieşti, str. Trotuş, nr. 4, tel.

0244/567252

Vocaţional/Pedagogic

O.M. Nr. 5292/25.09.2009

Teoretică/Umanist O.M. Nr.

4747/19.08.2009 Teoretică/Real

Tehnologică/Servicii Tehnologică/Tehnic

133

Școli postliceale autorizate

Nr. crt.

Denumirea unităţii de învăţământ

Adresă Domeniu Calificare

profesională

Număr ordin de ministru de acordare a autorizaţiei de funcţionare provizorie

1

Şcoala Superioară Sanitară

Postliceală din Câmpina

Municipiul Câmpina,

B-dul. Culturii nr.27

Sănătate şi asistenţă

pedagogică

Asistent medical generalist

O.M. Nr.5826/14.11.2008

Asistent medical de farmacie

Asistent medical radiologie

Asistent medical balneofiziokineto

terapie şi recuperare

Asistent medical de laborator

2

Şcoala Postliceală

Sanitară „Dr. Dinu”

Municipiul Câmpina,

Str. Mărăşeşti nr. 22,

Tel./fax: 0244/33350

4


pedagogică

Asistent medical balneofiziokineto

terapie şi recuperare

O.M. nr. 5711/12.11.2015

3

Şcoala Postliceală

Sanitară „Regina

Maria de România”

Municipiul Ploieşti, Şoseaua

Vestului nr. 22,

Tel./fax :0244/582025


pedagogică


O.M. nr. 5764/12.11.2015

Grădinițe acreditate

Nr. Crt

Denumirea UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT Date de contact (adresa, tel,

fax): Ordin ministru de

acreditare Denumirea persoanei juridice iniţiatoare

1.

Grădiniţa „Ariel” Municipiul Ploieşti, Str. Prof. Dr. Gh. Marinescu nr. 2A, Tel/fax:

0244/597894

4235/16.07.2013 Fundaţia Spurgeon România

2. Gradiniţa „Ducky - Duck”

Municipiul Ploieşti, Str. Fortunei nr. 21,

Tel.: 0721/446982 3648/19.06.2014

S.C. Ducky - Duck S.R.L.

3. Grădinița cu program normal și program prelungit "Mish-Mash"

134

S.C. Grădiniţa Mish-Mash S.R.L.

Oraşul Băicoi, Str. Republicii nr. 149 C,

Tel.: 0723/281188

5195/11.09.2015, modificat prin

3599/06.04.2016

4. Școala Primară ”Căsuța cu

Povești” Municipiul Ploiești,

Str. Petre Negulescu nr. 14 5042/30.08.2016

S.C. Căsuța cu Povești S.R.L.

5.

Grădinița cu program normal și program prelungit "Mish-Mash"

Oraşul Băicoi, Str. Republicii nr. 149 C,

Tel.: 0723/281188

5195/11.09.2015, modificat prin

3599/06.04.2016 S.C. Grădiniţa Mish-Mash S.R.L.

Școli primare acreditate

Nr. Crt

Denumirea UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT Date de contact (adresa,

tel, fax): Ordin ministru de acreditare

Denumirea persoanei juridice iniţiatoare unitatea de invățământ

1 Școala Gimnazială Internațională

”Spectrum” Municipiul Ploiești, Str. Înfrățirii nr. 4,

Tel./fax:0244/554404 3946/25.05.2017

S.C. Lumina Instituții de Învățământ S.A.

2 Şcoala Primară ”Angels” Comuna Păulești,

Str. Principală nr. 1021 B

4145/18.07.2018 Fundația ˝Școala Angels˝

Școli gimnaziale acreditate

Nr. Crt


Date de contact (adresa, tel, fax): Ordin ministru de


unitatea de invățământ

1

Școala Gimnazială Internațională ”Spectrum”

Municipiul Ploiești, Str. Înfrățirii nr. 4, Tel./fax:0244/554404

3946/25.05.2017 S.C. Lumina Instituții de Învățământ S.A.

135

Licee acreditate

Nr. Crt


Date de contact (adresa, tel, fax):

Filieră Profil/

Domeniu Specializare/calificar

e profesională Ordin ministru de



1

Liceul Economic „Mihail Manoilescu” Desființat

Municipiul Ploieşti, B-dul. Petrolului nr. 16, Tel/fax. : 0244-574921

Tehnologică

Servicii

Tehnician în activităţi economice

6178/15.12.2008, Revenire 3554/30.03.2009

Fundaţia pentru Dezvoltare Umană

Tehnician în activităţi financiare şi comerciale

2

Liceul UCECOM „SPIRU HARET”

Municipiul Ploiesti, Str. Dr. T. Ionescu nr. 27, Tel.: 0244/154321, 0244/184833, Fax: 0244/523381

Estetica şi igiena corpului omenesc

Frizer - coafor - manichiurist - pedichiurist

5658/14.11.2006

Coafor - stilist 4368/06.06.2012

Mecanică

Tinichigiu vopsitor auto

5658/14.11.2006

Mecanic auto

Fundaţia Învăţământului Preuniversitar al Cooperaţiei Meşteşugăreşti „Spiru Haret”

Bijutier Confecţioner tâmplărie din aluminiu şi mase plastice

Turism şi alimentaţie

Ospătar (chelner) vânzător în inităţi de alimentaţie Bucătar Cofetar patiser Lucrător hotelier Tehnician în gastronomie

4368/06.06.2012

3

Liceul UCECOM „SPIRU HARET” Oraşul Breaza,

Str. Vasile Alexandri nr.13, Tel.: 0244/340654

Estetica şi igiena corpului omenesc

Frizer - coafor - manichiurist - pedichiurist

4759/20.08.2009 Fundaţia Învăţământului Preuniversitar al Cooperaţiei Meşteşugăreşti „Spiru Haret”

136

Școli postliceale acreditate

Nr. Crt



Domeniu Calificări profesionale Ordin ministru de acreditare Denumirea

persoanei juridice

iniţiatoare


1

Şcoala Postliceală Sanitară „THOMA IONESCU” Municipiul Ploieşti,

Str. Predeal, nr. 28

Sănătate şi asistenţă pedagogică

Asistent medical generalist 5653/14.11.2006,

completat prin O.M. nr. 3825/04.05.2009 Fundaţia

„Asociaţia Femeilor din Prahova”


2

Şcoala Postliceală F.E.G. Ploieşti Municipiul Ploieşti,

Str. Dediței nr. 2, Tel/fax: 0244/567252

Sănatate şi asistenţă pedagogică


3984/13.05.2008


Mecatronică şi informatică

Analist programator

Fundaţia Ecologică Green

Economic Agent vamal

3

Şcoala Postliceală Sanitară „Regina Maria de România" Municipiul Ploieşti,

Şos. Vestului nr. 22, Tel. 0244/582025


Asistent medical generalist 5425/23.09.2008

Asociaţia Şcoala Postliceală „Regina Maria de România

4

Şcoala Postliceală „Louis Pasteur” Municipiul Câmpina,

B-dul Nicolae Bălcescu nr. 5, Tel./fax: 0244/374942

Sănatate şi asistenţă pedagogică


6179/15.12.2008 Revenire 3577/30.03.2009

Asociaţia Mutuală „AMUS” France


5698/12.11.2015

5

Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Vasile cel Mare”

Municipiul Ploieşti, B-dul. Petrolului nr. 16, Tel/fax: 0244/574921


Asistent medical generalist 4124/11.05.2009,

modificat prin 5121/09.09.2009 Fundaţia

pentru Dezvoltare Umană


6

Şcoala Postliceală Sanitară „Dr. Dinu”

Oraşul Câmpina, B-dul. Culturii nr. 27, Tel.: 0244/333504, 0244/335182


Asistent medical generalist 4762/20.08.2009

137

Nr. Crt



Domeniu Calificări profesionale Ordin ministru de acreditare Denumirea

persoanei juridice

iniţiatoare


Fundaţia pentru Sănătate, Ştiinţă şi Învăţământ „Dr. Dinu”

Asistent medical de farmacie 4908/11.11.2014

7

Școala Postliceală „Fortuna”

Municipiul Ploieşti, Str. Dr. Toma Ionescu nr. 27, [email protected]



4926/31.08.2018


Asociația Pentru Dezvoltare Umană „Fortuna”

Asistent medical de radiologie

Asistent medical balneofiziokinetoterapie şi recuperare

- îndrumarea, asistarea, monitorizarea şi evaluarea procesul de predare – învăţare –

evaluare sau activitatea din domeniul sau de competenţă din unităţile de învăţământ preuniversitar în vederea asigurării calităţii actului educaţional;

Număr controale tematice efectuate în școlile particulare: 8; număr de școli vizitate: 24

Participări în comisii de evaluare a directorilor de învățământ particular: 25 Participări la cercuri pedagogice/comisii metodice: 2 - În vederea creșterii calității actului de inspecție școlară în unitățile de învățământ

particulare, s-a acționat astfel: - cursurile de formare ale metodiștilor ISJ Prahova au inclus activități specifice

inspecției unităților de învățământ particular (legislație, specific, rețea școlară etc.);- Introducerea permanentă a unităților de învățământ particular pe listele de unități de învățământ vizate de controale tematice și ISGEI;- colaborarea cu experții ARACIP în vederea semnalării aspectelor deficitare identificate de aceștia în cursul vizitelor de autorizare, acreditare sau evaluare periodică efectuate în unitățile de învățământ particulare.

- punerea la punct, în comun, de instrumente de evaluare/ monitorizare a activității acestor unități de învățământ, care să țină cont de specificul lor și să le asigure confidențialitatea informațiilor/ datelor cu specific antreprenorial (taxe, salarii, marketing, etc.).

Relaţii – comunicare:

- optimizarea fluxului informaţional între M.E.N. şi unităţile şcolare şi transmiterea către direcţiile de specialitate din M.E.N. de propuneri si de masuri de îmbunătăţire a activităţii din teritoriu;

138

- Participarea la consfătuirea națională a inspectorilor pentru activități educative, 17-19 septembrie 2018, Drobeta Turnu Severin;

- Participarea la Consfătuirea Națională a Inspectorilor pentru Învățământ Particular și Alternative Educaționale, com. Vânători, jud. Neamț;

- dezvoltarea şi menţinerea de legături cu autorităţile şi partenerii sociali precum şi cu organizaţii neguvernamentale şi instituţii de specialitate;

- relații de colaborare cu MEN, cu ANPCDEFP, cu Biroul de informare al Parlamentului European în România, cu Biroul de informare al Reprezentanței Comisiei Europene în România, cu diverse ONG.

- consilierea şi consultarea personalului din subordine, a cadrelor didactice din unităţile de învăţământ în vederea îmbunătăţirii performanţelor de comunicare;

- cu prilejul vizitelor de monitorizare în școli, cu prilejul controalelor tematice - soluţionarea prompt şi eficient a corespondenţei primite (sesizări, reclamaţii,

memorii) - medierea conflictelor si stărilor tensionate din subsistemul învăţământului

preuniversitar judeţean.

Formare profesională: Pe baza colaborării cu Casa Corpului Didactic Prahova au fost îndeplinite

următoarele sarcini: - participarea la programele de formare continuă în management educaţional,

inspecţie şcolară şi de specialitate, alese pe baza nevoilor proprii;- identificarea şi analizarea nevoii de formare a personalului didactic din subordine;- elaborarea politicii de dezvoltare a resursei umane din subordine. Creearea cadrului formării continue a personalului didactic şi a managerilor de unităţi de învăţământ, propunerea / facilitarea accesului cadrelor didactice la programe / activităţi de perfecţionare / formare;- asigurarea realizării şi dezvoltării culturii organizaţionale prin schimburi de experienţa, stagii, module de formare pentru manageri de proiect, personal de conducere, îndrumare şi control şi asigurarea transferului de bune practici. Participarea la cercurile pedagogice ale școlilor din subordine: Cercul pedagogic al școlilor postliceale Câmpina; Temele cercului: 1.Importanța îngrijirilor medicale în Balneofiziokinetoterapie și recuperare; 2.Metode moderne de predare în ”Lăuzia Fiziologică”; 3.Personalități medicale prahovene în ultimii 100 de ani. Cercul pedagogic Proiecte educaționale europene Data: 16.11.2018, ora 9.00, locația: Şcoala Gimnazială “Sfânta Vineri”, municipiul Ploiești, Tema cercului: Invatarea prin cooperare, rezultat al implicarii in proiecte internationale. Cercul pedagogic al alternativei “Step by step” Data: 29.11.2018 ora:9.00, locația: Grădinița “Step by Step” sat Poiana Vărbilău, comuna Vărbilău; Tema cercului: "Educarea copiilor prescolari in spiritul valorilor nationale."

139

Alte responsabilități, în conformitate cu OMEN Nr. 3347/25.04.2014, pentru stabilirea

cadrului de implementare în învățământul preuniversitar a programului Erasmus+ - asigură transmiterea la timp, în toate unitățile de învăţământ din judeţ, a tuturor informaţiilor și documentelor care reglementează programul Erasmus+ primite de la Ministerul Educației Naționale și Agenţia Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei și Formării Profesionale; - facilitează accesul la informaţii pentru publicul ţintă și diseminează toate informațiile la zi, referitoare la programul Erasmus+; - participă la reuniunile de lucru, la sesiunile de informare și de formare continuă organizate, periodic, de Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației şi Formării Profesionale, costurile pentru transport și cazare fiind suportate de inspectoratele şcolare; - solicită sprijin și consiliere experţilor Agenţiei Naţionale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei și Formării Profesionale pentru clarificarea și înţelegerea corectă a noului program Erasmus+; - sprijină Agenția Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei și Formării Profesionale în organizarea unor evenimente la nivel local; - iniţiază și organizează reuniuni regionale în scopul informării și formării continue a beneficiarilor/potenţialilor beneficiari de proiecte, cu participarea experţilor Agenţiei Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei și Formării Profesionale și a inspectorilor din M.E.N.; - actualizează permanent baza de date locală ce cuprinde informaţii referitoare la proiectele derulate/în curs de derulare finanţate prin programele Uniunii Europene în domeniile educației, formării profesionale, tineretului și sportului ; - acordă consiliere și consultanţă unităţilor și instituţiilor de învățământ din județ pentru identificarea de parteneri în vederea iniţierii şi implicării acestora în noi proiecte; - organizează activități de formare pe teme corelate cu programele Uniunii Europene în domeniile educaţiei , formării profesionale și tineretului, pentru directori, directori adjuncţi, consilieri educativi, coordonatori de proiecte, promotori, reprezentanți ai autorităţilor locale, alţi factori interesaţi; - sprijină acțiunile pe care unităţile de învăţământ și personalul didactic din judeţ le organizează în cadrul cooperării cu instituţii didactice similare din străinătate; - monitorizează proiectele aflate în derulare în unităţile și instituţiile şcolare din judeţ, conform unui program convenit cu experţii Agenţiei Naţionale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale şi cu inspectorul general coordonator din Direcţia Generală Educaţie şi Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii, utilizând ghidurile de monitorizare specifice puse la dispoziţie de către Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale; Proiecte Erasmus+, aflate în derulare în perioada 2017-2019, în cadrul Acțiunii Cheie 2 –

KA2, parteneriate strategice:

140

Nr. crt. Nume institutie Numarul proiectului; tipul proiectului Titlul proiectului (*)

1 Gradinita cu Program Prelungit Nr. 21

2017-1-EL01-KA219-036174_5

LEARNING OUTside the classroom IN the EUROPEan

Nature

2 Scoala Gimnaziala Grigore Moisil Ploiesti

2017-1-PL01-KA219-038361_2 Tolerance Europe

3 Scoala Gimnaziala Grigore Moisil Ploiesti

2017-1-SK01-KA219-035296_2 Healthy Generation

4 Colegiul Tehnic Toma N. Socolescu Ploiesti

2017-1-SK01-KA219-035407_6

Migration and refugee crisis from the students´ point of

view


2017-1-TR01-KA219-046277_4

Today's teenagers tomorrow's adults

6 Liceul Tehnologic de Transporturi Ploiesti

2017-1-IT02-KA201-036749

Content Audio Video mAnagement SyStem Plus

7 Scoala gimnaziala Centrala, municipiul Campina

2017-1-IT02-KA201-036777

Work discussion Approach in primary schools: Teachers

observe CHildren

8 Liceul Tehnologic Agricol comuna Barcanesti

2017-1-IT02-KA201-036948 FLIP 2 LEARN

9 Scoala Gimnaziala George Emil Palade Ploiesti

2016-1-SE01-KA219-022168_2 New Approaches to Literacy

10 Şcoala Gimnazială “Sfântul Vasile” Ploieşti

2016-1PT01KA219-022907_5. (3 ani)

Go for Content and Language Integrated Learning

Proiecte Erasmus+, aflate în derulare în perioada 2017-2018-2019, în cadrul Acțiunii Cheie 1 – KA1

Nr. crt. Nume institutie Numarul

proiectului; tipul proiectului

Titlul proiectului (*)

1 Colegiul Economic “Virgil Madgearu”, Ploiești

2017-1-RO01-KA102-035883

" Dezvoltare durabila prin formare de resursa umana performanta in domeniul furnizarii de servicii comerciale"

2 Colegiul Tehnic "Toma N. Socolescu"

2017-1-RO01-KA102-035834

”Competențe pentru un mediu înconjurator verde pe continentul european”

3 Colegiul Național Mihai Viteazul Ploiești

2017-1-RO01-KA101-036578

Impreună pentru o educație durabilă – IPED

141

Proiecte Erasmus+, aflate în derulare în perioada 2018-2020, în cadrul Acțiunii Cheie 1 – KA1, parteneriate strategice:

Nr. crt. Nume institutie Numarul

proiectului; tipul proiectului

Titlul proiectului (*)

1 Colegiul Ferdinand I, sat Gheaba, com. Măneciu

2018-1-RO01-KA101-048123

Integrarea instrumentelor IT in predare - calea de a aduce elevii inapoi la scoala

Proiecte Erasmus+, aflate în derulare în perioada 2018-2020, în cadrul Acțiunii Cheie 2 – KA2, parteneriate strategice:

Nr. crt. Nume institutie

Numarul proiectului; tipul

proiectului Titlul proiectului (*)

1 Scoala Gimnaziala Rares Voda

2018-1-RO01-KA201-049080

A handful of trade is a handful of gold in

contemporary Europe

2 Liceul Tehnologic Administrativ si de Servicii Victor Slavescu

2018-1-EL01-KA229-047985_2 Ιστορίες Tριών Πολιτισµών

3 Liceul Tehnologic Administrativ si de Servicii Victor Slavescu

2018-1-IT02-KA229-048069_2 Create, Share, Learn

4 Liceul Tehnologic Administrativ

si de Servicii Victor Slavescu

2018-1-TR01-KA229-059103_4

Dezavantajlı öğrenciler için akran zorbalığı

ile mücadele

5 Liceul Tehnologic Agromontan

Romeo Constantinescu

2018-1-PL01-KA229-050545_4 Dialogic Revolution

6 Scoala Gimnaziala Nicolae Iorga 2018-1-PL01-KA229-050937_2

Forgotten jobs and crafts - a video blog

project

7 Scoala Gimnaziala Constantin Stere, com. Bucov

2018-1-FR01-KA229-048248_4

Know your rights to defend yourself

8 Colegiul National Alexandru Ioan Cuza

2018-1-PL01-KA229-051183_5

Past, present and future - memories and

dreams

9 Colegiul Tehnic Toma N. Socolescu

2018-1-PL01-KA229-051224_2

UnESCo-Untold Experiences Stories of a

Country

10 Liceul Tehnologic Agricol Bărcănești

2018-1-RO01-KA229-049578_1 Creativity through stories

11 Scoala Gimnaziala Nicolae Iorga 2018-1-TR01-KA229-058054_4 We Care About Our Planet

12 Scoala Gimnaziala Brazi - Scoala

Gimnaziala Dumitru Hera, sat Bătești, comuna Brazi

2018-1-TR01-KA229-058401_2

Motivation academy

13 Colegiul Ion Kalinderu, orașul Bușteni

2018-1-TR01-KA229-059885_4 30 IS TOO LATE

14 Gradinita Step by Step cu

Program Prelungit Dumbrava Minunata

2018-1-UK01-KA229-048269_2

What do we think about... developing critical

thinking.

15 Colegiul Național Mihai Viteazul, municipiul Ploiești

2018-1-DK-KA201-2018-009

Global Goals from a School Perspective

16 Scoala Gimnaziala George Emil Palade Ploiesti

2018-1-LT01-KA201-046956 Smart mathematics teacher

142

- întocmește, periodic, rapoarte de monitorizare pe care le transmite Agenţiei Naţionale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei și Formării Profesionale și Direcției Generale Educaţie şi Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii ; - iniţiază și organizează activităţi de valorizare a rezultatelor proiectelor, a produselor realizate în cadrul acestora și a exemplelor de bună practică; Proiecte ale ISJ Prahova, încheiate anterior, pentru care s-au efectuat activități de sustenabilitate în continuare: Proiecte ale ISJ Prahova, încheiate anterior, pentru care s-au efectuat activități de sustenabilitate în continuare: Proiecte cu finanţare prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane pentru care s-au efectuat operațiuni administrative specifice - ISJ Prahova beneficiar, Titlu "Calitate în managementul unităţii şcolare", ID: 63160, Buget nerambursabil 12.439.598,21, Parteneri: ISMB, ARACIP, Shotron, SICI - ISJ Prahova beneficiar, Titlu "Competenţe pentru o piaţă a muncii competitivă în context european", ID: 63659, Buget nerambursabil 15.886.252,72ei, Parteneri: ISMB, SC Softwin SRL, ALBAFOR SPA Italia - ISM Bucureşti beneficiar, Titlu "Pregătiţi pentru piaţa muncii", ID 63611, Buget nerambursabil 15.886.252,72 lei. Parteneri: ISJ Prahova, SC Softwin, Albafor SPA Italia - ISJ Brăila Beneficiar, Titlu: „Profesionalizarea carierei didactice-noi competente pentru actori ai schimbărilor în educaţie din judeţele Brăila şi Prahova.”, ID 63329, Parteneri: CCD Brăila, ISJ Prahova, CCD Prahova, UPG Ploieşti, Buget: 16.086.346 lei - ISJ Ilfov Beneficiar , Titlu: „Monitorizarea inserţiei absolvenţilor de învăţământ profesional şi tehnic pe piaţa muncii”, ID: 63840, Buget: 15.639.082 lei. Parteneri: CMBRAE, CJRAE Prahova, ISJ Giurgiu, Softwin SRL, Grupul de Studii Socio-Comportamentale Avangarde, ISJ Prahova. - sprijină Agenția Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale în implementarea strategiei europene de diseminare şi exploatare a rezultatelor proiectelor, prin identificarea exemplelor de bună practică, a metodelor inovatoare şi a rezultatelor profesionale transferabile şi prin transmiterea acestor informaţii către Agenţie ; Institutul de Stiinte ale Educatiei, Centrul National eTwinning, a organizat în perioada 7 – 8 decembrie 2018, în Bucuresti, Conferinta Nationala eTwinning 2018 în cadrul careia a avut loc ceremonia de premiere a celor mai bune proiecte eTwinning înscrise în competitie. Evenimentul, aflat în acest an la cea de-a treia editie, a reunit peste 130 de personalitati publice din sectorul educational românesc, cadre didactice premiate, ambasadori eTwinning, directori de scoli si cercetatori. Din cele 91 de proiecte evaluate de ambasadorii eTwinning si de evaluatorii externi au fost selectate si premiate cele mai bune 29 de proiecte, care s-au remarcat atât prin rezultate excelente, cât si printr-o buna colaborare între parteneri. Profesorii din judetul Prahova au obtinut urmatoarele premii: Categoria eTwinning si Erasmus+ KA 2 Premiul I – Water –our precious treasure (prof. Horgos Maria-Antoaneta, prof. Dragomir Marian si prof. Macelaru Adela, Colegiul Tehnic „Toma N. Socolescu”, Ploiesti) Categoria Promovarea patrimoniului cultural -Premiul II Twinsketches: notre monde en scène (prof. Cristina Stan, Scoala Gimnaziala „Grigore Moisil”, Ploiesti)

143

Categoria Matematica si stiinte -Premiul II My planet, a drop in the Universe (prof. Gheorghe Diana Mioara, Scoala Gimnaziala „George Emil Palade”, Ploiesti, prof. Ana Clara Grecu, Liceul Tehnologic „Carol I”, Valea Doftanei) De asemenea, 3 scoli din judetul Prahova au primit Certificatul de Scoala eTwinning în urma parcurgerii celor doua etape ale procesului de înscriere: Colegiul Tehnic „Toma N. Socolescu", Ploiesti, director Rodica Avramescu Scoala Gimnaziala "Inv. Radu Ion ", Vadu Parului, director Adriana Dorina Lazar Scoala Gimnaziala Nr.1, Mizil, director Luminita Nitu - sprijină Agenţia Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale în procesul de emitere a documentelor de mobilitate; - iniţiază, organizează şi monitorizează activităţile de diseminare a cunoştinţelor, metodelor, tehnicilor şi practicilor pedagogice noi însuşite de cadrele didactice care au participat la proiectele de mobilitate Erasmus+; Reţeaua de Responsabili cu activităţile internaţionale din şcoli, care numără persoane cu atribuţii în identificarea de potenţiale activităţi şi parteneriate internaţionale benefice dezvoltării instituţionale a unităţilor şcolare respective a funcționat la un nivel susținut. - informează, periodic, inspectorii de specialitate şi profesorii metodişti din inspectoratul şcolar cu privire la cadrele didactice care au participat la experienţe de mobilitate Erasmus+; - sprijină şi motivează participarea unităţilor de învăţământ la acţiunile pe care Ministerul Educaţiei Naţionale le organizează în scopul valorizării rezultatelor participării şcolilor la programul Erasmus+ (ex. competiţia "Şcoală Europeană", concursul "Made for Europe" ş.a .) şi participă activ la organizarea şi desfăşurarea acestor acţiuni; - colaborează cu membrii altor reţele de sprijin din domeniul învăţământului universitar, al tineretului şi al sportului, în scopul realizării schimbului de bună practică, al asigurării coerenţei acțiunilor şi al implementării cu succes a programului Erasmus+; - raportează către inspectorul şcolar general, inspectorul general coordonator din Ministerul Educaţiei Naţionale, Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale, autorităţi publice locale, ori de câte ori sunt solicitări. Alte responsabilități: - promovează și/sau coordonează proiectele și parteneriatele educaționale la nivel european, finanțate prin programul Erasmus+, în care ISJ Prahova este sau intenționează să fie implicat. ISJ Prahova a fost partener în proiectul de parteneriat european: "Including Children Affected by Migration – ICAM N 580254-EPP-1-2016-1-IT-EPPKA3-IPI-SOC-IN, proiect demarat în decembrie 2016, în cadrul programului ERASMUS+, Acțiunea Cheie 3 – proiecte centralizate, având ca parteneri ICARO –Consorțiu de Cooperative Sociale, Caserta, Italia - coordonator; CECE –Confederația Școlilor Private din Spania, Madrid, Spania; The Northampton Centre for Learning Behaviour, Northampton, Marea Britanie. Proiectul s-a derulat în perioada 1 decembrie 2016- 30 noiembrie 2018. - coordonează și organizează, la nivel județean, Olimpiada de dezbateri, oratorie și retorică “Tinerii dezbat”; - coordonează și organizează, la nivel județean, Concursul Național Made for Europe și face parte din Comisia Națională a acestui concurs. - coordonează următoarele acțiuni, la nivel județean: 1. Europa, casa noastră - o campanie de comunicare și informare anuală a Reprezentanței Comisiei Europene în România, derulată în parteneriat cu Ministerul Educației Naționale.

144

2. Competiția Națională EURO QUIZ 2017 - concurs online cu întrebări și răspunsuri despre istoria, prezentul și viitorul Uniunii Europene – luna aprilie 2019 3. Concursul Internațional “Juvenes Translatores”, Concursul anual de traduceri al Comisiei Europene. 4. Proiectul-pilot „Școli-ambasador ale Parlamentului European în România”, un proiect care se adresează elevilor din ciclul liceal de toate tipurile. – în această ediție județul Prahova nu a fost eligibil. 5. Concursul Național Euroscola, organizat de către Biroul de Informare al Parlamentului European în România și Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice. - a participat echipa de la Liceul Tehnologic Agromontan ”Romeo Constantinescu”, Vălenii de Munte care a reușit clasarea în cele 14 care au primit finanțare pentru a vizita Parlamentul European. În luna ianuarie 2019, echipa reprezentând școala a beneficiat de o deplasare la sediul Parlamentului European din Strassbourg, unde a participat la activități specifice. - gestionează și transmite declarațiile de avere și declarațiile de interese ale personalului de conducere, îndrumare și control din învățământul preuniversitar din județul Prahova, către Agenția Națională de Integritate; - funcționează ca purtător de cuvânt al Inspectoratului Școlar Județean Prahova, calitate în care reprezintă instituția în relația cu mass media și diferitele categorii de public.

VALORIZAREA ACTIVITATILOR DE INSPECTIE

ASPECTE POZITIVE Învățământ particular și alternative educaționale: Activitatea în școlile inspectate se desfășoară normal, cu respectarea tuturor cerințelor specifice, întocmai ca și școlile publice. Există o mai mare grijă pentru relația cu familiile elevilor, grijă manifestată prin frecvența întâlnirilor cu părinții, prin utilizarea de elemente de tehnologie precum monitorizarea video și transmiterea live sau catalogul electronic. Proiecte educaționale: Există un număr de 23 de școli care implementează un număr de 30 de proiecte, în care sunt implicați peste 1000 de cadre didactice și elevi, în parteneriat cu peste 150 de unități școlare din alte țări europene. Școli precum Liceul tehnologic Toma Socolescu, municipiulm Ploiești, Liceul Tehnologic administrativ și de Servicii Victor Slăvescu, municipiul Ploiești, Școala Giomnazială, George Emil Palade, municipiul Ploiești, Școala Gimnazială Grigore Moisil, municipiul Ploiești, Scoala Gimnazială Nicolae Iorga, municipiul Ploiești se remarcă prin mai multe proiecte aflate în derulare simultan. Școlile prahovene se fac remarcate, in general, prin seriozitate și calitatea activităților desfășurate fiind, de multe ori, date ca exemple de bună practică, atât la nivel național, cât și european.

Misiuni de monitorizare on-the-spot, în conformitate cu solicitările ANPCDEFP

145

Nr. crt

Nume institutie vizitata

Numarul proiectului si domeniul vizat

(scolar, VET, educatia adultilor,

tineret, crosssectorial)

Titlul proiectului

Perioada de

implementare

Tipul proiectului Erasmus+

KA1/ Erasmus+

KA2

Data vizitei


2017-1-SK01-KA219-035407_6

Migrants and the refugee crisis from the students point of view

2017-2019 KA2 19.11.2018

2 Școala Gimnazială George Emil Palade, municipiul Ploiești

2016-1-SE01-KA219-022168_2

New Approaches to Literacy 2016-2019 KA2 13.12.20

18

3 Colegiul Național Mihai Viteazul Ploiești

2017-1-RO01-KA101-036578

Impreună pentru o educație durabilă – IPED

2017-2019 KA1 12.12.2018

4 Școala Gimnazială, comuna Brazi

2016-1-TR01-KA219-034901_6

Keep calm i am a refugee ! 2016-2018 KA2 11.12.20

18

5 Colegiul Național Nichita Stănescu, municipiul Ploiești

2016-1-PL01-KA219-026189_2

The art of Economics, the economy of Arts

2016-2018 KA2 14.12.2018

6 Colegiul “Ion Kalinderu”, orașul Bușteni

2018-1-TR01-KA229- 059885_4 “30 is too late”, 2018-2020 KA2 14.01.20

19

MASURI AMELIORATIVE Proiecte educaționale: Am remarcat numărul mic de proiecte de tip KA1, de formare continuă. Este necesară o revenire a numărului de școli din județ care să acceseze și acest tip de finanțare deoarece este cât se poate de necesară. Se impune desfășurarea de cursuri de formare continuă având ca tematică accesarea de fonduri europene în vederea derulării de proiecte educaționale. Astfel, în calendarul de cursuri oferite de CCD OPrahova se regăsesc cursuri precum Erasmus+, noua generație de programe europene în domeniul educației și formării profesionale, Etwinning – oportunități de dezvoltare profesională și personală a cadrelor didactice, Go Lab - în procesul educațional Săptămâna europeană a competențelor profesionale din 2017 – 20-24 noiembrie 2018. În cadrul acesteia, având în vedere experiența deosebită acumulată la nivelul Colegiului Tehnic Toma N. Socolescu din Ploiești, au fost propuse următoarele activități de promovare/ diseminare de către această unitate școlară, după cum urmează: - European Vocational Skills Week 2018, editia a III-a, cu participarea Colegiului Economic “Virgil Madgearu” - Ploiesti “VET în Prahova”, 23.11.2018 - Seminarul “E Twinning- componenta a programului Erasmus+, 2014-2020”, 21.11.2018 Mobilizarea consiliului consultativ pentru olimpiada națională „Tinerii dezbat” și pentru disciplina optională „Dezbatere, oratorie si retorică” în vederea intensificării pregătirii elevilor prin competiții organizate în timpul anului școlar, altele decât etapele Olimpiadei Naționale. Învățământ particular și alternative educaționale:

146

Organizarea de activități comune, la care să participe cât mai multe unități de învățământ particulare, pe teme de interes comun: criterii de acreditare, finanțare, asigurarea manualelor școlare etc. Inspectoratul școlar va derula permanent activități de control care vor viza, printre alte aspecte, și modul de consemnare al prezenței la ore a elevilor, inclusiv la cursurile serale

IMBUNATATIREA ACTIVITATII PRIN REALIZAREA /ACTUALIZAREA PROCEDURILOR DE LUCRU

– A fost realizata Procedura pentru monitorizarea unitară a proiectelor educaționale finanțate prin programul ERASMUS+;

X. ÎNVATAMANTUL PENTRU MINORITĂȚI

Legislatie specifica invatamantului pentru minoritati : -Ordin nr. 5671/10.09.2012 pentru aprobarea Metodologiei privind studiul în limba maternă și al Limbii și literaturii materne, al Limbii și literaturii române, stadiul Istoriei și tradițiilor minorităților naționale și al Educației muzicale în limba maternă ; -Ordin nr. 5880/09.11.2009 privind aprobarea Programei pentru ocuparea posturilor didactice vacante în învățământul preuniversitar la Religia ortodoxă de rit vechi (ruși lipoveni) și metodica predării religiei ortodoxe de rit vechi – profesori -ORDIN nr. 6296 privind aprobarea programei şcolare pentru disciplina opţională „Istoria minorităţilor naţionale din România; -OMEN nr.4093/19.06.2017 pentru completarea OMECTS 5248/2011; -Ordin 5248/2011 Metodologia ADS; -Ordin nr. 6134/21.12.2016 privind interzicerea segregării şcolare; -OG nr. 137/2000 privind prevenirea şi sancţionarea tuturor formelor de discriminare; Unitati de invatamant care scolarizeaza elevi din segmentul minoritatilor si care au beneficiat de programe si proiecte europene(2018-2019) : -Şcoala gimnazială nr. 19, structură şcoala gimnazială « Radu Stanian » Ploieşti : – parteneriat Concordia, sprijină elevii de grădiniţă cu îmbrăcăminte, transport şi consultanţă pentru părinţi ; -Fundaţia CRISS sprijină elevii clasei a III-a pentru pregătirea temelor sâmbăta şi duminica. -Şcolile gimnaziale nr.19, “Mihai Eminescu”, “Florin Comişel ”, “Candiano Popescu ”,municipiul Ploieşti, Implicate în proiectul “O 9 şansă ”, proiect implementat de Primăria Ploieşti pe zone defavorizate prin elaborarea unei strategii de dezvoltare locală (modernizarea toaletelor, pavoazare, amenajarea terenurilor de sport şi renovarea clădirii grădiniţei din incinta şcolii nr. 19 pentru desfăşurarea unui after school -Şcoala gimnazială « Anton Pann » Ploieşti : -Proiect educaţional « Valori cultural-educative peste Prut », domeniul interculturalitate : perioada 2018-2019 semestrul II şi anul şcolar 2019-2020, semestrul I. Obiectivele proiectului : -schimburi de experienţă, cunoaştere şi practici ȋn domeniul educaţional ; -activităţi educative şcolare intercultural; -ȋncurajarea voluntariatului ȋn rândul elevilor, părinţilor şi cadrelor didactice; -Şcoala gimnazială « Mihai Viteazul » Boldeşti -Scaeni:

147

-Parteneriat cu PETROM SA ȋn cadrul căruia se desfăşoară activităţi educative pentru ȋnvăţământul primar şi gimnazial.

Activitati desfasurate Unitatea de invatamant TOTAL Petitii

solutionate

Data inregistrarii/ data descarcarii la

registratura ISJ Prahova

I.

- clarificarea situaţiei școlare a elevului Gheorghe Alex-Andrei, clasa I B; - rezolvarea conflictului parinti-elevi-profesor diriginte, clasa a V-a B;

Şcoala gimnazială Tariceni, comuna Sirna Şcoala gimnazială „Elena Doamna” Ploiești

1 1

Proces verbal 13.11.2018 Adresa nr. 4235/12.11.2018

Alte activitati, in acord cu atributiile specifice postului, prevazute in OMENCS 3400/

2015/ activitati desfasurate in acord cu deciziile Inspectorului Scolar General al I.S.J.Prahova

Perioade de desfasurare /temeiul legal al

activitatii

TOTAL activitati Observatii

II.

-Zilele liceanului rrom -Cursuri de perfecţionare ȋn domeniul Rromanipen-ului educaţional (265 cadre didactice)

10 septembrie 2018, Primaria oras Băicoi 25.10 – 23.11.2018, CCD Prahova

1 3

Adresa nr. 27889/10.09.2018 Adresa nr. 527/06.09.2018

MASURI AMELIORATIVE PENTRU SEMESTRUL II-AN SCOLAR 2018-2019:

-Aprobarea posturilor de mediere şcolară în unităţile şcolare care solicită; -Aprobarea locurilor speciale pentru învăţământul liceal şi profesional de stat; -Desfăşurarea programelor ADS şi FR pentru persoanele care au depăşit vârsta de şcolarizare în şcolile în care acesta se derulează: -Formarea unei comisii alcătuită din directorii de unităţi şcolare cu preponderenţă romă şi reprezentanţi ai ONG-urilor rome pentru prevenirea eventualelor fenomene de segregare şi discriminare.

INSPECTOR ȘCOLAR GENERAL,

Prof. ANGELESCU OPREA NICOLAE

Documents

PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRAHOVEAN · profesionale și transversale, care vor oferi un model educațional viabil. . 7 II. REŢEAUA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT CARE AU