EL PROBLEMA CIENTIFICO

EL INVESTIGADOR MATERIALIZA UN PROBLEMA (PLANTEA INTERROGANTES) EN LAS SIGUIENTES SITUACIONES:

a) Cuando se encuentra frente a un hecho no identificado o que todavía no puede explicar.

b) Cuando descubre que algunos hechos no concuerdan con las teorías, las explicaciones y las creencias aceptadas.

c) Cuando advierte que existen contradicciones entre las explicaciones que dan sobre un hecho otros investigadores.

d) Cuando sus propias observaciones no concuerdan con las de otros observadores, etc.

DEFINICIÓN:Es la interrogante que se formula o plantea el investigador ante una realidad no entendida o ante el hallazgo del defecto, laguna o incoherencia del conocimiento.Tomando este último término en su significado de contenido de modelos conceptuales. Entiéndase como "defecto", a falta de información o información incompleta para explicar un hecho, "incoherencia", a las contradicciones en la información científica, y"laguna", a la ausencia de verificación de hechos y explicaciones contenidos en la información científica

Un problema se origina cuando frente a una determinada situación que se le presenta al investigador, éste no tiene dentro de su repertorio de conducta uno que le proporcione una solución adecuada. Es una dificultad que no puede resolverse automáticamente sino que requiere de una investigación conceptual o empírica. Es el primer eslabón de la cadena: problema-investigación-solución.

Génesis del Problema

PLANTEAMIENTO:

Todo problema se plantea sobre un transfondo de conocimiento científico previo (datos, teorías y técnicas de una ciencia-estado). Por eso, es indispensable elegir y delimitar un problema científico, antes de emprender el proceso de la investigación, es decir, es necesario plantear una pregunta concreta acerca de la realidad que uno quiere investigar; lo que no hay que confundir con el mero enunciado de un tema de investigación.

REQUISITO PARA FORMULAR BIEN EL PROBLEMA

Conocer previamente sobre el problema. Imaginación creadora por ser el responsable del progreso de la

ciencia Se plantea sobre un transfondo de conocimiento científico

previo (efecto) Se plantea la pregunta concreta acerca de a realidad que se

quiere investigar.

COMO SE MATERIALIZA UN PROBLEMA

Cuando se descubre que algunos hechos no concuerdan con las teorías o creencias aceptadas.

Cuando se advierte que existen contradicciones entre las conclusiones a que han llegado otros investigadores.

Cuando se halle desacuerdos entre las observaciones del investigador y las de otros autores, o que observan algo que no se puede explicar.

Cuando se consta la falta de información, o la información es incompleta para explicar un hecho.

Cuando se desea verificar resultados o información.

PLANOS DEL PROBLEMA

1. La Realidad Objetiva, es una y origina y/o es,2. La situación Problemática (son muchas) y comprende a su vez,3. El problema científico, que es lo que da origen a la investigación.

PR

PS

PL

PD

PR

PF

PP

PE

Realidad

objetiva

Situación problemática PP

Problema

CARACTERÍSTICAS:

1. Debe referirse a relaciones entre dos o más variables de una realidad: Variable independiente (causa), variable dependiente (efecto), variable interviniente o condicionante (perturba la relación entre variable independiente y dependiente)

2. Debe ser formulada de modo claro e inequívoco, de preferencia en forma de pregunta o proposición interrogativa, expresando con claridad lo que se ignora o la dificultad.

3. Debe ser susceptible de verificación empírica. 4. El problema tiene que estar delimitado en cuanto a tiempo,

espacio y contexto socioeconómico.

Variable: es una característica, atributo o propiedad de una realidad que puede cambiar cualitativa o cuantitativamente, tal como el peso o la edad, el sexo o la capacidad académica de un individuo; el color o el volumen de una cosa.

5. Deben quedar claramente definidas todas las propiedades llamadas variables, que están implicadas en el problema.

6. El conjunto de presupuestos teóricos debe estar claramente explicados.

7. Debe conocerse previamente el problema (conocimiento previo)

8, El problema debe ser interesante para el investigador,

9. Se debe plantear una pregunta concreta acerca de la realidad que se quiere investigar.

FORMAS COMO IDENTIFICAR PROBLEMAS (FUENTES)

a.Criticar soluciones conocidas, esto es, buscar puntos débiles en ellas, aunque no se hayan descubierto hasta el momento.

b.Aplicar las soluciones conocidas a situaciones nuevas y examinar si siguen valiendo para éstas;

c. Generalizar viejos problemas probando nuevas variables.d.Establecer relaciones con problemas pertenecientes a otros

campos.e.La observación casual de una realidad concreta de parte del

investigador. f. La experiencia y el aprendizaje anterior del sujeto investigador,

este le permite lograr conocimiento y habilidades para identificar problemas donde aparentemente no se presenta.

g.El desarrollo de deducciones y predicciones de las teorías científicas, sean estas teorías psicológicas, sociológicas, biológicas, económicas, etc.

h.El desarrollo tecnológicos que nos lleva a plantear una mejora de los métodos, técnicas, las cuales hay que experimentar y valorar.

i. La revisión de otras investigaciones o trabajos de laboratorio o experimentos anteriores relacionadas con el tema,

j. La experiencia propia del investigador.k. La experiencia de otros investigadores.l. La experiencia colectiva de la sociedad traducida en

necesidades de su época.m. En las ciencias fácticas, son fuentes de problemas los trabajos

de laboratorio, o experimentos.

OBJETIVOSa. Hacer avanzar la ciencia, incrementando el conocimiento o satisfaciendo

necesidades de la sociedad.b. Conducir a nuevos problemas y futuras investigaciones, esto es, a partir

de las consecuencias que se derivan de los problemas.c. Estudio de informaciones, investigaciones y realización de actuaciones

(acciones) por parte del investigador, los mismos que pueden llamarse programa de acción que son de diferentes clases de información.

d. Descubrir conocimientos nuevos, al menos para un momento determinado del la historia.

e. Seleccionar cursos de acción conjunta de personas en un lapso de terminado a fin de obtener respuestas adecuadas, óptimas y gratificantes para el grupo que lo planifica.

f. Ser guía de la investigación, porque a partir del problema donde planificamos nuestra investigación.

g. Debe ser investigable, tomando en cuenta la factibilidad de la respuesta a la interrogante que se plantea.

FORMAS COMO SE IDENTIFICA UN PROBLEMA DE INVESTIGACION

1. Observación de la vida diaria.2. Pensamiento o sesiones a base de torbellinos de ideas.3. Predicciones y explicaciones teóricas.4. Avances tecnológicos que hacen posible nuevas investigaciones.5. Problemas que se sugieren en la literatura de la investigación6. Combinación de los anteriores métodos.

CRITERIOS PARA DETECTAR PROBLEMAS1. Teoría diferente de la doctrina2. Teoría diferente de la realidad.3. Doctrina diferente de la realidad.4. Definiciones, limitaciones y/o carencias de información de la realidad de

hoy y/o mañana.5. Teoría 1 diferente se la teoría 2 sobre un mismo tema.6. observación 1 diferente a observación 2 (algo inexplicables).7. Explicación (aplicación) de teorías: Siguiendo el proceso de investigación:

Problema, solución, aplicación de la solución = nuevo problema, su solución, aplicación de la nueva solución = problema, etc., etc.

8. Criticando las soluciones conocidas (puntos débiles)9. Aplicando soluciones conocidas a situaciones nuevas10. Generalizando viejos problemas, probando nuevas variables.11. Estableciendo relaciones con problemas pertinentes a otros campos.

ELEMENTOS

a. Variable independiente: es la causa en la relación causa-efecto; es el atributo, propiedad o característica cuyo cambio da como resultado el cambio de la variable dependiente. Una variable independiente es una variable estímulo.

b. Variable dependiente, es el efecto en la relación causa efecto; es el atributo, propiedad o característica que pensamos que cambia mediante la manipulación o cambio de la variable independiente. Se llama también criterio o variable-criterio.

c. Relación, vínculo establecido entre la variable independiente y la variable dependiente, el mismo que puede ser de relación causal, explicativa, correlacional, funcional, unidireccional, bidireccional,

d. Contexto Social, temporal y geográfico: Entorno o marco que condiciona la relación, pues una situación específica se encuentra dentro de otra situación general.

TIPOLOGIA

A.Problemas Sustantivos o teóricos: Son aquellos cuya solución nos lleva a la identificación de conceptos, principios y leyes, permitiendo un desarrollo del conocimiento teórico científico.

Dan lugar a las investigaciones substantivas o básicas

B.Problemas tecnológicos: Son aquellos cuya solución nos lleva hacia la identificación de reglas o normas técnicas, permitiendo validar la tecnología que pueda aplicarse a un fenómeno o realidad para transformarlo.

Dan lugar a las investigaciones tecnológicas.

A. POR SU NATURALEZA)

B. POR LOS NIVELES DE RESOLUCION DEL PROBLEMA

El tipo de resolución de un problema dado depende de si corresponde a la ciencia formal o a la ciencia factual

1. Análisis de las estipulaciones:

a. Los Problemas formales (Lógica, matemática) Pueden tener formalmente una solución verdadera, si sus conceptos están interrelacionados de modo tal que el planteamiento del problema es efectivamente resoluble o al menos bien determinado.

b. Los problemas factuales (Biología, física, sociología, psicología) En el mejor de los casos, tienen una solución aproximada o parcialmente verdadera, pues la contrastación o verificación de sus fórmulas (hipótesis) nunca es definitiva, porque es probable que aparezcan las evidencias falseadoras o argumentos desfavorables. Consecuentemente no hay soluciones finales para los problemas científicos relativos a hechos o situaciones concretas.

2. COMPLEJIDAD CONCEPTUALa. Complejidad baja: • Problemas formados por conceptos empíricos y por algunos conceptos descriptivos que sirven de marco. • Su resolución requiere de técnicas empíricas • Consiste en obtener datos para caracterizar con exactitud objetos de experiencia o para fabricar instrumentos -• Este tipo de problemas por definición no se presentan en la ciencia formal.

Complejidad media: Problemas formados por conceptos descriptivos. Su resolución exige una combinación de operaciones teóricas y conceptuales y consiste en caracterizar,

sistematizar y clasificar material fáctico de experiencia en clases y conjuntos. Requiere de metodología cuidadosa de observación y experimentación, pero sin pretender descubrir

estructuras generales, teorías, leyes, etc. Típicos de las ciencias factuales o de las poco desarrolladas.

Complejidad alta: • Problemas científicos por excelencia (problemas formados por conceptos interpretativos o prescriptivos) • Su resolución requiere de técnicas conceptuales y en menor grado de ideas sugeridas por operaciones

empíricas y consiste en explicar, predecir hechos y generalizaciones empíricas y descripciones o mediante la construcción y verificación de hipótesis o teorías, o mediante la formulación y demostración de teoremas.

• Estos problemas son propios de las ciencias formales y de las ciencias factuales más desarrolladas.

3. NIVEL DE RESOLUCIÓN:

Considerando las estipulaciones sobre el tipo y nivel de resolución de los problemas, se siguen las siguientes pautas:a.Examinar los conceptos implicados en la sugerencia de solución inicialmente planteada y verificar si sus significados y designaciones corresponden al tipo de problema determinado.b.Buscar que la resolución del problema aborde en lo posible algún grado de teorización evitando que se limite solamente a la recolección de datos y/o condensación de éstos en generalizaciones empíricas.b.Ajusta y adecúa los sistemas conceptuales que integran la formulación del problema d e manera que en su planteamiento intervengan al menos un nivel de resolución descriptivo e interpretativo.d. Asegurar los términos que intervienen en el reajuste de la resolución del problema, encajen con el marco de referencia que lo fundamenta y con la idea directriz que guía la investigación.

C. POR SU PROPOSITO1. Problemas en los estudios académicos: consiste en distinguir si

el tema de estudio es de carácter explicativo, informativo o productivo. Se deben tener en cuenta la diferencia entre los problemas que debe afrontar en diferentes niveles de trabajo. En los niveles inferiores de estudios, casi todos los problemas son de tipo descriptivo.

2. Problemas de información: Es igualmente problema de tipo descriptivo. Consiste en la recolección de datos respecto de estructuras y conductas observables dentro del área de un área de fenómenos relacionados con una ciencia o bien información respecto o acontecimientos actuales o pasados en una línea de conducta determinada. Es igualmente, un problema de tipo descriptivo.

3. Problemas de acción: Se presenta dos momentos:a. La pregunta, para que pueda ser utilizado el conocimiento. • Nos proporciona una guía acerca de la aplicación que le podemos dar a la

información obtenida o recabada. • Esta pregunta será dirigida a qué conducta de acción puede ser aplicado

un conocimiento determinado. • La conducta de acción puede ser de tipo monetario, organizativo, político,

médico, pedagógico, etc., según la disciplina y la especialización elegida por la persona o grupo que hacen la pregunta

.b. El problema de acción: Que nos va a indicar: ¿De qué depende el éxito de la acción? ¿Cómo lograr esta acción?. ¿Qué procedimiento debe seguir dada la observación de un grupo de

fenómenos? ¿cuál es la acción aconsejable?

4. Problemas de investigación Pura y Aplicada: Implementación del conocimiento.

Se relaciona con los problemas de acción. Son problemas destinados a la acción de la investigación Pura, que tienen el objeto de una problema destinado al progreso y a la búsqueda de conocimiento.

El país que no tenga una vida científica e independiente tampoco podrá aspirar a una auténtica independencia política, económica y social.

D. POR SU RESOLUCIÓN

a. Problemas Irresolubles: Cuando no es posible encontrar alguna solución con los medios dados en una circunstancia determinada.

b. Problemas resolubles: cuando es posible alcanzar alguna solución que depende del tipo y complejidad del problema.

E. POR SU FORMA:

a. Pr. de Identificación: son los que se plantean bajo las interrogantes: Qué, quién, cuál.

b. Pr. de Explicación: Son aquellos planteados generalmente bajo las interrogantes: Porqué, Para qué, Cómo, Dónde, Cuándo.

F. POR EL TIPO DE PREGUNTA:

a. Problema del Quién? ¿Quién es el qué?b. Problema de Dónde? ¿Dónde está?c. Problema del Porqué? ¿Porqué ocurre?d. Problema del Cómo? ¿Cómo ocurre?e. Problema del Cuál? ¿Cuáles son las propiedades?

G. POR EL NIVEL:

a Problema de niveles inferiores: estudios de casi todos los problema que son de tipo descriptivo, aunque la enseñanza media comienza al estudiante a familiarizarse con problemas de tipo explicativo o predictivo.

b. Problemas de niveles superiores: Deben estar directamente orientados al estudio descriptivo con fines explicativos y predictivos.

H. POR SU OBJETIVO:  

a. Pr. Empíricos: Cuando el objetivo está sujeto al hallazgo de datos o de la fabricación de instrumentos que van a seguir una metodología científica.

b. Pr. Descriptivos: Cuando el objetivo se limita a la caracterización de objetos y clases.

c. Pr. Conceptuales: cuando el objetivo que se persigue consiste en interpretar e introducir conceptos, estableciendo relaciones entre ellos, mediante comprobaciones, explicaciones y proyecciones.

d. Pr. Metodológicos: Cuando el objetivo trata de establecer el modo más eficaz de obtener y producir conocimientos científicos, buscando establecer técnica y métodos.

e. Pr. valorativos: Cuando se basa en la evaluación o estimación de los propósitos y consecuencias de cualquier problema específico que sr presente

LAS VARIABLES

Son características, propiedades o valores particulares

atribuible al significado de los conceptos y que

permiten identificar un objeto, un hecho o un fenómeno

y mensurable de algún modo.

CLASIFICACIÓN:

A. Por su Naturaleza

a1 .V. Cualitativas, Dicotómicas o Atributos. Posesión o no posesión de una característica. No pueden ser objeto de

análisis numérico ni estadístico.

a2 .V. Cuantitativos o Propiamente Dichas. Implican la posesión de una propiedad o características en diversos

grados o intensidades susceptibles de cuantificación o medición, lo que permite ordenar, clasificar y jerarquizar individuos, objetos, etc. que permiten realizar el análisis estadístico.

B. POR SU FUNCIÓN

b.1 V. Independiente o Principales. Aquellas cuyas características o propiedades se suponen son las causas de algún fenómeno. Causa principal de la variable dependiente.

b.2 V. Dependiente o de Criterio: Aquellas cuyas modalidades o valores están en relación con los cambios que se operan en las variables independientes.

b.3 V. Intermedia: Cuando actúan como causas secundarias de las variables dependientes o son factores coadyuvantes de las variables independientes.

ESCALAS DE MEDICIÓN

VARIABLES CUALITATIVAS Escala nominal: diferencia a las categorías, sin considerar

orden ni jerarquía. Ej.género. Escala ordinal: Asigna orden y jerarquía. Ej: grado de

instrucción.

VARIABLES CUAntiTATIVAS Escala de intervalo: tiene el cero sólo de referencia. Ej.

temperatura corporal, ingreso mensual (asignando rangos). Escala de razón: el cero es absoluto, o sea que se usa, es

real. Ej. Número de hijos.

PRÁCTICA SOBRE VARIABLES

a. Tiempo de dedicación al trabajob. Pensiones de los estudiantesc. Número de alumnos matriculadosd. Condición socio económicae. Contenidos curricularesf. Aplicación de Programa Educativog. Rendimiento Académicoh. Aprendizajei. Márgenes de utilidadj. Socialización

k. Hábitos de estudiol. Satisfacción Laboralm. Número de clientes de la

empresan. Preparación Profesionalo. Índice de analfabetismop. Uso del marketingq. Inteligenciar. Niveles de autoestimas. Uso de las Tics t. Capacitación Docente

1. Clasificar las siguientes variables:

PRÁCTICA SOBRE VARIABLES

a. Definir un problema de investigación.

b. Clasificar las variables contenidas en el estudio.

c. Definir en forma constitutiva una de ellas.

d. Definir de manera operacional una de las variables en estudio.

2. Seleccione algunas variables citadas anteriormente y luego realice las siguientes actividades:

PRÁCTICA SOBRE VARIABLES II

1. Proporcione dos ejemplos de cada una de las variables siguientes:

a. Continua

b. Discreta

c. Cualitativa

PRÁCTICA SOBRE VARIABLES II

a. calidad de atención

b. precios

c. Porcentaje de aprobación

d. Nivel económico

e. Ingreso mensual

f. Actitudes de cooperación

g. Margen de productividad

h. Satisfacción del cliente

i. Número de usuarios atendidos

j. aptitudes del personal

k.Cantidad de productos

l. Número de reclamos

m.Índice de pobreza

n.nivel de conocimientos

o.Movilidad social

p.Capacitación del personal

q.Seguridad en la información

r.Nivel educativo

s.Índice de empleo

t. Intereses personales

2. Clasificar las siguientes variables:

PRÁCTICA SOBRE VARIABLES II

a. Relaciones interpersonalesb. Grado de instrucciónc. Confianza en sí mismod. Edad

a. Nivel de preparaciónb. Satisfacción laboralc. Desempeño d. Experiencia profesional

3. Con las variables que se le otorgan a continuación, redacte usted la definición de dos problemas de investigación: