Problemes de conducta en nois i noies de 6 a 12 anys:

relacions amb les pràctiques parentals

Departament de Psicobiologia i Metodologia de les Ciències de la Salut

XII Curs de formació continuada: XII Curs de formació continuada: Jornades de Psiquiatra de la Infància i la JoventutJornades de Psiquiatra de la Infància i la Joventut

Barcelona, Gener de 2007Barcelona, Gener de 2007

Albert Bonillo MartínAlbert Bonillo MartínEduardo Doval DiéguezEduardo Doval Diéguez

Universitat Autònoma de Barcelona

0. Índex

Objectius

Mètode

Pràctiques Parentals vs. Estils Educatius

④ Resultats Problemes de conducta i hiperactivitat

Conductes antisocials

⑤ Conclusions i Discusió

1. Objectius

1. Investigar la relació entre els estils educatius parentals i els problemes de conducta, la hiperactivitat i les

conductes antisocials dels nois i noies

2. Estudiar si aquesta relació és modificada per terceres variables

3. Observar si els indicadors de problemes de conducta i hiperactivitat i els indicadors de conductes antisocials, tenen un comportament diferencial o són explicats per les mateixes variables

2. Mètode

Mostra i Procediment: 1060 nois/noies d’escoles públiques i concertades de

Catalunya, les famílies i professors respectius

Mostreig polietàpic estratificat per Localització geogràfica, Hàbitat, Titularitat del Centre i Curs (2º, 4º i 6º Primària)

Participació voluntària i anònima

Informació recollida: tests autoadministrats i qüestionari heteroadministrat

3. Pràctiques Parentals vs. Estils Educatius

Pràctiques EducativesPràctiques Educatives

Agrupació de variables correlacionadesAgrupació de variables correlacionades

Estils EducatiusEstils Educatius

Agrupació de casos “semblants”Agrupació de casos “semblants”

Anàlisi FactorialAnàlisi Factorial

Anàlisi de ClustersAnàlisi de Clusters

4. Resultats: Estils educatius

Puntuacions mitjanes en pràctiques educatives en cada conglomerat

14,68

27,15

38,08

Laisser-faire

(n=185)

15,15

21,36

32,66

Poc supervisors i poc implicats

(n=137)

11,50

23,50

38,04

Supervisors moderadament

implicats(n=298)

11,90

26,77

44,43

Supervisors i implicats(n=306)

Escassa Monitorització i Supervisió

Estil Educatiu Positiu

Implicació

4. Resultats: Estils Educatius

Distribució de freqüències dels estils educatius

20%

33%

15%

32%

Supervisors iimplicats

Supervisorsmoderadamentimplicats

Laisser-faire

Poc supervisors ipoc implicats

4. Resultats: problemes de conducta i hiperactivitat (I)

Problemes de conducta i hiperactivitat en funció dels Estils educatius

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Problemes de conducta i hiperactivitat

Supervisors moltimplicats

Supervisorsmoderament implicats

Laisser-faire

Poc supervisiors i pocimplicats

4. Resultats : problemes de conducta i hiperactivitat (II)

Problemes de conducta i i hiperactivitat en funció de l'estil educatiu i estatus

socioeconòmic,educatiu i ocupacional familiar

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Baix Mitjà-baix Mitjà-alt Alt

Supervisors moltimplicats

Supervisorsmoderadament implicats

Laisser-faire

Poc supervisors i pocimplicats

4. Resultats: conductes antisocials (I)

Conductes antisocials en funció dels Estils educatius i variables de socialització

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Conductes antisocials

Supervisors moltimplicats

Supervisorsmoderament implicats

Laisser-faire

Poc supervisiors i pocimplicats

4. Resultats : conductes antisocials (II)

Conductes antisocials del jove en funció de l'estil educatiu i del estatus socioeconòmic,educatiu i ocupacional familiar

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Baix Mitjà-baix Mitjà-alt Alt

Supervisors moltimplicats

Supervisorsmoderadament implicats

Laissez-faire

Poc supervisors i pocimplicats

5. Conclusions i Discusió (I)

En general, la implicació i la supervisió alta actuen com a protectores dels problemes de conducta i hiperactivitat i com a risc de les conductes antisocials.

Ara bé, el grup que sistemàticament té valors més alts en ambdós variables són els Laisser-faire (moderament implicats i no supervisors)

L’estatus socioeconòmic, educatiu i ocupacional es relaciona lineal i negativament amb els problemes de conducta i hiperactivitat: quan major és l’estatus, menor són els problemes

Aquesta relació es modifica a l’estatus de nivell Alt en funció de la supervisió: els poc implicats tenen més problemes que els implicats

5. Conclusions i Discusió (II)

En el cas de les conductes antisocials, en general s’observa una relació lineal positiva: a major estatus més conductes antisocials

Aquesta relació es modifica en l’estatus Baix, que obté valors equiparables a l’estatus Alt

5. Conclusions i Discusió (III)

Estils educatius: la “permisivitat” pot estar incidint negativament en la socialització dels nois i de les noies. Incidir en la necessària implicació i supervisió dels pares podria mitigar aquest “efecte”

Igualtat: els sectors més desfavorits tenen dificultats afegides per adaptar-se a les demandes socials actuals. Una focalització de recursos públics podria fer disminuir aquesta realitat i, conseqüentment, reduir conductes inadaptades

Els problemes de conducta i hiperactivitat i les conductes antisocials tenen un comportament prou diferent com per a justificar el seu estudi com a indicadors diferenciats

Problemes de conducta en nois i noies de 6 a 12 anys:

relacions amb les pràctiques parentals

Departament de Psicobiologia i Metodologia de les Ciències de la Salut

XII Curs de formació continuada: XII Curs de formació continuada: Jornades de Psiquiatra de la Infància i la JoventutJornades de Psiquiatra de la Infància i la Joventut

Barcelona, Gener de 2007Barcelona, Gener de 2007

Albert Bonillo MartínAlbert Bonillo MartínEduardo Doval DiéguezEduardo Doval Diéguez

Universitat Autònoma de Barcelona