INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo desarrollare los problemas de la profesión docente, así

como también sus retos y posibilidades, no me enfocare en un solo problema

específico, sino que abarcare de forma general las dificultades que los docentes

presentan.

Antes de hablar de los problemas de la profesión docente, debemos definir

algunos aspectos o mas bien quiero mencionar algunos conceptos, los cuales creo

que son de gran importancia, mi primer concepto es la “educación”.

La raíz etimológica del concepto educación posee dos concepciones provenientes

del latín: “educere” que significa guiar y “educare” que significa extraer. El

concepto de educación une estas dos concepciones del latín interpretándose

como “guía al sujeto en la extracción de sus conocimientos internos para que esta

sea capaz de exteriorizarlos y aplicarlos en su diario vivir”. En pocas palabras

podemos decir que la educación es un proceso de crecimiento y

perfeccionamiento de un dividuo.

Otro concepto que quiero mencionar es de “competencia”

“competencia de la profesión docente” podemos decir que: competencia es la

forma en que una persona utiliza todos sus recursos ´para resolver tareas en un

contexto determinado. Creo que no es competente por saber más, sino que es

competente cuando se logra utilizar adecuadamente todos los recursos que se

poseen en una tarea con creta.

Por otra parte competencia se puede definir como el conjunto de conocimientos,

valores, actitudes y saberes que una persona posee.

Desarrollo

El futuro docente tendrá que reconocer las tenciones, los problemas, las

posibilidades y los retos que tiene la profesión de la docencia en estos nuevos

escenarios. De este modo se apuesta a que el estudiante normalista, vea de frente

todos los aspectos, los reflexione y analice. Es comprensible que el futuro docente

haya vivido en su calidad de estudiante, los efectos de la vocación, el compromiso,

la identidad, entre otras.

La buena práctica de la profesión hace que el profesional, a la vez que aporta un

servicio a los demás y a la sociedad adquiera un carácter o personalidad ética.

Cuando el profesional adquiere y ejercita de modo excelente sus competencias se

forma como ciudadano y como persona moral. Un profesional excelente es aquel

que compite consigo mismo para ofrecer un buen producto profesional.

La profesión de la docencia es la práctica relacional, que se caracteriza por ser

una actividad en la que el profesorado tiene la responsabilidad de facilitar el

desarrollo de su alumno en todas las dimensiones de su personalidad.

Las buenas prácticas docentes generan la confianza de los ciudadanos en el

profesional y en sus colegas de profesión, satisfacen las expectativas sociales

sobre el significado de la profesión y la fiabilidad de la misma para resolver los

problemas personales y sociales.

Los decentes deben promover la responsabilidad de cada miembro del aula

respecto a sus compañeros, su familia y la sociedad, y así desarrollar el

compromiso ético. Los docentes han de promover la autonomía personal del

alumno, que no es otra cosa que el aprendizaje de mejora los niveles de la

conciencia y de las dimensiones personales en los asuntos que uno le conciernen.

El docente adquiere el sentido de lo que es ser buen profesional, cuales son sus

obligaciones y el modo de interpretarlas en el presente, desde una historia del

ejercicio profesional, a partir de sus mejores logros y de sus desviaciones o malas

practicas.

El docente debe construir sus propias fuentes porque no se puede hacer un

planteamiento moral en general.

La primera de ellas son los colectivos docentes que proponen normas o códigos

desde el conocimiento concreto del servicio y la función social que prestan, desde

las responsabilidades profesionales, la experiencia contrastada de las buenas

maneras en la forma de actuar y de enfrentarse a los problemas del aprendizaje y

de la enseñanza. La segunda fuente son las teorías o reflexiones morales de los

pensadores que se han dedicado a las éticas aplicadas. La tercera fuente son los

usuarios del servicio de la docencia en sus distintas modalidades: alumnado,

familia, instituciones educativas, empleadores y las diversas instituciones en las

que se manifiesta la riqueza plural de las sociedades complejas actuales.

La practica docente. Un conjunto de actividades, interacciones, relaciones que

configuran el campo laborar del sujeto, en determinadas condiciones

institucionales y configuran el campo laboral del sujeto en determinadas

condiciones institucionales y socio históricas. La practica docente se concibe en

un doble sentido, como practica de enseñanza propia de cualquier proceso

formativo, como apropiación del oficio de docente, como iniciarse, perfeccionarse

y actualizarse en la practica de enseñar.

Retos

El docente como mediador del proceso enseñanza-aprendizaje.

El rol del docente ha evolucionado, ya que ofrece métodos, estrategias y

herramientas como el fin de dinamizar los procesos de enseñanza aprendizaje al

ser mas un facilitador que un procesador de contenidos, se debe considerar que

hoy en día el docente no es el dueño de la información al contrario existen miles

de fuentes de información que permiten al estudiante aprender de una forma mas

dinámica. La nueva misión del docente es la de orientar al estudiante para que

solucione y analice la información que requiere.

Interacción del docente en ambientes virtuales de aprendizaje.

El nuevo perfil requerido para los cambios que se están dando en el proceso

educativo, necesita de docentes que asuman su papel de asesores que los obliga

a mantener un proceso permanente de actualización.

Lo más importante es que los docentes tengan la vocación, porque todos

podemos adquirir una profesión, pero no todos tienen la vocación y si no tenemos

o no contamos con la vocación no tenemos nada. La vocación no es materia de

elección racial, la vocación nace dentro de nosotros.” No hay que olvidar. Además

de que nace educador, como se nace artista”.

Existen dos vocaciones: una es la “natural” (la autentica y deseable) es aquella

que se nuestra y porque así queremos, y la otra es “artificial”, resultado de un

esfuerzo analítico y de una disciplina particular, esta se adquiere como va

avanzando su trabajo, empieza a adquirir su vocación.

El dominio de objetivo de reforma moral en la constitución inicial de la escuela

mexicana favoreció la incorporación de la mujer a la función docente. la mujer era

educadora moral por naturaleza, todos ,os pedagogos estaban concebidos de que

naturalmente, instintivamente, las mujeres se dirigen hacia las tareas educativas,

hacia el cuidado moral y material de los niños, en pocas palabras la mujer estaba

hecha para ser educadora o tenia mas posibilidad que un hombre ya que el

hombres carece de aptitudes que la mujer tiene, pero no todo tiene que ser así, la

mujer tiene menos condición de carácter y algunas de espíritu para educar a la

niñez, por ello era necesario darles la instrucción conveniente con el objetivo de

moderar un poco su inclinación, las mas de las veces exagerada a lo puramente

ideal y fantástico y llenarla de conocimientos positivos para que pueda a la ves

educar y enseñar.

Características no cognitivas señaladas como deseables y prioritarias.

Características morales y conductuales que expresan.

Características físicas de auto presentación.

Entusiasmo Paciencia Perseverancia Dulzura Ternura Afabilidad Prudencia Honestidad Desinterés Firmeza de carácter temperancia

parte exterior los buenos modales el tono de voz, la vista y el oído vestimenta

El maestro ideal debe ser el alma moral de comunidad en que recibe, el corazón

cuyo latido se sienta en todas partes porque es quien reparte la vida y el calor del

sentimiento.

Un componente básico de la auto presentación la constituye los “modales”, modos

de hablar y actuar frente a los demás en especial a los alumnos, ya que su

alumnos no les puedes hablar como cualquier otra persona, mucho menos

hablarles con malas palabras. El cariño que debe profesar a los alumnos no debe

llegar al extremo de la familiaridad pues en este caso podrá ocasionar le perdida

del respeto.Esto sucede cuando el alumno piensa que si el docente le habla bien

es por que lo va a empezar a tutear o a tratarlo como un amigo mas y a empezarle

a faltar el respeto, es por eso que el maestro debe medir su forma de actuar y de

hablar frente al grupo para que seta problema no suceda.

Hay ocasiones en que los alumnos no respetan a su docente por su físico, por

ejemplo puede que el docente tenga una deformación física, con esto basta para

que los alumnos no le guarden respeto debido a pesar de ser un buen docente, el

aspirante docente necesita tener buena vista para vigilar a los alumnos, un oído

fino para percibir todas las palabras.

La autoridad debe basarse en la energía, la robustez y por ultimo la fuerza, el

docente vigilante debe poseer las cualidades a inculcar y además debe estar en

condiciones de reprimir cualquier manifestación de desorden que se presente en

el aula.

Hay que enseñarles a los niños que no importa el físico del docente, lo importante

es que el docente presente conocimientos y actitudes positivos, porque par que

nos sirve un docente con un buen físico si no cuenta con ninguna motivación.

Un buen maestro es una combinación históricamente variable de vocación,

cualidades morales, conocimiento pedagógico y conocimiento de contenido. El

factor más importante en la enseñanza, es siempre la personalidad del docente:

su carácter, el grado de cultura intelectual y moral, el interés que toma en su

profesión, el cariño que le inspira los niños.

El docente debe ser el que predique y practique la fraternidad en su más alto

grado, es el obrero que moldea el espíritu de la niñez, debe ser justo, serio

comunicativo.

No basta las cualidades morales para tener autoridad, sino que es necesario un

acto de designación institucional para ejercer legítimamente la función del

docente.

La formación de los enseñantes surge de la problemática general de la formación,

de esa problemática que se desarrolló a partir de las experiencias de movimientos

juveniles, de la educación popular y de la formación profesional.

Ninguna persona se forma a través de sus propios medios, la formación se

adquiere con el paso del tiempo, porque no podemos formarnos de la noche a la

mañana, esto es por medio de esfuerzo y habilidades que vas obteniendo.

La formación invade todos los dominios: uno se forma en múltiples actividades de

esparcimiento, uno se forma como consumidor, como inquilino y otro como padre.

La formación de los enseñantes es el lugar de mayor concentración ideológica.

Las decisiones que pueden tomarse dentro de este campo tienen consecuencias

profundas y a lo largo plazo sobre la orientación y el funcionamiento de too el

sistema educativo. Estas decisiones son mas que secundariamente decisiones

técnicas y organizacionales. Los procesos formativos son parte de nuestro

universo económico, social y cultural.

La formarse es reflexionar para sí, para un trabajo sobre sí mismo, sobre

situaciones, sobre sucesos, sobre ideas.

Formación de los enseñantes

El oficio de los enseñantes exige

una formación científica, literaria

o artística, a esta formación se le

suele llamar academia y

formación profesional que a

veces se reduce a una formación

pedagógica.

Una doble

formación

La imagen del enseñante se

asemeja más o menos a la del

enseñante educador, no en cuanto

a la desvalorización de lo

instructivo, ya que la animación se

adopta aquí como una técnica

pedagógica que tiende a facilitar los

aprendizajes, sino en cuanto al

acento puesto en la relación y la

comunicación.

Este isomorfismo resulta

que el modelo pedagógico

adoptado por formadores,

estos se ven conducidos a

reproducir los

procedimientos, las

Existe una analogía

estructural entre e lugar

físico de la función y el

lugar físico de la práctica

profesional hacia la cual

conduce esta formación, es

decir un isomorfismo.

Otra característica de la

formación de los

enseñantes es de ser una

formación de formadores

es decir de funcionar en un

segundo nivel.

una formación de

formadores