Proceso de recopilación de Proceso de recopilación de informacióninformación Mediante medios formales - Mediante medios formales - InstrumentosInstrumentos Juicios Valorativos Juicios Valorativos

Toma de Decisiones Toma de Decisiones

COMPETENCIA = COMPETENCIA = DESEMPEÑODESEMPEÑO

PROFESIONALPROFESIONAL

lo que el estudiantelo que el estudiantees capaz de hacer...es capaz de hacer...

Saber... Saber Saber... Saber hacer...hacer...

Saber ser... Saber Saber ser... Saber estar...estar...

Escalando la piramide...Escalando la piramide...

Knows

Shows how

Knows how

Does

SaberSaber Factual tests: MCQ, essay type, oral…..

Saber cómoSaber cómo (Clinical) Context based tests:MCQ, essay type, oral…..

Mostrar CómoMostrar CómoPerformance assessment in vitro:OSCE, SP-based test…..

HacerHacerPerformance assessment in vivo:Undercover SPs, Video, Logs…..

La Evaluación La Evaluación determinadetermina

el aprendizaje el aprendizaje

Curriculum

Profesor

Evaluación

Estudiante

CompetenciasCompetencias

Todos los participantes del proceso Todos los participantes del proceso enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:

1) Procedimientos de 1) Procedimientos de evaluación que consideren evaluación que consideren al individuo integralmente.al individuo integralmente.

Todos los participantes del proceso Todos los participantes del proceso enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:

2) Que la evaluación tenga 2) Que la evaluación tenga el carácter privado y el carácter privado y confidencial cuando confidencial cuando corresponda.corresponda.

Todos los participantes del proceso Todos los participantes del proceso enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:

3) Que la vida privada sea 3) Que la vida privada sea irrelevante en la irrelevante en la evaluación.evaluación.

Todos los participantes del proceso Todos los participantes del proceso enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:

4) Que la evaluación no sea 4) Que la evaluación no sea utilizada de manera utilizada de manera coercitiva para obtener coercitiva para obtener ayuda externa o que ayuda externa o que afecten los propósitos de la afecten los propósitos de la evaluación.evaluación.

Todos los participantes del proceso Todos los participantes del proceso enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:

5) Que no se usen criterios 5) Que no se usen criterios ni procedimientos ni procedimientos discriminatorios.discriminatorios.

Todos los participantes del proceso Todos los participantes del proceso enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:

6) Que no se utilice la 6) Que no se utilice la evaluación para inhibir la evaluación para inhibir la expresión de puntos de expresión de puntos de vista impopulares.vista impopulares.

Todos los participantes del proceso Todos los participantes del proceso enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:enseñanza-aprendizaje tienen derecho a:

7) Una completa valoración 7) Una completa valoración de esta actividad: franca, de esta actividad: franca, honesta y consecuente.honesta y consecuente.

Funciones de la Funciones de la EVALUACIÓNEVALUACIÓN

MediciónMedición

Diagnóstico – Diagnóstico – TratamientoTratamiento

PronósticoPronóstico

Control del ProcesoControl del Proceso

CertificaciónCertificación

SelecciónSelección

EVALUACIÓN EVALUACIÓN referida a :referida a :

NORMANORMACRITERIOCRITERIO

¿ Cuándo ¿ Cuándo EVALUAR ?EVALUAR ?

Evaluación Evaluación DiagnósticaDiagnóstica

Evaluación Evaluación FormativaFormativa

Evaluación Evaluación SumativaSumativa

¿ Que le pedimos ¿ Que le pedimos a un procedimiento ó a un procedimiento ó instrumento para instrumento para evaluar ? evaluar ?

Que seaQue sea válidoválido,,o sea...o sea...

que sea congruente con que sea congruente con loslos OBJETIVOSOBJETIVOS planteados planteados parapara el programa el programa

queque mida mida lo quelo que se se suponesupone que que debe medirdebe medir

Dominio - ContenidosDominio - Contenidos

Muestra TestMuestra Test

Muestra TestMuestra Test

Que seaQue sea válidoválido,, o sea...o sea...

que susque sus diferentesdiferentes formasformas midanmidan consistentementeconsistentemente que los examinadores que los examinadores puedanpuedan generargenerar conclusionesconclusiones ee hipótesishipótesis a partir de los a partir de los resultadosresultados

en términos de en términos de objetividad,objetividad, exactitud,exactitud, precisión precisión y y reproducibilidadreproducibilidad

Que seaQue sea confiable,confiable,

Rowntree (1977): "Se Rowntree (1977): "Se asume que todos los asume que todos los examinadores sienten, examinadores sienten, entienden y juzgan de la entienden y juzgan de la misma manera cuando se misma manera cuando se enfrentan al trabajo de un enfrentan al trabajo de un determinado estudiante"determinado estudiante"

considerando que en considerando que en nuestrosnuestros exámenes normalmente exámenes normalmente hay treshay tres variables los variables los estudiantesestudiantes, , loslos examinadores examinadores y los y los escenariosescenarios

unauna metodología metodología confiable,confiable, debedebe minimizarminimizar lala variabilidadvariabilidad de losde los escenarios escenarios y de los y de los examinadores examinadores

Que seaQue sea confiableconfiable,,

sus requerimientos desus requerimientos de personalpersonal yy recursosrecursos sean sean alcanzablesalcanzables

Que seaQue sea prácticopráctico,,o sea...o sea...

puede cubrir laspuede cubrir las necesidadesnecesidades en cuanto alen cuanto al númeronúmero dede estudiantes a estudiantes a examinarexaminar

que existan los que existan los espacios espacios físicosfísicos donde desplegar el donde desplegar el procesoproceso

•Curriculum:Curriculum: OBJETIVOSOBJETIVOS

•Metodologías Metodologías apropiadasapropiadas

•Evaluación:Evaluación: INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS

Definir las Definir las CompetenciasCompetencias

Demostrar las Demostrar las CompetenciasCompetencias

Desarrollar las Desarrollar las CompetenciasCompetencias

NecesidadesNecesidades de deAprendizajeAprendizaje

ObjetivoObjetivo

CompetenciaCompetencia

NecesidadesNecesidades de deAprendizajeAprendizaje

ObjetivoObjetivo

CompetenciaCompetencia

NecesidadesNecesidades de deAprendizajeAprendizaje

ObjetivoObjetivo

CompetenciaCompetencia

•Metologías Metologías apropiadasapropiadasDesarrollar las Desarrollar las

CompetenciasCompetencias- ObjetivosObjetivos- Número de Número de

participantesparticipantes- RecursosRecursos- TiempoTiempo- EspaciosEspacios

ObjetivosObjetivosCompetenciasCompetencias

MetodologíaMetodología

ObjetivosObjetivosCompetenciasCompetencias

MetodologíaMetodología

ObjetivosObjetivosCompetenciasCompetencias

MetodologíaMetodología

•Evaluación: Evaluación: INSTRUMENTOSINSTRUMENTOSDemostrar las Demostrar las

CompetenciasCompetencias- ObjetivosObjetivos- Número de Número de

participantesparticipantes- RecursosRecursos- TiempoTiempo- EspaciosEspacios

ObjetivosObjetivosCompetenciasCompetenciasMetodologíaMetodología

EvaluaciónEvaluación

ObjetivosObjetivosCompetenciasCompetenciasMetodologíaMetodología

EvaluaciónEvaluación

ObjetivosObjetivosCompetenciasCompetenciasMetodologíaMetodología

EvaluaciónEvaluación

“ “ La clave de un Desempeño La clave de un Desempeño competente es la competente es la evaluación,evaluación,

no como un no como un estímulo estímulo coercitivocoercitivo aplicado aplicado periódicamente por la periódicamente por la estructura académica, sino estructura académica, sino como unacomo una herramienta herramienta personalpersonal parapara apreciar elapreciar el desempeño pasado desempeño pasado y y determinar lasdeterminar las necesidades necesidades de aprendizajede aprendizaje” ”

- Squires BP. - Squires BP. 19891989

““Poner al alumno en una Poner al alumno en una situaciónsituación

controlada, de complejidadcontrolada, de complejidad

determinada y progresiva,determinada y progresiva,

dando la oportunidad dedando la oportunidad de

equivocarse y proveerequivocarse y proveer

el necesario feedback”el necesario feedback”

El problema es que El problema es que cuando Ud. tenga la cuando Ud. tenga la oportunidad de Aprender oportunidad de Aprender frente al caso que le frente al caso que le proveerá experiencia...proveerá experiencia...haya alguien que le haya alguien que le provea feedbaack y que provea feedbaack y que haya la oportunidad de haya la oportunidad de repetir y corregir.... repetir y corregir....

•FeedbFeedbackackRetroalimentRetroalimentaciónación

NecesidadesNecesidades de deAprendizajeAprendizaje

NecesidadesNecesidades de deAprendizajeAprendizaje

ObjetivoObjetivo

CompetenciaCompetencia

NecesidadesNecesidades de deAprendizajeAprendizaje

ObjetivoObjetivo

CompetenciaCompetencia

MetodologíaMetodología

NecesidadesNecesidades de deAprendizajeAprendizaje

ObjetivoObjetivo

CompetenciaCompetencia

MetodologíaMetodologíaEvaluaciónEvaluación