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PROCESO LABORAL DE USAER EVALUACION CONTEXTO
ESCOLARPROPOSITOPERIODORESPON SABLE (S)INSTRUMENTOS ELEMENTOS A
IDENTIFICARDOCUMENTO QUE GENERAConocer las polticas, la cultura y
las prcticas de la gestin escolar y pedaggica a travs del anlisis
del contexto e identificar las BAPINICIAL EQUIPOMULTIDISCI
PLINARIOINDEXOBSERVACIONENTREVISTAINDICADORES POR DIMENSION (MGEE)
ANEXO 1BAP INSTITUCIONALES CULTURAS, POLITICAS Y EDUCATIVAS :
RELACIONES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA:ALUMNO-
MAESTROMAESTRO-MAESTROMAESTRO-PADRE DE FAMILIA PRACTICAS QUE SE
DESARROLLOAN :ENTRE EL PERSONAL DE USAERENTRE EL PERSONAL DOCENTE
DE LA ESCUELAENTRE EL PERSONAL DOCENTE DE LA ESCUELA Y EL DE LA
USAER.ENTRE LOS MAESTROS Y LOS PADRES DE FAMILIA.PRACTICAS
INCLUSIVAS:CONDICIONES FISICAS DE LA ESCUELA Y DEL
AULA.PLANIFICACIONUSO DEL TIEMPOMETODOLOGIAEVALUACION
INFORMEDE LA EVALUACIONDEL CONTEXTOESCOLAR.
EVALUACION CONTEXTO SOCIO-FAMILIARPROPOSITOPERIODORESPON SABLE
(S)INSTRUMENTOS ELEMENTOS A IDENTIFICARDOCUMENTO QUE GENERAAnalizar
los elementos que permitan reconocer las caractersticas e impacto
de la participacin de las familias y su contribucin en el logro
educativo de sus hijos as como la identificacin de las barreras que
en este contexto limitan el aprendizaje y la participacin.INICIAL
EQUIPOMULTIDISCI PLINARIO.
ENTREVISTA A:CEPSAPFPADRES DE FAMILIAINDICADORES POR DIMENSION
(MGEE) ANEXO 1BAP SOCIO - FAMILIARES
CARACTERISTICAS DE LAS FAMILIAS.IMPACTO DE LA PARTICIPACION DE
LAS FAMILIASCONTRIBUCION AL LOGRO EDUCATIVO DE SUS
HIJOSIDENTIFICACION DE LAS BARRERAS QUE LIMITAN EL APRNDIZAJE Y LA
PARTICIPACION.COLABORACION DE LAS FAMILIAS CON LA
ESCUELACOLABORACION DE LAS FAMILIAS CON EL DOCENTE DEL
GRUPOCOLABORACION DE LAS FAMILIAS CON LA USAERVINCULACION DE LA
ESCUELA CON EL CEPSVINCULACION DE LA ESCUELA CON LA APFINFORMEDE LA
EVALUACIONDEL CONTEXTOSOCIO-FAMILIAR
EVALUACION CONTEXTO AULICOPROPOSITOPERIODORESPON SABLE
(S)INSTRUMENTOS ELEMENTOS A IDENTIFICARDOCUMENTO QUE
GENERAPriorizar la determinacin de las aulas que requieren mayor
estudio a fin de identificar las barreras que obstaculizan el
aprendizaje y la participacin de los alumnos y las alumnas.INICIAL
EQUIPOMULTIDISCI PLINARIO.
CUESTIONARIOS PARA IDENTIFICAR ESTILOS DE
APRENDIZAJE.OBSERVACION PARA DETECTAR RITMOS DE APRENDIZAJE.LISTA
DE COTEJO DE COMPETENCIAS DOCENTES.EVALUACION INICIALANEXOS: 2, 3 ,
3 a, 4, 5, 6, 7,8, 9, 10. ESTADISTICA DEL GRUPO RESULTADOS DEL
LOGRO EDUCATIVO DEL GRUPO EN EL CICLO ESCOLAR ANTERIOR COMPETENCIA
CURRICULAR INICIAL DE LOS ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP. AMBIENTE DE
ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE EN EL AULA. DESARROLLO DE LOS PROCESOS EN
EL AULA. COMPETENCIAS DOCENTES. ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE.
INTERACCIONES GRUPALES:Alumnos-alumnos Alumnos-maestroINFORMEDE LA
EVALUACIONDEL CONTEXTO AULICO
INFORMESDE LA EVALUACION DE LOS CONTEXTOSCONTEXTO ESCOLAR Y
SOCIO FAMILIARCONTEXTOAULICOLA INFORMACION RECABADA Y CONTENIDA EN
EL INFORME DE LA EVALUCION DEL CONTEXTO ESCOLAR Y SOCIO FAMILIAR
SERA ENTREGADA AL DIRECTOR DE LA ESCUELA PARA SU CONSIDERACION EN
LA ELABORACION DEL PETE.ADICIONALMENTE LA INFORMACION SERA
UTILIZADA PARA LA ELABORACION DEL PETSA Y DEL PAT DE LA USAER,
DEBIENDO CONTENERSE EN LAS DIMENSIONES COMO ELEMENTOS QUE PROPICIEN
LA MEJORA DEL SERVICIO QUE SE BRINDA. ANEXO: 1a
LA INFORMACION QUE SE OBTENGA DE ESTE CONTEXTO SERVIRA PARA
FORMULAR EL PLAN DE MEJORA AULICO, MISMO QUE SE ELABORARA AL
CONCLUIR ESTE INFORME Y SERA EL INICIAL DEBIENDOSE REVISAR PARA
REORIENTAR, AJUSTAR O MODIFICAR CADA BIMESTRE
(PRIMARIAS-SECUNDARIAS) O TRIMESTRAL (PREESCOLAR).LA INFORMACION DE
ESTA EVALUACION PERMITIRA DETECTAR ALUMNOS PRESUMIBLEMENTE EN
RIESGO, MISMOS A QUIENES LAS ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS NO DIERON
RESULTADOS EXITOSOS POR LO QUE SE LES REALIZARA EVALUACION
PSICOPEDAGOGICA.ANEXO: 115PLAN DE MEJORA AULICOINFORMES
FINALESANEXOS 18 Y 18 aPORTAFOLIO INSTITUCIONALEVALUACION DE
CONTEXTOS*ESCOLAR*SOCIO-FAMILIAR*AULICO
INFORME DE LA EVALUACION DE LOS CONTEXTOS
PETSAPLAN DE MEJORA AULICOPLAN DE MEJORA INDIVIDUAL
PLANIFICACION SEMANALINFORMES FINALES*ESCOLAR Y
SOCIO-FAMILIAR*AULICO* INDIVIDUALNOTA: CADA MOMENTO DEL PROCESO
LABORAL GENERA EVIDENCIAS LAS CUALES SE CONTENDRAN EN ORDEN SEGN EL
RUBRO DE QUE SE TRATE
