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NNNNúúúúcleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia cleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia cleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia cleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia ----Universidade Federal de Santa CatarinaUniversidade Federal de Santa CatarinaUniversidade Federal de Santa CatarinaUniversidade Federal de Santa Catarina

Introdução

• Nas escolas, o ensino de geografia é ainda, por vezes, uma ciência voltada para a “memorização” de dados, excluindo ou dando pouca atenção aos processos históricos, sociais, espaciais, econômicos etc.

• Este projeto de extensão visou articular uma maior aproximação entre a Universidade e a Escola Básica e contou com o apoio da Pró-Reitoria de Pesquisa e Extensão da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

• O objetivo desta ação de extensão foi elaborar, produzir e executar material didático-pedagógico de geografia voltado ao Ensino Fundamental.

Metodologia

• No campo teórico-metodológico utilizou-se como referencial o materialismo histórico-dialético, apoiando-se na concepção dinâmica da realidade e das relações entre sujeito e objeto, entre conhecimento e ação, entre teoria e prática.

• Esta concepção privilegia experiências, práticas, processos históricos, discussões filosóficas ou análises contextualizadas.

O Caminho percorrido...

• A execução da ação consistiu na pesquisa, seleção e elaboração de material que se transformou em dramatização da situação:

1) estabelecer contato com professores do Ensino Fundamental em escolas públicas da R. M. de Florianópolis;

2) realizar entrevistas com os professores para saber quais materiais didático-pedagógicos mais careciam ou que gostariam que fossem desenvolvidos;

3) definir, junto com os docentes, qual ou quais anos (do 6.º ao 9.º ano do E. F.) seriam mais apropriados para se dedicar a esta tarefa;

4) a partir destas necessidades, a equipe pesquisaria materiais didáticos que seriam mais pertinentes àprodução.

• Junto com os professores Ana Paula Bressan e Felipe Bogucheski Maciel – docentes da Escola Básica Municipal Batista Pereira, localizada no bairro do Ribeirão da Ilha, na cidade de Florianópolis, SC, decidiu-se que a produção destes materiais seria direcionada às sextas séries do Ensino Fundamental (aproximadamente 130 alunos).

• A equipe da UFSC desenvolveria materiais sobre “A diversidade do povo brasileiro (etnia, cultura e gênero)”, de acordo com seus respectivos Planos de Ensino em Geografia.

Início da apresentação. O panorama indígena.

• Os alunos da sexta série, em sua maioria, tinham entre 12 e 13 anos, ou seja, jovens, com a criatividade, emoções e sentimentos muito latentes; dessa maneira era necessário grande esforço em criar algo compatível com estes aspectos.

• De tais princípios e reflexões, aflorou a ideia da elaboração de um teatro de objetos , no qual cada boneco ou objeto seria proveniente de um país, e contaria aos alunos o panorama da saída de seu território, aspectos culturais e históricos, até chegar ao Brasil.

Apresentação do diálogo sobre os indígenas.

• O tema trabalhado no primeiro semestre de 2011 pelos professores da Escola foi “O lixo e questões ambientais”.

• Para o teatro de bonecos, coerentemente, os materiais utilizados foram reciclados, possibilitando ao professor fazer links entre os temas trabalhados, e estimulando a criatividade e vivência dos conteúdos ensinados.

• Além do mais, possibilitaria a transdisciplinaridade e a interdisciplinaridade.

Diálogo sobre imigração japonesa.

• A proposta metodológica para a atividade teatral numa perspectiva ludo-pedagógica foi realizada de modo que os alunos e os docentes tivessem acesso à forma de construção do teatro.

• O tema abordado da peça foram as imigrações e o reflexo que estas tiveram na constituição do povo brasileiro.

• Foram selecionados aqueles povos mais significativos, oriundos de Portugal, de países africanos (sem especificar quais), Holanda, Suíça, Alemanha, Itália, Espanha, Japão, França e Oriente Médio (também sem detalhar quais foram).

Apresentação do trajeto percorrido pelos japoneses.

Materiais utilizados na confecção dos “bonecos”/personagens

• Garrafas pet• Retalhos de tecidos

Recursos• Projetor multimídia (data-show)• Tela de projeção (para visualização das imagens)• Imagens (slides) com figuras, mapas e ilustrações, acompanhados por uma trilha sonora que mais distinguia cada povo caracterizado. As imagens foram buscadas no sítio http://google.com.br. • Flauta • Chocalho

Diálogo sobre a questão africana.

• A atividade teatral consistiu na apresentação da bandeira atual do respectivo país e sua localização; ao mesmo tempo, num segundo plano, era mostrado o mapa-múndi com uma flecha sinalizando o deslocamento da localidade original para o Brasil. Essa parte foi muito interessante no tocante àassimilação das crianças com as bandeiras, pois elas tentavam descobrir de onde era o personagem através delas.

• Em seguida foram mostradas fotos de locais e costumes dos povos apresentados.

• Para a trilha sonora foram utilizadas músicas tradicionais que remetessem à localidade apresentada. Também foi utilizada uma flauta, tocada ao vivo, para ilustrar e associar ao povo indígena.

Boneca portuguesa em “diálogo” com o indígena.

Estudantes assistindo.

Considerações Finais

• De acordo com o relato dos professores da Escola, a reação dos alunos durante a apresentação teatral foi de que a atividade gerou grande interesse.

• Como conseqüência, a compreensão dos alunos sobre o tema ficou facilitada e pode ser percebida nas aulas seguintes quando se deu prosseguimento a este conteúdo e quando foi necessário relacioná-lo a outros.

• A ação de extensão mostrou que a aproximação da universidade com a escola básica é necessária e possível. Além desta perspectiva, o projeto estimulou os professores da escola a refletirem quais possibilidades (e algumas dificuldades) em se tornarem professores-investigadores.

Materiais aúdio-visuais utilizados

VídeosDocumentário “O Povo Brasileiro” de Darcy Ribeiro, realizado a partir do livro de mesmo nome e autor, de 1995.

Músicas AQUARELA DO BRASIL. (Brasil)PARANAUÊ. (Brasil)ATAKA NO MATSU. (Japão)ENTRE DOS ÁGUAS. (Espanha)FADO TROPICAL. (Portugal)O PESCADOR DE PÉROLAS. (França)SNUJ (instrumento árabe semelhante a uma castanhola, para os povos do Oriente Médio).TARANTELA. (Itália)VOLKSMUSIC. (Alemanha)