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8/18/2019 Producción de párrafos descriptivos y argumentativos -1
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Objetivos del proyecto
• Desarrollar la capacidad de describir seres animados e inanimados a través de la
observación e identificación de sus características para fortalecer la expresión oral y
escrita.
• Fortalecer la capacidad argumentativa a través del análisis de situaciones cotidianas
seleccionadas de los textos leídos, del planteamiento de puntos de vista relacionados
a estas y de su defensa con argumentos convincentes para desarrollar su adecuada
expresión oral y escrita.
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Procedimiento del proyecto – Elaboración de párrafos descriptivos
• Para el desarrollo de la destreza de producción de párrafos descriptivos en nuestros
estudiantes, al término de cuarto año básico, las docentes de segundo y tercer añorealizarán las siguientes actividades:
SEGUNDO
• En cada bloque curricular las docentes desarrollarán con sus estudiantes actividades
de identificación de las CUALIDADES que posee el personaje principal del cuentocentral que estén leyendo.
TERCERO
1. En cada bloque curricular las docentes guiarán la descripción de elementos claves de
los cuentos centrales leídos, a través de organizadores gráficos que permitan
identificar aspectos seleccionados por las maestras.
2. Se elaborarán párrafos cortos uniendo las ideas anotadas a través de conectores y
signos de puntuación pertinentes.
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TERCER AÑO
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Procedimiento del proyecto – Elaboración de párrafosargumentativos
• Para el desarrollo de la destreza de producción de párrafos argumentativos en
nuestros estudiantes, es necesario tener como referente la habilidad que losestudiantes de séptimo año deben desarrollar al cierre de la EGB media. A
continuación se presenta un ejemplo:
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• Para obtener ese resultado se debe hacer un trabajo minucioso desde segundo año;
por lo que las docentes procederán a realizar las siguientes actividades:
SEGUNDO
• En cada bloque curricular las docentes desarrollarán con sus estudiantes actividades
de expresión de sus puntos de vista relacionados con situaciones de los cuentos
leídos, basándose en argumentos convincentes.
Ejemplo:
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SEGUNDO AÑO
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TERCERO Y CUARTO
• En cada bloque curricular las docentes desarrollarán con sus estudiantes actividades
de expresión de sus puntos de vista relacionados con situaciones de los cuentos leídos,
basándose en argumentos convincentes y agregando una justificación que
corresponderá a ejemplos que deseen dar sobre el tema tratado.
Ejemplo:
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TERCER AÑO
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CUARTO AÑO
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