PRODUTO FINAL ASSOCIADA A DISSERTAÇÃO DE MESTRADO

Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências

Universidade Federal de Itajubá

Título da dissertação:

OS MANUAIS DOS PROFESSORES DOS LIVROS DIDÁTICOS DE

BIOLOGIA APROVADOS NO PNLD 2012: a temática ambiental e o processo

educativo.

Discente: Romualdo José dos Santos

Orientador: Prof. Dr. Luciano Fernandes Silva

Banca:

Prof. Dr. Luciano Fernandes Silva – UNIFEI

Prof. Dr. Luiz Marcelo de Carvalho – UNESP

Profa. Dra. Daniela Rocha Teixeira Riondet Costa - UNIFEI

Introdução

Nas últimas décadas tem-se observado que diferentes grupos sociais reconhecem

a importância de se problematizar as questões ambientais nos diferentes níveis de

ensino. Nesse sentido, entende-se como importante investigar quais são as referências

que orientam as práticas educativas voltadas às questões ambientais nas escolas

públicas. Entre as diferentes referências utilizadas pelos professores para trabalhar

direta ou indiretamente, os temas ambientais na escola, pode-se citar os manuais dos

professores dos livros didáticos de biologia e o conjunto de materiais da IV Conferência

Nacional InfantoJuvenil pelo Meio Ambiente – IV CNIJMA.

Durante minha dissertação de mestrado foram analisadas as contribuições dos

manuais dos professores dos livros didáticos de biologia aprovados no PNLD 2012 na

elaboração e execução de trabalhos voltados a temática ambiental na escola. Diante da

necessidade de elaboração de um produto final do mestrado, fruto da articulação entre

os estudos realizados durante o curso e minha prática docente, optou-se por aproveitar a

oportunidade de participação da escola na qual lecionei durante o ano de 2013, na IV

CNIJMA, para elaborar um projeto de ação que pudesse ser aproveitado como produto

final da conferência e consequentemente, como produto final do mestrado.

Conferência Nacional InfantoJuvenil pelo Meio Ambiente: trabalhando a temática

ambiental na escola

A participação na CNIJMA caracteriza-se como uma oportunidade de se

trabalhar a temática ambiental na escola, de modo que, não só os aspectos ambientais

sejam abordados. Outros aspectos, entre eles: os políticos, econômicos, culturais,

sociais, históricos, também podem ser explorados. Esse fato torna-se mais evidente,

quando observamos que o tema proposto pela conferência em 2013 foi o seguinte:

Vamos cuidar do Brasil com escolas sustentáveis.

O tema proposto e a realização da conferencia pela escola, objetivam [...]

envolver estudantes, professores, juventude e comunidade no enfrentamento do desafio

de construirmos juntos uma sociedade brasileira educada e educando ambientalmente

para a sustentabilidade [...] (BRASIL, 2014).

No ano de 2013, todas as escolas brasileiras que possuíssem pelo menos uma

turma dos anos finais do ensino fundamental, foram convidadas a participar da IV

Conferência InfantoJuvenil pelo Meio Ambiente (IV CNIJMA).

Diante do convite para a realização e participação da escola Professora

Alexandrina Gomes de Araújo Rodrigues, situada no município de Pindamonhangaba –

SP, na qual atuei como professor de Ciências/Biologia/Química, na IV CNIJMA,

vislumbrou-se a possibilidade de relacionar os conhecimentos adquiridos durante o meu

curso de mestrado, no qual meu projeto de pesquisa voltou-se para a temática ambiental

e processo educativo, com a elaboração de um projeto na escola, em que fosse possível

desenvolver práticas educativas que articulassem as três dimensões da realidade humana

(dos conhecimentos, dos valores e da participação política).

Aproveitando a oportunidade e contando com o apoio e participação da direção,

coordenadoras, professores e alunos da escola, foi montado um projeto de ação, fruto da

construção coletiva, que para sua elaboração, seguiu as orientações disponíveis nos

documentos referentes à IV CNIJMA.

A seguir será apresentado de que forma a Conferência foi realizada na escola,

bem como o projeto de ação. Além do projeto de ação, também foi elaborado um

material denominado produto educomunicativo, que no caso, tratou de um folder, que

segue anexo (Anexo 1).

Passo a passo da realização da Conferência na Escola Estadual Professora

Alexandrina Gomes de Araújo Rodrigues

Para organizar a Conferência na escola foram adotados os seguintes

procedimentos:

- No replanejamento os professores da escola assistiram a uma palestra, que tratava da

realização da Conferência na escola. A partir dessa palestra ficou decidido que seriam

colocadas frases nos murais da escola relacionadas ao meio ambiente para chamar a

atenção dos alunos.

- Além dessa ação ficou decidido que seriam apresentados três vídeos para os alunos

sobre os seguintes temas: vídeo da chamada da IV CNIJMA e dois vídeos sobre

sustentabilidade.

- Depois que todas as salas assistiram aos vídeos cada professor recebeu uma

orientação, por escrito, para organizar em cada sala, oficinas que resultaram na

construção de uma árvore dos sonhos. Cada sala montou sua árvore, mas não foi

possível montar um plano de ação. Por conta dos prazos para a realização da

Conferência decidimos montar um plano de ação coletivo a partir dos principais

problemas apresentados.

A Conferência foi dividida em dois momentos e seguiu os seguintes passos:

- Depois de construir as árvores dos sonhos foram escolhidos em cada sala um

delegado e um suplente.

- Para garantir a participação de todas as turmas da escola, a Conferência foi organizada

em dois momentos: no período noturno, para garantir a participação dos alunos do

Ensino Médio e no período vespertino para garantir a participação dos alunos que

estudam de manhã e a tarde.

- Os dois momentos da Conferência contaram com a participação dos delegados e dos

suplentes de cada sala. Depois de identificar o problema que deveria ser enfrentado e a

partir das ideias apresentadas pelos alunos o plano de ação foi elaborado. Esse plano de

ação foi apresentado para todas as salas e para ver se os alunos estavam de acordo. Após

as sugestões de alterações, o projeto foi escrito e finalizado.

- No momento da Conferência ocorrido no período vespertino foram escolhidos a

delegada e a sua suplente a partir de voto dos alunos que estavam presentes.

A seguir são apresentadas algumas fotos que mostram os diferentes momentos

de preparação e realização da Conferência.

Foto 1: vídeos de sensibilização para a realização da Conferência

Foto 2: alunos assistindo os vídeos de sensibilização para a realização da Conferência

Foto 3: Árvore dos Sonhos de uma das turmas do Ensino Fundamental

Foto 4: Delegados do período noturno apresentando as Árvores dos Sonhos

Foto 5: Alunos do período noturno assistindo as apresentações dos delegados

Foto 6: Participação dos alunos do período matutino e vespertino na Conferência

Foto 7: Alunos assistindo as apresentações durante a Conferência

Foto 8: Alunos assistindo as apresentações durante a Conferência

Foto 9: Alunas que se candidataram a delegada e suplente.

Foto 10: Alunas eleitas suplente (esquerda) e delegada (direita) da Escola

Após a realização da Conferência na Escola, partiu-se para elaboração projeto

intitulado: Vamos valorizar e respeitar o ambiente em que vivemos? A seguir

apresentamos o projeto de ação resultante da conferência.

Vamos valorizar e respeitar o ambiente em que vivemos?

Durante a realização da Conferência na Escola foram identificados como

problemas da escola e da comunidade a falta de respeito e de valorização. Na fala dos

alunos observou-se que um dos impedimentos para a transformação da escola num

espaço sustentável está relacionado à desvalorização por parte dos moradores e dos

alunos ao bairro e a escola. A falta de respeito para com o espaço físico da escola e

também entre alunos, entre alunos e professores, alunos e funcionários etc., na maioria

das situações, não contribui para transformar a escola em um espaço agradável e

favorável ao desenvolvimento das competências e habilidades necessárias para que os

estudantes possam atuar diante da realidade que se apresenta.

Foto1: Delegados e suplentes das turmas do Ensino Fundamental e Médio assistindo as apresentações dos

projetos

Considerando que um espaço sustentável é aquele

[...] onde as pessoas cuidam das relações que estabelecem uns com os outros, com a natureza e com o ambiente. Esse espaço tem uma intencionalidade deliberada de educar para a sustentabilidade, mantém coerência entre as práticas e posturas e se responsabilizam pelos impactos que geram. Dessa forma buscam compensá-los com tecnologias apropriadas. Eles nos ajudam a aprender, a pensar e a agir para construir o presente e o futuro com criatividade, inclusão, liberdade e respeito às diferenças, aos direitos humanos e ao meio ambiente. Por suas características, esses espaços influenciam a todos que por ele circulam e nele convivem e assim educam por si mesmos. Com isso, tornam-se referência de sustentabilidade para toda a comunidade (BRASIL, 2012, p.6).

Diante dessa citação fica claro a necessidade do desenvolvimento de ações que

visem promover nos alunos e nos demais membros da comunidade escolar mudanças

das atitudes individuais e coletivas, que possam chamar a atenção para a importância do

respeito e da valorização ao ambiente no qual se vive.

Foto 2: Delegados e suplentes das turmas do Ensino Fundamental e Médio assistindo as apresentações

dos projetos

A identificação da falta de respeito e da falta da valorização ao ambiente no qual

a escola esta localizada, como problema a ser enfrentado, contribuiu para a elaboração,

de forma conjunta e participativa, desse projeto que tem os seguintes objetivos:

- transformar a escola num espaço capaz de despertar nos alunos atitudes de respeito e

valorização ao ambiente em que vivem.

- criar espaços na escola nos quais possa ser estimulada a participação e a tomada de

decisões responsáveis pelos alunos em prol da transformação da escola em um espaço

sustentável.

Considerando que durante as apresentações realizadas no dia da Conferência

muito se falou a respeito da estrutura física da escola, esse projeto está relacionado ao

tema “Terra na escola sustentável”, que apresenta como temáticas: a Biodiversidade na

escola e entorno; o Patrimônio cultural e artístico do município; os Materiais de

construção; a Alimentação escolar e os Resíduos sólidos gerados.

Diante do que foi exposto, foram pensadas algumas atividades que podem

contribuir para a conquista dos objetivos estabelecidos nesse projeto, e que deverão ser

executadas nos três meses finais do semestre. As atividades propostas são citadas a

seguir:

- Criação de espaços na escola nos quais possam ser promovidos debates sobre

diferentes temas relacionados à realidade da escola e do bairro e que possam contribuir

para o reconhecimento da importância da valorização dos pontos positivos que escola e

o bairro apresentam. Para a realização desses debates podem ser utilizados diferentes

recursos, entre eles: reportagens publicadas em sites, jornais e outros meios de

comunicação locais, que tratem da realidade do bairro no qual a escola esta localizada;

trabalhar filmes que estejam relacionados a realidade dos alunos e que possibilitem o

reconhecimento da importância de se valorizar e respeitar o espaço no qual se vive.

- Propor aos alunos pesquisas relacionadas à história do bairro e da escola. Essa

atividade foi inspirada na etapa da Oficina de Futuro denominada “Jornal mural: viagem

ao passado e ao futuro” (BRASIL, 2012). As questões propostas nessa atividade são as

seguintes:

1. Como os problemas da escola e da comunidade surgiram?

2. Como era a escola e a comunidade antes?

Para responder essas perguntas os alunos podem entrevistar os pais, moradores

do bairro, ex-alunos. Se possível, coletar fotos, desenhos, filmes e outras informações

referentes ao passado da escola. Essas informações devem ajudar a responder a

próximas perguntas:

3. Que experiências interessantes já aconteceram na escola?

4. Como está a situação social, ambiental, econômica, cultural e política da comunidade

onde está a escola?

5. O que a escola tem feito para melhorar essa realidade?

6. Será que existem outros projetos sociais, ambientais ou culturais acontecendo na

escola? A comunidade participa deles?

7. Onde se pode conseguir informações mais atuais sobre a situação da escola e

comunidade? Será que a prefeitura ou a Câmara de Vereadores tem condições de nos

informar?

8. Como incentivar a participação dos alunos nos projetos que contribuam para a

melhoria e valorização a escola? O que pode ser feito para que a comunidade também

participe desses projetos?

- Outra atividade que pode ser realizada consiste em convidar ex-alunos para falar a

respeito da importância da escola nas suas vidas.

Os responsáveis pela execução do projeto serão todos os membros da escola e da

comunidade interessados em participar. De antemão o projeto já conta com a

participação de um professor e dos delegados eleitos em cada sala. Cabe a esse grupo já

instituído convidar mais parceiros que ajudem a executar as ações propostas nesse

projeto, como por exemplo, o grêmio da escola e outras entidades organizadas da

comunidade.

Para divulgar e socializar os resultados do projeto serão utilizados diferentes

meios de comunicação, entre eles:

- cartazes com os resultados das pesquisas realizadas pelos alunos;

- criação de um blog no qual serão postados textos, fotos, vídeos e outros materiais

produzidos durante a realização do projeto.

Considerações Finais

A realização da Conferência na Escola, uma das etapas da IV CNIJMA foi muito

positiva, pois contribui para uma maior aproximação dos diferentes membros da

comunidade escolar em prol de um objetivo que era o da construção de uma escola

sustentável. Além disso, os preparativos para realização da Conferência contribuíram

para formação do pensamento crítico dos alunos, já que constitui um momento de

exposição e discussão de opiniões. Nesse sentido, todos os momentos contribuíram para

formação politica de cada aluno e demais membros da escola, envolvidos no processo.

A delegada escolhida durante a Conferência realizada na escola foi selecionada

para a fase regional e estadual da IV CNIJMA. Isso foi muito positivo, pois ajudou a

desfazer um pouco a visão dos alunos e da comunidade escolar, de um modo geral, de

que nada na escola era bom.

Por conta do tempo disponível, muitas das atividades propostas no projeto não

foram realizadas, mas é importante dizer, que outros professores, aproveitando-se das

ideias discutidas durante a elaboração do projeto, realizam trabalhos muito interessantes

e que estavam articulados aos objetivos propostos no projeto de ação.

Diante disse, é possível dizer que a experiência foi bastante proveitosa e

colaborou para reforçar que a escola constitui um território no qual as discussões

relacionadas à temática ambiental precisam e devem ser discutidas.

Referências

Brasil. Ministério da Educação. IV Conferência InfantoJuvenil pelo Meio Ambiente. Apresentação. Disponível em: <http://conferenciainfanto.mec.gov.br/index.php/2012-05-22-18-29-37/2012-05-30-19-17-24>. Acesso em: 26 fev. 2014.

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Formando Com-vida, Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola: construindo Agenda 21 na escola / Ministério da Educação, Ministério do Meio Ambiente. Brasília: MEC, Coordenação-Geral de Educação Ambiental, 2012. Brasil. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Vamos cuidar do Brasil com escolas sustentáveis: educando-nos para pensar e agir em tempos de mudanças socioambientais globais / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão, Ministério do Meio Ambiente. Brasília: A Secretaria, 2012.

Anexo

Anexo 1 – Produto Educomunicativo