Profesora Carmen S. Collazo, Catedrática Auxiliar

Pontificia Universidad Católica de Puerto RicoPonce, Puerto Rico

ccollazo@email.pucpr.edu

Objetivos

• Identificar la importancia del diseño instruccional en el contexto de la educación superior y su relación con los recursos electrónicos.

• Determinar el papel del diseño instruccional en los procesos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje con la tecnología en la efectividad de los ofrecimientos.

• Demostrar una actitud de compromiso con el mejoramiento contínuo de los procesos educativos en los cuales se utiliza la tecnología.

• Introducción a los temas:

• diseño instruccional• módulos electrónicos• presentación en PowerPoint para discutir los

temas.

• Acceso a módulos electrónicos

• Evaluación

• Las personas confunden diseño curricular con instrucción.

• El diseño curricular es el padre (la matriz) del diseño educativo. • Esto es, el currículo es el plan total que

arregla los cuatro componentes del currículo (objetivos, contenido, experiencias y evaluación.

• El diseño educativo se refiere específicamente a un componente, las experiencias potenciales de los estudiantes.

• Instrucción no dirige objetivos o contenido, sino que provee un esquema de los métodos pedagógicos y tecnológicos de enseñanza y actividades educativas que involucran a los estudiantes en el aprendizaje del contenido.

En instrucción la pregunta que se hace es:

•¿Qué métodos de enseñanza y materiales voy a proveer para facilitar la enseñanza?

•Lo ideal sería que una vez se contemple un currículo, se debe decidir el diseño de instrucción dentro del contenido del currículo.

Currículo - Instrucción

Currículo

•Programa•Plan•Contenido•Experiencia de aprendizaje

¿Qué?

Instrucción

•Métodos•Acto de enseñar•Implementación•Presentación

¿Cómo?

Diseño instruccional

Proceso sistemático, planificadoes

y

Estructurado

donde

Se produce una variedad de materiales educativos

atemperado con

Las nececesidades

APRENDER

y de Educadores De educandos

para

Teorías de aprendizaje• Conductismo- se basa en los cambios

observables en la conducta del sujeto. (Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner)

• Cognoscitivismo-se basa en la conductas mediante observación del comportamiento de otra persona y la repetición. (Piaget, Bruner, Ausubel)

• Constructivismo-se base en la construcción de conocimiento en función de experiencias previas. (Barlett, Bruner, Goodman, Dewey)

DISEÑO INST.

ANÁLISIS

DISEÑOIMPLANTACIÓN E

IMPLEMENTACIÓN

DESARROLLO

Evaluación

Fases del diseño instruccional

ANÁLISIS

BASE PARA LAS DEMÁS FASESDefine el problemaIdentifica la fuente del problemaDetermina la posibles soluciones al problema

DISEÑO

USA EL PRODUCTO DE DEL ANÁLISIS PARAPLANIFICAR UNA ESTRATEGIA Y PRODUCE

LA INSTRUCCIÓN

Conviene: redactar objetivos, reactivos depruebas, secuencia de instrucción: bosquejode cómo alcanzar las metas instruccionales

DESARROLLO

ELABORA LOS PLANES DE LA LECCIÓN Y LOS MATERIALESQUE SE VAN A USAR

IMPLANTACIÓN E IMPLEMENTACIÓN

DIVULGA EFICIENTEMENTE YEFECTIVAMENTE LA INSTRUCCIÓN

EVALUACIÓN

EVALÚA LA EFECTIVIDAD Y EFICIENCIA

Los modelos de diseñoinstruccional

MÓDULOS PARALECCIONES

CURSOS DE UNCURRÍCULO

CURSOS DEMEJORAMIENTO

E-LEARNING

METAS

• Un módulo es un conjunto organizado de experiencias de aprendizaje, que le permite al estudiante alcanzar una serie de objetivos establecidos.

• Un módulo electrónico es un conjunto organizado de experiencias de aprendizaje, en forma digital, que le permite al estudiante alcanzar una serie de objetivos establecidos.

Organización de curso o tema en forma de espiral

Organización de un curso o tema a partir de problemas

Organización de un curso o tema en forma de red

Organización de un curso o tema a partir de algoritmos

Organización de un curso o tema a partir de competencias

Organización de un curso o tema en forma de árbol

Ejemplos de módulos electrónicos

Introducción