Upload
dothuy
View
213
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Professionalitet–skolansviktigastefråga?Eller– vadbörvigöraförattstödasåvälprofessionsomprofessionalitet?
BjörnÅstrandTylösand
Skolledarkonferens29september2017
”Wehaveheardalotofinspirationalteachersandsuperbschools.
Butexcellentschoolsystemsarerarities.”
DKirp,ImprobableScholars.
TheRebirthofAGreatAmerican SchoolSystemandAStrategy ForAmerica’s Schools (2013)
p.74
Hargreavesonthemisplacedfocusonindividual-teacher-quality:
The“…mainpointisnottheindividualteacher,forthebetterofworse,hereandthere,thatcounts,butratherhowyoumaximizethecumulativeeffectofmanymanyteachersovertimeforeachandeverystudent.Studentsdowellbecausetheyhaveaseries ofverygoodteachers– notbychance,bybydesign.Inotherwords,youhavetotransformtheentire profession– notjustthebottom20%andtop20%butthewhole100%.”
Hargreaves, A.&Fullan,M.Professional Capital.Transforming
Teaching inEvery School.Routledge,2012,p.15-16
Policies That SupportPro- fessional Development inanEraof Reform,”LindaDarling- HammondandMilbrey W.McLaughlin.
Phi DeltaKappan76,no.8(April1995):597-604.
“Teacherslearnbydoing,reading,andreflecting(justasstudentsdo);bycollaboratingwithotherteachers;bylookingcloselyatstudentsandtheir
work;andbysharingwhattheysee.“
LindaDarling-Hammond(1995):
Samlingförskolan–Nationellstrategiförkunskapoch
likvärdighet
Delbetänkande(juni2017):
Utbildning,undervisning och ledning– reformvard till stod for enbattre skola
Slutbetänkande påG….
Skolkommission Nationell samlingförläraryrket
Utredningen.Bättreskolagenommerattraktivaskolprofessioner
U2016:06
”Ensärskildutredareskalämnaförslagsomsyftartillattgebättreförutsättningar förlärare,förskollärare,
rektorerochförskolecheferattutförasinauppdrag ochbl.a.seöverbehörighets- ochlegitimationsreglerna.”
Utredarenska:• seöverochvidbehovlämnaförslagpåjusteringaravlegitimations- ochbehörighetsreglerna,• seöverhurlärareochförskollärarekanstärkasisinprofession,bl.a.hurengodintroduktionilärar- ochförskolläraryrkenakansäkras,• seövervissaexamina,• seöverkarriärvägsreformen,• seöverlärares,rektorersochförskolechefersadministrativaarbetsbörda,• utredaomförskolecheferiförskolanskabenämnasrektoreriskollagen
Utredningen omenbättre skolagenommerattraktivaskolprofessioner, U2016:06
Stärkalärare,förskollärare&skolledareisinprofession
Seöverlärares&skolledaresadministrativaarbetsbörda
Seöverkarriärvägsreformen Seövervissaexamina
Slutbetänkande kommerom:
StrategierförlärarförsörjningenProfessio
nsprogram
Stärkaförskollärare,lärare&skolledareisinprofession
Seöverlärares&skolledaresadministrativaarbetsbörda
Seöverkarriärvägsreformen Seövervissaexamina
Strategierförlärarförsörjningen(Inkl.annankompetensförsörjning)
Utvecklingavprofessionsprogram
Approach:*Läraresochskolledaresarbetsuppgiftermåstebetraktasundertryckavbådelärarbristochstorautvecklingsbehov*Professionsprogrammetsessomensamladstrategiskmodellförattökaskolprofessionernasattraktivitetsamtföratt:-främjaläraresochskolledaresprofessionellautveckling-skapagenerellaförutsättningarförkapacitetsbyggandeiskolväsendet-stärkaundervisningenochdärmedeleverslärande-ökademöjligheterattutvecklaochallokerakompetensdärdebehövsmest*Reformvårdföreförereform*Dagenssituationavstorautmaningarbörsessometttillfälleförförnyelseochutveckling
Vadärdåettprofessionsprogram?Vadärdesskonstituerande element?
Vadärdebärande tankarna?
Enpåminnelse- främstaframgångsfaktornförskolreformer:
”…by teachers,forteachers,andwithteachers…”
AHargreaves &MFullan (2012)ProfessionalCapital.TransformingTeaching inEvery School
”Systemfel”(utöverallmänbristpåkvalitativfortbildningochförutsägbarautvecklingsmöjligheter…):-Nyalärarefårintetillräckligtstödförsinutveckling-Ingetsäkerställerattlärarstuderande(ochnyexade)ledsiniyrketavdeskickligastelärarna.-Detsaknasmodellerfördokumentation,erkännandeavochtillvaratagandeaverfarenhetochkompetens.-Karriärriktningengårbortfrånsvåraundervisningsutmaningar-Högskolandränerarskolanpåskickligalärare– mengerintedessalärareutvecklingsmöjligheter-Modellerförattförselärarutbildningarnamedavanceradaktuellochbeprövaderfarenhet.-Ingamekanismersäkerställerforskningsutvecklingutifrånskolansbehovochsomgerkraftfullabidragtillutvecklingenavskolansmöjlighetattverkapåvetenskapliggrund.-mfl.
Professionsprogram förlärareochskolledare :Vadkännetecknar dåenprofession?
-enlångochkvalificerad utbildning-ensanktionerad examen/legitimation-relativtstorautonomi i”sinyrkesverksamhet”-kontrollavochutvecklingavprofessionens kunskapsområde-kollegialbedömning-allmänhetens tilltro Jfr,TalcottParson,(1968)”Professions”
Internationalencyclopediaofthesocialsciences(s.536ff)
Enhelhetavatt:Utöva yrket– Undervisa iyrket– Utveckla yrket
Utvecklingavkompetens
Erkännandeavkompetens
Användningavkompetens
Utvecklingav
kompe
tens
Använd
ningav
kompe
tens
Erkänn
ande
av
kompe
tens
”Form” ”Innehåll” ”Val&flexibilitet”
Genom introduktionsperiod/utbildning samtaktiviteterna:-Kurs-Kollegialt lärande-Projekt(byggavidare påexv.Lärarlyftet&Ma-lyftet)
Inomområden som(utvecklingsspår):-Undervisning-Ledarskap-Specialisering (ämnemm)
-Lärare väljer spårefter introsamtaktivitet-Innehåll iaktiviteterna inomrespektive spårutvecklas utifrån lokalabehovochnationellaprioriteringar-valfritthurmandeltar men inteatt delta
-Legitimation sombas+2-4nivåer-Kallakriterier ikombination medbedömning-bedömning inomprofessionen(kollegialt menejlokalt)-nationella/regionala boards(byggavidare påkriterier ilärarlönelyftet
Bedömning skerutifrånnationellt fastställdakvalifikationsbeskrivningar(nivå- ochspårspecifika)
Skerefter introprimärtutifrån lärarens önskemål-tempo-nivå
Erkändkompetensnivå ger tillträdetill skilda anställningsformer (exv.):-Novice,Advancedbeginner,Competentperformer,Proficientperformer&Expertperformer*(byggavidarepåKarriärstegsreformen)
-Lärare kansökasigtill anställningar medsärskilda profiler/krav/nivåer-Skolledare kanutlysasärskilda anställningarutifrånbehov,exv.atttill svåraundervisningsutmaningar koppla högrelärarkompetens
Anställningar blirmerprecisa menutgår frånleg/behörighet:-nivå-spår
Novice
Beginner
Competent
Proficient
Expert
From:Benner,P,FromNovice toExpertAmerican JournalofNursing(1982)
Vadkanviläraavforskning omhurexpertis utvecklas?
(Dreyfus&DreyfusModelofskillacquisition, 1980)
”Acompetentnurseandaproficientnursewillnotapproachorsolveaclinicalsituationinthesameway.”
Novice
Beginner
Competent
Proficient
Expert
From:Benner,P,FromNovice toExpertAmerican JournalofNursing(1982)
Vadkanviläraavforskning omhurexpertis utvecklas?
(Dreyfus&DreyfusModelofskillacquisition, 1980)
”Acompetentnurseandaproficientnursewillnotapproachorsolveaclinicalsituationinthesameway.”
Blivande lärare
Introduktion
Undervisning
Undervisning
Specialisering/Äm
neetc.
Specialisering/Ämne etc.
Skolledarskap:
Alternativingång-skolledning
-Rekryteringsutbildning-Befattningsutbildning-Fortbildning
Frånledarskapiklassrumtillattledakollegor
Skiss:professionsprogrammetsmöjligautvecklingsstöd:
Varförärdetsåviktigtattlärareochförskollärare harmöjlighettillettkarriärlångt lärande?
Därföratt:-medstödstannarflernyalärare-medstödnårflerlärarehögreskicklighetfortare-väldesignadstödförläraresutvecklingpåverkarelevernaslärandepositivt
Utredningen omenbättre skolagenommerattraktivaskolprofessioner, U2016:06
Sevencharacteristicsofeffective*professionaldevelopment:1.Iscontentfocused2.Incorporatesactivelearningutilizingadultlearningtheory3.Supportscollaboration,typicallyinjob-embeddedcontexts4.Usesmodelsandmodelingofeffectivepractice5.Providescoachingandexpertsupport6.Offersopportunitiesforfeedbackandreflection7.Isofsustainedduration
*”This paper reviews35methodologically rigorousstudies thathavedemonstrated apositive linkbetween teacher professionaldevelopment, teaching practices, andstudentoutcomes.”
LeeShulman,StanfordUniversityandCarnegieFoundation,stressesthat:
”Allprofessionsarecharacterized bythefollowingattributes:-theobligationofservice toothers,asin‘calling’;-understanding ofascholarlyortheoreticalkind;-adomainofskilledperformanceofpractice;-theexerciseofjudgmentunderconditionsofunavoidableuncertainty;-theneedforlearningfromexperience astheoryandpracticeinteract;and-aprofessional communitytomonitorqualityandaggregateknowledge.”
Thesecharacteristicsdefines“thechallengeofeducatingprofessionals.”
Shulman,L,S,(1998),Theory,PracticeandtheEducationofProfessionalsTheElementarySchoolJournal,vol 98,no5.(p.516)
Etableringenavprofessionsprogramändrarspelplanenför:• Grundläggandeutbildningavlärareochskolledare• Lärarskicklighetochundervisningskonst• Lärares,rektorersochytterstskolansmöjligheterattsvaramotutmaning• Kunskapsutveckling,forskningochsamverkanmellanskolaochhögskola
Professionsprogrammetskärna:• Atttautgångspunktiprofessionensochdenprofessionellessträvanden• Transparensochförutsägbarhetvadgällerkompetensutveckling,erkännandeav
kompetensochtjänstestrukturersessomavgörandefaktorerförattskapaprofessionellsamverkanförutveckling
• Stötta,vårdaochhedraexpertisochskicklighet• Tilltro,tillitochförväntningarpåprofessionen
”Political leaders capitalize on the public´s concern about their schools, often overstating problems to mobilize support for their solutions while
underestimating what teachers and principals have to do to make them work.”
Cuban, L & Davies JCutting Through the Hype –
The Essential Guide to School Reform
(2010)
Stärktaskolprofessioner
”Educational reformers may have wanted to wipe institutional slate clean and start again, but that
has rarely happened. Instead, reforms have tended to layer, one on top of another.” Tyack, D & Cuban L, (1995)
Tinkering Toward Utopia - A Centur y ofPublic School Reform,
Reformvård
Ärprofessionalitetskolansviktigastefråga?Ettsvarfrånminsidaskullevara.
Ja,därförattalltvigöriskolanbyggerpåattklokamänniskortaransvar.Självapoängenmedprofessioneräratthanteraansvarvarskomplexitetgörattmanintekanageraenligtettprotokollutanpåbasisavgodutbildning,övergripanderegelverk, etiskaochprofessionellakoderikombinationmedgottomdöme.• Viharenunikmöjlighetivårtidtillutveckling.Dettalsomkris– ochdåärdettidatttänkaochageraklokt
förförnyelse.• Viskatavarapådenpositivautvecklingsomskergenomattadderaenökadsystematik.• Viharattgeförskollärare,lärareochskolledarebättreförutsättningar.• Viskatillsammansmedskolprofessionernautvecklaochsjösättaettprofessionsprogram,enfunktiontill
stödförkunskap,kompetens,yrkesskicklighet.• Viskaundanröjadehinderförläraressystematiskasamverkansomutvecklatsgenomattskapatransparens,
förutsägbarhetochlegitimitet• Sammantagethandlardetomsåvälenskildutvecklingsomutvecklingavhelasystemetsförmåga.
”Wehaveheardalotofinspirationalteachersandsuperbschools.
Butexcellentschoolsystemsarerarities.”
DKirp,ImprobableScholars.
TheRebirthofAGreatAmerican SchoolSystemandAStrategy ForAmerica’s Schools (2013)
p.74