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Prog Mult Tomo2

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para docentes

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  • Coordinacin Tcnica: Jacqueline Snchez Zamora

    Oscar Mogolln Jaimes

    Coordinacin Pedaggica Lidia del Carmen Collado Noguera

    Autores:

    Profesora Lidia Collado Noguera (Matemtica) Profesora Martha Maradiaga Moreno (Lengua y Literatura, Orientacin Tcnica y Vocacional)

    Profesor Rafael Narvez (Lengua y Literatura) Profesora ngela Saavedra Benavides (Ciencias Naturales)

    Profesor Ricardo Mercado Mayorga (Estudios Sociales) Profesora Mara Eugenia Sequeira (Convivencia y Civismo)

    Profesor Luis Emilio Romn (Educacin Fsica)

    Colaboradores: MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Polica Nacional de Trnsito, Academia de Polica, UNFPA, Procuradura para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja Nicaragense, Cooperacin Canadiense, Proyecto Excelencia (USAID), UNICEF.

    Diagramacin y Levantado de texto Impresin Mara Jos Urbina Rodrguez Fondos Nacionales Proyecto PASEN

    Ministerio de Educacin Autoridades

    Ministro de Educacin Profesor Miguel De Castilla Urbina Viceministra de Educacin Profesora Milena Nez Tllez Secretaria General Profesora Marlene Valdivia Directora General de Currculo y Desarrollo Tecnolgico Profesora Eneyda Oviedo Plazaola Director General de Educacin y Delegaciones Profesor Guillermo Martnez

    Coordinacin General: Profesor Miguel De Castilla Urbina Profesora Eneyda Oviedo Plazaola Profesor Guillermo Martnez Profesora Mara Elsa Guilln

    Comit Ejecutivo: Mnica Genet Guerrero Jacqueline Snchez Zamora Violeta Barreto Arias Guillermo Lpez

  • NDICE

    I. Programa de Matemtica. 1 II. Programa de Lengua y Literatura 30 III. Programa de Expresin Cultural y Artstica.. 57 IV. Programa de Ciencias Naturales 67 V. Programa de Estudios Sociales.. 90 VI. Programa de Convivencia y Civismo.. 114

  • Ministerio de Educacin Despacho del Ministro Centro Cvico Camilo Ortega, Mdulo J, Planta Alta Apdo Postal: 108 Tel: 2651030 2650297 Fax: 2651595 http://www.mined.gob.ni

    PRESENTACIN

    Estimado (a) Docente:

    El Ministerio de Educacin del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, presenta a la Comunidad Educativa el Currculo Nacional Bsico, a travs de los nuevos Documentos Curriculares de la Educacin Bsica y Media, los cuales han sido construidos con los aportes de toda la poblacin y en especial el de los docentes, producto de la Gran Consulta Nacional del Currculo realizada entre marzo de 2007 y marzo del 2008. En los documentos se plasman las Polticas Educativas de nuestra Institucin y las demandas ms sentidas del pueblo nicaragense, con el propsito de formar al futuro ciudadano con las capacidades, principios y valores que demanda nuestra Patria.

    El Currculo Nacional Bsico, junto a los Talleres de Evaluacin, Programacin y Capacitacin Educativa (TEPCEs), los Ncleos Educativos de cada Municipio del pas, integrados por una Escuela Base y un conjunto de Escuelas Vecinas en su alrededor, y el accionar decidido, comprometido y patritico de Maestros y Maestras como usted, juntos somos la Revolucin Participativa de la Educacin Nicaragense.

    El propsito fundamental de este documento normativo es apoyar su labor pedaggica y facilitar su planificacin didctica, la cual elabora primeramente en los TEPCEs y la concreta en el aula de clases, de acuerdo con su experiencia docente, las caractersticas de los estudiantes y tomando en consideracin los recursos con que cuenta.

    Se espera que usted estimado (a) docente, con su entusiasmo, creatividad, dedicacin y amor a nuestros nios, nias, jvenes, adolescentes y adultos, har realidad el sueo de construir una Nicaragua ms prspera y digna, con ciudadanos mejor educados y formados en Conocimientos, Principios y Valores.

  • 1

  • 2

    CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO

    TERCER GRADO Frecuencia semanal 8 hrs./clase

    CUARTO GRADO Frecuencia semanal 8 hrs./clase

    Semestre

    Unidades

    Tiempo H/C

    TEPCE Semestre

    Unidades Tiempo H/C

    TEPCE

    I: Dnde estn los Nmeros?

    22 Primer I: Hay ms Nmeros? 20 Primer

    II: Operando con los Nmeros

    68 Segundo, Tercero, Cuarto y

    II: Qu hacer con los Nmeros?

    40 Segundo y Tercero

    III: Descubro Nmeros Decimales

    30 Cuarto III: Por qu una coma en los Nmeros?

    22 Quinto IV: Qu Nmeros, las Fracciones!

    22 Quinto Planificacin de las competencias y contenidos que se desarrollarn en el mes de Julio (II Semestre)

    Sexto Planificacin de las competencias y contenidos que se desarrollarn en el mes de Julio (II Semestre)

    Sexto

    I

    Tiempo requerido en el semestre

    112

    I

    Tiempo requerido en el semestre

    112

    IV: Jugando con Cuerpos y Formas

    44 Sexto y Sptimo V: Cuerpos y Formas en el espacio

    44 Sexto y Sptimo

    V: Conozco unidades de medidas

    44 Octavo, Noveno VI: Empleo unidades de medidas

    44 Octavo y Noveno

    VI: Aprendo a construir tablas y grficas

    24 Dcimo VII: Estudio y uso grficas

    24 Dcimo

    Evaluacin del curso escolar

    Undcimo Evaluacin del curso escolar

    Undcimo

    II

    Tiempo requerido en el semestre

    112

    II

    Tiempo requerido en el semestre

    112

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    PENSAMIENTO NUMRICO Y DOMINIOS NUMRICOS

    TERCER GRADO CUARTO GRADO

    Unidad No. I: Dnde estn los Nmeros? Tiempo sugerido: 22 hrs/clase

    Unidad No. I: Hay ms Nmeros? Tiempo sugerido: 20 hrs/clase

    COMPETENCIA DE GRADO: 1) Plantea y resuelve problemas de su vida cotidiana, relacionados con los nmeros Naturales, las operaciones bsicas y sus propiedades hasta 10 000.

    COMPETENCIA DE GRADO: 1) Plantea y resuelve problemas de la vida cotidiana, aplicando, los nmero Naturales, las operaciones bsicas con estos nmeros y sus propiedades.

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros personales y al fortalecimiento de la autoestima en el mbito familiar, escolar y comunitario

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros personales y al fortalecimiento de la autoestima en el mbito familiar, escolar y comunitario

    INDICADORES DE LOGROS Lee, escribe y cuenta nmeros naturales hasta 10 000 simulando situaciones de su entorno. Utiliza las relaciones de orden, al comparar, ordenar y representar nmeros naturales hasta 10 000 asocindolos con el concepto de valor posicional hasta las decenas de millar. Aplica el valor posicional de los nmeros de hasta cinco cifras al contarlos, leerlos y escribirlos, a partir de situaciones de su entorno. Compone y descompone los nmeros de hasta cinco cifras y los escribe en forma desarrollada.

    INDICADORES DE LOGROS Lee, escribe y cuenta nmeros naturales hasta 1 000 000 asociando situaciones de su entorno. Utiliza las relaciones de orden, al comparar, ordenar y representar nmeros naturales hasta 1 000 000 asocindolos con el concepto de valor posicional hasta las centenas de millar. Aplica el valor posicional de los nmeros de seis cifras en la lectura y escritura de nmeros de cuatro cifras. Compone y descompone los nmeros de hasta seis cifras y los escribe en forma desarrollada Reconoce el uso de los nmeros romanos hasta mil en situaciones prcticas.

    CONTENIDOS BSICOS El conjunto de los nmeros naturales Nmeros naturales hasta 10 000 Unidad de millar prxima La Decena de millar Valor posicional hasta las decenas de millar. Relaciones de orden: >, ,

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    Composicin y descomposicin de nmeros de cuatro cifras y forma desarrollada (hasta 10 000)

    desarrollada). Redondeo de nmeros menores que 1 000 000. Factores, mltiplos y divisores Nmeros pares e impares Divisibilidad entre 2,3,5 y 10 Nmeros primos y compuestos. Nmeros romanos hasta el mil (M).

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Redondea nmeros menores que 10 000. En equipo, construya nmeros hasta 1 000, a travs del conteo, lectura, escritura y ubicacin en la recta numrica de estos nmeros. Ejemplo: Cuenta y escriba de 100 en 100 hasta 1 000, presentando 10 cuadrados de 100 unidades cada uno, u otro modelo que decide junto con su docente. Lee y represente en la recta numrica la serie de 100 hasta 1 000. Ubica en tabla de valor posicional nmeros que se encuentren entre serie 100 al 1 000.

    Completa series de 100 en hasta 1 000, de 200 en 200 hasta 2 000, de 500 en 500 hasta 5 000 Lee, escribe y cuenta los nmeros naturales hasta 10 000, a partir de situaciones de su entorno o simuladas Ejemplo:

    Estima y/o verifica cantidades de elementos de una agrupacin dada u observada en su entorno, (nmero de madres y padres de familia de los estudiantes del aula de clase, nmero de

    UM C D U 1 6 8 3 5 9 9 9 9 1 0 0 0

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Lee y escribe nmeros de acuerdo al nmero de perodos que tenga en su estructura. Usa la tabla de valor posicional. Ejemplo: 9 99 - 999 - 9 999 - 99 999.

    Lee y escribe nmeros de 3 y 4 cifras, los representa en la recta numrica y los compara usando los signos , =. 9 456 > 7 899 1 111 > 346 Escribe el antecesor y sucesor de nmeros: ______ 999 _______ ______ 9 999 _______

    Con ayuda del docente, elabora un cuadro resumen de unidades estudiadas:

    DM UM C D U 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

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    madres y padres de familia de los estudiantes de la escuela, nmero de madres y padres de familia de los estudiantes de la comarca, nmero de madres y padres de familia de los estudiantes del municipio, del Departamento. Trata de indagar las cantidades lgicamente aproximadas. Compara nmeros de tres y cuatro cifras: 1 456 > 756 1 111 > 346 123 < 1 234 Realice ejercicio sobre aproximaciones a la unidad de millar ms prxima, por ejemplo; representa en la recta numrica los nmeros del 1 000 al 2 000, con divisiones de 100 en 100 y encuentra que nmero es ms prximo a 1 900, lo ubica en la recta numrica y se da cuenta que 1 900 est ms prximo a 2 000 y as sucesivamente hasta 9 000 Representa con tarjetas numricas de 1 000 en 1 000 hasta 9 000, leen y escriben los nmeros representados. Si a nueve mil le sumamos mil unidades ms, Cuntas unidades se obtienen? Utiliza las relaciones de orden, al comparar, ordenar y representar nmeros naturales hasta 10 000 asocindolos con el concepto de valor posicional hasta las decenas de millar. (Pueden realizarse actividades similares a las anteriores). Represente nmeros: entre series de nmeros de 2 000 a 4 000, de 5 000 a 7000, de 9 000 a 10 000

    Ejercite la escritura de nmeros en forma de desarrollada: 2 168= 2 UM +1 C+6 D+8 U 9 999= 9 UM +9 C+9 D+9 U

    DM UM C D U 2 1 6 8 7 3 5 9 9 9 9 9

    1 0 0 0 0

    1 unidad = 1 unidad 10 unidades = 1 decena 100 unidades = 1 centena 1 000 unidades = 1 Millar 10 decenas = 1 centena 100 decenas= 1 millar 10 centenas = 1 millar 1 millar = 10 centenas =100 decenas= 1 000 unidades 1 decena de millar =10 unidades de millar = 100 centenas = 1 000 decenas = 10 000 unidades

    1 centena de millar = 10 decenas de millar = 100 unidades de millar = 1 000 centenas = 10 000 decenas = 100 000

    Un milln (1 000 000) es igual a mil millares. Compone y descompone nmeros Naturales menores o iguales que 1 000 000 y escrbalos en forma desarrollada. Ejemplo: 52 168= 5 DM + 2 UM +1 C+6 D+8 U 99 999= 9 DM + 9 UM +9 C+9 D+9 U Construya rectas numricas para representar informacin numrica y comentan acerca de su utilidad. Usa las relaciones de orden y valor posicional al comparar, ordenar y presentar cantidades con los nmeros naturales. Identifica y representa en la recta nmeros aproximados y el redondeo de cantidades. Aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3 ,5 y 10 al resolver el problema. Practique las reglas de formacin del sistema de los nmeros romanos ejemplo: Identificacin de los smbolos y valores del sistema romano de numeracin.

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    Comprende que el valor de los dgitos cambia dependiendo de la posicin que ocupan; as por ejemplo, en el nmero: 9 999, el 9, toma el valor de 9 000 unidades en el lugar de unidades de mil, 900 unidades en el lugar de las centenas, 90 unidades en el lugar de las decenas y 9 unidades en el lugar de las unidades.

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Nueve Diez

    I II III IV V VI VII VIII IX X

    10 20 30 40 50 100 500 1 000 Diez Treinta Quinientos Mil X XX XXX XL L C D M

    Escritura de nmeros romanos utilizando los smbolos y las reglas. Compare la numeracin romana de un reloj con la numeracin arbiga de otro, la hacen corresponder y dicen la hora. Determina la utilidad de los nmeros romanos y encuentra la regla para su escritura.

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Verificar si la y el estudiante: Reconoce correctamente el concepto de unidades de millar. Identifica correctamente el concepto de decenas de millar. Aplica el valor posicional de los nmeros de hasta cuatro cifras al contarlos, leerlos y escribirlos.

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Comprobar si la y el estudiante: Distingue correctamente el concepto de unidades de milln Aplica el valor posicional de los nmeros de hasta siete cifras al contarlos, leerlos y escribirlos. Escribe nmeros romanos y su equivalencia en arbigo

    PENSAMIENTO NUMRICO Y DOMINIOS NUMRICOS TERCER GRADO CUARTO GRADO

    Unidad No. II: Operando con los Nmeros Tiempo sugerido: 68 hrs/clase

    Unidad No. II: Qu hacer con los Nmeros? Tiempo sugerido: 40 hrs/clase

    COMPETENCIA DE GRADO: 1) Plantea y resuelve problemas de la vida cotidiana con los nmeros naturales, las operaciones fundamentales y sus propiedades hasta 10 000.

    COMPETENCIA DE GRADO: 1) Plantea y resuelve problemas de la vida cotidiana, aplicando, los nmero Naturales, las operaciones bsicas con estos nmeros y sus propiedades.

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    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.

    INDICADORES DE LOGROS Resuelve problemas de su realidad en los que utiliza la adicin sin llevar y llevando y la sustraccin sin prestar y prestando hasta 1 000. Formula y resuelve problemas de su realidad aplicando la estimacin, el clculo mental y escrito de la sustraccin hasta 1 000 y relaciona esta operacin con el carcter inverso de la adicin. Plantea y resuelve problemas en los que aplica el clculo horizontal y vertical de la multiplicacin de un nmero de una cifra y un nmero de dos y tres cifras, sin llevar y llevando Plantea y resuelve problemas en los que divide un nmero de dos y tres cifras entre un nmero de una cifra.

    INDICADORES DE LOGROS Formula y resuelva aplicando la estimacin, el clculo mental y escrito de la adicin y sustraccin con nmeros naturales y sus propiedades. Formula y resuelva aplicando la estimacin, el clculo mental y escrito de la multiplicacin y divisin con nmeros naturales y sus propiedades, (conmutativa, asociativa y elemento identidad al resolver problemas).

    CONTENIDOS BSICOS Operaciones Adiciones de un nmero de tres cifras con un nmero de una, dos y tres cifras sin llevar y llevando a las decenas, centenas y unidades de millar. Propiedades: Conmutativa, asociativa e idntico aditivo (usarlos sin mencionar nombres Sustraccin hasta 1 000, con minuendo de un nmero de tres y cuatro cifras y sustraendo de una, dos y tres cifras, sin prestar y prestando. Multiplicacin de un nmero de una cifra por 10, 100 y 1 000. Trminos. Multiplicacin de un nmero de una cifra con un nmero de dos y tres cifras sin llevar y llevando sentido de la divisin Trminos de la divisin Divisin inexacta Divisin exacta e inexacta hasta 10 000 con dividendo de dos, tres y cuatro cifras y divisor de una cifra.

    CONTENIDOS BSICOS Operaciones Adicin y sustraccin propiedades con nmeros grandes Redondeo de nmeros Naturales Propiedades: conmutativa, asociativa y elemento identidad Multiplicacin y divisin con nmeros N Divisin de nmeros naturales con divisor hasta de tres a cinco cifras

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    ACTIVIDADES SUGERIDAS Realiza clculo mental con las operaciones suma y resta: a) Realiza clculo mental con las operaciones de suma y resta para resolver problemas sencillos. b) Realiza clculo mental con las operaciones de suma y resta en situaciones descontextualizadas. Ejemplo: Una madre de familia decide brindar una cooperacin al centro escolar en tiles escolares, entregando: 160 cuadernos, 56 lpices, 23 borradores y 9 tajadores. Cuntos artculos entreg a la escuela? Halle la solucin a problemas de adiciones relacionadas con situaciones sencillas:: 345 + 32 = 56 + 734 = Escribe en la tabla de valores los sumandos verticalmente ordenados, cada dgito en su posicin., calcula empezando por las unidades, luego las decenas y centenas, siguiendo el orden de la posicin y escribe la respuesta.

    Verifica resultados de adiciones, justifica los resultados 346 + 231 = y 231 + 346= Agrupando los sumandos de diferentes formas (34+ 652) + 3 = y 34 + ( 652 + 3) = Obteniendo el total cada vez que sumamos o adicionamos el 0 a Un nmero Natural. 4 + 0 = 44 + 0 = 444 + 0 = 4 444 + 0 =

    C D U 3

    3

    4 3

    7

    5 2

    7

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Realiza estimaciones de sumas y diferencias asociadas a situaciones cotidianas. Determina la razonabilidad de las estimaciones. Ejemplo: a) Resuelve problemas del tipo Tengo y me dan, Hay y pongo ms, etc., utilizando el algoritmo y agrupando en unidades de orden superior. b) Resuelve problemas del tipo Tengo y doy, Haba y quitan, Tengo y me gasto", etc., utilizando el algoritmo sin agrupar en unidades de orden superior.

    Utilizacin del clculo mental para efectuar adiciones y sustracciones. Expresin oral de la estrategia utilizada. Seleccin adecuada entre el clculo exacto o el clculo aproximado en diversas situaciones. Ejemplo: 720 - 300 = 3045 + 1619 = Ejercite las adiciones y sustracciones usando el algoritmo respectivo y comprensin de los algoritmos. Ejemplo: Un productor de una finca cafetalera logra recolectar en un ao 31 456 sacos y en otro ao 58 976 sacos. Cuntos sacos de caf recolect en los dos aos? Cuntos sacos ms recolect en el segundo ao que en el Primer? Practique estrategias de clculo, de las propiedades conmutativa, asociativa y del elemento neutro de la adicin de nmeros naturales. Ejemplo: Compruebe que:

    356 678 + 456 763 = 456 763 + 356 678=

    1000 + 2000 + 4000 = (1000 + 2000 ) + 4000 = 1 000 + (2000 + 4000) = 52 679 + 0 = 0 + 52 679 =

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    En equipo encuentra la solucin a sustracciones siguientes:

    63 78 -32 - 37

    Encuentra la solucin a problemas siguientes: En un bus viajan 47 personas pero antes de llegar a la Terminal bajan 23 cuntos llegaron a la Terminal? En una escuela la matrcula del estudiantado, el aos pasado era de 347 este ao subi a 529, En qu cantidad de estudiante fue el incremento?

    Reafirme el concepto de multiplicacin y las tablas de multiplicar aprendidas en el grado anterior, mediante la resolucin de problemas, por ejemplo: En la casa de Gregorio hay 5 cajas con tres galletas cada una. Cuntas galletas hay en total?

    5 x 3 = 15 Interpretacin de la multiplicacin como adicin de sumandos

    iguales. 10 + 10 + 10 = 3 x 10 = 30 10 + 10 + 10 + 10 = 4 x 10 = 40 Construya una tabla donde represente los productos de

    multiplicar los dgitos por el nmero 10. Ejemplo:

    Efecte multiplicaciones en las que uno de los factores es un nmero terminado en ceros.

    23 x 100 = 431 x 10 =

    1000 x 45 = 3 564 x 10 000=

    Clculo mental del producto de un factor cualquiera por otro terminado en ceros. 7 x 1000 = 45 x 10 = 37 x 100 =

    Clculo mental y escrito de multiplicaciones de un nmero natural de varias cifras por otro de una cifra usando el valor posicional. Ej. 365 x 5= 300 x 5 + 60 x 5 +5 x 5 =

    Ej. : Si repartimos 27 caramelos entre 5 nios cuntos le tocan a cada uno? Observa y aplica de las propiedades conmutativa, asociativa y del elemento neutro en la multiplicacin de nmeros naturales. Ejemplo: Prueba que :34 x 65= 65 x 34 Prueba que: 345 x 1 = 1 x 345=

    Resuelva problemas en los que aplica divisin de una cifra, por ejemplo: hay 345 juguetes y se quieren repartir entre 5 nios, cuntos juguetes le correspondern a cada nio? Realizacin de divisiones en las cuales el dividendo es un nmero natural y el divisor es la unidad seguida de ceros. Induccin de la regla. 450 / 10= 4500/100=

  • 10

    Concluye que al multiplicar por un nmero por 10 unidades es igual nmero y se le agrega un cero. Encuentra otros productos. 11 x 10 = 20 x 10 = Realiza, completa y escribe una conclusin con base en los ejercicios para multiplicar por 100.

    x 2 5 35 23 47 93 10 100 200 4 700 1 000

    Resuelva problemas de divisin aplicando el sentido de la divisin equivalente, por ejemplo: hay 12 pltanos y se quieren colocar equitativamente en 3 bolsas. Cuntos pltanos se colocarn en cada bolsa? Escribe: 123 y encuentra el resultado.

    x 10 1 10 2 20 3 30 4

    5 6 7 70 8 9 10 100

    Encuentre el cociente, por ejemplo: 552 24= 19 992/56=

    Realizacin de divisiones en las cuales el dividendo es un nmero natural y el divisor es un nmero natural diferente de cero. 963 / 3= 1575/ 25= 3 208 400/ 325 =

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    N de Pltanos/

    N de bolsas

    Primera bolsa

    Segunda bolsa

    Tercera bolsa

    12 4 4 4

    Concluye que en cada bolsa se colocarn cuatro, porque 4 veces tres es igual a doce. Realiza una variedad de ejercicios similares, utilizas los recursos que tienes. Halla la solucin a este tipo de situaciones: Rogelio quiere repartir 63 tomates en 2 bolsas Cuntos tomates le colocar en cada bolsa? Escribe: 632 y encuentra el resultado.

    N de tomates/ N de bolsas

    Primera bolsa Segunda bolsa

    63 31 31

    Concluye que en cada bolsa se colocarn 31, porque 2 veces 31 es igual a 62, pero como son 63 tomates, sobra 1

    Realiza una variedad de ejercicios similares, utilizas los recursos que tienes.

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Verificar las habilidades adquiridas en el estudiantado al resolver problemas de su realidad en los que utiliza: - La Adicin sin llevar y llevando y la Sustraccin sin prestar y prestando hasta 1 000. - La Multiplicacin de un nmero de una cifra por 10, 100 y

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Comprobar las habilidades adquiridas en el estudiantado al aplicar procedimientos matemticos adecuados para abordar el proceso de resolucin de problemas sencillos. a) Selecciona la operacin adecuada para resolver problemas de adicin y aplica cualquier procedimiento de resolucin.

    63 2 - 62 31 1

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    1 000. - La Multiplicacin de un nmero de una cifra con un nmero de dos y tres cifras sin llevar y llevando El Sentido de la divisin - Trminos de la divisin - Divisin inexacta

    b) Selecciona la operacin adecuada para resolver problemas de sustraccin y aplica cualquier procedimiento de resolucin. c) Selecciona la operacin adecuada para resolver problemas de multiplicacin y aplica cualquier procedimiento de resolucin. d) Selecciona la operacin adecuada para resolver problemas de divisin y aplica cualquier procedimiento de resolucin.

    PENSAMIENTO NUMRICO Y DOMINIOS NUMRICOS TERCER GRADO CUARTO GRADO

    Unidad No. III: Por qu una coma en los nmeros? Tiempo sugerido: 22 hrs/clase

    Unidad No. III: Descubro Nmeros Decimales Tiempo sugerido: 30 hrs/clase

    COMPETENCIA DE GRADO: 1) Resuelve problemas en los que utiliza la adicin y sustraccin de nmeros decimales.

    COMPETENCIA DE GRADO: 1) Plantea y resuelve problemas prcticos, aplicando las operaciones con nmeros fraccionarios y sus propiedades.

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Planifica el gasto econmico al comprar sus alimentos nutritivos para consumirlos adecuadamente en el mbito familiar y escolar.

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Planifica el gasto econmico al comprar sus alimentos nutritivos para consumirlos adecuadamente en el mbito familiar y escolar.

    INDICADORES DE LOGROS Aplica el sistema decimal en formar los nmeros decimales hasta las dcimas y los representa en la recta numrica.

    INDICADORES DE LOGROS Construye y representa nmeros decimales hasta las milsimas. Determina y compara la dimensin relativa de los nmeros decimales. Suma y resta nmeros decimales hasta las milsimas Multiplica y divide nmeros decimales por 10 y 100 Redondea nmeros decimales.

    CONTENIDOS BSICOS Conceptos de 0,1 de dcima Construccin de los nmeros decimales Comparacin de los nmeros decimales Adicin de nmeros decimales hasta las dcimas sin llevar y llevando Sustraccin de nmeros decimales hasta las dcimas, sin

    CONTENIDOS BSICOS Conceptos de centsima y milsima. Representacin grfica Expresin de las cantidades en centsimas Adicin y sustraccin de nmeros decimales Multiplicacin y divisin por 10 y 100 Redondeo de nmeros decimales a las dcimas o centsimas

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    prestar y prestando ACTIVIDADES SUGERIDAS Dibuje un cuadrado y divdalo en diez rectngulos iguales, observe que cada rectngulo representa la dcima parte del cuadrado. Haga ejercicios similares, que presenten con facilidad a dividir una unidad en diez partes iguales. Llame a cada una de las partes dcima o dcimo y represente como 0,1 (leer cero, coma uno, un dcimo o una dcima). A dos partes se les llama dos dcimos, y se escribe 0,2 y a tres partes, tres dcimos, se escribe 0,3, etc. Observe y compare datos que presenten resultados de mediciones o de otro tipo expresados en nmeros decimales: Ejemplo: - Cintas de papel y se dividen en diez partes iguales, a cada parte se reconoce como un dcimo, dos partes dos dcimos, as sucesivamente hasta obtener los diez dcimos que forman la unidad o la cinta completa para este caso. Al tomar 1 cinta completa y 3 partes de la que dividiste en diez partes iguales obtienes un nmero que se escribe 1,3 y se lee un entero y 3 dcimas. Escribe y lee nmeros decimales y represente en la tabla de valor posicional. Ejemplo: 1,2= una dos dcimas 25,4 = Representa en la tabla de valor posicional

    Parte entera Coma decimal

    Parte decimal

    D U d 1 , 2 2 5 , 4

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Construye el concepto de centsima y milsima a partir de lo aprendido en el concepto dcima y realiza su representacin grfica, por ejemplo: de un cuadrado que representa la unidad, lo divide en 10 parte iguales y a cada una de stas las llama dcima: 0,1; toma una dcima y la divide en 10 partes iguales y a cada una de estas las llama centsimas y la escribe:0,01; toma una centsima y la divide en 10 partes iguales y a cada una de stas las llama milsima y la escribe: 0,001 Realiza mediciones de objetos usando los decimales hasta las milsimas. Lea nmeros decimales como: 4,534 y dicen por cuantas unidades, dcimas, centsimas y milsimas estn compuestas. Y lo colocan en la tabla e valores.

    Ejemplo:

    Parte entera

    Coma decimal

    Parte decimal

    U d c m 4 , 5 3 4

    4 enteros, quinientos treinta y cuatro milsimos.

    Con la ayuda del docente concluye: Un nmero decimal es un nmero escrito en un sistema de base 10 en que cada dgito, segn su posicin, seala la cantidad de unidades, decenas, miles, dcimas, centsimas, milsimas, etc., que contiene. Con una coma se separa la parte entera de la parte no entera del nmero. Por ejemplo:

  • 14

    2,4+3 0,3+0,4

    2,4 0,3 +3,0 + 0,4 5,4 0,7

    Representa estos nmeros en la recta numrica y los compara: (insertar recta numrica y representar 1,7 y 2,4) 2,4 > 1, 7, etc. Suma nmeros decimales hasta las dcimas sin llevar, por ejemplo Jos tiene una cinta de 2,4 m y Mara tiene una de 1,3m. Si las unen, Cuntos metros de cinta tendran entre los dos?

    Elabore un presupuesto semanal familiar y obtenga los gastos de productos alimenticios semanales. Suma nmeros decimales en forma vertical, por ejemplo: 2,4+3 y 0,3+0,4 hasta las dcimas llevando, por ejemplo:

    a) b)

    - Resta nmeros decimales, hasta las dcimas, sin prestar, por ejemplo: Rosa tiene 4,5 litros de leche, si le gasta 2,5 litros Cuntos litros le quedan? Le quedan 2 litros de leche. Descubre que los nmeros decimales, igual que los naturales se pueden restar las dcimas con las dcimas y las unidades con las unidades. Resta nmeros decimales hasta las dcimas prestando, tomando en cuenta que los nmeros decimales, igual que los naturales, cuando no se puede restar, se debe prestar desde las unidades a las dcimas 1 unidad convirtindola en 10 dcimas:

    = 4 decenas + 5 unidades + 8 dcimas + 3 centsimas + un milsimo. Compara nmeros decimales. Ejemplo: Ubica en la recta numrica nmeros como: 1,15; 1,86 y determina cual es mayor, sealndolos con los signos =.

    Escriba y comente con su docente la importancia del uso de los nmeros decimales a partir de situaciones como las siguientes: La altura de los nios es de 1,1 m El alza de la leche fue de 0,25 centavos el litro. Un vehculo recorri 42,25 km. La nota promedio general del curso es de 85,60 aproximadamente. Encuentra la solucin a situaciones donde adiciones o sustrae con nmeros naturales. Ejemplo: Si en un recipiente hay 2, 50 litros de agua y luego se le agrega 1,50 litros de agua, Cuntos litros de agua hay?

    Mara compr 2,25 litros de leche y se gasta 1,25 litros, Cuntos litros de leche quedaron? Encuentra el producto de nmeros como: 10 x 2,35 y se da cuanta que cuando se multiplica los decimales por 10, la coma decimal cambia de posicin a la derecha por una cifra. Y resulta 23,4 Encuentra el producto de nmeros como: 100 x 2, 50 y descubre que cuando se multiplica un nmero decimal por 100, la coma decimal cambia de posicin a la derecha por dos cifras, resultando 250. Procede como en el caso anterior al encontrar el cociente de 32,2 10, se da cuenta que al dividir entre 10, la coma decimal se traslada una posicin a la izquierda. Resultando 3,22 De forma similar encuentra el cociente de 264 100 = 2,64

    7 1 8, 4 - 5, 7 2,7

    4, 5 - 2, 5 2,0

  • 15

    de 3,25 100 = 0, 0325 Resuelve situaciones en los que redondea nmeros decimales, haciendo uso de la recta numrica por ejemplo: redondea el nmero 1,58 hasta las dcimas. Entonces 1,58 redondeando a las dcimas es 1,6 Toma en cuenta que para redondear nmeros decimales hasta las dcimas si la cifra de la centsima es mayor o igual que 5, se aumenta en 1 a las dcimas. Si no solo se quitan las centsimas, las milsimas,

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Comprobar si el estudiantado: emplea el sistema decimal en la comparacin de los nmeros decimales hasta las dcimas y los representa en la recta numrica. Constatar si el estudiantado: Aplica el sistema decimal en la adicin y sustraccin de nmeros decimales hasta las dcimas.

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Verificar si nias/os adquieren y aplican adecuadamente el conceptos de centsima y milsima su representacin grfica Constatar si nias/os comparan correctamente nmeros decimales y los representan grfica y en la recta numrica. Valorar las habilidades desarrolladas en nias/os para resolver Adicin y sustraccin de nmeros decimales. Valorar las habilidades desarrolladas en nias/os para resolver multiplicacin y divisin por 10 y 100.

  • 16

    Cuarto Grado

    PENSAMIENTO NUMRICO Y DOMINIOS NUMRICOS

    Nombre de la unidad : Qu nmeros, las Fracciones! Tiempo sugerido : 22 HORAS / CLASES Nmero de la unidad : IV Competencias de grado : Plantea y resuelve problemas prcticos en los que utiliza fracciones Competencias de ejes transversales : Planifica el gasto econmico al comprar sus alimentos nutritivos para consumirlos adecuadamente en el mbito familiar y escolar

    No Indicadores de Logros Contenidos Bsicos Actividades de Aprendizaje Sugeridas

    Procedimientos de Evaluacin

    1 Utiliza fracciones en situaciones relacionadas con la medicin de longitudes y capacidades.

    Concepto de fraccin. Fracciones menores que 1. Trminos.

    Encuentra el concepto de fraccin representando una tira como la unidad de 1m y lo divide en tres partes iguales, piensa en como nombrar cada una de estas partes.

    Se da cuenta que si 1m se ha dividido en tres partes iguales, cada una de esas partes representa un tercio de metro y se escribe 1 m. 3

    Representa fracciones como: 1 , 1 , 2 , 1 , 5 6 3 4 siguiendo un procedimiento similar al anterior y que cada uno de los nmeros: 1, 1 , 2 se llama fraccin

    Constatar si nias/os utilizan apropiadamente las fracciones en situaciones relacionadas con la medicin de longitudes y capacidades.

  • 17

    No Indicadores de Logros Contenidos Bsicos Actividades de Aprendizaje Sugeridas

    Procedimientos de Evaluacin

    3 5 3 y conoce sus trminos, con ayuda de su docente. Se da cuenta que estas fracciones son menores que la unidad.

    2 Establece correspondencia entre fracciones y puntos de la recta numrica.

    Representacin de fracciones: - En la recta numrica - Con grficas

    Ubica en la recta numrica fracciones como 1 , 2 , 3 y 4 4 4 los representa en forma grfica con cuadrados y rectngulos. Compara las fracciones: Ejemplo: Un recipiente contiene litro de leche y otro recipiente contiene de leche. Cul contiene ms leche?

    Verificar que nias/os desarrollan las habilidades necesarias para representar fracciones, en la recta numrica y con grficas.

    3 Convierte una fraccin impropia en nmero mixto o en nmero natural.

    Fracciones mayores que 1. Fraccin impropia y nmero mixto

    Resuelve situaciones en las que representa fracciones mayores que la unidad, por ejemplo: hay 2 litros de agua y un cuarto de litro ms, cmo podemos expresar la cantidad total de agua?

    Expresa la cantidad total de agua como 2 1 l 4 a travs de recipientes con lquido o rectngulos.

    Se da cuenta que la fraccin como 2 3.

    Constatar que nias/os convierten una fraccin impropia en nmero mixto o en nmero natural.

  • 18

    No Indicadores de Logros Contenidos Bsicos Actividades de Aprendizaje Sugeridas

    Procedimientos de Evaluacin

    4

    Representa de forma grfica y numrica fracciones propias y mixtas y reconocen su significado, con ayuda de su docente.

    Resuelve ejercicios que le plantea su maestra/o en los que convierte una fraccin impropia en nmero mixto o en nmero natural.

    4 Compara fracciones con el mismo denominador o con el mismo numerador.

    Comparacin de fracciones Resuelve situaciones que le plantea su maestra/o, en los que compara fracciones mixtas y propias, usando los signos .

    Valorar si nias/os comparan fracciones con el mismo denominador o con el mismo numerador.

    PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

    TERCER GRADO CUARTO GRADO

    Unidad No. IV: Jugando con Cuerpo y Formas Tiempo sugerido: 44 hrs/clase

    Unidad No. V: Cuerpo y Formas en el espacio Tiempo sugerido: 44 hrs/clase

    COMPETENCIA DE GRADO: 1) Traza figuras geomtricas y modela cuerpos geomtricos.

    COMPETENCIA DE GRADO: 1) Traza figuras geomtricas y el desarrollo plano de cuerpos geomtricos y los clasifica.

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus smbolos, conociendo su historia, hacindoles reverencia y brindndoles cuido y proteccin.

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus smbolos, conociendo su historia, hacindoles reverencia y brindndoles cuido y proteccin.

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    INDICADORES DE LOGROS Identifica caractersticas y elementos en objetos que sugieren la idea del cilindro, cono, pirmide, los clasifica y modela. Identifica elementos, tales como: cspide, superficie planas y curvas en objetos del medio plano y curvas en objetos del medio que sugieren la idea del cilindro, cono y esfera. Traza crculos, identificando el centro y el radio. Reconoce los elementos del tringulo. Identifica los conceptos de rectas que se cortan, rayo, ngulo. Identifica el concepto de ngulo recto. Identifica lneas rectas, perpendiculares y paralelas.

    INDICADORES DE LOGROS Identifica los elementos de prismas y pirmides. Clasifica los prismas y pirmides. Encuentra las relaciones de perpendicularidad y paralelismo de las aristas, de las caras y la perpendicularidad entre las aristas y las caras de prismas rectangulares. Usa instrumentos geomtricos en el trazado de tringulos e identifica sus caractersticas. Clasifica tringulos por la medida de sus ngulos. Encuentra que la suma de la medida de los ngulos interiores del tringulo es 180 grados. Identifica los cuadrilteros y los traza. Clasifica los cuadrilteros por diferentes criterios. Clasifica los paralelogramos por la longitud de sus lados y por la medida de sus ngulos opuestos. Reconoce las caractersticas de las diagonales y diferencia el sentido de base y altura de los cuadrilteros. Usa instrumentos geomtricos en la medicin y trazado de ngulos. Ubica puntos en la recta numrica y en el plano cartesiano.

    CONTENIDOS BSICOS Esferas, Cilindros, conos y pirmides. Elementos. Modelado Elementos del crculo: centro y radio. Tringulo. Elementos: vrtices, lados, base y altura Rectas que se cortan, rayo, ngulo.

    CONTENIDOS BSICOS Elementos de prismas y pirmides. Clasificacin de prismas y pirmides. Perpendicularidad y paralelismo entre las aristas y las caras de prismas. Tringulos issceles y equilteros. Trazado y ngulos. Tringulos por la medida de sus ngulos. Cuadrilteros. Trazado. Clasificacin de Cuadrilteros por el paralelismo de sus lados opuestos. Trapecio. Trazado. Clasificacin de paralelogramos. Elementos de los cuadrilteros: diagonal y su sentido, base y

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    altura. Concepto de ngulos y sus elementos. ngulos agudos, llanos, obtusos, entrantes y perigonales. Ubicacin de puntos en la recta numrica y en el plano cartesiano.

    ACTIVIDADES SUGERIDAS En equipo, observe y nombre elementos de objetos que dan la idea de cuerpos geomtricos como: cubos, esferas, prismas, conos y cilindros, clasifquelos segn criterios determinados por el equipo. Indaga las caractersticas de la esfera el cilindro y el cono y las identifica manipulando objetos que representan estos cuerpos geomtricos. Indaga y explica en las caractersticas de la pirmide y las compara con las caractersticas del cubo y prisma rectangular. Compare los cuerpos como: el cilindro, cono y la esfera con la Pirmide y escribe sus semejanzas y diferencias y se da cuenta que algunos cuerpos geomtrico no tienen vrtices o aristas o no tienen superficie curva o no tienen cspide o no tiene superficie plana. Elabore plantillas para construir objetos con formas de pirmides, cilindros, cono y esferas. Trace crculo usando el comps con un radio determinado. Dibuje tringulos en sus cuadernos y seala sus elementos: vrtices, lados, base y altura. Indaga las caractersticas de tringulos equilteros, issceles y esclenos. Dibuja tringulos equilteros, issceles y esclenos y determina sus diferencias y semejanzas. Forme cuadrilteros a partir de objetos del entorno y menciona sus caractersticas y los diferencia del tringulo y del crculo. Descubre que la figura formada por 4 segmentos de llama cuadrilteros, cada segmento se llama lado y cada punto donde se unen dos lados se llama vrtice. Observe que hay lneas rectas que se cortan en un punto y su forma de representarlas:

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Represente prismas rectangulares, cubos y pirmides cuadrangular y seala sus elementos. Determine las caras laterales y bases en prismas y pirmides. Clasifique las pirmides obedeciendo a la figura de la base y al nmero de las caras laterales y las nombra pirmide cuadrangular y pirmide triangular. Traza la altura de un prisma y de una pirmide. Reafirme el concepto de rectas perpendiculares y rectas paralelas. Observe el modelo de un prisma rectangular firmado con varillas observa las aristas y encuentra la perpendicularidad poniendo directamente la escuadra. Halle la relacin de paralelismo de las aristas midiendo directamente la distancia entre las dos aristas basndose en la definicin de paralelismo. Encuentre las aristas paralelas y perpendiculares a partir de un dibujo de un prisma. Encuentre la relacin de perpendicularidad entre aristas y caras, entre caras y la relacin de paralelismo entre ellas. Trace tringulos equilteros e Issceles siguiendo el procedimiento adecuado, orientado por su maestra/o, usando la regla y el transportador. Identifique en los tringulos los ngulos agudos, rectos y obtusos. Clasifique los tringulos en acutngulos si tiene sus tres ngulos agudos, rectngulos, si tiene un ngulo recto y obtusngulo. Trace tringulos acutngulo, rectngulo y obtusngulo, siguiendo el procedimiento adecuado que le orienta su maestra/o, usando los instrumentos geomtricos apropiados. Encuentre la medida de los ngulos de los tringulos trazados anteriormente.

  • 21

    Observe dibujos de flecha que indican una determinada direccin (seales de transito, etc.). Representa una parte de una lnea recta que tiene un extremo de donde inicia y se extiende sin lmite en una direccin. Llame a dicha representacin rayo. Dibuje diferentes rayos, aydese con el fascculo. Trace en su cuaderno lneas perpendiculares y paralelas, usando la escuadra y la regla y explica el procedimiento del trazado en cada caso a sus compaeras/os y su maestra/o. Seale en un grfico los lados y el vrtice de ngulos. Identifica ngulos rectos en objetos del entorno y las trazas haciendo uso del transportador.

    Sume todos los ngulos de cada tringulo y se da cuenta que en todo tringulo, la suma de los tres ngulos es 180. Trace cuadrilteros de varias formas y tamaos, uniendo 4 puntos con segmentos en una hoja de papel cuadriculado. Clasifique los cuadrilteros por el paralelismo de sus lados opuestos en: paralelogramo, trapecio y trapezoides y por la longitud de sus lados: cuadrado, rombo, rectngulos y romboides. Trace varios trapecios que le presenta su maestra/o, identifica con sus compaeras/os sus lados, vrtices y ngulos y conversa sobre las caractersticas de ste. Concluye que el cuadriltero que tiene 1 par de lados paralelos se llama trapecio y lo traza siguiendo el procedimiento indicado por su maestra/o. Clasifique paralelogramos a partir de la representacin de varios (cuadrados y rombos) que le presenta su maestra/o, identifique con sus compaeras/os sus lados, vrtices y ngulos y conversa sobre las caractersticas de stos. Encuentre la diferencia entre el cuadrado y el rombo y conoce el trmino de este ltimo como el paralelogramo, cuyos cuatro lados son iguales y cuyos ngulos opuestos son iguales y encuentra en el entorno objetos que tienen la figura del rombo. Trace rombos siguiendo el procedimiento apropiado que le indica su docente y seale la base y altura del rombo y romboide. Trace las diagonales en los cuadrilteros y la define como el segmento que une dos vrtices opuestos del cuadriltero. Trace un segmento perpendicular al lado inferior de los cuadrilteros. Use la escuadra y calcan sus esquinas, encuentran la diferencia de la amplitud de los ngulos trazados. Deduzca el concepto de ngulo, como la abertura formada por dos lados con un vrtice en comn y reconoce el sentido de lado y vrtice. Trace ngulos agudos, llanos, obtusos, entrantes y perigonales y los clasifica por su amplitud. Trace recta numrica en su cuaderno, y ubica nmeros tale como:

  • 22

    3, 4, 8. Seale las caractersticas de un plano cartesiano y diga que la posicin de un punto en el plano se representa con un par ordenado, as (2;3) y (4;5), se llaman pares ordenados, el primer nmeros2 4 indica la distancia horizontal y el segundo nmero, 3 5 indica la distancia vertical a la que se encuentra el punto desde un punto partida. A estos nmeros se llama coordenadas cartesianas del punto. Ubica puntos en el plano cartesiano.

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Verificar si los y las estudiantes: Trazan crculos, identificando el centro y el radio. Clasifican los tringulos por la medida de sus lados en tringulos equilteros, issceles y esclenos. Identifican caractersticas y elementos del cuadrado y del rectngulo y los traza. Identifican lneas rectas, perpendiculares y paralelas. Identifican el concepto de ngulo recto.

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Valorar si los y las estudiantes: Identifica los elementos de prismas y pirmides. Clasifican los prismas y pirmides. Encuentran las relaciones de perpendicularidad y paralelismo de las aristas, de las caras y la perpendicularidad entre las aristas y las caras de prismas rectangulares. Identifican los cuadrilteros y los traza. Clasifican los cuadrilteros por diferentes criterios y los traza Clasifican los paralelogramos por la longitud de sus lados y por la medida de sus ngulos opuestos. Reconoce las caractersticas de las diagonales y diferencia el sentido de base y altura de los cuadrilteros. Usan adecuadamente los instrumentos geomtricos en la medicin y trazado de ngulos.

    PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

    TERCER GRADO CUARTO GRADO

    Unidad No. V: Conozco unidades de medidas Tiempo sugerido: 44 hrs/clase

    Unidad No. VI: Empleo unidades de medidas Tiempo sugerido: 44 hrs/clase

    COMPETENCIA DE GRADO: 1) Aplica unidades monetarias nacionales y del Sistema Internacional de Unidades (SI): medida de tiempo, longitud, capacidad y peso en el planteo y resolucin de problemas de su quehacer cotidiano.

    COMPETENCIA DE GRADO: 1) Formula y resuelve problemas aplicando unidades monetarias y del Sistema Internacional de Unidades (SI): tiempo, longitud, superficie, capacidad y peso.

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    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica.

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica.

    INDICADORES DE LOGROS Representa en la recta numrica la hora exacta y la duracin del tiempo. Formula y resuelve problemas prcticos donde establece relaciones de equivalencia entre las monedas de 1, 5, 10, 25 y 50 centavos con el crdoba hasta 500. Representa en el reloj y el calendario situaciones relacionados con el segundo y el quinquenio. Formula y resuelve problemas donde aplica las relaciones de equivalencia entre l metro y decmetro. Determina la equivalencia entre el litro y el decilitro Adquiere el concepto de permetro, a travs de ejemplos sencillos de su vida cotidiana. Planea y resuelve problemas en los que aplica la estimacin de longitudes, capacidades de recipientes y masas.

    INDICADORES DE LOGROS Identifica la unidad de medida de longitud, el kilmetro y su relacin con el metro Calcula el permetro de tringulos y cuadrilteros. Encuentra que la suma de la medida de los ngulos interiores del cuadriltero es 360 grados. Compara directa e indirectamente la superficie de objetos de su entorno, intuyendo el concepto de rea. Calcula el rea de cuadrados, rectngulos y figuras compuestas por cuadrados y rectngulos Utiliza las unidades de medida de superficie, metro cuadrado, kilmetro cuadrado, milmetro cuadrado, decmetro cuadrado, vara cuadrada y manzana y las equivalencias entre stas unidades de medida Determina la equivalencia entre el litro y el mililitro, el decilitro y el mililitro.

    CONTENIDOS BSICOS Unidades monetarias Relaciones de equivalencia entre monedad de 1, 5, 10, 25, 50 centavos con el crdoba hasta 500.

    Unidades de medida de tiempo Segundo. Quinquenio.

    Unidades de medida de longitud El m y sus relaciones de equivalencias con, el dm Permetro y concepto.

    CONTENIDOS BSICOS Unidades monetarias Relaciones de equivalencia entre monedad de 1, 5, 10, 25, 50 centavos con el crdoba hasta 1 000.

    Unidades de medida de tiempo Segundo. Quinquenio. Milenio

    Unidades de medida de longitud El m y sus relaciones de equivalencias con el dm, cm, mm Unidad de medida de longitud, el kilmetro (Km.) y su relacin con el metro.

  • 24

    Unidades de medida de superficie Nocin de rea.

    Unidades de medida de capacidad Submltiplos de litro: dl

    Unidades de medida de masa Gramo y decigramo

    Permetro de tringulos y de cuadrilteros. Suma de los ngulos interiores de un cuadriltero.

    Unidades de medida de superficie Comparacin directa e indirecta de superficies. Concepto de rea rea de cuadrados, rectngulos y de figuras compuestas Metro cuadrado y su equivalencia con el centmetro cuadrado. Kilmetro cuadrado y su equivalencia con el metro cuadrado Milmetro cuadrado y su equivalencia con el centmetro cuadrado Decmetro cuadrado y su equivalencia con el centmetro cuadrado y el metro cuadrado Vara cuadrada, manzana y equivalencias entre stas

    Unidades de medida de capacidad: Unidades de medida de capacidad: litro, decilitro, mililitro y sus equivalencias Unidades de medida de masa Identifica las unidades de medida de masa la tonelada y su relacin con el miligramo (kg).

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Sistema monetario Establezca equivalencias entre las monedas y el papel moneda usando las expresiones: dcima parte, Comparacin y relacin de las monedas y del papel moneda en situaciones especficas de compra y venta.

    Medidas de Tiempo Utilice el calendario para reconocer fechas que considere importantes. Ejemplo: Da de su cumpleaos o de algn familiar, da de la escuela, da de la madre, otros. Lectura y escritura de la hora en diferentes tipos de relojes. Ordene de sucesos familiares en el tiempo segn su duracin. Indique en distintos tipos de relojes, horas exactas, ejemplo:

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Sistema monetario Resolucin y elaboracin de problemas sencillos donde se utiliza el sistema monetario nacional.

    Medidas de Tiempo Establezca relacin, equivalencia y conversin entre distintas medidas de tiempo. Calcule intervalos de tiempo para planificar actividades, secuenciar eventos, resolver problemas.

    Longitud Medicin de objetos del entorno escolar utilizando el metro, el medio metro, el cuarto de metro, el decmetro, el centmetro y el milmetro.

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    7AM, 9AM, 1PM, 8PM entre otras. Longitud Realice mediciones de objetos del entorno escolar utilizando el metro, el medio metro, el decmetro. Utilice diferentes instrumentos convencionales de medida de longitud (metro, cinta mtrica, regla graduada) Identifique situaciones donde es necesario medir longitudes y elegir el instrumento de medida apropiado en cada situacin. Realice estimaciones para establecer la longitud de objetos del entorno. Trace y mida los lados de tringulos y escriba sus medidas en cada lado. Obtenga la suma total de sus lados. Establezca relaciones de equivalencia y de orden entre las medidas de longitud. Redacte y halle la solucin a problemas sencillos donde se aplique las medidas de longitud Comparar de forma directa e indirecta la superficie de objetos. Comparan la superficie de un rectngulo y un cuadrado; Superponindolo, recortando una de las figuras y superponindola en la otra, cuadriculando las figuras con la misma medida y contando el nmero de cuadritos, etc.

    Capacidad Identifica la unidad de medida el decilitro y establece la relacin con el litro, por ejemplo: Mide un recipiente que contiene 3,5 l y se da cuenta que para medir la cantidad de lquido es necesario medir tres veces la capacidad de un litro y para medir menos de 1 l es necesario un recipiente que contenga menos cantidad de 1 l. Mida la cantidad de agua que cabe en un recipiente usando el litro y el decilitro. Utilice las medidas de capacidad (litro, litro) en actividades de la vida diaria. Exprese los resultados de una medida acompaada de la unidad de capacidad utilizada.

    Identifique distancias en la que se usa el metro en mapas, planos, etc. Suma varias distancias. Hasta obtener 1 000 m y se da cuenta que la longitud de 1 000 m se llama kilmetro y se escribe 1km. 1km=1 000m Resuelve situaciones en las que realiza conversin entre m y Km. Expresin de los resultados de una medida de longitud acompaada de la unidad utilizada. Mida los lados de tringulos y sume la medida de sus lados a esa suma llame permetro del tringulo. Resuelva problemas en los que encuentra el permetro de cuadrilteros, por ejemplo: encuentre el permetro de un cuadriltero, cuyos lados son 6m y 7 m respectivamente Resuelva problemas en los que encuentra la suma de los ngulos interiores de los cuadrilteros. Dibuje rectngulos y cuadrados de diferentes tamaos, y encuentre la superficie de ellos. Resuelve problemas en los que calcula el rea de cuadrados y rectngulos. Resuelve problemas en los que establece la equivalencia entre el metro cuadrado el centmetro cuadrado, por ejemplo: el piso de la oficina del directo mide 400cm de largo y 300cm de ancho, Cul es el rea en metros cuadrados? Resuelva situaciones en los que encuentra el rea de una superficie grande en m2 y las convierte en km2. tomando en cuenta que: 1m2 = 10 000cm2 1km2 = 1 000 000m2 Resuelve situaciones en las que establece la equivalencia entre el milmetro cuadrado y su con el centmetro cuadrado. Resuelve situaciones que le plantea su maestra/o en las que establece equivalencias entre vara cuadrada y manzanas.

    Capacidad Identifique la unidad de medida el centilitro y establece la relacin entre el litro y el centilitro, el decilitro y el centilitro por

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    Utilice relaciones entre las medidas de capacidad. Redacte y halle la solucin a problemas sencillos donde se aplique las medidas de capacidad.

    Masa Utilice diferentes objetos y encuentre cual tiene mayor o menor masa, construye una balanza de brazos y comprubelo. Utilice de medidas usuales para pesar (gramo y el decigramo en actividades de la vida diaria. Estime y comparacin de masas de objetos del entorno, expresando los resultados en gramo Establezca relaciones entre las medidas de masa. Identifique que la unidad de medida de masa es el kilogramo al leer la masa de varios objetos en una balanza graduada en kilogramo y se da cuenta que el kilogramo se representa por kg y 1kg=1 000g Redacte y halle la solucin a problemas sencillos donde se aplique las medidas de masa.

    ejemplo: Mide un recipiente que contiene 3 dl. y un poco ms y se da cuenta que para medir la cantidad de lquido que es menor que un decilitro se utiliza el centilitro, que se escribe: 1l= 10 dl = 100cl Identifique la unidad de medida el mililitro y establece la relacin entre el litro y el mililitro, el decilitro y el mililitro. por ejemplo: 1l = 10dl; 1l= 100 cl y que 1l=1 000 ml. Utilice medidas de capacidad (litro, litro, litro) en actividades de la vida diaria. Realice estimaciones para establecer la capacidad de diferentes envases con respecto a una unidad de medida. Redacte y halle la solucin a problemas sencillos donde se aplique las medidas de capacidad.

    Masa Estime la masa de varios objetos del entorno y lo verifica usando la balanza. Encuentre la masa en gramo de varios objetos. Observa una balanza la graduada en gramos, identifica la graduacin de 100g, la representacin ms pequea (10g), indica la graduacin de 10g, 360 g, 680g y 1 000g. Observa el movimiento de las agujas al pesar varios objetos. Realice ejercicios donde encuentre la masa de objetos menores que gramo. Encuentre la necesidad de medir pesos muy pequeos y descubre que para ello se usa el centigramo o el miligramo. Concluya que un 1 gramo= 1g= 10 dg = 100 cg= 1 000 mg. Utilice de medidas usuales para pesar (kilogramo, kilogramo, kilogramo) en actividades de la vida diaria.

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Identifica los meses del ao y el nmero de das de cada mes, utilizando diferentes estrategias. Identifica las medidas de tiempo (ao, mes, semana, da, hora, minuto). Resolucin y elaboracin de problemas referidos a situaciones

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Verificar si los y las estudiantes: Miden apropiadamente longitudes de objetos o distancias y las expresa con notacin decimal Realizan apropiadamente conversiones entre el metro y el kilmetro

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    del entorno del nio, relacionados con las medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y sistema monetario. Utilizacin de la calculadora.

    Calculan adecuadamente el permetro de cuadrilteros. Aplican la comparacin directa e indirectamente en superficie de objetos de su entorno, intuyendo el concepto de rea. Utilizan las unidades de medida de superficie, metro cuadrado, kilmetro cuadrado, milmetro cuadrado, decmetro cuadrado, vara cuadrada y manzana y las equivalencias entre stas unidades de medida. Encuentren que la suma de la medida de los ngulos interiores del cuadriltero es 360 grados.

    PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

    TERCER GRADO CUARTO GRADO

    Unidad No. VI: Aprendo a construir tablas y grficas Tiempo sugerido: 24 hrs/clase

    Unidad No. VII: Estudio y uso grficas Tiempo sugerido: 24 hrs/clase

    COMPETENCIA DE GRADO: 1) Organiza informacin estadstica de su realidad en tablas y grficos.

    COMPETENCIA DE GRADO: 1) Aplica el anlisis de informacin estadstica de su entorno, de textos, tablas y grficas.

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa.

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa.

    INDICADORES DE LOGROS 1) Representa datos en tablas y grficas.

    INDICADORES DE LOGROS 1) Lee y elabora grficas de barras con diferentes escalas en el eje de valores. 2) Recolecta datos en encuestas sencillas, los clasifica, organiza y representa en grficas de barras.

    CONTENIDOS BSICOS Tablas de frecuencia Grfica de barra

    CONTENIDOS BSICOS Grficas de barras. Elaboracin Encuestas sencillas

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Estudie y informacin de ilustraciones y situaciones que acontecen en su comunidad. Formule preguntas a partir de la informacin analizada. Emplee el proceso de recoleccin, registro y anlisis de la

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Representa situaciones como la que se representa en tabla siguiente:

  • 28

    informacin estadstica en grfico de barra. Resuelva problemas, partiendo de datos recolectados. Observa una variedad de seres u objetos, como naranjas (6), mangos (4), bananos (5), los cuenta y reflexiona sobre la necesidad de ordenarlos en una tabla donde aparezca el dibujo de las frutas, (en este caso), el conteo y la frecuencia. Construye con al orientacin de su maestra/o un grfico de barras, trazando una lnea vertical en la que ubica las frecuencias de las frutas contadas y una lnea horizontal donde ubica los nombres de las frutas. Ubica los dibujos de las frutas en el grfico, con base a los datos de la tabla. Elabora la grafica dibujando rectngulos por cada una de las frutas contadas y registradas, contesta a preguntas tales como: cul de las frutas se repite ms veces? Cul de las frutas se repite menos veces? Cuntas frutas hay en total?, etc. Sigue un procedimiento similar a la situacin sobre las frutas en la elaboracin de tablas y grficas de arras, a partir de investigaciones de situaciones orientadas por su maestra/o.

    Construye un grfico de barra y representa los datos anteriores. Las cantidades de estudiantes se representan en el eje vertical; y el tipo de refresco en el eje horizontal. Realiza un anlisis del grfico, por ejemplo: cuntos representa cada graduacin, cul es el refresco ms preferido por las/os nios?, etc. Realiza una encuesta sencilla a sus compaeras/os sobre un tema que le gustara investigar. Organiza los resultados en una tabla y elabora un grfico de barra a partir de los resultados organizados Realiza una investigacin de su tema favorito y organiza los datos en las tablas de dos dimensiones. Resuelve situaciones que le presenta su maestra/o, en los que representa datos en una tabla y elabora una grfica de pictograma

    Refrescos No. de Estudiantes Zanahoria 10 Tomate 3 Remolacha 8 Naranja 12

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Verificar si el estudiantado: Demuestran curiosidad por las relaciones entre datos. Representan adecuadamente datos en tablas y grficas.

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Verificar si el estudiantado: Aplican la recoleccin de datos en encuestas sencillas, los clasifica, organiza y representa en grficas de barras. Manifiestan constancia en la realizacin de pequeos estudios estadsticos, desde la recoleccin de datos hasta la interpretacin de los resultados.

  • 29

    Bibliografa

    Gonzlez Alba Julia, y Otros. Guas de Aprendizaje Multigrado 1, Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, Managua, Nicaragua, edicin 2002.

    Ministerio de Educacin (MINED). PROYECTO EXCELENCIA, Fascculos, matemtica 1, 4, 5 y 6. Managua, Nicaragua Noviembre, 2007

    Ministerio de Educacin (MINED). PROYECTO EXCELENCIA. Material Complementario para el rea de Matemtica. Primer a Sexto grado de Educacin Primaria, Managua, Nicaragua Noviembre, 2005

    Ministerio de Educacin JICA. Gua para Maestros Me Gusta Matemtica, I, II, III. IV, V y VI Managua, Nicaragua Octubre, 2007.

    Ministerio de Educacin JICA. Libro de Texto Me Gusta Matemtica, II, III. IV, V y VI Managua, Nicaragua Octubre, 2007

    Ministerio de Educacin. Programas de Matemtica de Primer, Segundo, Tercer, Cuarto, Quinto y Sexto Grado. Managua, Nicaragua 1998.

    Ministerio de Educacin. Compendio de los Documentos Curriculares de Educacin Primaria Multigrado, Managua, Nicaragua 2006.

    Noriega Castillo, Claudia Eleonora. Guas de Aprendizaje Multigrado 6, Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, Managua, Nicaragua, edicin 2002.

    Palencia Gramajo, Iris Marisol. Guas de Aprendizaje Multigrado 4, Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, Managua, Nicaragua, edicin 2002.

  • 30

  • 31

    TABLA DE DISTRIBUCION DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO

    TERCER GRADO Frecuencia semanal 10 hrs./clase

    CUARTO GRADO Frecuencia semanal 8 hrs./clase

    Semestre

    Unidades

    Tiempo H/C

    TEPCE Semestre

    Unidades Tiempo H/C

    TEPCE

    I: Me gusta leer y escribir 36 Primer I: Me gusta descubrir mensajes.

    28 Primer y Segundo

    II: Descubro mensajes en los textos.

    36 Segundo II: Utilizo nuevas palabras

    28 Segundo

    III: Narro cuentos y ancdotas

    34 Tercero y Cuarto

    III: Descubro los personajes

    28 Tercero y Cuarto

    IV: Hago mis propias interpretaciones.

    34 Quinto IV: Diario aprendo algo ms.

    28 Quinto Planificacin de las competencias y contenidos que se desarrollarn en el mes de Julio (II Semestre)

    Sexto Planificacin de las competencias y contenidos que se desarrollarn en el mes de Julio (II Semestre)

    Sexto

    I

    Tiempo requerido en el semestre

    140

    I

    Tiempo requerido en el semestre

    112

    V: La poesa me inspira y hago las mas.

    38 Sexto y Sptimo

    V: Conozco las leyendas de mi pueblo.

    28 Sexto y Sptimo

    VI: Disfruto cuando describo 33 Sptimo y Octavo

    VI: El lenguaje potico me atrae

    28 Sptimo y Octavo

    VII: Redacto cartas con facilidad.

    34 Octavo y Noveno

    VII: Interpreto textos informativos.

    28 Octavo y Noveno

    VIII: Interpreto y comento fcilmente.

    35 Dcimo VIII: Entro al mundo de la ciencia.

    28 Dcimo

    Evaluacin del curso escolar Undcimo Evaluacin del curso escolar

    Undcimo

    II

    Tiempo requerido en el semestre

    140

    II

    Tiempo requerido en el semestre

    112

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    TERCER GRADO CUARTO GRADO

    Unidad No. I: Me gusta leer y escribir Tiempo sugerido: 36 hrs/clase

    Unidad No. I: Me gusta descubrir mensajes Tiempo sugerido: 28 hrs/clase

    COMPETENCIAS DE GRADO: 1) Elabora supuestos tericos sobre la base de lminas, ttulos,

    imgenes y contenidos de un texto. 2) Emplea con propiedad, vocabulario sencillo, en su expresin

    oral y escrita. 3) Usa adecuadamente la expresin oral al participar en diversas

    situaciones de comunicacin. 4) Utiliza el proceso de escritura al planificar, escribir, revisar,

    corregir y publicar sus textos. 5) Aplica correctamente las reglas generales de acentuacin y los

    signos de puntuacin en sus escritos. 6) Utiliza adecuadamente los elementos gramaticales en su

    expresin oral y escrita. 7) Identifica y utiliza de forma apropiada, seales y smbolos

    convencionales de su entorno.

    COMPETENCIAS DE GRADO: 1) Predice e infiere de forma lgica sobre los diferentes aspectos

    que contienen los textos literarios. 2) Emplea de manera efectiva, en su expresin oral y escrita,

    palabras sinnimas, antnimas, homfonas, homgrafas, primitivas y derivadas.

    3) Utiliza el lenguaje oral en forma efectiva para expresar sus opiniones en diversas situaciones de comunicacin

    4) Aplica estrategias preliminares en la escritura de borradores, los revisa, corrige y edita su escrito final.

    5) Utiliza adecuadamente las reglas generales de acentuacin y la ortografa literal su la produccin escrita.

    6) Identifica y utiliza las categoras gramaticales y la oracin simple, al hablar y escribir.

    7) Interpreta y usa seales y smbolos convencionales en su comunicacin.

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Participa en la prevencin y solucin de problemas

    ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio.

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados que le

    permita mejorar su estado nutricional.

    INDICADORES DE LOGROS Expresa con soltura adivinanzas, refranes y pregones. Redacta dilogo utilizando el guin en forma correcta. Reconoce las partes principales de la oracin. Redacta textos haciendo uso de los signos de puntuacin. Utiliza el diccionario en forma adecuada. Identifica smbolos y seales convencionales.

    INDICADORES DE LOGROS Interpreta cuentos y los narra con soltura. Dialoga aplicando las normas de conversacin. Identifica y diferencia las partes de la oracin simple y

    compuesta. Acenta en forma correcta las palabras y aplica los signos de

    puntuacin en los textos que redacta. Interpreta las seales de trnsito.

  • 33

    CONTENIDOS BSICOS Lengua oral y escrita Predicciones. Dilogos. Juegos verbales: adivinanzas, refranes y pregones.

    Gramtica La oracin simple. Concepto y partes principales. Ortografa: Uso del punto y seguido y el punto final.

    Vocabulario El uso del diccionario. El orden alfabtico.

    Lenguaje no verbal Smbolos y seales convencionales.

    CONTENIDOS BSICOS Lengua oral y escrita Textos literarios. El Cuento. El dilogo: Vocalizacin, Entonacin, Gestos.

    Gramtica La oracin simple: El sujeto y predicado

    El sujeto simple El sujeto compuesto. Ortografa

    - El punto y seguido - El punto final - Clasificacin de palabras por su acento.

    Vocabulario - Nuevas palabras con sinnimos y antnimos.

    Lenguaje no verbal Medidas de seguridad peatonal: - El cruce peatonal - Los puentes areos

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Lengua oral y escrita Observe ilustracin sobre una escuela bien cuidada y una

    descuidada. Comente sobre el porqu la diferencia entre ambas. Escriba un texto breve sobre cmo mantener bien presentada la

    escuela. Comparta con sus compaeras y compaeros de clase, y corrija

    su redaccin y escritura. Lea un texto donde utilice el dilogo y observe el uso del guin

    mayor para sustituir a las personas que intervienen. Redacte breve dilogo y comprtalo con sus compaeras y

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Lengua oral y escrita Prediga el contenido de un cuento a partir de la ilustracin. Lea el cuento y compare su prediccin con el contenido real. Separe las partes del cuento y exprese cada una de ellas. Seleccione del cuento el personaje que ms le agrada y

    explique porqu. Redacte el contenido del cuento en un texto breve. Presntelo y

    corrjalo. Dialogue con sus compaeras y compaeros de clase sobre el

    contenido del cuento haciendo uso de vocalizacin adecuada, entonacin correcta y gestos apropiados.

  • 34

    compaeros. Corrija de acuerdo a las observaciones. Comente en equipo qu son las adivinanzas, los refranes y los

    pregones. Concurse con adivinanzas, refranes y pregones que conozca. Transcriba en forma correcta adivinanzas y refranes escritos

    por su docente en la pizarra. Indague ms adivinanzas, refranes y pregones y expngalos

    con soltura a sus compaeras y compaeros de clase. Redacte porqu le agradan las adivinanzas y refranes. Exponga

    ante sus compaeras y compaeros de clase.

    Gramtica Observe prrafos presentados por su docente. Interprete el contenido. Escriba sobre lo que interpreta y comprtalo con sus

    compaeras y compaeros de clase. Comente sobre los signos de puntuacin utilizados y deduzca

    cundo se utilizan. Escriba un pequeo texto utilizando los signos y comprtalo

    con sus compaeras y compaeros de clase. Seleccione oraciones del prrafo presentado por su docente y

    separe las partes principales.

    Vocabulario Observe la organizacin de un diccionario presentado por su docente y compare con el que tiene para su uso. Comente en equipo la estructura. Redacte la importancia del diccionario y comprtala sus

    compaeras y compaeros de clase.

    Aplique las normas de conversacin para dialogar.

    Gramtica Comente un texto corto estructurado por oraciones simples,

    presentado en la pizarra por su docente. Separe sujeto y predicado subrayando sustantivo y verbo en

    oracin con un solo sustantivo. Observe oracin con dos sustantivos en el sujeto y con apoyo

    de su docente, deduzca que es un sujeto compuesto. Establezca la diferencia entre sujeto simple y sujeto

    compuesto. Redacte un prrafo sobre la importancia de la integracin de

    todas y todos en los quehaceres del hogar, utilizando el punto y seguido y el punto final.

    Realice clasificacin de palabras utilizadas en el prrafo haciendo tres columnas: agudas, graves y esdrjulas.

    Presente y corrija.

    Vocabulario Juegue a los iguales y a los contrarios utilizando elementos de

    la descripcin. Construya un texto utilizando sinnimos y antnimos y lo

    comparta sus compaeras y compaeros de clase: Mis nuevas palabras aprendidas.

    Utilice el diccionario para incluir nuevos trminos y

  • 35

    Transcriba el alfabeto en su cuaderno para facilitarse el uso del diccionario.

    Haga ejercicio de bsqueda de palabras.

    Lenguaje no verbal Observe los smbolos y las seales convencionales presentadas

    por su docente. Comente con ayuda de su docente, qu son los smbolos y

    seales convencionales. Elabore una lista de otros smbolos con apoyo de su docente. Redacte un texto sobre la importancia de los smbolos y seales

    convencionales. Comparta y corrija segn las observaciones.

    comntelos con sus compaeras y compaeros de clase.

    Lenguaje no verbal Observe una lmina que ilustre el cruce peatonal y los puentes

    areos en la capital. Comente qu es la seguridad peatonal y porqu debe respetarse

    lo establecido por la Ley 431. Ilustre en su cuaderno el cruce peatonal y el puente areo. Redacte un texto de dos prrafos sobre la importancia de

    utilizar los cruces peatonales y los puentes areos cuando estamos en la capital o en ciudad grande.

    Presente su trabajo y corrija. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Valorar si expresa con soltura adivinanzas, refranes y pregones. Comprobar si redacta dilogos utilizando el guin en forma

    correcta. Verificar si reconoce las partes principales de la oracin. Constatar si redacta textos haciendo uso de los signos de

    puntuacin. Comprobar si utiliza correctamente el diccionario. Constatar si identifica smbolos y seales convencionales.

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Valorar si interpreta y narra cuentos con soltura. Constatar si utiliza las normas de conversacin en los dilogos. Comprobar si identifica las partes de la oracin simple y

    compuesta. Verificar la ortografa y los signos de puntuacin en los textos

    que redacta. Comprobar si interpreta correctamente las seales de trnsito.

    TERCER GRADO CUARTO GRADO

    Unidad No. II: Descubro mensajes en los textos Tiempo sugerido: 36 hrs/clase

    Unidad No. II: Utilizo nuevas palabras Tiempo sugerido: 28 hrs/clase

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven

    a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o condicin social.

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos

    adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica.

    INDICADORES DE LOGRO Identifica por sus caractersticas diferentes tipos de narraciones. Diferencia en textos nombres comunes y propios.

    INDICADORES DE LOGRO Lee e interpreta el mensaje de fbulas y las narra con soltura. Utiliza letra legible en los textos que redacta y transcribe sin

    cometer errores de escritura.

  • 36

    Aplica signos de puntuacin en los textos que redacta. Reconoce sinnimos a las palabras que utiliza. Identifica el significado de los colores del semforo.

    Identifica los accidentes gramaticales del verbo. Diferencia las palabras homnimas en los textos. Interpreta seales en las carreteras.

    CONTENIDOS BSICOS Lengua oral y escrita Fbulas La personificacin. Adivinanzas. Cuentos. Leyendas. Ancdotas.

    Gramtica El sustantivo comn y propio. Uso del punto final, punto y aparte y punto y seguido.

    Vocabulario Palabras sinnimas.

    Lenguaje no verbal El semforo. Significado de los colores.

    CONTENIDOS BSICOS Lengua oral y escrita Comprensin Lectora: La fbula

    Caractersticas Interpretacin

    Trascripcin de texto en script o cursiva.

    Gramtica Accidentes gramaticales del verbo:

    Modo Tiempo Nmero y persona Modo: Indicativo Subjuntivo Tiempo: Pretrito o pasado Presente Futuro Nmero: Singular - Plural Personas: Primera , Segunda, Tercera

    Ortografa: Uso de b en la raz bio bibl y en las slabas iniciales bur bus y bu.

    Vocabulario Palabras homnimas.

    Lenguaje no verbal Zona escolar. Parada de bus. Ganado en la va.

  • 37

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Lengua oral y escrita Realice predicciones sobre textos narrativos partiendo de ttulos

    o lminas. Comente contenido real despus de las lecturas. Compare sus predicciones con el contenido real. Interprete el mensaje de las fbulas y comparta con sus

    compaeras y compaeros de clase. Diferencie lo que son las narraciones a travs de sus

    caractersticas. Redacte adivinanzas y juegue con sus compaeras y

    compaeros de clase Adivina adivinador. Observe que los animales personifican a seres humanos y, con

    el apoyo de su docente, deduzca qu es una figura literaria llamada personificacin.

    Transcriba un texto de las narraciones que ms le agradan utilizando correcta escritura.

    Ilustre sus textos con imgenes alusivas.

    Gramtica Comente lectura con abundantes nombres propios y nombres

    comunes.

    Deduzca con el apoyo de su docente, la diferencia entre los nombres propios y los nombres comunes.

    Concluya que todo nombre propio se escribe con mayscula inicial y que los nombres comunes con minscula al inicio de la palabra.

    Redacte un texto utilizando nombres propios y nombres comunes y comprtalo sus compaeras y compaeros de clase.

    Construye dos prrafos relacionados con lo que ms le agrade haciendo uso de los puntos final, aparte y seguido.

    Presente su trabajo y corrija segn las observaciones.

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Lengua oral y escrita Prediga el contenido de una fbula a partir de ilustracin o

    ttulo. Comparta sus predicciones a travs del dilogo aplicando

    normas de conversacin. Lea fbulas y compare el contenido con sus predicciones. Comente la fbula con sus compaeras y compaeros de clase y

    extraiga el mensaje que transmite. Relacione el contenido con acciones del ser humano. Reconozca que los animales como protagonistas, representan a

    los seres humanos y por eso hay una figura literaria que se llama personificacin.

    Redacte el contenido de la fbula en un texto breve con letra script o cursiva.

    Transcriba la fbula a su cuaderno con letra clara y sin errores de escritura.

    Gramtica Comente en equipo qu es el verbo. Observe en oraciones la forma en que se utiliza el verbo para

    indicar las acciones y las diferencias entre los accidentes gramaticales.

    Extraiga verbos del texto de la fbula y reconozca los accidentes gramaticales.

    Haga ejercicios variados cambiando los accidentes gramaticales.

    Redacte un texto cmo le gustara que sea la escuela para el futuro.

    Comparta el texto y corrija con apoyo de su docente. Observe un texto en el que se utiliza b en palabras

    seleccionadas para la construccin del texto. Comente sus compaeras y compaeros de clase qu tienen en

  • 38

    Vocabulario Transcriba un prrafo copiado por el docente en la pizarra. Interprete contenido del prrafo y comprtalo sus compaeras y

    compaeros de clase. Seleccione palabras de acuerdo a indicaciones de su docente y

    les busca otro trmino que signifique lo mismo. Deduzca que esos trminos se llaman sinnimos. Redacte el texto haciendo uso de sinnimos y expngalo sus

    compaeras y compaeros de clase. Corrija de acuerdo con las observaciones. Lenguaje no verbal Observa la ilustracin presentada por su docente. Comente e interprete la ilustracin. Relate dnde los ha observado. Exprese qu significa cada color con ayuda de su docente. Escriba un texto sobre el significado de los colores del

    semforo. Exponga el texto ante su docente y compaeras y compaeros

    de clase para su revisin. Corrige y mejore el texto, incorporando las observaciones

    brindadas e ilstrelo.

    comn las palabras seleccionadas y deduzca cundo se utiliza la b.

    Construya oraciones haciendo uso de trminos que lleven la letra b. Presente ejemplos y corrija si es necesario.

    Vocabulario Comente un texto donde utilice palabras variadas con igual

    escritura, pero con significado diferente. Infiera en equipo qu son las homnimas. Redacte el concepto de palabras homnimas y comprtalo. Construye oraciones con homnimas. Presntelos y corrjalos con apoyo de su docente.

    Lenguaje no verbal Comente en equipo sobre las seales orientadoras que hay en la

    carretera. Redacte un texto describiendo en qu consisten y para qu nos

    sirven las seales anteriores. Ilustre en su cuaderno, ilustre en su cuaderno las seales y

    describa la importancia de cada uno. Presente su trabajo ante la clase para su revisin. Retoma las observaciones y mejore su trabajo.

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Verificar identifica por sus caractersticas diferentes tipos de

    narraciones. Comprobar si diferencia en textos nombres comunes y propios. Comprobar el uso de los signos de puntuacin en sus escritos. Constatar el uso de sinnimos en el vocabulario que utiliza. Comprobar si identifica el significado de los colores del

    semforo.

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Verificar si interpreta el mensaje de las fbulas y las narra con

    soltura. Comprobar en su expresin escrita si usa letra clara. Constatar si identifica los accidentes gramaticales del verbo. Comprobar si diferencia palabras homnimas en textos. Verificar si interpreta el significado de seales en las carreteras.

  • 39

    TERCER GRADO CUARTO GRADO

    Unidad No. III: Narro cuentos y ancdotas Tiempo sugerido: 34 hrs/clase

    Unidad No. III: Descubro los personajes Tiempo sugerido: 28 hrs/clase

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Respeta y practica las leyes del Medio Ambiente y de los

    Recursos Naturales que contribuyan a su proteccin.

    COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES 1) Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones

    interpersonales significativas y respetuosas en su entorno. INDICADORES DE LOGROS Diferencia lo que es una ancdota y un cuento. Identifica sustantivos comunes y propios y aplica signos de

    puntuacin donde corresponda. Identifica las palabras antnimas en diferentes textos. Interpreta el significado de las rayas centrales de la carretera.

    INDICADORES DE LOGROS Lee y escribe textos descriptivos utilizando figuras literarias. Utiliza el adjetivo en la redaccin de textos. Utiliza correctamente la c en terminaciones de diminutivo y al

    pluralizar palabras terminadas en z. Utiliza sinnimos y antnimos en textos variados. Interpreta las seales transmitidas con las manos por el Agente

    de Trnsito. CONTENIDOS BSICOS Lengua oral y escrita Ancdotas y cuentos

    Gramtica El sustantivo comn y propio El punto y aparte El punto final

    Vocabulario Las palabras antnimas (utilizarlas en la construccin de un

    texto del Medio Ambiente).

    CONTENIDOS BSICOS Lengua oral y escrita Textos descriptivos. Comentarios Figura literaria: El epteto Produccin de textos descriptivos

    Gramtica Partes de la oracin El adjetivo calificativo El adjetivo demostrativo Ortografa Uso de la c en las terminaciones cico cito cillo Cambio de la z en c al formar plural.

    Vocabulario Palabras sinnimas Palabras antnimas

  • 40

    Lenguaje no verbal El significado de las lneas en la carretera.

    Lenguaje no verbal Seales del Agente de Trnsito: Mano extendida hacia arriba; Alto Mano extendida hacia arriba: Alto

    Mano extendida hacia los lados: Derecha, izquierda Mano sealando pare: Pase al borde.

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Lengua oral y escrita Prediga el contenido de cuentos a travs de ilustraciones o

    ttulo. Comente predicciones en grupo. Lea un cuento y compruebe sus predicciones durante la lectura. Diferencie las partes del cuento. Describa el lugar donde se desarrolla el cuento y las personajes

    que participan. Escriba el desenlace del cuento y exprese porqu le gust o no

    le gust. Diga cmo le hubiera agradado al final. Narre ancdotas personales u otras que conozcan. Escriba la ancdota en su cuaderno con letra clara y legible. Lee la ancdota con entonacin, deduccin, articulacin y

    expresividad. Diferencie lo que es una ancdota y lo que es un cuento.

    Gramtica Comente un texto breve presentado por su docente. Escriba su comentario y lalo. Subraya en el texto los nombres propios y con una elipse los

    nombres comunes.

    ACTIVIDADES SUGERIDAS Lengua oral y escrita Comente en equipo una lmina presentada por su docente en la

    que hay variados motivos para describir. Aplique las normas de conversacin para dialogar.

    Exprese con palabras bien pronunciadas las caractersticas de lo observado.

    Redacte una descripcin de lo observado resaltando la imagen con adjetivos bien seleccionados.

    Presente su trabajo ante su docente, compaeras y compaeros de clase para su revisin.

    Corrija e incorpore las observaciones y sugerencias. Reescribe su texto.

    Observe ejemplos de figuras literarias presentadas por su docente en la que utiliza cualidades propias de los objetos que describe. Deduzca con apoyo de su docente que estas figuras literarias son los eptetos.

    Redacte texto descriptivo aplicando los pasos a seguir: planeamiento, borrador, revisin de borrador y edicin. Seleccione primero el tema y luego haga una lluvia de ideas. Elabore el primer borrador. Revselo y corrjalo. Edtelo y presntelo.

    Gramtica Extraiga del texto descriptivo los adjetivos utilizados y los

    ordena en columnas. Construya oraciones con adjetivos calificativos y adjetivos

    demostrativos. Establezca la diferencia entre ambos.

  • 41

    Extraiga del texto los nombres propios y comunes y lo clasifica en su cuaderno.

    Busque en el diccionario las palabras que desconoce y las agregue en su vocabulario.

    Elabore prrafos cortos utilizando los signos de puntuacin. Lea su trabajo y escriba en la pizarra. Corrija segn las observaciones.

    Vocabulario Juegue a los opuestos con caractersticas personales de sus

    compaeras y compaeros de clase poniendo en prctica el respeto mutuo.

    Construya oraciones utilizando palabras antnimas. Redacte un texto relacionado con el Medio Ambiente haciendo

    nfasis en lo que no se debe hacer. Lea y escriba sus oraciones en la pizarra haciendo uso de

    correcta escritura. Haga columnas con trminos opuestos y las une con una lnea. Ilustre antnimas en su cuaderno. Agregue palabras nuevas a su vocabulario.

    Lenguaje no verbal Comente con su docente, compaeras y compaeros lo qu ha

    observado en el centro de la carretera cuando viaja. Deduzca que cada una de las seales tiene un mensaje y que

    debe ser respetado. Escriba un texto de dos prrafos en el que refleje porqu los

    conductores deben respetar las rayas de la carretera. Presente su trabajo y corrija segn las observaciones.

    Redacte un texto literario haciendo uso de los eptetos como aplicacin de adjetivos calificativos.

    Forme derivados como aplicacin del adjetivo con palabras terminadas en cico cito y cillo y deduzcan el uso de c.

    Haga cambio de z en c cuando forme plurales de palabras terminadas en z.

    Ejercite en construccin de texto el uso de c en palabras derivadas y plurales determinadas en z.

    Vocabulario Juegue a los iguales y opuestos utilizando las caractersticas

    personales y dirigindose con respeto a sus compaeras y compaeros de clase.

    Redacte un texto haciendo uso de las descripciones con palabras antnimas y sinnimas.

    Exponga su trabajo y corrija. Ilustre su texto con imgenes que expresen lo igual y lo

    contrario.

    Lenguaje no verbal Observe lmina con Agente de Trnsito expresando seales. Comente el significado de las seales con sus compaeras y

    compaeros de clase. Exprese en forma escrita qu importancia tienen las seales que

    da el polica con sus manos. Exponga y corrija. Ilustre su cuaderno con las imgenes y presntelo a su d