SCUOLA DELL’ INFANZIA“IL GIRASOLE”

PROGETTAZIONE ANNUALEANNO SCOLASTICO 2016-2017

IN VIAGGIO......

..... CON DORY

PREMESSA

La scuola dell’infanzia statale “IL GIRASOLE” di S. Angelo di Gatteo è costituita da due sezioni, con orario di funzionamento per 40 ore settimanali. La sezione A è composta da 24 bambini, due insegnanti curricolari Cardaropoli Antonietta e Maianello Roberto. La sezione B è composta da 24 bambini compreso un handicap, due insegnanti curricolari Albini Elisa e Bianchi Monica più una insegnante di sostegno Audia Lucia che completa il suo orario alla scuola infanzia “Pinocchio”. E’ presente una collaboratrice scolastica Donati Loretta che negli orari di più necessita viene affiancata da un altro collaboratore/trice proveniente dalla scuola primaria.

Gli spazi interni alla scuola comprendono: un lungo corridoio dove sono collocati gli armadietti porta-abiti dei bambini e dove si affacciano due ampie sezioni in cui vengono svolte le varie attività e il pranzo, un’altra piccola aula adibita a dormitorio, un bagno per i bambini, uno per gli adulti e una piccola stanza adibita a cucina.

Lo spazio esterno è costituto da un ampio giardino ombreggiato, e una zona pavimentata attrezzata con i giochi liberi di movimento.

La giornata è così strutturata:(7.45-8.00): pre-ingresso i bambini vengono accolti da una collaboratrice. (8.00-9.00): entrata ed accoglienza dei bambini nella propria sezione dove possono giocare liberamente, scegliendo fra le varie attività che vengono loro proposte. ␣ (9.00-10.00): i bambini suddivisi per sezione effettuano uno spuntino con frutta di stagione si svolgono canti, conversazioni appello e calendario delle presenze (10.00-11.15): si svolgono le attività didattiche programmate nei diversi campi di esperienza; Il sé e l’altro, il corpo e il movimento, Immagini,suoni e colori, I discorsi e le parole, la conoscenza del mondo divisi per età.(11.15-11.30): cure igieniche e preparazione al pranzo(11.30-12.30): pranzo(12.55-13.00): Prima uscita. In questo momento i bambini giocano liberamente ai tavoli, oppure l’insegnante legge una storia o se il tempo lo permette si esce in giardino(13.00-15.00): i bambini di 5 anni svolgono attività libere o guidate; ogni martedì dalle ore 13.00 alle ore 14.00 si svolgerà il progetto di lingua inglese. I bambini di 3 anni e alcuni di 4 anni riposano.(15.00-15.15): risveglio dei bambini che riposano, cure igieniche e preparazione per la merenda. (15.15-15.45): merenda(15.45-16.00): Uscita.

La Scuola dell’infanzia si pone la finalità di promuovere lo sviluppo dell’identità come conquista della sicurezza e della stima di sé, della fiducia nelle proprie capacità; Conquista dell’autonomia come: capacità di compiere scelte, di pensare liberamente, valori,di impegnarsi ad agire per il bene comune e di interagire con gli altri; Sviluppo delle competenze per consolidare e sviluppare abilità senso- percettive, linguistiche, creative, comunicative, motorie e cognitive; Educazione alla cittadinanza per contribuire alla formazione di un cittadino responsabile in grado di rispettare l’altro, di superare i conflitti, consapevole di avere dei diritti e dei doveri e di sperimentare nuove regole di comportamento. La progettazione si sviluppa attraverso il fare e l’agire all’interno dei campi di esperienza che costituiscono la struttura portante del progetto educativo- didattico nella Scuola infanzia: CAMPO DI ESPERIENZA: IL SE’ E L’ALTRO; ogni bambino sarà condotto a: essere consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, controllarli ed esprimerli in modo adeguato, a raggiungere una prima cognizione dei propri diritti e dei diritti degli altri, dei valori, delle ragioni e dei doveri che determinano il suo comportamento, a comprendere chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti, seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità.CAMPO DI ESPERIENZA: IL CORPO E IL MOVIMENTO; ogni bambino sarà condotto a: raggiungere una buona autonomia personale; esercitare le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo, conoscere le diverse parti del corpo e rappresentare il corpo in stasi e in movimento.CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI E COLORI; ogni bambino sarà condotto a sviluppare interesse per l’ascolto della musica, esprimersi attrevarso molteplici attività manipolative e utilizzare diverse tecniche espressive, esprimersi attraverso diverse forme di rappresentazione, drammatizzazione. CAMPO DI ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE; ogni bambino sarà condotto a sviluppare fiducia e motivazione per comunicare le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso un linguaggio verbale adeguato, formulare ipotesi sulla lingua scritta e sperimentare le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura. CAMPO DI ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL MONDO; ogni bambino sarà condotto a raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare e valutare quantità, utilizzare semplici simboli per registrare, compiere misurazioni mediante semplici strumenti, riferire eventi del passato recente dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale; osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità, essere curioso, esplorativo, porre domande, discutere, confrontare ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni.

IL GIARDINO DEL MONDO

CON DORY... IN CERCA DI COLORI

IN VIAGGIO .........

... CON DORY+

”con dory .. su’ e giu’ tra le onde” “con DORY ... in cerca di colori”

La progettazione di plesso in questo anno scolastico viene realizzata tenendo conto del P.T.O.F. dell’Istituto comprensivo di Gatteo e dalle Indicazioni nazionali per il curricolo 2007 e dalle nuove indicazioni del 2012, tenendo sempre presente il benessere del bambino, con i suoi bisogni, i suoi tempi e i sui interessi all’interno dell’ambiente scolastico. Il viaggio che faremo insieme a Dory ci guiderà alla scoperta di mondi nuovi, carichi di significati, immagini, colori, profumi e soprattutto pieni di esperienze mai vissute prima da fare insieme; giorno dopo giorno la progettazione curricolare si arricchirà di messaggi, tracce e vissuti.Attraverso tale percorso si intende valorizzare la ricchezza di ognuno garantendo un clima di accoglienza dove ogni situazione ed ogni soggetto nella sua diversità, diviene una grossa risorsa e opportunità di crescita per tutti.

PROGETTO ACCOGLIENZA“IL GIARDINO NEL MONDO”

(PANNELLO REALIZZATO DA TUTTI I BAMBINI DELLA SCUOLA GIRASOLE )

“Siamo fiori di un unico giardino,giardino è il mondo e fiore ogni bambino.Dimensioni e profumo possono variarema la bellezza di ognuno è particolare!....”

L’ingresso nella scuola per i bambini di 3 anni, ma anche il rientro dei bambini già frequentanti, coinvolge le sfere più profonde dell’emotività e dell’affettività, in un clima scolastico positivo, che valorizza le competenze già possedute dal bambino, che crea un clima collaborativo tra docenti e bambini, docenti e genitori e tra bambini e bambini, ma soprattutto crea un clima valorizzante per tutti.Ancora di più in questo anno scolastico con la riorganizzazione di tutto il plesso fatto di nuovi insegnanti. L’evento tanto atteso e temuto allo stesso tempo, carico di aspettative, ma anche di paure per il distacco dalla famiglia dopo la parentesi delle vacanze estive. Le persone, gli ambienti, le cose inviano messaggi, fanno scattare reazioni, sollecitano relazioni, per cui l’ambiente va pensato e progettato con cura.Essi hanno bisogno di ricostruire immediatamente le relazioni attive con gli oggetti, con gli amici, con gli spazi conosciuti.

OBIETTIVI GENERALI- accettare il distacco dai genitori;- conoscere i nuovi compagni;- conoscere le insegnanti;- conoscere gli ambienti;- imparare e condividere semplici norme di comportamento

OBIETTIVI FORMATIVI- Conoscere l’ambiente scolastico (3 anni)- Conoscere ed accettare i tempi scolastici (3 anni)- Instaurare o consolidare un rapporto positivo con i compagni e le insegnanti- Affermare la propria identità all’interno del gruppo- Acquisire sempre maggiore autonomia all’interno dell’ambiente scolastico- Riconoscere e consolidare la propria appartenenza ad un gruppo - Conoscere e condividere alcune norme di comportamento - Riconoscere ed esprimere emozioni e sentimenti

METODOLOGIA OPERATIVA E STRUMENTI- Giochi per mettere in relazione i bambini tra di loro- Esplorazione dell’ambiente scolastico- Memorizzazione di canzoni canzoni - Coloriamo l’animale simbolo della propria sezione: grilli o formiche- Realizzazione di un pannello “il giardino del mondo” con pittura delle mani e sfondi. - Esperienze di libera manipolazione di materiali diversi (pongo, carta, colla, sabbia, ecc..)- Rielaborazione verbale delle esperienze vissute

Nei primi giorni di scuola per i bambini vecchi frequentanti è arrivata una lettera da parte dell’omino Girasole che ci invitava a cercare due pacchetti regalo tramite un indovinello; all’interno abbiamo trovato delle carte di colore giallo e verde con scritto dietro il nome di ogni bambino che in base al colore e all’immagine sul retro, si identificava così alla sezione di appartenenza (giallo-formica / verde -grillo). Le sezioni sono state così rimescolate e comprendono entrambe bambini di 3 /4 /5 anni. Nei giorni successivi è stata regalato un palloncino come benvenuto nel “nuovo” ambiente scolastico. I nuovi iscritti invece durante il loro primo ingresso nella scuola sono stati accolti da un insegnante in una sezione allestita per l‘occasione e grazie a canti, giochi e routines e attraverso l’utilizzo di una corda-trenino, sono stati accompagnati a conoscere i vari ambienti e gli spazi della scuola. Ogni bambino/a ha gradualmente accettato l’ambiente scolastico, le nuove figure di riferimento e ha interiorizzato il distacco con il familiare di riferimento.

SOGGETTI COINVOLTITutte le insegnanti e i bambini delle due sezioni.

DURATA DEL PROGETTODal 15 settembre a metà novembre.

PROGETTO NATURA“CON DORY... IN CERCA DI COLORI”

L’ambiente in cui i bambini sono immersi si sa è ricchissimo di stimoli e informazioni, aiuta a conoscere, a pensare e a immaginare. In questo contesto il metodo scientifico permette la costruzione di schemi interpretativi e affina competenze logiche, percettive, linguistiche e cognitive che i bambini già possiedono fin dalla nascita. Il nostro percorso si svilupperà attraverso l’utilizzo di diversi canali di comunicazione; fare, giocare, toccare, odorare, sentire, atti a rendere il bambino consapevole del delicato equilibrio dell’ecosistema di cui fa parte e della necessità che da parte di tutti vengano assunti comportamenti tali da favorire il mantenimento di questo equilibrio.

OBIETTIVI GENERALI• Avviare il bambino ad osservare in modo organizzato e consapevole il mondo

che lo circonda, maturando un comportamento attivo, critico e di rispetto e protezione dell’ambiente.

• Sperimentare diverse tecniche e linguaggi per rappresentare e interpretare la realtà

OBIETTIVI FORMATIVI! Sviluppare la curiosità e l’interesse per l’ambiente naturale; ! Osservare fenomeni ed eventi sulla base di criticità e di ipotesi; ! Promuovere comportamenti rispettosi verso l’ambiente; ! Rappresentare, inventare, creare, utilizzando materiali di riciclo.

I COLORI DELL’ESTATE

Il ricordo dell’estate è ancora vivo in noi .... giochi in spiaggia caldo gelati tutto è legato al vissuto che ognuno di noi ha sperimentato chi al mare chi in montagna chi alla scoperta di spazi nuovi che legano i bambini alle loro famiglie visto che il tempo estivo è trascorso con i genitori...

Attività- Conversazione guidata in circle- time “Cosa avete fatto questa estate?”;- ogni bambino porta un oggetto che gli ricorda il periodo appena trascorso;- collage del mare: pitturiamo il mare ci attacchiamo la sabbia;- Verbalizzazione del vissuto.

Tempi e modalità: Mese di ottobre e ha coinvolto tutte le insegnanti e tutti i bambini delle due sezioni.

I COLORI DELL’AUTUNNO

L'autunno con i suoi cambiamenti si presta per favorire la percezione del tempo, oltre che sviluppare tante competenze relative ai diversi campi d'esperienza, inoltre l'autunno regala colori che nessun'altra stagione sa regalare, mille sfumature di giallo, rosso, marrone, arancione...Nel corso di questa stagione i bambini assistono al passaggio dalla stagione estiva a questa autunnale, partecipando a fenomeni e trasformazioni della natura. Gli alberi cambiano aspetto, alcune piante danno frutti importanti come l'uva, le castagne, anche i comportamenti umani cambiano: i vestiti, le abitudini quotidiane e i giochi stessi si adattano alla nuova stagione.

Attività;- Uscita sul territorio per osservare dove crescono le diverse piante e osservazione degli alberi in autunno - raccolta di foglie varie- Realizzazione di un albero autunnale con tecniche diverse- Lettura di storie- Addobbi autunno - Osservazione dei frutti dell’autunno- Manipolazione dei frutti- Animali in letargo- Poesie e Filastrocche- Rielaborazioni grafiche - pittoriche e manipolative- pregrafismo; (5 anni)

Tempi: - metà ottobre/novembre. Soggetti coinvolti: Tutti gli alunni e gli insegnanti.

I COLORI DEL NATALE

I colori parlano, evocano profumi e sapori, sanno suscitare emozioni ed esprimere sentimenti. Il percorso didattico intende accompagnare i bambini e le bambine a sperimentare i vari aspetti dell’uso dei colori bianco (l’inverno, la neve ..), rosso (il vestito di Babbo Natale ...), giallo (le stelle, la stella Cometa ..), blu (le notti invernali, il cielo stellato..) verde (i sempreverdi, l’agrifoglio ..), oro e argento ( i colori preziosi della festa ...) sia per quello che riguarda le tecniche sia per quello che riguarda i materiali e il modo di utilizzarli, cogliendo la ricchezza delle proposte che caratterizzano il tempo che precede la festa del Natale.

Attività: - canti e giochi natalizi;- addobbi con pasta alla cannella;- realizzazione di un biglietto augurale; - coloritura di soggetti natalizi; - realizzazione di alberi; - i genitori realizzeranno insieme ai propri figli la palla per il nostro albero di Natale;- giochi di riconoscimento dei colori;- lettura di libri e disegni a tema.- 23 dicembre pranzo di Natale e visita di Babbo Natale.

Tempi e modalità: - Fine Novembre Dicembre. Soggetti coinvolti: Tutti gli alunni e gli insegnanti

I COLORI DELL’INVERNOL’inverno è la stagione più fredda e la natura appare triste perché pioggia,nebbia caratterizzano il clima, il paesaggio è spoglio, nei giardini non ci sono fiori, gli alberi hanno perso le foglie lasciando nudi i loro rami. Si indossano abiti pesanti, cappelli, sciarpe, guanti e si gioca in casa.Ma l'inverno, all'improvviso, ci regala anche grandi sorprese come una bella nevicata che crea una meravigliosa atmosfera.

Attività;- Osservazione e scoperta dei fenomeni meteorologici invernali: Acqua – neve -

ghiaccio- conversazione sulle loro caratteristiche- Racconto di storie, memorizzazione di filastrocche e canti- Costruzione di cartelloni e decorazioni per la sezione - Rielaborazioni logiche, linguistiche, grafiche , pittoriche e manipolative- pregrafismo (5 anni);

Tempi: - Gennaio/febbraio 2017 Soggetti coinvolti:Tutti gli alunni e gli insegnanti.I COLORI DEL CARNEVALE

Il carnevale è la festa più bizzarra e colorata che ci sia, un’esplosione di colori e insieme a Dory e ai bambini realizzeremo i costumi per una bellissima festa frizzante ed esilarante.

Attività;- canti e giochi carnevaleschi;- realizzazione di costumi inerenti alla progettazione;- lettura di libri e disegni a tema.- Festa di carnevale con canti balli e dolciumi.

I COLORI DELL A PRIMAVERA

La primavera è la stagione della rinascita, della vita che ritorna dopo il freddo invernale. Dopo un lungo periodo trascorso all'interno della scuola e delle mura domestiche, con l'arrivo della bella stagione riprendono le giornate all'aperto che offrono ai bambini tante sollecitazioni sul piano della conoscenza, della relazione e della crescita. L'etimologia della parola stessa “primavera” conduce al significato di “prima stagione luminosa”.È la stagione del clima più mite ma anche dei cieli pazzi che ci regalano sole e pioggia, giornate tiepide e ventose. È la stagione dei profumi, dei fiori che tornano a ravvivare i prati, è la stagione dei colori!

Tempi: - Fine Novembre Dicembre. Soggetti coinvolti: Tutti gli alunni e gli insegnanti

Progetto in collaborazione con Hera;Questo anno scolastico abbiamo deciso di affiancare il nostro progetto didattico all’offerta formativa di Hera “La Grande Macchina del Mondo” aderendo al percorso gratuito intitolato “Sognambolesco”. Attraverso uno spettacolo teatrale che utilizza un approccio narrativo, poetico, divertente ed emozionale, i bambini vengono coinvolti nella conoscenza del tema acqua e stimolati al contempo alla partecipazione attiva. Contemporaneamente e nell’arco dell’intero anno scolastico verranno realizzati divertenti laboratori di riciclo in cui tutti i bambini si cimenteranno nella costruzione di nuovi oggetti partendo dai materiali di scarto.

SOGGETTI COINVOLTILe insegnanti e i bambini di 4 e 5 anni; esperti esterni Hera DURATA DEL PROGETTON.1 incontro di 1h a Marzo/Aprile.

PROGETTO PSICOMOTRICITA’“CON DORY... SU E GIU’ TRA LE ONDE”

La psicomotricità, intesa come educazione psicomotoria, rappresenta un momento di questo grande processo di socializzazione, un momento per favorire lo sviluppo delle capacità di controllo ed autocontrollo del proprio corpo, di incontro tra le istituzioni educative, le competenze, i linguaggi dell’adulto, i desideri di espressione, l’interscambio delle esperienze proprie con quelle di altri bambini.L’attività psicomotoria mette in gioco globalmente i bambini, ciascuno con la propria storia, favorendo una crescita che può differenziarsi da bambino a bambino, in quanto non prevede un’esecuzione di prodotti già predisposti, bensì la costruzione, la manipolazione, l’organizzazione di materiali e attrezzi secondo stili personali di apprendimento.Ed è proprio per la grande importanza dello sviluppo motorio che noi insegnanti da questo anno scolastico abbiamo chiesto la collaborazione dei professionisti di KINESIA che da anni lavorano nelle scuole affiancando le insegnanti in questo percorso. I genitori in comune accordo con le insegnanti hanno apprezzato la proposta e da febbraio a marzo si svolgeranno 10/15 incontri a cadenza settimanali della durata di un’ora circa a bambino.

OBIETTIVI GENERALI! Sviluppo armonico di tutte le parti del corpo;! Raggiungimento di una buona e corretta manualità fine.! Conoscenza e padronanza degli aspetti logico-spaziali

OBIETTIVI FORMATIVI! Muoversi con scioltezza in un contesto piacevole e comunicativo; ! Acquisire un buon controllo posturale statico e dinamico; ! Percepire il tempo e lo spazio come elementi della realtà con cui confrontarsi;! Inserirsi in diverse situazioni di gioco, cogliendone le differenza,

sperimentando le proprie capacità e i propri limiti;! Riconoscere e denominare le principali parti del corpo su se stessi, sugli altri,

e su un immagine; ! Esprimere le proprie emozioni; ! Favorire, attraverso il gioco, la relazione con l’altro.

METODOLOGIA E STRUMENTI

Saranno utilizzati sotto forma di gioco, diversi piccoli attrezzi, come: palloni, palloncini, cerchi, funicelle, nastri, blocchi logici (diversi per forma, dimensione, peso, colore, materiale). L’attività si concentreranno all’aria aperta stimolando il contatto con la natura attraverso i cinque sensi con percorsi ed esperienze senso- motorie.Una volta a settimana (martedì o mercoledì ancora è da definire con gli esperti) tutti i bambini divisi per età incontreranno gli esperti.Ogni singola lezione della durata di 50 minuti circa sarà strutturata in quattro fasi: - L’accoglienza: seduti in cerchio si presentano e salutano gli insegnanti-esperti. - Il gioco: vengono proposti giochi ambientati al tema della progettazione. - Il percorso: creato con vario materiale a disposizione (cerchi, materassini, corde,

palloni, panchine ecc...) - Il saluto: i bambini salutano gli insegnanti-esperti che li riaccompagnano in

sezione.

DURATA: da febbraio a maggio 2017, n.1 incontro a settimana.

PROGETTO CONTINUITA’CON LA SCUOLA PRIMARIA “M. MORETTI”

Il progetto continuità nasce dall’esigenza di individuare strategie educative atte a favorire il passaggio degli alunni fra i diversi ordini di scuola in maniera serena e graduale. Il progetto è rivolto ai bambini che frequentano l’ultimo anno di scuola dell’infanzia, agli alunni del primo e ultimo anno delle scuole primarie.Il progetto ‘Continuità,’ come prevedono le Indicazioni Nazionali, pone “l’accento sulle esigenze di flessibilità, di continuità e di gradualità legate al rispetto dei ritmi naturali di apprendimento degli alunni.”Il piano di lavoro si articola nelle seguenti fasi:- modalità per lo scambio di informazioni tra i due ordini di scuola con relativa scheda di passaggio;- definizione di un calendario delle visite di gruppi formati da un piccolo numero di bambini alle scuole primarie, preceduto da un’indagine circa le aspettative nei confronti della nuova scuola;- individuazione delle attività da proporre prima, durante e dopo le varie visite

effettuate;

I lavori verranno proposti annualmente grazie ad una programmazione comune tra gli insegnanti dei due ordini di scuola che consentirà di individuare finalità e obiettivi da perseguire, le modalità, gli strumenti di intervento e di verifica, oltre la produzione di materiali comuni per far si che il passaggio sia il più graduale e sereno possibile.

PROGETTO ARTE E NARRATIVA“CON DORY ..... IN CERCA DI COLORI”

“con DORY ... in cerca di colori”

Attraverso l’arte i bambini hanno modo di crescere in un mondo del tutto speciale.L’ambiente che si troveranno intorno sarà ricco di stimoli e di colori più svariati, il tutto immerso in un clima sereno che mette il bambino in condizioni di esprimersi liberamente ed autonomamente attraverso diverse tecniche grafico-pittoriche e sarà proprio Dory la protagonista che farà da pittrice alle diverse esperienze che i bambini incontreranno durante tutto l’anno scolastico.

OBIETTIVI GENERALI• Conoscenza delle diverse tecniche pittoriche• Capacità di prensione e utilizzo corretto dei vari strumenti di pittura/disegno• Sperimentare diverse tecniche e linguaggi per rappresentare e interpretare la

realtà

OBIETTIVI FORMATIVI! Sviluppare la personalità e l’espressività del bambino attraverso il

linguaggiopittorico;! Esprimere la propria esperienza interiore attraverso l’uso del colore.! Esercitare la motricità fine della mano; ! Collaborare con i compagni per la realizzazione di un manufatto; ! Prendere consapevolezza delle proprie capacità grafico-pittoriche e manipolative; ! Utilizzare tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti

di vario tipo; ! Riconoscere ed usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore,

lo spazio.

La scoperta dell’arte sarà una costante importantissima per tutta la durata dell’anno scolastico. Tutti i giorni i bambini saranno a contatto con forme colori e tecniche grafico pittoriche più svariate. Dory ci accompagnerà alla scoperta dei colori primari per i 3 anni, secondari per i 4 anni e complementari per i 5 anni.Durante l’anno verranno svolti altri progetti con esperti e/o collaboratori esterni:

Laboratorio/atelier creativo con Giuseppe Pecci L’atelierista Pecci ci immergerà in una storia fantastica drammatizzata.Dopodiché realizzeremo i personaggi principali della storia con l’utilizzo di materiale di recupero.TEMPI: n.2 incontri di 2 ore ciascuno. (25 novembre 2016 e 20 febbraio 2017)SOGGETTI COINVOLTI: tutti i Bambini di 3, 4 e 5 anni.OPERATORI: Insegnanti in compresenza più esperto.MATERIALI: plastici, informali, d’assemblaggio, oggetti vari, colori a tempera, pastelli, cere, vinavil, materiale di recupero.

La biblioteca va a scuolaDa questo anno scolastico gli insegnanti hanno aderito al progetto in collaborazione con la biblioteca “Ceccarelli” di Gatteo, “La biblioteca va a scuola” ed effettueremo così il prestito librario: il 17 novembre i bambini si recheranno per la prima volta in biblioteca per effettuare il primo prestito e li riconsegneranno il 22 dicembre in occasione della lettura a scuola da parte di un volontario della biblioteca.Durante tale periodo il prestito librario verrà effettuato direttamente a scuola dalle insegnanti tutti i venerdì. Da gennaio 2017 il prestito scolastico continuerà con le stesse modalità ma saranno utilizzati i libri presenti all’interno della biblioteca della scuola.

“Infanzia a colori” (Ausl)Progetto dedicato al tema della prevenzione dell'abitudine al fumo, della corretta alimentazione e dell'importanza dell'attività motoria nell’infanzia. Si prevedono incontri di formazione per le insegnanti, per i genitori e molte attività in campo diretto con i bambini. Le date e modalità sono ancora da definire.

Partecipazione scuola-famiglia:Continuano gli incontri con alcuni genitori che si sono resi disponibili già dagli anni scorsi a realizzare dei laboratori con i bambini all’intero della scuola.Durante il periodo natalizio si realizzeranno degli addobbi con l’utilizzo di pigne in collaborazione con Licia Amaduzzi (“Esperienza CON-PIGNA”).Successivamente svolgeremo anche un vero e proprio laboratorio di ceramica “Esperienza CON-CRETA in collaborazione con Sara Salvi.

PROGETTO VERTICALE DI LINGUA INGLESEQuest’anno possiamo vantare del progetto verticale di lingua inglese grazie alla collaborazione di professoresse delle medie. In particolare per quel che riguarda la nostra scuola abbiamo Brandolini Nora che svolgerà l’attività tutti martedì dalle ore 13,00 alle ore 14,00. Si tratta di un approccio alla lingua inglese in forma ludica e soprattuto musicale che si sviluppa in parallelo alla nostra progettazione annuale.

USCITE DIDATTICHE: • uscite a piedi nel territorio circostante alla scoperta della città di S.Angelo;• 17 novembre alla Biblioteca “Ceccarelli” di Gatteo organizzata dal Comune

all’interno del progetto la “Biblioteca va a scuola”;• 24 e 28 aprile al “Festival degli aquiloni 2017” a Cervia.• giugno 2017 sono previste 2 uscite con il pulmino del comune al parco di

levante di Cesenatico e al Parco naturale di Cervia.

DOCUMENTAZIONE: Documentare per noi insegnanti significa produrre tracce, creare documenti, prendere nota per cercare di predire quello che avverrà e interpretare e comprendere quello che si sta facendo. Il documentare, per il docente, si pone come punto di incontro, ove confluiscono e si intrecciano le sue competenze disciplinari, psicopedagogiche, organizzativo - relazionali, metodologico - didattiche, di ricerca e valutative.La documentazione è composta da:1. note scritte;2. realizzazioni grafico-pittoriche di ogni singolo bambino; 3. verbalizzazioni individuali e collettive delle varie esperienze;4. fotografieTutti questi documenti offrono una testimonianza condivisibile dei processi di apprendimento dei bambini senza escludere gli aspetti emotivi e di relazione. La documentazione è allo stesso modo molto importante per i bambini stessi, perché racconta la loro storia, i loro passi, le loro azioni e la loro evoluzione; offre una preziosa opportunità di rivedersi, riconoscersi, interrogarsi sulla propria identità; mentre per i genitori è un valido strumento di verifica non solo di quanto avviene a scuola ma anche le ragioni delle scelte effettuate da noi insegnanti.

Gli insegnantiAlbini Elisa Audia Lucia

Bianchi MonicaCardaropoli Antonietta

Maiellano Roberto