Progetti di ampliamento dell’offerta formativa€¦ · UN'INTELLIGENZA CREATIVA CONFRONTO APERTO Titolo CORRO,SALTO E IMPARO Progetto curricolare Referente Farese C. Finalità -consolidare

1

Progetti di ampliamento

dell’offerta formativa a.s.2019/20

AREE PROGETTUALI PTOF 2019-2020 RECUPERO E POTENZIAMENTO

AREE PROGETTUALI PTOF 2019-2020

RICERCA E SPERIMENTAZIONE

AREE PROGETTUALI PTOF 2019-2020 ALTRI LINGUAGGI PER

UN'INTELLIGENZA CREATIVA CONFRONTO APERTO

AREE PROGETTUALI PTOF 2019-2020 LINGUE STRANIERE

AREE PROGETTUALI PTOF 2019-2020 CITTADINANZA E TERRITORIO

2

Di seguito sono declinati i singoli percorsi progettuali:

QUADRO DI SINTESI

ORDINE DI SCUOLA

TITOLO PROGETTO CURRICOLARE/

EXTRACURRICOLARE

REFERENTE AMBITO

Scuola dell’Infanzia

Giochiamo “argillando” curricolare D’Angola G. Ricerca e sperimentazione


Tutti giù nell’orto curricolare Alma E. Cittadinanza e territorio


Hello English curricolare Memoli V. Lingue straniere


Playing with English curricolare Pappalardo S. Lingue straniere


Feste a scuola extracurricolare Procida D. Cittadinanza e territorio


Corro, salto e imparo curricolare Farese C. Altri linguaggi

Scuola Primaria Il piccolo corriere di

Cetara

curricolare Squizzato F. Cittadinanza e territorio

Scuola Primaria Musica maestro

extracurricolare Raia G. Altri linguaggi

Scuola Primaria Sfidiamoci con l’INVALSI curricolare Cirillo R., Squizzato

F., Mastandrea G.

Recupero e potenziamento

Scuola Primaria Sport di classe curricolare Volturno R. Altri linguaggi


Scuola Primaria

Scuola

secondaria di primo grado

Story…coding

curricolare/

extracurricolare

Olita E.(Scuola

Secondaria I

Grado)

Cirillo R. (Scuola

Primaria)

Iacontino A.

(Scuola

Dell’infanzia)

Ricerca e sperimentazione

Scuola secondaria di primo grado

Tutti allo strumento

musicale

extracurricolare Raia G. Altri linguaggi


E-CLIL in action curricolare Olita E. Lingue straniere


Cambridge English extracurricolare Olita E. Lingue straniere


E-Twinning curricolare Olita E. Lingue straniere


Sport a scuola.

Giochi sportivi

studenteschi

extracurricolare Di Corcia M.A. Altri linguaggi

Scuola Orto inclusivo curricolare Mangini V. Recupero e

3

secondaria di primo grado

potenziamento


VI INFORMIAMO “Vietri

News. Giornalino

scolastico”

curricolare Mangini V. Cittadinanza e territorio


Destinazione…INVALSI! curricolare Erbani V. Recupero e potenziamento


INVALSI vale! extracurricolare Di Crescenzo G. Recupero e potenziamento

SCUOLA DELL’ INFANZIA

AREE PROGETTUALI PTOF 2019-2020 RICERCA E SPERIMENTAZIONE

Titolo GIOCHIAMO “ARGILLANDO” Progetto curricolare

Referente D’ANGOLA ANTONIETTA

Finalità

-Sviluppare le capacità di osservazione, la creatività produttiva ed

artistica, la collaborazione e la socializzazione

- Far conoscere le attività tradizionali del territorio

- Appassionarsi al “fare con le mani”

Obiettivi - Sviluppare e migliorare le capacità operative (tagliare, ricalcare,

incollare, manipolare)

- Saper modellare l’argilla in semplici oggetti

- Sviluppare la creatività

Attuazione annuale

Tempi Gennaio 2020-maggio2020

1 ora settimanale

Attività Attività laboratoriale

- Manipolazione per la conoscenza della materia prima

- Modellamento a colombino

- Produzione di forme

Destinatari Totale alunni: 42

Totale classi: 2 Plesso “Punzi”

Valutazione ricadute Sara’ effettuata attraverso il monitoraggio dei risultati attesi.

Docenti coinvolti, ore di

insegnamento

D’ANGOLA ANTONIETTA (Coordinatore) 10 ore circa

CERRA GRECO CARMELINA (Docente) 10 ore circa

FORCELLINO SOFIA (Docente) 10 ore circa

MEMOLI VINCENZA (Docente) 10 ore circa

PROCIDA DOMENICA (Docente) 10 ore circa

SERENA SENATORE (Docente) 10 ore circa

Beni e servizi Aule sezioni, materiali dei ceramisti.

4


Titolo TUTTI GIÙ NELL'ORTO

Progetto curricolare

Referente Alma Ermelinda

Finalità

- Migliorare la manualità fine

- Sviluppare e diffondere la cultura di un rispettoso rapporto tra uomo

,natura, ambiente

- Influire positivamente sulla comprensione del valore del cibo e del

lavoro necessario per crearlo

- Promuovere il lavoro di gruppo per un fine comune e favorire lo

sviluppo del saper attendere pazientemente

- Promuovere un ' efficace collaborazione tra scuola , famiglia e

territorio

- Sviluppare e diffondere la cultura del bello

Obiettivi - Saper progettare e realizzare un orto

- Acquisire e applicare il metodo scientifico sperimentale nel lavoro di

ricerca

- Acquisire categorie spazio-temporali

- Partecipare con senso di responsabilità ad un progetto comune

- Sviluppare la curiosità e l'abitudine all'osservazione dei fenomeni

naturali

- Formulare ipotesi sui fenomeni osservati

- Acquisire cultura di orticultura biologica

- Approfondire tematiche legate al ciclo biologico, alla stagionalità

delle verdure, alla cura dell'orto

- Conoscere le caratteristiche di piante, arbusti, erbe, fiori etc

- Capire l'importanza della frutta e della verdura nell'alimentazione

quotidiana

- Rappresentare graficamente frutta ,verdura, ortaggi e utilizzarli in

modo creativo (Arcimboldo)

Attuazione annuale

Tempi Novembre 2019 - maggio 2020

Cadenza settimanale (curriculare)

N.1 incontro di 1 ora per ciascuna sezione

Attività Mediante esperienze dirette, gli alunni verranno coinvolti, in piccoli

gruppi,

nelle seguenti attività:

- Preparare il terreno

- Rastrellare

- Seminare

- Innaffiare

- Trapiantare

- Raccogliere i frutti

- Conservare e consumare i prodotti ottenuti, condividendo anche

con le famiglie

- Laboratorio creativo: comporre visi umani con frutta e verdure varie

a disposizione (Arcimboldo)

- Mostra-mercato con il raccolto dell’orto, con travestimenti della

tradizione contadina

- Valutazione in itinere mediante osservazione diretta e conversazioni

guidate

- Verifiche mediante elaborati grafici e rubriche valutative

Destinatari N° totale alunni 43

N° totale classi 3

Plessi Scuola dell’Infanzia Raito -Benincasa

Docenti coinvolti, ore di Alma Ermelinda (Referente) 30 ore

5

insegnamento Rubino Gerardina (Docente) 30 ore

Tesauro Laura (Docente) 30 ore

Sada Mariela (Docente) 30 ore

Lauridia Angela (Docente) 30 ore

Senatore Serena (Docente) 30 ore

Istituzioni e/o enti coinvolti Comune di Vietri sul Mare

Beni e servizi

Nel cortile della scuola abbiamo una fioriera che adibiremo ad “orto”

da osservare e curare, per l'intero anno scolastico, al fine di realizzare

il nostro progetto “ TUTTI GIU' NELL' ORTO”


Titolo HELLO ENGLISH Progetto curricolare

Referente Memoli Vincenza

Finalità

Avvicinare il bambino attraverso uno strumento linguistico diverso

dalla lingua italiana alla conoscenza di altri popoli.

Permettere al bambino di familiarizzare con la lingua straniera

curando soprattutto la funzione comunicativa.

Sviluppare le attività di ascolto.

Promuovere la cooperazione e il rispetto per se stessi e gli altri.

Obiettivi Avvicinarsi ad un nuovo codice linguistico.

Stimolare interesse e curiosità verso l’apprendimento di una lingua

straniera.

Valorizzare e promuovere la diversità linguistica e culturale.

Promuovere la socializzazione e il rispetto nei confronti dei compagni.

Sostenere l’uguaglianza di tutti i bambini, evitando il prevalere di

alcuni sugli altri.

Favorire l’attivazione di strategie di collaborazione e aiuto tra i

compagni, imparando a cooperare per il raggiungimento di

un obiettivo comune.

Attuazione annuale

Tempi Novembre 2019-maggio 2020

1 ora settimanale

Attività Saluti, ascolto e comprensione, presentazione di se stessi, colori,

animali,

parti del corpo, ricorrenze.


N° totale classi 2

Scuola dell’infanzia, Vietri capoluogo, plesso “Punzi”

Valutazione ricadute

Sara’ effettuata attraverso il monitoraggio dei risultati attesi.


insegnamento

Memoli Vincenza (Coordinatore) 15 ore circa

Cerra Greco Carmelina (Docente) 15 ore circa

D’Angola Antonietta (Docente) 15 ore circa

Forcellino Sofia (Docente) 15 ore circa

Procida Domenica (Docente) 15 ore circa

Senatore Serena (Docente) 15 ore circa

Beni e servizi Aule sezioni

Supporti: stereo, materiali di facile consumo.

6


Titolo PLAYING WITH ENGLISH Progetto curricolare

Referente Pappalardo Sofia

Finalità

-Sollecitare interesse e curiosità verso l’ apprendimento della lingua

straniera;

-Prendere coscienza di un altro codice linguistico;

- Incoraggiare alla collaborazione e alla cooperazione e non;

Obiettivi Lavorare serenamente in gruppo durante il lavoro in sezione

Partecipare in modo attento alle attività proposte

“ Listening “ ascoltare e saper riprodurre suoni e vocaboli

“ Comprehension” comprendere il significato di vocaboli e brevi

espressioni

“Remember” ricordare vocaboli , espressioni , filastrocche e canzoni

riportandole a casa

Schede per la realizzazione di un ENGLISH BOOK personale

Attuazione biennale

Tempi novembre-maggio

1 h settimanale

Attività Greetings

Natale

Colours

Carnival

Family

Animals

Spring

Easter

Numbers

My body


N° totale classi 2

Plesso di Cetara


insegnamento

PAPPALARDO SOFIA

Beni e servizi

Spazi: Aula, spazi esterni

Supporti: Materiale di facile consumo, materiali da riciclare, lettore cd

audio, ecc.


Titolo FESTE A SCUOLA

Progetto extracurricolare

Referente Procida Domenica

Finalità

Conoscere e valorizzare culture e tradizioni del territorio.

Potenziare competenze artistiche, ambientali e culturali.

Favorire l’acquisizione di autonomia operativa.

Promuovere la cooperazione, il rispetto per se stessi e per gli altri.

Potenziare il rapporto con le famiglie e gli enti territoriali.

Obiettivi Condividere momenti di festa a scuola e sul territorio.

Sviluppare la creatività, la fantasia, l’immaginazione.

Sperimentare con il corpo i giochi del passato.

Riconoscere le potenzialità del corpo, coordinandosi con i compagni,

7

in giochi motori.

Cooperare con adulti e coetanei in attività di gruppo.

Attuazione annuale


3 ore settimanali

Attività

Conversazioni guidate per far vivere ai bambini, dal punto di vista

affettivo, la gioia e l’attesa degli eventi. Esercitazioni- gioco,

drammatizzazioni. Canti.


N° totale classi 2

Scuola dell’infanzia Vietri capoluogo “Punzi”

Valutazione ricadute Sarà effettuata attraverso il monitoraggio dei risultati attesi.


insegnamento

PROCIDA DOMENICA (DOCENTE COORDINATORE) 15 circa

CERRA GRECO CARMELINA (DOCENTE) 15 circa

D’ANGOLA ANTONIETTA (DOCENTE) 15 circa

FORCELLINO SOFIA (DOCENTE) 15 circa

MEMOLI VINCENZA (DOCENTE) 15 circa

SENATORE SERENA (DOCENTE) 15 circa

Beni e servizi Aule sezioni

Supporti: stereo, lettore dvd



Titolo CORRO,SALTO E IMPARO

Progetto curricolare Referente Farese C.

Finalità

-consolidare proprie capacità, percettive, motorie e sociali,

-favorire il superamento di barriere linguistiche, prassiche ed

interculturali

-attraverso il linguaggio del gioco e del movimento

Obiettivi 3 anni

prendere coscienza del proprio corpo e nominare le parti

acquisire padronanza della motricità globale:strisciare,

rotolare,camminare,correre, saltare.

4 anni

consolidare gli schemi motori

acquisire movimenti ritmici: musica e movimento

acquisire gli schemi e le regole dei giochi di gruppo

5 anni

sviluppare capacita’ coordinative : equilibrio, coordinazione

oculo-manuale

acquisire gli schemi e le regole dei giochi di gruppo

approcciarsi alla laterizzazione e all’orientamento.

Attuazione annuale

Tempi Da febbraio 2020 a maggio 2020

2 giorni a settimana di 45 minuti ciascuno.

Attività Fase esplorativa

Fase concreta operativa

Fase rappresentativa

Destinatari Classi scuola dell’Infanzia

Plesso di Cetara


insegnamento

Farese C.

Beni e servizi Atrio della scuola, aula

SUPPORTI: birilli, cerchi, percorsi, e corde.

8

SCUOLA PRIMARIA

AREE PROGETTUALI PTOF 2019-2020 ALTRI LINGUAGGI

PER UN'INTELLIGENZA CREATIVA CONFRONTO APERTO

Titolo MUSICA MAESTRO! Progetto extracurricolare

Referente Raia G.

Finalità

La finalità è quella di consentire agli alunni della primaria di avere un

primo approccio diretto con gli strumenti musicali che diventeranno

materia disciplinare alla secondaria di I grado. Il progetto fonda la

sua validità sull’idea di continuità verticale e consente agli alunni di

conoscere gli strumenti attraverso una sperimentazione concreta

nell’ottica di una scelta più consapevole per l’anno successivo.

Obiettivi Favorire una naturale e corretta crescita musicale.

Acquisire le nozioni fondamentali del linguaggio musicale.

Imparare a riconoscere e discernere le caratteristiche timbriche,

fisiche e sonore dei singoli strumenti.


Titolo “IL PICCOLO CORRIERE DI CETARA” Progetto curricolare

Referente SQUIZZATO FORTUNATA

Finalità

Il progetto vuole rafforzare il senso di comunità dei bambini facendoli

sentire parte attiva e non assolutamente passiva delle attività ruotanti

nel loro territorio.

Obiettivi -Ampliamento e potenziamento della lingua

-Comprendere, rielaborare, sintetizzare, riesporre informazioni

-Favorire l'approccio diretto alla conoscenza del territorio

-Scoprire e valorizzare il patrimonio artistico, storico, culturale e le

tradizioni locali

-Scoprire l'importanza della tradizione nella costruzione del tessuto

economico e produttivo odierno

-Percepire l'opera d'arte, il monumento, il manufatto artigianale, le

tradizioni come testimonianza del proprio passato

-Sviluppare il senso di appartenenza alla propria comunità e la

consapevolezza che le testimonianze storiche, artistiche, materiali,

sono un bene comune

-Sviluppare un atteggiamento di rispetto e di tutela nei confronti del

patrimonio ambientale e culturale

Attuazione annuale

Tempi Febbraio 2020-maggio 2020

Destinatari n. 69 alunni, le cinque classi della Scuola Primaria


insegnamento

tutti

Beni e servizi Aule, palestra, LIM, laboratorio

9

Sviluppare senso ritmico e capacità senso motorie di coordinazione.

Attuazione annuale

Tempi Dicembre 2019-febbraio 2020

Gli incontri si concluderanno entro la data per le iscrizioni per l’A.S.

2020-2021, in ogni caso, prima delle prove attitudinali obbligatorie

negli istituti ad indirizzo musicale. Le date degli incontri saranno

calendarizzate in accordo con il docente referente della scuola

primaria e comunicate preventivamente agli alunni e alle famiglie.

Ciascun docente espleterà in totale n. 8 ore. Le ore saranno cosi

ripartite:

- n. 2 incontri di 1 ora ciascuno 5A Prezzolini

- n. 2 incontri di 1 ora ciascuno 5B Prezzolini

- n. 2 incontri di 1 ora ciascuno 2 Cetara

- n. 2 incontri di 30 minuti ciascuno plesso Molina

- n. 2 incontri di 30 minuti ciascuno plesso Dragonea/Raito

Attività Gli incontri si terranno nei singoli plessi dove i docenti di strumento si

recheranno di mattina per svolgere le ore previste in compresenza col

docente curriculare della primaria. Durante le lezioni gli alunni

conosceranno i quattro strumenti e sperimenteranno l’aspetto ritmico

del fare musica. Si prevede la

divisione della classe in due gruppi di alunni che a rotazione potranno

provare due dei quattro strumenti con i relativi docenti.

Schema

PLESSO VIETRI

- data X: classe V A - 1 h = Raia (fl) - Guarino (pf)

- data X: classe V A - 1 h = Ranieri (ch) - D’Amato (cl)

- data X: classe V B - 1 h = Raia (fl) - Guarino (pf)

- data X: classe V B - 1 h = Ranieri (ch) - D’Amato (cl)

- data X: classe V A - 1 h = Raia (fl) - Guarino (pf)

- data X: classe V A - 1 h = Ranieri (ch) - D’Amato (cl)

- data X: classe V B - 1 h = Raia (fl) - Guarino (pf)

- data X: classe V B - 1 h = Ranieri (ch) - D’Amato (cl)

PLESSO CETARA

- data X: classe V E - 1 h = Raia (fl) - Guarino (pf)

- data X: classe V E - 1 h = Raia (fl) - Guarino (pf)

- data X: classe V E - 1 h = Ranieri (ch) - D’Amato (cl)

- data X: classe V E - 1 h = Ranieri (ch) - D’Amato (cl)

PLESSO MOLINA

- data X: classe V– 30 minuti = Raia (fl) - Guarino (pf)

- data X: classe V - 30 minuti = Raia (fl) - Guarino (pf)

- data X: classe V - 30 minuti = Ranieri (ch) - D’Amato (cl)

- data X: classe V - 30 minuti = Ranieri (ch) - D’Amato (cl)

PLESSO DRAGONEA

- data X: classe V – 30 minuti = Raia (fl) - Guarino (pf)

- data X: classe V – 30 minuti = Raia (fl) - Guarino (pf)

- data X: classe V – 30 minuti = Ranieri (ch) - D’Amato (cl)

- data X: classe V – 30 minuti = Ranieri (ch) - D’Amato (cl)

Destinatari tutti gli alunni delle classi quinte della primaria

N° totale classi 5


insegnamento

Prof. ssa Giuseppina Raia – flauto

Docente di strumento musicale della scuola secondaria di I grado.

8 ore

Prof. ssa Marisa Guarino – pianoforte


8 ore

Prof. re Paolo D’Amato – clarinetto


8 ore

Prof. ssa Francesca Ranieri – chitarra

10


8 ore

Beni e servizi Aula scolastica


Titolo Sfidiamoci con l’INVALSI Progetto curricolare

Referente Cirillo R., Squizzato F., Mastandrea G.

Finalità Dall’analisi dei risultati delle prove Invalsi del 2019, è emersa la necessità

di effettuare una revisione degli approcci metodologici delle discipline

di base (italiano e matematica), attraverso la progettazione di specifici

percorsi che saranno attuati dai docenti curricolari durante le ore di

potenziamento dell’offerta formativa.

Finalità

-Migliorare i risultati in italiano e in matematica per il raggiungimento del

successo formativo

-Garantire un adeguato processo di insegnamento e di apprendimento

a ciascun alunno

-Consolidare e potenziare le competenze comunicative anche

attraverso l’uso di linguaggi non verbali

-Ampliare le conoscenze e potenziare le abilità strumentali di base

Obiettivi -Fornire agli alunni strumenti cognitivi e capacità di valutazione sufficienti

per essere in grado di lavorare in autonomia

-Migliorare la capacità di attenzione e di concentrazione

- Potenziare lo sviluppo delle abilità di ascoltare, comunicare, leggere,

comprendere e decodificare

-Rafforzare le capacità logiche

-Programmare in modo corretto le fasi di un’attività

Attuazione annuale

Tempi Novembre-maggio, cadenza settimanale

Attività Sarà attivato, con apposite strategie, un percorso didattico diversificato

e individualizzato per gruppi di livello, al fine di recuperare, consolidare e

potenziare le abilità linguistiche e logico- matematiche di base.

Saranno somministrate prove strutturate della stessa tipologia di quelle

somministrate in campo nazionale (INVALSI) per consentire agli alunni di

acquisire dimestichezza con le stesse e di imparare a gestire bene il

tempo e le emozioni.

I quesiti presentati saranno formulati usando testi, figure e immagini.

Saranno utilizzati quesiti a risposta chiusa e a risposta aperta e schede di

approfondimento per l’approccio ai concetti più complicati, attraverso

la sistematica e progressiva valutazione della competenza di lettura

(strumentale e inferenziale), comprensione, interpretazione, riflessione e

valutazione del testo scritto e delle conoscenze e competenze

grammaticali che sono alla base della padronanza linguistica.

La stessa metodologia sarà applicata per le esercitazioni di matematica,

che saranno volte ad approfondire le conoscenze e le abilità

matematiche acquisite dagli alunni riguardo i contenuti matematici e i

processi logici specifici della disciplina, nel padroneggiare diverse forme

di rappresentazione e sapere passare dall’una all’altra (verbale, scritta,

simbolica, grafica).

Destinatari Tutti gli alunni delle classi II, III e V Scuola primaria

Valutazione ricadute Esiti prove Invalsi


insegnamento

Cirillo Raffaella, 2h

Galdi Raffaella, 2h

Raia Rita, 11h

D’Uva Rosalba, 6h36m

Marra Annunziata, 2h

Avallone Rosa, 4h

Addonizio Paola, 2h

Squizzato Fortunata, 4h

Galano Sofia, 4h

Benincasa Rosa, 2h

11

Pappalardo Rosa Maria, 2h

Volturno Rosanna, 1h

Beni e servizi Laboratorio informatico, aula, Lim, PC e tablet



Titolo SPORT DI CLASSE Progetto curricolare

Referente Volturno R.

Ambito Competizioni; benessere

Finalità promuovere i valori educativi dello sport come mezzo di crescita e di espressione individuale e collettiva.

Obiettivi Sport di Classe, promosso e realizzato da MIUR e CONI, in collaborazione con il CIP, ha come obiettivo la valorizzazione dell’educazione fisica e sportiva nella scuola primaria per le sue valenze trasversali e per la promozione di stili di vita corretti e salutari. Migliorare e consolidare gli schemi motori di base, le capacità coordinative e condizionali; abituare ad una regolare pratica sportiva, senza eccessi agonistici, nel rispetto dei valori formativi, una sana competizione e uno stile di vita sano; Sviluppare una nuova cultura sportiva e contribuire ad aumentare il senso civico, favorendo l’aggregazione, l’integrazione e la socializzazione; Acquisire la consapevolezza che solo un impegno continuo e intenso consente il raggiungimento di una migliore prestazione; Acquisire la capacità di dare il proprio contributo allo svolgimento di un gioco di squadra nel rispetto dell’organizzazione e del sistema di gioco della squadra

Attuazione annuale

Tempi Inizio da dicembre. N. 2 ore settimanali in orario curricolare.

Attività il progetto prevede la presenza di un Tutor sportivo scolastico, l’organizzazione dei giochi di fine anno, percorsi valoriali sui valori educativi dello sport, e contenuti didattici per lo sviluppo di percorsi motori coerenti con le indicazioni curriculari e con attenzione all’inclusione dei ragazzi disabili.

Destinatari Alunni scuola Primaria (Classe IV e V)

Docenti coinvolti, ore di insegnamento Si prevede insegnamento dell’Educazione fisica per due ore settimanali impartite dal docente titolare della classe, di cui un’ora con affiancamento del Tutor Sportivo Scolastico;

Esperti esterni Tutor sportivo

Istituzioni e/o Enti coinvolti MIUR, CONI, CIP

Beni e servizi palestra, supporti (computer, video proiettore, televisore, Lim, ecc. )

SCUOLA INFANZIA-PRIMARIA-SECONDARIA DI PRIMO GRADO

AREE PROGETTUALI PTOF 2019-2020 RICERCA E SPERIMENTAZIONE

Titolo Story…coding Progetto extracurricolare/curricolare

Referenti OLITA E. (SCUOLA SECONDARIA I GRADO)

CIRILLO R. (SCUOLA PRIMARIA)

IACONTINO A. (SCUOLA DELL’INFANZIA)

Finalità

Il progetto sarà sviluppato in modo trasversale e sarà rivolto agli alunni

dei tre ordini di scuola appartenenti all’I.C. Vietri sul Mare.

La metodologia dello storytelling ha un potenziale pedagogico e

12

didattico, perché costituisce uno strumento di comunicazione delle

esperienze e allo stesso tempo uno strumento riflessivo per la

costruzione di significati interpretativi della realtà. Il punto di forza

dello storytelling in ambito didattico è dato da:

-il carattere fortemente gratificante proprio di un approccio narrativo;

-il fatto che esso offra un accesso più semplice a concetti astratti e

complessi;

-capacità propria del meccanismo narrativo, supportato da elementi

multimediali, di generare processi ermeneutico – interpretativi e

correlazioni concettuali significative.

Il coding, d’altro canto, aiuta bambini e ragazzi a pensare meglio e in

modo creativo, stimola la loro curiosità attraverso quello che

apparentemente può sembrare solo un gioco. Consente di imparare

le basi della programmazione informatica, insegna a “dialogare” con

il computer, a impartire alla macchina comandi in modo semplice e

intuitivo. L’obiettivo è educare al pensiero computazionale, che e ̀ la

capacita di risolvere problemi – anche complessi – applicando la

logica, ragionando passo passo sulla strategia migliore per arrivare

alla soluzione.

Il progetto considerate le discipline coinvolte presenta marcati

caratteri di trasversalità e, pertanto, consente di

sviluppare/consolidare le competenze informatiche per poi

applicarle anche a tematiche scientifico-tecnologiche utilizzando il

linguaggio proprio della ricerca scientifica ovvero l'inglese. A questo

si aggiunge il carattere di verticalità che può consentire ai docenti di

confrontarsi e rimodulare in corso d'opera e post-operam la

strutturazione delle attività e i risultati raggiunti.

Di seguito si indicano le finalità ultime del progetto:

-Introdurre il pensiero computazionale in sezione/classe attraverso il

coding in modalità unplugged e online

-Sviluppare negli alunni le competenze logiche e la capacità di

risolvere problemi in modo creativo ed efficiente, attraverso attività

intuitive e divertenti

-Sviluppare la cultura digitale e l’educazione ai media

-Favorire la progettazione creativa

-Sviluppare il ragionamento sistematico in modalità collaborativa

-Consolidare la capacità di ascoltare, osservare, comprendere,

rielaborare e operare

-Imparare a riflettere e a selezionare le procedure di un percorso

-Potenziare le abilità comunicative e relazionali, stimolando l’empatia

-Arricchire le competenze in lingua straniera attraverso l’impiego della

lingua in contesti concreti e vicini al vissuto degli alunni

Obiettivi -Sviluppare il pensiero computazionale in classe attraverso il coding

con attività unplugged e online

-Stimolare il problem solving e la risoluzione dei problemi di realtà con

ragionamento logico

-Fornire istruzioni per costruire algoritmi finalizzati alla risoluzione di un

problema

-Imparare a conoscere se stessi

-Favorire la cooperazione e la collaborazione tra pari, finalizzandole al

raggiungimento di un traguardo comune

-Sviluppare la percezione spaziale per definire percorsi sempre più

complessi

-Motivare e coinvolgere attivamente gli alunni

-Sviluppare la creatività da parte degli alunni

-Potenziare le capacità di attenzione, di concentrazione e di

memoria

-Accrescere le competenze nell’utilizzo delle TIC nella didattica

-Imparare a programmare: conoscere i comandi e le funzioni di base

Scratch

-Programmare attività didattiche con Scratch

-Ampliare il lessico di L2 attraverso strutture minime di presentazione

-Rappresentare graficamente e verbalmente in lingua inglese i fatti

vissuti e narrati

-Tradurre in simboli grafici il proprio pensiero e i propri sentimenti

-Sviluppare le proprie abilità percettive, linguistiche, espressive

13

Attuazione annuale

Tempi ottobre 2019-maggio2020

Tutte le attività previste saranno svolte in orario curricolare per la

scuola dell'infanzia, la scuola primaria e la scuola secondaria di primo

grado.

Sezioni/Classi coinvolte

Scuola dell’infanzia:

Plesso Cetara - sez. A e sez. B

Plesso “Punzi” - sez. A e sez. B

Plesso Benincasa - sez. A e sez. B

Plesso Raito - sez. A

Plesso Molina - sez. A

Scuola primaria:

Plesso Dragonea - Classi IA, IIA, IIIA, IVA, VA

Plesso Cetara - Classi IIA, IVA

Plesso Molina - Pluriclassi I-V, II-III-IV

Plesso “G. Prezzolini” – Classi IA, IIA, IIB, IIIA, IVA, IVB, VA, VB

Scuola secondaria di I grado:

Plesso Vietri – Classi IA, IB, IIA, IIB, IIC, IIIA, IIIB

Plesso Cetara – Classi IE, II E, III E

Sono previste alcune ore extracurricolari per la realizzazione del

prodotto finale per le seguenti Classi/Sezioni:

Scuola dell’infanzia:

Plesso Molina (n. 10 ore – n. 2 docenti)

Scuola primaria:

Plesso Molina pluriclassi I-V, II-III-IV (n. 20 ore – n. 4 docenti)

Plesso “G. Prezzolini” classi IIA, IIB, IIIA (n. 30 ore – n. 6 docenti)

Scuola secondaria di I grado:

Plesso Vietri classi IIB, IIC, IIIB (n. 12 ore – n. 4 docenti)

Plesso Cetara classe II E (n. 2 ore – n. 1 docente)

Attività Scuola dell’infanzia e primaria

-Presentazione strumenti necessari per le attività di coding unplugged

e online connesse allo storytelling e al digital storytelling: Bee bot, Blue

Bot, CodyRoby, Ozobot Bit, Tavolo interattivo, LIM, Tablet, Software ed

Applicazioni per lo sviluppo del pensiero computazionale (Scratch e

ScratchJr)

-Costruzione di tabelle per l’effettuazione di percorsi multimediali

unplugged

-Esecuzione di attività di coding per illustrare storie presentate e/o

inventate

-Storytelling e digital storytelling

-Utilizzo di piattaforme online per lo sviluppo del pensiero

computazionale: Code.org e Programma Futuro, robotiko

-Realizzazione e presentazione di un prodotto finale

Scuola secondaria di I grado

-Proiezione di immagini, foto, filmati e animazioni relative all’uso di

Scratch /identificazione della storia oggetto della narrazione e

definizione del risultato tecnologico finale

-Conoscenza e utilizzo dell’applicativo Scratch/definizione dello

storyboard

-Ideazione ed elaborazione di semplici attività con Scratch/raccolta

ed elaborazione del materiale per la realizzazione dei prodotti finali

-Implementazione e presentazione di prodotti finali

Destinatari N° totale alunni 593 N° totale classi/sezioni 35

Tutti i Plessi

Valutazione ricadute -Partecipazione proficua alle attività di programmazione ed

esecuzione di attività di coding online e unplugged

-Modalità di interazione nel gruppo

-Maggiore dimestichezza e facilita ̀ nell’impiego di strumenti

tecnologici e maggiore competenza linguistica ed espressiva


insegnamento

Olita Emanuela. Referente Scuola secondaria I grado (3h di non

insegnamento)

Cirillo Raffaella. Referente Scuola primaria (3h di non insegnamento)

Iacontino Antonio. Referente Scuola dell’infanzia (3h di non

insegnamento)

Iacontino Antonio. Docente Scuola dell’infanzia-plesso Molina (5h di

14

insegnamento)

Olivito Vittoria. Docente Scuola dell’infanzia-plesso Molina (5h di

insegnamento)

Tedesco Daniela. Docente Scuola primaria-plesso Molina-pluriclasse II-

III-IV (5h di insegnamento)

Scannapieco Giulia. Docente Scuola primaria-plesso Molina-

pluriclasse II-III-IV (5h di insegnamento)

Venosi Immacolata. Docente Scuola primaria-plesso Molina-

pluriclasse I-V (5h di insegnamento)

Luna Angela. Docente Scuola primaria-plesso Molina-pluriclasse I-V

(5h di insegnamento)

Cirillo Raffaella. Docente Scuola primaria-plesso “G. Prezzolini”-classe

II B (5h di insegnamento)

Stotuti Emiliana. Docente Scuola primaria-plesso “G. Prezzolini”-classe

II B. (5h di insegnamento)

Galdi Raffaella. Docente Scuola primaria-plesso “G. Prezzolini”-classe

II A (5h di insegnamento)

Vitale Anna Teresa. Docente Scuola primaria-plesso “G. Prezzolini”-

classi II A/II B (5h di insegnamento)

Madonna Giuseppa. Docente Scuola primaria-plesso “G. Prezzolini”-

classe III A. (5h di insegnamento)

Avallone Adele. Docente Scuola primaria-plesso “G. Prezzolini”-classe

III A (5h di insegnamento)

Olita Emanuela. Docente Scuola secondaria I gr.-plesso Vietri-classe II

C. (2h di insegnamento)

Cesarano Ilde. Docente Scuola secondaria I gr.-plesso Vietri-classe II

C. (2h di insegnamento)

Manzo Annamaria. Docente Scuola secondaria I gr.-plesso Vietri-

classe II B. (4h di insegnamento)

Frusciante Rosalia. Docente Scuola secondaria I gr.-plesso Vietri-

classe III B. (4h di insegnamento)

Olita Emanuela Docente Scuola secondaria I gr.-plesso Cetara-classe

II E. (2h di insegnamento)

Beni e servizi Spazi: Aule, palestre, laboratori informatici, spazi esterni

Supporti: Computer, video proiettore, registratore, microfono, LIM,

tavoli interattivi, Tablet, Bee Bot, Blue Bot, BYOD, Internet, Software ed

Applicazioni per lo sviluppo del pensiero computazionale (Scratch e

ScratchJr), piattaforme online per lo sviluppo del pensiero

computazionale: Code.org e Programma Futuro

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO



Titolo TUTTI ALLO STRUMENTO MUSICALE Progetto extracurricolare

Referente Raia Giuseppina

Finalità promuovere la formazione globale dell’individuo offrendo,

attraverso un’esperienza musicale resa più completa dallo studio

dello strumento, occasioni di maturazione logica, espressiva,

comunicativa;

15

integrare il modello curricolare con percorsi disciplinari intesi a

sviluppare, nei processi evolutivi dell’alunno, unitamente alla

dimensione cognitiva, la dimensione pratico-operativa, estetico-

emotiva, improvvisativo-compositiva;

offrire all’alunno, attraverso l’acquisizione di capacità specifiche,

ulteriori occasioni di sviluppo e orientamento delle proprie

potenzialità, una più avvertita coscienza di sé e del modo di

rapportarsi al sociale.

Obiettivi Favorire una naturale e corretta crescita musicale:

capacità di produrre autonome elaborazioni di materiali sonori,

ritmici e vocali;

acquisizione di abilità in ordine alla lettura ritmica e intonata;

consapevolezza del rapporto tra organizzazione dell’attività

senso-motoria e la formalizzazione dei propri stati emotivi;

capacità performative con tutto ciò che ne consegue in ordine

alle possibilità di controllo del proprio stato emotivo in funzione

dell’efficacia della comunicazione.

Attuazione annuale


I docenti di strumento musicale si recheranno ogni MERCOLEDÌ da

novembre a maggio in orario curriculare nel plesso di Cetara e

svolgeranno n. 3 ore settimanali di lezione da distribuire agli alunni di I,

II e III che aderiranno al progetto.

Attività Gli alunni seguiranno lezioni frontali e d’assieme di strumento musicale

in orario extracurriculare pomeridiano.

Adeguata attenzione sarà riservata a quegli aspetti del far musica,

come la pratica strumentale d’insieme e la partecipazione al

laboratorio orchestrale, che pongono l’alunno in relazione

consapevole e fattiva con altri per il perseguimento di una finalità

comune.

E’prevista, inoltre, la partecipazione degli alunni a concorsi, saggi e

manifestazioni.

Destinatari N° totale alunni: da 10 a 15, da definire previa adesione

N° totale classi 3

Plesso Cetara

Valutazione ricadute Valutazione in itinere verificata e documentata mediante PROSPETTO

INFORMATIVO di VALUTAZIONE quadrimestrale sugli apprendimenti

conseguiti e sull'interesse manifestato dagli alunni nelle attività di

Potenziamento e/o di Ampliamento dell'Offerta Formativa

curriculare/extracurriculare.


insegnamento

Prof. ssa Giuseppina Raia – flauto


87 ore (3H ogni mercoledì da novembre a maggio)

Prof. ssa Marisa Guarino – pianoforte



Prof. re Paolo D’Amato – clarinetto



Prof. ssa Francesca Ranieri – chitarra



Beni e servizi Aule del plesso di Cetara.


16

Titolo CLIL in action Progetto curricolare

Referente Olita Emanuela

Finalità

La finalità del progetto è quella di far acquisire contenuti disciplinari

migliorando le competenze linguistiche nella lingua veicolare

(inglese) utilizzata come strumento per apprendere. Uno degli scopi

dell’insegnamento veicolare è quello di aiutare gli studenti a

comprendere che la lingua è uno strumento di comunicazione,

acquisizione e trasmissione del sapere e non un sistema astratto di

regole e strutture grammaticali. L’E-CLIL da me proposto è un nuovo

approccio alla metodologia CLIL: è apprendimento integrato di

lingua e contenuto supportato dalle tecnologie dell’ “Informazione e

della Comunicazione” . L’obiettivo è favorire il ripensamento delle

pratiche didattiche disciplinari, alla luce delle nuove tecnologie

multimediali, e fornire occasioni di riflessione e di sperimentazione su

come CLIL e ICT possano promuovere lo sviluppo di competenze

chiave e di strategie di apprendimento.

Obiettivi Obiettivi generali:

sviluppare conoscenze e competenze interdisciplinari

sviluppare le competenze digitali dei discenti

creare occasioni di uso reale della lingua straniera migliorando la

competenza generale

consolidare la cooperazione tra insegnanti di diverse discipline

ricercare e sperimentare metodologie innovative nella didattica

delle lingue straniere e di altre discipline

Obiettivi specifici disciplinari:

conoscere ampliare il lessico specifico di geografia, scienze e

storia in lingua inglese

comprendere testi autentici seguendo domande guida

sintetizzare i punti più importanti e utilizzare L2 come strumento

per apprendere e migliorare la competenza linguistica e

comunicativa

Attuazione annuale

Tempi metà ottobre - fine maggio

1 ora ogni due settimane per un totale di 15 ore

Attività I contenuti sono individuati all’interno del programma curriculare e

scelti in

collaborazione con i docenti di geografia, storia e scienze.

Organizzazione del modulo: l’insegnante di L2 introdurrà l’argomento

presentandone le caratteristiche generali e contribuirà alla

costruzione

progressiva del significato dei termini specifici e dei concetti

fondamentali

attraverso attività didattiche mirate (esercizi di warm-up, lettura,

comprensione del testo, analisi del lessico specifico, attività di

ampliamento

lessicale e schematizzazione dei concetti fondamentali).

Presentazione di documenti autentici, realizzazione di prodotti in

formato

digitale attraverso l’impiego di specifici tool didattici digitali (Glogster

ecc.)

Verifiche sommative (test linguistico/comunicativi) + valutazione del

prodotto finale realizzato.

Destinatari n. alunni: 19

n. classi: 1 (3E)

Plesso Cetara


insegnamento

Emanuela Olita, 15 h di insegnamento e 3 h di non insegnamento

Beni e servizi

Aula, laboratorio di informatica, computer, videoproiettore, Lim,

Internet

17


Titolo CAMBRIDGE ENGLISH Progetto extracurricolare


Finalità

Il progetto è finalizzato

a potenziare lo studio della lingua straniera sviluppando

maggiormente le competenze comunicative di ascolto,

comprensione e produzione scritta e orale secondo l'età degli

alunni e la progressione del percorso come tappa finale di un

processo di apprendimento continuo e costante che va dalla

scuola primaria alla scuola secondaria di primo grado

ad offrire la possibilità ai discenti di venire precocemente a

contatto con la lingua straniera viva attraverso il contatto con

esperti di madrelingua inglese per sviluppare al meglio l’ aspetto

fonologico e le abilità ricettive della L2

a favorire l'integrazione di culture attraverso il confronto di codici,

usi e costumi diversi

costruire nel tempo un portfolio linguistico individuale arricchito

da certificazioni esterne alla scuola dell'obbligo(Cambridge,

Trinity) che danno un riconoscimento dei livelli di competenze

acquisite secondo gli standard comuni del Framework Europeo

livello A1/A2

Obiettivi incrementare la capacità di ascolto

migliorare la pronuncia, l'accento, l'intonazione, la fluidità

familiarizzare con la mimica, la gestualità, l’ intercalare tipico

della lingua inglese

ampliare le conoscenze lessicali

Favorire la conoscenza della cultura e della civiltà dei paesi di cui

si studia la lingua

Migliorare la qualità dell’interesse, stimolare la curiosità in

direzione della cultura e della lingua anglosassone.

Attuazione Pluriennale (a.s. di avvio del progetto 2018-2019)

Tempi novembre - maggio

- 2 ore a settimana per un totale di circa 30 ore per ogni

gruppo di alunni delle classi Prime

- 2 ore a settimana per un totale di circa 60 ore per ogni

gruppo di alunni delle classi Seconde e Terze

Attività Fase 1: Presentazione dell’iniziativa alle varie classi e raccolta delle

adesioni

degli studenti interessati (OTTOBRE)

Fase 2: Organizzazione dei corsi di lingua pomeridiani

(OTTOBREMAGGIO)

Fase 3: Attuazione dei corsi

Fase 4: Esami orali e/o scritti presso l’istituto o gli Enti Certificatori

(SECONDO CALENDARIO PREVISTO DAGLI ENTI CERTIFICATORI)

Fase 5: Raccolta dati, Valutazione progetto e distribuzione Attestati

(MAGGIO- GIUGNO)

Destinatari dipende dal numero di adesioni - tutte le classi della secondaria di

primo grado


Alla fine del corso gli alunni saranno in grado di:

- comunicare senza sentirsi a disagio;

- comprendere e produrre messaggi coerenti con lo scopo e

l’argomento da veicolare, utilizzando correttamente il linguaggio

specifico;

- comprendere e usare espressioni di uso quotidiano e frasi basilari

indispensabili per soddisfare bisogni di tipo concreto;

- conoscere e utilizzare le funzioni comunicative di inglese;

- distinguere fatti ed opinioni principali in un messaggio in lingua

straniera.

18

Docenti coinvolti, ore di insegnamento Emanuela Olita, 15 h di coordinamento

Esperti esterni docente madrelingua da individuare

Beni e servizi Computer, videoproiettore, Lim, casse acustiche


Titolo E-TWINNING Progetto curricolare


Finalità

E-twinning è il gemellaggio elettronico tra scuole europee, un nuovo

strumento che promuove la collaborazione scolastica in Europa

attraverso l’uso delle Tecnologie dell’Informazione e della

Comunicazione (TIC). Lanciato nel 2005 come principale azione del

Programma di eLearning della Commissione Europea, è stato

integrato con successo nel Programma per l'Apprendimento

Permanente dal 2007. Il gemellaggio elettronico garantisce alle

scuole partecipanti innumerevoli benefici: lo scambio di conoscenze

ed esperienze, il confronto fra i metodi di insegnamento,

l'arricchimento culturale, linguistico, e umano dei partecipanti, ma

soprattutto la consepevolezza che viviamo in un'Europa unita,

multilinguistica e multiculturale.

E-twinning è un modo di:

• usare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione per

accorciare le distanze;

• motivare gli studenti con attività innovative, nuove ed interessanti;

• imparare cose nuove sui diversi sistemi scolastici nelle altre nazioni

europee;

• condividere e scambiare opinioni in ambito pedagogico con altri

insegnanti europei;

• mostrare la pratica educativa della scuola ai genitori e al contesto

locale;

• approfondire la conoscenza delle lingue straniere;

• rafforzare la dimensione europea della cittadinanza.

Obiettivi a) Cognitivi (sapere)

- Conoscere le diversità culturali attraverso il dialogo costante tra i

partners basato su varie forme di comunicazione

- Rendere gli studenti consapevoli delle possibilità offerte dalle TIC per

la comunicazione nell’insegnamento e nell’apprendimento

- Sviluppare la creatività e l’iniziativa personale.

b) Operativi (saper fare)

- Acquisire e migliorare le competenze linguistiche in inglese e in

lingua madre

- Acquisire gli strumenti per la ricerca di documenti

- Selezionare informazioni e strutturarle in aggregati significativi di

conoscenza

- Utilizzare i vari codici e le modalità di comunicazione interpersonale

che la rete E-twinning consente

- Ampliare la capacità testuale di ideazione e produzione di messaggi

c) Psico-relazionali (saper essere)

- Sviluppare competenze interculturali nel rispetto della cultura e della

lingua dell’altro

- Favorire la presa di coscienza di un progetto, il senso di

responsabilità e il lavoro di gruppo

- Essere consapevoli che la collaborazione e la condivisione

favoriscono la costruzione della conoscenza

Attuazione annuale

Tempi Da ottobre 2019 a giugno 2020

La cadenza delle attività e il monte ore necessario per lo sviluppo del

progetto

verrà definita in itinere in collaborazione con le scuole partner del

gemellaggio.

Attività - Scambio di email con i docenti della scuola partner per stabilire il

numero

19

degli studenti e dei docenti da coinvolgere e gli strumenti di lavoro.

- Scelta e indicazione dei temi, delle attività di ricerca e dei prodotti

da

realizzare.

- Calendarizzazione delle attività.

- Familiarizzazione con la piattaforma eTwinning e con l’area

personale

riservata al partenariato.

- Pianificazione delle attività di comunicazione.

- Utilizzo del TwinSpace per il lavoro di gruppo.

- Valutazione

Destinatari n. alunni: 16

n. classi: 1 (1E)

Plesso Cetara


- miglioramento della competenza linguistica

- sensibilizzazione sull’importanza dell’apprendimento linguistico con

l’obiettivo di incrementare il plurilinguismo e la comprensione

interculturale

- superamento di un’ottica etnocentrica e apertura alla diversità

culturale e linguistica come fonte di arricchimento


insegnamento

Emanuela Olita, 25 h di insegnamento e 7 h di coordinamento

Beni e servizi

Aula, laboratorio di informatica, computer, videoproiettore, Lim,

Internet



Titolo GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI:

“SPORT A SCUOLA” Progetto extracurricolare

Referente PROF. ssa Di Corcia Maria Antonietta

Finalità Lotta contro il bullismo, la dispersione scolastica, il disagio giovanile ed

ogni altra forma di disaffezione scolastica, familiare e sociale.

Fare cultura sul valore del movimento all' interno di uno stile di vita.

Valorizzazione del Merito attraverso azioni rivolte al giusto

riconoscimento e gratificazione del lavoro svolto, della passione, del

talento, del comportamento eccellente accompagnato da un

profitto soddisfacente.

Formazione dei cittadini attraverso una cultura sportiva corretta che

unisca l'educazione ludico – sportiva e salutistica al sostegno e

all'interesse equilibrato per “l‘ambiente” ed il rispetto dello stesso.

Avviamento alla pratica sportiva per tutti.

Obiettivi Migliorare e consolidare gli schemi motori di base, le capacità

coordinative e condizionali;

Abituare ad una regolare pratica sportiva, senza eccessi agonistici,

nel rispetto dei valori formativi, una sana competizione e uno stile di

vita sano;

Sviluppare una nuova cultura sportiva e contribuire ad aumentare il

senso civico, favorendo l’aggregazione, l’integrazione e la

socializzazione;

Considerare la competizione come una nuova sfida da cogliere per

favorire la comunicazione, il dialogo e lo spirito di squadra;

Acquisire la consapevolezza che solo un impegno continuo e intenso

consente il raggiungimento di una migliore prestazione;

Acquisire la capacità di dare il proprio contributo allo svolgimento di

un gioco di squadra nel rispetto dell’organizzazione e del sistema di

gioco della squadra (tattica di gioco).

20

Attuazione annuale

Tempi Inizio da gennaio a giugno 2020, in orario pomeridiano scandito in un

incontro settimanale.

Lunedì, dalle ore 14,05 alle ore 16,05.

Attività Verranno proposte le seguenti attività: atletica leggera, Corsa

campestre, Pallavolo Volley S3, Pallapugno leggera. Gli alunni

saranno coinvolti, cercando di dare massimo spazio alle attività

d’istituto attraverso tornei interclasse, senza peraltro disattendere la

valorizzazione dei più capaci o dei meno abili che troveranno

adeguate possibilità espressive nell’ambito delle rappresentative

d’istituto o in compiti organizzativi, di arbitraggio, di giuria.

Corsa campestre: specialità dell’atletica leggera in cui si corrono

distanze su percorsi erbosi o sterrati, in base a determinati canoni

quali l’età ed il sesso. Con la Corsa campestre si cercherà di

migliorare la resistenza dinamica generale.

Pallavolo maschile e femminile: è uno sport a cui partecipano due

squadre composte ciascuna da sei giocatori. La pallavolo, è un

gioco di squadra, insegna ad essere coordinati e permette uno

sviluppo armonico del fisico. Cosa più importante, promuove i

processi di socializzazione e contribuisce alla formazione di individui

responsabili, rispettosi e autonomi.

Pallapugno leggera: è uno sport in cui partecipano squadre da

quattro giocatori ed è propedeutico alla pallapugno. Molto diffuso in

ambito sportive grazie alla sua facilità di apprendimento, si gioca sul

campo da pallavolo, senza rete, con regole semplificate e con un

pallone che viene colpito con la mano aperta.

Destinatari Il progetto è rivolto a tutti gli alunni delle classi I-II-III della scuola

secondaria.


insegnamento

Docente M.A. Di Corcia

Esperti esterni Tecnico federazione FIPAV

Volley S3

Istituzioni e/o Enti coinvolti CSA Salerno, CONI, Comune di Vietri sul mare

Beni e servizi aula magna, palestra, supporti (computer, video proiettore,

televisore, lavagna interattiva, ecc. ) necessari all’attuazione.


Titolo ORTO INCLUSIVO Progetto curricolare

Referente Prof.ssa Mangini V.

Finalità -Rendere consapevoli gli alunni che sono parte integrante

dell’ambiente

-Favorire in loro l’acquisizione di abiti mentali e comportamentali tesi

al rispetto della natura, ad una coscienza ecologica e ad una sana

alimentazione

Obiettivi Il progetto nasce dall’esigenza di creare attività didattiche inclusive. si

realizza da diversi anni poiché Dirigente e docenti credono nel suo

forte valore educativo, sociale ed esperienziale. il progetto si propone

di trasmettere l’esperienza dell’orto come attività sana e portatrice di

messaggi di condivisione e di rispetto della natura. Gli obiettivi che il

progetto si propone di raggiungere sono:

-acquisizione competenze pratiche

-riconoscimento delle essenze arboree ed arbustive presenti nell’orto

-studio delle diverse fasi necessarie nella pratica dell’orto: potatura ,

semina in letti caldi, sarchiatura, semina irrigazione vangatura e

raccolta.

-raccolta di dati e riprese cinematografiche

21

-accoglienza dei compagni con particolari fragilità, in situazioni di

disagio o di disabilità

-sviluppo del senso civico, avendo cura di rispettare le cose comuni

Attuazione annuale

Tempi Da novembre a maggio

2h (una volta a settimana), durante le ore dedicate alle scienze

naturali ed in particolare allo studio delle piante.

Attività -semina in letti caldi

-preparazione del terreno attraverso la pulizia e la vangatura

-predisposizione per l’ irrigazione

-sistemazione delle piantine nel terreno

-raccolta dei frutti del lavoro

Destinatari Tutte le classi, in particolare alunni BES o in situazioni di handicap della

Scuola secondaria di primo grado (Durante le ore dedicate alle

Scienze naturali ed in particolare allo studio delle piante)


Migliorare la socializzazione e avvicinare gli studenti al lavoro

cooperativo; miglioramento del clima d’aula


insegnamento

PROF. DI CRESCENZO – docente di Matematica e Scienze

PROF.SSA GIORDANO G. – docente di Sostegno

PROF. INGENITO – docente di Sostegno

PROF.SSA FRUSCIANTE R. - docente di Matematica e Scienze

PROF.SSA MANGINI V. – docente coordinatore 5h di non

insegnamento

Esperti esterni Prof. Antonio Gallo, ex docente dell’IC Vietri sul mare

Beni e servizi

Giardino della scuola, aula informatica, aula di sostegno (per il

semenzaio), attrezzi giardinaggio, semi e piante


CITTADINANZA E TERRITORIO

Titolo VI INFORMIAMO “Vietri News – giornalino

scolastico” Progetto curricolare

Referente Prof.ssa Mangini Vittoria

Finalità

Il giornalino scolastico rappresenta per gli studenti uno strumento

valido perchè offre loro la possibilità di esprimere il presente ,

comunicare emozioni , fare richieste ,inventare storie, relazionare con

il mondo esterno attraverso la scrittura. Avvicina gli studenti al mondo

della lettura e dell’informazione attraverso il giornale spesso sostituito

da altre fonti d’ informazioni.

Obiettivi

Il giornalino scolastico rappresenta un ‘attività di grande valore per

gli studenti. E’ una opportunità per migliorare e potenziare le

competenze comunicative degli alunni e nello stesso tempo favorire

la collaborazione per conseguire un obiettivo comune. Scrivere

utilizzando differenti tipologie testuali favorisce la motivazione ad

esprimersi e sperimentare forme diverse di scrittura. Riflettere,

concentrarsi, indagare, fare richieste, inventare storie, ricercare, dà la

possibilità agli alunni di raggiungere il mondo degli adulti, le famiglie,

altri coetanei senza restare nascosti nei propri quaderni. Nel giornalino

si rende necessaria la collaborazione di tutti, nessuno escluso e un’

organizzazione di base dove ogni singolo svolge un ruolo ben preciso

mosso da compiti definiti. Fondamentale diventa il ruolo di tutti i

docenti che guideranno il lavoro svolto dai ragazzi supervisionandolo

e raccogliendolo per consegnarlo al docente referente del progetto

che trasmetterà i lavori agli esperti esterni che cureranno l’

impaginazione e la stampa.

Attuazione annuale

Tempi Da ottobre a maggio

Attività Raccolta materiale

Visite guidate e uscite didattiche sul territorio

Redazione articoli

22

Correzione bozze

Stampa e pubblicazione

Destinatari Tutte le classi


insegnamento

prof.ssa Mangini Vittoria con la collaborazione di tutti i docenti

Esperti esterni - Prof. Gallo Antonio, ex docente I.C. Vietri - Dott. Pellegrino Andrea, giornalista

Enti coinvolti Amministrazione locale-Giornali locali

Beni e servizi Aula informatica, biblioteca - PC –LIM –Macchina fotografica-


RECUPERO E POTENZIAMENTO Titolo Destinazione…INVALSI!

Progetto curricolare Referente Erbani V.

Finalità Dopo la lettura degli esiti delle prove Invalsi del 2019, emerge la

necessità di una revisione degli approcci metodologici in un’ottica di

potenziamento e recupero delle competenze di base e

metacognitive, attraverso la progettazione di specifici percorsi che

saranno attuati grazie all’intervento dei docenti disciplinari. Il progetto

è dunque finalizzato al potenziamento delle competenze di base di

Italiano e in matematica, allo sviluppo delle capacità critiche,

riflessive, logiche, inferenziali e del pensiero divergente, al fine di

mettere in grado l’alunno di eseguire un’attività in piena autonomia

ed entro un tempo stabilito in vista dello svolgimento delle prove

Invalsi previste per le classi Terze. Esso offre agli studenti un tempo

congruo da dedicare alla lettura, all’analisi, alla comprensione di testi

di vario tipo, in particolare di quelli fino ad oggi proposti dall’Invalsi

per la prova nazionale di Italiano e matematica. Utilizzando la

modalità Computer based, gli studenti potranno così familiarizzare

con la piattaforma in uso, svolgendo le prove on line con correzione

istantanea delle risposte, effettuando simulazioni ed esercitazioni su

vari tipi di testo, misurando tempi ottenuti e risultati.

Obiettivi Favorire la comprensione da parte degli alunni delle finalità

della prova;

Favorire la comprensione da parte degli alunni delle

caratteristiche delle prove, degli ambiti sui quali vertono i

quesiti e delle competenze oggetto di valutazione;

Fornire agli alunni strumenti cognitivi e capacità di

valutazione sufficienti per essere in grado di distinguere, tra le

varie risposte fornite, quella più adeguata e probabile con

maggiore autonomia.

Sostenere gli alunni nell’elaborazione delle strategie risolutive

dei test.

Incrementare l’utilizzo delle nuove tecnologie al fine di

favorire la padronanza degli strumenti informatici.

Individuare contenuti e informazioni in un testo digitale.

Migliorare le capacità di attenzione e concentrazione

Potenziare lo sviluppo delle abilità di base e delle capacità

logiche

Competenze nell’area linguistica:

- sviluppare le capacità di strutturare il linguaggio al fine di servirsene

per i vari scopi comunicativi in vari contesti;

- leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo;

- analizzare e riflettere sulle varie tipologie testuali e sulle strutture

linguistiche.

- recuperare conoscenze e competenze relative all’analisi

grammaticale, logica e del periodo

- recuperare conoscenze e competenze in algebra e di geometria

Attuazione annuale

Tempi Novembre-marzo (per 1h settimanale)

23

Attività Le attività avranno carattere fondamentalmente operativo e,

attraverso un approccio sistematico e pianificato, consentiranno agli

alunni di acquisire dimestichezza con le prove INVALSI, in formato

digitale.

Presentazione delle prove: che cosa sono le prove Invalsi?

Consultazione e svolgimento di una sola prova con la partecipazione

della classe (Brainstorming e Cooperative learning). Descrizione

semplificata delle “aree” all’interno della prova (lettura,

comprensione, grammatica…….- spazi e figure, relazioni e funzioni…;)

Consultazione delle tabelle e dei correttori; rispondenza delle risposte

e degli ambiti; utilizzo delle autobiografie cognitive.

Esercitazioni individuali e di gruppo, test guidati, test con

autovalutazione, simulazioni delle prove d’esame con la

somministrazione di prove INVALSI degli anni precedenti attraverso

l’utilizzo della LIM, del laboratorio informatico e delle numerose risorse

on-line per abituare gli alunni a leggere un testo o un quesito sul

monitor piuttosto che aver davanti un documento cartaceo. A tale

scopo le attività si svolgeranno collegandosi a siti free che mettono a

disposizione piattaforme per la preparazione, svolgimento e

correzione delle prove. Particolare importanza avrà questa fase di

correzione (individuale e collettiva) e di registrazione degli errori che

consentirà a ciascun alunno di riflettere e sottoporre a verifica le

proprie conoscenze (capacità di autovalutazione) e quindi acquisire

consapevolezza dei punti di forza e di debolezza, delle proprie

capacità e competenze per imparare a migliorare. Inoltre, i docenti

potranno rilevare le carenze di ogni singolo studente e comprendere

su quali ambiti di competenze intervenire in modo mirato.

Durante le simulazioni saranno esplicitati costantemente i processi

sottesi alla risoluzione dei singoli esercizi (come rilevabili dai quadri di

riferimento INVALSI di Italiano e matematica) per sviluppare le

competenze metacognitive degli alunni e fornire loro strumenti

cognitivi e capacità di valutazione per essere in grado

autonomamente di distinguere, tra le varie risposte fornite, quella più

adeguata e probabile.

Destinatari N° totale alunni: 58

N° totale classi Italiano: 3 (classe 3B, 3A plesso di Vietri; 3E Plesso di

Cetara)

N° totale classi matematica: 1 (3E Plesso di Cetara)


Test sul modello INVALSI


insegnamento

Erbani Valeria, 20 ore

Gagliardi Letizia, 20 ore

Desiderio Maddalena, 20 ore

D’Emma Palmina, 20 ore



RECUPERO E POTENZIAMENTO Titolo INVALSI vale!

Progetto extracurricolare Referente Di Crescenzo G.

Finalità L’INVALSI rappresenta il più importante se non l’unico strumento che

la scuola ha per riflettere sul suo operato e quindi auto valutarsi in

maniera oggettiva partendo dai risultati delle prove standardizzate.

Quest’ultimi analizzati per aree di apprendimento consentono di

capire meglio quali sono state le difficoltà e in quale campo specifico

o nucleo fondante della classe, Esse, inoltre, danno indicazione al

docente sugl’ambiti su cui intervenire modificando e/o orientando la

didattica verso metodologie diverse e diversificate strutturate in base

24

alla tipologia di classe e ai relativi tempi e ritmi di apprendimento.

I dati forniteci dalle prove Invalsi del 2019 per il nostro istituto hanno

fatto emergere la necessità di attuare attività di potenziamento e

recupero delle competenze riguardate l’asse matematico al fine di

fornire agli alunni una maggiore motivazione allo studio consolidando

la preparazione di base e, al contempo, offrire un’occasione di

arricchimento culturale per il conseguimento di una più solida

padronanza e modulazione delle conoscenze, abilità e competenze

di matematica.

Il progetto, coerentemente con le priorità individuate nel RAV e

perseguite nel PdM, è principalmente rivolto agli alunni delle classi

terze del plesso di Vietri sul Mare. Per queste classi si svolgeranno

esercizi sul modello invalsi orientati preliminarmente al ripasso degli

argomenti e delle tematiche affrontate nei tre anni di Scuola

Secondaria per poi passare a esercizi tratti dalle varie competizioni di

matematica nazionali e internazionali nonché a compiti di realtà da

svolgere singolarmente e in gruppo. Infine le esercitazione saranno

anche in modalità Computer based pertanto gli studenti potranno

familiarizzare con la piattaforma in uso, svolgendo le prove on line

con correzione istantanea delle risposte, effettuando simulazioni ed

esercitazioni su vari tipi di testo, misurando tempi ottenuti e risultati.

Obiettivi Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e

algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica;

Confrontare e analizzare figure geometriche, individuando

invarianti e relazioni;

Individuare le strategie appropriate per la soluzione di

problemi;

Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e

ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di

rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli

strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni

specifiche di tipo informatico.

Attuazione annuale

Tempi 2h a settimana

Attività Lezioni frontali, esercitazioni differenziate e guidate; applicazione

guidata e non di procedure ed algoritmi; schede di recupero e

potenziamento di algebra e di geometria; Problem solving e

cooperative learning: schemi per la ricerca di gruppo delle strategie

risolutive di alcuni tipi di problemi di geometria, di statistica e

probabilità.

Destinatari N° totale alunni: 41 N° totale classi: 2 (classe 3B, 3A plesso di Vietri)


Test finali sul modello INVALSI


insegnamento

Giuseppe Di Crescenzo


25

Documents

Progetti di ampliamento dell’offerta formativa€¦ · UN'INTELLIGENZA CREATIVA CONFRONTO APERTO Titolo CORRO,SALTO E IMPARO Progetto curricolare Referente Farese C. Finalità -consolidare