MIGLIORARE LA

COMUNICAZIONE NEI

DISTURBI DELLO SPETTRO

AUTISTICO Insegnanti: Cannone Antonella De Venuto Claudia

Iaconisi Katia Lunare Roberta

Mastrototaro Rossella

Corso di aggiornamento su

«Autismo, ABA e CAA a scuola»

Presso l’Istituto Comprensivo

«IMBRIANI-SALVEMINI» di Andria

Esperta Rosa Pansini, esperta CAA e ABA cooperativa «Villa Gaia»

Durata 7 incontri in presenza di 3 ore ciascuno

5 ore di autoformazione online

Per un impegno totale di 26 ore

Novembre – Gennaio a.s. 2017/2018

OBIETTIVI DEL CORSO

• Fornire un quadro esauriente delle caratteristiche

del DISTURBO dello SPETTRO AUTISTICO

• Suggerire INDICAZIONI OPERATIVE per lavorare in modo efficace

• Offrire strumenti (ABA e CAA) che aiutino i nostri alunni ad essere inclusi all'interno del

contesto scolastico

Che cos’è il

Disturbo dello Spettro Autistico ?

È un DISTURBO PERVASIVO DELLO SVILUPPO

che compromette le aree:

• Comunicazione

• Interazione sociale

Si può manifestare attraverso:

• Assenza di linguaggio

• Interessi ristretti

• Attività ripetitive

• Stereotipie

Che cos’è l’ABA?

Applied Behavior Analysis

«Analisi comportamentale applicata»

Scienza che studia i COMPORTAMENTI UMANI

e indica le procedure adatte a MODIFICARLI

(inibizione o stimolazione)

CON L’ABA

SI POSSONO INSEGNARE NUOVE ABILITÀ

UN METODO VALIDO NON SOLO PER L’AUTISMO MA PER TUTTI!

PRINCIPI

RINFORZO: AUMENTA la probabilità che un comportamento atteso si ripresenti

PUNIZIONE: DIMINUISCE la probabilità che un comportamento inadeguato si ripresenti

ESTINZIONE: ELIMINA la probabilità che un comportamento-problema si ripresenti, attraverso

la «non» consegna del rinforzatore

PROCEDURE

D’INSEGNAMENTO

PAIRING PROMPTING SHAPING

CHAINING FADING

PAIRING

APPAIARE/ASSOCIARE ciò che vogliamo insegnare al bambino a ciò

che più gli piace

L’insegnante deve ASSOCIARSI agli eventi come fosse un rinforzo!

SHAPING (modellamento)

Procedura per sviluppare nuove abilità che non fanno parte del

repertorio del bambino

Un esempio…INSEGNARE A FARE RICHIESTE

PROMPTING AIUTO dato dall’insegnante per incoraggiare la risposta corretta

Un esempio…PROMPTS dell’insegnante

ad indicare l’immagine giusta

FADING (sfumare)

Graduale riduzione degli aiuti, passando da un aiuto FISICO ad

un aiuto solo INDICATIVO

Un esempio…si chiede di indicare l’immagine in cui è rappresentato

l’oggetto con il quale si beve

CHAINING (concatenamento)

Scomporre un comportamento difficile in piccole parti

Un esempio…imparare a lavarsi le mani

Che cos’è la CAA?

«Comunicazione Aumentativa Alternativa»

AUMENTATIVA Metodo in aggiunta al

linguaggio quando non è

sufficiente: PECS

ALTERNATIVA Metodo per compensare l’assenza di linguaggio:

LINGUAGGIO DEI SEGNI

FINALITA’ DEGLI INTERVENTI

MIGLIORAMENTO DELLA

QUALITÀ DI VITA

RAGGIUNGIMENTO DI LIVELLI PIU’ ALTI

DI AUTONOMIA E DI INCLUSIONE

CONSIGLI PER GLI INSEGNANTI

Rinforzare costantemente l’impegno nel completamento

di un lavoro

Insegnare attraverso l’imitazione o l’aiuto dei compagni

Mostrare all’alunno cosa e come fare

Semplificare e aiutare con più frequenza

Ripetere sistematicamente le varie abilità acquisite

«Se non riesci a vedere il DONO

di avere un bambino con AUTISMO,

ti stai focalizzando troppo sull’autismo

e non abbastanza sul BAMBINO»

Stuart Duncan