PROGETTO INCONTRO In rete col territorio È un progetto centrato sulla PERSONA, in rete con il TERRITORIO Servizi Sociali Sportello Psicologico Oratori

PROGETTO INCONTROIn rete col territorio

È un progetto centrato sulla PERSONA, in rete con il TERRITORIO

Servizi Sociali

Sportello Psicologico

Oratori

Società Sportive

Cooperative

Comune

Volontariato Esperto

Famiglie

Ufficio di piano

Privati

Movimenti religiosi

ASL Sinti


DestinatariAlunni portatori di disagio scolastico per:

- Difficoltà di relazione

- Marginalità sociale

- Rischio di devianza

- Forti differenze culturali

- Carenza strumenti espressivi


Obiettivi

POTENZIARE:

l’autostima

la capacità di comunicazione

il senso di appartenenza

la produttività nella valorizzazione delle abilità esistenti

la conoscenza di sè


Metodologia…

Il consiglio di classe Individua al proprio interno una figura disponibile a:

Interagire con il minore come Persona prima ancora che con la produttività o il problema

1


…Metodologia

Coordinare le forze

Interne: docenti, dirigente scolastico, personale ATA, assistente,

psicologa

Esterne: famiglia specialisti territorio

2


…Metodologia

Per creare un contenitore relazionale entro cui il ragazzo possa trovare uno spazio guidato di crescita affettiva e sociale3


Azione didattica

Accetta la linea della flessibilità che prevede:

programmazioni differenziate in laboratori per classi aperte

modifiche all’orario curricolare

attività semplificate in classe3

Le attività, pur nella differenziazione dei percorsi, rientrano nell’area culturale della corrispondente materia disciplinare


Azione didattica

Il progetto si costruisce sul concetto di classe non come spazio fisico ma culturale.

Per questo i docenti curricolari prestano la massima attenzione al lavoro fuori aula e se ne fanno stretti referenti.

Solo cosi, con il rientro dell’alunno monitorato dal controllo sul lavoro, con l’attenzione posta a gestire la diversificazione delle attività dei laboratori di Microteacing si garantisce la positiva integrazione sociale di ognuno


Risorse

Costruzione di laboratori di apprendimento microtheacingper ogni area curricolare

Utilizzo ore di completamento d’orario dei docenti

Utilizzo ore eccedenti

Utilizzo volontari esperti

Utilizzo assistente educativa sul progetto (con corsi di formazione sulla relazione )


Strategie di mediazione

Referenza stretta del docente curricolare

Programmazioni condivise

Patti formativi e loro monitoraggio

Utilizzo, se necessario della psicologa scolastica

Incontri conviviali per compleanni, festività o altro (es: risultati positivi raggiunti)

Mostre pubbliche dei manufatti artistico-artigianali degli alunni

Collegamenti con società ricreative e sportive del territorio (Casalese, Interflumina, Canottieri, Rugby, Federazione oratori.. )


Valutazione

I responsabili della verifica dei percorsi sono i docenti curricolari, d’accordo con i colleghi dei laboratori

Le prove d’esame sono coerenti col programma contemplato nel patto formativo individualizzato.

Gli strumenti per la verifica degli esiti sono: interrogazioni orali immediate, verifiche scritte in classe.

I parametri di valutazione si riferiscono al percorso fatto all’interno del percorso concordato dal consiglio di classe con riferimento al grado di socializzazione raggiunto.


Flessibilità

Fermezza

Creatività

Empatia

Fiducia

Riferimenti valoriali

Ascolto

Affetto

Coerenza

La Relazione

Fiducia: come tensione positiva verso di loro sempre e comunque, fede nella possibilità di crescita, valorizzazione del positivo attraverso un rapporto improntato al rispetto e non al compatimento, alla serietà delle proposte e non alla banalizzazione

Flessibilità: e decisioni nascono da proposte accettate e assunte. Evitare il muro contro muro. L’autorità nasce dalla competenza e dalla umanità dell’adulto

Ascolto: il bisogno di raccontarsi, fare domande, confrontarsi va accolto, senza valutazioni dandone la precedenza, se è il caso, al resto.

Affetto : il rapporto personale può colorarsi di un diffuso senso di affetto che, in quanto sentimento autentico e razionale, si traduce in senso di appartenenza. I ragazzi sentono sempre di più che interessano seriamente a qualcuno che crede in loro e la cui disponibilità e sicurezza danno indicazioni di rotta

La Relazione


Empatia: è necessario decentrarsi ,andare oltre le apparenze ,ascoltare la loro percezione delle cose ,entrare nelle loro motivazioni, con un tatto a fior di pelle, tastare il muro della altrui diversità per trovare ponti di passaggio. Sentire i ragazzi dentro è importantissimo, per riuscire a capire dove arrivare nel chiedere, nel lasciar correre.

Creatività: tutto per loro può divenire evasione e ogni volta si tratta di trovare i modi per riagganciarli ai percorsi senza appesantire né demotivare. A volte occorre saper mediare le esigenze personali con la struttura e le risorse della scuola ricavandone soluzioni nuove. Una discreta dose di creatività può interessare i dialoghi da cui possono scaturire proposte, iniziative da concretizzare in esperienze anche parascolastiche (momenti di convivialità insieme, gite di gruppo, di istruzione,…)

La Relazione


Coerenza: nasce dall’autenticità interiore dell’adulto,dalla trasparenza della relazione

Fermezza: A volte è necessario mediare davanti a improvvisi rifiuti nonostante gli accordi presi. E’ importante non cedere del tutto perché l’attività viene solo spostata,rimandandola. Altre volte invece non si può spostare di un millimetro e,davanti al riacutizzarsi di comportamenti violenti, involutivi, si ricorre ad una fermezza intransigente che può arrivare anche all’allontanamento del ragazzo dalla scuola per il resto della mattinata.

Riferimenti valoriali: non moralistici ma con fondamento giuridico per tessere la relazione civica con gli altri


La Relazione

Il progetto Incontro è una risposta strutturata e istituzionalizzata al disagio scolastico

È un progetto centrato sulla persona (all. 8 ), in rete con il territorio (all.9)E’ uno strumento dell’educazione alla cittadinanza (al.1-2-3- 4) in prospettiva interculturale,secondo patti formativi personalizzati ( v. allegato 4 -6)

Razionalizza le risorse interne della scuola utilizzando le competenze del personale docente ,del volontariato esperto.

Si avvale dell’intervento di una assistente educativa con formazione sulla relazione interpersonale (all.11)

E’ costruito su laboratori microtheacing per classi aperte (all.7 )Le programmazioni differenziate sono per aree curricolari ( all.7)

Il consiglio di classe accetta la linea della flessibilità dell’orario che permette attivita’ in compresenza (al.10)Crea sinergie di risorse interne ed esterne alla scuola


Progetto incontro




Progetto incontro: ruolo dell’assistente educativa

E’ utilizzata sull’utenza del progetto in base ai bisogni, per una media di 30 alunni

Lavora in collaborazione con i docenti per 28 ore settimanali

Affianca il lavoro nei laboratori, sostenendo l’apprendimento guidato

Collabora nel reperimento dei materiali per i laboratori artistico-artigianali

Si incarica della loro catalogazione e ripristino

Contribuisce all’allestimento di mostre pubbliche

Contribuisce alla preparazione di feste e rappresentazioni pubbliche

Se necessario, si incarica di portare a scuola i minori a rischio di descolarizzazione


Progetto incontro: ruolo dell’assistente educativa

Segue attività parascolastiche programmate dal progetto (momenti conviviali, gite premio a fine settimana, mensa scolastica, incontri di spiritualità, ricreativi o altro)

Lavora con gli alunni nel periodo degli esami di licenza in attività di studio guidato, affiancando la docente referente

Stabilisce una relazione personale con i minori, svolgendo un ruolo complementare rispetto a quello del docente ma fondamentale per l’ascolto e la raccolta dei dati sul disagio

Verifica la situazione domiciliare degli alunni a rischio sociale Vive la relazione con l’utenza anche sul territorio, fuori dall’orario scolastico

Favorisce l’apprendimento della lingua italiana agli alunni stranieri

Collabora alla rete territoriale del progetto per l’inserimento e la raccolta dei dati sui minori più a rischio di devianza


Progetto INCONTRO in rete

Scuola – Servizi sociali - Politiche famigliari:protocollo d’intesa contro la dispersione scolastica con monitoraggio delle frequenze per l’assegnazione di contributi economici mensili alle famiglie a rischio con minori in età scolareProgetto contro la dispersione scolastica con assegnazione fondi a sostegno della scolarizzazione alle scuole superiori.Progetto estate:iscrizione al campus -giovani al passo Gaver. Iscrizione alla colonia marina dell’oratorio di Rivarolo del Re Iscrizione al centro diurno dei minori sinti.

Scuola- Assessorato istruzioneassegnazione assistente educativa sulla utenza progetto Incontro

Scuola – Servizi sociali- NILborse lavoro estive

Scuola – Società Sportiveiscrizione alla società :interflumina,società canottieri eridanea,casalese



Scuola - Oratori :Inserimento e accompagnamento nei grest parrochiali

Scuola – Movimenti religiosi .Partecipazione al meeting nazionali di preghiera del Rinnovamento nello Spirito Santo a Rimini, accompagnamento nel gruppo del santuario della madonna della Fontana a Casalmaggiore

Scuola - CooperativeProgettazione condivisa scuola territorio con la coperativa ‘ il Grappolo’,con l’uffficio di piano

Scuola – PrivatiSponsorizzazione con materiale offerto da ditte del territorio per i laboratori artigianaliSponsorizzazione della banca cassa rurale di martignanacollaborazione con professionisti (commercialista ) per l’inserimento lavorativo dei ragazzi in uscita



Scuola – Volontariato espertoAccordi presi per prestazione annuale gratuita di competenze da parte di n.6 artigiani (meccanico, falegname, decoupage, maglieria-ricamo, oggettistica)

Scuola – Campo nomadiIl progetto Incontro è Mediazione culturale e interazione per il progetto di riqualifica dell’area sosta e del patto sociale con la comunità sinta: scolarizzazione, inserimenti lavorativi, gestione del tempo libero

Scuola – FamiglieCollaborazioni e testimonianze (laboratori di danze etniche, incontri tematici)

Scuola – Asl Attraverso lo sportello psicologico, risorsa vitale del progetto sul disagio, si crea la sinergia con i servizi sanitari territoriali.





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PROGETTO INCONTRO In rete col territorio È un progetto centrato sulla PERSONA, in rete con il TERRITORIO Servizi Sociali Sportello Psicologico Oratori