PROGRAM KURSU „INSTRUKTOR SPORTU”

Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu : 2014/2015

Wydział

Wychowanie Fizyczne

Kierunek studiów Rodzaj studiów Studia

WF Niestacjonarne, zaoczne I stopnia

Specjalność

Nazwa przedmiotu SPECJALIZACJA INSTRUKTORSKA - INSTRUKTOR

SPORTU– KOSZYKÓWKA

Języki w jakich jest

(1) i może być

realizowany kurs (2)

1. Polski Suma godzin na przedmiot / Punkty ECTS

Rok studiów Semestr studiów Forma nauczania Liczba Godzin

3

5

Wykład

Ćwiczenia

60

Lektorat

Praktyka

Inne (wpisać)

Status przedmiotu do wyboru, praktyczny

Wymagania

wstępnie brak

Jednostka

prowadząca

Katedra Zespołowych Gier Sportowych, Zespół Piłki Siatkowej

i Koszykówki. Osoba

odpowiedzialna

za program

przedmiotu

dr Marek Popowczak, kontakt: tel. 0713473548, marek.popowczak@awf.wroc.pl.

Osoba(by)

prowadząca(ce)

zajęcia:

dr Marek Popowczak

Cele i zadania

przedmiotu:

Student uzyskuje dodatkowe uprawnienia zawodowe – instruktora sportu

w zakresie gry w koszykówkę. Potrafi zaplanować i praktycznie

poprowadzić zajęcia ruchowe w ramach zajęć SKS, UKS, etc. Nabywa

umiejętność: rozpoznawania uzdolnień i dyspozycji osobniczych

(umysłowych i ruchowych) u dzieci i młodzieży we wstępnym etapie

edukacji sportowej gracza; rozbudzania zainteresowań systematycznym

uprawianiem ćwiczeń w formie gry w koszykówkę; racjonalnego sposobu

planowania, organizacji i realizacji oraz kontroli procesu kształcenia

sportowego.

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE

Symbol

efektów

kształcenia

kierunku

Symbol

efektów

kształc.

obszaru

nauk

Wiedzy

teoretycznej

i praktycznej

Student definiuje, wymienia, rozpoznaje i nazywa

prawidłowo czynności ruchowe i działania ruchowe

związane z atakowaniem indywidualnym w koszykówce.

Rozpoznaje uzdolnienia i dyspozycje osobnicze u dzieci

do gry w koszykówkę. Odtwarza poznane działania

ruchowe w ataku i w obronie. Wyjaśnia, uzasadnia,

porównuje, modyfikuje ćwiczenia ruchowe do

możliwości uczestników zajęć ruchowych.

K_W08,

K_W12 K_W18,

K_W19

M1_W01,

M1_W02, M1_W07,

M1_W10

Student demonstruje działania ruchowe w ataku i

obronie, wykorzystuje poznane informacje do

planowania, organizacji i realizacji oraz kontroli

procesu kształcenia sportowego.

K_W04, K_W08,

K_W14

M1_W01, M1_W02,

M1_W06,

M1_W08,

M1_W09,

M1_W10,

M1_W11, M1_W12

Student analizuje działalność wykonywania ćwiczeń

ruchowych przez uczestników. Uzasadnia zastosowanie

ćwiczeń ruchowych podczas zajęć, podsumowuje realizację

ich przez uczestników, tworzy na podstawie refleksji i wiedzy

nowe ćwiczenia ruchowe nauczające i doskonalące

działania w ataku i obronie.

K_W03

K_W04 K_W08

K_W12

K_W18 K_W19

M1_W01,

M1_W02, M1_W06,

M1_W07,

M1_W09, M1_W10

Student ocenia krytycznie prowadzenie ćwiczeń przez innych

studentów, wnioskuje na podstawie informacji uzyskanych

podczas zajęć ruchowych i obserwacji zawodów sportowych

K_W08 K_W12

K_W18

K_W19

M1_W01, M1_W02,

M1_W07,

M1_W10

Umiejętności

Student potrafi zaplanować i zastosować własne ćwiczenia

ruchowe dotyczące działań w ataku i obronie, wyciągnąć

wnioski z prowadzenia zajęć, dokumentować własne

opracowania.

K_U04,

K_U05,

K_U12,

K_U16

M1_U01,

M1_U03,

M1_U04,

M1_U05,

M1_U07, M1_U09,

M1_U10,

M1_U11, M1_U12,

M1_U13

Student potrafi wykonać czynności ruchowe związane z

działaniami ruchowymi w ataku i obronie, przeprowadzić

ćwiczenia ruchowe.

K_U04,

K_U05, K_U12,

K_U17

M1_U01,

M1_U03, M1_U04,

M1_U05,

M1_U07, M1_U09,

M1_U10,

M1_U11, M1_U12,

M1_U13

Kompetencji

personalno-

społecznych

Student odpowiada za realizację zadań, ocenia pracę

własną. Kontaktuje się ze stowarzyszeniami sportowymi w

regionie prowadzącymi zajęcia ruchowe z koszykówki.

Wymienia opinie (poglądy) w grupie podczas zajęć

ruchowych poprzez dyskusję; pracuje w zespole przy

wykonywaniu zadań ruchowych. Potrafi organizować pracę

zespołu zadaniowego.

K_K01, K_K03,

K_K04,

K_K05, K_K08

M1_K01, M1_K02,

M1_K03,

M1_K04, M1_K05,

M1_K06,

M1_K07, M1_K09

Treści kształcenia

Forma zajęć Tematyka zajęć Liczba godzin

1. Rola i zadania instruktora koszykówki. Bezpieczeństwo i higiena na zajęciach ruchowych z koszykówki.

5

2. Dwójkowe formy współdziałania w ataku zasłona do piłki – nauczanie.

5

3. Dwójkowe formy współdziałania w ataku zasłona do piłki – doskonalenie.

5

4. Planowanie zajęć sportowych pozalekcyjnych i pozaszkolnych z koszykówki dla dzieci i młodzieży.

5

5. Dwójkowe formy współdziałania w ataku, zasłona od piłki – nauczanie i doskonalenie.

5

6. Dwójkowe formy współdziałania w obronie, w przypadku

zasłony do piłki - nauczanie i doskonalenie.

4

7. Dwójkowe formy współdziałania w obronie, w przypadku zasłony do piłki - nauczanie i doskonalenie.

3

8. Dwójkowe formy współdziałania w obronie, w przypadku zasłony od piłki - nauczanie i doskonalenie.

4

9. Charakterystyka działań zespołowych w obronie. 4

10. Komunikowanie się instruktora w trakcie treningu i na zawodach

sportowych.

4

11. Charakterystyka działań zespołowych w obronie w sytuacjach zastosowania rotacji.

3

12. Charakterystyka działań zespołowych w obronie w sytuacjach podwojenia i klinczowania.

5

13. Charakterystyka działań zespołowych w obronie w sytuacji

zasłony do piłki (pick&roll).

4

14. Praktyczne wykorzystanie arkusza obserwacyjnego do oceny działań grupowych graczy podczas gry.

4

Dobór form dydaktycznych

rozumienie (wyjaśnienie): referat, odgrywanie ról, uczenie innych, zastosowanie wiedzy: dyskusja, burza mózgów, studium przypadku, symulacja laboratoryjna, umiejętność analizy: praca nad projektem, sesja rozwiązywania problemu, studium złożonych przypadków umiejętność oceniania: dyskusja, krytyczna analiza, identyfikacja błędów kreatywność np.: odgrywanie ról, tworzenie modelu, napisanie artykułu.

Warunki i forma zaliczenia przedmiotu

oraz ocena osiągnięcia założonych efektów:

w zakresie

wiedzy

zaliczenie ustne ( standaryzowane),

zaliczenie pisemne ( eseje, raporty, krótkie pytania, pytania testowe).

w zakresie

umiejętności

egzamin lub zaliczenie praktyczne (obserwacja wykonawstwa),

egzamin lub zaliczenie w postaci stacji z zadaniami do wykonania,

realizacja zleconego zadania.

w zakresie

postaw

i zachowań

przedłużona obserwacja przez nauczyciela prowadzącego,

ocena w opinii nauczycieli,

ocena przez kolegów;

samoocena.

Wykaz zalecanego piśmiennictwa:

piśmiennictwo

podstawowe 1. Bondarowicz M., „Zabawy w grach zespołowych” Wyd. Szkolne i

Pedagogiczne, Warszawa, 2004.

2. Dembiński J. „Koszykówka”. Wyższa Szkoła – Edukacja w Sporcie, Warszawa. (2009),

3. Huciński T. i inni, „Koszykówka dla młodych zawodników – wskazówki dla trenerów” (tłumaczenie, tytuł oryginału; Basketball forYoung Players.

Guidelines for Coaches)”. PZKosz, Warszawa, 2002.

4. Huciński T., Tymański R., Prezentacja multimedialna z Konferencji Szkoleniowo Licencjackiej dla trenerów koszykówki, Biała Podlaska,

2003.

5. Klimontowicz W. „Koszykówka – Program szkolenia dzieci i młodzieży”. COS, Warszawa, 1999.

6. Litkowycz R. , Olex-Zarychta D. „Uczymy grać w koszykówkę”, AWF Katowice, 2009, cz I.

7. Litkowycz R. , Olex-Zarychta D. „Uczymy grać w koszykówkę”, AWF Katowice, 2009, cz II.

8. Ljach W. „Koszykówka- podręcznik dla studentów Akademii Wychowania Fizycznego”. Cz. 1, AWF, Kraków, 2003.

9. Mazur D, Mikołajec K., „Koszykarski atlas ćwiczeń”. Czeszek sp. z o.o., Warszawa, 2009.

10. Naglak Z., „Nauczanie i uczenie się wielopodmiotowej gry z piłką”. AWF, Wrocław, 2005.

11. Panfil R., „Gry z piłką a gry społeczne – funkcje i zależności”. [W:] Człowiek i Ruch, 1(3) –- suplement cz. I, s.6-13, AWF, Wrocław, 2001.

12. Popowczak M., Majorowski M., Cichy I., Kałużny K., „Poziom koordynacyjnych zdolności motorycznych uczniów biorących udział w

programie Basketmania”. Rozprawy Naukowe AWF, Wrocław, 2011;

nr 33; s.25-30.

13. Raczek J., Mynarski W., Ljach W., „Kształtowanie i diagnozowanie koordynacyjnych zdolności motorycznych. Podręcznik dla nauczycieli,

trenerów i studentów”. AWF, Katowice.

14. Włodarczyk A., Bąba M, „Załącznik nr 1do regulaminu zawodów mini koszykówki Dolnośląskiego Związku Koszykówki we Wrocławiu na sezon

2011/2012”.

http://www.dzkosz.wroclaw.pl/pliki/Zalacznik_1_minikosz_2011-12.pdf

15. Zamojski J. (red.) „Oficjalne przepisy gry w koszykówkę 2010”, http://www.pzkosz.pl/m/files/290911/oficjalne%C2%AD_przepisy_gry_w_k

oszykowke_2010.pdf.

http://aleph.awf.wroc.pl/cgi-bin/expertus.cgi?KAT=%2Fhome%2Fexpertus%2Fp%2Fpar%2F&FST=data.fst&FDT=data.fdt&ekran=ISO&lnkmsk=2&cond=AND&mask=2&F_00=02&V_00=Popowczak+Marek+http://aleph.awf.wroc.pl/cgi-bin/expertus.cgi?KAT=%2Fhome%2Fexpertus%2Fp%2Fpar%2F&FST=data.fst&FDT=data.fdt&ekran=ISO&lnkmsk=2&cond=AND&mask=2&F_00=02&V_00=Majorowski+Maciej+http://aleph.awf.wroc.pl/cgi-bin/expertus.cgi?KAT=%2Fhome%2Fexpertus%2Fp%2Fpar%2F&FST=data.fst&FDT=data.fdt&ekran=ISO&lnkmsk=2&cond=AND&mask=2&F_00=02&V_00=Cichy+Ireneusz+http://aleph.awf.wroc.pl/cgi-bin/expertus.cgi?KAT=%2Fhome%2Fexpertus%2Fp%2Fpar%2F&FST=data.fst&FDT=data.fdt&ekran=ISO&lnkmsk=2&cond=AND&mask=2&F_00=02&V_00=Ka%B3u%BFny+Krzysztof+http://www.dzkosz.wroclaw.pl/pliki/Zalacznik_1_minikosz_2011-12.pdfhttp://www.pzkosz.pl/m/files/290911/oficjalne%C2%AD_przepisy_gry_w_koszykowke_2010.pdfhttp://www.pzkosz.pl/m/files/290911/oficjalne%C2%AD_przepisy_gry_w_koszykowke_2010.pdf

Semestr zimowy

Ćwiczenie 1

Temat: Rola i zadania instruktora koszykówki. Bezpieczeństwo i higiena na zajęciach ruchowych

z koszykówki.

Zagadnienia.

1. Cel nadrzędny, główny, pośredni wstępnego etapu szkolenia .

2. Cele wychowawcze wstępnego etapu szkolenia .

3. Nabór i selekcja do koszykówki .

4. Diagnozowanie potencjału motorycznego i umiejętności gry .

5. Zasady bezpieczeństwa i higieny podczas zajęć ruchowych z koszykówki.

Zagadnienia do opracowania przez studentów.

1. Odpowiedz na pytanie: Dlaczego chcę zostać instruktorem koszykówki.

2. Podaj zasady bezpieczeństwa i higieny podczas zajęć ruchowych.

Piśmiennictwo: 2, 3, 5, 6, 9.

Ćwiczenie 2

Temat: Dwójkowe formy współdziałania w ataku, zasłona do piłki - nauczanie.

Zagadnienia.

1. Charakterystyka zasłon do piłki - zadania wyzwalanego i wyzwalającego.

2. Zasłona do piłki - metodyka nauczania.

Zagadnienia do opracowanie przez studentów.

1. Dokonaj charakterystyki działań wyzwalanego i wyzwalającego podczas rozgrywania zasłony do

piłki.

2. Podaj metodykę nauczania zasłony do piłki.

Piśmiennictwo: 2, 8, 9.

Ćwiczenie 3

Temat: Dwójkowe formy współdziałania w ataku, zasłona do piłki - doskonalenie.

Zagadnienia.

1. Zasłona do piłki – metodyka doskonalenia.

2. Formy rozwiązania sytuacji zasłony do piłki: Pick&Roll, Pick&Pop, Pick&Driver In,

Pick&Shot.

3. Zasłony do piłki pomiędzy graczami na różnych pozycjach w ataku.

Zagadnienia do opracowanie przez studentów. |

1. Podaj metodykę doskonalenia zasłony do piłki.

2. Przedstaw ćwiczenia doskonalące formy rozwiązania sytuacji zasłony do piłki: Pick&Roll,

Pick&Pop, Pick&Driver In, Pick&Shot.

Piśmiennictwo: 2, 8, 9.

Ćwiczenie 4

Temat: Planowanie zajęć sportowych pozalekcyjnych i pozaszkolnych z koszykówki dla dzieci

i młodzieży.

Zagadnienia.

1. Przygotowanie i organizacja zajęć z koszykówki w ramach zajęć pozaszkolnych

i pozalekcyjnych dla uczniów.

2. Organizacja cyklicznych zajęć ruchowych z koszykówki oraz treningów.

3. Planowanie udziału w zawodach sportowych i uwarunkowania wynikające z przepisów gry.

Zagadnienia do opracowania przez studentów.

1. Przedstaw propozycje zasad niezbędnych do zorganizowania zajęć ruchowych z koszykówki dla

dzieci i młodzieży.

2. Przygotuj na podstawie obserwacji zawodów sportowych z koszykówki proporcje liczbowe

dotyczące działań indywidualnych i dwójkowych w ataku.

Piśmiennictwo: 2, 3, 5, 10.

Ćwiczenie 5

Temat: Dwójkowe formy współdziałania w ataku, zasłona od piłki – nauczanie i doskonalenie..

Zagadnienia.

1. Zasłona od piłki - metodyka nauczania.

2. Zasłona od piłki - metodyka doskonalenia.

Zagadnienia do opracowania przez studentów.

1. Przedstaw metodykę nauczania zasłony od piłki .

2. Podaj sześć ćwiczeń doskonalących zasłonę od piłki.

3. Przedstaw zadania wyzwalanego i wyzwalającego

Piśmiennictwo: 2, 3, 8.

Ćwiczenie 6, 7

Temat: Dwójkowe formy współdziałania w obronie w sytuacji zasłony do piłki – nauczanie

i doskonalenie

Zagadnienia.

1. Sposoby obrony przeciwko zasłonie do piłki – nauczanie.

2. Sposoby obrony przeciwko zasłonie do piłki – doskonalenie.

3. Sprawdzian teoretyczny z ćwiczeń 1-5.

Zagadnienia do opracowanie przez studentów . |

1. Przedstaw poznane Ci sposoby obrony przeciwko zasłonie do piłki .

Piśmiennictwo: 2, 9.

Ćwiczenie 8

Temat: Dwójkowe formy współdziałania w ataku i w obronie, zasłona od piłki – nauczanie i

doskonalenie.

Zagadnienia.

1. Zasłona od piłki - metodyka nauczania.

2. Zasłona od piłki - metodyka doskonalenia.

3. Sposoby obrony zasłony od piłki ruchu do kosza i od kosza .

4. Sposoby obrony przeciwko zasłonie od piłki (po stronie piłki i po stronie pomocy).

Zagadnienia do opracowania przez studentów.

1. Przedstaw metodykę nauczania zasłony od piłki .

2. Podaj sześć ćwiczeń doskonalących zasłonę od piłki .

3. Przedstaw zadania wyzwalanego i wyzwalającego

4. Opisz sposoby obrony zasłony od piłki .

Piśmiennictwo: 2, 3, 8.

Ćwiczenie 9

Temat: Charakterystyka działań zespołowych w obronie.

Zagadnienia.

1. Charakterystyka obrony „każdy swego”.

2. Różnice pomiędzy obroną „każdy swego" , a obroną „indywidualną”.

3. Gry 3x3, 4x4, 5x5 z zachowaniem podstawowych zasad obrony „każdy swego”.

4. Charakterystyka oficjalnego protokołu zawodów koszykówki .

Zagadnienia do opracowania przez studentów.

1. Dokonaj charakterystyki obrony „każdy swego”.

2. Podaj różnicę pomiędzy obroną „każdy swego”, a obroną „indywidualną”.

3. Zapoznaj się z zasadami wypełniania protokołu koszykówki .

4. Przedstaw własną koncepcję obrony „każdy swego" – uzasadnij.

Piśmiennictwo: 2, 3, 7, 9.

Ćwiczenie 10

Temat: Komunikowanie się instruktora w trakcie treningu i na zawodach sportowych.

Zagadnienia.

1. Omówienie sposobów komunikowania się instruktora w trakcie treningu.

2. Omówienie sposobów komunikowania się na zawodach sportowych.

3. Praktyczne wykorzystanie zasad prawidłowego komunikowania się instruktora z uczestnikami

podczas gier.

4. Sprawdzian teoretyczny z ćwiczeń 6 - 9.

Zagadnienia do opracowania przez studentów.

1. Przygotuj zasady poprawnego komunikowania się instruktora podczas treningu.

2. Przygotuj zasady poprawnego komunikowania się instruktora z graczami na zawodach

sportowych.

3. Przekazuj komunikaty do uczestników gry uwzględniając zasady poprawnej komunikacji .

Piśmiennictwo: 3, 10.

Ćwiczenie 11

Temat: Charakterystyka działań zespołowych w obronie w sytuacjach zastosowania

rotacji.

Zagadnienia.

1. Metodyka nauczania rotacji w obronie.

2. Rotacja w obronie w sytuacji minięcia zawodnika z piłką .

3. Rotacja w obronie w sytuacji zasłony do piłki.

Zagadnienia do opracowania przez studentów.

1. Dokonaj charakterystyki rotacji w obronie.

2. Przedstaw metodykę nauczania rotacji w obronie .

Piśmiennictwo: 2, 7, 9.

Ćwiczenie 12

Temat: Charakterystyka działań zespołowych w obronie w sytuacjach podwojenia i klinczowania.

Zagadnienia.

1. Zasady klinczowania zawodnika wysokiego.

2. Podwajanie zawodnika z piłką w newralgicznych punktach boiska („pułapki") .

Zagadnienia do opracowania przez studentów.

1. Dokonaj charakterystyki klinczowania zawodnika wysokiego oraz podaj sposoby rotacji.

2. Dokonaj charakterystyki podwajania zawodnika z piłką oraz przedstaw sposoby rotacji.

Piśmiennictwo: 2, 8, 9.

Ćwiczenie 13

Temat: Charakterystyka działań zespołowych w obronie w sytuacji zasłony do piłki (pick&roll).

Zagadnienia.

1. Charakterystyka działań zespołowych w obronie w sytuacji pick&roll.

2. Sprawdzian teoretyczny z ćwiczeń 10 - 12.

Zagadnienia do opracowania przez studentów.

1. Przedstaw propozycje obrony zespołowej w sytuacji zasłony do piłki (pick&roll).

Piśmiennictwo:

Ćwiczenie 14

Temat: Praktyczne wykorzystanie arkusza obserwacyjnego do oceny działań graczy podczas gry.

Zagadnienia.

1. Przeprowadzenie obserwacji spotkania sportowego w grupach młodzieżowych.

2. Analiza zapisu w arkuszu obserwacyjnym.

3. Ocena działań graczy na podstawie uzyskanych wyników analizy oraz zespołu .

4. Konstruowanie wniosków do przyszłej pracy z zespołem.

Zagadnienia do opracowania przez studentów.

1. Przeprowadź obserwacji spotkania sportowego posługując się standardowym arkuszem

obserwacyjnym.

2. Dokonaj pisemnie analizy uzyskanych wyników .

3. Postaw wnioski na podstawie uzyskanych wyników dotyczących pracy z poszczególnymi

graczami i zespołem.

Piśmiennictwo: 2, 8.