i

PROGRAM LESSON STUDY SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN

LEARNING COMMUNITY GURU PPKn SMP PGRI KASIHAN

DAN SMP MATARAM KABUPATEN BANTUL

YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan Kepada

Universitas PGRI Yogyakarta

Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

Agus Asianto

NPM. 12144300054

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA

ii

2016

ABSTRAK

AGUS ASIANTO. Program Lesson Study Sebagai Upaya Meningkatkan Learning Community Guru PPKn SMP PGRI Kasihan dan SMP Mataram Kabupaten Bantul Yogyakarta. Skripsi. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta, Juni 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk; (1) menganalisis pelaksanaan program lesson study sebagai upaya meningkatkan learning community guru PPKn SMP PGRI Kasihan dan SMP Mataram Kabupaten Bantul Yogyakarta; serta (2) mengetahui faktor pendukung dan faktor penghambat dalam program lesson study sebagai upaya meningkatkan learning community guru PPKn SMP PGRI Kasihan dan SMP Mataram Kabupaten Bantul Yogyakarta.

Penelitian kualitatif ini dilaksanakan di SMP PGRI Kasihan dan SMP Mataram Kabupaten Bantul Yogyakarta. Subjek penelitian ini sebanyak delapan orang yang terdiri atas satu orang guru PPKn dari SMP PGRI Kasihan dan satu orang guru PPKn dari SMP Mataram serta dua orang Kepala sekolah, serta empat orang observer. Analisis data menggunakan deskriptif dan deduktif dengan kajian naturalistik sehingga dapat menghasilkan kesimpulan berdasarkan dari data yang diperoleh. Metode pengumpulan data dengan mengunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Keabsahan data ditempuh dengan strategi triangulasi data yaitu dengan membandingkan data yang diperoleh dengan data yang lainnya.

Hasil penelitian menghasilkan kesimpulan (1) Peningkatan learning community dapat dicermati dengan adanya (a) Komunikasi dua arah, antara guru model dan observer; (b) Terjadi saling bertukar informasi; (c) Terjadi kerjasama; serta (d) Intensitas learning community berlanjut pada proses pembelajaran selanjutnya; (2) Terdapat faktor pendukung dan faktor penghambat dari pelaksanaan lesson study, antara lain; (a) Guru antusias dalam mengikuti lesson study; (b) Sivitas akademika mendukung pelaksanaan lesson study; (c) Tersediannya fasilitas sekolah; serta (d) adanya mitra dari Universitas PGRI Yogyakarta yang membimbing pelaksanaan lesson study. Faktor penghambat; (a) Penguasaan ilmu teknologi yang kurang; (b) Kesukaran penjadwalan dari pelaksanaaan lesson study; (c) Kemampuan guru dalam menciptakan inovasi pembelajaran kurang; serta (d) Guru terkendala dengan administrasi lesson study baik dalam pembuatan laporan maupun artikel pelaksanaan kegiatan.

Kata kunci: Lesson Study, Learning Community

PROGRAM LESSON STUDY

LEARNING COMMUNITY

DAN SMP

telah diperiksa dan dinyatakan memenuhi syarat untuk diuji.

iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING

LESSON STUDY SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN

LEARNING COMMUNITY GURU PPKn SMP PGRI KASIHAN

SMP MATARAM KABUPATEN BANTUL

YOGYAKARTA

Skripsi oleh Agus Asianto ini

telah diperiksa dan dinyatakan memenuhi syarat untuk diuji.

Yogyakarta, 11 Juni 2016

Dosen Pembimbing

Ari Retno Purwanti, SH., MH.NIS. 19690307 199301 2 001

SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN

KASIHAN

BANTUL

telah diperiksa dan dinyatakan memenuhi syarat untuk diuji.

Yogyakarta, 11 Juni 2016

Dosen Pembimbing

Ari Retno Purwanti, SH., MH. NIS. 19690307 199301 2 001

iv

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto :

“Jangan pernah berhenti berimajinasi/bermimpi karena sesungguhnya imajinasi adalah doa dan semangat yang didasari dengan tindakan untuk mencapai kesuksesan,” (Penulis)

Persembahan :

Skripsi ini kupersembahkan kepada :

1. Kedua orang tuaku dan adikku Dwi Setia Wijaya di kota Jambi yang selalu mendoakan dan memberikan semangat untuk kesuksesanku.

2. Dosen-dosen prodi PPKn yang telah memberikan ilmunya.

3. Teman-temanku Dina, Duri, Eko, Erika, Samsul, Ukhti, Tantri, Anita, Dhita, Desy, Titis, Ica, Feny, Diah, Taufik, Mas Baim, Mas Taufik, Asep, Aris, dan teman lainnya yang selalu memberi semangat.

4. Almamaterku

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Penulis menyelesaikan

penyusunan skripsi ini. Karya ini merupakan tugas akhir yang berbentuk karya

ilmiah unutk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar kesarjanaan S1 jalur

skripsi pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas PGRI Yogyakarta.

Selama penyusunan skripsi ini Penulis banyak mendapat bantuan dan

bimbingan. Oleh karena itu Penulis ingin menyampaikan banyak terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Buchory MS, M.Pd., Rektor Universitas PGRI Yogyakarta, yang

telah memberikan kesempatan kepada Penulis untuk menempuh studi di

Universitas PGRI Yogyakarta.

2. Dra. Hj. Nur Wahyumiani, M.A, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta yang telah memberikan ijin

penelitian.

3. Yitno, SH., MH, Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI

Yogyakarta yang telah menyetujui judul penelitian.

4. Ari Retno Purwanti, SH., MH, Pembimbing skripsi yang telah memberikan

bimbingan, dan kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.

viii

5. Kepala sekolah, guru PPKn serta siswa/i SMP PGRI Kasihan dan SMP

Mataram atas segala bantuannya dalam memperoleh data penelitian guna

menyelesaikan skripsi ini.

6. Semua pihak yang tidak dapat Penulis sebutkan namanya satu persatu yang

telah membantu kelancaran proses penyusunan skripsi ini.

Karya skripsi ini telah dibuat secara maksimal, namun apabila masih

terdapat kekurangan, Penulis menerima kritik dan saran dari berbagai pihak sanat

dinantikan untuk perbaikan penulisan di masa datang. Penulis berharap karya ini

dapat berguna bagi berbagai pihak, khususnya dalam bidang ilmu-ilmu

Pendidikan.

Yogyakarta, 11 Juni 2016

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

ABSTRAK ..................................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING............................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN DEWAN PENGUJI ......................................... iv

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... v

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................. vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................. ix

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Fokus Penelitian ....................................................................... 4

C. Rumusan Masalah .................................................................... 4

D. Tujuan Penelitian .................................................................... 4

E. Paradigma ................................................................................ 5

F. Manfaat Penelitian ................................................................... 5

BAB II KAJIAN TEORI .............................................................................. 7

A. Lesson Study ............................................................................ 7

1. Pengertian Lesson Study ...................................................... 7

2. Tahap-Tahap Lesson Study .................................................. 9

x

3. Manfaat Kegiatan Lesson Study ........................................... 12

B. Learning Community ................................................................ 14

1. Pengertian Learning Community .......................................... 14

2. Proses Terjadinya Learning Community .............................. 16

3. Forum Learning Community ................................................ 19

C. Guru ......................................................................................... 21

1. Pengertian Guru ................................................................... 21

2. Peranan Profesionalitas Guru ............................................... 23

3. Tugas dan Tanggung Jawab Guru ........................................ 27

D. Penelitian yang Relevan ........................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 34

A. Latar Penelitian ........................................................................ 34

1. Waktu dan Tempat Penelitian .............................................. 34

2. Metode Penenentuan Subyek Penelitian............................... 34

B. Cara Penelitian .......................................................................... 35

C. Data danSumber Data ................................................................ 35

D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 36

1. Wawancara .......................................................................... 36

2. Observasi ............................................................................ 37

3. Dokumentasi ....................................................................... 37

E. Analisis Data .............................................................................. 38

1. Metode Deskriptif ............................................................... 38

2. Metode Deduktif ................................................................. 38

xi

F. Pemeriksaan Keabsahan Data ..................................................... 40

BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN ........................ 41

A. Paparan Data .............................................................................. 41

1. SMP PGRI Kasihan ............................................................. 42

a. Sejarah SMP PGRI ......................................................... 42

b. Visi dan Misi SMP PGRI Kasihan .................................. 43

c. Tugas Guru SMP PGRI Kasihan ..................................... 43

d. Jumlah Siswa SMP PGRI Kasihan .................................. 44

2. SMP Mataram ..................................................................... 44

a. Sejarah SMP Mataram ............................................. 44

b. Visi dan Misi SMP Mataram .................................... 45

c. Fasilitas Sekolah ...................................................... 45

d. Jumlah Siswa ........................................................... 47

B. Temuan Hasil Penelitian ............................................................. 47

1. Program Lesson Study Sebagai Upaya Meningkatkan

Learning Community Guru PPKn SMP PGRI yogyakarta

Dan SMP Mataram Kabupaten Bantul Yogyakarta .............. 47

a. Pelaksanaan Lesson Study SMP PGRI Kasihan ........ 47

b. Pelaksanaan Lesson Study SMP Mataram................. 53

c. Learning Community didalam Lesson study ............. 59

2. Faktor Pendukung dan Penghambat Dalam Program

Lesson Study Sebagai Upaya Meningkatkan Learning

Community Guru PPKn SMP PGRI Kasihan dan SMP

Mataram Kabupaten Bantul Yogyakarta .............................. 63

xii

a. Faktor Pendukung SMP PGRI Kasihan .................... 63

b. Faktor Pendukung SMP Mataram ............................ 64

c. Faktor Penghambat SMP Mataram ........................... 65

d. Faktor Penghambat SMP PGRI ................................ 66

3. Faktor Pendukung dan Penghambat SMP PGRI Kasihan

dan SMP Mataram. ................................................................ 67

BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN ......................................... 69

A. Program Lesson Study Sebagai Upaya Meningkatkan

Learning Community Guru PPKn SMP PGRI yogyakarta

Dan SMP Mataram Kabupaten Bantul Yogyakarta ..................... 69

B. Faktor Pendukung dan Penghambat Dalam Program

Lesson Study Sebagai Upaya Meningkatkan Learning

Community Guru PPKn SMP PGRI Kasihan dan SMP

Mataram Kabupaten Bantul Yogyakarta ..................................... 76

BAB VI SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 77

A. Simpulan .................................................................................... 77

B. Implikasi .................................................................................... 78

C. Saran .......................................................................................... 78

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 79

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1: Skema kegiatan lesson study .......................................................... 10

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Surat Ijin Penelitian dari Universitas PGRI Yogyakarta

Lampiran 2 : Surat Ijin Penelitian dari BAPPEDA Bantul

Lampiran 3 : Surat Keterangan dari SMP PGRI Kasihan

Lampiran 4 : Surat Keterangan dari SMP Mataram

Lampiran 5 : Kisi-Kisi Intrumen Penelitian

Lampiran 6 : Pedoman Wawancara

Lampiran 7 : Daftar Guru dan Observer

Lampiran 8 : Daftar Hadir Plan, Do, see

Lampiran 9 : Notulen Diskusi dengan Observer

Lampiran 10 : Artikel Guru Model

Lampiran 11 : Dokumentasi

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah proses dinamis yang senantiasa memerlukan inovasi

dan perbaikan dalam meningkatkan hasil belajar mengajar. Pendidikan

memerlukan proses yang terus menerus sehingga guru perlu meningkatkan

profesionalismenya. Guru profesional tidak hanya menguasai bidang ilmu,

bahan ajar, dan metode yang tepat, tetapi mampu mengembangkan empat

komponen kompetensi guru yaitu pedagogi, kepribadian, profesional, serta

sosial.

Guru yang tidak mempunyai sikap profesional dapat menyebabkan

peserta didik sulit bekembang dengan baik, hal ini disebabkan guru tidak dapat

menyampaikan pembelajaran kepada peserta didik dalam ranah kognitif,

afektif, dan psikomotor. Guru juga perlu menyesuaikan pembelajaran dengan

situasi perkembangan jaman sehingga peserta didik mempunyai pengalaman

pembelajaran untuk perubahan dimasa depan. Kompetensi yang dimiliki guru

tidak sekedar kemampuan pedagogi. Proses pembelajaran yang dilakukan guru,

perlu selalu dievaluasi sebagai analisis tentang kelemahan dan keunggulan dari

model pembelajaran yang dikembangkan. Evaluasi pembelajaran tersebut

sebagai upaya untuk peningkatan secara terus-menerus dalam penerapan

berbagai metode pembelajaran selalu meningkatkan kompetensinya.

2

2

Upaya peningkatan kemampuan pembelajaran dapat dicapai dengan

melakukan Penelitian Tindak Kelas (PTK), Pendidikan dan Pelatihan

(DIKLAT), workhsop dan lesson study. Strategi pembelajaran tersebut mampu

meningkatkan kemampuan guru dalam mengembangkan strategi-strategi yang

digunakan dalam melakukan proses belajar mengajar. Perbedaan sistem

pembelajaran guru, dapat berimbas kepada motivasi belajar peserta didik dalam

menerima pelajaran. Hal ini disebabkan kemampuan guru beragam dalam

menerapkan sistem pembelajaran. Sebagian guru mempunyai inovasi

pembelajaran, namun sebagian guru tidak bersedia untuk mengembangkan pola

pembelajarannya.

Komunikasi antarguru dalam mengembangkan pembelajaran perlu

dilakukan sebagai upaya pemerataan pola pembelajaran, sehingga terjadi

transfer pengetahuan antarguru. Komunikasi ini juga dapat menumbuhkan

kerjasama dalam pembelajaran yang berdampak pada peningkatan mutu

pembelajaran. Syarat dari kondisi ini, guru perlu menerima masukan dari guru

lain sebagai proses perbaikan dalam pembelajaran.

Strategi pembelajaran yang mengedepankan proses saling belajar antar

guru dapat dilaksanakan dengan sistem pembelajaran berbasis lesson study.

Pembelajaran lesson study merupakan pembelajaran yang efektif karena

mempunyai peranan penting terjadinya perubahan dalam praktik pembelajaran.

Melalui lesson study guru dapat menerapkan berbagai strategi pembelajaran

sesuai dengan bahan kajian pembelajaran melalui tahap perencanaan, observasi

3

3

bersama serta adanya evaluasi. Lesson study menjadi alternatif untuk

mendorong terjadinya perubahan dalam praktik pembelajaran.

Pelaksanaan lesson study yang hadir di Indonesia tahun 1998 telah

dilaksakan di berbagai lembaga pendidikan di Yogyakarta. Universitas PGRI

Yoyakarta pada tahun 2014 telah bemitra dengan dua sekolah. Sekolah yang

sebagai pembimbing pelaksanaan kegiatan program lesson study adalah SMP

PGRI Kasihan dan SMP Mataram Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul

Yogyakarta.

Pelaksaan lesson study yang telah diterapkan di sekolah tersebut

merupakan upaya dalam meningkatkan proses dan hasil pembelajaran,

sehingga guru dapat melaksanakan pembelajaran secara berkelanjutan dan

efektif. Transfer pembelajaran antarguru dapat menyebabkan sifat kolaboratif

sehingga guru model mendapatkan berbagai masukan dari observer dari tahap

plan, do, dan see. Kolegalitas antarguru dimulai dari plan dengan

merencanakan pembelajaran, do pada proses pelaksanaan dan see saat proses

evaluasi pembelajaran. Learning community dapat terjadi pada proses

pembelajaran lesson study ini.

Learning community dalam lesson study dapat digunakan untuk

menganalisis proses serta hasil pembelajaran peserta didik secara terus-

menerus. Learning community dapat membentuk budaya kolegalitas dengan

mengadakan open lesson (pembelajaran terbuka), sehingga guru dapat

menyaksikan guru yang lain dalam mengajar. Guru observer dapat memberikan

masukan kepada guru model tentang kelebihan dan kekurangannya dalam

mengajar sebagai pengembangan learning community.

4

4

Berdasarkan paparan latar belakang tersebut, perlu dianalisis efektifitas

learning community dalam pelaksanaan lesson study. Kajian inilah yang

menjadi fokus penelitian skripsi ini dengan mengalisis pelaksanaan program

lesson study sebagai upaya meningkatkan learning community guru PPKn SMP

PGRI Kasihan dan SMP Mataram Kabupaten Bantul Yogyakarta.

B. Fokus Penelitian

Penelitian ini difokuskan pada analisis tentang pelaksanaan program

lesson study yang dilakukan oleh guru PPKn SMP PGRI Kasihan dan SMP

Mataram Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul Yogyakarta dalam

meningkatkan learning community.

C. Rumusan Masalah

Permasalahan yang dibahas dalam skripsi ini adalah:

1. Bagaimana program lesson study sebagai upaya meningkatkan learning

community guru PPKn SMP PGRI Kasihan dan SMP Mataram Kabupaten

Bantul Yogyakarta?

2. Apa saja faktor pendukung dan faktor penghambat dalam program lesson

study sebagai upaya meningkatkan learning community guru PPKn SMP

PGRI Kasihan dan SMP Mataram Kabupaten Bantul Yogyakarta?

D. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian skripsi ini adalah:

1. Menganalisis pelaksanaan program lesson study sebagai upaya

meningkatkan learning community guru PPKn SMP PGRI Kasihan dan

SMP Mataram Kabupaten Bantul Yogyakarta.

5

5

2. Mengetahui faktor pendukung dan faktor penghambat dalam program

lesson study sebagai upaya meningkatkan learning community guru PPKn

SMP PGRI Kasihan dan SMP Mataram Kabupaten Bantul Yogyakarta.

E. Paradigma

Penelitian ini menggunakan paradigma naturalistik. Kajian lebih

menekankan pada perspektif pendidikan dengan menganalisis fenomena yang

terdapat di dalam proses pembelajaran. Paradigma naturalistik ini dilakukan

dengan cara pengamatan langsung terhadap apa yang akan diamati, data-data

yang didapat diolah secara terperinci dan sistematis. Data penguat penelitian

naturalistik dilakukan dengan proses observasi, wawancara dan dokumentasi.

Observasi dilakukan pada dua sekolah, yaitu SMP PGRI Kasihan dan

SMP Mataram serta diperkuat dengan wawancara yang bersifat purposive

sampling yaitu kepala sekolah, guru PPKn dan observer. Dokumentasi juga

dijadikan penguat penelitian naturalistik dengan mengkaji berbagai laporan

yang menyangkut tentang proses pelaksanaan lesson study di sekolah tersebut.

Sajian data dilaksanakan secara kualitatif dengan memaparkan temuan

penelitian secara mendalam dengan cara deskriptif.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini terbagi menjadi dua bagian yaitu manfaat secara

teoritik dan manfaat secara praktis, yaitu:

6

6

1. Manfaat secara Teoritik

Manfaat secara teoritik dari penelitian ini adalah menambah

wawasan secara konsep dan teoritik tentang program lesson study dalam

meningkatkan learning community di sekolah.

2. Manfaat secara Praktis

Manfaat secara praktis dapat memberi masukan bagi sekolah atau

lembaga pendidik dalam hal peningkatan learning community dan

diharapkan penelitian ini dapat dijadikan acuan terhadap penelitian-

penelitian yang relevan dengan tema yang dikaji dimasa yang akan

mendatang.