Embed Size (px)
Citation preview
PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9
W GNIEŹNIE
NA ROK SZKOLNY 2016/2017
Spis treści:
I. Podstawa prawna
II. Misja szkoły
III. Model absolwenta
IV. Wartości wychowawcze
V. Priorytety szkoły
VI. Założenia programu
VII. Cele wychowawcze szkoły
VIII. Struktura oddziaływań wychowawczych
IX. Plany oddziaływań wychowawczych w klasach I –
III i IV-VI
X. Ewaluacja
I. Podstawa prawna
1. Konwencja o prawach dziecka
2. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
3. Ustawa o systemie oświaty z dnia 07.09.1991 roku z póź. zm.
4. Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia
26.10.1982 r. (Dz. U. z 2007 roku nr 70, poz. 473)
5. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29.07.2005 r. (Dz.U. z 2012 r. poz 124
oraz z 2015 r. poz. 28 i 875)
6. Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z 26.10.1982 roku (tekst jednolity
Dz.U. z 2002 roku nr 11, poz. 109 z póź. zm.)
7. Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów
tytoniowych z 09.11.1995 roku (Dz.U. nr 10 z 1996 roku , poz. 55 z póź zm. ; 2003
roku , nr 229 , poz. 2274)
8. Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowie psychicznego z dnia 23.07.2008 roku
(Dz. U. 2008 , nr 180 , poz. 1108)
9. Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z 29.07.2005 roku (Dz.U. nr 180,
poz. 1493)
10. Karta Nauczyciela
11. Podstawa programowa kształcenia ogólnego
12. Statut szkoły
II. Misja szkoły
Podstawą Programu Wychowawczego Szkoły Podstawowej nr 9 w Gnieźnie jest kilka
założeń. Pierwsze, najważniejsze, to przekonanie, że zadaniem szkoły jest wspieranie
wszechstronnego rozwoju osobowości uczniów. Młody człowiek odkrywa swą tożsamość, zaś
szkoła powinna mu w tym pomagać. Nie można zwalniać ucznia od odpowiedzialności za
swój rozwój – to on podejmuje decyzje, dokonuje życiowych wyborów, tworzy własny
system wartości. Należy jednak podejmować działania zmierzające do wzrastania
świadomości ucznia, a co za tym idzie – jego odpowiedzialności, asertywności, umiejętności
trafnej oceny zjawisk.
Szkoła nie stanowi jednego kręgu oddziaływań wychowawczych. Na ile jej propozycje
będą atrakcyjne ? Zależy to na pewno od przyjętych strategii działania.
„Pedagog – towarzysz podróży czy przewodnik ?”
Nawet jeśli – zgodnie z tradycyjnym ujęciem – czujemy się raczej przewodnikami,
warto wraz z uczniami dochodzić do pewnych prawd, dyskutować o ich aktualności,
pozwalać się przekonywać. Nic, co narzucone i bezkrytycznie przyjęte, nie tworzy
prawdziwych fundamentów dalszego rozwoju. Współtworzenie systemu wartości nie stanowi
więc jednego z elementów koncepcji tego programu – jest w nią wpisane, dokonuje się
bowiem podczas każdego ze spotkań szkolnych „towarzyszy podróży”.
Świat wokół nas podlega ciągłym przemianom. Dlatego tak ważne w tym programie
jest kształtowanie kompetencji, które umożliwiają uczniom funkcjonowanie we współczesnej
rzeczywistości. Do zadań szkoły należy więc pomoc w nabywaniu umiejętności twórczego
myślenia, skutecznego porozumiewania się, rozwiązywania konfliktów.
Proces wspomagania rozwoju ucznia może się dokonywać jedynie przy współudziale
środowiska dziecka, dlatego rodzice, współodpowiedzialni za wychowanie, powinni
akceptować koncepcję wychowawczą szkoły zawartą w tym programie, a co za tym idzie –
działania pedagogów.
III. Model absolwenta
Absolwent Szkoły Podstawowej nr 9 :
postępuje zgodnie z przyjętymi normami społecznymi,
jest odpowiedzialny , sumienny, punktualny, rozważny, obowiązkowy, uczciwy,
prawdomówny, kulturalny, taktowny, szanuje innych, potrafi być krytyczny wobec
siebie i innych, tolerancyjny, kreatywny, otwarty na potrzeby innych,
potrafi:
współdziałać w zespole
słuchać innych
wyrażać swoje poglądy
podejmować właściwe decyzje
odpowiednio zachowywać się w trudnych sytuacjach
komunikować z rówieśnikami i dorosłymi
wskazać swoje mocne i słabe strony
planować działania i przewidywać ich efekty
kulturalnie zachowywać się w różnych sytuacjach
jest świadomy swojej tożsamości narodowej
jest przygotowany do edukacji na kolejnym poziomie
IV. Wartości wychowawcze
uczciwość, szczerość, prawdomówność , sprawiedliwość
szacunek dla drugiego człowieka
poszanowanie wartości
tolerancja
aktywne działania na rzecz klasy i szkoły
poszanowanie tradycji, języka, dorobku kulturowego narodu, historii
wrażliwość na piękno przyrody
dbałość o normy etyczne
samodoskonalenie
wrażliwość i empatia
umiejętność współżycia w rodzinie , szkole
zdrowy styl życia
bezpieczeństwo własne i innych
eliminowanie elementów niepożądanych społecznie
V. Priorytety szkoły
szkoła organizuje proces rozwoju ucznia ukierunkowany na zaspakajanie jego
wszechstronnych potrzeb
klimat panujący w szkole sprzyja efektywnej pracy
kwalifikacje i umiejętności kadry pedagogicznej zapewniają właściwą realizację zadań
szkoła współpracuje ze środowiskiem lokalnym, promuje osiągnięcia uczniów
szkoła uczy miłości do Ojczyzny, poszanowania polskiego dziedzictwa kulturowego
szkoła współtworzy system wartości, który pomaga uczniom właściwie funkcjonować
we współczesnej rzeczywistości
szkoła uczy radzenia sobie ze stresem, eliminuje czynniki niepożądane w rozwoju
dziecka
VI. Założenia programu. Problemy wynikające z diagnozy środowiska
wychowawczego.
Założenia programu:
dostosowanie form i metod pracy do potrzeb edukacyjnych i możliwości
psychofizycznych dzieci (gry , zabawy, konkursy, dyskusje, warsztaty, treningi,
wycieczki, prezentacje, projekty, twórczość własna, symulacje sytuacji
problemowych)
poprawa sytuacji wychowawczej w poszczególnych zespołach klasowych
zaangażowanie rodziców w rozwiązywanie problemów wychowawczych klas
poprawa stanu zdrowia dzieci
podnoszenie świadomości zdrowego stylu życia i bezpieczeństwa
zapoznanie z programem rodziców uczniów i nauczycieli
realizacja celów programowych w oparciu o lekcje wychowawcze , lekcje
przedmiotowe, zajęcia pozalekcyjne, programy profilaktyczne, akcje, kontakty z
rodzicami, współpraca z organizacjami i instytucjami
określenie oczekiwań i potrzeb uczniów, nauczycieli i rodziców w zakresie:
rodzaju zajęć pozalekcyjnych , zajęć profilaktycznych, zachowań uczniów, działań
uświadamiających zagrożenia, opieki pedagoga, logopedy i pielęgniarki
częstotliwości kontaktu z rodzicami, współpracy ze środowiskiem i bazy szkoły
Problemy wynikające z diagnozy środowiska wychowawczego (opracowane na
podstawie wniosków uczniów, nauczycieli i rodziców )
rosnący egoizm uczniów
brak kultury osobistej niektórych uczniów
zaniedbania środowiskowe uczniów
roszczeniowe postawy rodziców
przemoc słowna dzieci
złe nawyki żywieniowe wpływające na ogólny stan zdrowia uczniów
VII. Cele wychowawcze szkoły
1. Wszechstronny rozwój ucznia poprzez prowadzoną przez szkołę działalność
wychowawczą , edukacyjną , informacyjną i profilaktyczną
2. Wspomaganie rozwoju naturalnego (promocja zdrowia oraz wspomaganie uczniów w
rozwoju ukierunkowanym na osiąganie pełnej dojrzałości w sferze:
fizycznej (prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań ,
prozdrowotnych)
psychicznej (budowanie równowagi i harmonii psychicznej, kształtowanie, postaw
sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych; kształtowanie środowiska
sprzyjającego rozwojowi zdrowia; budowanie poczucia siły i własnej wartości oraz
witalności)
społecznej (kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym , umiejętności
samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczenie umiejętności
wypełniania ról społecznych
aksjologicznej (ukierunkowanie na zdobycie właściwego systemu wartości,
docenianie znaczenia zdrowia, pozyskanie poczucia sensu istnienia).
3. Współpraca z rodzicami, opiekunami uczniów w celu budowania postaw
prozdrowotnych i zdrowego stylu życia
4. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i społeczeństwie ,
wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną
5. Kształtowanie hierarchii systemu wartości z ukierunkowaniem na życie jako wartość
nadrzędną
6. Kształtowanie sposobu myślenia i postaw uznawanych za pożądane (budowanie
prawidłowych relacji rówieśniczych, relacji uczeń – nauczyciel – rodzic,
wzmacnianie więzi, kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, wzmacnianie
kompetencji wychowawczych nauczycieli, rodziców, opiekunów, rozwijanie i
wspieranie szkolnego wolontariatu, wspieranie edukacji rówieśniczej i programów
mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych)
7. Kształtowanie umiejętności dokonywania przez uczniów właściwych i w pełni
świadomych wyborów (rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i
społecznych uczniów, kształtowanie umiejętności życiowych : samokontroli radzenia
sobie ze stresem , rozpoznania i wyrażania emocji, kształtowanie krytycznego
myślenia , wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w
sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i życiu
8. Wdrożenie profilaktyki zachowań ryzykownych (poszerzenie wiedzy rodziców i
nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego,
rozpoznawania środków i substancji psychoaktywnych, prowadzenie
wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji w tym zakresie oraz podejmowanie
szkolnej interwencji profilaktycznej, doskonalenie kompetencji nauczycieli w
zakresie profilaktyki używania, środków i substancji psychoaktywnych, dostarczanie
nauczycielom aktualnych informacji na temat skutecznych sposobów prowadzenia
działań wychowawczych i profilaktycznych, związanych z przeciwdziałaniem
używaniu środków i substancji psychoaktywnych , udostępnianie informacji o
ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i rodziców, konsekwencji prawnych
związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29.07.2005 r. o przeciwdziałaniu
narkomanii, informowanie uczniów, rodziców o obowiązujących procedurach
postępowania nauczycieli oraz metodach współpracy szkoły z Policją w sytuacji
zagrożenia narkomanią , ograniczenie zachowań ryzykownych uczniów niezależnie
od poziomu ryzyka
9. Korekta deficytów
Wspieranie uczniów i wychowanków zagrożonych rozwojem zachowań
ryzykownych, realizowanie programów profilaktycznych wynikających z
indywidualnych potrzeb uczniów tworzenie oferty zajęć rozwijających
zainteresowania i uzdolnienia jako alternatywy do działań niepożądanych,
wzmacnianie norm obowiązujących w szkole , doskonalenie nauczycieli w zakresie
interwencji w sprawie eliminowania deficytów , tworzenie, w razie potrzeby,
indywidualnych programów edukacyjno - terapeutycznych , diagnoza czynników
ryzyka, współpraca z jednostkami samorządu terytorialnego, poradnią
psychologiczno – pedagogiczną, poradniami specjalistycznymi stacja sanitarno –
epidemiologiczną, policją, oraz innymi podmiotami wspierającymi działalność
szkoły
VIII. Struktura oddziaływań wychowawczych – zadania szkoły i formy ich
realizacji
ROZWÓJ INTELEKTUALNY UCZNIA
ZADANIA SZKOŁY FORMY REALIZACJI
budzenie ciekawości poznawczej
rozwijanie umiejętności twórczego
myślenia
kształtowanie umiejętności selekcji ,
syntezy i analizy
pomoc w odkrywaniu własnych
możliwości predyspozycji , talentów
i ich twórczym wykorzystaniu
kształtowanie myślenia i postaw
uznawanych za pożądane
zdobywanie właściwego systemu
wartości, kształtowanie jego
hierarchii
wdrażanie do myślenia
innowacyjnego
organizowanie konkursów
przedmiotowych i artystycznych,
sportowych
indywidualna praca z uczniem
zdolnym, uwzględnienie w
programach dydaktyczno –
wychowawczych klas zajęć
wyzwalających aktywność twórczą
uczniów oraz innowacyjne myślenie
stymulowanie aktywności uczniów
poprzez prezentacje ich osiągnięć
(galerie prac, tablice informacyjne,
wystawy publikacje na łamach
gazetek, na stronie internetowej
szkoły)
stosowanie aktywizujących metod
pracy na lekcjach wszystkich
przedmiotów
realizacja programów rozwijających
aktywność dzieci, w tym aktywność
fizyczną (wskazywanie
alternatywnych form działania i
wypoczynku
przysposobienie czytelnicze i
informacyjne
uczestnictwo w wydarzeniach
kulturalnych
wykorzystanie zasobów Centrum
Edukacyjno – Informacyjnego,
pracowni informatycznych,
językowych sal zabaw, sal
indywidualizacji zajęć, Miasteczka
Ruchu Drogowego
inicjowanie działań zgodnych z
potrzebami uczniów budowanie
modelu właściwych zachowań oraz
myślenia perspektywicznego poprzez
włączenie uczniów w działalność
wolontaryjną , profilaktyczną
„Tolerancja niejedno ma imię”
organizowanie zajęć wymagających
od uczniów samodzielnych ,
świadomych wyborów „Jestem
asertywny”, „Uczę się akceptacji
siebie”, „Światowy Dzień Chorego”
„Dzień Tolerancji, Praw Człowieka i
Integracji Europejskiej”
współpraca z rodzicami nad
budowaniem właściwego systemu
wartości: zajęcia otwarte, spotkanie z
ludźmi , którzy osiągnęli sukces,
filmy , wycieczki, zaproszenie
rodziców do udziału w świętach
narodowych, szkolnych
uświadamianie konieczności nauki
języków obcych poprzez realizację
dodatkowych programów języka
angielskiego na zajęcia pozalekcyjne
„Komunikacja interpersonalna”.
ROZWÓJ EMOCJONALNY UCZNIA
ZADANIA SZKOŁY FORMY REALIZACJI
pomoc w samopoznaniu i samoocenie
rozwijanie umiejętności akceptacji
siebie
kształtowanie umiejętności trafnej
oceny własnych reakcji
pomoc w określaniu i nazywaniu
uczuć, stanów psychicznych i radzeniu
sobie ze stresem
budzenie empatii
wdrażanie postaw asertywnych
wzmacnianie poczucia sensu życia ,
wyznaczanie celów
podejmowanie działań sprzyjających
budowaniu równowagi i harmonii
psychicznej
tworzenie środowiska zapewniającego
uczniom prawidłowy rozwój
emocjonalny
kształtowanie umiejętności
krytycznego myślenia, podejmowania
decyzji w sytuacjach trudnych
współpraca z rodzicami oraz
instytucjami w celu eliminowania
zachowań ryzykownych
wpływających bezpośrednio na
emocje uczniów
indywidualna opieka nad dziećmi
z rodzin dysfunkcyjnych oraz dziećmi
wymagającymi indywidualnego
traktowania ze względu na deficyty
emocjonalne i intelektualne
wspieranie uczniów w sytuacjach
trudnych
wdrażanie programów rozwijających
umiejętności interpersonalne,
programów profilaktycznych
stosowanie niekonwencjonalnych,
aktywizujących metod pracy na
lekcjach wychowawczych
(psychodramy, gry dramowe,
ćwiczenia grupowe, treningi
interpersonalne)
diagnoza samopoczucia uczniów
w grupie, w klasie, w szkole
stosowanie technik relaksacyjnych
i przeciwdziałających stresom
pomoc adaptacyjna dla uczniów klas
przełomowych (pierwsza, czwarta)
i przyjętych z innych szkół
współpraca z Poradnią
Psychologiczno – Pedagogiczną
indywidualne spotkania z pedagogiem
szkolnym
prowadzenie dokumentacji
wychowawczej zawierającej
spostrzeżenia dotyczące postaw
i zachowań poszczególnych uczniów
obnażanie mechanizmów działających
destruktywnie na psychikę (reklama,
język mass mediów, alkohol,
nikotyna, dopalacze, narkotyki)
zachęcanie uczniów i rodziców do
udziału w warsztatach
organizowanych przez instytucje
wspierające szkołę
wspieranie adaptacji w szkole
uczniów najmłodszych
organizowanie spotkań z
psychologiem oraz innymi
specjalistami
wdrażanie technik radzenia sobie z
emocjami
uświadamianie skutków wpływu
emocji na podejmowane decyzje,
działania
pogadanki z pielęgniarką szkolną
filmy o tematyce profilaktycznej
ROZWÓJ SPOŁECZNY UCZNIA
FUNKCJONOWANIE W GRUPIE
ZADANIA SZKOŁY FORMY REALIZACJI
kształtowanie umiejętności
komunikowania się (werbalnego i
niewerbalnego)
integrowanie zespołu klasowego,
tworzenie pozytywnego klimatu w
grupie
uświadamianie zagrożeń płynących z
braku tolerancji (nacjonalizm,
subkultury)
kształtowanie postawy otwartości w
życiu społecznym
wdrażanie do samodzielnej analizy
wzorców i norm społecznych
przydzielanie ról społecznych,
kształtowanie umiejętności ich
wypełniania
informowanie o zagrożeniach
społecznych i ich konsekwencjach
przygotowanie do aktywnego udziału
w życiu społecznym
integrowanie uczniów ze
społecznością lokalną
wzmacnianie więzi poprzez
budowanie prawidłowych relacji
interpersonalnych
rozwój szkolnego wolontariatu
przygotowanie do właściwego
reagowania na zagrożenia i ich
eliminowanie
rozwój grupy poprzez współdziałanie
i współtworzenie oraz
współodpowiedzialność za
wykonanie zadania
umożliwienie uczniom wejścia w
różne role – koordynatora, inicjatora,
wykonawcy
organizowanie wspólnych wyjść,
wycieczek i wyjazdów
określenie charakteru zespołu poprzez
ustalenie wspólnych zainteresowań
grupy i ich rozwijanie
podejmowanie wspólnych akcji
charytatywnych (pomoc
najuboższym, chorym, dzieciom z
Domu Dziecka, akcja „Góra grosza”,
WOŚP ; działalność wolontaryjna )
mobilizowanie do uczestnictwa
w konkursach
wspieranie inicjatyw uczniowskich –
gazetka szkolna, gazetki klasowe,
„Twój szczęśliwy numerek”
rozwiązywanie konfliktów w
zespołach klasowych
niekonwencjonalne metody
integrujące zespoły klasowe, m.in.
socjodrama, psychodrama
realizacja wspólnych projektów i
programów edukacyjnych „Znowu
razem”, „Pełna miska dla zwierząt”,
„Światowy Dzień Wolontariatu”
współpraca z UNICEF, „Wolontariat
Św. Mikołaja”, „Światowy Dzień
Chorego”. „Tolerancja niejedno ma
imię”, „Adopcja na odległość”,
„Życzliwość i dobre maniery na co
dzień”, Dzień Tolerancji, Praw
Człowieka i Integracji Europejskiej,
„Życzliwość i dobre maniery na co
dzień”,
uczenie kultury słowa , kultury
zachowań
rozwijanie zainteresowań
kulturalnych
ŻYCIE W SPOŁECZEŃSTWIE
ZADANIA SZKOŁY FORMY REALIZACJI
kształtowanie postaw obywatelskich i
patriotycznych
wpajanie szacunku dla tradycji i
historii oraz symboli narodowych
powiązanie tradycji narodowych z
tradycjami rodzinnymi,
motywowanie do poznawania
dziejów przodków
wdrażanie do rozwiązywania
problemów o charakterze społecznym
kształtowanie umiejętności trafnej
oceny zjawisk społecznych
wdrażanie do samorządności
kształtowanie poczucia
odpowiedzialności
poszanowanie praw człowieka,
dziecka
rozwijanie poczucia przynależności
do społeczności lokalnej, ojczyzny,
społeczności europejskiej
kształtowanie postaw otwartości w
życiu społecznym
kształtowanie umiejętności
samodzielnego analizowania
wzorców i norm społecznych
wrażanie uczniów do wchodzenia w
role społeczne
stosowanie niekonwencjonalnych
metod na lekcjach oraz podczas
innych zajęć (socjodrama, praca w
grupach, burza mózgów,
dokonywanie wyborów metodą
drzewka decyzyjnego, gry i zabawy
stymulacyjne, analiza dokumentów,
dyskusje i debaty)
wprowadzenie elementów
wychowania regionalnego na
lekcjach różnych przedmiotów
Wielkopolska Moja Mała Ojczyzna –
historia, kultura, gwara, stroje , tańce,
zwyczaje , itp.
konkursy o charakterze regionalnym
(historyczny, plastyczny,
krajoznawczy, ekologiczny)
poznawanie dziejów narodowych
i regionalnych poprzez różnorodne
działania: wywiady, inscenizacje,
formy teatralne, montaże literacko –
muzyczne, osądy bohaterów
historycznych i
literackich
organizowanie uroczystości
szkolnych związanych ze świętami
narodowymi, rocznicowymi i
regionalnymi
wycieczki programowe (np.
„Piastowskim szlakiem”, „Gniezno
dawniej i dziś”), rajdy
spotkania ze znanymi i ciekawymi
ludźmi związanymi z miastem
i regionem
dbałość o ceremoniał
realizacja programu edukacyjnego na
rzecz poprawy bezpieczeństwa
dzieci i młodzieży „Bezpiecznie to
wiedzieć i znać”.
prowadzenie i udział w akcjach
społecznych
szkolnych wolontariat
wzmacnianie roli Samorządu
Uczniowskiego
udział w organizowaniu
przedsięwzięć społecznych o
charakterze lokalnym, miejskim
Dzień Dziecka , gry miejskie ,
pomoc społeczności Gniezna
współpraca ze Świetlicą
Socjoterapeutyczną
wdrażanie do wychowania do
wartości
- oddawanie hołdu poległym
- uczenie szacunku do symboli
narodowych
- organizowanie wycieczek do miejsc
pamięci
- wycieczki do muzeów
- organizowanie spotkań rodziców i
dzieci.
UCZESTNICTWO W KULTURZE
ZADANIA SZKOŁY FORMY REALIZACJI
kultywowanie tradycji narodowych,
regionalnych, religijnych i
rodzinnych
kształtowanie umiejętności
odczytywania różnorodnych tekstów
kultury: obrazów, przekazów
mulimedialnych, ikonografii, tekstów
obecnych w życiu codziennym i ich
trafnej interpretacji, poruszania się w
obszarach kultury symbolicznej
zapoznanie z kulturą duchową narodu
zapoznanie z dorobkiem kulturowym
narodu i społeczności lokalnej
pomoc w odnajdowaniu przez
uczniów swego miejsca w świecie
oraz określaniu jego relacji do
tradycji i współczesności
poznanie kultur różnych narodów
i poszanowanie ich tradycji
pomoc w przejściu od doświadczeń
osobistych do oceny zjawisk
kulturowych
wystawy prezentujące dorobek
kulturowy narodu i regionu
wyprawy do muzeów
zwiedzanie obiektów zabytkowych
udział w lekcjach muzealnych
cykl spotkań z kulturą
i umuzykalniających
czytanie różnorodnych tekstów
kultury i ich interpretacja w ramach
programu „To lubię !”
omawianie problematyki związanej
z funkcją przekazów
multimedialnych, zagrożeń z nimi
związanych
podtrzymywanie szkolnych i
klasowych tradycji
prezentacja twórczości dziecięcej
z różnych okazji
kultywowanie obrzędów religijnych –
jasełka, szkolne i klasowe spotkania
wigilijne
podtrzymywanie tradycji rodzinnych
(prace plastyczne, literackie,
tworzenie drzew genealogicznych)
tradycje i obrzędowość szkoły –
obchody Święta Patrona, konkursy
wiedzy o patronie, Dzień
Samorządności, , Dzień Otwarty itp.
organizacja Dni Kultury Narodów
udział rodziców w organizacji oraz
realizacji projektów szkolnych
ŻYCIE W RODZINIE
ZADANIA SZKOŁY FORMY REALIZACJI
kształtowanie umiejętności
obserwacji i oceny zjawisk
interpersonalnych we własnej
rodzinie
pomoc we właściwej ocenie
związków między osobami
odmiennej płci (od zauroczenia,
poprzez fascynację, do zakochania i
miłości)
kształtowanie poczucia
odpowiedzialności za podejmowane
decyzje
przybliżenie zagadnień życia
płodowego człowieka
budowanie więzi rodzinnych,
podkreślenie roli rodziny
włączanie członków rodzin w życie
szkoły
cykle spotkań z pielęgniarką
i pedagogiem, psychologiem
praca wychowawcza w oparciu o
analizę tekstów i przykładów
literackich
zachęcenie do udziału w badaniach
i warsztatach organizowanych przez
Poradnię Psychologiczno –
Pedagogiczną
korzystanie z przykładów dobrych
praktyk
realizacja projektu zapobiegania
agresji z elementami programu
„Spójrz inaczej”
realizacja programu „Między nami
kobietkami”
organizowanie imprez rodzinnych
wspieranie rodzin dysfunkcyjnych
(zapobieganie zagrożeniom)
realizacja programu „Przyjaciele
Zippiego”
ROZWÓJ ZDROWOTNY
ZADANIA SZKOŁY FORMY REALIZACJI
kształtowanie właściwych nawyków
zdrowotnych i higienicznych
promocja zdrowego stylu życia
kształtowanie umiejętności
samodzielnego dokonywania
właściwych wyborów zachowań
chroniących zdrowie własne i innych
ludzi
uświadamianie zagrożeń związanych
z nałogami i uzależnieniem od
narkotyków
przekazywanie modelu aktywnego
spędzania wolnego czasu
propagowanie ekologicznego modelu
funkcjonowania we współczesnym
świecie uświadomienie zagrożeń
cywilizacyjnych i ukazywanie
sposobów zapobiegania degradacji
środowiska naturalnego
wspomaganie uczniów w
konstruktywnym podejmowaniu
decyzji mających wpływ na zdrowie,
wdrażanie programów
profilaktycznych „Jak zdrowo żyć”
wdrażanie programów dotyczących
promocji zdrowia
fluoryzacja
walka z hałasem w szkole
udział w konkursach o tematyce
prozdrowotnej
udział w programach „Szklanka
mleka”, „Owoce w szkole”, „Mam
kota na punkcie mleka”
propagowanie zdrowego stylu życia
poprzez organizowanie wycieczek,
rajdów
realizacja zadań związanych z
ograniczeniem hasła podczas przerw
zorganizowanie Światowego Dnia
Pierwszej Pomocy, Światowego Dnia
Chorego
zapobieganie uzależnieniom
doskonalenie kompetencji w zakresie
prawidłowości rozwoju i zaburzeń
zagrażających prawidłowemu
rozwojowi i życiu
zdrowia psychicznego
spotkania z Policją , psychologiem,
pielęgniarką
realizacja programu zapobiegania
nowotworom Szpitala Klinicznego w
Poznaniu
realizacja programu „ Mam haka na
raka”
szkolenie kadry pedagogicznej w
zakresie profilaktyki uzależnień od
narkotyków , dopalaczy
szkolenie uczniów i nauczycieli w
zakresie udzielania pierwszej pomocy
prezentacja prac plastycznych,
literackich i plakatów promujących
zdrowy styl życia
włączenie się w akcje np. „Dzień bez
papierosa”, „Sprzątanie świata „ itp.
konkurs piosenki ekologicznej
zbiórka baterii
współpraca z ośrodkami d.s.
uzależnień, Terenową Stacją
Sanitarno-Epidemiologiczną
zbiórka surowców wtórnych
programy artystyczne o charakterze
ekologicznym
badania przeprowadzone zgodnie
z harmonogramem przez higienistkę
szkolną
zorganizowanie spotkań z
psychologiem
segregacja odpadów
propagowanie zdrowego stylu życia
poprzez zwiększenie ilości godzin
zajęć sportowych oraz promocją
aktywności fizycznej dzieci
BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE I POZA NIĄ
ZADANIA SZKOŁY FORMY REALIZACJI
stworzenie modelu bezpiecznych
zachowań uczniów
kształtowanie umiejętności
eliminowania niebezpieczeństw i
zagrożeń
realizacja programu „Klub
Bezpiecznego Puchatka”, „
Bezpieczna droga do szkoły”,
„Bezpiecznie w szkole i poza nią”,
„Bezpieczny uczeń”, „Bezpieczna
walka z niebezpieczeństwami w sieci
budowanie poczucia bezpieczeństwa
wdrażanie do odpowiedzialności za
bezpieczeństwo swoje i innych
szkoła”
przeprowadzenie pogadanek
realizacja projektów edukacyjno
wychowawczych
spotkania z pedagogiem ,
policjantem, psychologiem,
dietetykiem
wdrażanie zachowań służących
bezpieczeństwu (numery telefonów
alarmowych , pierwsza pomoc
przeprowadzenie działań
zapobiegających niebezpieczeństwom
w sieci
organizowanie spotkań z
przedstawicielami służb miejskich
miasteczko ruchu drogowego –
przeprowadzenie egz. na kartę
rowerową
udział w programach i projektach
profilaktycznych , dotyczących
zagrożeń alkoholizmem, narkomanią,
pedofilią, utratą zdrowia
psychicznego
XI. Plany oddziaływań wychowawczych w klasach I – III i IV-VI
1. Wdrażanie do wywiązywania się z obowiązków szkolnych:
wyrabianie nawyków obowiązkowości
obecność na lekcjach
brak spóźnień
sprawdzanie prac domowych
przydział ról społecznych w klasie
wdrażanie samorządności
opracowanie zasad i norm obowiązujących w klasie
zapoznanie z obowiązującymi regulaminami
wybory Samorządów Klasowych i Samorządu Szkolnego
Zasady współpracy z Samorządem Szkolnym
wybory Szkolnego Rzecznika Praw Ucznia
2. Kształtowanie postaw odpowiedzialności za zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych
zapoznanie z zasadami ruchu drogowego
realizacja programów profilaktycznych „Uczę się akceptacji”, „Uczymy się
tolerancji „Znowu razem. Jesteśmy tolerancyjni w szkole i w klasie”, „Nałogi,
złe nawyki – nie ! Zdrowy styl życia – tak !” , „Uzależnienie od Internetu”,
„Bezpieczeństwo uczniów w sieci”, „Bezpieczna przerwa”.
„Bezpieczna droga do szkoły”, „Bezpieczny uczeń”,
realizacja programu „Bezpieczny Puchatek”
przeprowadzanie egzaminu na kartę rowerową
zapoznanie uczniów z przepisami bhp, regulaminami sal lekcyjnych, pracowni,
sali gimnastycznej i boisk
bezpieczne zachowania w czasie wycieczek i wyjść klasowych – zapoznanie z
regulaminami
poznanie zasad bezpiecznego zachowania w różnych sytuacjach
zapoznanie dzieci z numerami telefonów alarmowych
drogi ewakuacyjne w szkole
próbne alarmy
zasady udzielenia pierwszej pomocy
zasady postępowania w sytuacjach zagrażających zdrowiu i życiu
udział w akcji „Ratujemy i uczymy ratować” w ramach Europejskiego
Dnia Przywracania Czynności Serca pod Patronatem WOŚP
spotkanie z policjantem , pielęgniarką szkolną , strażakami
realizacja zajęć pod hasłem „Bezpieczne ferie” (uwrażliwienie na zabawy
niebezpieczne na lodowiskach , jeziorach, w lasach, zabawy z petardami)
zorganizowanie Dnia Bezpiecznego Internetu
realizacja programu profilaktycznego „W zdrowym ciele – zdrowy duch”
zorganizowanie spartakiady dziecięcej uczniowie – rodzice – nauczyciele
realizacja programów „Szklanka mleka” i „Owoce w szkole”
zorganizowanie spotkań i realizacja projektów dotyczących zdrowego
odżywiania
spotkanie z pielęgniarką, dietetykiem, zachęcanie do badań profilaktycznych
udział w konkursach dotyczących zdrowia i bezpieczeństwa
3. Wychowanie do życia w społeczeństwie. Kształtowanie postaw prospołecznych
działania na rzecz integracji społecznej:
akcje mające na celu niesienie pomocy
imprezy integracyjne (np. Dzień Dziecka , „Przedszkolaki w szkole”,
zajęcia adaptacyjne dla dzieci 6-letnich itp.)
sportowe zawody integracyjne
konkursy
integracja zespołów klasowych i środowiska ( imprezy klasowe ,
szkolne, miejskie, uroczystości , wycieczki , pasowanie klas
pierwszych , pasowanie na czytelnika, rajdy itp. )
integrowanie rodziców , angażowanie ich do pracy na rzecz klasy i
szkoły
przeprowadzenie badania socjometrycznego „Poczucie więzi z klasą”
kształtowanie postaw tolerancji
warsztaty filmy, prezentacje
spotkania
zorganizowanie Dnia Tolerancji i Praw Człowieka
działania w ramach współpracy z różnymi instytucjami np. Domem Dziecka,
Domem Pomocy Społecznej , szpitalem , schroniskiem dla zwierząt
zapoznanie uczniów z Prawami Człowieka , Prawami Dziecka
lekcje wychowawcze
audycje radiowe
organizowanie pomocy dla potrzebujących:
pomoc dla uczniów w trudnej sytuacji losowej
zbiórki karmy dla zwierząt ze schroniska
zbiórki odzieży, artykułów szkolnych
organizowanie pomocy świątecznej
współpraca z PCK i TPD
realizacja programu „Ratujemy dzieci w Angoli”, „Adopcja na odległość”
kształtowanie umiejętności społecznych
współpraca w grupie
radzenie sobie w trudnych sytuacjach
komunikowanie potrzeb
realizacja projektu „Nasze małe gospodarstwo domowe”
wprowadzenie elementów treningu zastępowania agresji (elementy
programu „Spójrz inaczej”
współpraca korespondencyjna z młodzieżą z Hiszpanii i Litwy
promowanie postaw prospołecznych , przeciwdziałanie agresji
4. Kształtowanie postaw patriotycznych i proeuropejskich:
poznanie symboli narodowych
udział w uroczystościach szkolnych i miejskich
godne reprezentowanie szkoły
poznawanie miejsc pamięci narodowej
kształtowanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury
europejskiej
Dzień Języków, Dni Kultury Narodów
zwyczaje i obrzędy w Polsce i Europie
dbałość o piękno mowy ojczystej i kulturę słowa
rozbudzanie zainteresowań czytelniczych „Cała Polska czyta
dzieciom”, „Tu się czyta”
realizacja projektów bibliotecznych; kącik czytelniczy
wycieczki zagraniczne
wycieczki krajoznawcze , rajdy
zorganizowanie Dnia Integracji Europejskiej
5. Kultywowanie tradycji szkolnych i propagowanie zwyczajów charakterystycznych dla
naszego regionu
udział w uroczystościach i imprezach sportowych
realizacja projektu „Jestem patriotą – kocham swoją Wielką i Małą Ojczyznę”
6. Dbałość o najbliższe otoczenie , przyrodę. Kształtowanie postaw proekologicznych
udział w akcji „Sprzątanie Świata”
zbiórki kasztanów, baterii i tonerów , makulatury, odzieży używanej
obchody Dnia Ziemi
sadzenie roślin
XII. Ewaluacja programu
Program wychowawczy poddawany jest stałej ewaluacji i dostosowywany do aktualnych
potrzeb uczniów. Ewaluacja dokonywana jest po każdym semestrze. Na podstawie wniosków
wychowawców, uczniów, rodziców dokonuje się weryfikacji planów wychowawczych
poszczególnych zespołów.
Formy i narzędzia ewaluacji:
obserwacje (wychowawcy klas)
ankiety dla rodziców (nauczyciele)
wywiady z przedstawicielami Rady Rodziców (Dyrektor szkoły, Rada Rodziców)
rozmowy z uczniami i rodzicami
analiza dokumentów
sprawozdania z nadzoru pedagogicznego
sprawozdania wychowawców klas zakończone wnioskami do dalszej pracy
obserwacja i ocena zachowań
notatki prasowe oraz zapisy na stronie internetowej szkoły
Program wychowawczy zatwierdzono
w dniu 07.09.2016
