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Programa Analítico
Vicerrectoría Académica
DIVISIÓN DE CIENCIAS DE LA SALUD DEPARTAMENTO DE CIENCIAS CLÍNICAS
Nombre del Curso: Pediatría Periodo: Primavera 2014 Clave: CC2840 CRN: 9509 HTS: 2.5 HPS: 17.5 HEAS: 30 THS: 50 Créditos: 12 Idioma(s) en que se imparte el curso: Español Grupo: 1 Tipo de curso*: Presencial Fecha y horario de teoría: Lu – Mi 17:00 18:15 Aula UDEM: 3314 y 3302 Fecha y horario de rotación: Lu-Ma-Mi-Ju-Vi 8:00 a 11:50 del 13 enero – 07 de mayo 2014
Sede hospitalaria: Hospitales grupo Christus Muguerza
Encuadre fecha y hora: 13 de enero 2014 a las 8:00 a.m. Lugar: Auditorio Hospital Conchita
HTS: HORAS TEÓRICAS SEMANALES HPS: HORAS PRÁCTICAS SEMANALES HEAS: HORAS DE ESTUDIO AUTODIRIGIDO SEMANALES THS: TOTAL DE HORAS POR SEMANA
*Tipo de curso: Presencial, Semi Presencial, En línea.
DATOS DEL PROFESOR TITULAR
Nombre: Gordon Bennett Vidales
Ubicación: DICSA UDEM
Teléfono: 82151240 - oficina: 83330059, celular: 811-2863184
Correo electrónico: [email protected]; [email protected]
Horario de asesoría: previa cita
PROFESORES ADJUNTOS
JEFE DE ENSEÑANZA DE LA SEDE: Dr. Roberto González Habib
Nombre: Dr. Ariel Fernando Pulido García, teléfono oficina 83291801 y celular
8180298220. [email protected]
Nómina: 00148981
Nombre: Dr. Luis Javier Espinosa Vela, oficina: 1773-3533 y 8347-2591, nextel: 8994-
7598. [email protected]
Nombre: Dr. José Cruz Martínez Alvarez, teléfono 82151240; [email protected]
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PERFIL DEL DOCENTE
ESTUDIOS DE POSGRADO: Dr. Gordon Bennett Vidales Pediatra – Universidad de Monterrey / Christus Muguerza Hospital Conchita Neonatólogo – Universidad de Monterrey / Christus Muguerza Hospital Conchita Certificado por el Consejo Mexicano de Pediatría AC Certificado por el Consejo Mexicano de Pediatría AC sección en neonatologia Profesor de Asignatura en la Especialidad Médica de Pediatría UdeM Instructor de reanimacion pediatrica avanzada
UDEM La Universidad de Monterrey, como comunidad educativa de inspiración católica, forma integralmente al estudiante por medio de un modelo educativo personalizado y en un entorno intercultural de excelencia académica, para que se desempeñe con plenitud en los diferentes ámbitos de su vida y encuentre la trascendencia en el servicio a los demás; asimismo, contribuye al desarrollo del conocimiento y a la construcción de una sociedad sostenible.
NUESTRA VISIÓN AL 2020
La Universidad de Monterrey hacia el 2020 se propone ser una comunidad educativa que se distinga por impulsar una cultura académica de excelencia, que infunda en sus miembros el compromiso con la integridad y el apego a los valores, y a la que une la aspiración común de contribuir a la construcción de una sociedad sostenible a través del conocimiento y el espíritu de servicio
MCP MISIÓN La UDEM, a través del programa de Médico Cirujano Partero busca personalizadamente, la formación de Médicos Generales Orientados a la Atención Primaria a la Salud, al ejercicio ético de la profesión y que sientan el compromiso de trascender a través del servicio a la Comunidad.
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Ellos tendrán sólidos conocimientos científicos y habilidades médicas y de investigación, excelente relación con sus pacientes y una filosofía sustentada en los valores de responsabilidad, honestidad, respeto que los distingan nacional e internacionalmente. VISIÓN El Programa Académico de Medicina tiene como visión el formar los mejores Médicos Generales del país, que se distingan nacional e internacionalmente por su excelente preparación científica, académica, de investigación y por actitudes éticas en el ejercicio de la profesión; que les permita además un alto nivel competitivo en los procesos de selección para el posgrado nacional e internacional. Esta formación se logrará con un currículo orientado por las nuevas tendencias de educación y atención médicas, con profesores que se distingan por su alto nivel académico y su experiencia profesional, la selección de los mejores alumnos nacionales y extranjeros, con recursos y tecnología de vanguardia y la vinculación con las escuelas de medicina más reconocidas de América.
INTRODUCCIÓN
La atención médica del niño enfermo ocupa los primeros lugares de demanda; es trascendente en razón de las altas tasas de mortalidad infantil que aún nos caracterizan y por la repercusión sobre el futuro de la calidad de vida del niño enfermo. La anamnesis y los estudios paraclínicos tienen particular consideración en la atención pediátrica así como los esquemas terapéuticos, por lo que todo médico general deberá contar con los conocimientos que le permitan ser capaz de resolver la mayoría de los padecimientos pediátricos.
PROPÓSITO
Apoyar al estudiante de medicina en el desarrollo de competencias para atender las principales enfermedades que afectan al niño y adolescente, que le permitan construir diagnósticos oportunos y adecuados, solicitar los exámenes paraclínicos con fundamento en las hipótesis diagnosticas, establecer planes terapéuticos basados en las evidencias clínicas y los criterios de referencia contrarreferencia que le permitan Identificar los momentos de la atención en que necesita el apoyo del especialista en pediatría.
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OBJETIVOS Y/O COMPETENCIAS CLÍNICAS
Otorgar una atención integral oportuna con sentido humanista
Obtener información clínica confiable y registrarla de manera precisa y completa
Realizar en forma correcta los procedimientos de exploración física.
Utilizar en forma racional las pruebas de laboratorio y gabinete
Interpretación adecuada de exámenes clínicos y paraclínicos
Proponer hipótesis diagnósticas oportunas, y congruentes con los datos clínicos obtenidos y la plausibilidad biomédica
Proponer planes terapéuticos congruentes con sus hipótesis diagnósticas
Interpretación adecuada de los efectos del tratamiento
Discriminar aquellas situaciones que requieran apoyo de segundo o tercer nivel y hacer el envío oportuno
Integrar los elementos éticos y médico-legales pertinentes en la atención de los pacientes
Participar en investigación vinculada a la docencia
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS: Aula.- Revisión de contenidos temáticos por medio de técnicas educativas individuales como conferencias y en equipo como discusiones dirigidas. Unidad Médica.- Bajo la asesoría de un tutor en la consulta externa, Urgencias y Hospitalización del Hospital Metropolitano “Dr. Bernardo Sepúlveda” u Hospitales del Grupo CHRISTUS Muguerza, (Hospital Alta Especialidad, Hospital General Conchita y Clínica Vidriera)desarrollarán experiencias de aprendizaje a través de la participación en: Elaboración de Historias Clínicas, Resúmenes de los expedientes clínicos, Consulta Médica, manejo del expediente clínico, construcción de esquemas terapéuticos y desarrollo de procedimientos diagnósticos y terapéuticos a su alcance y experiencia. Seminarios de Discusión de Casos Clínicos Problematizados.- Preparación de casos clínicos para discusión en grupos pequeños, orientada al desarrollo de Competencias Clínicas
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA:
Autoestudio
Conferencias y técnicas grupales
Investigación bibliográfica
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Seminarios de discusión de casos (Razonamiento Clínico, ABP, CP, MBE, etc.)
Lectura Previa mediante cuestionarios
Realización de trabajo final
Exámenes basados en competencias profesionales
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo con co-evaluación
Evaluación Final según la taxonomía de Bloom (Ponderación de 0.20) METODOLOGIA DE IMPLEMENTACION:
Definición de políticas y lineamientos para el desarrollo del curso. a) Se formarán 2 grupos de alumnos para clase teórica. b) Curso teórico dos veces a la semana con duración de 75 minutos cada una. c) Se formarán grupos para la rotación práctica en los servicios de pediatría del Hospital
Correspondiente. d) Se les asignarán guardias durante la rotación práctica de acuerdo al servicio en que
estén rotando. e) Se tomará asistencia a las clases teóricas, prácticas y guardias, debiendo cumplir el
horario establecido. f) La asistencia al Hospital será con vestimenta adecuada dependiendo del área de
rotación. El uso de bata clínica es obligatorio. g) Se evaluará al alumno por medio de exámenes parciales, examen final, evaluación de
la práctica clínica y de guardias; así como su participación en clase y trabajos de apoyo solicitados.
ACTIVIDADES ACADÉMICAS
1. Clase teórica.
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FECHA OBJETIVOS ESPECIFICOS Y/O COMPETENCIAS TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES PROFESOR
Enero 13 Encuadre y Bienvenida Dr. Gordon Bennett
Enero 15 Efectuar una Historia Clínica y Exploración física completa en el paciente pediátrico. Conocer las principales etapas en el desarrollo de los lactantes, preescolares y escolares. Utilizar el esquema Denver para su valoración. Valoración Crecimiento y desarrollo (Esquema de Denver, Valoración del Lactante, Preescolar y Escolar) Describir las principales características de la maduración dental.
Historia Clínica y Exp. Física pediátrica. Desarrollo del niño Maduración Ósea y Dental / cuidado dental
Exposición con preguntas
Enero 20 Reconocer las principales características clínicas de un recién nacido sano e identificar las diferencias con un recién nacido prematuro.
Valoración del R/N Sano y Prematuro
Cuadro comparativo
Enero 22
Analizar las principales manifestaciones clínicas que presentan los recién nacidos con el fin de reconocer y diagnosticar los principales problemas respiratorios que se presentan en esta edad
Problemas Respiratorios del R/N
Caso clínico
Enero 27 Aprender a realizar las maniobras básicas de RCP neonatal. Reconocer y analizar las principales manifestaciones clínicas del neonato con asfixia perinatal así como las causas y las medidas preventivas con el fin de prevenir dicho padecimiento.
RCP Neonatal Asfixia Perinatal
Aprendizaje basado en problemas
Enero 29
Identificar al recién nacido ictérico y reconocer los principales diagnósticos diferenciales así como establecer un esquema de valoración diagnóstica y manejo terapéutico.
Ictericia del R/N
Caso Clínico
Febrero 03 Festivo
Febrero 05 Reconocer los factores de riego para el desarrollo de infección neonatal por HIV así como la valoración diagnóstica y las medidas terapéuticas correspondientes. Describir las características clínicas del hipotiroidismo congénito y las medidas de detección temprana en el periodo neonatal.
SIDA Hipotiroidismo Congénito
Caso clínico
Febrero 10 Reconocer las características y composición de la leche materna, describir la técnica de la lactancia correcta. Describir las características, composición y diferencias de las fórmulas maternizadas en comparación con la leche materna.
Alimentación del Recién Nacido: Lactancia Materna y uso Leches Industrializadas.
Caso clínico
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Febrero 12 Conocer el esquema de vacunación nacional e
internacional así como las características principales de las vacunas utilizadas.
Esquema de Vacunación (lactante escolar y adolescente)
Caso clínico
Febrero 13 Primer parcial
Febrero 17 Conocer los principales requerimientos nutricionales desde la etapa de lactante a escolar.
Alimentación y Requerimientos (lactante a escolar)
Caso clínico
Febrero 19
Analizar las principales manifestaciones clínicas que presentan los trastornos de la nutrición con el fin de reconocer y diagnosticarlos
Trastornos de la nutrición (desnutrición / obesidad)
Caso clínico
Febrero 24 Identificar las principales causas de fiebre en la edad pediátrica, conocer sus principales agentes etiológicos así como los esquemas diagnósticos y terapéuticos.
Enfermedades infecciosas: Fiebre en lactante menor de 3 meses, Fiebre de Origen a determinar
Caso clínico
Febrero 26 Reconocer las características clínicas de la enfermedad de Kawasaki así como su tratamiento.
Enfermedad de Kawasaki
Caso clínico
Marzo 03 Describir y reconocer las manifestaciones clínicas de las principales enfermedades exantemáticas.
Enfermedades Exantemáticas
Caso clínico
Marzo 05 Identificar las principales características de las IRA’s más comunes y describir sus agentes etiológicos, sus métodos diagnósticos y terapéuticos.
Infecciones Respiratorias Altas: Resfriado común, faringoamigdalitis otitis media, sinusitis y CRUP
Caso clínico
Marzo 10 Identificar las principales características de las Infecciones respiratorias bajas más comunes y describir sus agentes etiológicos, sus métodos diagnósticos y terapéuticos.
Infecciones Respiratorias Bajas: Bronquiolitis y Neumonías
Caso clínico
Marzo 12 Identificar las principales características de las Infecciones gastrointestinales en la edad pediátrica más comunes y describir sus agentes etiológicos, sus métodos diagnósticos y terapéuticos. Identificar las principales causas de la fiebre tifoidea y brucelosis, conocer sus agentes etiológicos así como los esquemas diagnósticos y terapéuticos
Diarrea Aguda y Fiebre Tifoidea y Brucelosis
Caso clínico
Marzo 17 Festivo
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Marzo 19 Identificar las características del estado de
deshidratación y las terapéuticas indicadas correspondientes.
Deshidratación Caso clínico
Marzo 20 Segundo Parcial
Marzo 24 Identificar las principales características de las neuroinfecciones más comunes y describir sus agentes etiológicos, sus métodos diagnósticos y terapéuticos.
Meningitis Aguda y Encefalitis
Caso clínico
Marzo 26 Describir las principales características de las infecciones urinarias más comunes y describir sus agentes etiológicos, sus métodos diagnósticos y terapéuticos además de su relación con las malformaciones urinarias más comunes.
Infección de vías urinarias y malformaciones urinarias
Caso clínico
Marzo 31 Describir las causas más comunes de las crisis convulsivas en la edad pediátrica incluyendo las crisis convulsivas febriles.
Crisis Convulsivas Caso clínico
Abril 02 Identificar las características clínicas más importantes de los trastornos inmuno-alérgicos más comunes así como su diagnóstico y tratamiento.
Trastornos inmunológicos y alérgicos: alergias alimentarias, dermatitis atópica
Caso clínico
Abril 07 Identificar las características clínicas más importantes de los trastornos inmuno-alérgicos más comunes así como su diagnóstico y tratamiento.
Trastornos inmunológicos y alérgicos: Asma. Rinitis
Caso clínico
Abril 09 Describir y reconocer las manifestaciones clínicas de las principales enfermedades hematológicas. Anemias, Púrpura, Leucemias.
Trastornos Hematológicos comunes en Pediatría
Caso clínico
Abril 21 Conocer los problemas quirúrgicos más frecuentes describiendo sus características clínicas, métodos diagnósticos y diagnóstico diferencial.
Patología quirúrgica más frecuente en pediatría (hipertrofia pilórica, hernias, fimosis, criptorquidia)
Caso clínico
Abril 23 Reconocer las características clínicas que permiten identificar los casos de maltrato infantil y abuso sexual en pediatría
Niño Maltratado y Abuso Sexual
Caso clínico
Abril 29 Tercer parcial
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2. Rotación clínica. 3. Seminarios de casos clínicos. 4. Investigación bibliográfica en inglés.
Las tareas en la Plataforma Blackboard deben consistir en por lo menos (INDICADOR COMAEM):
1) Un trabajo en equipo 2) Bibliografías recientes EN INGLÉS 3) Historia clínicas 4) Un reactivo de Razonamiento clínico en español y en inglés 5) Trabajo final
ESCENARIOS Aula
Laboratorio
Consulta Externa
Hospitalización
Quirófano
Urgencias
FECHAS DE EXÁMENES Primer parcial: 13 de febrero Segundo parcial: 20 de marzo Tercer parcial: 29 de abril Examen final: 13 de mayo
Abril 30
Describir las características principales de los trastornos del desarrollo sexual.
Sexualidad, trastornos del desarrollo
Aprendizaje Basado en problemas
Mayo 5
Describir las manifestaciones clínicas de los trastornos de la conducta más comunes en la edad pediátrica como depresión y ansiedad, y de la alimentación.
Depresión / ansiedad (éxito o fracaso escolar), Trastornos de la Alimentación (anorexia, bulimia, obesidad)
Caso clínico
Mayo 13 Examen final
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POLÍTICAS ACADÉMICAS DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS CLÍNICAS
EVALUACIÓN I. En un primer paso se deberán acreditar los exámenes teóricos parciales y finales (promedio mínimo 70) Exámenes parciales 60% Examen final 40% En caso que el promedio de los exámenes sea de no acreditado (Menor a 70), este resultado será reportado como calificación final. II. En caso de obtener resultado acreditado en la teoría: Se integrará en la evaluación la calificación por desempeño académico (actitudes, habilidades y aptitudes).
o Actitudes (asistencia, puntualidad, respeto compañeros, respeto autoridades, respeto al paciente.
o Habilidades (Destrezas, realización de procedimientos, etc.). o Aptitudes (tareas, fichas bibliográficas, resúmenes de temas, ensayos, guías de
trabajo individuales o en equipo, etc.) en una proporción de: CURSOS CON ROTACIÓN CLÍNICA Calificación de exámenes 80% Desempeño académico 20% Calificación final 100% La calificación de pase es 70 (setenta puntos), las calificaciones parciales y final entre 69.60 y 69.99 serán consideradas y registradas como 69 (no acreditadas). REDONDEO DE CALIFICACIONES A partir del 0.6 (décima) o del 0.60 (centésima) pasará a la calificación superior; con décimas 0.5 o centésimas 0.59, se queda la calificación de base. Ejemplos. a) 77.60 = 78. b) 77.59 = 77. Nota.- Excepto en el rango 69.60 a 69.99; que quedará como 69.
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Las calificaciones parciales y finales serán proporcionadas por el profesor titular, en un plazo no mayor de cinco días después de la aplicación de los exámenes, este proceso integra la revisión del instrumento de evaluación con las aclaraciones y/o correcciones pertinentes. Las calificaciones parciales y finales, así como las faltas, serán registradas vía Portal UDEM por el profesor titular, en las fechas estipuladas por la universidad.
POLÍTICAS DE CONTROL PARA RESGUARDAR LA CALIDAD EDUCATIVA I. El promedio de los exámenes parciales y final, deberá ser aprobatorio para integrar en la evaluación las calificaciones de la rotación clínica y profesionalismo académico. En caso que el promedio de los exámenes sea de no acreditado (< de 70), su resultado será reportado como calificación final.
II. Durante los exámenes no se permitirá a los alumnos:
Libros o apuntes, calculadoras o agendas electrónicas, Gorras, ni el uso de teléfonos celulares.
Los exámenes serán DEPARTAMENTALES evaluando el Razonamiento clínico y calculando un minuto por pregunta de acuerdo a estándares nacionales e internacionales con imágenes y retroalimentación
III. No habrá preguntas durante el examen, estas serán reservadas para la revisión. Si el alumno llega 5 minutos tarde al examen no tendrá derecho a presentarlo.
IV. Deshonestidad intelectual (copia, plagio, etc.) en trabajos, exámenes parciales o final, se sancionará con cero en la asignatura; y según lo establecido en el Artículo 26 del Reglamento General de Alumnos, cada caso será valorado por el Consejo de Medicina para determinar las sanciones que ameriten (amonestación, suspensión por tiempo determinado, separación temporal o separación definitiva de la universidad). V. Límite de faltas para conservar el derecho a presentar examen final. Cualquiera de las siguientes:
Teoría sesiones aula. (4)
Rotación clínica y seminarios. (3 días)
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Inasistencias.- No existe justificación de las faltas (incapacidades, eventos deportivos, viajes, eventos sociales, inscripciones tardías), los casos problema serán tratados según se amerite 1º con el profesor titular, 2º con el Director del Programa MCP y Director del Departamento de CC y los casos extraordinarios en el Consejo de Medicina. Permisos.- Se ajustarán a las disposiciones del Reglamento General de Alumnos y Reglamento de Evaluación de Alumnos de Profesional. El calendario de exámenes parciales y finales EXCEPCIONALMENTE puede variar dependiendo de la disponibilidad de aulas de computación u otras causas por lo que se sugiere a los alumnos no realizar compromisos ni reservar sus boletos de viaje hasta haber concluido sus exámenes parciales y finales.
BIBLIOGRAFÍA
Básica de libros: 1. Robert M. Kliegman, Richard E. Behrman, Hal B. Jenson, Bonita M.D. Stanton (eds) Nelson
Textbook of Pediatrics 19th edition. Elsevier Science 2007 ISBN-13:9781416024507.
Disponible online en la biblioteca digital. http://www.mdconsult.com/books/page.do?eid=4-u1.0-B978-1-4377-0755-7..C2009-0-60010-6&isbn=978-1-4377-0755-7&uniqId=394554804-3#4-u1.0-B978-1-4377-0755-7..C2009-0-60010-6--TOP
Complementaria en inglés:
2. Oski's F. Crocetti M, Barone MA..Compendio de Pediatría..McGraw Hill 2006, 2da.Edición. Clasificación 618.92 O82a006.
3. Johns Hopkins: The Harriet Lane Handbook, 19 ed. Elsevier, Philadelphia. http://www.mdconsult.com/books/page.do?eid=4-u1.0-B978-0-323-07942-6..C2009-0-60315-9&isbn=978-0-323-07942-6&uniqId=394554804-31#4-u1.0-B978-0-323-07942-6..C2009-0-60315-9--TOP.
4. Anthony D. Slonim, Lisa Marcucci (Editor), Anthony D. Slonim (Editor)Avoiding Common Pediatric Errors Lippincott, Williams & Wilkins 2008 ISBN-13: 9780781774895.
5. Current Diagnosis and Treatment. Pediatrics by William W. Hay, Myron J. Levin, RobinR.Deterding (eds) McGraw-Hill Companies, Lange Series 2008 ISBN-13: 9780071544337.
6. Brines, J. Tratamiento de las enfermedades respiratorias en niños y adolescentes Barcelona: Espaxs Publicaciones Médicas, 2001.
7. John W Graef(Editor)Manual of Pediatric Therapeutics.Lippincott, Williams &Wilkins 2007 ISBN-13: 9780781771665.
8. Organización Mundial de la Salud. Conjuntivitis del recién nacido: prevención y tratamiento a nivel de la atención primaria de salud. Ginebra: OMS, 1986.
9. Bello, Santos Abel Síndromes Hematológicos en pediatría. McGraw-Hill Interamericana, 1998.
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10. Gausche-Hill, Marianne. Pediatric airway management for the prehospital
professional.Sudbury, Mass.Jones and Bartlett Publishers, c2004. 11. Mallory, Susan B Illustrated manual of pediatric dermatology: diagnosis and management.
Taylor & Francis, 2005. 12. Cohen, Michael E. Pediatric neurology.Lippincott Williams & Wilkins, 2003. 13. Zupan, Jelka. Neonatal and perinatal mortality: country, regional and global estimates.
Geneva World Health Organization 2006. 14. Taketomo, Carol K Manual de prescripciónpediátrica. México: Intersistemas, 2005. 15. Martínez y Martínez, Roberto. La salud del niño y del adolescente. México :Salvat, 1987. 16. Bellamy, Carol. The state of the world's children 1998. New York, NY. UNICEF, 1998. 17. American Academy of Pediatrics.Handbook of common poisonings in children.Washington
D.C. [s. n.], 1976. 18. Fejerman, Natalio. Neurología pediátrica. Buenos Aires : Editorial Médica Panamericana,
2001. 19. Acervo documental (personal, de biblioteca UdeM y de Biblioteca Hospital) y Bases
Electrónicas de Datos de la Universidad.
NORMATIVA PARA LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN EL CAMPUS NORMATIVA PARA LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS EN EL CAMPUS I.- ALUMNOS EL ALUMNO DEBERÁ Presentación para Laboratorios Bata obligatoria, zapatos cerrados. No shorts, minifaldas ni tops. Nota.- En caso de incumplimiento de esta normativa, se negará el acceso al laboratorio y será considerada como falta, con las consecuencias respectivas. Presentación para Hospitales Se acatarán las disposiciones reglamentarias de cada institución, las cuales serán revisadas en la sesión de encuadre. Todos los alumnos deberán presentarse debidamente uniformados.
Responsabilidades del alumno con la Institución: Apegarse a los reglamentos institucionales.
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Honestidad Académica: Cualquier acto de deshonestidad académica será sancionado con base en los lineamientos establecidos en el Reglamento General de Alumnos y en el Reglamento de Evaluación de Estudiantes de Profesional. Con base en el Artículo 43 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes de Profesional, se considera que se actúa en contra de la honestidad académica cuando se incurre en alguno de los siguientes actos o conductas: A. Copia, intento de copia, facilitar la copia o permitir la copia durante la aplicación de exámenes.
Se considera copia en un ejercicio de examen escrito, ayudarse consultando furtivamente el ejercicio de otro estudiante, exámenes, libros o apuntes físicos, electrónicos o de algún otro formato.
B. Plagio, considerado éste como usar el trabajo, las ideas, las palabras e otra persona como si fueran propias. El plagio se refiere a cualquier tipo de trabajo; evaluaciones, programas de computación, arte, fotografía, vídeo o algún otro.
C. Comunicación no autorizada entre estudiantes y/o con terceros durante las evaluaciones. D. Utilización de materiales no autorizados por el profesor durante las evaluaciones. E. Modificación de una calificación. F. Obtención indebida de los instrumentos de evaluación. G. Falsificación de información o datos en proyectos académicos o formativos. H. Suplantación o intento de suplantación a otro estudiante o persona en la realización de
cualquier actividad académica o formativa dentro y fuera de la UDEM. I. Realización de actividades académicas o formativas para otros o en nombre de otros.
Liga para consultar el sitio “Estrategias para evitar el plagio”:
http://www3.udem.edu.mx/deac/estrategias/html/index.html
Integridad Académica El compromiso de integridad académica es un enunciado manuscrito que debe ser incluido al final de los trabajos, exámenes o ejercicios académicos. En el caso de cursos con uso de tecnología educativa, el compromiso de integridad debe ser incluido a través de los medios electrónicos de cómputo empleados para el desarrollo de las actividades del curso. “Yo, (nombre de la persona), declaro que he realizado este (título de la actividad) con estricto apego al Código de Honor de la UDEM.” Firma________________________________________ Misión del Programa Académico de Médico Cirujano y Partero
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Relaciones humanas y futura relación médico-paciente. 1.- Al dirigirse a sus maestros, compañeros o cualquier otra persona que labore en la Universidad, lo hará en forma correcta y cortés. (Cualquiera que sea su categoría o rango.) 2.- Otorgar trato respetuoso a los tejidos, fetos y cadáveresde origen humano con que laboran en sus prácticas.
ES INDISPENSABLE CONSULTAR EL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES DE PROFESIONAL, SOBRETODO CONOCER LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS: 9°, 12°, 13°, 20°, 25°, 40°, 41°, 43°.
PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA ACTUALIZADO POR:
____________________________
Dra. Teresa de J. Benavides Caballero
Fecha de Aprobación de la Academia: Fecha de última actualización: Enero de 2014
Aprobado por los profesores Titulares y Adjuntos de la Academia de: Dr. Gordon Bennet Vidales
Dra. Teresa Benavides Caballero
