Programa Anual de Mejora Continua · 2016-06-13 · • Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICADirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Nº 44Dr. Belizario Domínguez Palencia

“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

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Programa Anual de Mejora Continua2015-2016

Centro de Bachillerato TecnológicoAgropecuario Nº 44, Yajalón, Chis.

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Contenido

Presentación

Normatividad Aplicable

Diagnóstico

Identificación de Prioridades (Categorías e indicadores)

Matriz FODA

Programa Anual de Mejora Continua (Contenido y formatos)




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Presentación

Para el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario N° 44, la planeación es muy

importante, pues de ahí parte el uso racional de los recursos del plantel, a la vez que permite

a la dirección controlar y atender las áreas de oportunidad del plantel.

Con esa intención este plan de mejora continua (PMC) es un instrumento que reviste gran

importancia para dar seguimiento a todas y cada una de las actividades de la gestión

directiva del CBTA 44 “Dr. Belisario Domínguez Palencia”, de Yajalón, Chiapas.

El presente documento está sustentado básicamente en las necesidades que en el

diagnóstico que mediante la técnica FODA fueron detectadas, diagnostico que fue realizada

basándose en el contexto real del área de influencia de nuestro plantel, partiendo de las

características y requerimientos de los alumnos, padres de familia, personal docente,

personal administrativo, jefes de departamento, subdirectores y la propia dirección, con la

finalidad de optimizar las líneas de acción y encausar las acciones que contribuyan a la

mejora del servicio educativo que presta el plantel.

A partir de ello es fundamental para la elaboración de este plan de mejora tomar en cuenta

aspectos de la problemática del plantel, así como las áreas de oportunidad que fueron

encontradas y que sirven de guía para lograr los propósitos siguientes: mejorar los servicios

educativos que brinda el plantel, disminuir el abandono escolar, impulsar una educación

basada en competencias, contribuir al cuidado del medio ambiente y operar los servicios

educativos basados en el Sistema Nacional de Bachilleratoi.

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Además de fomentar valores a la comunidad estudiantil las acciones del plantel se forman en

base a las políticas educativas nacionales y las políticas del plantel:

Misión: Ofrecer una formación integral, social y humanista centrada en la persona, que

consolide el desarrollo de competencias acorde a la reforma integral de la educación media

superior, el conocimiento tecnológico y fortalezca la pertinencia, fomentando una mentalidad

emprendedora de liderazgo.

Visión: ofrecer a la población una educación pertinente, incluyente e integralmente

formativa, que será el eje fundamental del desarrollo como individuo y por consecuencia

personas para bien de nuestra sociedad.

Filosofía del Plantel:Ser el plantel que plantea ser la mejor opción en el área de influencia, a través de su calidad

educativa diseñada en competencias, para ser el orgullo de Yajalón, Chiapas.

A partir de esta retórica y de principios de honestidad y trabajo, queremos brindar una calidad

educativa y darle pertinencia al presente documento, es decir que sirva como instrumento de

planeación y guía en la consecución de objetivos y metas de la institución.




Normatividad Aplicable

• Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos, en su artículo 3º constitucional,

que todo mexicano tiene derecho a tener educación gratuita, laica y obligatoria.

• Ley general de educación.

Artículo 12 fracción XII y artículo 14 fracción VIII.

• Ley del trabajo.

Artículo 123 apartado A de la constitución.

• Ley orgánica de la administración pública federal.Artículo 38 fracción VI.

• Ley de planeación. Artículos 9, 23 y 27.

• El reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal de la Secretariade Educación Pública. Artículos 63 y 64 del estatuto jurídico de los trabajadores al servicio

de los poderes de la unión.

• Normas que regulan las condiciones específicas de trabajo del personal docente dela DGETA de la secretaria de educación pública.• Programa sectorial de educación 2010-2015.• Acuerdo 442 por el que se establece el sistema nacional de bachillerato en un marcode la diversidad.• Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marcocurricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.• Acuerdo 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso deinstituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.• Acuerdo 488 por el que se los diversos números 442, 444 y 447.• Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el SistemaNacional de Bachillerato.




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DiagnósticoAl hacer el análisis y estudio del ciclo escolar 2012-2013 y 2013-2014, por medio del

instrumento FODA y recurriendo al resumen de los elementos mínimos exigibles sujetos a

evaluación según el SNB, que viene integrado en el manual para evaluar planteles que

solicitan el ingreso y promoción al SNB, se realizó el diagnóstico del plantel con la intención

de identificar las fortalezas, las oportunidades, las debilidades y amenazas, pudimos captar

las debilidades pero sobre todo las áreas de oportunidad, para que con ello asegurar la

posibilidad de promover al plantel al SNB nivel II que es a lo que se aspira.

Se detallan los aspectos del diagnóstico:

I. Capacidad de atención a la demanda

CarrerasCiclo Escolar

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016TroncoComún

7 7 7 8

Agropecuario 8 9 8 9

Informática(Liquidación)

2 2 2 1

Ofimática 0 1 2 2

DesarrolloComunitario

2 2 0 1

Total deGrupos

19 21 19 21




II. Oferta educativa del ciclo escolar 2015-2016

Las carreras que se ofertaran en ciclo escolar 2015-2016 serán Técnico Agropecuario,Técnico en Desarrollo Comunitario, Técnico en Informática (En liquidación, únicamente sextosemestre) y Técnico en ofimática (De reciente operación en el plantel).

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III. Infraestructura.

En el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario Nº 44 cuenta con la siguiente

infraestructura

a) Aulas: 18

b) Espacios administrativos: 5

c) Salas de cómputo: 2

d) Equipos de cómputo: 58

e) El plantel deberá disponer de la cantidad necesaria de sanitarios destinados a la

comunidad escolar establecido en el Manual vigente




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f) En los laboratorios no hay botiquín, ni regaderas, tanto en laboratorios, talleres y salas de

computo es necesario mejorar la seguridad de las instalaciones eléctricas cuidando el

tránsito de las personas que la utilizan (COPEEMS).

g) Los recursos como el equipo audiovisual, proyectores, simuladores, software educativo,

equipos de cómputo y material audiovisual son insuficientes (COPEEMS).

h) La señal de internet en el plantel es muy deficiente (COPEEMS).

i) El acervo bibliográfico no está actualizado de acuerdo con los planes y programas

institucionales (COPEEMS).

j) No existen los espacios de orientación educativa suficientes para la atención individual de

los alumnos (COPEEMS).

k) Se observaron deficiencias en las condiciones de seguridad (salidas muy pequeñas y

escalones sin señalamientos (COPEEMS).

l) No se cuenta con el programa de protección civil (COPEEMS)

m) cuenta con programa de mantenimiento correctivo y no preventivo (COPEEMS).

IV. Recursos Humanos del Plantel. Actualizar

a) Total de personas con funciones directivas en el plantel: 6b) Número de personas que acreditaron cursos de actualización acordes con las

funciones que desempeñan: 4 docentes.c) Total de docentes ciclo escolar: 33 docentes.

d) Docentes frente a grupo: 31 docentes.e) Personal docente titulado: 32 docentes.f) Actualización del personal docente Profordems: 22 docentes.g) Número de docentes con certidems: 9 docentes.h) Número de docentes con postgrado: 3 docentesi) Número de docentes que presentaron secuencias didácticas: 31docentes




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j) Número de docentes que impartió asesorías: 2 docentes.k) Número de docentes que impartieron tutorías: 20 docentes.l) Número de docentes cuya formación corresponde con el área curricular que imparten:

21 docentes.m) Personal administrativo: 20

V. Financiamiento

La situación financiera del plantel es operada gracias a tres fuentes:

a) Ingresos propios. Las aportaciones voluntarias hechas por padres de familia, que es

el principal ingreso para operar los gastos que se generan en el semestre.

b) Cooperativa escolar. Se procesan productos lácteos, cultivo de tomate y la

industrialización de cárnicos, todo se opera mediante los módulos profesionales.

c) Subsidio federal. El presupuesto se ejerce en base a las partidas previamente

autorizadas.

Gracias a ello se realizan las compras de material administrativo, mantenimiento de

infraestructura, sistema hidráulico y eléctrico así como también mantenimiento a los

equipos de cómputo.




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Identificación de Prioridades Actualizar todos estos datos, en base a losindicadores t3 que se generen al capturar todos los datos de SIGEEMS

I. Demanda Educativa, Atención y cobertura

Indicador Línea Base2014-2015

Meta2015-2016

Prioridad2015-2016

1.1.1. Crecimiento de la Matrícula -2.54% 5.75 211.1.2. Atención a la Demanda 100% 100% 61.1.3. Utilización de la capacidad físicadel Plantel

9.38% 9.92 17

II. Procesos Escolares, Eficiencia Interna


Meta2015-2016

Prioridad2015-2016

2.1.1. Abandono Escolar 11.23% 12.56 12.2.1. Promoción 81.3% 86.28 42.2.2. Aprobación 84.94% 83.9 22.3.5. Participación en Servicio Social 43.27% 52.36 132.4.1. Alumnos por Docente 22.81% 22.71 142.5.1. Costo por Alumno $9188.60 9715.03 12

III. Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados


Meta2015-2016

Prioridad2015-2016

3.1.1. Eficiencia Terminal 61.92% 60.74 3

IV. Infraestructura


Meta2015-2016

Prioridad2015-2016

4.2.1. Alumnos por Salón de Clase 40.56% 42.89 154.2.7. Alumnos por Grupo 40.56% 36.76 16




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V. Recursos Materiales del Plantel, Equipamiento


Meta2015-2016

Prioridad2015-2016

5.1.1. Alumnos por computadora conacceso a Internet

11.77% 11.03 18

5.1.3. Docentes por computadora conacceso a Internet

0 17.5 22

5.2.10. Libros por Alumno 9.31% 8.81 23

VI. Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación


Meta2015-2016

Prioridad2015-2016

6.1.2. Personal Docente Titulado 96.97% 97.14 116.1.5 Actualización del PersonalDocente

100% 100% 8

6.1.6. Docentes con FormaciónProfesional Acorde a la Asignatura queimparten

75% 76.477

6.1.16 Docentes Frente a Grupo 96.97% 97.14 19

VII. Iniciativas para la Mejora del Aprendizaje


Meta2015-2016

Prioridad2015-2016

7.1.1. Participación de Docentes enPlaneación Curricular

100% 100% 10

7.1.2. Docentes que DiseñanSecuencias Didáctica

100% 100% 9

7.2.2. Alumnos con Tutorías 100% 100% 5

VIII. Relación con Padres, Alumnos y Sector Productivo


Meta2015-2016

Prioridad2015-2016

8.1.2. Padres de Familia que Asistieron aReuniones

82.16% 82.94 20




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MATRIZ FODAIndicador: Abandono Escolar

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)1. La ubicación del plantel es adecuada, accesible y cómodo para que los alumnos asistan

regularmente.2. Las carreras que se ofertan son atractivas a los egresados de secundarias.3. El sistema de control escolar permite suficientes oportunidades de aprobación4. El entorno escolar es atractivo

AMENAZAS: (2)1. Problemas económicos en el hogar2. Problemas familiares3. Falta de comunicación de padres de familia hacia docentes y asesores de los grupos4. Adicciones

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3)1. El plantel cuenta con tutores para todos los alumnos2. El ambiente escolar es cómodo y atractivo para el bienestar de los alumnos3. Se brindan servicios eficientes a la comunidad escolar4. Se imparte la atención personalizada a alumnos con riesgo de abandono

DEBILIDADES: (4)1. Pocos tutores individualizados2. Algunos alumnos viven en comunidades lejanas y no es posible hacer visitas domiciliarias3. Pocas horas disponibles para asesoría a alumnos con problemas de aprendizaje debido a la

falta de docentes4. Falta de atención psicológica




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Análisis FODAFortalezas1. El plantel cuenta con tutores para

todos los alumnos2. El ambiente escolar es cómodo y

atractivo para el bienestar de losalumnos

3. Se brindan servicios eficientes ala comunidad escolar

4. Se imparte la atenciónpersonalizada a alumnos conriesgo de abandono

Debilidades1. Pocos tutores individualizados2. Algunos alumnos viven en

comunidades lejanas y no esposible hacer visitas domiciliarias

3. Pocas horas disponibles paraasesoría a alumnos con problemasde aprendizaje debido a la falta dedocentes

4. Falta de atención psicológica

Oportunidades1. La ubicación del plantel es

adecuada, accesible y cómodopara que los alumnos asistanregularmente.

2. El reglamento de control escolarpermite suficientes oportunidadesde aprobación

3. El entorno escolar es atractivo

1. Atender a alumnos conriesgo de abandono

2. Concientizar a losalumnos las actividades ycompromisos necesariospara su desarrollo escolar

3. Atender a alumnos deforma personalizada

1. Diagnosticar a alumnoscon riesgo de abandono

2. Aplicar estudiosocioeconómico

3. Implementar políticas y/otest psicológicos

4. Atención continua a lacomunidad escolar

Amenazas1. Problemas económicos en el

hogar2. Problemas familiares3. Falta de comunicación de

padres de familia haciadocentes y asesores de losgrupos

4. Adicciones

1. Establecer vinculación conpadres de familia

2. Priorizar a las materias conmayor índice dereprobación

3. Integrar el ComitéConstruye-t

1. Gestionar Becas contra elabandono escolar

2. Operar el programa Yo NoAbandono




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MATRIZ FODAIndicador: Aprobación


OPORTUNIDADES: (1)1. Los alumnos que alcanzan buenos promedios pueden tener acceso a becas SEP2. Los alumnos con mejor promedio mejoran las posibilidades de ingreso a la universidad con

carreras3. Existen universidades a distancia o en línea con carreras afines a las aptitudes de los

alumnos1

4. El plantel tiene espacios disponibles para mejorar el aprovechamiento, tales como biblioteca,internet, sala audiovisual, etc.

AMENAZAS: (2)1. Algunos alumnos tienen que trasladarse a sus comunidades y en ocasiones2. Falta de centros de información en sus comunidades3. Falta de apoyo y supervisión de los padres


FORTALEZAS: (3)1. La planta docente se actualiza continuamente2. Se realizan talleres de fortalecimiento en las materias con mayor índice de reprobación.3. Los alumnos tienen oportunidades suficientes para aprobar sus materias

DEBILIDADES: (4)1. La planta docente se actualiza continuamente.2. Se realizan talleres de fortalecimiento en las materias con mayor índice de reprobación.3. Los alumnos tienen oportunidades suficientes para aprobar sus materias

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Análisis FODAFortalezas

1. La planta docente seactualizacontinuamente.

2. Se realizan talleres defortalecimiento en lasmaterias con mayoríndice de reprobación.

3. Los alumnos tienenoportunidadessuficientes para aprobarsus materias

Debilidades1. Alumnos demuestran

desinterés2. En base a la forma en que

SISEEMS califica ha habidomucho conformismo

3. Algunos no tienen definido suproyecto de vida

Oportunidades1. Los alumnos que alcanzan

buenos promedios puedentener acceso a becas SEP

2. Los alumnos con mejorpromedio mejoran lasposibilidades de ingreso a launiversidad

3. Existen universidades adistancia o en línea

4. El plantel tiene espaciosdisponibles para mejorar elaprovechamiento tales comobiblioteca, internet, salaaudiovisual, talleres, etc

1. Concretar el acuerdo 444 porel que se establecen lascompetencias de MCC.

2. Aplicar la evaluación en sustres funciones diagnostica,formativa y sumativa,haciendo énfasis en laevaluación formativa.

3. Considerar en el proceso deevaluación de losaprendizajes a los actoresmediante la autoevaluación,Coevaluación yheteroevaluación.

1. Operar el programa deacompañamiento escolar,tutorías, atenciónpersonalizada a los alumnos ypadres de familia.

2. Garantizar la seguridad enlaboratorios, talleres y salasde cómputo.

3. Actualizar el acervobibliográfico de acuerdo a losplanes y programasinstitucionales.

Amenazas1. Algunos alumnos tienen que

trasladarse a suscomunidades y en ocasiones

2. Falta de centros deinformación en suscomunidades

3. Falta de apoyo y supervisiónde los padres

1. Implementar estrategias deretroalimentación académicapara los alumnos

2. Ubicar la planta docente enasignaturas acorde a su perfil,formación profesional,capacitación y actualización.

1. Acondicionar y ampliar elservicio de sanitarios

2. Gestionar la construcción deaulas didácticas.

3. Convocar a las institucionesdel sector público, privado,A.C. y ONGS que tenganrelación con el bachilleratotecnológico a la firma de unconvenio de colaboración ycooperación interinstitucional.




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MATRIZ FODAIndicador: Promoción


OPORTUNIDADES: (1)1. Otorgamiento de becas SEP y contra el abandono escolar2. La ubicación del plantel es accesible3. Existen actividades que propician al desarrollo de habilidades, destrezas, deportivas y

culturales en nuestro sistema educativo

AMENAZAS: (2)1. Falta de control de malas influencias de los alumnos2

2. Los planes y programas de estudio pueden ser de mayor grado de dificultad en algunosalumnos

3. Adicciones4. Baja autoestima


FORTALEZAS: (3)1. Se realizan al menos tres reuniones con padres de familia durante el semestre2. Se ofrece atención a alumnos mediante actividades de fortalecimiento al aprendizaje3. Existen perfiles adecuados para una buena calidad en la educación dentro del plantel4. Las secuencias didácticas incluyen los elementos, métodos, metodologías y dinámicas

adecuadas para una educación integral5. Se ofrecen servicios adecuados a los requerimientos de planes y programas para que los

alumnos realicen sus actividades académicas6. Se integran clubes deportivos, culturales y académicos para estimular su formación

DEBILIDADES: (4)1. Falta de identificación con el plantel2. Poca atención personalizada3. Falta de aclaración de dudas con respecto a su formación académica4. Falta de prefectura5. Falta de espacios para tutorías y orientación educativa

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1. Se realizan al menos tresreuniones con padres defamilia durante el semestre

2. Se brinda atención a alumnosmediante actividades defortalecimiento al aprendizaje

3. Existen perfiles adecuadospara una buena calidad en laeducación dentro del plantel

4. Las secuencias didácticasincluyen los elementosadecuados para unaeducación integral

5. Se ofrecen serviciosadecuados para que losalumnos realicen susactividades académicas

Debilidades1. Falta de identificación con el

plantel2. Poca atención personalizada3. Falta de aclaración de dudas

con respecto a su formaciónacadémica

Oportunidades1. Otorgamiento de becas SEP y

contra el abandono escolar2. La ubicación del plantel es

accesible3. Existen actividades de

habilidades, destrezas,deportivas y culturales ennuestro sistema educativo

1. Elaborar el programa deservicio social acorde a lascarreras que oferta el plantelen instituciones afines albachillerato tecnológico.

2. Apoyar a los alumnos en eltrámite de becas SEP.

3. Organizar Círculos de estudio.

1. Implementar asesoríasacadémicas de matemáticas,química, ingles.

2. Integrar selectivos deportivosen todas las disciplinas, clubde karate, danza, ajedrez,poesía y oratoria.

3. Elaborar bimestralmente lagaceta escolar como mediode difusión de las actividadesrelevantes del plantel.

Amenazas1. Falta de control en las malas

influencias de los alumnos2. Los planes y programas de

estudio pudieran ser de mayorgrado de dificultad en algunosalumnos

3. Adicciones4. Baja autoestima

1. Desarrollar el programa detransferencia de tecnología,asistencia técnica, asesoríatécnica y/o capacitación parala vida con gruposorganizados de productores,ejidos y comunidades.

2. Convocar reuniones conpadres de familia y tutoresgrupales.

1. Gestionar la permanencia delplantel en el nivel 1 con baseen los procesos decertificación de las escuelassaludables y sustentablesimpulsadas por el gobiernodel estado de Chiapas y laSEMARNAT.

2. Establecer áreas y espaciosverdes, jardines y accionesformativas sustentables.




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MATRIZ FODAIndicador: Actualización del Personal Docente


OPORTUNIDADES: (1)1. Existen suficientes facilidades para la formación y actualización profesional para el Docente2. Existen becas y oportunidades de superación de parte de nuestro sistema educativo3. Programas de gobierno para apoyo a cursar posgrados en el estado4. Intercambios en universidades en otros países

AMENAZAS: (2)1. Falta de estímulo a la superación académica2. Falta de co-relación entre el grado académico y salario del docente3. Menos del 50% de la planta docente tiene tiempo completo en el plantel


FORTALEZAS: (3)1. Existe buena actitud y disposición a la actualización profesional2. Existe un área especializada para la gestión e implementación de cursos a docentes3. El plantel absorbe parte del costo en la impartición de cursos.4. Existen las condiciones adecuadas para operar cursos de actualización en el plantel

DEBILIDADES: (4)1. Una minoría mantienen una actitud de desinterés en la superación2. Excesiva carga horaria y grupos a docentes3. Falta de gestión de cursos específicos a docentes con respecto a su perfil4. Falta de intercambio de experiencias entre docentes del mismo sistema educativo




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1. Existe buena actitud ydisposición a la actualizaciónprofesional

2. Existe un área especializadapara la gestión eimplementación de cursos adocentes

3. El plantel absorbe ciertoscostos en la impartición decursos.

4. Existen las condicionesadecuadas para operarcursos de actualización en elplantel

Debilidades1. Una minoría mantienen una

actitud de desinterés en lasuperación

2. Excesiva carga horaria ygrupos a docentes

3. Falta de gestión de cursosespecíficos a docentes conrespecto a su perfil

4. Falta de intercambio deexperiencias entre docentesdel mismo sistema educativo

Oportunidades1. Existen suficientes facilidades

para la formación yactualización profesional parael Docente

2. Existen becas yoportunidades de superaciónde parte de nuestro sistemaeducativo

3. Programas de gobierno paraapoyo a titulación de docentes

4. Intercambios enuniversidades en otros países

1. Dar seguimiento a losindicadores académicos delplantel para el cumplimiento demetas.

2. Promover la participación delos maestros en los programasde formación docente del nivelmedio superior (Profordems) ydel Certidems.

1. Implementar estrategias deretroalimentación académicapara los alumnos

2. Evaluar el proceso deenseñanza y aprendizaje.

3. Implementar cursos decapacitación a la plantadirectiva.

4. Desarrollar las competenciasdocentes

Amenazas1. Falta de estimulo a la

superación académica2. Falta de co-relación entre el

grado académico y salario deldocente

3. Menos del 50% de la plantadocente tiene tiempocompleto en el plantel

1. Promover en los docentes eluso de dinámicas grupales.

2. Supervisar la elaboración desecuencias didácticas basadasen competencias

3. Registrar el cumplimiento deentrega de planeaciónacadémica y su ejecución

1. Vigilar que los docentescumplan con el horario declases

2. Ofrecer servicios de internetinalámbrico para docentes

3. Establecer un espacio paradocentes




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Para poder fijar estrategias es importante diagnosticar los recursos y limitantescon que cuenta el plantel, y después del análisis FODA se logra entender lasacciones necesarias para mejorar la calidad en los servicios educativos delplantel.

Objetivo Estratégico

Operar los procesos educativos del plantel coordinando la integridad de losrecursos humanos, materiales y financieros para desarrollar una mejoracontinua en la calidad educativa basadas en los lineamientos de la ReformaIntegral de la Educación Media Superior y permanecer bajo la prorroga emitadapor el Sistema Nacional de Bachillerato en el nivel III.

Objetivo Particular I. Fortalecer los programas de atención a Estudiantes

Líneas de Acción:

� Operar el programa Yo no Abandono

� Brindar tutorías a alumnado en riesgo de abandono escolar

� Atender por medio del programa de orientación educativa a alumnos con

problemas de conducta y ausentismo

� Establecer medidas de atención para alumnos con problemas de

reprobación o bajo rendimiento escolar

Metas:

Impartir platicas de inducción a alumnos de nuevo ingreso para darles aconocer los servicios, reglamento e información general del plantel

Elaborar diagnóstico de riego de abandono en alumnos

Asignar tutores individualizados a alumnos con riesgo de abandono




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Objetivo Particular II. Concretar el nivel II del Sistema Nacional deBachillerato

Líneas de Acción:

� Atender las observaciones de COPEEMS para la permanencia del plantel

en el Sistema Nacional de Bachillerato nivel III

� Establecer una cultura de manejo de procesos académicos,

administrativos y operativos de forma sistematizada y eficiente.

� Operar las acciones de cada área alineada a las indicaciones del SNB

Metas:

Asignar a responsables de la integración de evidencias y atención a

observaciones emitidas por COPEEMS para fijar estrategias y permanecer el

nivel III del SNB

Realizar supervisiones internas para verificar la operación de las funciones de

oficinas, departamentos y subdirecciones

Difundir a la comunidad escolar las ventajas de operar el modelo estandarizado

del SNB.




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Objetivo Particular III. Fortalecer la vinculación de nuestro plantel con elsector público y privado así como también hacia la comunidad

� Mejorar la atención y servicios con que cuenta el plantel, además de

vincular al plantel con el sector público y privado para operar programas

especializados en atención psicológica y de nutrición.

� Establecer canales de difusión y cooperación con PyMES del área de

influencia

� Desarrollar eventos de difusión de las actividades que se realizan en el

plantel

� Participar en actividades cívicas y culturales de la localidad

� Participar en campañas de prevención de riesgos en el plantel y la

comunidad

Metas:

Establecer acuerdo de colaboración con instituciones de salud para la atención

médica, psicológica y de nutrición a alumnos del plantel

Participar en las organización y realización de las actividades cívicas y

culturales del municipio

Participar en las campañas de descacharrización, vacunación, prevención de

riesgos y de cultura de uso racional de los recursos naturales.




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Objetivo Particular IV. Mejorar la calidad educativa en el plantel

� Realizar reuniones y plenarias de académica local

� Realizar evaluaciones internas del proceso de enseñanza-aprendizaje

� Supervisar el cumplimiento de horarios y actividades programadas

� Ofertar a los docentes cursos y talleres de capacitación para eficientar la

educación basada en competencias

� Operar el registro de control escolar de forma sistematizada

� Promover una cultura de educación continua basada en las necesidades

de perfiles profesiográficos en el plantel

Metas:

Realizar procesos de evaluación, co-evaluación y autoevaluación del

desempeño docente de forma interna

Vigilar que todos los docentes manejen las calificaciones de manera

sistematizada bajo el Sistema de Información del subsistema (SISEEMS)

Elaborar un análisis de perfil profresiográfico para determinar las áreas de

oportunidad de formación profesional en docentes.

Fortalecer la cultura de capacitación continua mediante la difusión de

universidades y centro de capacitación educativa a los docentes del plantel.




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Objetivo Particular V. Fortalecer la calidad de los espacios educativos delplantel

� Elevar la calidad educativa mediante la mejora de los servicios

educativos del plantel.

� Elaborar programas de mantenimiento de áreas verdes, infraestructura,

equipo, ahorro de energía y recursos hidráulicos

� Ofrecer servicios de impresión de trabajos, fotocopiado y red de Internet

en el plantel

� Establecer medidas de seguridad e higiene para el bienestar de la

comunidad escolar

Metas:

Realizar un diagnóstico de los recursos del plantel

Nombrar a encargados de los programas de mantenimiento, ahorro y de

seguridad en el plantel

Ofrecer servicio de internet inalámbrico en el plantel

Ofrecer impresiones gratuitas en la biblioteca del plantel




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Seleccionar y apoyara los alumnos demuy bajos ingresosque requieren elservicio de albergueescolar del plantel.

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Programa Anual de Mejora Continua · 2016-06-13 · • Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato