PROGRAMA DE ASIGNATURA

El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad Santo Tomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.

ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE ASIGNATURA I ANTECEDENTES GENERALES CARRERA : TODAS LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN ASIGNATURA : TALLER DE HABILIDADES PEDAGÓGICAS. CÓDIGO : EBA-019 PRERREQUISITOS : NO TIENE RÉGIMEN : SEMESTRAL CARÁCTER : OBLIGATORIO NIVELEL :| SEGÚN CARRERAS DURACIÓN : 72 HORAS EN AULA CRÉDITOS : 8 CRÉDITOS FECHA : MAYO 2005 II DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Taller de Habilidades Pedagógicas es una asignatura teórico-práctica del área de formación pedagógica, que proporcionará al alumno una visión profunda, crítica y específica de los diferentes modelos, teorías y procedimientos, que orientan el proceso concreto de enseñanza y aprendizaje, como uno de los aspectos fundamentales en su quehacer profesional. En el desarrollo de esta asignatura se les entregarán herramientas que les permitan seleccionar y aplicar metodologías innovadoras, según las características y necesidades de los alumnos en general, como de aquellos que presentan necesidades educativas especiales, no asociadas a discapacidad. Un aspecto fundamental a desarrollar es la gestión de Aprendizaje autónomo por parte del alumno como una forma de hacer realidad los planteamientos de Aprendizaje Significativo que propugna la Metodología Syllabus.


III OBJETIVOS - GENERALES - Analizar los diferentes modelos y metodologías pedagógicas actuales, con el fin de aplicarlos a una práctica

docente actualizada y competente, considerando los lineamientos programáticos del sistema educativo nacional.

- Identificar los requerimientos psicopedagógicos de los alumnos con dificultades de aprendizaje, no asociadas a discapacidad, insertos en el sistema educativo común, diseñando y aplicando estrategias pedagógicas que les permitan abordar pertinentemente sus diferencias individuales.

- ESPECÍFICOS: - Analizar los elementos básicos de la comunicación interpersonal efectiva y su aplicación al desarrollo de

una práctica educativa eficiente y actualizada. - Reconocer los fundamentos de los modelos de aprendizaje colaborativo y cooperativo, como herramienta

para la optimización del potencial de aprendizaje de los alumnos en el ámbito escolar. - Aplicar técnicas y procedimientos educativos derivados de los medios audiovisuales, escritos e

informáticos, como un recurso potenciador de aprendizajes significativos en el escolar básico. - Integrar los conocimientos aprendidos en las asignaturas de los semestres anteriores en pro de una

mayor efectividad en el aula. IV UNIDADES TEMÁTICAS UNIDAD I: HABILIDADES DE COMUNICACIÓN EFECTIVA Y CONDUCCIÓN

EL AULA 20 HORAS UNIDAD II: MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO E INTERACTIVOS

ACTUALES 20 HORAS: UNIDAD III MEDIOS AUDIOVISUALES Y RECURSOS INFORMÁTICOS EN EL AULA 23 HORAS UNIDAD IV INVESTIGACIÓN Y PRESENTACION DE UN TEMA 09 HORAS DESGLOSE DE UNIDADES UNIDAD I: “HABILIDADES DE COMUNICACIÓN EFECTIVA Y CONDUCCIÓN EN EL AULA” Objetivos terminales: Al finalizar la unidad, el alumno deberá: - Reconocer los diferentes modelos y procedimientos de comunicación efectiva y su aplicación a la

actividad educativa. - Aplicar habilidades de liderazgo personal y grupal, como herramienta pedagógica efectiva, en la

conducción de sus alumnos.


Contenidos:

- Comunicación efectiva y empática como herramienta y recurso para el quehacer pedagógico actual. - Tipos de mensajes implícitos en el discurso pedagógico: mensajes “Yo” versus mensajes “Tu”.

Incidencia en el desarrollo de la autoestima escolar de los alumnos. - modelos de conducción efectiva y liderazgo, aplicados a la actividad docente: el profesor directivo; el

profesor propositivo. - Herramientas no coercitivas básicas, para el manejo y el control del comportamiento en el aula.

UNIDAD II: “MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO E INTERACTIVOS ACTUALES” Objetivos Terminales: Al finalizar la unidad, el alumno deberá: - Comparar analíticamente los diferentes modelos de aprendizaje interactivo y cooperativo como

herramientas para una actividad pedagógica efectiva. - Relacionar los lineamientos curriculares de la reforma educacional chilena, con la implementación de

una práctica docente pertinente. Contenidos: - El modelo de aprendizaje cooperativo/colaborativo y su incidencia en el rendimiento escolar: - La organización del trabajo grupal en el aula: estilos y estrategias de aprendizaje de los alumnos. - Organización del currículum considerando las diferencias individuales y las necesidades educativas

especiales: . Integración de los alumnos con dificultades para aprender, no asociadas a discapacidad, en el aula

común. UNIDAD III: “RECURSOS EDUCATIVOS DENTRO Y FUERA DEL AULA DE CLASES” Objetivos Terminales: Al finalizar la unidad, el alumno deberá: - Reconocer la importancia de la aplicación de diversos medios audiovisuales, como un complemento

para el mejoramiento de la actividad pedagógica y un aprendizaje más efectivo de los alumnos. - Aplicar recursos derivados de la informática educativa, para el desarrollo de contenidos específicos del

currículum escolar. - Aplicar recursos metodológicos relacionados con el entorno geográfico – cultural


Contenidos: - EL video, como recurso educativo:

. Utilización

. Aplicaciones prácticas en el desarrollo de contenidos programáticos y extraprogramáticos. - La radio, el periódico y otros medios impresos como recursos de apoyo a la docencia, y el auto-

aprendizaje de los alumnos. . Aplicaciones

- Informática educativa como recurso para el desarrollo de temas específicos en las diversas asignaturas y subsectores de aprendizaje: . Aplicaciones

- Programa Word: . Aplicaciones.

- Programa Power Point básico: . Aplicaciones

- Software educativo como recurso . En niños que presentan dificultades de aprendizaje

- Salida a terreno: paisaje geográfico, espacios urbanos, espacios culturales. UNIDAD IV INVESTIGACIÓN Y PRESENTACION DE UN TEMA Objetivos terminales: Al finalizar la unidad el alumno deberá : - Elaborar un trabajo de investigación aplicando e integrando conocimientos adquiridos - Evaluar el trabajo de investigación en base a estrategias que incorporen autoevaluacion y

coevaluacion Contenidos: - Rol del profesor y habilidades comunicativas - Proceso de Aprender a Aprender V METODOLOGÍA Las sugerencias respecto a las estrategias metodológicas que se proponen en este programa, variarán según las características de aprendizaje de los alumnos y a la profundidad de los objetivos de cada unidad.


No obstante se sugiere la siguiente metodología: - Contextualización de cada la unidad - Clases teóricas, activas participativas - Análisis de documentos, lecturas socializadas - Sesiones de talleres de:

. discusiones bibliográficas con una pauta entregada. - Investigaciones grupales

. Talleres a partir de las unidades - Guía a los alumnos para presentar sus trabajos expositivos

VI EVALUACIÓN - Pruebas solemnes 60% - Proyecto (incorporación coevaluación y autoevaluación) 20% - Trabajos o talleres 20% - Examen final

La ponderación de las notas y el examen, las exigencias de asistencia y eximición para esta asignatura están establecidas en las disposiciones reglamentarias de evaluación, del período académico en curso. VII BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Milicic, N. , López de Lérida, J. y Rivera, A La Presencia de otras Miradas: Medios

Audiovisuales y Tecnología : Una Propuesta para la Escuela y la Familia”.Ediciones Universidad Católica de Chile. 2002

COMPLEMENTARIA Arón, A. M. y Milicic, N. Clima Social Escolar y Desarrollo Personal” .

Editorial Andrés Bello Santiago de Chile. 1999. Vallés, A. y Vallés, C Las habilidades Sociales en la Escuela. Una

Propuesta Curricular” Editorial EOS. Madrid. 1996.


Gordon, T M.E.T. : Maestros Eficaz y Técnicamente

Preparados. Ed. Diana.México. D.F. 1991. Gordon, T. P.E.T. , Padres Eficaz y Técnicamente

Preparados. Ed. Diana. México. D.F. 1994. Gordon, T P.E.T. : En Acción.” Ed. Diana. México. D.F.

1978.

Documents

PROGRAMA DE ASIGNATURA