PROGRAMA DE ATENCION PROGRAMA DE ATENCION EDUCATIVA PARA NIÑOS EDUCATIVA PARA NIÑOS

CON FACULTADES CON FACULTADES TALENTOSAS TALENTOSAS

SOBRESALIENTESSOBRESALIENTES(PAENFTS)(PAENFTS)

Mg. Manuel Rodríguez Rodríguez

DIRECTOR DEL PAENFTS

Pagina Web: www.paenftsperu.com

Email : marrodd@yahoo.com

“Una experiencia pionera en el Perú”

MINISTERIO DE EDUCACION

UGEL N° 07 – SAN BORJA

LIMA - PERU

APORTES DEL: 18th World APORTES DEL: 18th World Conference on Gifted and Conference on Gifted and

Talented ChildrenTalented ChildrenA LA EDUCACION PERUANAA LA EDUCACION PERUANA

Ponente: Mg. MANUEL Ponente: Mg. MANUEL RODRIGUEZ RODRIGUEZRODRIGUEZ RODRIGUEZ

August 3 – 7 , 2009August 3 – 7 , 2009Vancouver CanadáVancouver Canadá

XI Seminario de inteligencia, XI Seminario de inteligencia, creatividad y talento.creatividad y talento.

Lima 20 de octubre de 2009Lima 20 de octubre de 2009

La 18a conferencia Bienal Mundial, recibida La 18a conferencia Bienal Mundial, recibida y organizada por la oficina central del y organizada por la oficina central del Consejo Mundial de Niños Talentosos del 3-Consejo Mundial de Niños Talentosos del 3-7 de agosto de 2009 fue realizada en 7 de agosto de 2009 fue realizada en Vancouver, Canadá en el Hotel Sheraton. Vancouver, Canadá en el Hotel Sheraton. Aproximadamente 860 eruditos, Aproximadamente 860 eruditos, educadores, investigadores, educadores, investigadores, administradores y padres quienes provenían administradores y padres quienes provenían en su mayoría de más de 50 países para en su mayoría de más de 50 países para informarse sobre el tema y compartir las informarse sobre el tema y compartir las últimas investigaciones e innovaciones últimas investigaciones e innovaciones pedagógicas que apuntan a niños dotados y pedagógicas que apuntan a niños dotados y talentosos, en 383 presentaciones.talentosos, en 383 presentaciones.

Los seis conferencistas magistrales Los seis conferencistas magistrales principales dieron la mayor principales dieron la mayor importancia para las áreas que tienen importancia para las áreas que tienen que ser dirigidas.que ser dirigidas.

El primer conferencista fue: el El primer conferencista fue: el DrDr. . Joseph RenzulliJoseph Renzulli de la Universidad de de la Universidad de Connecticut y Director del Centro de Connecticut y Director del Centro de investigación Nacional sobre el Dotado investigación Nacional sobre el Dotado y Talentoso de U.S.A en su y Talentoso de U.S.A en su presentación titulada" el Imperio presentación titulada" el Imperio devuelve el golpe: redefinición del devuelve el golpe: redefinición del papel de la educación superdotada papel de la educación superdotada para el siglo XXI "para el siglo XXI "

El campo de la educación de dotados El campo de la educación de dotados ha estado liderando e innovando en ha estado liderando e innovando en todo el mundo en el desarrollo de todo el mundo en el desarrollo de habilidades como la creatividad, habilidades como la creatividad, pensamiento de nivel superior, pensamiento de nivel superior, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en problemas y el enriquecimiento curricular. el enriquecimiento curricular.

La educación general en este siglo La educación general en este siglo

XXI esta dando a conocer nuevas XXI esta dando a conocer nuevas habilidades de aprendizaje para habilidades de aprendizaje para todos los estudiantes,todos los estudiantes,

por lo que debemos examinar, una por lo que debemos examinar, una vez más, lo que es único sobre la vez más, lo que es único sobre la educación de superdotados, que educación de superdotados, que teoría y pedagogía tienen una teoría y pedagogía tienen una relevancia especial a los estudiantes relevancia especial a los estudiantes con el más alto potencial para el con el más alto potencial para el cumplimiento de las funciones de cumplimiento de las funciones de liderazgo que será conducido por los liderazgo que será conducido por los jóvenes talentosos del siglo XXI.jóvenes talentosos del siglo XXI.

El rápido avance de la tecnología y el El rápido avance de la tecnología y el fácil acceso a ella están literalmente fácil acceso a ella están literalmente cambiando la teoría del aprendizaje cambiando la teoría del aprendizaje tradicional y el servicio de sistemas tradicional y el servicio de sistemas de prestación educativo. Además, de prestación educativo. Además, una nueva preocupación por el una nueva preocupación por el desarrollo moral y ético y “las desarrollo moral y ético y “las inteligencias suaves” será inteligencias suaves” será examinado así como explorar y examinado así como explorar y ampliar la visión para la educación ampliar la visión para la educación de superdotados.de superdotados.

La conferencia hizo hincapié sobre La conferencia hizo hincapié sobre algunas de las nuevas orientaciones algunas de las nuevas orientaciones que serán necesarias en la que serán necesarias en la evaluación del potencial humano, la evaluación del potencial humano, la motivación y aprendizaje auto motivación y aprendizaje auto dirigido de habilidades que dirigido de habilidades que promuevan el máximo rendimiento, promuevan el máximo rendimiento, las habilidades tecnológicas que las habilidades tecnológicas que necesitan tanto los estudiantes y necesitan tanto los estudiantes y profesores, y las inteligencias fuera profesores, y las inteligencias fuera de la curva normal que debe ser de la curva normal que debe ser parte del plan de estudios para los parte del plan de estudios para los jóvenes superdotados.jóvenes superdotados.

JOSEPH RENZULLI Ph.DJOSEPH RENZULLI Ph.D

Es un distinguido Catedrático de la Es un distinguido Catedrático de la Universidad de Connecticut en los Estados Universidad de Connecticut en los Estados Unidos de América donde además presta Unidos de América donde además presta servicios como Director del Centro Nacional servicios como Director del Centro Nacional de Investigación de Superdotados y de Investigación de Superdotados y Talentos. Su trabajo está centrado en el Talentos. Su trabajo está centrado en el desarrollo de teorías e investigación desarrollo de teorías e investigación relacionadas a concepciones del potencial relacionadas a concepciones del potencial humano en la identificación y desarrollo de humano en la identificación y desarrollo de la creatividad y dotación en jóvenes y en la creatividad y dotación en jóvenes y en modelos organizacionales y estrategias modelos organizacionales y estrategias curriculares para los ambientes de curriculares para los ambientes de aprendizaje diferenciados.aprendizaje diferenciados.

La segunda conferencista magistral: la La segunda conferencista magistral: la DRA.DRA. LANNIE KANEVSKY dijo: “LANNIE KANEVSKY dijo: “La La vida es un proceso de transformación, vida es un proceso de transformación, de aprendizaje, de cuidado y actualizar de aprendizaje, de cuidado y actualizar el potencial de cada uno de nosotros. el potencial de cada uno de nosotros. ¿Qué esperamos que los alumnos ¿Qué esperamos que los alumnos lleguen a ser cuando creamos los lleguen a ser cuando creamos los programas de la escuela y planes de programas de la escuela y planes de estudio? En la teoría del desarrollo de estudio? En la teoría del desarrollo de Vygotsky se entrelazan con las Vygotsky se entrelazan con las conclusiones de la investigación y las conclusiones de la investigación y las prácticas educativasprácticas educativas

con el fin de explicar y describir lo con el fin de explicar y describir lo que puede y debería basarse la que puede y debería basarse la educación de los niños dotados y educación de los niños dotados y talentosos.”talentosos.”

En la teoría de Vygotsky “la zona de En la teoría de Vygotsky “la zona de desarrollo próximo (ZDP)” es el lugar desarrollo próximo (ZDP)” es el lugar donde el aprendizaje y el desarrollo donde el aprendizaje y el desarrollo se encuentran y energiza a la se encuentran y energiza a la transformación continua de la transformación continua de la promesa de los logros. promesa de los logros.

La dinámica social y educativa de la La dinámica social y educativa de la vida en la ZDP tiene implicaciones vida en la ZDP tiene implicaciones fascinantes para nuestros esfuerzos de fascinantes para nuestros esfuerzos de diseñar unas experiencias de diseñar unas experiencias de aprendizaje diferenciado y entender aprendizaje diferenciado y entender las consecuencias de tales las consecuencias de tales experiencias para los estudiantes que experiencias para los estudiantes que están en camino de convertirse en están en camino de convertirse en escritores, científicos, artistas, escritores, científicos, artistas, matemáticos y mucho más.matemáticos y mucho más.

DR. LANNIE KANEVSKYDR. LANNIE KANEVSKY Es catedrática asociada y Directora de los Es catedrática asociada y Directora de los

Programas de campo de los educadores en Programas de campo de los educadores en servicio de la Facultad de Educación de la servicio de la Facultad de Educación de la universidad Simon Fraser, en British universidad Simon Fraser, en British Columbia, Canadá. Comenzó su carrera como Columbia, Canadá. Comenzó su carrera como profesora de escuela elemental, luego siguió profesora de escuela elemental, luego siguió un Master en un Programa de Educación un Master en un Programa de Educación Especial en la Universidad del estado de San Especial en la Universidad del estado de San Diego y posteriormente completó un Diego y posteriormente completó un Doctorado en la Universidad para maestros Doctorado en la Universidad para maestros en la Universidad de Columbia. Es autora del en la Universidad de Columbia. Es autora del libro “Kit de herramientas para el Curriculum libro “Kit de herramientas para el Curriculum diferenciado “.diferenciado “.

El tercer conferencista magistral el El tercer conferencista magistral el DR. DR. JACK A. NAGLIERI dijo: ”JACK A. NAGLIERI dijo: ”La La identificación de niños superdotados se identificación de niños superdotados se puede realizar utilizando una medida de puede realizar utilizando una medida de las habilidades. Tradicionalmente, la las habilidades. Tradicionalmente, la prueba del CI como la Wechsler o prueba del CI como la Wechsler o Standford-Binet, se han venido utilizando. Standford-Binet, se han venido utilizando. Estas pruebas incluyen contenido que Estas pruebas incluyen contenido que requieren de los conocimientos requieren de los conocimientos adquiridos y, por tanto, los niños adquiridos y, por tanto, los niños inteligentes con limitadas oportunidades inteligentes con limitadas oportunidades de educación tienen menos de educación tienen menos probabilidades de ser identificados. probabilidades de ser identificados.

En este período de la historia del CI En este período de la historia del CI tradicional serán examinadas y las tradicional serán examinadas y las ventajas del uso de una medida no-ventajas del uso de una medida no-verbal de la capacidad general se verbal de la capacidad general se ilustra mediante los resultados de la ilustra mediante los resultados de la prueba de aptitud no-verbal Naglieri prueba de aptitud no-verbal Naglieri (NNAT2) y otras pruebas como esta. (NNAT2) y otras pruebas como esta. Esta prueba al igual que otras Esta prueba al igual que otras medidas no-verbales de habilidades, medidas no-verbales de habilidades, evalúa la capacidad general, sin la evalúa la capacidad general, sin la necesidad de que el niño conozca necesidad de que el niño conozca una lengua específica o dispongan deuna lengua específica o dispongan de

las habilidades académicas las habilidades académicas anteriores, sin embargo, es anteriores, sin embargo, es predictivo de éxito escolar. Tras la predictivo de éxito escolar. Tras la identificación, la enseñanza debe identificación, la enseñanza debe adaptarse a lo intelectual y adaptarse a lo intelectual y académico de los niños. Este enfoque académico de los niños. Este enfoque ayudará a los educadores a mejorar ayudará a los educadores a mejorar los logros académicos de muchos los logros académicos de muchos niños, especialmente los procedentes niños, especialmente los procedentes de diversos orígenes culturales y de diversos orígenes culturales y lingüísticos.lingüísticos.

Dr. Jack A. NaglieriDr. Jack A. Naglieri

Es Catedrático de Psicología en la Universidad Es Catedrático de Psicología en la Universidad George Mason en Fairfax Virginia y científico George Mason en Fairfax Virginia y científico Mayor de investigación en el Centro de Mayor de investigación en el Centro de Devereux para niños. Antes de su cargo actual Devereux para niños. Antes de su cargo actual el fue catedrático de la Escuela de Psicología el fue catedrático de la Escuela de Psicología de la Universidad del estado de Ohio donde él de la Universidad del estado de Ohio donde él enseñó hasta el año 2000.Obtuvo su grado de enseñó hasta el año 2000.Obtuvo su grado de Bachiller en la Universidad de Long Island, Bachiller en la Universidad de Long Island, Master en Ciencias en la Universidad de Saint Master en Ciencias en la Universidad de Saint Jhon’s y Ph.D en la Escuela de Psicología en Jhon’s y Ph.D en la Escuela de Psicología en New York. Es autor de numerosos libros y New York. Es autor de numerosos libros y publicaciones.publicaciones.

El cuarto conferencista magistral el El cuarto conferencista magistral el DR.DR. ROBERT McLELLAN BATEMAN, dijo: ROBERT McLELLAN BATEMAN, dijo: ““EsEs beneficioso sacar a los niños a la beneficioso sacar a los niños a la naturaleza para experimentar, de primera naturaleza para experimentar, de primera mano, (a diferencia de la electrónica) el mano, (a diferencia de la electrónica) el mundo natural y quedan fascinados por mundo natural y quedan fascinados por ella. Los resultados del estudio han ella. Los resultados del estudio han demostrado que la mayoría de las demostrado que la mayoría de las dolencias experimentadas por los niños dolencias experimentadas por los niños de hoy como la obesidad, el abuso de de hoy como la obesidad, el abuso de sustancias, y las conductas aberrantes, sustancias, y las conductas aberrantes, puede ser mejorada mediante la puede ser mejorada mediante la exposición de estos niños con el mundo exposición de estos niños con el mundo natural de manera regular. natural de manera regular.

Robert McLellan BatemanRobert McLellan Bateman

El es un artista y naturalista El es un artista y naturalista canadiense y es conocido por sus canadiense y es conocido por sus pinturas de la fauna y la naturaleza. pinturas de la fauna y la naturaleza. Se graduó en la Universidad de Se graduó en la Universidad de Toronto con un grado en Geografía y Toronto con un grado en Geografía y ejerció la docencia como maestro de ejerció la docencia como maestro de secundaria. Ha publicado numerosos secundaria. Ha publicado numerosos libros sobre arte.libros sobre arte.

El quinto conferencista magistral el El quinto conferencista magistral el DR. DR. DONALD J. TREFFINGERDONALD J. TREFFINGER proporciono una proporciono una breve descripción del actual modelo breve descripción del actual modelo “solución creativa de problemas” (SCP), “solución creativa de problemas” (SCP), haciendo hincapié en las formas en que el haciendo hincapié en las formas en que el proceso permite a los estudiantes a proceso permite a los estudiantes a gestionar el cambio para expresar y aplicar gestionar el cambio para expresar y aplicar sus fortalezas y talentos personales. sus fortalezas y talentos personales. Menciono que el modelo de servicio de Menciono que el modelo de servicio de desarrollo del talento permite a los desarrollo del talento permite a los educadores que sus estudiantes se integren educadores que sus estudiantes se integren a través de solución creativa de problemas a través de solución creativa de problemas de oportunidades en el entorno escolar y de oportunidades en el entorno escolar y fuera de el. fuera de el.

Dr. Donald J. Treffinger Dr. Donald J. Treffinger

El es Presidente del Centro de El es Presidente del Centro de enseñanza de la Creatividad en enseñanza de la Creatividad en Sarasota, Florida, USA. El Dr. Sarasota, Florida, USA. El Dr. Treffinger obtuvo el grado de Master Treffinger obtuvo el grado de Master y Ph.D en Psicología Educacional en y Ph.D en Psicología Educacional en la Universidad de Cornell .Ha recibido la Universidad de Cornell .Ha recibido muchas distinciones y muchas distinciones y condecoraciones entre ellas el condecoraciones entre ellas el premio “award” a la investigación de premio “award” a la investigación de la creatividad por el World Council la creatividad por el World Council for Gifted and Talented Children.for Gifted and Talented Children.

El sexto conferencista magistral el El sexto conferencista magistral el DR. KEN McCLUSKEY, DR. KEN McCLUSKEY, hizo una hizo una reseña de varios proyectos de reseña de varios proyectos de MANITOBA, con especial atención a MANITOBA, con especial atención a las poblaciones en riesgo, en el cual las poblaciones en riesgo, en el cual la solución creativa de problemas, la solución creativa de problemas, desarrollo de talentos, la orientación desarrollo de talentos, la orientación y la sensibilización de carrera han y la sensibilización de carrera han sido empleados de manera efectiva sido empleados de manera efectiva en la prácticaen la práctica

Dr. Ken McKluskey Dr. Ken McKluskey Es Decano y catedrático en Educación Es Decano y catedrático en Educación

en la Universidad de Winnipeg. Ha en la Universidad de Winnipeg. Ha desempeñado varios cargos como desempeñado varios cargos como psicólogo y administrador en el sistema psicólogo y administrador en el sistema público estatal. Conocido por sus público estatal. Conocido por sus proyectos de innovación usando las proyectos de innovación usando las soluciones creativas a los problemas soluciones creativas a los problemas como “Segunda oportunidad” ,”Luces como “Segunda oportunidad” ,”Luces Norteñas” y otros. El es invitado Norteñas” y otros. El es invitado frecuentemente como conferencista. Es frecuentemente como conferencista. Es autor de numerosos artículos y libros. autor de numerosos artículos y libros.

ARTE Y CREATIVIDAD EN EL AULAARTE Y CREATIVIDAD EN EL AULA Esta conferencia estuvo dirigida a Esta conferencia estuvo dirigida a

profesores de los niños dotados profesores de los niños dotados artísticamente en el nivel secundario. Se artísticamente en el nivel secundario. Se compartieron algunos ejemplos de cómo compartieron algunos ejemplos de cómo podemos garantizar que los estudiantes podemos garantizar que los estudiantes mantengan sus recursos propios de la mantengan sus recursos propios de la creatividad de una manera muy creatividad de una manera muy personal, de modo que este río puede personal, de modo que este río puede seguir fluyendo sin obstáculos durante seguir fluyendo sin obstáculos durante los años cruciales de la adolescencia.los años cruciales de la adolescencia.

  

EL SUPERDOTADO Y TALENTO EN UNA EL SUPERDOTADO Y TALENTO EN UNA VISION DE FUTUROVISION DE FUTURO

La mayoría de los niños o niñas La mayoría de los niños o niñas superdotados nunca alcanzaran el superdotados nunca alcanzaran el talento deseado por circunstancias talento deseado por circunstancias adversas. Algunos obstáculos para la adversas. Algunos obstáculos para la emergencia del talento son debido a emergencia del talento son debido a la dificultades que determinadas la dificultades que determinadas familias de estos niños o niñas tienen familias de estos niños o niñas tienen para darles la educación para darles la educación conveniente.conveniente.

La familia y escuela son los agentes La familia y escuela son los agentes mas importantes para generar el mas importantes para generar el conocimiento, las habilidades y la conocimiento, las habilidades y la madurez emocional en el madurez emocional en el superdotado. La no identificación de superdotado. La no identificación de sus potenciales y la exclusión de una sus potenciales y la exclusión de una educación especializada truncan las educación especializada truncan las expectativas de lo que podría haber expectativas de lo que podría haber llegado a ser, es preciso ayudarles llegado a ser, es preciso ayudarles desde la niñez para que desarrollen desde la niñez para que desarrollen sus capacidades en bien de ellos sus capacidades en bien de ellos mismos y la sociedad.mismos y la sociedad.

CONCLUSIONESCONCLUSIONES Compartir y discutir los últimos Compartir y discutir los últimos

avances en programas, la planificación avances en programas, la planificación y las practicas en el campo de los y las practicas en el campo de los alumnos de altas capacidades.alumnos de altas capacidades.

Avanzar y revisar la practica en el Avanzar y revisar la practica en el salón de clase y como se aplican la salón de clase y como se aplican la enseñanza personalizada.enseñanza personalizada.

Hablar en los centros educativos las Hablar en los centros educativos las opciones administrativas emergentes opciones administrativas emergentes de todo el mundo para facilitar el de todo el mundo para facilitar el descubrimiento, detección y la descubrimiento, detección y la atención a temprana edad de los niños atención a temprana edad de los niños talentosos .talentosos .

La evolución de los exámenes a los La evolución de los exámenes a los padres de familias con niños que padres de familias con niños que tienen necesidades especiales de tienen necesidades especiales de aprendizaje.aprendizaje.

Proporcionar actividades de la cumbre Proporcionar actividades de la cumbre de los jóvenes para mejorar las de los jóvenes para mejorar las capacidades y la creación de redes de capacidades y la creación de redes de los alumnos de altas capacidades.los alumnos de altas capacidades.

Apoyar el desarrollo profesional de los Apoyar el desarrollo profesional de los educadores y los investigadores con educadores y los investigadores con interés en los niños dotados y interés en los niños dotados y talentosos.talentosos.

El ambiente social, cultural y físico El ambiente social, cultural y físico hacen que se desarrolle el talento. hacen que se desarrolle el talento. Las personas que rodean al Las personas que rodean al superdotado tienen una importancia superdotado tienen una importancia muy significativa como lo han muy significativa como lo han demostrado diferentes estudios: los demostrado diferentes estudios: los padres, los profesores, los padres, los profesores, los compañeros, los mentores, los compañeros, los mentores, los facilitadores, etc. facilitadores, etc.

Aquí funciona la tribología: la familia, Aquí funciona la tribología: la familia, la escuela y los pares o sociedad la escuela y los pares o sociedad

Todas las personas tienen las Todas las personas tienen las mismas capacidades cognitivas, todo mismas capacidades cognitivas, todo individuo es inteligente, pero solo individuo es inteligente, pero solo algunos alcanzan altos niveles de algunos alcanzan altos niveles de razonamiento y capacidad para razonamiento y capacidad para adquirir conocimientos. Todos adquirir conocimientos. Todos tenemos algún talento o habilidad tenemos algún talento o habilidad comparada con el conjunto, pero comparada con el conjunto, pero algunos sobresalen de tal manera algunos sobresalen de tal manera que son realmente excepcionales son que son realmente excepcionales son los llamados talentos, genios, los llamados talentos, genios, superdotados, prodigios, etc.superdotados, prodigios, etc.

MUCHAS GRACIAS POR SU MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIONATENCION

Mg. MANUEL RODRÍGUEZ RODRÍGUEZMg. MANUEL RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ

DIRECTOR DEL P.A.E.N.F.T.S.DIRECTOR DEL P.A.E.N.F.T.S.

CIUDADANO DEL MUNDO, PROFESIÓNCIUDADANO DEL MUNDO, PROFESIÓN

SIN FRONTERAS SIN FRONTERAS

E-MAIL: E-MAIL: marrodd@yahoo.commarrodd@yahoo.com