Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo...5º ANO EF 8.003 7.527 94,1% 9º ANO EF 16.619 14.839 89,3% 3ª SÉRIE EM 24.694 22.452 90,9% Fonte: PAEBES 2018,

P A E B E S 2 0 1 8Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo

S U M Á R I O E X E C U T I V O

ISSN 2237-8324

P A E B E S 2 0 1 8Programa de Avaliação da

Educação Básica do Espírito Santo

Sumário Executivo

ISSN 2237-8324

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FICHA CATALOGRÁFICA

ESPÍRITO SANTO. Secretaria de Estado da Educação.

PAEBES – 2018 / Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, CAEd.

V. 7 (2018), Juiz de Fora – Anual

Conteúdo: Sumário Executivo

ISSN 2237-8324

CDU 373.3+373.5:371.26(05)

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S U M Á R I O

Apresentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

Resultados dos testes cognitivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Participação ..............................................................................................................................11

Desempenho ......................................................................................................................... 12

Proficiência média .........................................................................................................................14

Distribuição dos estudantes por padrão de desempenho ..............................................16

Resultados dos questionários contextuais . . . . . . . . . 24

Estudantes .............................................................................................................................25

Professores ...........................................................................................................................56

Diretores ................................................................................................................................. 79

Considerações Finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

T A B E L A S

G R Á F I C O S

• Tabela 1: Participação PAEBES 2018 - Rede estadual ..............................................................................................................................................................................................11

• Tabela 2: Participação PAEBES 2018 - Redes municipais .......................................................................................................................................................................................11

• Tabela 3: Participação PAEBES 2018 - E.P.P .................................................................................................................................................................................................................11

• Tabela 4: Intervalos característicos de padrão de desempenho - Língua Portuguesa (leitura e escrita) .................................................................................... 12

• Tabela 5: Intervalos característicos de padrão de desempenho - Matemática ....................................................................................................................................... 12

• Tabela 6: Intervalos característicos de padrão de desempenho – Geografia .........................................................................................................................................13

• Tabela 7: Intervalos característicos de padrão de desempenho – História ................................................................................................................................................13

• Tabela 8: Intervalos característicos dos níveis de desempenho – Produção de Texto..........................................................................................................................13

• Tabela 9: Resultados PAEBES 2018 – Rede estadual ............................................................................................................................................................................................14

• Tabela 10: Resultados PAEBES 2018 – Redes municipais ....................................................................................................................................................................................14

• Tabela 11: Resultados PAEBES 2018 - E.P.P. ...........................................................................................................................................................................................................................................15

• Gráfico 1: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Língua Portuguesa - PAEBES 2018 - Rede estadual ............................................... 16

• Gráfico 2: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Língua Portuguesa - PAEBES 2018 - Redes municipais .......................................17

• Gráfico 3: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Língua Portuguesa - PAEBES 2018 - E.P.P. ..................................................................17

• Gráfico 4: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Matemática - PAEBES 2018 - Rede estadual ............................................................ 18

• Gráfico 5: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Matemática - PAEBES 2018 - Redes municipais ...................................................... 19

• Gráfico 6: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Matemática - PAEBES 2018 - E.P.P. ................................................................................ 19

• Gráfico 7: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – Geografia - PAEBES 2018 - Rede estadual ..............................................................20

• Gráfico 8: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – Geografia - PAEBES 2018 - Redes municipais ........................................................21

• Gráfico 9: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – Geografia - PAEBES 2018 - E.P.P. ..................................................................................21

• Gráfico 10: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – História - PAEBES 2018 - Rede estadual .................................................................22

• Gráfico 11: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – História - PAEBES 2018 - Redes municipais .............................................................23

• Gráfico 12: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – História - PAEBES 2018 - E.P.P. .....................................................................................23

• Gráfico 13: Sexo – Estudantes - 5º ano EF - PAEBES 2018 ...................................................................................................................................................................................................... 25

• Gráfico 14: Sexo – Estudantes - 9º ano EF - PAEBES 2018 .................................................................................................................................................................................25

• Gráfico 15: Sexo – Estudantes – 3ª série EM - PAEBES 2018 ...........................................................................................................................................................................26

• Gráfico 16: Cor / Raça – Estudantes - 5º ano EF - PAEBES 2018 ......................................................................................................................................................................................... 26

• Gráfico 17: Cor / Raça - Estudantes - 9º ano EF - PAEBES 2018 .......................................................................................................................................................................27

• Gráfico 18: Cor / Raça - Estudantes – 3ª série EM - PAEBES 2018 ..................................................................................................................................................................27

• Gráfico 19: Idade – Estudantes - 5º ano EF - PAEBES 2018 ..............................................................................................................................................................................28

• Gráfico 20: Idade – Estudantes - 9º ano EF - PAEBES 2018 .............................................................................................................................................................................29

• Gráfico 21: Idade – Estudantes – 3ª série EM - PAEBES 2018 ...........................................................................................................................................................................30

• Gráfico 22: Escolaridade da mãe ou da responsável - 5º ano EF - PAEBES 2018 ................................................................................................................................31

• Gráfico 23: Escolaridade do pai ou do responsável - 5º ano EF - PAEBES 2018 ..................................................................................................................................32

• Gráfico 24: Escolaridade da mãe ou da responsável - 9º ano EF - PAEBES 2018 ................................................................................................................................33

• Gráfico 25: Escolaridade do pai ou do responsável - 9º ano EF - PAEBES 2018 ...................................................................................................................................34

• Gráfico 26: Escolaridade da mãe ou da responsável – 3ª série EM - PAEBES 2018 ...........................................................................................................................35

• Gráfico 27: Escolaridade do pai ou do responsável - 3ªsérie EM - PAEBES 2018 .................................................................................................................................36

• Gráfico 28: Informações socioeconômicas (parte 1) - 5º ano EF - PAEBES 2018.....................................................................................................................................38

• Gráfico 29: Informações socioeconômicas (parte 2) - 5º ano EF - PAEBES 2018 ....................................................................................................................................................39

• Gráfico 30: Informações socioeconômicas (parte 3) - 5º ano EF - PAEBES 2018 ................................................................................................................................................... 40

• Gráfico 31: Informações socioeconômicas (parte 4) - 5º ano EF - PAEBES 2018 .......................................................................................................................................41

• Gráfico 32: Informações socioeconômicas (parte 1) - 9º ano EF - PAEBES 2018 .....................................................................................................................................42

• Gráfico 33: Informações socioeconômicas (parte 2) - 9º ano EF - PAEBES 2018 ..................................................................................................................................43

• Gráfico 34: Informações socioeconômicas (parte 3) - 9º ano EF - PAEBES 2018 ..................................................................................................................................44

• Gráfico 35: Informações socioeconômicas (parte 4) - 9º ano EF - PAEBES 2018 ...................................................................................................................................45

• Gráfico 36: Informações socioeconômicas (parte 1) - 3ª série EM - PAEBES 2018 ................................................................................................................................46

• Gráfico 37: Informações socioeconômicas (parte 2) - 3ª série EM- PAEBES 2018 ...................................................................................................................................47

• Gráfico 38: Informações socioeconômicas (parte 3) - 3ª série EM - PAEBES 2018.................................................................................................................................48

• Gráfico 39: Informações socioeconômicas (parte 4) - 3ª série EM - PAEBES 2018 ................................................................................................................................49

• Gráfico 40: Ingresso no sistema escolar - 5º ano EF - PAEBES 2018 ..........................................................................................................................................................50

• Gráfico 41: Ingresso no sistema escolar - 9º ano EF - PAEBES 2018 ................................................................................................................................................................................50

• Gráfico 42: Ingresso no sistema escolar - 3ª série EM - PAEBES 2018 .............................................................................................................................................................................51

• Gráfico 43: Trajetória escolar - 5º ano EF – PAEBES 2018 ..................................................................................................................................................................................51

• Gráfico 44: Trajetória escolar - 9º ano EF - PAEBES 2018 ...................................................................................................................................................................................52

• Gráfico 45: Trajetória escolar- 3ª série EM - PAEBES 2018 ...............................................................................................................................................................................52

• Gráfico 46: Reprovação - 5º ano EF - PAEBES 2018 .............................................................................................................................................................................................53

• Gráfico 47: Reprovação - 9º ano EF - PAEBES 2018 .............................................................................................................................................................................................53

• Gráfico 48: Reprovação - 3ª série EM - PAEBES 2018 .........................................................................................................................................................................................54

• Gráfico 49: Abandono - 5º ano EF - PAEBES 2018 .................................................................................................................................................................................................54

• Gráfico 50: Abandono - 9º ano EF - PAEBES 2018 ................................................................................................................................................................................................55

• Gráfico 51: Abandono - 3ª série EM - PAEBES 2018 ...............................................................................................................................................................................................55

• Gráfico 52: Sexo – Professores - PAEBES 2018 .......................................................................................................................................................................................................56

• Gráfico 53: Cor/Raça – Professores - PAEBES 2018 ..............................................................................................................................................................................................56

• Gráfico 54: Idade – Professores - PAEBES 2018 ....................................................................................................................................................................................................57

• Gráfico 55: Escolaridade – Professores - PAEBES 2018 .....................................................................................................................................................................................58

• Gráfico 56: Tempo transcorrido após última formação – Professores - PAEBES 2018 ........................................................................................................................59

• Gráfico 57: Tipo de instituição em que cursou o ensino superior – Professores - PAEBES 2018 ...................................................................................................60

• Gráfico 58: Modalidade do curso superior – Professores - PAEBES 2018 ..................................................................................................................................................61

• Gráfico 59: Experiência docente total – Professores - PAEBES 2018 ..........................................................................................................................................................62

• Gráfico 60: Experiência docente na escola – Professores - PAEBES 2018 ...............................................................................................................................................63

• Gráfico 61: Exercício de outra atividade remunerada – Professores - PAEBES 2018 ...........................................................................................................................64

• Gráfico 62: Principal disciplina lecionada- Professores - PAEBES 2018 ......................................................................................................................................................65

• Gráfico 63: Carga horária semanal na escola – Professores - PAEBES 2018..........................................................................................................................................66

• Gráfico 64: Carga horária semanal de atividades extraclasse – Professores - PAEBES 2018 ........................................................................................................67

• Gráfico 65: Número de escolas em que trabalha – Professores - PAEBES 2018 ..................................................................................................................................68

• Gráfico 66: Carga horária total – Professores - PAEBES 2018 .........................................................................................................................................................................69

• Gráfico 67: Carga horária total de atividades extraclasse – Professores - PAEBES 2018 .................................................................................................................70

• Gráfico 68: Número de turmas lecionadas na escola - Professores - PAEBES 2018 ............................................................................................................................71

• Gráfico 69: Número de disciplinas lecionadas na escola – Professores - PAEBES 2018 ..................................................................................................................72

• Gráfico 70: Quantitativo de etapas lecionadas na escola - Professores - PAEBES 2018 ................................................................................................................... 73

• Gráfico 71: Conclusão do plano curricular – Professores -PAEBES 2018 .....................................................................................................................................................74

• Gráfico 72: Ingresso na escola – Professores - PAEBES 2018 .........................................................................................................................................................................75

• Gráfico 73: Situação do contrato de trabalho – Professores - PAEBES 2018 ..........................................................................................................................................76

• Gráfico 74: Renda mensal total - Professores - PAEBES 2018 ...........................................................................................................................................................................77

• Gráfico 75- Livro didático – Professores - PAEBES 2018 ..................................................................................................................................................................................... 78

• Gráfico 76: Sexo – Diretores - PAEBES 2018 .............................................................................................................................................................................................................79

• Gráfico 77: Cor/ Raça – Diretores - PAEBES 2018 ...................................................................................................................................................................................................79

• Gráfico 78: Idade – Diretores - PAEBES 2018 ....................................................................................................................................................................................................................................80

• Gráfico 79: Escolaridade – Diretores - PAEBES 2018............................................................................................................................................................................................. 81

• Gráfico 80: Tempo transcorrido após última formação – Diretores - PAEBES 2018 ..............................................................................................................................82

• Gráfico 81: Tipo de instituição em que cursou o ensino superior – Diretores - PAEBES 2018 ..........................................................................................................83

• Gráfico 82: Modalidade do curso superior – Diretores - PAEBES 2018 .....................................................................................................................................................84

• Gráfico 83: Experiência total na gestão escolar – Diretores - PAEBES 2018 ..........................................................................................................................................85

• Gráfico 84: Experiência na direção da escola – Diretores - PAEBES 2018 ................................................................................................................................................86

• Gráfico 85: Carga horária semanal na escola – Diretores - PAEBES 2018 ...............................................................................................................................................87

• Gráfico 86: Exercício de outra atividade remunerada – Diretores - PAEBES 2018 ................................................................................................................................88

• Gráfico 87: Carga horária semanal total – Diretores - PAEBES 2018 ...........................................................................................................................................................89

• Gráfico 88: Renda mensal - Diretores - PAEBES 2018 ..........................................................................................................................................................................................90

• Gráfico 89: Ingresso na direção da escola – Diretores - PAEBES 2018 ......................................................................................................................................................91

• Gráfico 90: Participação em capacitação – Diretores - PAEBES 2018.........................................................................................................................................................92

• Gráfico 91: Situação do contrato de trabalho – Diretores - PAEBES 2018 .................................................................................................................................................93

• Gráfico 92: Principal desafio da gestão na escola - Diretores- PAEBES 2018 ........................................................................................................................................94

• Gráfico 93: Principal problema da gestão – Diretores - PAEBES 2018 .......................................................................................................................................................95

• Gráfico 94: Critério para admissão dos estudantes – Diretores - PAEBES 2018.....................................................................................................................................96

• Gráfico 95: Critério para atribuição das turmas aos professores– Diretores - PAEBES 2018 ...........................................................................................................97

• Gráfico 96: Escolha do livro didático na escola – Diretores - PAEBES 2018 ............................................................................................................................................98

• Gráfico 97: Livro didático – Diretores - PAEBES 2018 ...........................................................................................................................................................................................99

A p r e s e n t a ç ã o

R e s u l t a d o s d o s t e s t e s c o g n i t i v o s

R e s u l t a d o s d o s q u e s t i o n á r i o s c o n t e x t u a i s

C o n s i d e r a ç õ e s F i n a i s

8


A Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo promoveu, em 2018, mais

uma edição do Programa de Avaliação da Educação Básica do Espirito Santo

(PAEBES), para o diagnóstico da qualidade e equidade da oferta educacional no

estado, por meio da aplicação externa de testes padronizados de proficiência.

Esses testes avaliam os estudantes regularmente matriculados no 5ª e 9º anos

do ensino fundamental e na 3ª série do ensino médio das escolas das redes es-

taduais e municipais (associadas) e escolas particulares participantes (E.P.P.). Os

componentes curriculares avaliados foram língua portuguesa e matemática, nas

três etapas; produção de texto, no 5º ano do ensino fundamental; e geografia e

história, no 9° ano do ensino fundamental e na 3ª série do ensino médio.

Neste Sumário Executivo, são apresentados os resultados de participação e de-

sempenho dos estudantes, obtidos a partir dos testes cognitivos, e disponibiliza-

dos por etapa e rede de ensino avaliadas. A publicação traz, ainda, informações

relevantes para o diagnóstico da rede, oriundas dos questionários contextuais

aplicados aos estudantes, professores e diretores das escolas, que informam o

perfil dos respondentes. Além das características socioeconômicas dos estudan-

tes, professores e diretores, são abordadas, por exemplo, a trajetória escolar dos

estudantes e a trajetória profissional dos professores e diretores.

A leitura e a apropriação dos dados apresentados neste Sumário Executivo per-

mitem reflexões importantes que podem auxiliar a gestão da rede e das escolas

na elaboração de planos de ação com o propósito de solucionar ou minimizar os

problemas identificados.

Boa leitura!

9

P A E B E S - 2 0 1 8

A avaliação em larga escala do PAEBES 2018

foi aplicada a estudantes regularmente matri-

culados no 5ª e 9º anos do ensino fundamen-

tal e na 3ª série do ensino médio das escolas

estaduais, municipais (das redes associadas)

e particulares participantes (E.P.P.). Os com-

ponentes curriculares avaliados foram língua

portuguesa e matemática, em todas as etapas

avaliadas; produção de texto, no 5º ano do en-

sino fundamental; e geografia e história, no 9°

ano do ensino fundamental e na 3ª série do

ensino médio.

Em cada edição, o PAEBES avalia língua portugue-

sa e matemática e, em anos alternados (a partir do

9º ano), ciências humanas (história e geografia) e

ciências da natureza (biologia, física e química).

Nesta seção, apresentam-se os dados de participa-

ção obtidos por meio da comparação do quantita-

tivo previsto de participantes para a realização dos

testes com o número de estudantes que realmente

realizou a avaliação, ou seja, o número efetivo de

participantes. Em seguida, são exibidos os dados

de desempenho: proficiência média e distribuição

de estudantes por padrão de desempenho.





1 0


Participação

Quanto à participação dos estudantes nos testes cognitivos, a edição de 2018 registrou 96.053 de estu-

dantes avaliados. Desse total, 44.818 era provenientes das escolas estaduais; 49.222, das escolas muni-

cipais (das redes associadas) e 2.013, das E.P.P.

Os dados de participação são apresentados nas tabelas 1, 2 e 3, a seguir:

Tabela 1: Participação PAEBES 2018 - Rede estadual

Etapa Estudantes Previstos Estudantes Efetivos Percentual de Participação

5º ANO EF 8.003 7.527 94,1%

9º ANO EF 16.619 14.839 89,3%

3ª SÉRIE EM 24.694 22.452 90,9%

Fonte: PAEBES 2018, CAEd/UFJF.

Em relação aos resultados da rede estadual, o 5º ano do fundamental obteve a melhor taxa de participa-

ção (94,1%). Cabe ressaltar que as três etapas avaliadas apresentaram alto percentual de participação,

o que confere maior representatividade aos resultados de desempenho.

Tabela 2: Participação PAEBES 2018 - Redes municipais

Etapa Estudantes Previstos Estudantes Efetivos Percentual de Participação

5º ANO EF 35.437 32.742 92,4%

9º ANO EF 18.606 16.468 88,5%

3ª SÉRIE EM - 12 -


A participação dos estudantes das escolas municipais (redes associadas) acompanha a dos estudantes

das escolas estaduais: tanto o 5º ano quanto o 9º ano do ensino fundamental apresentam taxas superio-

res a 80%: 92,4% e 88,5%, respectivamente. Já para a 3ª série do ensino médio, não houve previsão dos

alunos participantes. A rede municipal não possui, assim, o percentual de participação para essa etapa.

Tabela 3: Participação PAEBES 2018 - E.P.P

EtapaLocalização da

EscolaEstudantes Previstos Estudantes Efetivos Percentual de Participação

5º ANO EF URBANA 900 807 89,7%

9º ANO EF URBANA 640 581 90,8%

9º ANO EF RURAL 177 155 87,6%

3ª SÉRIE EM URBANA 258 240 93,0%

3ª SÉRIE EM RURAL 236 230 97,5%


Observa-se que os estudantes das E.P.P., mesmo que em menor número, participaram amplamente da

avaliação, contribuindo para a mensuração da qualidade da educação. Destaca-se, porém, que a parti-

cipação dos estudantes do 5º ano do ensino fundamental se deu somente nas E.P.P. urbanas.

1 1

P A E B E S - 2 0 1 8

Desempenho

Antes de apresentar os resultados de desempenho, é importante rever alguns conceitos relativos à

avaliação externa em larga escala. Os resultados de desempenho são gerados a partir das respostas

dadas pelos estudantes aos itens que constituíram os testes cognitivos do PAEBES 2018. Esse tipo de

teste possui características próprias e é elaborado de acordo com o rigor metodológico exigido pela

Teoria de Resposta ao Item (TRI).

Os itens são questões de múltipla escolha unidimensionais, construídas a partir da matriz de referência,

a qual é elaborada para cada etapa e disciplina e contém as habilidades que devem ser aferidas.

Cada item do teste foi parametrizado, levando em consideração a sua capacidade de discriminar os

estudantes e alocá-los nos diferentes níveis e padrões da escala de proficiência. Interpretar as escalas

de proficiência significa observar os níveis que são capazes de descrever alguns competências e habi-

lidades que os alunos demonstraram ter desenvolvido quando situados em torno daquele intervalo de

pontos. Esse níveis formam um agrupamento de habilidades que é denominado padrão de desempenho.

Os padrões de desempenho estudantil são definidos a partir de intervalos característicos da escala de

proficiência. Para uma escola fazer a diferença na vida de seus alunos, ela deve proporcionar boas condi-

ções de aprendizagem a todos, independentemente de suas características individuais, familiares e sociais.

O desempenho escolar de qualidade implica, necessariamente, o cumprimento dos objetivos curricu-

lares de ensino propostos. Os padrões de desempenho estudantil, nesse sentido, são balizadores dos

diferentes graus de realização educacional alcançados pela escola. Por meio deles, é possível analisar

a distância de aprendizagem entre o percentual de estudantes que se encontram nos padrões mais altos

de desempenho e aqueles que estão nos padrões mais baixos. A seguir, os padrões de desempenho

utilizados pelo PAEBES 2018.

Tabela 4: Intervalos característicos de padrão de desempenho - Língua Portuguesa (leitura e escrita)

EtapaPadrão de Desempenho

Abaixo do Básico Básico Proficiente Avançado

5º ANO EF até 150 150 a 200 200 a 250 acima de 250


3ª SÉRIE EM até 250 250 a 300 300 a 350 acima de 350


Tabela 5: Intervalos característicos de padrão de desempenho - Matemática







1 2


Tabela 6: Intervalos característicos de padrão de desempenho – Geografia






Tabela 7: Intervalos característicos de padrão de desempenho – História






Tabela 8: Intervalos característicos dos níveis de desempenho – Produção de Texto


Abaixo do Básico Básico Intermediário Adequado Avançado

5º ANO EF 0,1 a 2,0 2,1 a 4,0 4,1 a 6,0 6,1 a 8,0 8,1 a 10,0


Para agregar significado pedagógico a esses dados, sugere-se a leitura das Revistas do Professor, dis-

poníveis no site www.paebes.caedufjf.net, na aba Coleções. Essas publicações apresentam a descrição

dos níveis presentes em cada um dos padrões de desempenho. Os cortes que delimitam um padrão e os

seus respectivos níveis podem variar para cada disciplina avaliada.

Em linhas gerais, pode-se caracterizar os padrões da seguinte maneira:

C o padrão Abaixo do Básico é o primeiro padrão da escala e sinaliza

que o estudante ainda não possui um desenvolvimento satisfatório das

habilidades previstas para a etapa;

C o estudante que se encontra no padrão de desempenho Básico

apresenta um desenvolvimento inicial das habilidades previstas na

matriz de referência;

C já o padrão de desempenho Proficiente situa o estudante com

desenvolvimento satisfatório das habilidades elencadas como

essenciais para a etapa;

C o estudante alocado no padrão de desempenho Avançado apresenta

consolidação das habilidades avaliadas para a etapa com uma maior

complexidade.

1 3

P A E B E S - 2 0 1 8

Proficiência média

A proficiência média é gerada por meio de um cálculo simples, a média aritmética da medida de desem-

penho dos estudantes por agregado (rede estadual, redes municipais e E.P.P.). A nota média, por sua vez,

é a média aritmética das notas de estudantes em produção de texto, que leva em consideração critérios

pré-estabelecidos para a correção.

A média pode ser divulgada em nível de rede, regional e escola, conforme pode-se verificar na aba Re-

sultados, no site www.paebes.caedufjf.net.

Nas Tabelas 9, 10 e 11, a seguir, observam-se as médias de proficiência e a nota média (produção textual)

obtidas, na edição de 2018, para cada etapa e disciplina:

Tabela 9: Resultados PAEBES 2018 – Rede estadual

ETAPAPROFICIÊNCIA OU NOTA MÉDIA E PADRÃO DE DESEMPENHO OU PERFIL ESCRITOR MÉDIO

Língua Portuguesa Matemática Geografia História Produção de Texto

5º ANO EF217,5

Proficiente227,1

Proficiente– –

6,8 Adequado

9º ANO EF257,5

Básico262,5 Básico

265,4 Básico

270,5 Básico

–

3ª SÉRIE EM285,6 Básico

288,9 Básico

294,2 Básico

299,8 Básico

–


Quanto aos resultados da média de proficiência da rede estadual, o 5º ano do ensino fundamental

atingiu uma média correspondente ao padrão de desempenho Proficiente, tanto em língua portuguesa

quanto em matemática, e o perfil escritor Adequado, em produção de texto.

Já os estudantes do 9º ano do ensino fundamental e da 3ª série do ensino médio alcançaram uma média

de proficiência que corresponde ao padrão de desempenho Básico em todos os componentes avalia-

dos: língua portuguesa, matemática, geografia e história.

Tabela 10: Resultados PAEBES 2018 – Redes municipais



5º ANO EF210,5

Proficiente221,1

Proficiente– –

6,6 Adequado

9º ANO EF252,9 Básico

260,3 Básico

262,0 Básico

266,6 Básico

–

3ª SÉRIE EM262,6 Básico

278,4 Básico

283,6 Básico

270,2 Básico

–


1 4


De acordo com os dados presentes na tabela 10, o 9° ano do ensino fundamental e a 3ª série do ensino

médio das redes municipais apresentam, em relação ao padrão de desempenho, cenário similar ao

encontrado na rede estadual: todos os componentes curriculares alcançaram padrão de desempenho

Básico. Difere-se dessas duas etapas, o 5º ano do ensino fundamental, que, em língua portuguesa e

produção de texto, obteve padrão de desempenho Proficiente e Adequado, respectivamente.

Tabela 11: Resultados PAEBES 2018 - E.P.P.



5º ANO EFUrbana

249,3 Proficiente

264,9 Proficiente

– –7,5

Adequado

5º ANO EFRural

– – – – –

9º ANO EFUrbana

284,2 Proficiente

313,6 Proficiente

303,9 Proficiente

305,3 Proficiente

–

9º ANO EFRural

246,7 Básico

252,0 Básico

264,5 Básico

266,4 Básico

–

3ª SÉRIE EMUrbano

310,3 Proficiente

331,8 Proficiente

329,1 Proficiente

332,5 Proficiente

–

3ª SÉRIE EMRural

266,8 Básico

282,6 Básico

293,1 Básico

285,6 Básico

–


De acordo com os dados presentes na tabela 11, em todos os componentes curriculares, os resultados

dos estudantes das escolas localizadas na zona urbana são superiores aos dos estudantes da zona

rural, assinalando certa desigualdade entre as áreas. A média de proficiência da zona urbana aloca os

resultados de todas as disciplinas no padrão de desempenho Proficiente, enquanto os resultados da

zona rural são alocados no padrão de desempenho Básico. Cabe ressaltar, ainda, que os resultados

das E.P.P., zona urbana, superam os resultados das redes estadual e municipais em todas as etapas e

disciplinas avaliadas.

1 5

P A E B E S - 2 0 1 8

Distribuição dos estudantes por padrão de desempenho

Considerando os valores de proficiência, é possível calcular o percentual de estudantes distribuídos pe-

los quatro padrões de desempenho da escala. Os gráficos 1 a 12, a seguir, apresentam essa distribuição,

por etapa e disciplina, para cada rede avaliada.

Gráfico 1: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Língua Portuguesa - PAEBES 2018 - Rede

estadual

Gráfico 1: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Língua Portuguesa - PAEBES 2018 - Rede estadual

9,2%

11,7%

20,3%

27,2%

50,8%

39,1%

36,9%

32,0%

34,6%

26,7%

5,6%

6,0%

ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS - 5º ANO


ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE



De acordo com os dados dispostos no gráfico 1, em língua portuguesa, a maioria dos estudantes do 5º

ano das escolas estaduais alcançou desempenho satisfatório, pois 63,6% estão alocados nos padrões

Proficiente ou Avançado. Em contrapartida, esse desempenho não é encontrado nas demais etapas.

Tanto o 9º ano do ensino fundamental quanto a 3ª série do ensino médio apresentam mais de 50% de

seus estudantes nos padrões Abaixo do Básico e Básico.

Ressalta-se ainda o percentual de alunos no padrão Avançado no 5º ano, 26,7%, quando comparado ao

baixo percentual de alunos das demais etapas nesse mesmo padrão: 5,6%, no 9º ano do ensino funda-

mental e 6,0%, na 3ª série do ensino médio.

A 3ª série do ensino médio é a etapa que apresenta o maior percentual de estudantes no padrão Abaixo

do Básico, revelando que uma parte considerável dos estudantes, 20,3%, termina a educação básica

com um desempenho abaixo do esperado.

1 6


Gráfico 2: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Língua Portuguesa - PAEBES 2018 - Redes

municipais

Gráfico 2: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Língua Portuguesa - PAEBES 2018 - Redes municipais

11,2%

14,4%

33,3%

30,9%

50,8%

50,0%

35,8%

29,6%

16,7%

22,0%

5,2%

0,0%






Como na rede estadual, um quantitativo maior de estudantes do 5º ano das redes municipais encontra-se

nos padrões mais elevados da escala em língua portuguesa, em relação às demais etapas avaliadas. Des-

taca-se o percentual de alunos no padrão Avançado no 5º ano, 22%, quando comparado aos resultados

do 9° ano do ensino fundamental e da 3ª série do ensino médio, 5,2% e 0%, respectivamente. No 9º ano,

os dados revelam que cerca da metade, 50,8%, dos estudantes que realizaram o teste estão alocados no

padrão Básico. Já na 3ª série do ensino médio, observa-se que há um número significativo de estudantes,

33,3%, alocados no padrão Abaixo do Básico.

Gráfico 3: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Língua Portuguesa - PAEBES 2018 - E.P.P.

Gráfico 3: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Língua Portuguesa - PAEBES 2018 - E.P.P.

1,9%

4,0%

12,9%

11,3%

31,3%

11,2%

33,9%

60,0%

22,1%

47,8%

35,2%

46,1%

25,8%

44,2%

18,7%

51,8%

16,0%

1,3%

22,5%

2,2%

ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS - 5º ANO- URBANA


ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS - 9º ANO- RURAL

ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE-URBANA

ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE- RURAL



1 7

P A E B E S - 2 0 1 8

Em relação às E.P.P., os dados do 5º ano, em língua portuguesa, revelam que há um percentual mais

elevado de alunos no padrão Avançado (51,8%). Com exceção da 3ª série do ensino médio, zona rural, os

demais resultados apontam um baixo percentual de estudantes no padrão Abaixo do Básico. É importan-

te ressaltar que, na zona rural, o 9º ano do ensino fundamental e a 3ª série do ensino médio apresentam

percentuais consideráveis de estudantes, 72,9% e 79,1%, respectivamente, nos padrões Abaixo do Básico

e Básico.

Gráfico 4: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Matemática - PAEBES 2018 - Rede

estadual

Gráfico 4: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Matemática - PAEBES 2018 - Rede estadual

13,8%

21,8%

40,1%

34,5%

57,1%

34,9%

36,1%

17,6%

20,5%

15,6%

3,5%

4,5%






Em matemática, na rede estadual, conforme se observa o avanço das etapas, mais estudantes estão

alocados nos padrões que assinalam maiores dificuldades de aprendizagem. Dessa maneira, destaca-

-se que, no 9º ano, o padrão Básico apresenta uma concentração de 57,1% dos estudantes avaliados.

Ressalta-se ainda que 40,1% dos estudantes da 3ª série do ensino médio estão alocados no padrão

Abaixo do Básico.

1 8


Gráfico 5: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Matemática - PAEBES 2018 - Redes

municipais

Gráfico 5: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Matemática - PAEBES 2018 - Redes municipais

16,2%

24,3%

33,3%

37,4%

54,4%

50,0%

33,9%

17,7%

8,3%

12,5%

3,7%

8,3%






No 5º ano da rede estadual, por exemplo, 53,6% dos estudantes estão alocados nos dois padrões mais

baixos (Abaixo do Básico e Básico). No 9º ano, apenas 21,4% dos estudantes atingiram os padrões Profi-

ciente e Avançado, sinalizando terem consolidado as habilidades essenciais esperadas para essa etapa

de escolarização. Já na 3ª série do ensino médio, registra-se um percentual menor ainda de estudantes

nesses dois padrões: 8,3%. Em geral, os resultados alcançados por estudantes das redes municipais

(associadas) acompanham os da rede estadual.

Gráfico 6: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Matemática - PAEBES 2018 - E.P.P. Gráfico 6: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho - Matemática - PAEBES 2018 - E.P.P.

2,7%

5,7%

26,5%

16,3%

42,6%

14,3%

29,4%

58,7%

27,5%

37,0%

41,5%

39,4%

14,2%

35,0%

17,8%

41,5%

25,5%

0,6%

21,3%

2,6%



ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS - 9º ANO- RURAL

ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE- URBANA

ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE- RURAL



1 9

P A E B E S - 2 0 1 8

A distribuição de estudantes pelos padrões de desempenho das E.P.P. urbanas revela que há uma maior

concentração de alunos nos padrões Proficiente e Avançado (83%, 5º ano; 64,9%, 9º ano; e 56,3%, 3ª sé-

rie), se comparada à da rede estadual (51,7%, 5º ano; 21,1%, 9° ano; e 25%, 3ª série) e das redes municipais

(46,4%, 5º ano; 21,4%, 9º ano; e 16,6%, 3ª série).

Em contraposição, fazendo referência aos dados das E.P.P. rurais, ressalta-se que, na 3ª série do ensino

médio, 42,6% dos estudantes apresentam desenvolvimento cognitivo inadequado à etapa de escolari-

dade (Abaixo do Básico).

Gráfico 7: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – Geografia - PAEBES 2018 - Rede estadualGráfico 7: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – Geografia - PAEBES 2018 - Rede estadual

19,3%

12,2%

50,7%

42,5%

26,4%

40,6%

3,6%

4,7%





Em geografia, na rede estadual, a maior concentração dos estudantes do 9º ano do ensino fundamental

está alocada no padrão Básico (42,5%). Observa-se ainda que 40,6% dos estudantes dessa etapa es-

tão no padrão Proficiente. Já a 3ª série do ensino médio apresenta 50,7% dos estudantes no padrão de

desempenho Básico e um maior percentual de alunos alocados no padrão Abaixo do Básico, 19,3%, se

comparado ao 9° ano, 12,2%. O alto percentual de estudantes nos padrões Abaixo do Básico e Básico,

nessas duas etapas, evidencia a importância de uma atenção especial voltada para o ensino desse

componente curricular nas escolas estaduais.

2 0


Gráfico 8: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – Geografia - PAEBES 2018 - Redes

municipais

Gráfico 8: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – Geografia - PAEBES 2018 - Redes municipais

16,7%

14,1%

58,3%

42,3%

25%

39,1%

0,0%

4,4%





A realidade das escolas municipais, em geografia, não diverge muito da encontrada nas escolas esta-

duais no que diz respeito à distribuição dos estudantes pelos padrões de desempenho. Há uma maior

concentração dos estudantes nos padrões Abaixo do Básico e Básico, tanto no 9º ano (56,4%) quanto na

3ª série do ensino médio (75%).

Gráfico 9: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – Geografia - PAEBES 2018 - E.P.P. Gráfico 9: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – Geografia - PAEBES 2018 - E.P.P.

4,8%

17,7%

3,4%

8,9%

32,3%

55,3%

20,4%

46,2%

48,5%

23,9%

59,1%

42,4%

14,4%

3,1%

17,0%

2,5%

ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE/ URBANA

ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE/ RURAL

ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS - 9º ANO/ URBANA

ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS - 9º ANO/ RURAL



2 1

P A E B E S - 2 0 1 8

Como observado em língua portuguesa e matemática, existe uma diferença considerável entre a distribuição

dos estudantes pelos padrões de desempenho das E.P.P. urbanas e E.P.P. rurais. Tanto no 9º ano do ensino

fundamental quanto na 3ª série do ensino médio na zona rural, mais de 50% dos estudantes estão alocados

nos padrões mais baixos: Abaixo do Básico e Básico, o que não acontece na zona urbana, em que mais de

60% dos estudantes estão alocados nos padrões Proficiente e Avançado, em ambas as etapas.

Gráfico 10: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – História - PAEBES 2018 - Rede estadualGráfico 10: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – História - PAEBES 2018 - Rede estadual

17,1%

8,7%

48,3%

43,0%

29,7%

43,6%

5,0%

4,7%





Os resultados de história, da rede estadual, do 9º ano do ensino fundamental e da 3ª série do ensino mé-

dio, indicam que 51,7% (9º ano) e 65,4% (3ª série) dos estudantes estão alocados nos padrões mais bai-

xos da escala. Essa concentração sinaliza a necessidade de a rede e as escolas implementarem ações

pedagógicas interventivas, para possibilitar que os estudantes consigam desenvolver as habilidades

esperadas para cada etapa de modo satisfatório para alcançarem os padrões mais elevados da escala.

2 2


Gráfico 11: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – História - PAEBES 2018 - Redes municipais

Gráfico 11: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – História - PAEBES 2018 - Redes municipais

33,3%

10,5%

50,0%

44,5%

16,7%

41,0%

0,0%

4,0%




Fonte: PAEBES 2018- CAEd/UFJF.

Os resultados em história alcançados por estudantes, especialmente, da 3ª série de escolas municipais

são inferiores, quando comparados aos das escolas estaduais. Verifica-se que há uma alta concentração

de estudantes nos padrões Abaixo do Básico e Básico (83,3%) na 3ª série do ensino médio. Pouco mais

da metade dos estudantes encontra-se nesses padrões quando verifica-se os resultados do 9º ano (55%).

Ressalta-se, ainda, que não há estudantes alocados no padrão Avançado na 3ª série do ensino médio.

Gráfico 12: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – História - PAEBES 2018 - E.P.P. Gráfico 12: Distribuição de estudantes por padrão de desempenho – História - PAEBES 2018 - E.P.P.

7,0%

21,7%

2,6%

7,6%

26,6%

54,9%

19,1%

49,4%

51,1%

21,7%

66,6%

41,1%

15,3%

1,8%

11,8%

1,9%

ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE/ URBANA

ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE/ RURAL

ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS - 9º ANO/ URBANA

ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS - 9º ANO/ RURAL



Em história, as E.P.P. urbanas atingem uma maior concentração de estudantes nos padrões mais avan-

çados da escala, situação diferente da observada nas redes estadual e municipais. Destaca-se a distri-

buição dos alunos por padrão de desempenho da 3ª série do ensino médio das E.P.P. rurais, pois a soma

dos padrões Abaixo do Básico e Básico indica que 76,6% dos estudantes não demonstraram o desenvol-

vimento adequado das habilidades esperadas para a etapa de escolaridade.

2 3

P A E B E S - 2 0 1 8





Os dados apresentados a seguir são provenientes

das respostas dadas aos questionários contextuais

do PAEBES 2018, aplicados a estudantes, professores

e diretores. Os dados serão apresentados para

1 Para fins de padronização, os resultados dos questionários das escolas municipais (redes associadas) são apresentados

sob a forma “municipal” somente e das escolas particulares participantes, sob a forma “particular”.

cada um dos perfis, por etapa (quando se tratar dos

estudantes) e rede (escolas estaduais, municipais1 e

particulares participantes).

2 4


Estudantes

Em relação aos estudantes, destaca-se um total de 92.577 respondentes, o que equivale a 76,8% do

total previsto. Com base nesse quantitativo, foram gerados os dados sobre as características individuais

e socioeconômicas dos estudantes e alguns aspectos relacionados à trajetória escolar, como, por exem-

plo, reprovação e abandono.

Gráfico 13: Sexo – Estudantes - 5º ano EF - PAEBES 2018 Gráfico 13: Sexo – Estudantes - 5º ano EF - PAEBES 2018

51,2% 48,8%52,1%47,9%

52,2%47,8%

Masculino. Feminino.

Estadual Municipal Particular


Gráfico 14: Sexo – Estudantes - 9º ano EF - PAEBES 2018Gráfico 14: Sexo – Estudantes - 9º ano EF - PAEBES 2018

47,8%52,2%49,1% 50,9%53,2%

46,8%




2 5

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 15: Sexo – Estudantes – 3ª série EM - PAEBES 2018 Gráfico 15: Sexo – Estudantes – 3ª série EM - PAEBES 2018

42,0%

58,0%53,3%

46,7%


Estadual Particular


Os gráficos 13, 14 e 15 apresentam os percentuais de estudantes do sexo masculino e feminino nas redes

e etapas avaliadas. Os dados apresentados indicam que, no 9º ano do ensino fundamental e na 3ª série

do ensino médio, diferentemente do que ocorre no 5º ano, a maior parcela de estudantes da rede públi-

ca é do sexo feminino. Já a rede particular, em todas as etapas avaliadas, apresenta um percentual de

estudantes do sexo masculino relativamente mais alto do que o percentual do sexo feminino.

Gráfico 16: Cor / Raça – Estudantes - 5º ano EF - PAEBES 2018 Gráfico 16: Cor / Raça – Estudantes - 5º ano EF - PAEBES 2018

24,5%

55,0%

12,1%

4,2% 4,3%

24,3%

55,4%

11,8%3,9% 4,6%

47,8% 44,8%

3,3% 2,3% 1,8%

Branco(a). Pardo(a). Preto(a). Amarelo(a). Indígena.



2 6


Gráfico 17: Cor / Raça - Estudantes - 9º ano EF - PAEBES 2018Gráfico 17: Cor / Raça - Estudantes - 9º ano EF - PAEBES 2018

25,4%

52,2%

15,5%

4,1% 2,8%

26,0%

51,8%

15,4%

4,0% 2,8%

50,6%

36,2%

8,3%2,9% 2,0%




Gráfico 18: Cor / Raça - Estudantes – 3ª série EM - PAEBES 2018Gráfico 18: Cor / Raça - Estudantes – 3ª série EM - PAEBES 2018

28,5%

51,2%

16,0%

2,8% 1,5%

47,8%

38,8%

11,0%

1,8% ,7%


Estadual Particular


Os dados presentes nos gráficos 16, 17 e 18 evidenciam os percentuais relativos à autodeclaração de cor/

raça dos estudantes. Por meio dos dados, verifica-se que a maioria, em todas as etapas avaliadas, se

autodeclara brancos ou pardos. Destaca-se ainda que a maio parte dos estudantes das redes estadual

e municipal se autodeclara parda, ao passo que, na rede particular, a maioria se considera branca. Outro

aspecto sinalizado pelos dados é que há mais estudantes autodeclarados amarelos ou indígenas nas

redes públicas do que na rede privada.

2 7

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 19: Idade – Estudantes - 5º ano EF - PAEBES 2018 Gráfico 19: Idade – Estudantes - 5º ano EF - PAEBES 2018

1,4%

33,3%

49,8%

9,6%

3,7%

1,2%

0,5%

0,1%

0,1%

0,1%

0,0%

0,1%

1,5%

31,1%

48,6%

11,3%

4,5%

1,7%

0,7%

0,2%

0,1%

0,1%

0,1%

0,2%

1,3%

53,7%

43,2%

1,4%

0,1%

0,0%

0,0%

0,1%

0,0%

0,0%

0,1%

0,0%

9 anos ou menos.

10 anos.

11 anos.

12 anos.

13 anos.

14 anos.

15 anos.

16 anos.

17 anos.

18 anos.

19 anos.

20 anos ou mais.



2 8


Gráfico 20: Idade – Estudantes - 9º ano EF - PAEBES 2018Gráfico 20: Idade – Estudantes - 9º ano EF - PAEBES 2018

0,3%

0,6%

0,7%

0,4%

0,6%

32,2%

45,4%

13,3%

5,0%

1,1%

0,2%

0,2%

0,5%

0,7%

0,9%

0,4%

0,8%

31,1%

46,8%

13,3%

4,3%

0,9%

0,3%

0,1%

0,0%

0,1%

0,7%

0,3%

1,4%

49,7%

39,5%

5,9%

1,4%

0,8%

0,0%

0,0%

9 anos ou menos.

10 anos.

11 anos.

12 anos.

13 anos.

14 anos.

15 anos.

16 anos.

17 anos.

18 anos.

19 anos.

20 anos ou mais.



2 9

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 21: Idade – Estudantes – 3ª série EM - PAEBES 2018

Gráfico 21: Idade – Estudantes – 3ª série EM - PAEBES 2018

0,2%

0,2%

0,2%

0,2%

0,1%

0,0%

0,1%

4,4%

47,4%

34,9%

9,1%

3,2%

0,4%

0,2%

0,0%

0,0%

0,2%

0,0%

0,4%

4,7%

40,3%

35,2%

13,4%

5,1%

9 anos ou menos.

10 anos.

11 anos.

12 anos.

13 anos.

14 anos.

15 anos.

16 anos.

17 anos.

18 anos.

19 anos.

20 anos ou mais.

Estadual Particular


Em relação à idade, verifica-se que, nos gráficos 19, 20 e 21, os dados indicam que, no ensino funda-

mental, há maior distorção idade-série entre os estudantes das escolas da rede pública do que entre os

3 0


estudantes das escolas particulares participantes. No 5º ano, por exemplo, estudantes com 12 anos ou

mais apresentam os seguintes percentuais: 15,5%, estadual; 18,8%, municipal; e apenas 1,8%, na rede par-

ticular. No 9º ano, os estudantes com 16 anos ou mais somam 19,3%, estadual; 18,9%, municipal; e 8,2%,

particular. Em contrapartida, para a 3ª série do ensino médio, os estudantes com 19 anos ou mais são em

número maior na rede privada: 18,5% contra 12,3%, na rede estadual.

Gráfico 22: Escolaridade da mãe ou da responsável - 5º ano EF - PAEBES 2018Gráfico 22: Escolaridade da mãe ou da responsável - 5º ano EF - PAEBES 2018

7,7%

15,8%

12,8%

13,3%

7,0%

2,8%

40,5%

7,8%

17,3%

12,0%

12,7%

6,7%

2,6%

40,9%

1,4%

3,5%

3,6%

9,8%

20,4%

18,0%

43,3%

Nunca estudou ou não completou a 4ª série/5° ano doensino fundamental (antigo primário).

Completou a 4ª série/5° ano, mas não completou a 8ªsérie/9° ano do ensino fundamental (antigo ginásio).

Completou a 8ª série/9° ano, mas não completou oensino médio (antigo 2º grau).

Completou o ensino médio, mas não completou afaculdade.

Completou a faculdade.

Completou a pós-graduação (especialização, mestradoou doutorado).

Não sei.



3 1

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 23: Escolaridade do pai ou do responsável - 5º ano EF - PAEBES 2018Gráfico 23: Escolaridade do pai ou do responsável - 5º ano EF - PAEBES 2018

8,2%

13,6%

11,5%

10,0%

5,4%

1,8%

49,5%

8,8%

14,9%

10,7%

9,3%

5,6%

1,8%

49,0%

1,9%

3,0%

2,5%

10,4%

18,2%

17,7%

46,3%







Não sei.



Os dados de escolaridade dos responsáveis (mãe ou a responsável e pai ou o responsável) dos estu-

dantes do 5º ano indicam que quase metade dos respondentes, de todas as redes, não sabe informar a

escolaridade dos pais ou responsáveis. O percentual de responsáveis com nível superior e algum tipo

3 2


de especialização é maior na rede particular se comparada à rede pública. Em contraposição, para as

situações que indicam falta de estudos ou incompletude da educação básica, os percentuais das redes

estadual e municipal são maiores que o da rede particular. Em geral, também é possível destacar que as

mães ou as responsáveis possuem mais escolaridade que os pais ou os responsáveis.

Gráfico 24: Escolaridade da mãe ou da responsável - 9º ano EF - PAEBES 2018Gráfico 24: Escolaridade da mãe ou da responsável - 9º ano EF - PAEBES 2018

6,5%

18,8%

15,5%

26,2%

7,2%

4,3%

21,6%

7,0%

19,5%

15,0%

25,4%

7,0%

4,5%

21,5%

2,4%

7,9%

9,4%

20,6%

26,1%

19,8%

13,9%







Não sei.



3 3

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 25: Escolaridade do pai ou do responsável - 9º ano EF - PAEBES 2018Gráfico 25: Escolaridade do pai ou do responsável - 9º ano EF - PAEBES 2018

8,3%

17,6%

13,1%

20,1%

4,6%

2,0%

34,4%

8,6%

18,4%

12,8%

19,2%

4,9%

1,9%

34,3%

3,9%

9,9%

10,0%

20,8%

20,1%

13,8%

21,4%







Não sei.



Os dados do 9º ano indicam que, embora muitos estudantes não saibam informar a escolaridade dos pais,

esses percentuais, em todas as redes, são inferiores aos encontrados no 5º ano do ensino fundamental. O

percentual de responsáveis que possuem nível superior e algum tipo de especialização também é maior

3 4


na rede particular do que na rede pública. Por sua vez, para as situações que indicam falta de estudos ou

incompletude da educação básica, os percentuais da rede estadual e municipal são maiores do que o

encontrado na rede particular. Em geral, assim como observado para o 5º ano do ensino fundamental, des-

taca-se que as mães ou as responsáveis possuem maior escolaridade do que os pais ou os responsáveis.

Gráfico 26: Escolaridade da mãe ou da responsável – 3ª série EM - PAEBES 2018Gráfico 26: Escolaridade da mãe ou da responsável – 3ª série EM - PAEBES 2018

9,2%

22,6%

15,9%

32,3%

7,6%

5,0%

7,4%

8,4%

18,9%

11,0%

22,7%

17,2%

16,5%

5,3%







Não sei.

Estadual Particular


3 5

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 27: Escolaridade do pai ou do responsável - 3ªsérie EM - PAEBES 2018Gráfico 27: Escolaridade do pai ou do responsável - 3ªsérie EM - PAEBES 2018

10,7%

23,3%

15,5%

26,4%

5,1%

1,7%

17,2%

9,3%

24,1%

12,1%

22,3%

12,8%

12,1%

7,3%







Não sei.

Estadual Particular


3 6


Os dados de escolaridade dos responsáveis dos estudantes da 3ª série do ensino médio indicam que o

percentual dos estudantes que não sabem informar a escolaridade dos pais é menor do que no ensino fun-

damental. O percentual de responsáveis que possuem nível superior e algum tipo de especialização é maior

na rede particular se comparada à rede pública. Como observado nas demais etapas, os percentuais que

indicam falta de estudo ou falta de conclusão da educação básica são maiores nas redes estadual e munici-

pal, em relação à rede particular. Nessa etapa, também é possível destacar que as mães ou as responsáveis

possuem mais escolaridade que os pais ou os responsáveis.

As informações socioeconômicas dos estudantes foram separadas por etapa e em três partes para melhor

visualização. Os gráficos a seguir especificam as informações de acesso a serviços e bens, como calçamen-

to, coleta de lixo, Bolsa Família, banheiros, quartos, máquina de lavar roupa, micro-ondas, entre outros. Além

disso, informações como quantidade de dicionários ou livros (que não os didáticos) em casa são relevantes

para sinalização de hábitos de leitura familiar.

3 7

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 28: Informações socioeconômicas (parte 1) - 5º ano EF - PAEBES 2018Gráfico 28: Informações socioeconômicas (parte 1) - 5º ano EF - PAEBES 2018

35,8%

64,2%

22,8%

77,2%

54,0%

46,0%

22,7%

77,3%

46,2%

53,8%

37,0%

63,0%

22,5%

77,5%

52,3%

47,7%

25,2%

74,8%

46,0%

54,0%

10,1%

89,9%

8,4%

91,6%

88,5%

11,5%

3,4%

96,6%

27,6%

72,4%

Não.

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dual



De acordo com o gráfico 28, os dados referentes ao 5º ano indicam que os estudantes das escolas parti-

culares possuem maior cobertura em relação ao acesso a bens e serviços, como asfalto ou calçamento,

coleta de lixo, internet e quarto individual. No entanto, cabe ressaltar que mais da metade dos estudan-

tes das três redes afirmou possuir acesso aos bens citados.

3 8


Importa destacar que o único item em que o percentual de estudantes que possui acesso é menor que

50% diz respeito ao recebimento do Bolsa Família: 46,0% dos estudantes da rede estadual; 47,7%, da

rede municipal; e 11,5%, da rede particular afirmam receber esse benefício.

Gráfico 29: Informações socioeconômicas (parte 2) - 5º ano EF - PAEBES 2018 Gráfico 29: Informações socioeconômicas (parte 2) - 5º ano EF - PAEBES 2018

4,78%

67,13%

28,09%

3,66%

11,80%

84,54%

9,67%

71,51%

18,82%

38,28%

56,31%

5,40%

65,97%

23,22%

10,82%

5,24%

66,44%

28,32%

3,64%

12,16%

84,20%

10,14%

71,65%

18,21%

41,52%

53,21%

5,27%

66,42%

22,97%

10,61%

0,76%

20,30%

78,93%

0,90%

2,94%

96,16%

2,93%

83,42%

13,65%

10,42%

83,23%

6,35%

20,10%

28,50%

51,40%

Nenhum.

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Dois ou mais.

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nado

s



3 9

P A E B E S - 2 0 1 8

Em relação aos bens presentes na moradia do estudante, verifica-se, por meio dos dados exibidos no

gráfico 29, que os estudantes do 5º ano da rede particular possuem maior acesso do que os estudantes

da rede pública. Os percentuais que indicam que os estudantes não têm acesso aos bens, mesmo que

em menor número, devem ser observados. Por exemplo, 4,78% dos estudantes da rede estadual e 5,24%

da rede municipal relataram não possuir banheiro em casa.


34,84%

40,73%

24,43%

27,74%

16,39%

55,87%

42,44%

39,57%

17,99%

56,66%

33,40%

9,94%

35,01%

41,09%

23,90%

28,53%

16,67%

54,81%

45,04%

38,43%

16,53%

58,29%

32,31%

9,39%

5,87%

43,93%

50,19%

6,13%

4,85%

89,02%

4,45%

40,08%

55,47%

29,01%

48,73%

22,26%

Nenhum.

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Dois ou mais.

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Vide

ogam

es



40


Ainda quanto ao acesso a bens, destaca-se que, no 5º ano do ensino fundamental, 42,4% dos estudan-

tes da rede estadual e 45%, da rede municipal não possuem computador em casa. Esse percentual é

bem menor quando analisadas as respostas dos estudantes da rede particular, na qual apenas 4,4%

dizem não ter computador em casa.


28,4%

41,7%

13,8%

9,4%

3,5%

3,2%

44,3%

33,0%

22,7%

28,0%

42,3%

14,0%

9,1%

3,3%

3,4%

43,7%

33,6%

22,7%

4,6%

26,4%

21,4%

21,7%

13,3%

12,6%

8,1%

31,7%

60,2%

Não existem livros na minha casa.

O bastante para encher uma prateleira (1 a 10livros).

O bastante para encher duas prateleiras (11 a 20livros).

O bastante para encher uma estante (21 a 50livros).

O bastante para encher duas estantes (51 a 100livros).

O bastante para encher várias estantes (mais de100 livros).

Nenhum.

Um, de língua portuguesa ou bilíngue.

Dois ou mais, de língua portuguesa ou bilíngues.

Livro

sDi

cioná

rios



Em relação ao acesso a dicionários em casa, 44,3% dos estudantes do 5º ano que assinalaram não pos-

suir nenhum dicionário são da rede estadual; 43,7%, da municipal e apenas 8,1%, da particular. Já quanto

aos livros e livros (não didáticos), destacam-se os dados que indicam o percentual de estudantes que

não possuem livros em suas residências (28,4%, estadual; 28%, municipal; e 4,6%, particular).

4 1

P A E B E S - 2 0 1 8


30,0%

70,0%

14,3%

85,7%

70,0%

30,0%

16,5%

83,5%

38,2%

61,8%

33,2%

66,8%

16,0%

84,0%

69,7%

30,3%

16,7%

83,3%

39,4%

60,6%

23,5%

76,5%

14,6%

85,4%

88,7%

11,3%

6,2%

93,8%

18,1%

81,9%

Não.

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Não.

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Não.

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arto

indi

vidu

al



Com base na análise dos dados presentes no gráfico 32, ressalta-se que mais estudantes do 9º ano res-

ponderam possuir acesso à internet que os matriculados no 5º ano, em se tratando das redes estadual

e municipais. Já a parcela de estudantes que alega ter alguém na moradia participante do programa

Bolsa Família é, relativamente, menor do que os percentuais obtidos no 5º ano: 30%, na estadual; 30,3%,

na municipal; e 11,3%, na particular. Também em maior número do que os estudantes do 5º ano, os es-

tudantes do 9º ano registraram possuir um quarto individual: 61,8%, estadual; 60,6%, municipal; e 81,9%,

particular.

4 2



2,07%

66,49%

31,44%

1,08%

6,46%

92,47%

8,39%

75,90%

15,71%

39,46%

57,83%

2,71%

75,04%

18,08%

6,89%

2,19%

65,41%

32,40%

1,16%

6,49%

92,36%

7,72%

77,24%

15,04%

39,32%

58,42%

2,27%

74,64%

18,29%

7,07%

0,85%

29,06%

70,10%

1,13%

1,55%

97,32%

2,81%

82,16%

15,03%

21,55%

72,68%

5,77%

36,06%

22,39%

41,55%

Nenhum.

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Dois ou mais.

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ciona

dos



Os dados demonstram que os estudantes do 9º ano responderam, em menor número, as opções que

indicam não haver banheiro, quarto ou máquinas de lavar roupa em suas moradias, quando comparados

aos estudantes do 5º ano.

4 3

P A E B E S - 2 0 1 8


37,40%

42,94%

19,66%

9,44%

10,51%

80,05%

39,68%

42,78%

17,55%

65,24%

29,15%

5,61%

35,80%

43,68%

20,51%

10,02%

10,39%

79,59%

40,28%

42,49%

17,23%

65,94%

28,63%

5,42%

9,58%

44,23%

46,20%

4,52%

5,65%

89,83%

12,94%

37,13%

49,93%

42,11%

41,55%

16,34%

Nenhum.

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Dois ou mais.

Nenhum.

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Dois ou mais.

Nenhum.

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Dois ou mais.

Nenhum.

Um.

Dois ou mais.

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Sm

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res

Vide

ogam

es



Mais estudantes do 9º ano responderam possuir computadores em casa do que os estudantes do 5º

ano. Destaca-se ainda que, dentre as redes, a maioria dos estudantes que alegaram não possuir com-

putador em casa é da rede pública (39,68%, estadual; e 40,28%, municipal). Assim, ressalta-se que o

percentual dos estudantes respondentes da rede particular que afirmaram não ter acesso a computador

em casa é bem inferior, 12,94%.

44



25,9%

46,2%

14,1%

8,6%

3,1%

2,0%

30,7%

39,2%

30,1%

24,5%

46,6%

14,0%

9,4%

3,2%

2,3%

29,8%

39,5%

30,7%

7,3%

30,7%

20,3%

19,7%

10,6%

11,4%

7,3%

23,4%

69,3%


O bastante para encher uma prateleira (1 a 10 livros).


O bastante para encher uma estante (21 a 50 livros).

O bastante para encher duas estantes (51 a 100 livros).

O bastante para encher várias estantes (mais de 100livros).

Nenhum.



Livro

sDi

cioná

rios



Ressalta-se o menor percentual de estudantes que afirmaram não possuir nenhum dicionário em casa no

9° ano, em relação ao 5º ano, na rede pública (30,7%, na rede estadual; e 29,8%, na rede municipal). Na

rede particular, o percentual é de 7,3%.

4 5

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 36: Informações socioeconômicas (parte 1) - 3ª série EM - PAEBES 2018 Gráfico 36: Informações socioeconômicas (parte 1) - 3ª série EM - PAEBES 2018

26,8%

73,2%

12,5%

87,5%

80,9%

19,1%

14,4%

85,6%

34,9%

65,1%

42,2%

57,8%

22,7%

77,3%

85,0%

15,0%

14,3%

85,7%

22,7%

77,3%

Não.

Sim.

Não.

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Não.

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divi

dual

Estadual Particular


Na 3ª série do ensino médio, observa-se que o percentual de estudantes respondentes que afirmaram

não participar do programa Bolsa Família é maior do que o encontrado nas outras etapas. Para exem-

plificar a progressão das respostas dos estudantes da rede pública, ressalta-se os seguintes dados da

rede estadual: 54%, no 5° ano; 70%, no 9° ano; e 80,9%, na 3ª série do ensino médio. Embora de forma

pouco expressiva, os percentuais de acesso à internet e da presença de quarto individual na casa são

maiores nesta etapa.

4 6


Gráfico 37: Informações socioeconômicas (parte 2) - 3ª série EM- PAEBES 2018Gráfico 37: Informações socioeconômicas (parte 2) - 3ª série EM- PAEBES 2018

1,4%

65,7%

33,0%

1,1%

6,1%

92,9%

14,9%

77,1%

8,0%

39,6%

58,9%

1,5%

78,1%

16,3%

5,6%

1,3%

45,5%

53,2%

0,01

1,8%

97,6%

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79,5%

11,9%

33,9%

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ciona

dos

Estadual Particular


O gráfico 37 indica que 1,4% dos estudantes da 3ª série do ensino médio da rede estadual não possui

banheiro em casa. Esse percentual é menor se comparado ao 5º ano (4,7%) e 9º ano (2%).

4 7

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 38: Informações socioeconômicas (parte 3) - 3ª série EM - PAEBES 2018Gráfico 38: Informações socioeconômicas (parte 3) - 3ª série EM - PAEBES 2018

40,5%

45,7%

13,8%

5,5%

12,1%

82,4%

35,3%

48,2%

16,5%

73,9%

22,7%

3,4%

16,9%

48,9%

34,2%

4,9%

10,2%

85,0%

15,9%

47,8%

36,3%

63,0%

28,9%

8,1%

Nenhum.

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Dois ou mais.

Nenhum.

Um.

Dois ou mais.

Nenhum.

Um.

Dois ou mais.

Nenhum.

Um.

Dois ou mais.

Aut

omóv

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Sm

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hone

sCo

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tado

res

Vide

ogam

es

Estadual Particular


Os dados demonstram que há um percentual maior de alunos da 3ª série do ensino médio da rede esta-

dual que alegaram possuir acesso a computadores e smartphones em seu domicílio. Na rede estadual,

o percentual que indica nenhum acesso a computador em casa é de 35,3% (contra 42,4%, no 5º ano; e

39,6%, no 9º ano).

48


Gráfico 39: Informações socioeconômicas (parte 4) - 3ª série EM - PAEBES 2018Gráfico 39: Informações socioeconômicas (parte 4) - 3ª série EM - PAEBES 2018

20,0%

46,6%

16,4%

10,6%

3,9%

2,4%

23,9%

43,3%

32,8%

10,0%

34,4%

21,5%

16,6%

9,5%

8,0%

11,7%

36,3%

52,0%


O bastante para encher uma prateleira (1 a 10 livros).


O bastante para encher uma estante (21 a 50 livros).

O bastante para encher duas estantes (51 a 100 livros).

O bastante para encher várias estantes (mais de 100livros).

Nenhum.



Livro

sDi

cioná

rios

Estadual Particular


Os estudantes da 3ª série da rede estadual afirmaram, em maior número, ter acesso a dicionários e livros

em casa, quando comparados ao alunos do 5º e 9º anos da rede. Destacam-se os dados que indicam

nenhum acesso aos dicionários (no 5º ano, 44,3%; no 9º ano, 30,7% e na 3ª série, 23,9%). Em relação à

falta de acesso a livros, os dados apontam para 28,4% dos estudantes do 5º ano; 25,9%, do 9º ano; e

20% da 3ª série do ensino médio. Embora seja possível identificar avanços no que diz respeito ao acesso

domiciliar a esses bens, é importante considerar os percentuais que indicam a falta de acesso a esses

itens em todas as etapas e redes de ensino.

4 9

P A E B E S - 2 0 1 8

Os gráficos apresentados a seguir abordam os tipos de assuntos tratados, quando o contato com a fa-

mília é estabelecido pela escola.

Gráfico 40: Ingresso no sistema escolar - 5º ano EF - PAEBES 2018 Gráfico 40: Ingresso no sistema escolar - 5º ano EF - PAEBES 2018

50,4%

31,5%

14,0%

4,0%

51,4%

32,8%

11,8%

4,0%

69,8%

23,1%

3,8%

3,3%

Na creche (0 a 3 anos).

Na pré-escola (4 a 5 anos).

No 1º ano (ou 1ª série) do ensino fundamental (6 a 7anos).

Depois do 1º ano do ensino fundamental (8 anos oumais).



Gráfico 41: Ingresso no sistema escolar - 9º ano EF - PAEBES 2018 Gráfico 41: Ingresso no sistema escolar - 9º ano EF - PAEBES 2018

48,4%

37,3%

12,9%

1,4%

48,1%

37,4%

12,9%

1,7%

60,0%

31,7%

6,8%

1,5%







5 0


Gráfico 42: Ingresso no sistema escolar - 3ª série EM - PAEBES 2018 Gráfico 42: Ingresso no sistema escolar - 3ª série EM - PAEBES 2018

41,7%

43,4%

14,2%

0,7%

40,6%

41,5%

16,6%

1,3%





Estadual Particular


Quanto ao ingresso no sistema escolar, observa-se, nos gráficos 40, 41 e 42, que mais estudantes do 5º

ano do ensino fundamental revelam ter iniciado mais cedo seus estudos do que os estudantes do 9º ano

e da 3ª série do ensino médio. Porém, observa-se, também no 5º ano, um maior percentual de estudantes

que iniciaram os estudos mais tarde, com 8 anos ou mais.

Gráfico 43: Trajetória escolar - 5º ano EF – PAEBES 2018Gráfico 43: Trajetória escolar - 5º ano EF – PAEBES 2018

80,6%

7,9%

11,5%

83,3%

7,0%

9,6%

6,0%

83,6%

10,4%

Somente em escola pública.

Somente em escola particular.

Em escola pública e em escola particular.



5 1

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 44: Trajetória escolar - 9º ano EF - PAEBES 2018Gráfico 44: Trajetória escolar - 9º ano EF - PAEBES 2018

87,3%

3,7%

9,0%

88,7%

2,9%

8,3%

21,6%

55,5%

22,9%






Gráfico 45: Trajetória escolar- 3ª série EM - PAEBES 2018

Gráfico 45: Trajetória escolar- 3ª série EM - PAEBES 2018

86,4%

3,6%

10,0%

40,2%

33,8%

26,0%




Estadual Particular


5 2


Os gráficos 43, 44 e 45 apresentam dados relativos à dependência administrativa das instituições de

ensino em que os estudantes realizaram sua trajetória escolar. Verifica-se que mais de 80% dos estudan-

tes matriculados, em 2018, na rede pública, revelaram ter ingressado e permanecido na mesma rede.

Apenas 6% dos estudantes do 5º ano da rede particular relataram ter estudado somente na rede pública

até então. Esse quantitativo aumenta ao longo das etapas avaliadas, pois cerca de 20% dos estudantes

do 9º ano e 40% dos estudantes da 3ª série do ensino médio (particular) alegaram ter estudado somente

em escola pública anteriormente.

Gráfico 46: Reprovação - 5º ano EF - PAEBES 2018Gráfico 46: Reprovação - 5º ano EF - PAEBES 2018

75,2%

15,7%

9,1%

72,5%

17,8%

9,7%

91,9%

5,3%

2,8%

Não.

Sim, uma vez.

Sim, duas vezes ou mais.



Gráfico 47: Reprovação - 9º ano EF - PAEBES 2018 Gráfico 47: Reprovação - 9º ano EF - PAEBES 2018

69,6%

19,0%

11,4%

70,5%

18,9%

10,7%

85,4%

10,6%

4,1%

Não.

Sim, uma vez.




5 3

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 48: Reprovação - 3ª série EM - PAEBES 2018

Gráfico 48: Reprovação - 3ª série EM - PAEBES 2018

70,2%

21,9%

7,8%

80,5%

17,2%

2,2%

Não.

Sim, uma vez.


Estadual Particular


Os gráficos 46, 47 e 48 apresentam dados sobre reprovação. Na rede estadual, um total de 15,7% dos

estudantes do 5º ano relataram ter sido reprovados uma vez e 9,1%, duas ou mais vezes. No 9º ano, esse

percentual é de 19% e 11,4%, respectivamente. Na 3ª série do ensino médio, os dados demonstram que

21,9% alegaram ter sido reprovados uma vez; no entanto, para duas ou mais reprovações, o percentual

é menor, comparado às demais etapas, 7,8%.

Gráfico 49: Abandono - 5º ano EF - PAEBES 2018


88,0%

7,2%

4,9%

88,2%

7,3%

4,6%

93,6%

4,3%

2,0%

Não.

Sim, uma vez.




5 4




92,1%

5,6%

2,3%

93,1%

4,9%

2,0%

95,9%

3,0%

1,1%

Não.

Sim, uma vez.




Gráfico 51: Abandono - 3ª série EM - PAEBES 2018

Gráfico 51: Abandono - 3ª série EM - PAEBES 2018

93,0%

5,3%

1,7%

93,4%

4,4%

2,2%

Não.

Sim, uma vez.


Estadual Particular


Os dados presentes nos gráficos 49, 50 e 51 revelam que a maioria dos estudantes respondeu não ter

abandonado os estudos ao longo da escolarização. Os percentuais de estudantes que informaram ter

abandonado uma vez ou mais vezes são maiores no 5º ano do ensino fundamental, com exceção da

rede particular, que revelou maior abandono na 3ª série do ensino médio.

5 5

P A E B E S - 2 0 1 8

Professores

Os questionários foram respondidos 9.668 professores, o que corresponde a 47,2% do total previsto. A

análise desses dados requer maior cuidado, uma vez que menos da metade dos professores respondeu

aos questionários.

A seguir, apresentam-se os gráficos relacionados às características individuais, de formação e de expe-

riências profissionais.

Gráfico 52: Sexo – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 52: Sexo – Professores - PAEBES 2018

25,9%

74,1%

9,5%

90,5%

19,0%

81,0%




Gráfico 53: Cor/Raça – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 53: Cor/Raça – Professores - PAEBES 2018

49,7%

39,0%

10,2%

0,01 0,00

48,4%41,0%

9,2%,9% ,5%

58,5%

30,6%

8,2%2,7%

0,0%

B R A N C O ( A ) . P A R D O ( A ) . P R E T O ( A ) . A M A R E L O ( A ) . I N D Í G E N A .



5 6


Gráfico 54: Idade – Professores - PAEBES 2018 Gráfico 54: Idade – Professores - PAEBES 2018

1,8%

12,8%

17,1%

22,0%

17,8%

15,3%

7,8%

5,6%

1,6%

8,2%

12,1%

19,9%

22,2%

18,3%

10,6%

7,1%

2,7%

13,6%

19,7%

17,7%

25,2%

12,2%

6,8%

2,0%

Menos de 25 anos.

De 25 a 30 anos.

De 31 a 35 anos.

De 36 a 40 anos.

De 41 a 45 anos.

De 46 a 50 anos.

De 51 a 55 anos.

Mais de 55 anos.



Em relação a sexo e cor/raça, verifica-se que os professores, em sua maioria, são do sexo feminino e se

autodeclaram brancos ou pardos. Já quanto à idade, as faixas entre 36 e 45 anos de idade concentram

o maior número de professores.

5 7

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 55: Escolaridade – Professores - PAEBES 2018Gráfico 55: Escolaridade – Professores - PAEBES 2018

0,0%

0,1%

0,1%

6,1%

0,8%

3,3%

3,5%

5,7%

2,5%

17,4%

9,7%

10,5%

31,6%

2,3%

6,5%

0,0%

0,3%

0,6%

17,7%

1,5%

1,8%

1,1%

3,6%

2,8%

30,1%

5,4%

4,3%

26,8%

2,0%

2,0%

0,0%

0,7%

1,4%

15,0%

0,0%

5,4%

4,1%

8,2%

4,1%

11,6%

6,8%

8,2%

26,5%

4,1%

4,1%

Ensino Fundamental (antigo 1º grau).

Ensino Médio (antigo 2º grau).

Ensino Médio – Magistério (antigo 2º grau - Normal).

Ensino Superior – Pedagogia.

Ensino Superior – Curso Normal Superior.

Ensino Superior – Licenciatura em Letras.

Ensino Superior – Licenciatura em Matemática.

Ensino Superior – Licenciatura em outras áreas.

Ensino Superior – Outros.

Especialização (mínimo 360h) na área de educação,enfatizando alfabetização.

Especialização (mínimo 360h) na área de educação,enfatizando linguística ou letramento.

Especialização (mínimo 360h) na área de educação,enfatizando educação matemática.

Especialização (mínimo 360h) na área de educação,enfatizando outros temas.

Especialização (mínimo 360h) em outras áreas que nãoa educação.

O Mestrado, doutorado ou posterior.



5 8


Os dados sobre escolaridade indicam que 81% dos professores da rede estadual; 76,2%, da municipal; e

70%, da particular possuem especialização de, no mínimo, 360 horas. Os professores da rede estadual

com mestrado ou doutorado são em maior número do que os docentes das redes municipal e particular.

Gráfico 56: Tempo transcorrido após última formação – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 56: Tempo transcorrido após última formação – Professores - PAEBES 2018

2,5%

6,3%

19,0%

33,4%

21,6%

10,8%

6,4%

1,7%

4,2%

16,7%

34,4%

25,0%

11,5%

6,5%

3,4%

6,8%

21,1%

31,3%

15,6%

15,6%

6,1%

Há menos de 1 ano.

Entre 1 e 2 anos.

Entre 3 e 5 anos.

Entre 6 e 10 anos.

Entre 11 e 15 anos.

Entre 16 e 20 anos.

Há mais de 21 anos.



O gráfico 56 indica que a última formação dos professores foi concluída no período entre 3 e 15 anos

atrás. Isso sinaliza que, nos últimos dois anos, não houve concentração de professores conquistando sua

formação continuada.

5 9

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 57: Tipo de instituição em que cursou o ensino superior – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 57: Tipo de instituição em que cursou o ensino superior – Professores - PAEBES 2018

0,2%

73,6%

22,6%

3,3%

0,5%

0,7%

77,2%

18,4%

2,1%

1,6%

2,7%

85,7%

11,6%

0,0%

0,0%

Não concluí o Ensino Superior.

Privada.

Pública Federal.

Pública Estadual.

Pública Municipal.

Particular Municipal Estadual


Há uma grande concentração de respondentes que assinalou ter concluído seu curso superior em ins-

tituições privadas (73,6%, estadual; 77,2%, municipal; e 85,7%, particular). Destacam-se, ainda, os per-

centuais de professores da rede pública que realizaram sua formação em instituição de ensino superior

pública (22,6%, rede estadual; e 18,4%, rede municipal).

6 0


Gráfico 58: Modalidade do curso superior – Professores - PAEBES 2018Gráfico 58: Modalidade do curso superior – Professores - PAEBES 2018

0,1%

74,4%

16,4%

9,1%

0,8%

60,3%

22,0%

16,9%

2,0%

80,3%

13,6%

4,1%


Presencial.

Semipresencial.

A distância.



Os dados do gráfico 58 indicam que a maioria dos professores respondentes já concluiu seus cursos

superiores e que a modalidade desses cursos, na maior parte dos casos, foi presencial. Outro aspecto a

ser ressaltado é que os percentuais de professores da rede particular que realizaram curso a distância

ou semipresencial são menores se comparados aos dos docentes da rede pública.

6 1

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 59: Experiência docente total – Professores - PAEBES 2018 Gráfico 59: Experiência docente total – Professores - PAEBES 2018

1,6%

4,5%

8,7%

25,4%

19,5%

17,5%

22,9%

1,9%

3,2%

9,1%

19,3%

19,0%

19,9%

27,6%

2,0%

0,7%

15,0%

22,4%

19,7%

11,6%

28,6%

Há menos de 1 ano.

Entre 1 e 2 anos

Entre 3 e 5 anos.

Entre 6 e 10 anos.

Entre 11 e 15 anos.

Entre 16 e 20 anos.




Quanto ao tempo de experiência docente, os dados indicam que a maioria dos professores leciona há

mais de 6 anos (85,2%, rede estadual; 85,8%, rede municipal; e 82,3% rede particular). Ressalta-se ainda

os percentuais de professores respondentes que alegaram lecionar há até 5 anos: 14,8%, rede estadual;

14,2%, rede municipal; e 17,7%, rede particular.

6 2


Gráfico 60: Experiência docente na escola – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 60: Experiência docente na escola – Professores - PAEBES 2018

17,5%

31,7%

17,7%

15,7%

7,3%

4,5%

5,6%

27,1%

16,7%

16,5%

19,7%

9,8%

6,0%

4,2%

7,5%

8,2%

25,2%

29,9%

15,0%

4,8%

9,5%

Há menos de 1 ano.

Entre 1 e 2 anos.

Entre 3 e 5 anos

Entre 6 e 10 anos.

Entre 11 e 15 anos.

Entre 16 e 20 anos.




Um total de 82,6% dos professores da rede estadual afirmou lecionar na mesma escola entre 1 e 10 anos.

Esse percentual é de 79,9%, para a rede municipal, e de 70,7%, para a rede privada. Entre os professores

que disseram lecionar na escola ente 11 e 21 anos, os percentuais são 17,4%, rede estadual; 20,1%, rede

municipal; e 29,3%, rede particular.

6 3

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 61: Exercício de outra atividade remunerada – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 61: Exercício de outra atividade remunerada – Professores - PAEBES 2018

71,3%

5,8%

22,9%

70,7%

4,7%

24,6%

70,7%

4,8%

24,5%

Não.

Sim, fora da área de educação.

Sim, na área de educação.



O gráfico 61 apresenta dados referentes às atividades remuneradas exercidas pelos professores além

da docência. Os dados apontam para um comportamento similar entre as redes, com cerca de 70% dos

professores exercendo somente a docência e pouco mais de 20%, com outras atividades remuneradas

na área da educação.

6 4


Gráfico 62: Principal disciplina lecionada- Professores - PAEBES 2018

Gráfico 62: Principal disciplina lecionada- Professores - PAEBES 2018

39,9%

18,8%

13,1%

13,7%

0,1%

0,1%

0,1%

2,5%

11,7%

58,0%

8,5%

4,4%

5,1%

0,0%

0,0%

0,2%

1,4%

22,4%

43,5%

21,1%

11,6%

10,2%

0,7%

0,0%

0,7%

2,0%

10,2%

Língua Portuguesa.

Matemática.

Geografia.

História.

Química.

Física.

Biologia.

Educação Física.

Outra disciplina.



Quanto à disciplina que lecionam, o maior número de respondentes corresponde aos professores de

Língua Portuguesa (39,9%, rede estadual; 58%, rede municipal; e 43,5%, rede particular).

6 5

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 63: Carga horária semanal na escola – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 63: Carga horária semanal na escola – Professores - PAEBES 2018

12,3%

57,5%

18,6%

11,4%

0,2%

8,7%

79,1%

5,6%

6,0%

0,6%

17,7%

38,1%

35,4%

8,8%

0,0%

Até 20 horas.

De 21 a 30 horas.

De 31 a 40 horas.

De 41 a 60 horas.

Mais de 60 horas.



Observa-se que a maioria dos professores da rede pública possui carga horária entre 21 e 30 horas

semanais (69,8%, rede estadual; e 87,8%, rede municipal). Em relação aos professores que afirmaram

realizar uma carga horária semanal na escola de 31 a 40 horas, destaca-se que 35,4% dos respondentes

são da rede particular, contra 18,6%, da rede estadual, e apenas 5,6%, da rede municipal. Quanto aos

respondentes que trabalham acima de 40 horas semanais, ressalta-se que a rede estadual apresenta

um maior número de respostas para essa categoria (11,4%) seguido da rede privada (8,8%) e da rede

municipal (6,0%).

6 6


Gráfico 64: Carga horária semanal de atividades extraclasse – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 64: Carga horária semanal de atividades extraclasse – Professores - PAEBES 2018

2,7%

28,3%

57,2%

10,2%

1,6%

3,5%

42,7%

44,4%

8,0%

1,4%

6,1%

36,1%

43,5%

11,6%

2,7%

Nenhum.

Até 15%.

De 15% a 30%.

De 31% a 50%.

Mais de 50%.



Os percentuais de carga horária semanal destinada a atividades extraclasse revelam que a maioria dos

professores das redes avaliadas utiliza entre 15% e 30% do tempo semanal para esse fim (85,5%, esta-

dual; 87,1%, municipal e 79,6% particular).

6 7

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 65: Número de escolas em que trabalha – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 65: Número de escolas em que trabalha – Professores - PAEBES 2018

51,3%

42,9%

5,0%

0,8%

52,7%

43,6%

3,3%

0,5%

71,9%

23,3%

4,8%

0,0%

Apenas nesta escola.

Em duas escolas.

Em três escolas.

Em mais de três escolas.



A maior parte dos professores das redes avaliadas trabalha em apenas uma escola. Porém, esse percen-

tual é cerca de 20 pontos percentuais maior para a rede privada. O segundo dado com maior percentual

é o de professores que trabalham em duas escolas. Destacam-se, assim, os percentuais da rede pública

que estão cerca de 20 pontos acima dos da rede privada.

6 8


Gráfico 66: Carga horária total – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 66: Carga horária total – Professores - PAEBES 2018

3,3%

26,8%

25,6%

43,1%

1,3%

3,9%

42,8%

12,6%

39,3%

1,4%

8,2%

22,6%

40,4%

26,7%

2,1%

Até 20 horas.

De 21 a 30 horas.

De 31 a 40 horas.

De 41 a 60 horas.

Mais de 60 horas.



Quanto à carga horária total, considerando todas as escolas em que atuam, 43,1% dos respondentes

da rede estadual marcaram a opção que indica 41 a 60 horas de trabalho. Já na rede municipal, 42,8%

assinalaram possuir carga horária de 21 a 30 horas. No que diz respeito à rede particular, cerca de 40%

indicaram trabalhar de 31 a 40 horas.

6 9

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 67: Carga horária total de atividades extraclasse – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 67: Carga horária total de atividades extraclasse – Professores - PAEBES 2018

2,1%

20,3%

60,4%

15,1%

2,1%

2,6%

31,5%

50,7%

13,1%

2,1%

2,7%

25,3%

54,1%

15,1%

2,7%

Nenhum.

Até 15%.

De 15% a 30%.

De 31% a 50%.

Mais de 50%.



Os dados presentes no gráfico 67 indicam que, no total de escolas em que lecionam, mais da metade

dos professores (60,4%, rede estadual; 50,7%, rede municipal; e 54,1%, rede particular) assinalou que uti-

liza entre 15% a 30% de sua carga horária para atividades extraclasse.

7 0


Gráfico 68: Número de turmas lecionadas na escola - Professores - PAEBES 2018

Gráfico 68: Número de turmas lecionadas na escola - Professores - PAEBES 2018

22,9%

7,2%

8,2%

61,7%

56,9%

12,4%

4,9%

25,8%

24,7%

11,6%

9,6%

54,1%

Em 1 turma.

Em 2 turmas

Em 3 turmas.

Em 4 turmas ou mais.



A maior parte dos respondentes da rede estadual (61,7%) assinalou lecionar em 4 turmas ou mais. Des-

taca-se o percentual de professores da rede privada (54,1%) que marcou essa mesma opção. Em contra-

partida, 56,9% dos professores da rede municipal assinalaram lecionar em apenas 1 turma.

7 1

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 69: Número de disciplinas lecionadas na escola – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 69: Número de disciplinas lecionadas na escola – Professores - PAEBES 2018

62,0%

8,0%

1,8%

28,2%

22,8%

5,3%

2,6%

69,4%

22,6%

26,7%

13,0%

37,7%

Lecionei 1 disciplina.

Lecionei 2 disciplinas.

Lecionei 3 disciplinas.

Lecionei 4 disciplinas ou mais.



No gráfico 69, observa-se um percentual de 62% de professores da rede estadual que afirmaram lecio-

nar apenas uma disciplina. Já na rede municipal, 69,4% dos professores respondentes disseram lecionar

quatro ou mais disciplinas.

7 2


Gráfico 70: Quantitativo de etapas lecionadas na escola - Professores - PAEBES 2018

Gráfico 70: Quantitativo de etapas lecionadas na escola - Professores - PAEBES 2018

29,8%

22,7%

18,3%

29,2%

57,5%

14,5%

7,4%

20,6%

26,7%

16,4%

17,1%

39,7%

Lecionei em 1 etapa.

Lecionei em 2 etapas.

Lecionei em 3 etapas.

Lecionei em 4 etapas ou mais.



Os dados do gráfico 70 apresentam uma concentração de professores da rede municipal lecionando

apenas em uma etapa, 57,5%. Destacam-se os percentuais de professores que lecionam em três ou mais

etapas (47,5%, rede estadual; 28%, rede municipal; e 56,8%, rede particular).

7 3

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 71: Conclusão do plano curricular – Professores -PAEBES 2018

Gráfico 71: Conclusão do plano curricular – Professores -PAEBES 2018

,7%

2,5%

3,3%

6,8%

21,1%

38,3%

27,2%

1,5%

4,4%

4,2%

8,1%

20,9%

39,6%

21,3%

,7%

2,7%

2,7%

2,7%

11,0%

29,5%

50,7%

Até 25%.

De 25% a 50%.

De 50% a 60%.

De 60% a 70%.

De 70% a 80%.

De 80% a 90%.

De 90% a 100%.



Um percentual maior de professores da rede particular (50,7%) alega atingir de 90% a 100% do plano

curricular nas turmas em que leciona, quando comparado aos percentuais da rede pública (27,2%, rede

estadual; e 21,3%, rede municipal). Ressalta-se ainda os percentuais que indicam o cumprimento de até

70% do plano curricular: 13,3%, na rede estadual; 18,2%, na rede municipal; e 8,8%, na rede particular.

7 4


Gráfico 72: Ingresso na escola – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 72: Ingresso na escola – Professores - PAEBES 2018

0,8%

38,0%

53,7%

1,5%

6,0%

1,2%

55,4%

26,8%

1,3%

15,4%

48,6%

0,7%

18,5%

10,3%

21,9%

Fui indicado.

Fiz concurso público.

Fiz uma prova de seleção.

Fiz uma prova de seleção e fui indicado.

Nenhuma das alternativas anteriores descreve bem.



O gráfico 72 indica que a maior parcela de respondentes da rede estadual (53,7%) fez uma prova de

seleção para o ingresso na escola. Já a maioria dos respondentes da rede municipal (55,4%) alegou ter

feito concurso público. Em contrapartida, 48,6% dos professores da rede particular afirmaram ter sido

indicados.

7 5

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 73: Situação do contrato de trabalho – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 73: Situação do contrato – Professores - PAEBES 2018

41,8%

2,9%

50,5%

0,0%

0,0%

4,8%

48,6%

8,2%

39,1%

0,1%

0,0%

4,0%

2,1%

22,6%

2,7%

0,0%

,7%

71,9%

Funcionário público (estatutário).

Empregado público (CLT) permanente.

Empregado público (CLT) temporário.

Estagiário com remuneração.

Estagiário sem remuneração.

Outra.

Estadual Municipal Estadual


Verifica-se que a rede pública de ensino apresenta os maiores percentuais de respondentes que afirmam

ser funcionários públicos estatutários (41,8%, rede estadual; e 48,6%, rede municipal), em relação aos

respondentes que alegaram ter vínculo como empregado público (CLT) temporário (50,5% são da rede

estadual e 39,1%, da rede municipal).

7 6


Gráfico 74: Renda mensal total - Professores - PAEBES 2018

Gráfico 74: Renda mensal total - Professores - PAEBES 2018

0,4%

5,0%

28,8%

36,3%

20,8%

6,0%

2,4%

0,2%

1,0%

27,8%

27,4%

22,6%

14,0%

5,5%

1,6%

0,1%

2,1%

15,1%

34,9%

28,8%

11,6%

4,8%

2,7%

0,0%

Até R$ 954,00.

De R$ 954,01 a R$ 1.908,00.

De R$ 1.908,01 a R$ 2.862,00.

De R$ 2.862,01 a R$ 3.816,00.

De R$ 3.816,01 a R$ 4.770,00.

De R$ 4.770,01 a R$ 5.724,00.

De R$ 5.724,01 a R$ 9.540,00.

Mais de R$ 9.540,00.



Em relação à renda mensal total dos professores, os dados demonstram que 85,9% dos professores da

rede estadual recebem de R$ 1.908,01 a R$ 4.770,00. Já quanto aos maiores percentuais de responden-

tes da rede municipal e privada, destaca-se que 78,8% dos professores da rede municipal e 80,9% da

rede privada indicam que suas rendas variam entre R$ 954,01 e R$ 3.816,00.

7 7

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 75- Livro didático – Professores - PAEBES 2018

Gráfico 75- Livro didático – Professores - PAEBES 2018

45,0%

55,0%

22,0%

77,4%

50,7% 49,3%

20,6%

79,4%

18,2%

81,8%

67,5%

32,5%

56,8%

43,2%

28,1%

71,9%76,7%

23,3%

Não. Sim. Não. Sim. Não. Sim.

Participou da escolha do livro didático

Chegaram em tempo hábil Faltaram livros para os estudantes



Ao considerar a participação dos professores na escolha do livro didático para o ano de resposta, veri-

fica-se que 79,4% dos docentes da rede municipal responderam positivamente. Na rede estadual, 55%

dos professores alegam ter participado da escolha e, nas escolas particulares, esse número é de 43,2%.

A rede particular registrou um percentual maior de respostas (28,1%) indicando que os livros didáticos

não chegaram em tempo hábil em relação à rede pública (22%, estadual; e 18,2%, municipal). Quanto à

a afirmação sobre a falta de livros para os estudantes, o percentual de respondentes da rede estadual,

49,3%, supera o da rede municipal e da particular, 32,5% e 23,3%, respectivamente.

7 8


Diretores

Os questionários contextuais foram respondidos por 1.061 diretores, o que equivale a 60,8% do total. A

seguir, apresentam-se os gráficos relacionados às características individuais, de formação e de experiên-

cias profissionais.

Gráfico 76: Sexo – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 76: Sexo – Diretores - PAEBES 2018

32,4%

67,6%

17,6%

82,4%

50,0%

50,0%

Masculino.

Feminino.



Os dados referentes ao sexo revelam que os diretores são, em sua maioria, mulheres, porém o percen-

tual de homens é maior do que o de professores.

Gráfico 77: Cor/ Raça – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 77: Cor/ Raça – Diretores - PAEBES 2018

61,2%

33,2%

5,0%

0,3%

0,3%

54,1%

38,4%

6,5%

0,4%

0,6%

65,0%

35,0%

0,0%

0,0%

0,0%

Branco(a).

Pardo(a).

Preto(a).

Amarelo(a).

Indígena.



7 9

P A E B E S - 2 0 1 8

Mais de 90% dos diretores se autodeclaram brancos ou pardos, e os maiores percentuais concentram-se

na opção “Branco(a)”. Não há registro representativo de diretores que marcaram as demais opções na

rede privada, e os percentuais da rede pública são pequenos.

Gráfico 78: Idade – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 78: Idade – Diretores - PAEBES 2018

0,0%

1,7%

13,1%

17,9%

18,4%

20,7%

18,4%

9,8%

0,4%

1,9%

6,9%

21,4%

23,5%

21,7%

15,5%

8,7%

0,0%

10,0%

15,0%

10,0%

25,0%

20,0%

0,0%

20,0%

Menos de 25 anos.

De 25 a 30 anos.

De 31 a 35 anos.

De 36 a 40 anos.

De 41 a 45 anos.

De 46 a 50 anos.

De 51 a 55 anos.

Mais de 55 anos.



Dos diretores respondentes, 88,5%, da rede estadual, e 89%, da rede municipal encontram-se entre 31 e 55

anos de idade. Já para a rede privada, 60,5% dos diretores estão entre 41 e 55 anos de idade.

80


Gráfico 79: Escolaridade – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 79: Escolaridade – Diretores - PAEBES 2018

0,0%

0,3%

0,3%

2,2%

0,0%

0,0%

0,6%

4,5%

0,3%

4,2%

5,6%

7,0%

58,7%

5,6%

10,9%

0,0%

0,0%

0,1%

10,9%

0,7%

1,6%

0,9%

3,5%

2,5%

16,7%

3,5%

5,1%

47,1%

3,8%

3,5%

0,0%

0,0%

0,0%

0,0%

0,0%

0,0%

5,0%

10,0%

5,0%

5,0%

5,0%

0,0%

50,0%

10,0%

10,0%

Ensino Fundamental (antigo 1º grau).

Ensino Médio (antigo 2º grau).

Ensino Médio – Magistério (antigo 2º grau - Normal).

Ensino Superior – Pedagogia.

Ensino Superior – Curso Normal Superior.

Ensino Superior – Licenciatura em Letras.

Ensino Superior – Licenciatura em Matemática.

Ensino Superior – Licenciatura em outras áreas.

Ensino Superior – Outros.

Especialização (mínimo 360h) na área de educação,enfatizando alfabetização.

Especialização (mínimo 360h) na área de educação,enfatizando linguística ou letramento.

Especialização (mínimo 360h) na área de educação,enfatizando educação matemática.

Especialização (mínimo 360h) na área de educação,enfatizando outros temas.

Especialização (mínimo 360h) em outras áreas que nãoa educação.

O Mestrado, doutorado ou posterior.



Com relação à escolaridade, 81% dos diretores da rede estadual; 76,2%, da rede municipal; e 70%, da

rede particular têm especialização (no mínimo, 360 horas). Os percentuais de diretores com mestrado

ou doutorado são maiores na rede estadual (10,9%) e particular (10%) do que na rede municipal (3,5%).

8 1

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 80: Tempo transcorrido após última formação – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 80: Tempo transcorrido após última formação – Diretores - PAEBES 2018

2,2%

2,0%

11,5%

31,1%

23,0%

14,8%

15,4%

1,0%

3,5%

5,9%

32,7%

29,3%

17,9%

9,7%

10,0%

10,0%

15,0%

25,0%

10,0%

10,0%

20,0%

Há menos de 1 ano.

Entre 1 e 2 anos.

Entre 3 e 5 anos.

Entre 6 e 10 anos.

Entre 11 e 15 anos.

Entre 16 e 20 anos.




Verifica-se que 84,3% dos diretores da rede estadual e 89,6% da rede municipal concluíram sua última

formação há mais de 6 anos. A rede particular apresenta maior percentual de diretores que concluíram

sua última formação (35%) há até 5 anos, quando comparados à rede estadual (15,7%) e municipal (10,4%).

8 2


Gráfico 81: Tipo de instituição em que cursou o ensino superior – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 81: Tipo de instituição em que cursou o ensino superior – Diretores - PAEBES 2018

0,3%

63,0%

33,1%

3,6%

0,0%

0,3%

76,0%

21,6%

1,8%

0,4%

0,0%

65,0%

20,0%

15,0%

0,0%


Privada.

Pública Federal.

Pública Estadual.

Pública Municipal.



Constata-se um quantitativo maior de diretores que disseram ter se formado em redes privadas de en-

sino. Porém, quando os percentuais de diretores que se formaram em instituição pública (36,7%, rede

estadual; 23,4%, rede municipal; e 35%, rede particular) são comparados aos de professores na mesma

situação (26,4%, rede estadual; 22,1%, rede municipal; e 11,6%, rede particular), percebe-se que um maior

percentual de diretores com graduação em instituição pública.

8 3

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 82: Modalidade do curso superior – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 82: Modalidade do curso superior – Diretores - PAEBES 2018

0,3%

88,2%

10,4%

1,1%

0,1%

71,7%

17,7%

10,4%

0,0%

85,0%

10,0%

5,0%


Presencial.

Semipresencial.

A distância.



Observa-se um quantitativo maior de diretores que cursaram sua graduação na modalidade presencial:

88,2%, na rede estadual; 71,7%, na rede municipal; e 85%, rede particular. Ressalta-se, ainda, que é quase

nulo o percentual de diretores que ainda não concluíram o ensino superior.

84


Gráfico 83: Experiência total na gestão escolar – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 83: Experiência total na gestão escolar – Diretores - PAEBES 2018

13,2%

20,8%

20,2%

25,0%

10,4%

4,2%

6,2%

11,6%

21,4%

24,3%

24,7%

7,7%

5,7%

4,6%

15,0%

10,0%

15,0%

15,0%

15,0%

10,0%

20,0%

Há menos de 1 ano.

Entre 1 e 2 anos

Entre 3 e 5 anos.

Entre 6 e 10 anos.

Entre 11 e 15 anos.

Entre 16 e 20 anos.




Destaca-se o percentual maior de diretores que exercem a função há mais de 5 anos: 45,8%, rede esta-

dual; 42,7%, rede municipal; e 60%, rede particular. Chama a atenção, também, o percentual de direto-

res da rede particular que estão há mais de 21 anos exercendo essa função: 20%.

8 5

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 84: Experiência na direção da escola – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 84: Experiência na direção da escola – Diretores - PAEBES 2018

23,0%

28,4%

16,3%

21,6%

5,9%

2,2%

2,5%

18,3%

32,8%

27,4%

15,8%

3,7%

1,6%

0,4%

10,0%

20,0%

15,0%

15,0%

10,0%

15,0%

15,0%

Há menos de 1 ano.

Entre 1 e 2 anos.

Entre 3 e 5 anos

Entre 6 e 10 anos.

Entre 11 e 15 anos.

Entre 16 e 20 anos.




Em relação ao tempo de exercício da função de diretor na escola em que responderam ao questioná-

rio, 51,5% dos diretores da rede estadual, 51,1%, da rede municipal; e 30%, da rede privada revelaram

estar há até dois anos na função. Apenas a rede privada possui um percentual considerável de dire-

tores com mais de 10 anos de exercício na mesma escola, 40%, contra 10,6%, da rede estadual, e 5,7%,

rede municipal.

8 6


Gráfico 85: Carga horária semanal na escola – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 85: Carga horária semanal na escola – Diretores - PAEBES 2018

0,3%

2,5%

45,9%

50,1%

1,1%

1,9%

12,5%

63,0%

22,1%

0,4%

0,0%

5,0%

75,0%

10,0%

10,0%

Até 20 horas.

De 21 a 30 horas.

De 31 a 40 horas.

De 41 a 60 horas.

Mais de 60 horas.



A maioria dos diretores (96,1%, rede estadual; 85,1%, rede municipal; e 85%, rede particular) alegou pos-

suir carga horária semanal na escola de 31 a 60 horas. Destaca-se, ainda, que a rede estadual possui

um maior percentual de diretores que dizem realizar carga horária de 41 a 60 horas (50,1%), comparado

aos percentuais da rede municipal (22,1%) e particular (10%).

8 7

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 86: Exercício de outra atividade remunerada – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 86: Exercício de outra atividade remunerada – Diretores - PAEBES 2018

91,9%

6,2%

2,0%

89,0%

8,0%

3,1%

80,0%

15,0%

5,0%

Não.

Sim, na área de educação.

Sim, fora da área de educação.



Em relação ao observado nas respostas dos professores, os diretores que indicam não ter outra ativida-

de remunerada registram os maiores percentuais. Destacam-se, assim, menores percentuais de resposta

dos diretores que exercem outra atividade remunerada: 8,2%, na rede estadual; 11,1%, na rede municipal;

e 20%, na rede particular.

8 8


Gráfico 87: Carga horária semanal total – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 87: Carga horária semanal total – Diretores - PAEBES 2018

0,6%

1,7%

42,3%

52,9%

2,5%

1,3%

9,7%

57,3%

29,7%

1,9%

5,0%

5,0%

70,0%

5,0%

15,0%

Até 20 horas.

De 21 a 30 horas.

De 31 a 40 horas.

De 41 a 60 horas.

Mais de 60 horas.



Dos diretores da rede estadual, 95,2% alegaram possuir carga horária semanal entre 31 e 60 horas,

incluindo todas as atividades remuneradas. Em relação às redes municipal e particular, destaca-se um

total de 87% (municipal) e 75% (particular) com a mesma carga horária.

8 9

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 88: Renda mensal - Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 88: Renda mensal - Diretores - PAEBES 2018

0,0%

0,0%

0,6%

2,2%

20,7%

35,9%

39,5%

1,1%

0,0%

7,2%

16,1%

22,5%

22,4%

20,2%

11,3%

0,3%

0,0%

5,0%

10,0%

40,0%

20,0%

20,0%

0,0%

5,0%

Até R$ 954,00.

De R$ 954,01 a R$ 1.908,00.

De R$ 1.908,01 a R$ 2.862,00.

De R$ 2.862,01 a R$ 3.816,00.

De R$ 3.816,01 a R$ 4.770,00.

De R$ 4.770,01 a R$ 5.724,00.

De R$ 5.724,01 a R$ 9.540,00.

Mais de R$ 9.540,00.



Dos diretores da rede estadual, 96,1% disseram possuir renda mensal entre R$ 3.816,01 e R$ 9.540,00. Já

65,1% dos diretores da rede municipal e 80% da privada alegaram ter renda mensal entre R$ 2.862,01

e R$ 5.724,00.

9 0


Gráfico 89: Ingresso na direção da escola – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 89: Ingresso na direção da escola – Diretores - PAEBES 2018

22,2%

1,1%

3,4%

42,4%

11,5%

7,6%

11,8%

58,2%

2,7%

25,2%

1,8%

2,7%

3,5%

6,0%

50,0%

0,0%

10,0%

0,0%

5,0%

0,0%

35,0%

Fui indicado.

Fiz concurso público.

Fui eleito.

Fiz uma prova de seleção.

Fiz uma prova de seleção e fui indicado.

Fiz uma prova de seleção e fui eleito.

Nenhuma das alternativas anteriores descreve bemcomo cheguei a direção.



Verifica-se que 42,4% dos diretores da rede estadual de ensino disseram que a forma de ingresso na

gestão escolar foi por meio de prova de seleção. Para a rede municipal, essa forma de ingresso foi

apontada por 1,8%. Já o ingresso no cargo por indicação foi admitido por 58,2% dos diretores de escolas

municipais, 50% dos diretores das E.P.P. e 22,2% dos diretores das escolas estaduais.

9 1

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 90: Participação em capacitação – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 90: Participação em capacitação – Diretores - PAEBES 2018

13,5%

0,3%

6,2%

12,1%

68,0%

28,0%

0,6%

5,7%

11,2%

54,5%

30,0%

0,0%

10,0%

10,0%

50,0%

Não, nenhuma.

Sim, mas não foi útil.

Sim, foi um pouco útil.

Sim, foi razoavelmente útil.

Sim, foi muito útil.



Um percentual maior de diretores da rede estadual (68%) disse ter participado de capacitações que fo-

ram úteis para o exercício de suas atividades, quando comparado aos percentuais da rede municipal e

particular, 54,5% e 50%, respectivamente. Destacam-se, ainda, os percentuais de diretores que não par-

ticiparam de nenhuma capacitação: 13,5%, rede estadual; 28%, rede municipal; e 30%, rede particular).

9 2


Gráfico 91: Situação do contrato de trabalho – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 91: Situação do contrato de trabalho – Diretores - PAEBES 2018

93,8%

3,4%

1,1%

1,7%

70,7%

8,1%

10,9%

10,3%

0,0%

20,0%

0,0%

80,0%

Funcionário público (estatutário).

Empregado público (CLT) permanente.

Empregado público (CLT) temporário.

Outra.

Estadual Municipal Estadual


Em relação aos diretores da rede pública, observa-se que a maior parcela refere-se àqueles que são

funcionários públicos (estatutário). Porém, destaca-se ainda o percentual de diretores municipais (10,9%)

que informou ser empregado público (CLT) temporário.

9 3

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 92: Principal desafio da gestão na escola - Diretores- PAEBES 2018 Gráfico 92: Principal desafio da gestão na escola - Diretores- PAEBES 2018

0,6%

14,9%

16,3%

57,3%

11,0%

5,4%

19,4%

13,7%

40,4%

21,1%

0,0%

25,0%

40,0%

30,0%

5,0%

Não houve desafios para minha gestão.

A organização administrativa da escola.

A organização financeira da escola.

A organização pedagógica da escola.

Outro.



O principal desafio dos diretores da rede estadual (57,3%) e municipal (40,4%) refere-se à organização

pedagógica da escola. Já para a rede privada, a organização financeira foi apontada como o principal

desafio (40%).

9 4


Gráfico 93: Principal problema da gestão – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 93: Principal problema da gestão – Diretores - PAEBES 2018

5,1%

3,9%

0,8%

12,9%

5,9%

14,6%

21,6%

35,1%

10,8%

3,2%

0,9%

10,6%

15,3%

13,8%

6,2%

39,2%

25,0%

0,0%

0,0%

10,0%

20,0%

10,0%

0,0%

35,0%

Não enfrentei problemas.

A violência entre os estudantes.

A violência entre estudantes e professores(as).

A falta de infraestrutura mínima para o trabalho.

A falta de recursos e materiais para o trabalho.

As muitas faltas dos(as) professores(as).

As muitas faltas dos estudantes.

Outro.



As muitas faltas dos estudantes são apontadas como o principal problema enfrentado na escola por 21,6% de

diretores da rede estadual. Já em relação à rede municipal e à particular, a falta de recursos materiais para o tra-

balho foi a opção mais assinalada: 15,3% e 20%, respectivamente. Vale ressaltar que a opção “outro” concentrou

o maior número de respostas dos diretores.

9 5

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 94: Critério para admissão dos estudantes – Diretores - PAEBES 2018Gráfico 94: Critério para admissão dos estudantes – Diretores - PAEBES 2018

52,2%

23,0%

0,6%

0,0%

24,2%

48,3%

34,5%

0,3%

0,1%

16,8%

70,0%

5,0%

0,0%

5,0%

20,0%

Ordem de matrícula.

Local do domicílio.

Sorteio de vagas.

Prova de seleção.

Outro.



Em relação ao principal critério de admissão dos estudantes, os diretores, em geral, alegaram ser a

ordem de matrícula. O segundo critério mais expressivo foi o local de domicílio. Somados, esses dois

critérios apresentam os seguintes percentuais de respostas: 75,3%, rede estadual; 82,8%, rede municipal;

e 75%, rede particular).

9 6


Gráfico 95: Critério para atribuição das turmas aos professores– Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 95: Critério para atribuição das turmas aos professores– Diretores - PAEBES 2018

7,9%

28,4%

9,6%

9,3%

0,3%

2,0%

12,1%

30,6%

9,4%

43,7%

5,6%

5,7%

0,3%

1,3%

7,7%

26,2%

0,0%

10,0%

20,0%

5,0%

0,0%

0,0%

10,0%

55,0%

Não houve critério, as turmas foram atribuídas deacordo com a ordem de solicitação dos(as)

professores(as) à direção.

Os(As) professores(as) escolheram suas turmas, porordem de antiguidade no cargo e/ou na escola.

Houve manutenção do(a) professor(a) com a mesmaturma do(s) ano(s) letivo(s) anterior(es).

Houve revezamento dos(as) professores(as) entreas(os) séries (anos) atendidas(os) no(s) ano(s) letivo(s)

anterior(es).

Houve sorteio das turmas entre os(as) professores(as).

Eu e minha equipe atribuímos as turmas, designandoos(as) prof. experientes para as turmas de

aprendizagem mais rápida.

Eu e minha equipe atribuímos as turmas, designandoos(as) prof. experientes para as turmas de

aprendizagem mais lenta.

Outro.



Ressalta-se que o principal critério de distribuição das turmas, na rede municipal, foi a escolha pelos

professores por ordem de antiguidade no cargo na escola (43,7%). Esse critério obteve um percentual

de 28,4% de respondentes na rede estadual e somente 10% nas E.P.P. Nas E.P.P., observa-se que 55%

assinalaram a opção “outro”.

9 7

P A E B E S - 2 0 1 8

Gráfico 96: Escolha do livro didático na escola – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 96: Escolha do livro didático na escola – Diretores - PAEBES 2018

0,8%

0,6%

93,0%

1,1%

4,5%

0,6%

3,1%

88,4%

1,6%

6,3%

0,0%

30,0%

25,0%

0,0%

45,0%

Não sei.

Foi escolhido pela equipe gestora.

Foi escolhido pelos(as) professores(as).

Foi escolhido pela secretaria de educação.

Foi escolhido de outra forma.



A escolha do livro didático na rede pública se deu com a participação dos professores, de acordo com

as respostas de 93% dos diretores da rede estadual e 88,4%, da rede municipal. Já em relação à rede

privada, destaca-se um percentual significativo de respondentes (45%) que os livros foram escolhidos de

forma diferente das especificadas.

9 8


Gráfico 97: Livro didático – Diretores - PAEBES 2018

Gráfico 97: Livro didático – Diretores - PAEBES 2018

25,2%

74,8%

31,7%

68,3%

20,6%

79,4%

48,3% 51,7%

35,0%

65,0%60,0%

40,0%

Não. Sim. Não. Sim.

Tempo hábil de chagada sos livros didáticos Falta de livros para os estudantes



Um percentual considerável de diretores da rede estadual (68,3%) alegou falta de livros para os estudan-

tes. Nas redes municipal e particular, esse percentual também foi elevado: 51,7% e 40%, respectivamente.

No entanto, nas três redes, mais de 60% dos respondentes disseram que os livros didáticos chegaram

em tempo hábil às escolas. De acordo com esses percentuais, pode-se inferir que os livros chegam na

maior parte das escolas, mas não em quantidade suficiente para atender a todos os alunos. Quando

comparado com a opinião dos professores, destaca-se que mais diretores alegaram terem faltado livros

para os alunos.

9 9

P A E B E S - 2 0 1 8





100


Os dados apresentados neste Sumário Executivo objetivam auxiliar a análise

de fatores cognitivos e contextuais da rede capixaba. As ações pautadas em

evidências e em um amplo diagnóstico direcionam e dão corpo às estratégias

de melhoria da qualidade da educação. Assim, as informações aqui reunidas

pretendem auxiliar na missão de listar os avanços e desafios, a fim de que

seja possível apoiar a tomada de decisões por parte dos atores envolvidos na

educação no estado do Espírito Santo.

As ações do gestor devem estar concentradas, essencialmente, na qualidade

educacional e no que é possível realizar no âmbito da escola. A proposta

consiste em valorizar a gestão de resultados de aprendizagem, aquela em que

as informações geradas pela avaliação sirvam ao propósito de identificar lacunas

no processo de ensino-aprendizagem por meio de diagnóstico qualificado,

baseado em evidências. Para tanto, o gestor deve buscar o trabalho colaborativo

com sua equipe para que as ações alcancem toda comunidade escolar.

Os indicadores de participação e desempenho e as respostas aos questionários

contextuais compõem o inventário de evidências, que deve ser associado aos

fatores intraescolares no âmbito de cada escola.

Em linhas gerais, é possível reconhecer o esforço em assegurar adesão ao

PAEBES, visto que a participação registrada é elevada, mas vale articular ações

de ensino-aprendizagem, apoiadas em políticas públicas, para a melhoria efetiva

do desempenho nos componentes avaliados. Este Sumário Executivo tem como

objetivo subsidiar o (re)planejamento de práticas pedagógicas e de gestão. A

realidade de sucesso do Espírito Santo serve como motivação na busca por mais

qualidade e equidade na educação ofertada.

101

P A E B E S - 2 0 1 8

Paulo César Hartung Gomes

Governador do Estado do Espírito Santo

César Roberto Colnaghi

Vice-Governador do Estado do Espírito Santo

Haroldo Corrêa Rocha

Secretário de Estado da Educação

Andressa Buss Rocha

Subsecretária de Estado de Planejamento e Avaliação

Paulo Cesar Possato Aragão

Gerente de Informação e Avaliação

SUBGERÊNCIA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

Renata da Silva Marinho (Subgerente)

Ingrid Rúbia Reis Zanetti

Andressa Mara Malagutti Assis

SUBGERÊNCIA DE ESTATÍSTICA EDUCACIONAL

Denise Pereira da Silva (Subgerente)

Paulo César Hartung Gomes

Governador do Estado do Espírito Santo

César Roberto Colnaghi

Vice-Governador do Estado do Espírito Santo

Haroldo Corrêa Rocha

Secretário de Estado da Educação

Andressa Buss Rocha

Subsecretária de Estado de Planejamento e Avaliação

Paulo Cesar Possato Aragão

Gerente de Informação e Avaliação

SUBGERÊNCIA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

Renata da Silva Marinho (Subgerente)

Ingrid Rúbia Reis Zanetti

Andressa Mara Malagutti Assis

SUBGERÊNCIA DE ESTATÍSTICA EDUCACIONAL

Denise Pereira da Silva (Subgerente)

Reitor da Universidade Federal de Juiz de Fora

Marcus Vinicius David

Coordenação Geral do CAEd

Lina Kátia Mesquita de Oliveira

Manuel Palácios da Cunha e Melo

Eleuza Maria Rodrigues Barboza

Coordenação da Pesquisa de Avaliação 2016-2019

Manuel Palácios da Cunha e Melo

Coordenação da Pesquisa Aplicada ao Design e Tecnologias da Comunicação

Edna Rezende Silveira de Alcântara

Coordenação da Pesquisa Aplicada ao Desenvolvimento de Instrumentos de Avaliação

Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello

Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública

Eliane Medeiros Borges

Supervisão de Construção de Instrumentos e Produção de Dados

Rafael de Oliveira

Supervisão de Entregas de Resultados e Desenvolvimento Profi ssional

Wagner Silveira Rezende

Documents

Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo...5º ANO EF 8.003 7.527 94,1% 9º ANO EF 16.619 14.839 89,3% 3ª SÉRIE EM 24.694 22.452 90,9% Fonte: PAEBES 2018,