PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Guiacutea para la formulacioacuten de la planeacioacuten estrateacutegica participativa 2016-2017 1

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE

LA CALIDAD EDUCATIVA

Guiacutea para la formulacioacuten de la planeacioacuten estrateacutegica participativa

2016-2017

Enero de 2016

Iacutendice 1 Presentacioacuten de la Guiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 3 2 Objetivos PFCE 2016-2017helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

21 Generalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 4 22 Especiacuteficoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 4

3 Eacutenfasis PFCE 2016-2017helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 6 4 Autoevaluacioacuten acadeacutemica y de la gestioacuten institucionalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

41 Anaacutelisis de la cobertura con equidadhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 7 42 Anaacutelisis de programas de estudio flexibles e integraleshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 7 43 Anaacutelisis de ensentildeanzas pertinentes y en contextos realeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 7 44 Anaacutelisis del uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y Comunicacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 8 45 Anaacutelisis de la internacionalizacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 9 46 Anaacutelisis de la vinculacioacuten acadeacutemicahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 9 47 Anaacutelisis de la capacidad y competividad acadeacutemicahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 48 Anaacutelisis de la formacioacuten integral del estudiantehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 11 49 Anaacutelisis de la evaluacioacuten de la gestioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 12 410 Anaacutelisis de la capacidad fiacutesica instaladahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 13 411 Anaacutelisis de los problemas estructuraleshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 13 412 Anaacutelisis del requerimiento institucional en su caso de nuevas plazas de PTChelliphelliphellip 13 413 Anaacutelisis de la igualdad de geacutenero universitariahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 14 414 Siacutentesis de la autoevaluacioacuten acadeacutemica y de gestioacuten institucionalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 14

5 Actualizacioacuten de la planeacioacuten institucional acadeacutemica y de la gestioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 15 6 Estructura para la formulacioacuten del documento PFCE 2016-2017helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 16 7 Caracteriacutesticas de los proyectos integrales de las DEShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 18 8 Caracteriacutesticas de los proyectos de la gestioacuten institucionalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 19 9 Criterios de evaluacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 21 10 Criterios para presentar las propuestas de reacuteplicahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 22 11 Criterios para la asignacioacuten de recursoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 23 12 Criterios para la entrega-recepcioacuten del documento PFCE 2016-2017helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 24 13 Conceptos que no apoya la SEP en el marco del PFCEhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 25 14 Diagramas para la formulacioacuten de los proyectos de las DES y la gestioacuten

institucionalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip26

15 Especificaciones para los objetivos particulares de un proyecto integral para unaDEShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

16 Estructura de un proyecto integralhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 30 17 Integracioacuten de proyectos del PFCE institucionalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 31 18 Contenido miacutenimo de un proyecto integral helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 32 19 Anexos

Anexo I Descripcioacuten de conceptos utilizados en la guiacutea para formular el PFCE 2016-2017 Anexo II Formato de seguimiento de egresados y empleadores Anexo III Formato de las principales acciones de vinculacioacuten acadeacutemica Anexo IV A Indicadores de capacidad acadeacutemica (SES) Anexo IV B Indicadores de competitividad acadeacutemica (SES)Anexo V Cuadro de anaacutelisis de la capacidad y competitividad acadeacutemica Anexo VI Grado de desarrollo de los Cuerpos Acadeacutemicos Anexo VII Formacioacuten en valores de los estudiantes Anexo VIII Formato para reportar las causas de la demora en las obras apoyadasAnexo IX Formato de solicitud de nuevas plazas de PTC de las DES y de la institucioacuten Anexo X Formato de siacutentesis de la autoevaluacioacuten (fortalezas y problemas) Anexo XI Formato de siacutentesis de la planeacioacuten acadeacutemica y de la gestioacuten institucional Anexo XII Formato para formular los indicadores de calidad institucional Anexo XIII Indicadores baacutesicos de la institucioacutenAnexo XIV Criterios para la formulacioacuten de los proyectos de igualdad de geacutenero Anexo XV Guiacutea para formular los proyectos FAM

1 Presentacioacuten de la Guiacutea Esta guiacutea es un documento orientador para quienes coordinaraacuten y participaraacuten en el proceso de formulacioacuten del PFCE 2016-2017 Se presenta como un apoyo para la reflexioacuten y accioacuten que conduzcan a fortalecer el proceso de planeacioacuten estrateacutegica participativa cuyos objetivos son el logro de la calidad educativa a partir de los diferentes aacutembitos que constituyen el quehacer universitario mediante el disentildeo de poliacuteticas objetivos estrateacutegicos estrategias proyectos y los indicadores de resultados que permitan proteger las fortalezas institucionales atender los principales problemas e incidir en el logro de la calidad de sus Programas Educativos Se utiliza como insumo para el anaacutelisis y la reflexioacuten la evolucioacuten en el periodo 2013 a diciembre de 2015 de los principales indicadores institucionales que integran la capacidad y competitividad acadeacutemicas Para llevar a cabo el proceso de planeacioacuten es conveniente realizar anaacutelisis integrales y profundos sobre a) los avances logrados del 2013 a la fecha en el fortalecimiento de la capacidad y competitividad acadeacutemicas institucionales y b) la situacioacuten actual acadeacutemica y de la gestioacuten con el propoacutesito de identificar las acciones a desarrollar para alcanzar los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional y los indicadores de calidad que estableceraacuten para el periodo 2016-2018 Con los recursos asignados a este Fondo en el Presupuesto de Egresos de la Federacioacuten 2016 y los que se aprueben para 2017 seraacute financiado el desarrollo proyectos asociado al documento que se formule en el marco del PFCE 2016-2017 y que resulte dictaminados favorablemente por los Comiteacutes de Evaluadores conformados por la SEP para tal propoacutesito Cuando sea necesario conocer el significado de alguacuten teacutermino utilizado en esta guiacutea se sugiere consultar el glosario contenido en el Anexo I o el glosario que se encuentra publicado en la paacutegina httpdfisessepgobmx Para cualquier aclaracioacuten o duda favor de comunicarse a los correos electroacutenicos julietanishisawanubesepgobmx y scondenubesepgobmx

2 Objetivos PFCE 2016-2017 21 El Programa ha establecido el siguiente objetivo general

ldquoContribuir a fortalecer la calidad y pertinencia de la educacioacuten baacutesica educacioacuten superior y de la formacioacuten para el trabajo a fin de que contribuyan al desarrollo de Meacutexico mediante el fortalecimiento e instrumentacioacuten de planes y programas de estudiordquo

22 El Programa ha establecido los siguientes objetivos especiacuteficos 1 Consolidar los procesos de autoevaluacioacuten institucional de evaluacioacuten externa y de mejora continua de la calidad para

I Promover y contribuir a la mejora y al aseguramiento de una educacioacuten superior de calidad que forme personal teacutecnico superior profesionistas especialistas y profesorases-investigadorases que contribuyan a la sociedad del conocimiento al aplicar innovar y transmitir conocimientos actuales acadeacutemicamente pertinentes y relevantes en las distintas aacutereas y disciplinas con responsabilidad social II Consolidar en las UPES UPEAS UPF y UUII estructuras organizacionales acadeacutemicas y procesos de planeacioacuten estrateacutegica participativa que den lugar a esquemas de mejora continua y aseguramiento de la calidad acadeacutemica que permita

a) Lograr yo conservar la acreditacioacuten de PE de TSU o Profesional Asociado y Licenciatura que haya sido otorgada por organismos especializados reconocidos por el COPAES yo conservar la clasificacioacuten en el nivel 1 del Padroacuten de Programas Evaluados por los CIEES b) Mejorar y asegurar la calidad y permanencia de los PE de posgrado que lograron su ingreso al PNPC c) Certificar los procesos acadeacutemico-administrativos d) Consolidar la rendicioacuten de cuentas a la sociedad sobre su funcionamiento

2 Fortalecer modelos educativos centrados en el aprendizaje de las y los estudiantes y en el desarrollo de su capacidad de aprender a lo largo de la vida 3 Lograr la visioacuten y las metas que se han fijado las IES en su Plan de Desarrollo Institucional 4 Atender las recomendaciones acadeacutemicas de los organismos evaluadores y acreditadores externos reconocidos por la SES (CIEES COPAES CONACyT CENEVAL) 5 Fomentar la pertinencia y flexibilidad curricular con apoyo en los resultados de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores 6 Incrementar el nuacutemero de PTC con perfil deseable y miembros del SNISNCA 7 Coadyuvar a la consolidacioacuten de los CA reconocidos por la SES de la SEP 8 Impulsar y fortalecer la internacionalizacioacuten de la educacioacuten superior la innovacioacuten educativa y la formacioacuten integral y en valores de las y los estudiantes 9 Impulsar la educacioacuten ambiental para el desarrollo sustentable a traveacutes de la oferta educativa relacionada con el medio ambiente 10 Optimizar los sistemas e instrumentos de las IES para la evaluacioacuten de los aprendizajes alcanzados por las y los estudiantes 11 Fortalecer los programas institucionales de acompantildeamiento a las y los estudiantes para su permanencia egreso graduacioacuten y titulacioacuten oportuna 12 Fortalecer la vinculacioacuten de las IES con el entorno social y productivo 13 Revisar y en su caso adecuar la normativa institucional acorde con sus procesos de mejora continua

14 Ampliar y modernizar los sistemas integrales de informacioacuten y la infraestructura acadeacutemica de laboratorios talleres plantas piloto centros de lenguas extranjeras coacutemputo y bibliotecas de conformidad con el modelo acadeacutemico 15 Considerar reformas de caraacutecter estructural en las IES que incidan en un mejor funcionamiento y viabilidad institucional 16 Fomentar una poliacutetica transversal de igualdad de geacutenero entre el personal administrativo profesorases y estudiantes asiacute como en los procesos educativos 17 Impulsar el fortalecimiento junto con el CONACyT y las demaacutes IES fundadoras el Consorcio que busque optimizar recursos para que las IES participantes sean beneficiadas para acceder a bases de datos y revistas electroacutenicas con el propoacutesito de fomentar la cultura digital y tener acceso al conocimiento de vanguardia

3 Eacutenfasis PFCE 2016-2017 Cobertura con equidad La oportunidad de acceder a la educacioacuten superior representa una evidente causa de inequidad que se manifiesta en desiguales coberturas por estado en bajo nuacutemero de estudiantes graduados en pocos estudiantes de posgrado y un nuacutemero auacuten menor de estudiantes de doctorado Programas de estudio flexibles e integrales Una de las principales razones por las que los joacutevenes abandonan o no ingresan a la educacioacuten superior es porque las ensentildeanzas en ella no responden al contexto actual y porque se fuerza a los joacutevenes a elegir una carrera ndashun plan de estudios para toda la vidandash cuando cuentan con poca informacioacuten el mundo se caracteriza por el cambio continuo y las estadiacutesticas sentildealan que son pocas las personas que hacen una carrera en el aacuterea o tema que estudiaron Ensentildeanzas pertinentes y en contextos reales Una de las causas frecuentes para el abandono de los estudios y para la irritacioacuten entre los graduados es la poca relacioacuten que se percibe entre por un lado las ensentildeanzas impartidas y los aprendizajes esperados con por el otro los contextos reales y las oportunidades y necesidades laborales Tecnologiacuteas de la informacioacuten y comunicacioacuten Las tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten han transformado el mundo y a la educacioacuten Su potencial para mejorar las ensentildeanzas y acelerar los aprendizajes es muy grande y sin embargo su penetracioacuten en la educacioacuten superior mexicana estaacute apenas empezando su uso es muy desigual son pocos los profesores experimentados que la usan ampliamente para la ensentildeanza y la pedagogiacutea digital estaacute naciendo Internacionalizacioacuten El atractivo internacional de las universidades las instituciones y sistemas de educacioacuten superior siempre ha reflejado la calidad de unas y otros y a la inversa y en el mundo globalizado de hoy la internacionalizacioacuten es un factor que contribuye a elevar la calidad de las instituciones y sistemas Vinculacioacuten En la nueva economiacutea global resulta de capital importancia la vinculacioacuten entre las IES y los sectores productivo social y gubernamental para que incidan en el desarrollo del paiacutes Las acciones de vinculacioacuten son estrateacutegicas por contribuir a la formacioacuten integral del estudiante al incremento de las condiciones de empleabilidad y capacidad emprendedora a la pertinencia social de la educacioacuten superior y en la obtencioacuten de mayores ingresos propios para las UPES UPEAS UF y UUII a la vez que al desarrollo social y econoacutemico Transversalizacioacuten de la igualdad de geacutenero Las instituciones educativas actuacutean de manera directa en la construccioacuten de una cultura que potencialmente puede cambiar o perpetuar formas de pensamiento y accioacuten social para mantenerlas jerarquizadas o para incidir en su transformacioacuten permitiendo de esta forma reorientar los mecanismos que trasmiten los valores y concepciones acerca de las mujeres y los hombres Rendicioacuten de cuentas Es importante continuar con el fortalecimiento o establecimiento de mecanismos institucionales que informen el cumplimiento de compromisos sociales la transparencia y el manejo adecuado de los recursos asignados a la institucioacuten (acreditacioacuten de PE informes oportunos sobre el cumplimiento de indicadores de resultados ejercicio de los recursos puacuteblicos recibidos resultado de las auditoriacuteas externas realizadas por despachos registrados ante la Secretariacutea de la Funcioacuten Puacuteblica entre otras)

4 Autoevaluacioacuten acadeacutemica y de la gestioacuten institucional

41 Anaacutelisis de la cobertura con equidad La oportunidad de acceder a la educacioacuten superior representa una evidente causa de inequidad Se manifiesta en desiguales coberturas por estado en bajo nuacutemero de estudiantes graduados en pocos estudiantes de posgrado y un nuacutemero auacuten menor de estudiantes de doctorado Para contribuir a lograr una cobertura con equidad es importante analizar aspectos en cuanto

bull Alcanzar una cobertura general de 40 en el 2018 favoreciendo una oferta deprogramas en aacutereas de conocimiento y niveles de estudio maacutes equitativa porregiones del paiacutes

bull Emprender acciones que disminuyan la desercioacuten e incrementen la graduacioacutenbull Impulsar los estudios de posgrado en especial los doctorados (acadeacutemicos y

profesionales) a fin de lograr que los alumnos matriculados en ellos representen almenos el 10 de aquellos en licenciatura

Como resultado del anaacutelisis sentildealar las principales conclusiones respecto a las acciones que brindan para impulsar una cobertura con equidad y en caso de ser incipiente eacutesta plantear en la parte de planeacioacuten las poliacuteticas objetivos estrategias y acciones adecuadas para su atencioacuten

42 Anaacutelisis de programas de estudios flexibles e integrales Una de las principales razones por las que los joacutevenes abandonan o no ingresan a la educacioacuten superior es por queacute las ensentildeanzas en ella no responden al contexto actual y por queacute se fuerza a los joacutevenes a elegir una carrera ndashun plan de estudios para toda la vidandash cuando cuentan con poca informacioacuten el mundo se caracteriza por el cambio continuo y las estadiacutesticas sentildealan que son pocas las personas que hacen una carrera en el aacuterea o tema que estudiaron Para lograr que los programas de estudio sean flexibles e integrales es importante analizar aspectos en cuanto

bull Programas de estudio maacutes cortos asiacute como menos especializados riacutegidos yenciclopeacutedicos que los actuales con procesos y modalidades de ensentildeanza-aprendizaje acordes con las circunstancias y las posibilidades tecnoloacutegicasactuales programas que doten al estudiante con la capacidad para aprender por siacutemismo y para enfrentar nuevos retos

bull La reestructuracioacuten o transformacioacuten de los mapas curriculares a fin de asegurar suflexibilidad ndashque permitan a los joacutevenes decidir y modificar su trayectoria deestudiosndash y su integralidad ndashque ademaacutes del desarrollo cognitivo de losestudiantes se ocupen de su desarrollo personal y social

bull La induccioacuten sobre el uso y la certificacioacuten de competencias profesionalesdisciplinarias e intra e inter personales

Como resultado del anaacutelisis sentildealar las principales conclusiones respecto a las acciones que brinda la institucioacuten para contar con programas educativos flexibles e integrales y en caso de ser incipiente eacutesta plantear en la parte de planeacioacuten las poliacuteticas objetivos estrategias y acciones adecuadas para su atencioacuten

43 Anaacutelisis de ensentildeanzas pertinentes y en contextos reales Una de las causas frecuentes que propician el abandono de los estudios y que genera la irritacioacuten entre los graduados es la poca relacioacuten que se percibe entre por un lado las

ensentildeanzas impartidas y los aprendizajes esperados con por el otro los contextos reales y las oportunidades y necesidades laborales Es por ello que resulta de suma importancia analizar los aspectos que permitiraacuten contar con una ensentildeanza pertinente que atienda contextos reales

bull Las prioridades establecidas por los planes de desarrollo (institucional estatal y nacional)

bull La actualizacioacuten de los profesores en los avances que tienen lugar en los temas que imparten ndashtraacutetese de disciplinas profesiones instrumentos y tecnologiacuteas meacutetodos y enfoques bibliografiacutea y fuentes de informacioacutenndash y la incorporacioacuten de ellos en los procesos de Ensentildeanza-aprendizaje

bull La actualizacioacuten del profesorado en procesos e instrumentos de ensentildeanza aprendizaje desde disentildeo curricular y uso de medios hasta seguimiento y evaluacioacuten de los aprendizajes de los alumnos Es necesario re-ensentildearles a ensentildear

bull El uso de los resultados de los estudios de oferta y demanda educativa (factibilidad) bull Si el modelo pedagoacutegico educativo vigente es el adecuado para la formacioacuten integral

del estudiante bull El uso de los resultados de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores

(ver Anexo II) bull La atencioacuten y formacioacuten integral del estudiante en cuanto a conocimientos

metodologiacuteas aptitudes actitudes destrezas habilidades competencias laborales y valores todo ello con compromiso social

bull En materia de investigacioacuten dar cuenta de la existencia de programas y proyectos que tengan como objeto de estudio problemas de la realidad nacional y la buacutesqueda de la solucioacuten de ellos o la generacioacuten de alternativas que contribuyan a crear mayor riqueza y mejores condiciones de vida para las personas

Como resultado del anaacutelisis sentildealar las principales conclusiones respecto a las acciones que realiza la institucioacuten para impulsar ensentildeanzas pertinente y en caso de ser incipiente eacutesta plantear en la parte de planeacioacuten las poliacuteticas objetivos estrategias y acciones adecuadas para su atencioacuten 44 Anaacutelisis del uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y Comunicacioacuten Las tecnologiacuteas de la informacioacuten y comunicacioacuten han transformado el mundo y a la educacioacuten Su potencial para mejorar las ensentildeanzas y acelerar los aprendizajes es muy grande y sin embargo su penetracioacuten en la educacioacuten superior mexicana estaacute apenas empezando su uso es muy desigual son pocos los profesores experimentados que la usan ampliamente para la ensentildeanza y la pedagogiacutea digital estaacute naciendo Es por ello que resulta importante analizar el nivel de aplicacioacuten que han tenido las tecnologiacuteas de la informacioacuten y comunicacioacuten en el proceso de ensentildeanaza-aprendizaje especiacuteficamente con el desarrollo de las siguientes herramientas

bull Comunidades en liacutenea (programas virtuales o mixtos) bull Contenidos y objetivos de aprendizaje en liacutenea (MOOCs) bull Seguimiento individual de alumnos a traveacutes de la utilizacioacuten de sistemas de

informacioacuten bull Uso intensivo de las TICrsquos y su impacto en el uso del ancho de banda

Como resultado del anaacutelisis sentildealar las principales conclusiones respecto a las acciones que realiza la institucioacuten para incorporar el uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y Comunicacioacuten en el proceso de ensentildeanza aprendizaje y en caso de ser incipiente eacutesta plantear en la parte de planeacioacuten las poliacuteticas objetivos estrategias y acciones adecuadas para su atencioacuten

45 Anaacutelisis de la internacionalizacioacuten El atractivo internacional de las universidades las instituciones y sistemas de educacioacuten superior siempre ha reflejado la calidad de unas y otros y a la inversa y en el mundo globalizado de hoy la internacionalizacioacuten es un factor que contribuye a elevar la calidad de las instituciones y sistemas Para continuar fortalecimiento la internacionalizacioacuten de las instituciones de educacioacuten superior es importante analizar aspectos tales como

bull La movilidad de profesores y alumnos bull Los cursos de posgrado en ingleacutes programas de investigacioacuten estudio y otros

(muacutesica lenguas deporte entre otros) bull Los convenios de cooperacioacuten acadeacutemica con universidades nacionales y

extranjeras (reconocimiento de creacuteditos posgrados conjuntos movilidad acadeacutemica apoyos mutuos cuotas diferenciadas formacioacuten de redes entre otros)

bull Programas educativos interinstitucionales con o sin doble titulacioacuten bull Praacutecticas profesionales en empresas o instituciones extranjeras bull Contribucioacuten al fortalecimiento de la capacidad de investigacioacuten en aacutereas

estrateacutegicas del conocimiento y fomentar la cooperacioacuten y el intercambio acadeacutemico

bull Captacioacuten de fondos internacionales a traveacutes de la cooperacioacuten y el intercambio acadeacutemico

bull Fomentar el manejo de la lengua e interculturacioacuten del paiacutes donde se realiza el intercambio asiacute como la realizacioacuten de actividades extracurriculares para profesores y estudiantes extranjeros

bull Fomentar la colaboracioacuten en programas y proyectos de investigacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica en donde participen estudiantes

Como resultado del anaacutelisis sentildealar las principales conclusiones respecto al impulso que la institucioacuten brinda a la internacionalizacioacuten y en caso de ser incipiente eacutesta plantear en la parte de planeacioacuten las poliacuteticas objetivos estrategias y acciones adecuadas para su atencioacuten 46 Anaacutelisis de la vinculacioacuten acadeacutemica En la economiacutea global resulta de capital importancia la vinculacioacuten entre las IES y los sectores productivo y social para que incidan en el desarrollo del paiacutes Las acciones de vinculacioacuten que realizan las IES resultan estrateacutegicas por contribuir a la atencioacuten y formacioacuten integral del estudiante al incremento de las condiciones del estudiante para incorporarse al mercado laboral al impulso de la capacidad emprendedora del estudiante a la pertinencia social de la educacioacuten superior a la vez que incide en el desarrollo social y econoacutemico asiacute mismo para las empresas Para continuar fortalecimiento la vinculacioacuten acadeacutemica de las instituciones de educacioacuten superior es importante analizar las acciones que la institucioacuten lleva a cabo en cuanto

bull La formacioacuten profesional universitaria a partir del servicio social praacutectica profesional estancias en empresas

bull La formacioacuten a lo largo de la vida educacioacuten continua en modalidad abierta y a distancia

bull Convenios programas y proyectos de colaboracioacuten con los sectores productivo social y gubernamental (Parques Tecnoloacutegicos Incubadoras de Alta Tecnologiacutea)

bull Transferencia tecnoloacutegica y del conocimiento (Oficinas de Transferencias de Resultados de Investigacioacuten)

bull Servicios que la institucioacuten brinda a la sociedad (laboratorios elaboracioacuten de proyectos asesoriacuteas teacutecnicas realizacioacuten de estudios entre otros)

bull Capacidad institucional para promover y dar seguimiento a la vinculacioacuten (marco normativo Consejo Institucional de Vinculacioacuten oficina y gestores de vinculacioacuten asiacute como elaboracioacuten de cataacutelogos de servicios)

bull Anaacutelisis del posicionamiento de la universidad en materia de vinculacioacuten bull Esquemas y modelos de desarrollo de negocios bull Fortalecimiento de la capacidad de investigacioacuten participativa en aacutereas estrateacutegicas

del conocimiento Para ayudar al anaacutelisis de algunos de los elementos cuantitativos maacutes representativos favor de llenar el cuadro que aparece en el Anexo III Como resultado del anaacutelisis sentildealar las principales conclusiones respecto a las acciones que la institucioacuten realiza al tema de la vinculacioacuten acadeacutemica y en caso de ser limitada e insuficiente plantear en la parte de planeacioacuten las poliacuteticas objetivos estrategias y acciones adecuadas para su atencioacuten 47 Anaacutelisis de la capacidad y competividad acadeacutemica Capacidad acadeacutemica Con base en la informacioacuten con que cuenta la institucioacuten y la informacioacuten proporcionada por la SES (nivel de habilitacioacuten de la planta acadeacutemica PTC con perfil deseable PTC adscritos al SNI evolucioacuten de los CA) se recomienda llevar a cabo un anaacutelisis profundo de cada uno de los elementos que integran actualmente la capacidad acadeacutemica de la institucioacuten cuyos resultados sirvan de insumo al proceso de actualizacioacuten de la planeacioacuten institucional y de las DES y con ello continuar propiciando su fortalecimiento (ver Anexo IV A) Para facilitar el anaacutelisis se recomienda hacer el llenado de la tabla que aparece en el Anexo V Una vez integrado los datos en la tabla anterior es recomendable realizar el anaacutelisis en cuanto a

bull Evolucioacuten de los indicadores de capacidad acadeacutemica (nivel de habilitacioacuten de la planta acadeacutemica PTC con perfil deseable PTC adscritos al SNI evolucioacuten de los CA)

bull Nivel de habilitacioacuten de los PTC en el aacuterea disciplinar de su desempentildeo bull Detalle del grado de desarrollo de los Cuerpos Acadeacutemicos (ver Anexo VI) bull Anaacutelisis del programa de formacioacuten capacitacioacuten y actualizacioacuten del personal

acadeacutemico (talleres cursos y diplomados sobre meacutetodos didaacutecticos tutoriacuteas enfoques centrados en el aprendizaje del estudiante modelo educativo entre otros) y su impacto en la formacioacuten integral de los estudiantes

bull Eficacia de las poliacuteticas y estrategias implementadas bull Principales problemas que han impedido una evolucioacuten maacutes favorable de los

indicadores Como resultado final del anaacutelisis se deberaacute presentar las principales conclusiones de los impactos de capacidad acadeacutemica en la calidad de los programas educativos Competitividad acadeacutemica Con base en la informacioacuten con que cuenta la institucioacuten y la informacioacuten proporcionada por la SES (evolucioacuten del nuacutemero de PE de TSU y Licenciatura de calidad porcentaje de matriacutecula de TSU y Licenciatura reconocidos por su calidad PE de posgrado de calidad porcentaje de matriacutecula en PE de posgrado de calidad evolucioacuten del porcentaje de egresados registrados en la Direccioacuten General de Profesiones (DGP) resultados de la aplicacioacuten de examen de egreso EGEL yo EGETSU aplicados por el CENEVAL) asociados a los PE realizar un anaacutelisis profundo de los elementos que integran la competitividad acadeacutemica del conjunto de la institucioacuten y a nivel de sus DES e identificar las fortalezas y

los principales problemas que han impedido en su caso el reconocimiento de la calidad de los PE Los resultados del anaacutelisis permitiraacuten realizar inferencias para formular el proceso de planeacioacuten y de mejora continua del funcionamiento institucional (ver Anexo V B) Para facilitar el anaacutelisis se recomienda hacer el llenado de la tabla que aparece en el Anexo V Una vez integrado los datos en la tabla anterior es recomendable realizar el anaacutelisis en cuanto a

bull Evolucioacuten de los indicadores de PE y matriacutecula de TSU y Licenciatura bull Indicadores de PE y matriacutecula de posgrado bull Evolucioacuten de los indicadores de egresados registrados en la Direccioacuten General de

Profesiones (DGP) bull Resultado de la aplicacioacuten de los exaacutemenes EGEL yo EGETSU aplicados por el

CENEVAL bull Eficacia de las poliacuteticas y estrategias implementadas bull Principales problemas que han impedido una evolucioacuten maacutes favorable de los

indicadores Como resultado final del anaacutelisis se deberaacute presentar las principales conclusiones de los impactos reflejados en el aacutembito de la competitividad acadeacutemica 48 Anaacutelisis de la formacioacuten integral del estudiante La calidad y pertinencia de la capacidad y competitividad acadeacutemicas se deben reflejar en la mejora de la atencioacuten y formacioacuten integral del estudiante en cuanto a conocimientos metodologiacuteas aptitudes actitudes destrezas habilidades competencias laborales y valores que le permita construir con eacutexito su futuro ya sea al incorporarse al mundo del trabajo en sus relaciones diarias con la sociedad o continuar con su preparacioacuten acadeacutemica a lo largo de toda la vida Analizar las acciones emprendidas por la institucioacuten que muestre el impacto en la atencioacuten y formacioacuten integral del estudiante y en la mejora de su permanencia egreso y titulacioacuten oportuna en cuanto a

bull Programas de tutoriacuteas y de acompantildeamiento acadeacutemico del estudiante a lo largo de la trayectoria escolar para mejorar con oportunidad su aprendizaje y rendimiento acadeacutemico

bull Programas para que el alumno termine sus estudios en los tiempos previstos en los programas acadeacutemicos y asiacute incrementar los iacutendices de titulacioacuten

bull Programas de apoyo para la regularizacioacuten del estudiante de nuevo ingreso con deficiencias acadeacutemicas ademaacutes de programas orientados a desarrollar haacutebitos y habilidades de estudio

bull Promocioacuten de actividades de integracioacuten del estudiante de nuevo ingreso a la vida social acadeacutemica y cultural de la institucioacuten

bull Atencioacuten y prevencioacuten a las adicciones a traveacutes del impulso de programas de deteccioacuten y canalizacioacuten a los sectores especializados Asiacute como el fomento de actividades deportivas artiacutesticas y culturales

bull Simplificacioacuten de los procedimientos y de los traacutemites necesarios para la titulacioacuten registro de tiacutetulo y expedicioacuten de ceacutedula profesional

bull Apoyo para facilitar la transicioacuten de la educacioacuten superior al empleo o en su caso al posgrado

bull Mecanismos (objetivos equitativos y transparentes) de seleccioacuten y admisioacuten de nuevos estudiantes

bull Realizacioacuten de actividades que fomenten el aprecio por las diversas expresiones de la cultura y el arte que propicien la convivencia con los diferentes actores sociales

bull Fomentar las actividades deportivas como parte fundamental de una formacioacuten integral

bull Impulsar la creacioacuten de una cultura del cuidado de la salud por medio de campantildeas informativas

bull Fomentar el desarrollo de competencias geneacutericas del estudiante bull Desarrollar en el estudiante capacidades para la vida actitudes favorables para

ldquoaprender a aprenderrdquo y habilidades para desempentildearse de manera productiva y competitiva en el mercado laboral

bull Impulsar la formacioacuten de los valores democraacuteticos el respeto a los derechos humanos el medio ambiente la justicia la honestidad y en general fomentar la ciudadaniacutea responsable (ver Anexo VII)

bull La satisfaccioacuten del estudiante y del egresado bull Aceptacioacuten en el mercado laboral y mejora de los salarios del egresado bull Avances en la permanencia egreso y titulacioacuten oportuna bull Entre otros aspectos

Como resultado del anaacutelisis sentildealar las principales conclusiones respecto al impulso que la institucioacuten brinda a la formacioacuten integral del estudiante y en caso de ser limitada e insuficiente plantear en la parte de planeacioacuten las poliacuteticas objetivos estrategias y acciones adecuadas para su atencioacuten 49 Anaacutelisis de la evaluacioacuten de la gestioacuten Es importante que en el marco del ProGES la institucioacuten realice un anaacutelisis expliacutecito y jerarquice los principales avances en los procesos de mejora de gestioacuten y el impacto que han tenido en la mejora de los servicios acadeacutemicos y de la gestioacuten institucional y los principales rezagos de los temas que se proponen a continuacioacuten

bull Anaacutelisis de la estructura organizacional acadeacutemica (modelo acadeacutemico) bull Anaacutelisis de la planeacioacuten institucional (modelo de planeacioacuten) bull Anaacutelisis de la infraestructura de la conectividad institucional y sistemas de

informacioacuten en cuanto a Operacioacuten de los sistemas de informacioacuten y generacioacuten de indicadores

acadeacutemicos y de gestioacuten a partir de los sistemas de informacioacuten con que cuenta la institucioacuten

Funcionamiento y operacioacuten de la red institucional de informacioacuten bull Anaacutelisis sobre el desarrollo de la cultura artiacutestica y prevencioacuten a las adicciones bull Anaacutelisis sobre la certificacioacuten de los procesos estrateacutegicos (recursos humanos

financiero administracioacuten escolar y bibliotecas) en cuanto a los siguientes puntos Evolucioacuten de los procesos estrateacutegicos certificados en los uacuteltimos tres antildeos Beneficios alcanzados a partir de la certificacioacuten de procesos respecto a la

mejora de los servicios de atencioacuten a estudiantes profesores personal administrativo y puacuteblico en general optimizacioacuten y transparencia de los recursos entre otros aspectos

Debilidades de la certificacioacuten bull Acreditacioacuten institucional situacioacuten que guarda la acreditacioacuten institucional a nivel

nacional e internacional bull Rendicioacuten de cuentas y transparencia institucional bull La realizacioacuten de auditoriacuteas externas practicadas por despachos contables

prestigiados y la publicacioacuten de los resultados bull La existencia y funcionamiento de contraloriacuteas sociales bull La publicacioacuten de los estados financieros auditados y aprobados por el maacuteximo

oacutergano de gobierno universitario

bull La existencia de una paacutegina web para dar acceso a toda la informacioacuten de la institucioacuten (total de plantilla de base y confianza salarios de los funcionarios subsidios ordinarios y extraordinarios recibidos por antildeo presupuesto asignado a las dependencias universitarias campus entre otros)

Como resultado del anaacutelisis sentildealar las principales conclusiones respecto a los temas antes planteados y en caso de requerirse plantear en la parte de planeacioacuten de la gestioacuten las poliacuteticas objetivos estrategias y acciones adecuadas para su correcta atencioacuten 410 Anaacutelisis de la capacidad fiacutesica instalada Es importante que en el marco de la gestioacuten la institucioacuten realice un anaacutelisis expliacutecito de su capacidad fiacutesica instalada y su grado de utilizacioacuten con el propoacutesito de sustentar adecuadamente en su caso la peticioacuten de ampliar remodelar dar mantenimiento o construir nuevas instalaciones En el marco del anaacutelisis de la capacidad fiacutesica instalada se sugiere determinar

bull Los criterios para valorar la eficiencia de su aprovechamiento bull Los criterios para determinar la necesidad de infraestructura bull Los espacios fiacutesicos que muestran retraso o que no han iniciado que han sido

apoyados en los diferentes antildeos con el FAM sentildealando las causas de ello (retomar los datos del uacuteltimo informe trimestral del FAM 2015 e informes de antildeos anteriores)

A partir de los resultados obtenidos inferir la posibilidad de optimizar su utilizacioacuten e identificar las necesidades de adecuacioacuten mantenimiento o construccioacuten de espacios fiacutesicos adicionales y establecer su priorizacioacuten La ampliacioacuten de la capacidad fiacutesica debe fundamentarse y justificarse en

bull El Plan Maestro de Construccioacuten de la institucioacuten bull Las necesidades acadeacutemicas prioritarias de las DES bull La atencioacuten de necesidades prioritarias de la gestioacuten

Para realizar el reporte de los espacios fiacutesicos que muestran retraso o que no han iniciado se sugiere hacer el llenado de los datos en el siguiente formato (ver Anexo VIII) Se deberaacuten utilizar todos los que sean necesarios dependiendo de los antildeos en los que se recibioacute apoyo para infraestructura y esta no se ha concluido 411 Anaacutelisis de los problemas estructurales Los problemas estructurales son aquellos que de no resolverse ponen en riesgo la viabilidad acadeacutemica y financiera de la institucioacuten como por ejemplo normativa no adecuada jubilaciones dinaacutemicas sin sustento financiero exceso en plantilla laboral adeudos financieros a proveedores entre otros En este tema del proceso de autoevaluacioacuten de la gestioacuten institucional es importante que se realice un anaacutelisis de los principales problemas estructurales cuaacuteles han sido atendidos y en su caso queacute obstaacuteculos existen auacuten y cuaacutendo seraacuten superados 412 Anaacutelisis del requerimiento institucional en su caso de nuevas plazas de PTC Considerando los anaacutelisis de capacidad y competitividad acadeacutemicas brechas innovacioacuten oferta educativa y los indicadores de resultados realizados en el aacutembito institucional de la gestioacuten y contextualizando las solicitudes justificadas de las DES plantear de ser necesario el requerimiento institucional de nuevas plazas considerando los siguientes aspectos

bull Nuacutemero de PTC existentes bull Nuacutemero de estudiantes existentes bull Relacioacuten de AlumnosPTC existente

bull Relacioacuten AlumnoPTC de acuerdo al indicador establecido por la ANUIES para cada PE de acuerdo al tipo de aacuterea de conocimiento en cada una de las DES (para mayor referencia en este punto se sugiere consultar el documento Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) de las Instituciones de Educacioacuten Superior)

bull Plazas de PTC que estaacuten ocupadas por jubilados bull Plazas otorgadas en el periodo 1996-2015 bull Plazas de PTC justificadas ante la Direccioacuten de Superacioacuten Acadeacutemica (DSA) de

las otorgadas en el periodo 1996-2015 bull Cuerpos Acadeacutemicos en Formacioacuten (CAEF) y en Consolidacioacuten (CAEC) que seraacuten

fortalecidos con las nuevas plazas bull Plazas de PTC solicitadas para 2016-2017 atendiendo a los indicadores

establecidos en el Anexo B del documento referido en la vintildeeta 4 bull Justificacioacuten (pertinencia para el desarrollo de los CA la mejora de los PE el cierre

de brechas de calidad entre PE y DES la relacioacuten de AlumnosPTC seguacuten el aacuterea de conocimiento etceacutetera)

Para el llenado del formato correspondiente se deberaacute utilizar el Anexo IX 413 Anaacutelisis de la igualdad de geacutenero universitaria Las instituciones educativas actuacutean de manera directa en la construccioacuten de una cultura que potencialmente puede cambiar o perpetuar formas de pensamiento y accioacuten social para mantenerlas jerarquizadas o para incidir en su transformacioacuten permitiendo de esta forma reorientar los mecanismos que trasmiten los valores y concepciones acerca de las mujeres y los hombres Para fortalecer esta tarea y con base en la informacioacuten con que cuenta la institucioacuten y los estudios realizados considerar para el anaacutelisis sobre el tema de la igualdad de geacutenero los siguientes aspectos

bull Programa Educativos actualizados con enfoques centrados en promover la igualdad de geacutenero

bull Existencia de diagnoacutesticos estudios yo investigaciones sobre la equidad de geacutenero bull Normativa universitaria actualizada con perspectiva de geacutenero

Como resultado del anaacutelisis sentildealar las principales conclusiones respecto a las acciones que se han realizado para impulsar la igualdad de geacutenero y en caso de ser incipiente plantear en la parte de planeacioacuten las poliacuteticas objetivos estrategias y acciones adecuadas para su atencioacuten 414 Siacutentesis de la autoevaluacioacuten acadeacutemica y de la gestioacuten institucional Una vez formuladas las conclusiones en la autoevaluacioacuten acadeacutemica y de la gestioacuten es conveniente identificar y priorizar las principales fortalezas y problemas con el propoacutesito de sustentar la actualizacioacuten de la planeacioacuten (revisioacuten y actualizacioacuten de objetivos poliacuteticas estrategias y proyectos) que deacute lugar al PFCE 2016-2017 Para llevar a cabo lo anterior se deberaacute presentar la priorizacioacuten en el cuadro que aparece en el Anexo X

5 Actualizacioacuten de la planeacioacuten acadeacutemica y de la gestioacuten institucional Se recomienda que una vez realizada la fase de autoevaluacioacuten y tomando en consideracioacuten la misioacuten y visioacuten de la institucioacuten en el marco del PFCE se disentildeen fortalezcan o actualicen en su caso poliacuteticas objetivos estrategias y acciones debidamente articuladas1 para fortalecer los puntos de eacutenfasis que se analizaron en la autoevaluacioacuten acadeacutemica y de la gestioacuten institucional que permita la mejora continua e integral de la calidad acadeacutemica para alcanzar los indicadores comprometidos en el marco del PFCE Considerando la misioacuten y visioacuten institucional

bull Misioacuten bull Visioacuten al 2018

Plantear poliacuteticas objetivos estrategias y acciones de mejora de la calidad de los servicios acadeacutemicos y de la gestioacuten institucional para

bull Mejorar la cobertura con equidad bull Contar con programas de estudio flexibles e integrales bull Impulsar ensentildeanzas pertinentes y en contextos reales bull Impulsar del uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y Comunicacioacuten bull Impulsarla la internacionalizacioacuten bull Mejorar yo fortalecer la vinculacioacuten acadeacutemica bull Mejorar yo fortalecer la capacidad y competividad acadeacutemica bull Mejorar la atencioacuten y formacioacuten integral del estudiante bull Fortalecer la evaluacioacuten de la gestioacuten institucional bull Aprovechar la capacidad fiacutesica creacioacuten de nuevos espacios y en su caso concluir

las obras que presentan retraso en su construccioacuten bull Resolver los problemas estructurales bull Aprovechar las plazas de PTC existentes y la creacioacuten de nuevas plazas

Siacutentesis de la actualizacioacuten de la planeacioacuten Una vez que se hayan identificado cada una de las poliacuteticas objetivos estrateacutegicos estrategias y acciones se deberaacute sintetizar en el formato que aparece en el Anexo XI enfocaacutendose en las maacutes significativas es decir aquellas que tengan un impacto relevante en los resultados esperados Indicadores de calidad acadeacutemica En esta fase de formulacioacuten del PFCE 2016-2017 se deberaacute plantear los indicadores de acadeacutemicos y de la gestioacuten maacutes importante que permitan reflejar el nivel de consolidacioacuten acadeacutemica para los antildeos 2016 2017 y 2018 a los cuales se les daraacute seguimiento en su cumplimiento a traveacutes de los informes trimestrales acadeacutemicos Para el establecimiento de los principales indicadores se deberaacute utilizar el formato que aparece en el Anexo XII y que se encuentra debidamente sistematizado en el moacutedulo de captura en liacutenea del sistema de informacioacuten de la DFI en donde ademaacutes se deberaacute calendar el avance trimestral que tendraacute cada uno de los indicadores de calidad 1 La articulacioacuten se refiere a la relacioacuten loacutegica entre los resultados de la autoevaluacioacuten y la actualizacioacuten de la planeacioacuten Es importante asegurar la articulacioacuten entre las fortalezas y los problemas identificados en la autoevaluacioacuten con la visioacuten las poliacuteticas los objetivos las estrategias las acciones los indicadores de resultados y los proyectos disentildeados en la actualizacioacuten de la planeacioacuten

6 Estructura para la formulacioacuten del documento PFCE 2016-2017

I Descripcioacuten del proceso llevado a cabo para la actualizacioacuten del PFCE 2016-2017 (4)

bull Describir el proceso mediante el cual se llevoacute a cabo el ejercicio de planeacioacuten estrateacutegica participativa en el conjunto de la institucioacuten y que dio lugar a la formulacioacuten del PFCE 2016-2017

bull Mencionar los nombres de los profesores-investigadores CA funcionarios personal de apoyo etc que intervinieron activamente en dicho proceso y en su caso los oacuterganos colegiados

II Autoevaluacioacuten Institucional Seguimiento acadeacutemico (50) bull En esta seccioacuten se deben consignar las conclusiones de las reflexiones

propuestas en la fase de autoevaluacioacuten acadeacutemica y de la gestioacuten presentando los resultados del anaacutelisis de cada uno de los apartados que conforman estos aacutembitos

III Poliacuteticas de la institucioacuten para formular el PFCE y los proyectos de la gestioacuten y de las DES (15)

bull En esta seccioacuten se deben describir las poliacuteticas que establecioacute la institucioacuten para impulsar la actualizacioacuten PFCE y la formulacioacuten de los proyectos de la gestioacuten y de las DES

IV Contextualizacioacuten de la autoevaluacioacuten acadeacutemica y de la gestioacuten institucional en el PFCE 2016-2017 (15)

bull En esta seccioacuten se debe describir el proceso realizado para formular las poliacuteticas institucionales considerando las condiciones propias de cada DES contextualizaacutendolas en el marco de la planeacioacuten estrateacutegica participativa institucional anexando el dictamen institucional correspondiente a los siguientes rubros Evaluacioacuten del impacto en la mejora de la capacidad y competitividad

acadeacutemicas de cada DES Articulacioacuten entre los resultados que haya identificado las DES

considerando los eacutenfasis descritos en los eacutenfasis de la autoevaluacioacuten institucional con respecto a las poliacuteticas los objetivos estrategias acciones establecidas a nivel institucional y los proyectos que resultan de este ejercicio

V Actualizacioacuten de la planeacioacuten en el aacutembito institucional (10) bull En esta seccioacuten se debe incluir La misioacuten institucional La visioacuten institucional a 2018 Los objetivos estrateacutegicos y e indicadores para el periodo 2016-2018 Las poliacuteticas que orienten el logro de los objetivos estrateacutegicos y el

cumplimiento de los indicadores Plantear poliacuteticas para cada uno de los eacutenfasis que contempla la presente versioacuten del Programa

Las estrategias y acciones para el logro de los objetivos estrateacutegicos alcanzar los indicadores y atender las aacutereas deacutebiles identificadas en la autoevaluacioacuten del PFCE 2016-2017 Plantear estrategias y acciones para cada uno de los eacutenfasis que contempla presente versioacuten del Programa

Indicadores 2016-2018 VI Valores de los indicadores institucionales a 2013 2014 hellip 2018

bull Llenar tabla mostrada en el Anexo XIII de esta Guiacutea

VII Formulacioacuten de los proyectos de las DES y de la Gestioacuten bull Los proyectos deben constituir un planteamiento congruente y articulado bull Cada proyecto integral de las DES deberaacute contener como maacuteximo cuatro

objetivos particulares cuatro metas acadeacutemicas por objetivo particular y cuatro acciones articuladas por meta con sus respectivos recursos debidamente justificados y priorizados

bull Cada proyecto integral de las DES debe incidir en el cumplimiento de los eacutenfasis establecidos por la institucioacuten por lo cual deberaacuten los problemas y fortalezas detectados en la siacutentesis de la autoevaluacioacuten acadeacutemica institucional responder a la siacutentesis de la planeacioacuten institucional

bull Los proyectos que pueden presentarse en el aacutembito de la gestioacuten se refieren a la atencioacuten integral de 1) los problemas comunes de las DES que deban ser atendidos a nivel institucional 2) los problemas de la gestioacuten 3) la igualdad de geacutenero 4) la adecuacioacuten remodelacioacuten equipamiento yo atencioacuten de Estancias Infantiles o Guarderiacuteas y 5) las necesidades de adecuacioacuten y construccioacuten de espacios fiacutesicos

bull La formulacioacuten de los proyectos se deberaacuten integrar conforme a los criterios que se consideran en la presente guiacutea

7 Caracteriacutesticas de los proyectos integrales de las DES Las DES presentaraacuten un proyecto que atienda integralmente la problemaacutetica identificada en la autoevaluacioacuten y aproveche las fortalezas de la DES para lograr el fortalecimiento de la capacidad acadeacutemica y la mejora de la competitividad acadeacutemica Un proyecto de esta naturaleza demanda un amplio trabajo colaborativo y la articulacioacuten de esfuerzos esto debe facilitar el logro de los objetivos y el cumplimiento de los indicadores de las DES e institucionales asiacute como el uso oacuteptimo de los recursos El proyecto integral debe contener un objetivo general que busque mejorar la capacidad y competitividad de la DES y derivado de eacutel maacuteximo cuatro objetivos particulares que incidan eficazmente en el logro de los principales eacutenfasis del Programa La prioridad de los objetivos particulares deberaacute ser definida por la DES con base en la contextualizacioacuten que realicen a nivel institucional y las prioridades de su Programa de Desarrollo Para cada uno de los objetivos particulares del proyecto debe contener como maacuteximo cuatro metas acadeacutemicas y cuatro acciones articuladas por meta especificando los recursos solicitados que en el detalle en algunos casos no sean tan pocos que quedan planteados de manera muy general pero que a su vez no sean tantos que lo hagan demasiado especiacutefico y extenso y que ademaacutes deberaacuten estar debidamente justificados priorizados2 y calendarizados a partir de la fecha en que se autoriza el ejercicio de los recursos Para capturar el proyecto integral es necesario utilizar el moacutedulo de captura del sistema electroacutenico que disponga la Direccioacuten de Fortalecimiento Institucional dependiente de la Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Universitaria El equipamiento y la infraestructura (construccioacuten de espacios fiacutesicos) deben considerase como un medio para lograr metas acadeacutemicas por tal motivo deben justificarse en teacuterminos de compromisos acadeacutemicos Las necesidades de las DES en materia de construccioacuten y adecuacioacuten de espacios fiacutesicos deben incorporarse al proyecto de obras Asiacute mismo las necesidades de las DES sobre perspectiva de geacutenero deben de incorporarse para su gestioacuten en el proyecto relacionado con este tema Es necesario que el proyecto integral que presenten las DES sea consecuencia de la articulacioacuten de las fases de autoevaluacioacuten institucional definicioacuten de poliacuteticas objetivos estrategias y metas Debe ser claro el impacto que tendraacute en la atencioacuten a los principales problemas identificados y en el aprovechamiento de las fortalezas para el fortalecimiento de la calidad institucional

2 Es importante sentildealar que los recursos solicitados en el marco del PFCE deben considerar soacutelo las necesidades prioritarias que impacten en la calidad y permitan el cumplimiento de las Metas Acadeacutemicas e indicadores que se establezcan en cada antildeo Las necesidades que no apoya la SEP en el marco del PFCE y las que no puedan ser atendidas por el Programa de acuerdo a sus propias Reglas de Operacioacuten deberaacuten cubrirse con recursos del subsidio ordinario de los otros fondos extraordinarios federales ingresos propios y otras fuentes

8 Caracteriacutesticas de los proyectos de gestioacuten institucional En el aacutembito de la gestioacuten se podraacuten presentar un maacuteximo de cinco proyectos uno enfocado a la atencioacuten de los problemas comunes a las DES que deban ser atendidos a nivel institucional otro cuyo objetivo sea atender integralmente la problemaacutetica identificada en la autoevaluacioacuten de la gestioacuten el tercero que fomente la igualdad de geacutenero un cuarto para la adecuacioacuten remodelacioacuten equipamiento o atencioacuten de Estancias Infantiles y Guarderiacuteas y un quinto que presente las necesidades de adecuacioacuten y construccioacuten de espacios fiacutesicos Este uacuteltimo debe cumplir con los requisitos y ser llenado en el formato contenido en el Anexo IX de esta Guiacutea Los proyectos de problemas comunes a las DES y de la gestioacuten deberaacuten contener un objetivo general y derivado de eacutel cuatro objetivos particulares cuatro metas de gestioacuten por objetivo particular y cuatro acciones articuladas por meta especificando los recursos solicitados que en el detalle en algunos casos no sean tan pocos que queden planteados de manera muy general pero que a su vez no sean tantos que lo hagan demasiado especiacutefico y extenso y que ademaacutes deberaacuten estar debidamente justificados priorizados3 y calendarizados a partir de la fecha en que se autoriza el ejercicio de los recursos (entre diciembre-noviembre del antildeo fiscal correspondiente) El proyecto de equidad de geacutenero podraacute tener hasta dos objetivos particulares y el de Estancias Infantiles y Guarderiacuteas deberaacute tener uno ambos con sus respectivas metas acciones y recursos En atencioacuten al punto de eacutenfasis del PFCE 2016-2017 (bienal) que se refiere a la articulacioacuten de poliacuteticas objetivos estrategias metas y proyectos para atender los principales problemas identificados y aprovechar sus fortalezas seraacute necesario que los proyectos que presente la institucioacuten sean el resultado de esa articulacioacuten y deberaacuten plantear la solicitud de los recursos plenamente justificados para cada antildeo Los proyectos que atiendan problemas comunes de las DES de la gestioacuten de igualdad de geacutenero y de estancias infantiles o guarderiacuteas deben contener al menos los siguientes elementos y capturarse en el Moacutedulo de Captura del sistema electroacutenico que la Direccioacuten de Fortalecimiento Institucional disponga para tal fin

Igualdad de geacutenero

Los proyectos que se enmarcan en este rubro se formularaacuten de acuerdo a los criterios establecidos en el Anexo XIV

Construccioacuten y adecuacioacuten de espacios fiacutesicos

El proyecto para la construccioacuten y adecuacioacuten de espacios fiacutesicos debe cumplir con los siguientes requisitos

bull Surgir de un diagnoacutestico de la capacidad fiacutesica instalada actualmente y tener como referente un Plan Maestro (Rector) de construcciones

bull Explicar su prioridad con base en las necesidades de las DES y de la institucioacuten (no presentar diversas obras con la misma prioridad) La prioridad tambieacuten deberaacute sustentarse en el objetivo de cerrar brechas de calidad entre las DES

3 Es importante sentildealar que los recursos solicitados en el marco del PFCE deben considerar soacutelo las necesidades prioritarias que impacten en la calidad y permitan el cumplimiento de las metas acadeacutemicas e indicadores de resultado de cada antildeo Las necesidades que no apoya la SEP en el marco del PFCE y las que no puedan ser atendidas por el Programa de acuerdo a sus propias Reglas de Operacioacuten deberaacuten cubrirse con recursos del subsidio ordinario de los otros fondos extraordinarios federales ingresos propios y otras fuentes

bull Contener una justificacioacuten acadeacutemica por cada obra explicando su uso ademaacutes de su relacioacuten con los indicadores de resultados de las DES y de la institucioacuten

bull Incluir para cada obra el anteproyecto de construccioacuten con informacioacuten sobre la superficie a construir costo por metro cuadrado costo total de la obra anaacutelisis costo-beneficio e impacto acadeacutemico asiacute como otros detalles que permitan una adecuada evaluacioacuten

bull Este proyecto debe formularse en los teacuterminos indicados en el apartado 16 de la presente Guiacutea

bull El proyecto que no cumpla con los requisitos anteriores no seraacute recibido por la SES en el marco del PFCE 2016-2017

9 Criterios de evaluacioacuten El PFCE 2016-2017 y sus proyectos asociados constituyen un planteamiento integral y de esa manera seraacuten dictaminados por los Comiteacutes de Evaluacioacuten Se pondraacute particular atencioacuten a la forma en que el PFCE pueda impactar en la mejora de la calidad y el cierre de brechas de calidad entre DES y al interior de ellas Es imprescindible que en la fase de actualizacioacuten de la planeacioacuten se atienda el propoacutesito de mejorar la capacidad y la competitividad acadeacutemicas y de manera especial en los eacutenfasis abordados en la presente guiacutea El proyecto integral de cada DES deberaacute

bull Estar debidamente articulado como se indica en el diagrama de elaboracioacuten de un proyecto

bull Incidir significativamente en el fortalecimiento de la capacidad y competitividad acadeacutemicas a partir de los eacutenfasis que se incorporan en este proceso de planeacioacuten

bull Propiciar el cierre de brechas de calidad entre CA y PE de la DES bull Proteger las fortalezas y aprovecharlas en la solucioacuten de los problemas identificados

en el aacutembito de la institucioacuten bull Contribuir de manera significativa al cumplimiento de los indicadores de calidad

institucionales bull Mostrar que sus metas sean congruentes con los objetivos y las poliacuteticas de la

institucioacuten asiacute como la factibilidad de su realizacioacuten bull Contener de manera expliacutecita la priorizacioacuten de metas acciones y recursos

asociados y su calendarizacioacuten bull Justificar los recursos solicitados en teacuterminos de logros acadeacutemicos (no se evaluaraacute

el proyecto cuyo objetivo soacutelo sea adquirir infraestructura) bull Contener objetivos particulares relacionados con el fortalecimiento de la capacidad

acadeacutemica la atencioacuten y formacioacuten integral de los estudiantes la mejora de la competitividad de TSU y Licenciatura asiacute como la competitividad de los PE de posgrado y que Esteacuten justificados con base en los resultados de un diagnoacutestico objetivo de la

capacidad acadeacutemica de la DES y su relacioacuten con la competitividad respectiva realizada en la fase de autoevaluacioacuten

En el proceso de evaluacioacuten de los proyectos se consideraraacute de manera importante su caraacutecter integral Es decir la atencioacuten holiacutestica de los problemas de la DES o de la gestioacuten la incorporacioacuten en un miacutenimo de objetivos particulares de las diversas situaciones a atender evitando redundancias y dispersiones buscando la complementariedad y las soluciones sineacutergicas Asimismo el conjunto de metas y las acciones a realizar deben expresarse en forma resumida

10 Criterios para presentar las propuestas de reacuteplica Las IES tendraacuten derecho de reacuteplica de los resultados de la evaluacioacuten del PFCE especiacuteficamente de aquellas propuestas que en el subrubro que se denominaraacute de ldquocierrerdquo hayan obtenido una calificacioacuten en los escenarios 1 oacute 2 Las reacuteplicas que procedan seraacuten reevaluadas por los Comiteacutes de Evaluacioacuten que asentaraacuten en actas los resultados y eacutestos seraacuten definitivos e inapelables es decir el resultado de la evaluacioacuten de la reacuteplica seraacute el resultado final de ninguna manera se haraacute una combinacioacuten de resultados entre la evaluacioacuten inicial y la reacuteplica De la reacuteplica bull A partir de que la institucioacuten reciba los resultados de la evaluacioacuten viacutea electroacutenica si

fuese el caso cuenta con cinco diacuteas haacutebiles para presentar la solicitud de reacuteplica y los documentos que la sustenten a la Direccioacuten de Fortalecimiento Institucional

bull El oficio de la solicitud deberaacute dirigirse por escrito a la Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Universitaria en dos copias impresas y una electroacutenica

bull Las solicitudes de reacuteplica deberaacuten contener un texto presentado en formato libre donde apelan la calificacioacuten emitida por el comiteacute y ofrecen los argumentos con base en la informacioacuten del PFCE 2016-2017 presentada originalmente (no se aceptaraacute informacioacuten complementaria) que sustente su inconformidad

bull La evaluacioacuten de la reacuteplica no requiere de la presencia del titular de la institucioacuten

11 Criterios para la asignacioacuten de recursos En atencioacuten a las Reglas de Operacioacuten del nuevo fondo denominado Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativas (PFCE) 2016 en la asignacioacuten de recursos tendraacuten prioridad las IES

bull Cuyos dictaacutemenes de evaluacioacuten del PFCE y sus proyectos asociados por los Comiteacutes de Evaluacioacuten sea favorable

bull Que recibieron recursos del PROFOCIE 2015 deberaacuten tener comprobado el porcentaje que indique la DGESU del recurso financiero asignado por la SEP a maacutes tardar en junio de 2016 asiacute mismo estar al corriente en la entrega de los informes trimestrales financieros y acadeacutemicos para poder recibir recursos extraordinarios del ejercicio fiscal 2016

bull Que muestren una evolucioacuten favorable del nivel de habilitacioacuten del profesorado de carrera en el periodo 2002-2016

bull Que muestren un incremento apreciable en el porcentaje de profesores de tiempo completo con perfil deseable registrado ante la Direccioacuten de Superacioacuten Acadeacutemica y miembros del SNI en el periodo 2002-2016

bull Que cuenten con poliacuteticas estrategias y acciones adecuadas y suficientes para fomentar el desarrollo y consolidacioacuten de sus CA

bull Que muestren una evolucioacuten favorable de la calidad de los PE en el periodo 2003-2016 asiacute como un incremento significativo de la matriacutecula atendida en PE de TSU y Licenciatura reconocidos por su calidad

bull Que demuestren que los planes y programas de estudio son pertinentes con flexibilidad curricular y otros eacutenfasis planteados en esta Guiacutea

bull Que demuestren que los programas de tutoriacutea seguimiento de egresados estudios de empleadores se han utilizado para mejorar la atencioacuten y seguimiento a los estudiantes

bull Que incrementen la tasa de retencioacuten de los estudiantes del primer al segundo antildeo por cohorte generacional

bull Que incrementen la tasa de eficiencia terminal y titulacioacuten oportuna por cohorte generacional

bull Que impulsen procesos de innovacioacuten educativa que mejoren la calidad bull Que mejoren la atencioacuten y formacioacuten integral del estudiante bull Que fomenten la internacionalizacioacuten de la educacioacuten superior bull Que evidencien avances en el proceso de vinculacioacuten de la IES con su entorno

social bull Que esteacuten atendiendo efectivamente sus problemas estructurales bull Que muestren una mejora de la evaluacioacuten de la gestioacuten institucional bull Que sus proyectos de construccioacuten y adecuacioacuten de espacios cumplan los requisitos

establecidos por la SES y hayan informado sobre la construccioacuten de espacios y el ejercicio de los recursos recibidos anteriormente en el marco del PFCE y que hayan mostrado avances importantes (que no presenten grandes rezagos)

En el proyecto integral de cada DES no deberaacuten presupuestarse las solicitudes de nuevas plazas y becas para la formacioacuten de profesores estos requerimientos deben canalizar al Programa para el Desarrollo Profesional Docente que opera la Direccioacuten de Superacioacuten Acadeacutemica de la Direccioacuten General de Educacioacuten Superior Universitaria (DGESU)

12 Criterios para la entrega-recepcioacuten del documento PFCE 2016-2017 La fecha de entrega de los documentos del PFCE 2016-2017 seraacute durante la segunda quincena del mes de febrero de 2016 el diacutea y hora seraacute comunicada oportunamente a cada institucioacuten por parte de la DGESUSES

bull No se recibiraacuten proyectos de DES no registradas ante la Direccioacuten de Superacioacuten Acadeacutemica

bull Soacutelo se recibiraacuten los documentos que contengan los indicadores de resultados respectivos

bull No se recibiraacuten proyectos de remodelacioacuten construccioacuten yo equipamiento de Estancias Infantiles o Guarderiacuteas que no cuenten con los permisos dictaacutemenes planos y demaacutes requisitos establecidos por las Normas Oficiales Mexicanas y otras disposiciones juriacutedicas que resulten aplicables asiacute como por SEDESOL SALUD por las aacutereas de Proteccioacuten Civil del Estado yo por otras autoridades competentes lo cual dependeraacute del tipo de proyecto que presente cada institucioacuten (Estancia Infantil o Guarderiacutea)

bull No se recibiraacuten los proyectos de construccioacuten y adecuacioacuten de espacios fiacutesicos que no cumplan con los requisitos establecidos en esta Guiacutea

bull Caracteriacutesticas que deben reunir los documentos Presentar un iacutendice y numerar sus paacuteginas en forma continua (no iniciar la

numeracioacuten en cada apartado o seccioacuten) Contener separadores por apartado o seccioacuten Respetar la extensioacuten establecida de los documentos (nuacutemero de cuartillas) Presentarlos en carpetas de tres argollas (no se recibiraacuten engargolados) Presentar dos tantos impresos del documento PFCE 2016-2017 Un CD con el contenido del PFCE 2016-2017 y sus proyectos Los archivos de

texto deben estar en formato Word y todas las tablas descritas en los Anexos que aparecen en esta Guiacutea deben capturarse en el sistema de informacioacuten de la DFI conforme a lo siguiente 1 Los archivos electroacutenicos deberaacuten estar claramente ordenados bajo un iacutendice y con nombres que permitan su raacutepida ubicacioacuten 2 Los archivos de texto deben estar en formato Word 3 Las tablas deben presentarse en formato Excel 4 Los proyectos integrales deben presentarse conforme a lo establecido en la Guiacutea metodoloacutegica 2016-2017 5 Los archivos no deben tener claves de acceso y la versioacuten en disco compacto debe coincidir con la versioacuten impresa

bull El documento PFCE 2016-2017 deberaacute convertirse en formato PDF para que sea cargado al Moacutedulo Electroacutenico de Evaluacioacuten del sistema de informacioacuten de la DFI previo a la fecha de entrega-recepcioacuten de la versioacuten fiacutesica de los mismos (el contenido de ambas versiones debe ser la misma) y los proyectos de la gestioacuten de las DES seraacuten capturados en el moacutedulo especiacutefico del sistema antes referido

13 Conceptos que no apoya la SEP en el marco del PFCE a) Becas apoyos de transporte alimentacioacuten y hospedaje para realizar estudios de posgrado a PTC (deben canalizarse al programa para el Desarrollo Profesional Docente) b) Apoyos de transporte alimentacioacuten y hospedaje a evaluadores para realizar las acreditaciones de los organismos reconocidos por el COPAES o en su caso para el personal de organismos certificadores de procesos de gestioacuten c) Becas para estudiantes que realizan estudios de nivel TSU licenciatura y posgrado (quienes aspiren a una beca deben canalizarse al Programa Nacional de Becas d) Compensaciones salariales e) Compra de muebles para oficinas administrativas f) Compra de obsequios de cualquier iacutendole y para cualquier tipo de evento g) Compra de medicamentos que no tengan relacioacuten con alguno de los PE que se imparten en las IES h) Compra de vehiacuteculos (terrestres acuaacuteticos yo aeacutereos) i) Contratacioacuten de bases de datos (Esto se canalizaraacute a traveacutes del consorcio) j) Estiacutemulos econoacutemicos al personal acadeacutemico y administrativo que labora en la IES k) Gastos de operacioacuten tales como el pago de servicios de la IES (agua luz y teleacutefono) mantenimiento de vehiacuteculos tractores lanchas y servicio de mensajeriacutea institucional l) Honorarios para personal de la propia IES o pago de personal de apoyo m) Papeleriacutea materiales y cafeteriacutea de oficina (este requerimiento se debe atender con los recursos del presupuesto ordinario de la IES) n) Materiales para promocioacuten de programas educativos con alta demanda o) Plazas de personal acadeacutemico y administrativo que labora en la IES p) Publicaciones de libros y revistas no arbitradas q) Reconocimientos y estiacutemulos a estudiantes r) Recursos para firma de convenios s) Renta de espacios y mobiliario de la propia institucioacuten para la realizacioacuten de eventos acadeacutemicos t) Sobresueldos u) Sueldos (excepto para los proyectos de estancias infantiles yo guarderiacuteas con evaluacioacuten favorable) v) Pago a profesores bajo los rubros de honorarios o servicios para atender actividades de docencia w) Pago de personal para llevar a cabo presentaciones musicales artiacutesticas trabajo de seguridad o para el apoyo de actividades deportivas x) Pago de peajes y combustible para personal administrativo y) Pago de propinas z) Los siguientes conceptos que deberaacuten canalizar a traveacutes del FAM butacas para auditorio butacas para aula magna mobiliario para salas de juicios orales poacutedium butacas equipos de aire acondicionado sistemas especiales (sonido audio video asiacute como cualquier otro que forme parte del espacio arquitectoacutenico y sea fundamental para que eacuteste opere correctamente) mobiliario fijo de uso exclusivo para laboratorio como mesas especiales de trabajo instalaciones especiales (oxigeno gas desechos especiales o toacutexicos entre otros) plantas eleacutectricas de emergencia y subestacioacuten eleacutectrica

14 Diagramas para la formulacioacuten de los proyectos de las DES y la gestioacuten institucional

15 Especificaciones para los objetivos particulares de un proyecto integral para una DES

El proyecto integral debe contener un objetivo general que busque mejorar la capacidad y competitividad de la DES y derivado de eacutel maacuteximo cuatro objetivos particulares que incidan eficazmente en

16 Estructura de un proyecto integral

17 Integracioacuten de proyectos del PFCE institucional

18 Contenido miacutenimo de un proyecto integral

Nombre del proyecto __________________________________________ Responsable del proyecto ______________________________________ (Preferentemente con perfil deseable reconocido por el PRODEP-SES) CONTENIDO

bull Justificacioacuten del proyecto bull Objetivo general Objetivos particulares Metas acadeacutemicas y sus valores asociados4 Acciones y recursos calendarizados

Justificacioacuten y descripcioacuten detallada de los recursos necesarios

Resumen del proyecto integral

Objetivo Particular Meta Acciones

Recursos solicitados por prioridad para 2016

Justificacioacuten 2016

1 1 1 2 3 4 1 2 3 4 4 1 2 3 4

2 1 1 2 3 4 1 2 3 4 4 1 2 3 4

hellip

45 1 1 2 3 4 1 2 3 4 4 1 2 3 4

Totales

Contenido miacutenimo de un proyecto de construccioacuten y adecuacioacuten de espacios fiacutesicos

Nombre de la institucioacuten ___________________________________________ Para cada obra especificar

bull Nombre de cada obra bull Tipo de obra (aulas cubiacuteculos laboratorios talleres etceacutetera) bull Campus en donde se localiza la obra bull DES beneficiada(s) Facultad(es) yo Escuela(s)

bull Matriacutecula beneficiada 4 Las metas deberaacuten ser acadeacutemicas y no referirse soacutelo a la adquisicioacuten de equipos o materiales 5 Es importante realizar una calendarizacioacuten para la aplicacioacuten de los recursos con el propoacutesito de hacer una correcta programacioacuten de los mismos y se ejerzan de manera oportuna para con ello poder cumplir con los porcentajes que se establecen en las Reglas de Operacioacuten Por otra parte es importante sentildealar que cuando se autorice el ejercicio del proyecto se aplique en cada uno de los antildeos y no se adelanten metas y acciones con recursos de otras fuentes y que posteriormente ocasionan solicitudes de transferencias a metas acciones y rubros del gasto que no estaacuten sustentadas en el proyecto original aprobado

bull Justificacioacuten bull Objetivos bull Metas bull Acciones calendarizadas bull Justificacioacuten y descripcioacuten detallada de los recursos necesarios bull Prioridad de las obras bull Desglose de la obra Concepto Cantidad Nuacutemero de metros cuadrados Costo de cada obra o etapa Costo total del proyecto

bull Llenar el cuadro complementario que se presenta en el Anexo XV

Iacutendice

1 Presentacioacuten de la Guiacutea

2 Objetivos PFCE 2016-2017

3 Eacutenfasis PFCE 2016-2017

4 Autoevaluacioacuten Acadeacutemica

5 Actualizacioacuten de la planeacioacuten acadeacutemica y de la gestioacuten institucional

7 Caracteriacutesticas de los proyectos integrales de las DES

8 Caracteriacutesticas de los proyectos de gestioacuten institucional

9 Criterios de evaluacioacuten

10 Criterios para presentar las propuestas de reacuteplica

11 Criterios para la asignacioacuten de recursos

12 Criterios para la entrega-recepcioacuten del documento PFCE 2016-2017

13 Conceptos que no apoya la SEP en el marco del PFCE

Descripcioacuten de algunos conceptos utilizados en la guiacutea para formular el PFCE 2016-2017

Anaacutelisis

Cuando la guiacutea solicita el anaacutelisis de cierto aacutembito de la institucioacuten se refiere a

middot Realizar un diagnoacutestico de las caracteriacutesticas y circunstancias de la situacioacuten en que se encuentra la institucioacuten las DES los PE y los CA para lo cual debe considerarse la misioacuten la visioacuten las poliacuteticas los objetivos estrateacutegicos y los indicadores de resultados seguacuten sea el caso
middot Identificar las causas que originan las diferencias entre la situacioacuten actual y la deseable

middot Realizar como parte del anaacutelisis una revisioacuten sobre la pertinencia y suficiencia de las estrategias actuales para alcanzar los indicadores de calidad para el periodo 2016-2018

middot Inferir juicios de valor y conclusiones que orienten la solucioacuten de la problemaacutetica identificada con base en la congruencia con el marco de referencia

Anaacutelisis de brechas entre las DES

Cuando en la Guiacutea se menciona el anaacutelisis de brechas entre las DES o entre los PE y CA de una DES se refiere al estudio detallado al conjunto de las DES o de los PE y CA de una DES para identificar los rezagos y diferencias entre ellas respecto a

middot El grado de desarrollo de los PE Los programas reconocidos por su calidad y los que no lo estaacuten

middot Los indicadores de desempentildeo de los PE (tasas de aprobacioacuten titulacioacuten eficiencia terminal etc)

middot La habilitacioacuten del profesorado de carrera

middot La conformacioacuten y grado de consolidacioacuten de los CA

middot La congruencia con la misioacuten la visioacuten las poliacuteticas los objetivos estrateacutegicos y los indicadores de resultados seguacuten sea el caso

middot Otros indicadores baacutesicos

Consistencia

Cuando en la guiacutea se menciona Consistencia se refiere a que

middot Las poliacuteticas de la DES sean congruentes con las poliacuteticas de la institucioacuten

middot En el aacutembito de las DES los proyectos y los indicadores de calidad comprometidos deben de atender las fortalezas y problemas identificados en la autoevaluacioacuten y a las poliacuteticas institucionales

middot En el aacutembito de la gestioacuten los proyectos y los indicadores de calidad comprometidos atiendan a las fortalezas problemas identificados en la autoevaluacioacuten y a las poliacuteticas de la Institucioacuten

Contextualizacioacuten

Cuando en la Guiacutea se menciona contextualizacioacuten se refiere a que

middot Exista consistencia

middot Las poliacuteticas de las DES sean congruentes con las poliacuteticas de la institucioacuten

middot En cada proyecto de la DES y sus indicadores de calidad comprometidos se relacionan con las fortalezas y problemas identificados en la autoevaluacioacuten y a las poliacuteticas establecidos a nivel institucional

middot En la gestioacuten los proyectos y los indicadores de calidad comprometidos se relacionan con las fortalezas y problemas identificados en la autoevaluacioacuten y a las poliacuteticas institucionales

middot Los problemas sean atendidos en el aacutembito que le corresponda con el propoacutesito de evitar inconsistencias y duplicidades asiacute como optimizar recursos

middot Los asuntos identificados en las DES cuya atencioacuten no es de su competencia y que deben ser atendidos a nivel institucional (problemas estructurales normativa construcciones etc)

middot Los asuntos identificados en la DES cuya atencioacuten se considera pertinente que sean atendidos en el aacutembito institucional (conectividad sistema integral de informacioacuten seguimiento de egresados modelos de educacioacuten centrados en el aprendizaje etc)

middot La atencioacuten de estos asuntos se deben plantear en proyectos incluidos en los proyectso de la gestioacuten

Problemas estructurales

Cuando en la Guiacutea se mencionan problemas estructurales se refiere a aquellos que de no resolverse ponen en riesgo la viabilidad acadeacutemica y financiera de la institucioacuten

Programas educativos evaluables

middot Son los PE vigentes de la institucioacuten que cuentan con una o maacutes generaciones de egresados

middot Se consideran evaluables los PE que han sido reestructurados (cambios al plan y programas de estudios) como consecuencia de una autoevaluacioacuten o una evaluacioacuten externa

Programas educativos no evaluables

Son los PE que cumplen con alguna de las siguientes condiciones

middot Son de reciente creacioacuten (sin egresados)

middot Que hayan sido cancelados o se encuentran en proceso de liquidacioacuten Estas decisiones deben haber sido avaladas por el oacutergano colegiado competente

La oferta total de una institucioacuten se conforma por los PE evaluables y los no evaluables

Tasa de egreso de un programa educativo por cohorte (TEC)

Porcentaje de estudiantes de una cohorte que han cubierto en el tiempo establecido formalmente en el plan de estudios la totalidad de requisitos acadeacutemicos de un programa educativo tales como las asignaturas o creacuteditos en algunos casos el servicio social etc

Tasa de titulacioacuten de un programa educativo por cohorte (TTC)

Porcentaje de estudiantes titulados por cohorte (considerando un antildeo adicional a la duracioacuten formalmente establecida en el plan de estudios) Esta tasa se calcula determinando el nuacutemero de estudiantes que se titulan del total de egresados por cohorte (NEeC) entre el nuacutemero total de estudiantes inscritos en esa cohorte (NEiC) De manera TTC TEC

Cohorte Grupo de alumnos que inician sus estudios en un programa educativo al mismo tiempo es decir en el mismo periodo escolar (generacioacuten)

3

image1jpeg

Anexo II

Anaacutelisis del resultado de los estudios de seguimiento de egresados

Derivado de los grandes cambios que impone un mundo globalizado y ante la llamada sociedad del conocimiento las universidades estaacuten obligadas a impartir una educacioacuten de calidad y pertinente con referencia a los requerimientos sociales y del mercado de trabajo es por ello que los estudios de egresados y empleadores en este contexto cobran importancia para que sus principales resultados sean incorporados en los programas educativos que ofertan y en aquellas que pretenden crear

Para llevar a cabo lo anterior en los estudios de egresados que realizan las instituciones se deberaacuten de considerar los siguientes elementos

middot Conocer los iacutendices sobre el empleo la ubicacioacuten desempentildeo y desarrollo profesional de los egresados

middot Iacutendices de masculinidad y feminidad de los egresados

middot Iacutendices de la pertinencia de los estudios realizados en el trabajo de desempentildeo

middot Iacutendices sobre los diferentes rangos de percepcioacuten social

middot Iacutendices sobre el tipo de actividad ocupacional

middot Iacutendices de satisfaccioacuten de los egresados respecto de la formacioacuten recibida por la IES

middot Iacutendice sobre la valoracioacuten de la institucioacuten

A continuacioacuten se presentan los formatos de Estudios de Egresados y Empleadores para que se incorporen los principales resultados que ha obtenido la institucioacuten de los estudios que ha realizado
Es importante que la informacioacuten maacutes relevante que se obtenga de los formatos anteriores junto con algunos otros resultados especiacuteficos de los diferentes campos profesionales de los estudios de egresados y de empleadores se usen para que tengan impacto en la mejora de la pertinencia de la educacioacuten que imparte la institucioacuten para ello se requiere analizar aspectos que permitan

middot Comparar el grado de ajuste entre los resultados obtenidos por las IES y las necesidades y exigencias del campo profesional a traveacutes del anaacutelisis del desempentildeo de los egresados y la opinioacuten de los empleadores

middot Valorar el desempentildeo profesional de los egresados y su relacioacuten con los aciertos y posibles fallas en su formacioacuten para sustentar las decisiones acadeacutemicas que permitan separar el nivel acadeacutemico del proceso formativo (en cuanto todo el curriacuteculum)

middot Conocer las nuevas exigencias que plantea el ejercicio profesional de los egresados como consecuencia de las transformaciones econoacutemicas sociales y tecnoloacutegicas para su incorporacioacuten oportuna en los planes y programas de estudios y el disentildeo de programas de educacioacuten continua pertinente para el ejercicio profesional

Hoja1

Capacidad acadeacutemica

Competitividad acadeacutemica

Rasgos invariantes de los cuerpos acadeacutemicos consolidados

Los cuerpos acadeacutemicos deben formarse en el marco de las poliacuteticas institucionales y los profesores que los conforman se agrupan por un intereacutes genuino en el desarrollo de sus liacuteneas de generacioacuten yo aplicacioacuten innovadora del conocimiento La transmisioacuten del conocimiento con la consecuente formacioacuten de recursos humanos en los niveles que le son propios a la institucioacuten y la discusioacuten y construccioacuten de consensos alrededor de iniciativas que tiendan al oacuteptimo desarrollo de las funciones acadeacutemicas de la institucioacuten son los aacutembitos de accioacuten y razones de ser de los cuerpos acadeacutemicos

En diversos lugares y por lo general en instituciones soacutelidamente constituidas y con otros nombres y sin ellos existen estos grupos de profesores que se forman por intereses comunes en la investigacioacuten cada uno de los cuales participa activamente en la docencia y que se caracterizan por estar ocupados y comprometidos con la buena marcha de la institucioacuten en todos los oacuterdenes En cada institucioacuten estos grupos tienen sus propias caracteriacutesticas pero en todos ellos estaacuten siempre presentes al menos cuatro elementos a los que hemos denominado rasgos invariantes de los cuerpos acadeacutemicos

Guiacutea para analizar el grado de desarrollo de un Cuerpo Acadeacutemico

Alta habilitacioacuten acadeacutemica

Intensa vida colegiada

Importante participacioacuten en redes de colaboracioacuten e intercambio acadeacutemico

Alto compromiso institucional

Rasgos invariantes de los Cuerpos Acadeacutemicos

Rasgos invariantes de los cuerpos acadeacutemicos consolidados (continuacioacuten)

Alta habilitacioacuten acadeacutemica y compromiso institucional de los integrantes del cuerpo acadeacutemico intensa vida colegiada y participacioacuten en redes de colaboracioacuten e intercambio acadeacutemico son los rasgos que deben estar presentes en todo cuerpo acadeacutemico Cuanto mayor es el nivel de desarrollo de cada uno de estos rasgos el grado de consolidacioacuten del cuerpo acadeacutemico es mayor

Alta habilitacioacuten acadeacutemica se refiere a los estudios que han realizado los integrantes del cuerpo acadeacutemico y que los capacita para generar conocimiento o realizar aplicaciones innovadoras de eacuteste Por lo general se trata de poseer el grado de doctor

El compromiso institucional se refiere a la disposicioacuten de los profesores que integran los cuerpos acadeacutemicos para participar intensamente en las actividades tanto sustantivas como adjetivas de la institucioacuten Su participacioacuten enriquece la vida institucional y propicia el mejor cumplimiento de las funciones universitarias

Las reuniones con la asistencia de alumnos asociados a programas de distintos niveles para exponer los avances de investigaciones tesis proyectos patrocinados o no organizacioacuten de conferencias de profesores invitados etc son actividades muy propias de los cuerpos acadeacutemicos que forman parte de la vida acadeacutemica institucional La revisioacuten y actualizacioacuten de los planes y proyectos de investigacioacuten es una labor que se realiza de manera frecuente en estas estructuras acadeacutemicas

Indudablemente un rasgo invariante de gran importancia que caracteriza a los cuerpos acadeacutemicos con un alto grado de consolidacioacuten es la vinculacioacuten de sus integrantes con sus pares a nivel nacional yo del extranjero La presencia frecuente de profesores visitantes en las instalaciones de una institucioacuten para realizar actividades acadeacutemicas con el conjunto de profesores que integran un cuerpo acadeacutemico o las invitaciones que los profesores de un cuerpo acadeacutemico determinado reciben para asistir a otras instituciones o centros de investigacioacuten con el objeto de realizar trabajo en colaboracioacuten yo impartir cursos o conferencias son muestras inequiacutevocas de su madurez e importancia


A-Caracterizacioacuten del personal que integra un cuerpo acadeacutemico

iquestDesde cuaacutendo estaacute integrado el cuerpo acadeacutemico

iquestQuieacutenes integran el cuerpo acadeacutemico

iquestCuaacuteles son sus grados acadeacutemicos

iquestDoacutende y cuaacutendo obtuvieron el grado

iquestQuieacutenes cuentan con el reconocimiento del perfil deseable de un profesor universitario

iquestQuieacutenes con el grado miacutenimo aceptable

iquestQuieacutenes con el grado deseable

iquestQuieacutenes estaacuten adscritos al Sistema Nacional de Investigadores

B-Caracterizacioacuten de las liacuteneas de generacioacuten o aplicacioacuten innovadora del conocimiento (LGAC) que se cultivan por el cuerpo acadeacutemico

iquestCuaacutel es el aacuterea del conocimiento en la que realiza sus actividades

iquestCuaacuteles son sus LGAC

iquestCuaacuteles son los objetivos de cada una de las LGAC

iquestQuieacutenes son los liacutederes de cada liacutenea

iquestCuaacutentos y quieacutenes de los miembros del cuerpo acadeacutemico participan en cada una de las liacuteneas

iquestCuaacutel es la participacioacuten de cada miembro del cuerpo acadeacutemico en cada una de las liacuteneas

C-Manifestaciones colectivas del cuerpo acadeacutemico incluyendo estudiantes

Nuacutemero de publicaciones del cuerpo acadeacutemico

iquestEn cuaacutentas de ellas figuran maacutes de uno de los integrantes del cuerpo acadeacutemico

iquestEn cuaacutentas figura alguacuten estudiante asociado al cuerpo acadeacutemico

iquestCuaacutentas publicaciones son individuales

iquestCuaacutentas de las publicaciones son con otros cuerpos acadeacutemicos

iquestCuaacutentas tesis han dirigido cada uno de los miembros del cuerpo acadeacutemico en los uacuteltimos tres antildeos y cuaacutentas estaacuten en proceso (Tema tiacutetulo y nivel)

Actividades acadeacutemicas desarrolladas en forma colectiva


Guiacutea para analizar el grado de desarrollo de un Cuerpo Acadeacutemico (continuacioacuten)

D Paraacutemetros a considerar en la actividad acadeacutemica del cuerpo acadeacutemico seguacuten aacuterea disciplina especialidad vocacioacuten proyeccioacuten a la sociedad etc

iquestQuieacutenes de los miembros del cuerpo acadeacutemico participan en los programas de licenciatura y posgrado que se ofrecen en la dependencia de su adscripcioacuten y en cuaacuteles

iquestCuaacuteles son los productos que validan la actividad acadeacutemica del cuerpo acadeacutemico

E Relaciones interinstitucionales incluyendo los programas educativos y colaboradores del cuerpo acadeacutemico

iquestCon que otras instituciones y cuerpos acadeacutemicos y en cuaacuteles liacuteneas de generacioacuten o aplicacioacuten del conocimiento se tiene colaboracioacuten

F Equipamiento como informacioacuten baacutesica para el establecimiento de redes de colaboracioacuten

iquestCuaacutel es el equipo mayor con el que disponen los integrantes del cuerpo acadeacutemico para desarrollar sus liacuteneas de generacioacuten y aplicacioacuten del conocimiento

G Vitalidad del cuerpo acadeacutemico

iquestOrganiza el cuerpo acadeacutemico eventos tales como seminarios perioacutedicos congresos simposia mesas redondas etc iquestCon queacute periodicidad

H Integrantes potenciales del cuerpo acadeacutemico y sus requerimientos de habilitacioacuten

iquestExiste alguacuten plan para mejorar en su caso el nivel de habilitacioacuten de los acadeacutemicos de medio tiempo que colaboran con el cuerpo acadeacutemico


Como puede apreciarse la Guiacutea persigue fomentar en las universidades y en los integrantes de un cuerpo acadeacutemico una reflexioacuten amplia y profunda sobre algunos puntos indicativos de su realidad De hecho se pretende que se analicen las respuestas en funcioacuten de los rasgos invariantes que se presentan en los cuerpos acadeacutemicos soacutelidamente constituidos

La Guiacutea propicia que el ejercicio de anaacutelisis inicie con los apartados denominados de caracterizacioacuten A del personal y B de sus liacuteneas de generacioacuten o aplicacioacuten del conocimiento En el apartado C se busca la reflexioacuten sobre la base de su organizacioacuten iquestrealmente trabajamos en equipo iquesttenemos intereses acadeacutemicos comunes

El apartado D es un punto esencial de la Guiacutea ya que su contenido estaacute asociado al reconocimiento de los productos del trabajo acadeacutemico y a los paraacutemetros que se usan en las evaluaciones de los mismos en las diferentes aacutereas yo disciplinas En cierta forma este apartado fomenta la reflexioacuten sobre el rasgo invariante de un cuerpo acadeacutemico denominado ldquocompromiso institucional de sus integrantesrdquo ya que la definicioacuten de los productos que se consideran acadeacutemicamente vaacutelidos deben estar acordes con la vocacioacuten de la propia institucioacuten

Los apartados E y F buscan conducir al anaacutelisis del invariante de vinculacioacuten del cuerpo acadeacutemico con sus pares por ello la conveniencia de hacer un recuento de las facilidades materiales que en su caso el cuerpo acadeacutemico en cuestioacuten puede poner a disposicioacuten de otros cuerpos acadeacutemicos

Por otra parte la misma Guiacutea insiste en la importancia que tiene la atencioacuten a los alumnos por parte de los integrantes de un cuerpo acadeacutemico remarcando que una manera muy recomendable de formar soacutelidamente a los estudiantes es hacerlos partiacutecipes de las labores de generacioacuten o aplicacioacuten innovadora del conocimiento


Siendo el propoacutesito fundamental de la Guiacutea fomentar la reflexioacuten sobre el estado de desarrollo de los cuerpos acadeacutemicos en el apartado G se incorporan preguntas relacionadas con su vida colegiada Eacutesta es evidente cuando sus integrantes se reuacutenen perioacutedicamente a discutir y analizar la marcha de los planes y proyectos que son el motivo de trabajar juntos No se pretende que por formar parte de un cuerpo acadeacutemico sus integrantes deban ser autores de todos los productos acadeacutemicos que se generen Si se trata de que todos los integrantes conozcan lo que se hace opinen sobre el desarrollo de los distintos proyectos trabajos de tesis de los estudiantes y colaboren en la organizacioacuten y desarrollo de eventos acadeacutemicos entre otros aspectos

Finalmente el apartado H conduce a meditar sobre lo deseable y posible del desarrollo del cuerpo acadeacutemico con base en la participacioacuten asociada de profesores de medio tiempo en sus tareas

Inicio

Proceso integral para el desarrollo de los cuerpos acadeacutemicos en el marco del PFCE 2016-2017

Anaacutelisis en el aacutembito institucional de las condiciones para facilitar el desarrollo de los CA

(Poliacuteticas normativa organizacioacuten estrategias apoyos infraestructura entre otros) y de la planta acadeacutemica

en el aacutembito de cada DES sobre el nivel de desarrollo de cada uno de sus cuerpos acadeacutemicos y de la planta acadeacutemica

Resultados del anaacutelisis sobre el nivel de desarrollo de cada CA y de la planta acadeacutemica

CA

Atencioacuten a los problemas y necesidades identificadas en la autoevaluacioacuten de los CA y planta acadeacutemica mediante el objetivo particular del proyecto integral del ProDES

Poliacuteticas y estrategias institucionales para avanzar en la consolidacioacuten de los CA y el fortalecimiento de la planta acadeacutemica

PFCE

El anaacutelisis sobre el avance hasta ahora logrado en la consolidacioacuten de los cuerpos acadeacutemicos (CA) en el marco del proceso de planeacioacuten en curso es un punto de eacutenfasis en la formulacioacuten del PFCE 2016-2017 debido a la importancia de contar con un nuacutemero apreciable de eacutestos en una fase de plena consolidacioacuten que aseguren el adecuado cumplimiento de las funciones universitarias

En consecuencia resulta imprescindible que en esta novena etapa de planeacioacuten

Se lleve a cabo un anaacutelisis detallado en el aacutembito de cada DES sobre el nivel de desarrollo de cada uno de sus cuerpos acadeacutemicos utilizando la Guiacutea disentildeada por la Direccioacuten de Superacioacuten Acadeacutemica para analizar el grado de desarrollo de un Cuerpo Acadeacutemico la cual se anexa Es conveniente reportar los principales resultados de acuerdo a lo sentildealado en esta guiacutea Es necesario considerar las caracteriacutesticas del proceso integral para el desarrollo de los cuerpos acadeacutemicos en el marco del PFCE que se encuentran en la diapositiva siguiente

Anaacutelisis de las condiciones institucionales para facilitar el desarrollo de los CA- Considerando los resultados obtenidos en cada DES en el aacutembito institucional es conveniente realizar un anaacutelisis minucioso sobre la pertinencia de las condiciones (poliacuteticas normativa organizacioacuten agentes facilitadores para el trabajo de los CA y algunas otras estrategias y medios) que la universidad ha establecido para favorecer la consolidacioacuten de los CA identificando los resultados obtenidos y su relevancia asiacute como las adecuaciones que en su caso debieran hacerse en la fase de actualizacioacuten de la planeacioacuten para mejorar las condiciones institucionales en que se desarrollan los CA para lograr su consolidacioacuten

Varias instituciones han obtenido avances importantes en la consolidacioacuten de sus CA mediante procesos de planeacioacuten ampliamente participativos que involucran a las autoridades a los liacutederes de los CA y a los responsables de la planeacioacuten institucional y de las DES Tambieacuten han disentildeado sus propios instrumentos sustentados en la Guiacutea elaborada por Direccioacuten de Superacioacuten Acadeacutemica para llevar a cabo la autoevaluacioacuten del grado de desarrollo de los mismos

Anaacutelisis detallado de los CA

(1) Identificar los pares acadeacutemicos con los cuales el CA tiene interaccioacuten en el aacutembito nacional e internacional

(2) Relacioacuten de los productos acadeacutemicos colectivos maacutes representativos y significativos del CA

Elementos miacutenimos que se sugiere considerar en la evaluacioacuten de los CA para identificar sus fortalezas y debilidades y orientar las estrategias de consolidacioacuten

Caracterizacioacuten del personal que integra un cuerpo acadeacutemico

Caracterizacioacuten de las liacuteneas de generacioacuten o aplicacioacuten innovadora del conocimiento (LGAC) que se cultivan por el cuerpo acadeacutemico

Manifestaciones colectivas del cuerpo acadeacutemico incluyendo estudiantes

Paraacutemetros a considerar en la actividad acadeacutemica del cuerpo acadeacutemico seguacuten aacuterea disciplina especialidad vocacioacuten proyeccioacuten a la sociedad etc

Relaciones interinstitucionales incluyendo los programas educativos y colaboradores del cuerpo acadeacutemico

Equipamiento como informacioacuten baacutesica para el establecimiento de redes de colaboracioacuten

Vitalidad del cuerpo acadeacutemico

Integrantes potenciales del cuerpo acadeacutemico y sus requerimientos de habilitacioacuten

image1jpeg

image2emf

Perfil SEP-

PROMEP

Adscripcioacuten

al SNI

CACCAECCAEFDMEL

Naciona-

les

Interna-

cionales

Identificacioacuten

de principales

fortalezas

Identificacioacuten

de principales

debilidades

Nuacutem de

LGAC

Num PTC

que lo

integran

Productos

acadeacutemicos

reconocidos

por su calidad

Evidencia de la

organizacioacuten y

trabajo

colegiado

Nivel

Nombre del

CA

Nivel de habilitacioacuten de PTC

integrantes

Trabajo en redes

Anexo VII

Formacioacuten valoral de los estudiantes

En las universidades puacuteblicas mexicanas la contribucioacuten y la formacioacuten valoral de los estudiantes es un tema que requiere mayor atencioacuten por ello es importante que desde el PIFI se empiece a darle la mayor importancia para contribuir a una mejor formacioacuten integral de los estudiantes y que la sociedad sea la maacutes beneficiada con ello

Analizar la formacioacuten valoral de los estudiantes en la institucioacuten en cuanto a

middot Los valores presentes desde la misioacuten y perfiles de los egresados

middot Los valores presentes desde los planes y programas de estudios iquestcoacutemo se aborda curricularmente la ensentildeanza de los valores

middot El papel de los profesores a traveacutes del ejemplo en la formacioacuten de valores de los estudiantes (puntualidad asistencia respeto solidaridad la eacutetica y el valor a la verdad honestidad el aprendizaje entre otros)

middot

Contribucioacuten del ambiente institucional para la transmisioacuten y arraigo de los valores en los estudiantes (el clima institucional el respeto a la normatividad comportamiento y honestidad de las autoridades universitarias profesores y trabajadores la transparencia en el uso de los recursos la limpieza las aacutereas verdes el orden cumplimiento de las obligaciones de todos los universitarios respeto a los derechos de los estudiantes y profesores entre otros)
middot Contribucioacuten de la universidad para inculcar el valor de la democracia no solamente en la parte electoral

middot El papel del servicio social y las praacutecticas profesionales en la contribucioacuten del arraigo del valor de la solidaridad y compromiso con los sectores maacutes necesitados

middot Experiencias exitosas emprendidas por la universidad para arraigar los valores en la formacioacuten de los estudiantes

Como resultado del anaacutelisis sentildealar las principales conclusiones para avanzar en la formacioacuten valoral de los estudiantes planteando queacute aspectos se tendraacuten que reforzar para plantear en la parte de planeacioacuten las poliacuteticas y estrategias adecuadas para su mejor atencioacuten

Evaluacion

ampG

ampP ampN

Recom_CIEES

Fort_Prob

FAM

image1png

Inst

DES

Fort_Prob_PIFI

Fort_Prob_GES

Sintesis_Planeacion

Capacidad

Competitividad

Eficiencia

Capacidad_DES

Competitividad_DES

Eficiencia_DES

Gestion

Gestion_G

FONDO DE APORTACIONES MUacuteLTIPLES FAM
Instructivo de llenado del Anexo IX de la Guiacutea para la formulacioacuten del PFCE

ldquoSolicitud de infraestructura fiacutesica en el marco del PFCE v2016-2017rdquo

La construccioacuten ampliacioacuten yo remodelacioacuten de los espacios fiacutesicos de las Instituciones de Educacioacuten Superior deben ser objeto de una planeacioacuten bien pensada hacieacutendose necesaria la elaboracioacuten de un Plan Maestro de Construcciones en el que se establezcan las prioridades de corto mediano y largo plazo Es importante considerar que las necesidades de las obras nacen en las DES por lo que los ProDES deberaacuten incluir su justificacioacuten acadeacutemica y en el ProGES retomarlas y priorizarlas a traveacutes la elaboracioacuten de un proyecto integral

Para facilitar esta labor en la Guiacutea para la formulacioacuten del PFCE en su versioacuten 2016-2017 se incluye el Anexo IX ldquoSolicitud de infraestructura fiacutesica en el marco del PFCE v 2016-2017rdquo para que en eacutel se sinteticen estas necesidades y asiacute hacer maacutes faacutecil su revisioacuten y en su caso la asignacioacuten de los recursos Uacutenicamente la informacioacuten contenida en el Anexo IX seraacute la que se tomaraacute en cuenta para su revisioacuten por parte del Comiteacute correspondiente por ello es indispensable que se presente la solicitud tanto para el ejercicio 2017 como para el 2018 y se incluyan todas las propuestas de las DES y la Gestioacuten DEBIDAMENTE PRIORIZADAS CABE MENCIONAR QUE LA PROPUESTA NO DEBE INCLUIR LOS REQUERIMIENTOS PRESENTADOS EN EL MARCO DEL PROGRAMA ldquoESCUELAS AL CIENrdquo (FAM POTENCIALIZADO)

En virtud de que la presentacioacuten y evaluacioacuten del PFCE es bienal tambieacuten los requerimientos de infraestructura fiacutesica comprenderaacuten dos antildeos por lo que seraacute necesario utilizar dos formatos uno con la solicitud para el ejercicio fiscal 2017 y otro para las necesidades del 2018 No hay que olvidar que la justificacioacuten acadeacutemica de las obras se hace en el marco del PFCE como parte de la planeacioacuten integral participativa pero el recurso se asigna a traveacutes del Ramo 33 Fondo de Aportaciones Muacuteltiples

OBJETIVO

Orientar a las Instituciones de Educacioacuten Superior participantes en el PFCE en el llenado del formato IX ldquoSolicitud de infraestructura fiacutesica en el marco del PFCE v 2016-2017rdquo para que presenten sus requerimientos de infraestructura fiacutesica debidamente justificadas

DESCRIPCIOacuteN DEL FORMATO

Es importante que se proporcionen todos los datos que se piden en el formato

El formato consta de las siguientes secciones

I Informacioacuten general de la institucioacuten

II Datos generales de los responsables de Planeacioacuten y Obras y Mantenimiento

III Datos generales de la obra

IV Justificacioacuten

V Beneficiarios

VI Calendario de ejecucioacuten

VII Sede de la obra

VIII Mantenimiento

IX Construccioacuten

X RemodelacioacutenAdecuacioacuten

XI Ampliacioacuten

XII Firmas

LLENADO DEL FORMATO

Inmediatamente despueacutes del nombre del formato aparece un recuadro con la leyenda ldquoANtildeO CORRESPONDIENTE A FAMrdquo se anotaraacute seguacuten corresponda la informacioacuten el antildeo 2017 o 2018 Recuerde que debe llenarse un formato para cada antildeo y debe presentarse la solicitud para ambos ejercicios Asiacute mismo se deberaacute anotar la fecha de elaboracioacuten del documento (ddmmaaaa)

Para mayor facilidad en la comprensioacuten de este instructivo en cada apartado se ilustra la parte correspondiente del formato

I- INFORMACIOacuteN GENERAL DE LA INSTITUCIOacuteN

1) Nombre de la Institucioacuten- Se anotaraacute en extenso el nombre de la institucioacuten

2) Entidad Federativa- Se escribiraacute el estado en el que se ubica la institucioacuten

3) ClaveInst 911- Se anotaraacute la clave asignada a la institucioacuten de acuerdo con el formato 911

II- DATOS GENERALES DE LOS RESPONSABLES DE PLANEACIOacuteN Y DE OBRAS Y MANTENIMIENTO

El contar con esta informacioacuten permitiraacute establecer una comunicacioacuten constante y permanente para cualquier asunto relacionado con las obras

4) Nombre- Se anotaraacute nombre completo con grado acadeacutemico de los responsables de planeacioacuten y de obras y mantenimiento seguacuten corresponda

5) Cargo- Se anotaraacute el nombre completo del cargo

6) Teleacutefono- Se anotaraacuten al menos dos nuacutemeros telefoacutenicos incluyendo la clave lada y las extensiones

7) Correo electroacutenico Se anotaraacuten al menos dos correos electroacutenicos

III- DATOS GENERALES DE LA OBRA

8) Prioridad Es muy importante anotar la prioridad de las obras ya que cuando se asignen los montos estos se repartiraacuten de mayor a menor Cabe sentildealar que por poliacutetica de la SEP se apoyan en primera instancia las obras de continuidad y se privilegian los espacios acadeacutemicos (aulas laboratorios talleres etc) sobre espacios administrativos (torre de rectoriacutea oficinas administrativas etc) y espacios deportivos y culturales (canchas gimnasios etc) a menos que estos uacuteltimos esteacuten debidamente justificados en la DES No olvidar que el proyecto integral de infraestructura fiacutesica deberaacute incluir las necesidades de todas las DES asiacute como de la gestioacuten NO DAR LA MISMA PRIORIDAD A DOS O MAacuteS OBRAS

9) Descripcioacuten de las obras Anotar detalladamente la obra de que se trata Ejemplo

a Construccioacuten de cubiacuteculos biblioteca y centro de coacutemputo para la Facultad de Lenguas de la DES de Ciencias Sociales

b Segunda etapa de edificio de biblioteca y salones de coacutemputo para la Facultad de Enfermeriacutea

No se admitiraacuten descripciones geneacutericas como

a) Construccioacuten edificio Multidisciplinario

b) Centro de Servicios Educativos

Tampoco se deberaacuten anotar solamente descripciones teacutecnicas como por ejemplo

a) Construccioacuten edificio entre ejes para laboratorios

b) Construccioacuten de edificio de 8 entre ejes de 324 x 800 y 3 niveles tipo CAPCEES

10) Monto total solicitado para la obra- Se anotaraacute en pesos sin centavos el recurso solicitado al FAM sumado mantenimiento construccioacuten remodelacioacuten y ampliacioacuten El primer rengloacuten tiene foacutermula que se sugiere copiar en los subsecuentes para obtener la suma en automaacutetico Es recomendable verificar las sumas

11) Nuacutemero de metros cuadrados Anotar el total de metros cuadrados estimados para la obra incluyendo mantenimiento construccioacuten remodelacioacuten y ampliacioacuten El primer rengloacuten tiene foacutermula que se sugiere copiar en los subsecuentes para obtener la suma en automaacutetico

IV- JUSTIFICACIOacuteN

12) Obra de continuidad- Por poliacutetica de la SEP se da prioridad a las obras de continuidad por lo que es importante sentildealarlo Los datos solicitados en este apartado son

a SI- Marcar con una X en esta celda si la obra es de continuidad independientemente de la fuente de financiamiento de la etapa anterior

b NO- Marcar con una ldquoXrdquo si la obra no es de continuidad

c Antildeo en que la obra fue apoyada con recursos FAM- Si la obra es de continuidad y recibioacute recursos del FAM anotar el o los antildeos en que se dio dicho apoyo

d Monto el apoyo con recursos FAM Anotar en pesos sin centavos el total del apoyo recibido En caso de haber recibido apoyo en maacutes de un antildeo anotar el monto por cada uno

13) Obra de continuidad apoyada con otro fondo Puede darse el caso de que la obra haya sido financiada anteriormente con recursos de otro(s) fondo(s)

a Nombre- Anotar el o los nombres de los Fondos cuyos recursos apoyaron la obra anteriormente

b Monto- Anotar en pesos sin centavos el monto total del apoyo recibido En caso de haber sido de maacutes de un fondo anotar las cantidades por separado para cada uno de ellos

14) Cobertura de la obra

a Transversal- Marcar con una ldquoXrdquo si la obra beneficia a maacutes de una DES

b Beneficia a una DES- Marcar con una ldquoXrdquo si la obra solo beneficia a una DES

c Beneficia a alumnos de TSUPA y Licenciatura Marcar con una ldquoXrdquo soacutelo si la obra beneficia a alumnos de TSUPA y Licenciatura

d Programas de TSUPA y Licenciatura- Anotar el nombre de los programas educativos de TSUPA y Licenciatura que se benefician con las obras En caso de que sean programas educativos de calidad hacer la aclaracioacuten

e Beneficia a alumnos de Posgrado- En caso de que la obra tambieacuten beneficie a alumnos de posgrado marcar con una ldquoXrdquo

f Programas de Posgrado- En caso de que la obra beneficie al posgrado anotar el nombre de los programas educativos Si alguno es de calidad hacer la aclaracioacuten

g Beneficia a la Gestioacuten Anotar una ldquoXrdquo si la obra beneficia a las aacutereas administrativas de la administracioacuten central

15) Justificacioacuten en el ProDES yo en el ProGES- Dado que las obras tiene su sustento acadeacutemico en el ProDES anotar el nombre de eacuteste y un breve resumen de la justificacioacuten Asimismo en caso de que la obra sea de caraacutecter transversal es requisito indispensable anotar un resumen de la justificacioacuten correspondiente

16) Estudio de mecaacutenica de suelos- Marcar con una ldquoXrdquo si la obra ya cuenta con el estudio de mecaacutenica de suelos correspondiente

17) Expediente teacutecnico- Indicar el grado de avance del expediente

18) Planos arquitectoacutenicos- Marcar con una X si se cuenta con los planos arquitectoacutenicos de la obra principalmente si se trata de nueva construccioacuten

Estos tres uacuteltimos documentos deberaacuten incluirse en una carpeta por separado Maacutes adelante se indicaraacute queacute otra informacioacuten deberaacute contener

V- BENEFICIADOS

19) Alumnos

a Femenino- Anotar el nuacutemero de alumnas que se benefician con las obras Incluir TSUPA Licenciatura y Posgrado

b Masculino- Anotar el nuacutemero de alumnos que se benefician con las obras Incluir TSUPA Licenciatura y Posgrado

c Total- La suma total del nuacutemero de alumnas y alumnos beneficiados con las obras El primer rengloacuten tiene foacutermula que se sugiere copiar en los subsecuentes para obtener la suma en automaacutetico

20) Profesores- Anotar el nuacutemero total de profesores que se benefician con la obra

21) Nuacutemero total de alumnos de la DES- Anotar el nuacutemero total de alumnos que pertenecen a la DES que se benefician con la obra En caso de que la obra sea para maacutes de una DES anotar la cantidad por separado para cada una de ellas NO SUMAR

VI- CALENDARIO DE EJECUCIOacuteN

22) Fecha de inicio- Anotar la fecha probable en que la obra daraacute inicio

23) Fecha de teacutermino- Anotar la fecha probable en que se espera concluir la obra

24) Fecha probable de inauguracioacuten- Es importante mencionar que este dato lo solicita la Secretariacutea Teacutecnica de la Presidencia de la Repuacuteblica

VII- SEDE DE LA OBRA

25) Localidad poblacioacuten o ciudad- Anotar el nombre de la poblacioacuten o ciudad en donde se llevaraacute a cabo la obra

26) Municipio- Anotar el nuacutemero y nombre del municipio en donde estaraacute ubicada la obra

27) Direccioacuten postal- Anotar detalladamente la direccioacuten postal en donde se ubicaraacute la obra

28) Clave de la DES Anotar la(s) clave(s) de la(s) DES seguacuten hayan sido registradas en el PROMEP que se veraacute(n) beneficiada(s) con la obra En caso de que la obra corresponda a la gestioacuten anotar la palabra GESTIOacuteN

29) Nombre de la DES Anotar en extenso el nombre de la(s) DES de acuerdo con el registro en PROMEP que se veraacute(n) beneficiada(s) con la obra

30) Nombre de la Facultad y o Escuela- Anotar en extenso el nombre de la Facultad yo Escuela en doacutende se llevaraacute a cabo la obra

31) Nombre del Campus Anotar en extenso el nombre del campus en el que se encuentra(n) la(s) DES que se veraacute(n) beneficiada(s) con la obra

32) Extensioacuten de un Campus ya existente Marcar con una X solamente si la obras se llevaraacute a cabo en un campus ya existente

33) Nuevo campus Marcar con una X solamente si la obra se realizaraacute en un nuevo campus

VIII- MANTENIMIENTO

Se entiende por mantenimiento los gastos necesarios para mantener en buenas condiciones los espacios fiacutesicos por ejemplo pintura impermeabilizacioacuten

34) Metros cuadrados- Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representan el mantenimiento

35) Monto solicitado para mantenimiento- Anotar en pesos sin centavos el recurso para mantenimiento solicitado al FAM

IX- CONSTRUCCIOacuteN

Se entiende por construccioacuten la edificacioacuten de una nueva obra

36) Espacios educativos- Es importante que se indique el nuacutemero y metros cuadrados por tipo de espacio educativo que se espera construir con los recursos solicitados al FAM Estos espacios educativos se clasifican en

a Aulassalones

b Talleres

c Laboratorios

d Cubiacuteculos (PTC)

e Bibliotecas

f Auditorios

g Oficinas administrativas

h Oficinas acadeacutemicas

i Centros de coacutemputo

j Centros de idiomas

k Aulas magnas

l Aulas de usos muacuteltiples

m Aulas didaacutecticas

n Aacutereas comunes- Se entiende por aacutereas comunes espacios que se comparten por ejemplo pasillos escaleras salas de espera estacionamientos etc

o Sanitarios

p Otros- Es esta categoriacutea se anotaraacute todo espacio fiacutesico que no fue clasificado anteriormente Por ejemplo Almacenes

37) Totales

a Nuacutemero- Se anotaraacute el nuacutemero total de todos los espacios educativos que incluye la obra correspondiente a construccioacuten

b Metros cuadrados- Se anotaraacute el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la construccioacuten de los espacios fiacutesicos considerados en la obra

c Monto- Se anotaraacute en pesos sin centavos el importe total de la obra solicitado al FAM para construccioacuten

X- REMODELACIOacuteNADECUACIOacuteN

Se entiende por remodelacioacuten yo adecuacioacuten todo cambio a una estructura ya existente respetando la misma superficie de construccioacuten Al igual que en el concepto de construccioacuten se deberaacute anotar para cada tipo de espacio educativo el nuacutemero y metros cuadrados correspondientes Los espacios educativos son los mismos que para construccioacuten

38) Totales

a Nuacutemero- Se anotaraacute el nuacutemero total de todos los espacios educativos que incluye la remodelacioacutenadecuacioacuten de la obra

b Metros cuadrados- Se anotaraacute el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacutenadecuacioacuten de la obra

c Monto- Se anotaraacute en pesos sin centavos el importe total de la obra solicitado al FAM para remodelacioacutenadecuacioacuten

XI- AMPLIACIOacuteN

Se entiende por ampliacioacuten la construccioacuten adicional a un espacio ya existente Implica incrementar el nuacutemero de metros cuadrados de construccioacuten Se deberaacute anotar para cada tipo de espacio educativo (ya definidos anteriormente) el nuacutemero y metros cuadrados correspondientes

39) Totales

a Nuacutemero- Se anotaraacute el nuacutemero total de todos los espacios educativos que incluye la ampliacioacuten de la obra

b Metros cuadrados- Se anotaraacute el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de la obra

c Monto- Se anotaraacute en pesos sin centavos el importe total de la obra solicitado al FAM para ampliacioacuten

IMPORTANTE

La suma horizontal por obra de la columna de totales de los apartados de mantenimiento construccioacuten remodelacioacutenadecuacioacuten y ampliacioacuten tanto en metros cuadrados como en monto deberaacute corresponder al importe anotado en las casillas de ldquoMONTO TOTAL SOLICITADO PARA LA OBRArdquo y ldquoNUacuteMERO DE METROS CUADRADOSrdquo del apartado de ldquoDatos generales de la obrardquo (ver incisos 10 y 11 de esta Guiacutea) Para tal fin se han establecido foacutermulas en el primer rengloacuten que se sugiere copiar en los subsecuentes para obtener las sumas en automaacutetico

ES MUY IMPORTANTE SE VERIFIQUEN LAS SUMAS HORIZONTALES Y VERTICALES SE REGISTRE TODA LA INFORMACIOacuteN SOLICITADA Y SE RESPETE EL FORMATO

XII- FIRMAS

La propuesta institucional de necesidades de infraestructura fiacutesica para los ejercicios 2015 y 2016 deberaacute estar debidamente firmada por el titular de la institucioacuten y el responsable institucional de obras y mantenimiento

CARPETA DEL FAM

Las instituciones deberaacuten entregar una carpeta con la siguiente documentacioacuten por obra principalmente si se refiere a construccioacuten

middot Anaacutelisis costo beneficio

middot Proyecto Arquitectoacutenico

middot Expediente teacutecnico

middot Estudio de mecaacutenica de suelos

middot Estudio de impacto ambiental

middot Cronograma y acciones

middot Formato Excel (Anexo IX) debidamente requisitado

middot Disco con los archivos electroacutenicos correspondientes

image3emf

Direccioacuten

Postal

Nombre de la

Facultad

Escuela

Localidad

Poblacioacuten o

Ciudad

Municipio

Clave de

la DES

SEDE DE LA OBRA

Nombre de la

DES

Nombre del

Campus

Extensioacuten

de un

Campus

existente

Nuevo

Campus

image4emf

FORMATO FAM

2014-2015xls

FORMATO FAM 2014-2015xls

FAM 2017

Se anotaraacute en extenso el nombre de la institucioacuten
Anotar la suma total de los montos en pesos Ejemplo $12345623400
Por poliacutetica de la SEP se da prioridad a las obras de continuidad por lo que es importante sentildealarlo
Marcar con una X en esta celda si la obra es de continuidad independientemente de la fuente de financiamiento de la etapa anterior
Anotar una X en este espacio si la obra beneficia a maacutes de una DES
Es muy importante anotar la prioridad de las obras ya que cuando se asignen los montos estos se repartiraacuten de mayor a menor Cabe sentildealar que por poliacutetica de la SEP se apoyan en primera instancia las obras de continuidad y se privilegian los espacios acadeacutemicos (aulas laboratorios talleres etc) sobre espacios administrativos (torre de rectoriacutea oficinas administrativas etc) y espacios deportivos y culturales (canchas gimnasios etc) a menos que estos uacuteltimos esteacuten debidamente justificados en la DES No olvidar que el proyecto integral de infraestructura fiacutesica deberaacute incluir las necesidades de todas las DES asiacute como de la gestioacuten NO DAR LA MISMA PRIORIDAD A DOS O MAS OBRAS
Refiere a la poblacioacuten estudiantil y planta acadeacutemica que se veraacute beneficiada con las obras
Anotar el nuacutemero de acadeacutemicos que se veraacuten beneficiados con la realizacioacuten de la obra Incluir PTC PA y de Medio Tiempo
Anotar el total de metros cuadrados estimados para la obra Incluir mantenimiento construccioacuten remodelacioacuten ampliacioacuten Se sugiere copiar la foacutermula del primer rengloacuten en los subsecuentes para obtener la suma en automaacutetico
Se escribiraacute el estado en el que se ubica la institucioacuten
Se anotaraacute la clave asignada a la institucioacuten de acuerdo con el formato 911
Se anotaraacute nombre completo con grado acadeacutemico del responsable de planeacioacuten o de obras y mantenimiento seguacuten corresponda
Se anotaraacute el nombre completo del cargo
Se anotaraacuten al menos dos nuacutemeros telefoacutenicos incluyendo la clave lada y las extensiones
Se anotaraacuten al menos dos correos electroacutenicos
Anotar detalladamente la obra de que se trata Ejemplo Construccioacuten de cubiacuteculos biblioteca y centro de coacutemputo para la Facultad de Lenguas de la DES de Ciencias Sociales
Se anotaraacute en pesos sin centavos el recurso solicitado al FAM por construccioacuten remodelacioacuten ampliacioacuten y mantenimiento Se sugiere copiar la foacutermula del primer rengloacuten en los subsecuentes para obtener la suma en automaacutetico
Marcar con una X si la obra no es de continuidad
Si la obra es de continuidad y recibioacute recursos del FAM anotar el o los antildeos en que de dio dicho apoyo
Anotar en pesos sin centavos el total del apoyo recibido En caso de haber recibido apoyo en maacutes de un antildeo anotar el monto por cada uno
Se refiere a los recursos aportados para una obra que provienen de otras fuentes distintas al FAM
Anotar el o los nombres de los Fondos cuyos recursos apoyaron la obra anteriormente
Anotar en pesos sin centavos el monto total del apoyo recibido En caso de haber sido de maacutes de un fondo anotar las cantidades por separado para cada uno de ellos
Si la obra solo beneficia a una DES anotar una X en este espacio
Marcar con una X si la obra beneficia a alumnos de Licenciatura y PA
Si la obra beneficia a alumnos de Licenciatura y PA anotar en extenso los nombres de los PE beneficiados
En caso de que la obra sea para beneficio de los alumnos de posgrado marcar una X en este espacio
Si se marcoacute que la obra beneficia a alumnos de posgrado anotar el nombre en extenso los los programas beneficiados
Puede darse el caso de que la obra beneficie a la gesioacuten Si es asiacute marcar con una X
Las obras que se solicitan en este anexo deben estar justificadas en las DES o en el ProGES Anotar el ProDES que corresponde y la paacutegina donde se hace la justificacioacuten de la Obra En caso de estar justificada en el ProGES anotar la palabra ProGES y la paacutegina correspondiente
Marcar con una X si la institucioacuten ya realizoacute el estudio de mecaacutenica de suelos de la obra
Indicar si se incluyen los planos arquitectoacutenico y en doacutende se localizan Por ejemplo un anexo
Anotar el total de alumnas que se benefician con la obra Incluir PA Licenciatura y posgrado
Anotar el total de alumnos que se benefician con la obra Incluir PA Licenciatura y posgrado
Es la suma total de alumnos beneficiado Se sugiere copiar la foacutermula del primer rengloacuten en los subsecuentes para obtener la suma en automaacutetico
Anotar el nuacutemero total de alumnos registrdos en la DES que se beneficia con la obra Si la obra aplica a maacutes de una DES anotar el nuacutemero de alumnos de cada una de ellas por separado no sumar
Anotar la fecha probable de inicio de la obra
Anotar la fecha probable de teacutermino de la obra
Anotar el nombre de la poblacioacuten o ciudad en donde se llevaraacute a cabo la obra
Anotar el nuacutemero y nombre del municipio en donde estaraacute ubicada la obra
Anotar la(s) clave(s) de la(s) DES seguacuten hayan sido registradas en el PROMEP que se veraacute(n) beneficiada(s) con la obra En caso de que la obra corresponda a la gestioacuten anotar la palabra GESTIOacuteN
Anotar en extenso el nombre de la(s) DES de acuerdo con el registro en PROMEP que se veraacute(n) beneficiada(s) con la obra
Anotar en extenso el nombre de la Facultad yo Escuela en doacutende se llevaraacute a cabo la obra
Anotar en extenso el nombre del campus en el que se encuentra(n) la(s) DES que se veraacute(n) beneficiada(s) con la obra
Marcar con una X solamente si la obras se llevaraacute a cabo en un campus ya existente
Marcar con una X solamente si la obra se realizaraacute en un nuevo campus
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representan el mantenimiento
Anotar en pesos sin centavos el recurso para mantenimiento solicitado al FAM Ejemplo 500000000
Anotar el nuacutemero de salones que se espera construir
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de los salones
Anotar el nuacutemero de talleres que se espera construir
Anotar el nuacutemero de laboratorios que se espera construir
Anotar el nuacutemero de cubiacuteculos que se espera construir
Anotar el nuacutemero de bibliotecas que se espera construir
Anotar el nuacutemero de auditorios que se espera construir
Anotar el nuacutemero de oficinas acadeacutemicas que se espera construir
Anotar el nuacutemero de oficinas administrativas que se espera construir
Anotar el nuacutemero de centros de coacutemputo que se espera construir
Anotar el nuacutemero de centros de idiomas que se espera construir
Anotar el nuacutemero de aulas magnas que se espera construir
Anotar el nuacutemero de aulas de usos muacuteltiples que se espera construir
Anotar el nuacutemero de aulas didaacutecticas que se espera construir
Anotar el nuacutemero de sanitarios que se espera construir
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de los talleres
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de los laboratorios
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de los cubiacuteculos
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de las bibliotecas
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de los auditorios
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de las oficinas acadeacutemicas
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de las oficinas administrativas
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de los centros de coacutemputo
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de las aulas magnas
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de las aulas de usos muacuteltiples
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de las aulas didaacutecticas
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de las aacutereas comunes
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de los sanitarios
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de estos espacios fiacutesicos
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representa la construccioacuten de los centros de idiomas
Se entiende por aacutereas comunes espacios que no tiene un fin especiacutefico por ejemplo pasillos escaleras salas de espera estacionamientos etc
Anotar el nuacutemero de aacutereas comunes que se espera construir
En esta categoriacutea se anotaraacute todo espacio fiacutesico que no fue clasificado anteriormente Por ejemplo Almacenes
Anotar el nuacutemero de espacios fiacutesicos
listar los espacios fiacutesicos
Anotar el nuacutemero total de los espacios fiacutesicos que se espera construir Se sugiere copiar la foacutermula del primer rengloacuten en los subsecuentes para obtener la suma en automaacutetico
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representan la construccioacuten de todos los espacios fiacutesicos Se sugiere copiar la foacutermula del primer rengloacuten en los subsecuentes para obtener la suma en automaacutetico
Se anotaraacute en pesos sin centavos el importe total de la obra solicitado al FAM para construccioacuten Ejemplo 255000000
Anotar el nuacutemero total de aulas que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de las aulas
Anotar el nuacutemero total de talleres que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de laboratorios que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de cubiacuteculos que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de bibliotecas que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de auditorios que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de oficinas acadeacutemicas que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de oficinas administrativas que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de centros de coacutemputo que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de centros de idiomas que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de aulas magnas que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de aulas de usos muacuteltiples que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de aulas didaacutecticas que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de aacutereas comunes que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de sanitarios que se espera remodelaradecuar
Anotar el nuacutemero total de espacios fiacutesicos que se espera remodelaradecuar
Es esta categoriacutea se anotaraacute todo espacio fiacutesico que no fue clasificado anteriormente Por ejemplo Almacenes
Anotar el nuacutemero total de los espacios fiacutesicos que se espera remodelaradecuar Se sugiere copiar la foacutermula del primer rengloacuten en los subsecuentes para obtener la suma en automaacutetico
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representan la remodelaradecuar todos los espacios fiacutesicos Se sugiere copiar la foacutermula del primer rengloacuten en los subsecuentes para obtener la suma en automaacutetico
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de los talleres
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de los laboratorios
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de los cubiacuteculos
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de los auditorios
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de las bibliotecas
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de las oficinas acadeacutemicas
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de las oficinas administrativas
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de los centros de coacutemputo
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de los centros de idiomas
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de las aulas magnas
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de las aulas de usus muacuteltiples
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de las aulas didaacutecticas
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de las aacutereas comunes
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de los espacios fiacutesicos
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la remodelacioacuten de los sanitarios
Se anotaraacute en pesos sin centavos el importe total de la obra solicitado al FAM para remodelacioacutenadecuacioacuten Ejemplo 437550000
Anotar el nuacutemero total de aulas que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de las aulas
Anotar el nuacutemero total de talleres que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la amplicioacuten de los talleres
Anotar el nuacutemero total de laboratorios que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de los laboratorios
Anotar el nuacutemero total de cubiacuteculos que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de los cubiacuteculos
Anotar el nuacutemero total de bibliotecas que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de las bibliotecas
Anotar el nuacutemero total de auditorios que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de los auditorios
Anotar el nuacutemero total de oficinas acadeacutemicas que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de las oficinas acadeacutemicas
Anotar el nuacutemero total de oficinas administrativas que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de las oficinas administrativas
Anotar el nuacutemero total de centros de coacutemputo que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de los centros de coacutemputo
Anotar el nuacutemero total de centros de idiomas que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de los centros de idiomas
Anotar el nuacutemero total de aulas magnas que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de las aulas magnas
Anotar el nuacutemero total de aulas de usos muacuteltiples que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de las aulas de usus muacuteltiples
Anotar el nuacutemero total de aulas didaacutecticas que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacutende las aulas didaacutecticas
Anotar el nuacutemero total de aacutereas comunes que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de las aacutereas comunes
Anotar el nuacutemero total de sanitarios que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de los sanitarios
Anotar el nuacutemero total de espacios fiacutesicos que se espera ampliar
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que implica la ampliacioacuten de los espacios fiacutesicos
Anotar el nuacutemero total de los espacios fiacutesicos que se espera ampliar Se sugiere copiar la foacutermula del primer rengloacuten en los subsecuentes para obtener la suma automaacuteticamente
Anotar el nuacutemero total de metros cuadrados que representan la ampliacioacuten de todos los espacios fiacutesicos Se sugiere copiar la foacutermula del primer rengloacuten en los subsecuentes para obtener la suma en automaacutetico
Se anotaraacute en pesos sin centavos el importe total de la obra solicitado al FAM para ampliacioacuten Ejemplo 105035000
Se entiende por remodelacioacuten yo adecuacioacuten todo cambio a una estructura ya existente respetando la misma superficie de construccioacuten
Se entiende por ampliacioacuten la construccioacuten adicional a un espacio ya existente Implica incrementar el nuacutemero de metros cuadrados de construccioacuten
Datos correspondientes al responsable institucional de planeacioacuten
Datos correspondientes al responsable institucuional de obras y mantenimiento
Ubicacioacuten detallada de la obra
se ha adaptado una parte del espacio de quiacutemica petrolera para sus practicas este es muy pequentildeo y carece de los equipamientos necesarios para realizar con exactitud las practicas y poder atender a la matriacutecula de esta carrera asiacute tambieacuten reduce el espacio para la atencioacuten y desarrollo de practicas por parte de los alumnos de quiacutemica petrolera las medidas de seguridad no son las adecuadas para el tipo de trabajos que se realizan por lo que se ha desarrollado un proyecto arquitectoacutenico con el apoyo del personal de la secretaria de salud del estado para ampliar el edificio mencionado con una superficie de 345 m2 para contar con tres espacios de laboratorios de quiacutemica cliacutenica parasitologiacutea y microbiologiacutea
No se cuenta en la universidad en su campus instalaciones debidamente preparadas para que los alumnos de la carrera de agronomiacutea realicen practicas y trabajos de investigacioacuten actualmente se cuenta con un tractor agriacutecola con algunos implementos y en las partes cercanas a los edificios con que se cuenta realizan trabajos en terrenos donde se tiene acceso esto solamente en eacutepocas que las condiciones climaacuteticas lo permiten y solo con cultivos tiacutepicos de la regioacuten y con riego implementado con un pozo una bomba de gasolina de 2 hp y mangueras esto limita el desarrollo de trabajos que permitan a los alumnos confrontar los conocimientos adquiridos en las aulas
Se requiere de realizar un laboratorio de anaacutelisis quiacutemico y evaluacioacuten bioloacutegica que permita realizar pruebas para garantizar alimentos de calidad para las diferentes especies a producir tanto para el aprendizaje como para brindar este servicio a los productores de la regioacuten granjas e instalaciones para tener diferentes tipos de animales principalmente de razas pequentildeas como ovinos porcinos y aves para el desarrollo de trabajos de investigacioacuten y practicas que permita contar con ingenieros zootecnistas que garanticen una produccioacuten racional y econoacutemica de los animales domeacutesticos haciendo uso de las diferentes actividades de la produccioacuten como son nutricioacuten y alimentacioacuten reproduccioacuten y mejoramiento geneacutetico sanidad animal y manejo y administracioacuten Estas instalaciones tambieacuten serviraacuten para la imparticioacuten de la especialidad en ovinos que se iniciaraacute en la Universidad
Se requiere de los espacios fiacutesicos dentro del predio de la universidad para cada uno de los maestros de tiempo completo existentes y los que se tienen contemplado integrar a la plantilla con equipos de coacutemputo y enlazados a la red con acceso a internet y al moacutedulo escolar en donde tambieacuten puedan recepcionar a estudiantes de la universidad para brindarles asesoriacuteas especializadas o bien tutoriacuteas asiacute como una sala de maestros de asignatura para que realicen sus actividades acadeacutemicas antes o despueacutes de sus clasesEn este mismo edificio se debe contar con salas para el trabajo de los cuerpos colegiados el centro de atencioacuten psicopedagoacutegica y oficinas para la coordinacioacuten acadeacutemica
No se cuenta en la universidad en su campus instalaciones debidamente preparadas para que se almacenen y conserven en buenas condiciones los diferentes materiales mobiliario y equipos que se utilizan por las diferentes aacutereas de la institucioacuten asiacute como tampoco se cuenta con el espacio para almacenar el archivo institucional que se debe resguardar para las diferentes inspecciones y auditorias y que por ley se deben de conservar asiacute como el archivo que por los procesos de gestioacuten se marcan como documentos a resguardo y por la ley de transparencia que marca que se debe contar con un archivo miacutenimo de documentos de la institucioacuten para su consulta
Se requiere de un edificio dentro del predio de la universidad que funcione como centro de investigaciones sociales y administrativas en donde los alumnos puedan desarrollar proyectos de investigacioacuten y anaacutelisis del comportamiento asiacute como los profesores puedan desarrollar proyectos de investigacioacutenEl Instituto tiene la finalidad de cumplir con las necesidades detectadas en la auto evaluacioacuten de la Dependencia de Educacioacuten Superior de Ciencias Sociales y Administrativas y las recomendaciones del Comiteacute de Ciencias Sociales y Administrativas del CIESS quien evaluacuteo los programas educativos en el 2004 Dentro de las prioridades se encuentran contar con espacios para las praacutecticas y la investigacioacuten el impulso al programa de emprendedores la atencioacuten acadeacutemica de los estudiantes y la consolidacioacuten de la vinculacioacuten
No se cuenta en la universidad en su campus instalaciones debidamente preparadas para que se realicen los talleres de danza guitarra pintura y artes plaacutesticas teatro muacutesica y taller literario estos talleres se imparten actualmente dentro de las mismas aulas de clases en los tiempos disponibles o en ocasiones en los patios o aacutereas verdes de los edificios limitando esto a un buen aprovechamiento de los alumnos y tener limitado la capacidad de atencioacuten
Anotar detalladamente la direccioacuten postal de la obra
Anotar la fecha probable de inauguracioacuten Es importante mencionar que este dato lo solicita la SecretariacuteaTeacutecnica de la Presidencia de la Repuacuteblica
Indicar el grado de avance del expediente

image1emf

SINO

Antildeo en que la

obra fue

apoyada con

recursos FAM

Monto del apoyo

con recursos

FAM

(pesos scts)

Nombre del

Fondo

Monto

(pesos

scents)

Transversal

(beneficia a

maacutes de una

DES)

Beneficia

solo a una

DES

Beneficia a

alumnos de

PA y

Licenciatura

Programas

Educativos de

PALIC que se

benefician

Beneficia a

alumnos de

Posgrado

Programas

Educativos de

Posgrado que se

benefician

Beneficia a

la Gestioacuten

Cuenta con el

expediente

teacutecnico

Se incluyen planos

arquitectoacutenicos

Obra de continuidad

apoyada con otro Fondo

JUSTIFICACIOacuteN

Justificacioacuten en

el ProDES o en

el ProGES

Cuenta con el

estudio de

mecaacutenica de

suelos

Obra de continuidadCobertura de la obra

image2emf

Fecha de

Inicio

Fecha de

teacutermino

Fecha probable

de inauguracioacuten

ProgramadaProgramadaProgramado

Calendario de ejecucioacuten

FONDO DE APORTACIONES MUacuteLTIPLES (FAM)

Solicitud de infraestructura fiacutesica para los ejercicio 2017 y 2018

en el marco del PFCE v 2016-2017

ANtildeO CORRESPONDIENTE A FAM 2017

Fecha de elaboracioacuten del Documento

Informacioacuten General de la Institucioacuten Responsable Institucional de Planeacioacuten Obras y Mantenimiento

Nombre de la institucioacuten Nombre

Cargo

Entidad federativa Teleacutefono

Correo electroacutenico

ClaveInst 911

Prioridad DATOS GENERALES DE LA OBRA JUSTIFICACIOacuteN NUacuteMERO DE BENEFICIADOS Nuacutemero total de alumnos de la DES Calendario de ejecucioacuten SEDE DE LA OBRA MANTENIMIENTO CONSTRUCCIOacuteN REMODELACIOacuteNADECUACIOacuteN AMPLIACIOacuteN

DESCRIPCIOacuteN DE LA OBRA MONTO TOTAL SOLICITADO PARA LA OBRA(pesos sctvs) No de m2 Obra de continuidad Obra de continuidad apoyada con otro Fondo Cobertura de la obra Justificacioacuten en el ProDES o en el ProGES Cuenta con el estudio de mecaacutenica de suelos Cuenta con el expediente teacutecnico Se incluyen planos arquitectoacutenicos Alumnos Profesores Fecha de Inicio Fecha de teacutermino Fecha probable de inauguracioacuten LocalidadPoblacioacuten o Ciudad Municipio Direccioacuten Postal Clave de la DES Nombre de la DES Nombre de la FacultadEscuela Nombre del Campus Extensioacuten de un Campus existente Nuevo Campus M2 Monto solicitado al FAM para mantenimiento(pesos sctvs) AULASSALONES TALLERES LAB CUBIacuteCULOS BIBLIOTECAS AUDITORIOS OFICINAS ACADEacuteMICAS OFICINAS ADMIVAS C COacuteMPUTO C IDIOMAS AULAS MAGNAS AULAS USOS MUacuteLTIPLES AULAS DIDAacuteCTICAS AacuteREAS COMUNES SANITARIOS OTROS TOTALES AULASSALONES TALLERES LAB CUBIacuteCULOS BIBLIOTECAS AUDITORIOS OFICINAS ACADEacuteMICAS OFICINAS ADMIVAS C COacuteMPUTO C IDIOMAS AULAS MAGNAS AULAS USOS MUacuteLTIPLES AULAS DIDAacuteCTICAS AacuteREAS COMUNES SANITARIOS OTROS TOTALES AULASSALONES TALLERES LAB CUBIacuteCULOS BIBLIOTECAS AUDITORIOS OFICINAS ACADEacuteMICAS OFICINAS ADMIVAS C COacuteMPUTO C IDIOMAS AULAS MAGNAS AULAS USOS MUacuteLTIPLES AULAS DIDAacuteCTICAS AacuteREAS COMUNES SANITARIOS OTROS TOTALES

SI NO Antildeo en que la obra fue apoyada con recursos FAM Monto del apoyo con recursos FAM(pesos scts) Nombre del Fondo Monto(pesos scents) Transversal (beneficia a maacutes de una DES) Beneficia solo a una DES Beneficia a alumnos de PA y Licenciatura Programas Educativos de PALIC que se benefician Beneficia a alumnos de Posgrado Programas Educativos de Posgrado que se benefician Beneficia a la Gestioacuten Femenino Masculino Total Programada Programada Programado Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Especificar Nuacutem M2 Monto solicitado para construccioacuten(pesos sctvs) Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Especificar Nuacutem M2 Monto solicitado al FAM para remodelacioacutenadecuacioacuten(pesos sctvs) Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Nuacutem M2 Especificar Nuacutem M2 Monto solicitado al FAM para ampliacioacuten(pesos sctvs)

Total 000 000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nombre y firma del Titular de la Institucioacuten Nombre y firma del Responsable Institucional de Obras y Mantenimiento

Formato de solicitud de infraestructura fiacutesica en el marco del PFCE 2016-2017

Para acceder al formato de captura dar doble clic en el siguiente icono de Excel

MANTENIMIENTO

M2

Monto solicitado para mantenimiento(pesos sctvs)

0

0

NUacuteMERO DE BENEFICIADOS

Nuacutemero total de alumnos de la DES

Alumnos

Profesores

Femenino

Masculino

Total

0

0

0

0

0

Prioridad

DATOS GENERALES DE LA OBRA

DESCRIPCIOacuteN DE LA OBRA

MONTO TOTAL SOLICITADO PARA LA OBRA(pesos sctvs)

No de m2

1

2

3

4

Total

0

Responsable Institucional de

Planeacioacuten

Obras y Mantenimiento

Nombre

Cargo

Teleacutefono


Informacioacuten General de la Institucioacuten

Nombre de la institucioacuten

Entidad federativa

ClaveInst 911

Indicadores de Igualdad de Geacutenero Valor actual 2016 2017 2018 Observaciones

Hombre Mujeres Hombre Mujeres Hombre Mujeres Hombre Mujeres

Total de la planta acadeacutemica (PTC PTP PA)

Total de administrativos (directivos mandos medios operativos y personal de apoyo)

Total de matriacutecula (evaluable y no evaluable)

Indicadores de Igualdad de Geacutenero Nuacutemero Nuacutemero Nuacutemero Nuacutemero Observaciones

Nuacutemero y de profesores capacitados en igualdad de geacutenero y violencia contra las mujeres

Nuacutemero y de profesoras capacitadas en igualdad de geacutenero y violencia contra las mujeres

Nuacutemero y de administrativos capacitados en igualdad de geacutenero y violencia contra las mujeres

Nuacutemero y de administrativas capacitadas en igualdad de geacutenero y violencia contra las mujeres

Nuacutemero y de alumnos capacitados en igualdad de geacutenero y violencia contra las mujeres

Nuacutemero y de alumnas capacitadas en igualdad de geacutenero y violencia contra las mujeres


Total de estudios o diagnoacutesticos sobre geacutenero

Nuacutemero Nuacutemero Nuacutemero Nuacutemero Observaciones

Estudios de geacutenero realizados

Metas Compromiso de Equidad de Geacutenero Valor actual 2016 2017 2018 Observaciones

Total de Programas Educativos


Programas Educativos que se actualizaron incorporando elementos relacionados con la igualdad geacutenero(Especificar el nombre y nivel de los PE)

Metas Compromiso de Estancias Infantiles y Guarderiacuteas Nuacutemero Nuacutemero Nuacutemero Nuacutemero Observaciones

Nuacutemero de estudiantes hombres beneficiarios con hijas(os) menores de edad

Nuacutemero de estudiantes mujeres beneficiarias con hijas(os) menores de edad

Nuacutemero de estudiantes hombre beneficiarios que concluyen sus estudios

Nuacutemero de estudiantes muejeres beneficiarias que concluyen sus estudios

Metas Compromiso de Estancias Infantiles y Guarderiacuteas Valor actual 2016 2017 2018 Observaciones

Nintildeos Nintildeas Nintildeos Nintildeas Nintildeos Nintildeas Nintildeos Nintildeas

Nuacutemero de infantes que solicitan su ingresto


Nuacutemero de nintildeos atendidos

Nuacutemero de nintildeas atendidas

Indicadores institucionales de la gestioacuten Valor actual 2016 2017 2018 Observaciones

Nuacutemero Nuacutemero Nuacutemero Nuacutemero

Procesos estrateacutegicos de gestioacuten que seraacuten certificados por la norma ISO 90002000

Numero de procesos

Nuacutemero y de los procesos certificados

Nuacutemero y de procesos re-certificados

Disentildeo integracioacuten y explotacioacuten de sistemas de informacioacuten

Nuacutemero y nombre de los moacutedulos baacutesicos que estaraacuten operandoEspecificar los nombres de los moacutedulos

Moacutedulos baacutesicos que operaraacuten relacionados entre siacuteEspecificar los nombres de los moacutedulos

Iacutendice de sostenibilidad econoacutemica

Monto y de recursos autogenerados en relacioacuten al monto del presupuesto total

Otras metas de gestioacuten definidas por la institucioacuten

Meta A

Meta B

Indicadores de la DES de Eficiencia Terminal Valor actual 2016 2017 2018 Observaciones

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2

Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA

Tasa de titulacioacuten por cohorte para PE de TSU y PA

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura

Tasa de titulacioacuten por cohorte para PE de licenciatura

Tasa de graduacioacuten para PE de posgrado

Otros Indicadores de la DES Valor actual 2016 2017 2018 Observaciones

Otras metas acadeacutemicas definidas por la institucioacuten

Num Den Num Den Num Den Num Den

Meta A

Meta B

Indicadores de la DES de Competitividad Acadeacutemica Valor actual 2016 2017 2018 Observaciones

Programas educativos de TSU PA y Licenciatura no evaluables

Matriacutecula de TSU PA y Licenciatura no evaluable

Programas educativos de TSU PA y Licenciatura evaluables

Matriacutecula de TSU PA y Licenciatura evaluable


Nuacutemero y de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia(Especificar el nombre de los PE)

Nuacutemero y de PE con curriacuteculo flexible(Especificar el nombre de los PE)

Nuacutemero y de PE que se actualizaraacuten incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje(Especificar el nombre de los PE)

Nuacutemero y de PE que se actualizaraacuten incorporando estudios de seguimiento de egresados y empleadores(Especificar el nombre de los PE)

Nuacutemero y de PE que se actualizaraacuten incorporando el servicio social en el plan de estudios(Especificar el nombre de los PE)

Nuacutemero y de PE que se actualizaraacuten incorporando la praacutectica profesional en el plan de estudios(Especificar el nombre de los PE)

Nuacutemero y de PE basado en competencias (Especificar el nombre de los PE)

Nuacutemero y de PE que alcanzaraacuten el nivel 1 los CIEES(Especificar el nombre de los PE)

Nuacutemero y de PE Licenciatura y TSU que seraacuten acreditados por organismos reconocidos por el COPAES(Especificar el nombre de los PE)

Nuacutemero y de PE de licenciatura y TSU de calidad del total de la oferta educativa evaluable(Especificar el nombre de los PE)

Nuacutemero y de PE de licenciaturacampus con estaacutendar 1 del IDAP del CENEVAL(Especificar el nombre de los PE)


Nuacutemero y de matriacutecula atendida en PE de licenciatura y TSU de calidad del total asociada a los PE evaluables


Programas educativos de Posgrado

Matriacutecula de posgrado


PE que se actualizaraacutenEspecificar el nombre de los PE

PE que evaluaraacuten los CIEESEspecificar el nombre de los PE

PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC)Especificar el nombre de los PE

PE que ingresaraacuten al Programa de Fomento a la Calidad (PFC)Especificar el nombre de los PE

PE que ingresaraacuten al Padroacuten Nacional de Posgrado (PNP)Especificar el nombre de los PE

Nuacutemero y de matriacutecula atendida en PE de posgrado de buena calidad

Indicadores de la DESde capacidad acadeacutemica Valor actual 2016 2017 2018 Observaciones

Total del personal acadeacutemico (PTC PTP PA)

Total de Profesores de Tiempo Completo (PTC)

Nuacutemero y de PTC de la institucioacuten con


Especialidad

Maestriacutea

Doctorado

Posgrado en el aacuterea disciplinar de su desempentildeo

Doctorado en el aacuterea disciplinar de su desempentildeo

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES

Adscripcioacuten al SNI o SNC

Participacioacuten en el programa de tutoriacuteas

Profesores (PTC PMT y PA) que reciben capacitacioacuten yo actualizacioacuten con al menos 40 horas por antildeo


Cuerpos acadeacutemicos


Consolidados (Especificar nombres de los CA Consolidados)

En consolidacioacuten (Especificar nombres de los CA Consolidados)

En formacioacuten(Especificar nombres de los CA Consolidados)

Indicadores institucionales de Eficiencia Terminal Valor actual 2016 2017 2018 Observaciones

M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2






Otros indicadores institucionales Valor actual 2016 2017 2018 Observaciones



Meta A

Meta B

Indicadores institucionales de Competitividad Acadeacutemica Valor actual 2016 2017 2018 Observaciones





























Indicadores institucionalesde capacidad acadeacutemica Valor actual 2016 2017 2018 Observaciones





Especialidad

Maestriacutea

Doctorado













Concepto Poliacuteticas Objetivos estrateacutegicos Estrategias Acciones

Mejorar la cobertura con equidad P1 P2Pn O1 O2On E1 E2En A1 A2 An

Contar con programas de estudio flexibles e integrales P1 P2Pn O1 O2On E1 E2En A1 A2 An

Impulsar ensentildeanzas pertinentes y en contextos reales P1 P2Pn O1 O2On E1 E2En A1 A2 An

Impulsar del uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y Comunicacioacuten P1 P2Pn O1 O2On E1 E2En A1 A2 An

Impulsarla la internacionalizacioacuten P1 P2Pn O1 O2On E1 E2En A1 A2 An

Mejorar yo fortalecer la vinculacioacuten P1 P2Pn O1 O2On E1 E2En A1 A2 An

Mejorar yo fortalecer la vinculacioacuten acadeacutemica P1 P2 hellipPn O1 O2On E1 E2En A1 A2 An

Mejorar yo fortalecer la capacidad y competividad acadeacutemica P1 P2 hellipPn O1 O2On E1 E2En A1 A2 An

Mejorar la atencioacuten y formacioacuten integral del estudiante P1 P2 hellipPn O1 O2On E1 E2En A1 A2 An

Fortalecer la evaluacioacuten de la gestioacuten institucional P1 P2Pn O1 O2On E1 E2En A1 A2 hellip An

Aprovechar la capacidad fiacutesica creacioacuten de nuevos espacios y en su caso concluir las obras que presentan retraso en su construccioacuten P1 P2Pn O1 O2On E1 E2En A1 A2 hellip An

Resolver los problemas estructurales P1 P2Pn O1 O2On E1 E2En A1 A2 hellip An

Aprovechar las plazas de PTC existentes y la creacioacuten de nuevas plazas P1 P2Pn O1 O2On E1 E2En A1 A2 hellip An

Fomentar la igualdad de geacutenero universitaria P1 P2Pn O1 O2On E1 E2En A1 A2 hellip An

Principales fortalezas en orden de importancia

Importancia Evaluacioacuten de la gestioacuten Capacidad fiacutesica instalada y utilizacioacuten Problemas estructurales Solicitud de plazas de PTC Atencioacuten a recomendaciones CIEES Igualdad de Geacutenero Otras fortaleza

1 Fortaleza 1 Fortaleza1 Fortaleza1 Fortaleza1

2 Fortaleza 2 Fortaleza1 Fortaleza 2 Fortaleza 2 Fortaleza 2

Fortaleza 3 Fortaleza1 Fortaleza 2 Fortaleza 3 Fortaleza 3 Fortaleza1

Fortaleza n Fortaleza 2 Fortaleza 3 Fortaleza 2

n Fortaleza 3 Fortaleza 3

Principales problemas en orden de importancia


1 Problema 1 Problema 1 Problema 1

2 Problema 2 Problema 1 Problema 1 Problema 2 Problema 2

Problema 3 Problema 1 Problema 2 Problema 2 Problema 3 Problema 1

Problema n Problema 2 Problema 3 Problema 3 Problema 2

n Problema 3 Problema 3


Importancia Cobertura con equidad Programas de estudio flexibles e integrales Ensentildeanzas pertinentes y en contextos reales Uso de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y Comunicacioacuten Internacionalizacioacuten Vinculacioacuten Acadeacutemica Capacidad Acadeacutemica Competitividad Acadeacutemica Formacioacuten integral del estudiante Otras fortaleza

1 Fortaleza Fortaleza Fortaleza Fortaleza


Fortaleza Fortaleza Fortaleza

Fortaleza Fortaleza

n Fortaleza Fortaleza Fortaleza Fortaleza



1 Problema Problema Problema Problema

2 Problema Problema Problema Problema Problema

Problema Problema

Problema Problema

n Problema Problema Problema

Nombre de la Institucioacuten

Clave DES

Nombre de la DES

Resumen de la DES para solicitud de Plazas

Nuacutemero de PTC vigentes Nuacutemero de Estudiantes Relacioacuten AlumnosPTC Relacioacuten AlumnosPTC recomendado por lineamientos de la DSA Plazas PTC que estaacuten ocupadas por jubilados Plazas otogadas en el periodo 1996-2015 Plazas justificadas ante la DSA Nuacutemero de CAEF que seraacuten fortalecidos Nuacutemero de CAEC que seraacuten fortalecidos Plazas PTC Solicitadas para 2015 Justificacioacuten 2015 Plazas PTC Solicitadas para 2016 Justificacioacuten 2016


Resumen Institucional para solicitud de Plazas

Clave DES DES Nuacutemero de PTC vigentes Nuacutemero de Estudiantes Relacioacuten AlumnosPTC Relacioacuten AlumnosPTC recomendado por lineamientos de la DSA Plazas PTC que estaacuten ocupadas por jubilados Plazas otogadas en el periodo 1996-2015 Plazas justificadas ante la DSA Nuacutemero de CAEF que seraacuten fortalecidos Nuacutemero de CAEC que seraacuten fortalecidos Plazas PTC Solicitadas para 2016 Justificacioacuten 2016 Plazas PTC Solicitadas para 2017 Justificacioacuten 2017

DES 1

DES 2

DES 3

hellip

DES N

TOTAL


CAUSAS DE DEMORAS EN LAS OBRAS APOYADAS

Institucioacuten

Fondo de Aportaciones Muacuteltiples (FAM) 2015

Consecutivo Descripcioacuten de la obra apoyada Municipio Unidad Acadeacutemica (Campus) DES Beneficiadas Monto autorizado FAM Monto ejercido FAM de avance de la obra al 31 de diciembre de 2015 Fecha probable de teacutermino Causas de demora

Total recursos



Total recursos



Total recursos



Total recursos

Si se presentan demoras en obras apoyadas con recursos del FAM 2010 y antildeos anteriores utilizar un formato para reportar cada antildeo


Importancia Pertinencia de PE PE de Posgrado Innovacioacuten Educativa Cooperacioacuten acadeacutemica Educacioacuten ambiental Vinculacioacuten con el entorno Atencioacuten recomendaciones CIEES-COPAES Formacioacuten integral del estuditante Otras fortaleza

1 Fortaleza Fortaleza

2 Fortaleza Fortaleza Fortaleza

Fortaleza

Fortaleza Fortaleza

n Fortaleza


Importancia Pertinencia de PE PE de Posgrado Innovacioacuten Educativa Cooperacioacuten acadeacutemica Educacioacuten ambiental Vinculacioacuten con el entorno Atencioacuten recomendaciones CIEES-COPAES Formacioacuten integral del estuditante Otros problemas

1 Problema Problema

2 Problema Problema Problema

Problema

Problema Problema

n Problema

Siacutentesis de la atencioacuten a las recomendaciones acadeacutemicas de los CIEES

DES Normativa y poliacuteticas generales Planeacioacuten gestioacuten y evaluacioacuten Modelo educativo y plan de estudios Desempentildeo estudiantil retencioacuten y eficiencia terminal fiacutesica Servicio de apoyo al estudiantado Perfil y actividades del personal acadeacutemico Docencia e investigacioacuten Infraestructura instalaciones laboratorios equipo y servicios Reconocimiento social y laboral Vinculacioacuten con los sectores de la sociedad

Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas

DES 1

DES 2

DES 3

DES 4

DES n

Siacutentesis de la atencioacuten a las recomendaciones acadeacutemicas de los COPAES

DES Personal acadeacutemico adscrito al programa Curriacuteculum Meacutetodos e instrumentos para evaluar el aprendizaje Servicios institucionales para el aprendizaje de los estudiantesfiacutesica Alumnos Infraestructura y equipamiento de apoyo al desarrollo del programa Liacuteneas y actividades de investigacioacuten en su caso para la imparticioacuten del programa Vinculacioacuten Normativa institucional que regule la operacioacuten del programa Conduccioacuten acadeacutemico-administrativa Proceso de planeacioacuten y evaluacioacuten Gestioacuten administrativa y financiamiento

Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas Nuacutemero Atendidas

DES 1

DES 2

DES 3

DES 4

DES n

Metas Compromiso institucionales de capacidad acadeacutemica Meta 2009 Valor alcanzado 2009 Meta 2010 Avance abril 2010 Explicar las causas de las diferencias


Personal acadeacutemicoNuacutemero y de PTC de la institucioacuten con

Especialidad

Maestriacutea

Doctorado


Adscrpcioacuten al SNI o SNC



Consolidados Especificar nombres de los CA consolidados

En consolidacioacuten Especificar nombres de los CA en consolidacioacuten

En formacioacuten Especificar nombres de los CA en formacioacuten

Metas Compromiso institucionales de competitividad acadeacutemica Meta 2009 Valor alcanzado 2009 Meta 2010 Avance abril 2010 Explicar las causas de las diferencias


Programas educativos de TSU PA y licenciatura

Nuacutemero y de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia

Nuacutemero y de PE con curriacuteculo flexible

Nuacutemero y de PE que se actualizaraacuten incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje (Especificar los nombres de los PE)

Nuacutemero y de PE que alcanzaraacuten el nivel 1 los CIEES Especificar el nombre de los PE

PE que seraacuten acreditados por organismos reconocidos por el COPAES Especificar el nombre de los PE

Nuacutemero y de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

Nuacutemero y porcentaje de matriacutecula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

PE de TSU y Lic que se crearaacuten


PE que se actualizaraacuten (especificar nombres)

PE que evaluaraacuten los CIEES Especificar el nombre de los PE

PE que ingresaraacuten al Programa de Fomento a la Calidad (PFC)

PE que ingresaraacuten al PNP SEP-CONACyT Especificar nombre

Nuacutemero y porcentaje de matriacutecula atendida en PE de posgrado de buena calidad

PE de posgrado que se crearaacuten

Eficiencia terminal M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2







Meta A

Meta B

Metas Compromiso institucionales de gestioacuten Meta 2009 Valor alcanzado 2009 Meta 2010 Avance abril 2010 Explicar las causas de las diferencias



Nuacutemero y nombre de los procesos

Disentildeo integracioacuten y explotacioacuten del SIIA

Nuacutemero y nombre de los moacutedulos que estaraacuten operando (administracioacuten escolar recursos humanos y finanzas)

Moacutedulos del SIIA que operaraacuten relacionados entre siacute


Meta A

Meta B

2003 2015 Variacioacuten 2003-2015 Media nacional

Nuacutemero Nuacutemero Nuacutemero (a diciembre de 2015)

Programas educativos evaluables de TSU y Lic No aplica

Programas educativos de TSU y Lic con nivel 1 de los CIEES

Programas educativos de TSU y Lic acreditados

Programas educativos de calidad de TSU y Lic

Matriacutecula Evaluable de TSU y Lic No aplica

Matriacutecula de TSU y Lic en PE con nivel 1 de los CIEES

Matriacutecula de TSU y Lic en PE acreditados

Matriacutecula de TSU y Lic en PE de calidad

Estudiantes egresados

Estudiantes que presentaron EGEL yo EGETSU

Estudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL yo EGETSU

Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL yo EGETSU

Estudiantes que aprobaron el EGEL yo EGETSU (Resultado satisfactorio + sobresaliente)


Absolutos Absolutos Absolutos (a diciembre de 2015)

PTC No aplica

PTC con posgrado

PTC con posgrado en el aacuterea disciplinar de su desempentildeo

PTC con doctorado

PTC con doctorado en el aacuterea disciplinar de su desempentildeo

PTC con perfil

PTC con SNI

CAC

CAEC

CAEF

Principales acciones de vinculacioacuten

Nuacutemero Monto 2015

Convenios

Con el sector productivo

Con los gobiernos federal estatal y municipal

Proyectos con el sector productivo

Proyectos con financiamiento externo

Patentes

Servicios (sentildealar el tipo)

Laboratorios

Elaboracioacuten de proyectos

Asesoriacuteas teacutecnicas

Estudios

Educacioacuten continua (cursos diplomados talleres entre otros)

Algunos otros aspectos (detallar)

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE EMPLEADORES

Iacutendices

Absolutos

Carreras maacutes demandadas por los empleadores

Administracioacuten

Contaduriacutea

Derecho

Ingenieriacutea en Sistemas

Otras (escribirlas)

Opinioacuten de los empleadores sobre la formacioacuten profesional de los egresados

Excelente formacioacuten

Buena formacioacuten

Regular formacioacuten

Insatisfactoria formacioacuten

Opinioacuten de los empleadores sobre el desempentildeo laboral de los egresados

Excelente

Bueno

Regular

Insatisfactorio

Importancia que le otorgan los empleadores al tiacutetulo profesional como requisito para contratar a egresados

Muy importante

Medianamente importante

Poco importante

No es importante

Importancia de la experiencia laboral para contratar a un profesionista

Muy importante


Poco importante

No es importante

Importa la imagen de la universidad para contratar a un egresado de ella

Muy importante


Poco importante

No es importante

Confianza de los empleadores para la contratacioacuten de egresados de la universidad

Que tienen previsto continuar contratando profesionistas de la universidad

Que prefieren contratar profesionistas de otras universidades

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Iacutendices

Absolutos

Egresados considerados en el estudio

Egresados encuestados

Geacutenero de los egresados

Femenino

Masculino

Egresados con empleo

Tiempo que transcurrioacute para que los egresados consiguieron su primer empleo

Menos de 6 meses

De 6 a 9 meses

De 9 a 12 meses

Maacutes de 1 antildeo

Auacuten no cuentan con empleo

Dificultades para conseguir empleo

No estar titulados

No dominar el ingleacutes u otro idioma

Falta de experiencia laboral

Ser egresado de su universidad

Tipo de organismo donde trabajan

En empresas u organismos del sector privado

En organismos o instituciones puacuteblicas

En empresas propias

Autoempleados

Otros

Tiempo de dedicacioacuten en el empleo

Tiempo completo

Medio tiempo

Eventual

Tipo de formacioacuten profesional en el que se desempentildean los egresados que trabajan

En empleos profesionales que requieren de la formacioacuten de su carrera

En empleos profesionales que no requieren de la formacioacuten de su carrera

En empleos que no requieren de una profesioacuten

Salario de los empleados profesionales

Menos o igual a 5 mil pesos

Maacutes de 5 mil pesos y 10 mil pesos


Maacutes de 15 mil pesos

Arraigo de los egresados en su zona de influencia o entidad federativa donde estudiaron

Excelente

Buena

Regular

Insatisfactoria

Satisfaccioacuten de los egresados en cuanto a la formacioacuten recibida por la universidad

Excelente

Buena

Regular

Insatisfactoria

Opinioacuten de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones capacidad y cumplimiento de profesores limpieza respeto a los derechos y obligaciones equipamiento laboratorio bibliotecas comportamiento de las autoridades transparencia en el uso de los recursos citados)

Excelente

Buena

Regular

Insatisfactoria

Egresados titulados

Egresados no titulados

Tiempo para la obtencioacuten del tiacutetulo

Menos de 1 antildeo

Entre 1 y 2 antildeos

Maacutes de 2 antildeos

TTC =

Nuacutemero de estudiantes que se titulan por cohorte (considerando un antildeo adicional a la duracioacuten del PE)

Nuacutemero total de estudiantes inscritos en esa cohorte (NEiC)

TEC =

Nuacutemero de estudiantes de una cohorte que egresan en el tiempo formalmente establecido ( NEeC)

Nuacutemero de estudiantes inscritos en esa cohorte ( NEiC)