PROGRAMA DE HIGIENE E SAÚDE ESCOLAR 12ª Classe · Programa de Higiene e Saúde Escolar - 12ª Classe Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Editora Editora

PROGRAMADE

HIGIENE E SAÚDE ESCOLAR12ª Classe

Formação de Professores do1º Ciclo do Ensino Secundário

E4

Ficha Técnica

TítuloPrograma de Higiene e Saúde Escolar - 12ª ClasseFormação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário

EditoraEditora Moderna, S.A.

Pré-impressão, Impressão e AcabamentoGestGráfica, S.A.

Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / 2.000 Ex.

E-mail: [email protected]

© 2013 EDITORA MODERNAReservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.

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ÍNDICE

Introdução ----------------------------------------------------------------------- 4

Objectivos Gerais da Disciplina ------------------------------------------------ 5

Conteúdos Programáticos ------------------------------------------------------ 6

Desenvolvimento dos Conteúdos --------------------------------------------- 13

Sugestões Metodológicas ------------------------------------------------------ 24

Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 25

Bibliografia Consultada ------------------------------------------------------- 26

Bibliografia Recomendada ---------------------------------------------------- 28

12ª CLASSE

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INTRODUÇÃO

A formação, que se pretende multifacetada para os angolanos, exige uma série de esforços de todas as pessoas e da sociedade em geral.

A disciplina de Higiene e Saúde Escolar é mais uma que vem juntar se a tantas outras no enriquecimento dos saberes do estudante. O homem não será só aquilo que sabe, mas sim o conjunto do que sabe, o que sabe ser e o que sabe fazer em prol de si, dos seus e da sociedade, ou seja, em prol dos outros.

Assim sendo, será importante conhecer as matérias ligadas a essa disciplina, mas, o mais importante ainda, será levá las ao conhecimento dos alunos e destes para a sociedade, passando pela família.

Em conformidade com a carta de Otawa para a promoção da saúde, afirma-se que a saúde é concebida e vivida pelas pessoas em todos os quadrantes da vida: nos locais onde se aprende, se trabalha e se ama. Por outro lado, ela deve ser também concebida como o cuidado que se dispensa a si e aos outros, como o ser capaz de tomar decisões e controlar se nas circunstâncias de vida, como o de assegurar que a sociedade crie condições que permitam a aquisição da saúde para todos os seus membros.

Assim, a saúde deve ser muito mais do que a ausência da doença, é querermos ser saudáveis e sabermos como nos mantermos sãos, promovendo, individual e colectivamente, a conservação do bem estar, fazendo uso eficaz dos recursos disponíveis.

Defendê-la é esforçarmo-nos na implementação das modificações que se acharem pertinentes e inadiáveis, colaborando activamente no estabelecimento de políticas ou pondo as em prática.

A escola, em conjunto com a rádio, televisão e outros meios de difusão de massas, devem desempenhar um papel indispensável na educação das pessoas, promovendo o saber, saber ser e o saber fazer em autonomia e cooperação com os seus semelhantes. Por isso, deve conjugar esforços e saberes, desenvolvendo uma educação para a vida.

PROGRAMA DE HIGIENE E SAÚDE ESCOLAR

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OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA

Com esta disciplina pretende se que o estudante seja capaz de:

› Reconhecer a necessidade da auto-estima e do respeito pelas diversas realidades humanas;

› Desenvolver o sentido da responsabilidade face à saúde individual, familiar e da comunidade;

› Identificar factores que influenciem os processos de um desenvolvimento harmonioso e saudável do ser humano;

› Analisar os principais indicadores de saúde na comunidade em que se insere: escola, bairro, comuna município, província ou país, com as razões que os determinam;

› Analisar, de forma autónoma e responsável, as decisões sobre saúde individual, familiar e colectiva;

› Promover a adopção de atitudes e valores que fomentem a saúde;

› Intervir como agente promotor do bem estar individual e colectivo, realizando projectos de promoção de educação para a saúde, utilizando técnicas eficazes de interacção com a comunidade: escolar, rural, urbana ou suburbana, que sejam estimuladoras de decisões responsáveis sobre saúde;

› Motivar as crianças, sob sua responsabilidade, para adoptarem comportamentos de acordo com as regras básicas, em matéria de higiene e saúde, para através delas atingir crianças fora do sistema escolar, a família e a comunidade;

› Dominar técnicas de comunicação como: material escrito (script), áudio, vídeo e audiovisuais.

12ª CLASSE

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CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

1º TRIMESTRE

Unidade 1 - Vigilância e Saúde ............................................ 10 horas

1. Higiene e saneamento.1.2. Conceitos.

2. Medidas higiénicas. 2.1. Controlo de: vectores ou agentes causadores doenças. 2.2. Controlo do ambiente: conceitos.2.3. O ar.2.4. O lixo. (Os resíduos: sólidos líquidos e gasosos)-Recolha, transporte,

armazenamento, tratamento e disposição final.2.5. Os alimentos (Confecção, controlo, tratamento e conservação).

3. Higiene da habitação.3.1. A água: abastecimento, utilidade doméstica, pública, industrial,

agrícola e pecuária.3.2. A água na higiene pessoal.3.3. Doenças transmitidas pela água e como evitá las.3.4. Eliminação dos resíduos humanos: fezes e urina.3.5. Construção e utilização de latrinas: características de construção,

os materiais, orientação e localização no espaço, ventilação, manutenção e limpeza.

4. Controlo dos animais.4.1. Doenças transmitidas pelos animais domésticos: o porco, a vaca, o

carneiro, o cavalo, o cão e o gato.4.2. Prevenção e controlo de doenças.

5. Higiene do ambiente escolar.5.1. Conceito, importância e características construtivas: materiais,

localização e orientação no espaço.5.2. A sala de aulas: ventilação, iluminação, mobiliário, salas especiais,

limpeza, embelezamento e manutenção.


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6. A higiene pessoal.6.1. Conceito de higiene pessoal.6.2. Aspectos e importância da higiene pessoal.6.3. Cuidados com a pele e com as mãos.6.4. Doenças da pele: a sarna e a tinha.6.5. Cuidados com o cabelo.6.6. Cuidados com os olhos e os ouvidos.6.7. Higiene da boca.6.8. Aspectos gerais da boca.6.9. A dentição humana (anatomia do dente).6.10. Doenças dos dentes: a cárie dentária, o sarro, como escovar os dentes.

7. O banho.7.1. Conceito e tipos de banho: o banho doméstico, o banho de rio, de mar,

lago e de piscina.7.2. Normas e medidas higiénicas.

Unidade 2 - Factores Ambientais que Influenciam,

Positiva ou Negativamente, a Saúde Humana

1. O ambiente.1.1. Conceito geral de ambiente.

2. O clima.2.1. Conceito geral de clima.2.2. O clima de Angola por regiões.

3. Doenças transmitidas por via respiratória(conceito, causas e métodos de prevenção).3.1. O sarampo.3.2. A gripe.3.3. A tuberculose. 3.4. A tosse convulsa. 3.5. O catarro comum. 3.6. A amigdalite. 3.7. A bronquite. 3.8. A broncopneumonia.3.9. A pneumonia.

12ª CLASSE

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4. Doenças transmitidas por via digestiva (Conceito geral das doenças transmitidas por via digestiva e específico de cada doença).4.1. Diarreias agudas: a cólera.4.2. Gastroenterites: cólicas abdominais, vómitos, diarreias, náuseas e febre

ocasional.4.3. A poliomielite, a febre tifóide e a hepatite infecciosa.

5. Intoxicações.5.1. Conceito e tipos de intoxicação.5.2. Causas e prevenção das intoxicações.

6. Doenças transmitidas por vectores. Conceitos gerais e específicos. Causas e métodos de prevenção contra vectores. 6.1. A malária ou paludismo. 6.2. A doença do sono ou trypanossomíase. 6.3. A filária ou a elefantíase humana.

7. A bilharziose.7.1. Conceito de bilharziose.7.2. Causas e sintomas da bilharziose. 7.3. Medidas de prevenção. 7.4. Zonas de Angola com maior incidência da doença.

8. Doenças transmitidas por contacto directo: (sexo, pele, mucosas). Conceitos gerais e específicos de cada doença. Causas, sintomas e medidas de prevenção.8.1. A Sífilis.8.2. A blenorragia.8.3. A sarna. 8.4. A pediculosis humana.

9. A S.I.D.A.9.1. Historial. 9.2. Formas de contágio. 9.3. A S.I.D.A. e a sua relação com outras DST.


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2º TRIMESTRE

Unidade 3 - Crescimento,Desenvolvimento e Bem Estar ....................... 10 horas

1. A alimentação.1.1. Conceito de alimentação saudável.1.2. Grupos básicos de alimentos.1.3. A ração e a dieta alimentar.1.4. A alimentação (Comer bem e barato. Vantagens de uma alimentação

variada).1.5. Doenças causadas por uma alimentação incorrecta.1.6. Produção, distribuição e conservação dos alimentos.

2. A vacinação.2.1. Conceito de vacina e vacinação.2.2. Doenças que se podem prevenir com vacinas:

› O sarampo. › A tuberculose. › O tétano. › A tosse convulsa. › A difteria. › A poliomielite. › A febre amarela.

2.3. O cartão de vacinas.

3. Os exercícios físicos.3.1. Conceito e importância dos exercícios físicos.3.2. A educação física nas escolas. A higiene do exercício físico. 3.3. Vantagens dos exercícios físicos bem feitos.

4. A postura.4.1. Conceito de postura.4.2. A postura - os seus valores éticos e higiénicos.4.3. Defeitos adquiridos por má postura.4.4. Causas e prevenção da má postura.4.5. A criança defeituosa e deficiente.

12ª CLASSE

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5. A fadiga.5.1. Conceito de fadiga.5.2. Causas, sinais e prevenção da fadiga.5.3. Os horários escolares.5.4. Os horários escolares e o número de alunos por turma.

6. A higiene mental.6.1. Conceito de higiene mental.6.2. O repouso.6.3. Conceito e formas de repouso. 6.4. Descanso:

› O Sono. › Mudança de actividade.

6.5. Ocupação dos tempos livres.

Unidade 4 - Primeiros Socorros

1. Acidentes rodoviários, de minas e de engenhos explosivos.1.1. Causas e prevenção dos acidentes rodoviários, de minas e engenhos

explosivos.1.2. Ajuda às crianças, idosos, cegos e mutilados. 1.3. Primeiros socorros em caso de acidente doméstico, rodoviário, de

trabalho, de minas e de engenhos explosivos. O que fazer em caso de localizar uma mina ou um engenho explosivo?

2. Picada de animais: a aranha, abelha, escorpião, víbora, etc.. 2.1. Causas ou medidas de prevenção.2.2. Procedimentos em caso de picada de insecto ou mordidela de cobra.

3. Afogamentos e asfixias.3.1. Causas e medidas de prevenção.3.2. Primeiros socorros, em caso de afogamento e asfixia. 3.3. Métodos de Silvestre e de Holger Nielsen.

4. As feridas.4.1. Tipos de feridas e a sua classificação. 4.2. Primeiros socorros em caso de ferimento.


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5. As fracturas. 5.1. Causas de fracturas e a sua prevenção. 5.2. Primeiros socorros em caso de fracturas.

6. As queimaduras e intoxicações.6.1. Conceitos e causas das queimaduras e das intoxicações. 6.2. Classificação e prevenção das queimaduras. 6.3. Primeiros socorros em caso de queimaduras e de intoxicação.

3º TRIMESTRE

Unidade 5 - Saúde Reprodutiva .......................................... 10 horas

1. O aparelho reprodutor humano.1.1. O aparelho reprodutor feminino.1.2. O aparelho reprodutor masculino.1.3. Mutilações genitais e violência sexual.

2. Planificação familiar.2.1. Historial.2.2. A responsabilidade paterna.2.3. A condição feminina.2.4. Saúde materna e infantil.2.5. Medidas a tomar (a nível estatal, comunitário e da responsabilidade

pessoal).2.6. Métodos contraceptivos.

3. Maternidade sem risco.3.1. Historial.3.2. Mortalidade materna (definição, classificação e causas).3.3. Saúde sexual e genésica.3.4. Os abortos de risco e as suas complicações.3.5. Luta contra os abortos.3.6. Os problemas da auto-medicação.3.7. Medidas a tomar (a nível estatal, comunitário e de responsabilidade

pessoal).

Unidade 6 - Viver com Saúde .............................................. 10 horas

12ª CLASSE

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1. Evolução do conceito de saúde e doença.1.1. Binómio saúde-doença.1.2. Conceito ecológico de saúde.

2. Princípios que conservam a saúde.2.1. O organismo humano.2.2. Carga genética.2.3. Hábitos e comportamentos humanos.2.4. O meio ambiente.2.5. Funções da saúde pública:

› Indicadores de saúde. › Ciclo económico da doença. › Segurança individual e colectiva.

3. Escola promotora de saúde.3.1. Conceito de escola promotora de saúde.3.2. Objectivos e finalidades da escola promotora de saúde.3.3. Métodos e estratégias na promoção da saúde.

4. Recursos na promoção de saúde na escola.4.1. O papel do professor na promoção de saúde.4.2. Técnicas para a identificação dos alunos com deficiências de: visão,

audição e de postura. 4.3. O absentismo e o baixo aproveitamento escolares como consequência

de uma saúde deficiente.


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DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS

Unidade 1 - Vigilância e Saúde

Conteúdos:

1. Higiene e saneamento.1.2. Conceitos.

2. Medidas higiénicas. 2.1. Controlo de: vectores ou agentes causadores doenças. 2.2. Controlo do ambiente: conceitos.2.3. O ar.2.4. O lixo. (Os resíduos: sólidos líquidos e gasosos)-Recolha, transporte,

armazenamento, tratamento e disposição final.2.5. Os alimentos (Confecção, controlo, tratamento e conservação).

3. Higiene da habitação.3.1. A água: abastecimento, utilidade doméstica, pública, industrial,

agrícola e pecuária.3.2. A água na higiene pessoal.3.3. Doenças transmitidas pela água e como evitá las.3.4. Eliminação dos resíduos humanos: fezes e urina.3.5. Construção e utilização de latrinas: características de construção,

os materiais, orientação e localização no espaço, ventilação, manutenção e limpeza.

4. Controlo dos animais.4.1. Doenças transmitidas pelos animais domésticos: o porco, a vaca, o

carneiro, o cavalo, o cão e o gato.4.2. Prevenção e controlo de doenças.

5. Higiene do ambiente escolar.5.1. Conceito, importância e características construtivas: materiais,

localização e orientação no espaço.5.2. A sala de aulas: ventilação, iluminação, mobiliário, salas especiais,

limpeza, embelezamento e manutenção.

6. A higiene pessoal.

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6.1. Conceito de higiene pessoal.6.2. Aspectos e importância da higiene pessoal.6.3. Cuidados com a pele e com as mãos.6.4. Doenças da pele: a sarna e a tinha.6.5. Cuidados com o cabelo.6.6. Cuidados com os olhos e os ouvidos.6.7. Higiene da boca.6.8. Aspectos gerais da boca.6.9. A dentição humana (anatomia do dente).6.10. Doenças dos dentes: a cárie dentária, o sarro, como escovar os dentes.

7. O banho.7.1. Conceito e tipos de banho: o banho doméstico, o banho de rio, de mar,

lago e de piscina.7.2. Normas e medidas higiénicas.

Actividades: › Trabalho de grupo.• Palestras com a participação de entidades especializadas na matéria.• Prática de aterros sanitários, na escola e na comunidade.• Visitas a empresas de produção, tratamento e distribuição de água.• Prática de decantação, desinfecção, filtração e fervura da água para

consumo humano, construção de filtros simples na escola.• Trabalho de campo para a recolha e sistematização dos melhores métodos

de eliminação do lixo.• Prática de projecção e construção de diversos tipos de latrinas: desenho,

dobragem e construção com materiais disponíveis.• Visitas a fazendas agro pecuárias e matadouros.• Realização de um projecto de melhoramento e manutenção das condições

higiénicas da escola, incluindo as casas de banho.• Visitas a rios, praias, lagos, lagoas e piscinas.• Intervenção na comunidade em casos pontuais.

Recursos: › Delegações e Delegados do Ministério da educação: municipais e provinciais. › Directores de escolas. › Comissões de pais. › Professores, estudantes e comunidade em geral. › Governos comunais, municipais e provinciais. › Direcções de todos os Ministérios a nível local. › Faculdade de Medicina.


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Unidade 2 - Factores Ambientais que Influenciam,Positiva ou Negativamente, a Saúde Humana

Conteúdos:

1. O ambiente.1.1. Conceito geral de ambiente.

2. O clima.2.1. Conceito geral de clima.2.2. O clima de Angola por regiões.

3. Doenças transmitidas por via respiratória(conceito, causas e métodos de prevenção).3.1. O sarampo.3.2. A gripe.3.3. A tuberculose. 3.4. A tosse convulsa. 3.5. O catarro comum. 3.6. A amigdalite. 3.7. A bronquite. 3.8. A broncopneumonia.3.9. A pneumonia.

4. Doenças transmitidas por via digestiva (Conceito geral das doenças transmitidas por via digestiva e específico de cada doença).4.1. Diarreias agudas: a cólera.4.2. Gastroenterites: cólicas abdominais, vómitos, diarreias, náuseas e febre

ocasional.4.3. A poliomielite, a febre tifóide e a hepatite infecciosa.

5. Intoxicações.5.1. Conceito e tipos de intoxicação.5.2. Causas e prevenção das intoxicações.

6. Doenças transmitidas por vectores. Conceitos gerais e específicos. Causas e métodos de prevenção contra vectores. 6.1. A malária ou paludismo. 6.2. A doença do sono ou trypanossomíase. 6.3. A filária ou a elefantíase humana.

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7. A bilharziose.7.1. Conceito de bilharziose.7.2. Causas e sintomas da bilharziose. 7.3. Medidas de prevenção. 7.4. Zonas de Angola com maior incidência da doença.

8. Doenças transmitidas por contacto directo: (sexo, pele, mucosas). Conceitos gerais e específicos de cada doença. Causas, sintomas e medidas de prevenção.8.1. A Sífilis.8.2. A blenorragia.8.3. A sarna. 8.4. A pediculosis humana.

9. A S.I.D.A.9.1. Historial. 9.2. Formas de contágio. 9.3. A S.I.D.A. e a sua relação com outras DST.

Actividades: › Ter em conta os actividades enunciadas na primeira unidade e acrescentar

as que se seguem:• Elaboração e encenação de peças teatrais e teatro de fantoches, para a

sensibilização das comunidades escolar e limítrofe.• Composição e entoação de canções sobre os temas retractados em higiene

e saúde escolar, com o objectivo de influenciar as pessoas e contribuir para a tomada de consciência e mudança de atitudes.

• Composição de histórias em textos e bandas desenhadas ou combinando as duas técnicas.

• Desenho de cartazes sobre vários temas.• Prática de preparação do soro caseiro e do soro pacote.• Prática da fervura, desinfecção da água com cloro.• Prática de desenho ou construção do filtro de água caseiro.• Trabalho de campo dirigido à sensibilização sobre o perigo das D.S.T,

recolha e estudo das doenças mais frequentes no meio.

Recursos: › Ter em conta os recursos já enunciados na unidade anterior e acrescentar os

que se seguem:


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• Estatísticas, enfermeiros e médicos ligados a áreas específicas de cada doença.

• Associações especializadas em problemas de cada doença, por exemplo, a AALSIDA, Fundação Kitoko e outras.

Unidade 3 - Crescimento,Desenvolvimento e Bem Estar

Conteúdos:

1. A alimentação.1.1. Conceito de alimentação saudável.1.2. Grupos básicos de alimentos.1.3. A ração e a dieta alimentar.1.4. A alimentação (Comer bem e barato. Vantagens de uma alimentação

variada).1.5. Doenças causadas por uma alimentação incorrecta.1.6. Produção, distribuição e conservação dos alimentos.

2. A vacinação.2.1. Conceito de vacina e vacinação.2.2. Doenças que se podem prevenir com vacinas:

› O sarampo. › A tuberculose. › O tétano. › A tosse convulsa. › A difteria. › A poliomielite. › A febre amarela.

2.3. O cartão de vacinas.3. Os exercícios físicos.

3.1. Conceito e importância dos exercícios físicos.3.2. A educação física nas escolas. A higiene do exercício físico. 3.3. Vantagens dos exercícios físicos bem feitos.

4. A postura.4.1. Conceito de postura.4.2. A postura - os seus valores éticos e higiénicos.4.3. Defeitos adquiridos por má postura.

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4.4. Causas e prevenção da má postura.4.5. A criança defeituosa e deficiente.

5. A fadiga.5.1. Conceito de fadiga.5.2. Causas, sinais e prevenção da fadiga.5.3. Os horários escolares.5.4. Os horários escolares e o número de alunos por turma.

6. A higiene mental.6.1. Conceito de higiene mental.6.2. O repouso.6.3. Conceito e formas de repouso. 6.4. Descanso:

› O Sono. › Mudança de actividade.

6.5. Ocupação dos tempos livres.

Actividades: › Ter em conta as actividades já enunciadas nas primeiras unidades e

acrescentar as que se seguem:• Elaboração de receitas de pratos típicos da região em que se situa a escola.• Comparação das receitas de pratos da região com as de outras regiões e de

outros países quanto ao valor nutritivo.• Entrevistas a nutricionistas, cozinheiros e cozinheiras, donas e donos de

casa.• Elaboração de ementas equilibradas e adequadas à região.• Palestras ministradas por cozinheiros ou cozinheiras com o objectivo de

valorizar a cozinha angolana falando dela.• Participação em campanhas de vacinação.• Trabalhos de campo para a sensibilização da comunidade quanto ao valor

das vacinas.• Actividades gimnodesportivas, com a realização de campeonatos inter

turma, inter escolas, inter bairros etc..• Elaboração de canções, peças teatrais, teatro de fantoches a favor das

pessoas portadoras de deficiências.• Análise crítica dos horários escolares.• Trabalho de grupos e individual para a planificação das actividades

colectivas e individuais, escolares, de casa etc..


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Recursos: › Ter em conta os recursos já enunciados nas unidades anteriores e acrescentar

os que se seguem:• Consulta e leitura de obras literárias especializadas em cada matéria. Por

exemplo, RIBAS, Óscar – Culinária e bebidas.• Estatísticas dos ministérios da saúde e da agricultura. • Álbuns seriados.• Delegações dos desportos.• Associações e organizações não governamentais especializadas.• Escola de cegos e amblíopes de Angola.• Direcções de inspecção escolar.• Documentos orientadores. Por exemplo, a constituição angolana, etc..

Unidade 4 - Primeiros Socorros

Conteúdos:

1. Acidentes rodoviários, de minas e de engenhos explosivos.1.1. Causas e prevenção dos acidentes rodoviários, de minas e engenhos

explosivos.1.2. Ajuda às crianças, idosos, cegos e mutilados. 1.3. Primeiros socorros em caso de acidente doméstico, rodoviário, de

trabalho, de minas e de engenhos explosivos. O que fazer em caso de localizar uma mina ou um engenho explosivo?

2. Picada de animais: a aranha, abelha, escorpião, víbora, etc.. 2.1. Causas ou medidas de prevenção.2.2. Procedimentos em caso de picada de insecto ou mordidela de cobra.

3. Afogamentos e asfixias.3.1. Causas e medidas de prevenção.3.2. Primeiros socorros, em caso de afogamento e asfixia. 3.3. Métodos de Silvestre e de Holger Nielsen.

4. As feridas.4.1. Tipos de feridas e a sua classificação. 4.2. Primeiros socorros em caso de ferimento.

5. As fracturas. 5.1. Causas de fracturas e a sua prevenção.

12ª CLASSE

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5.2. Primeiros socorros em caso de fracturas.

6. As queimaduras e intoxicações.6.1. Conceitos e causas das queimaduras e das intoxicações. 6.2. Classificação e prevenção das queimaduras. 6.3. Primeiros socorros em caso de queimaduras e de intoxicação.

Actividades: › Ter em conta as actividades já enunciadas nas unidades anteriores e

acrescentar as que se seguem:• Participação em ciclos de interesse com a polícia de extinção de incêndios

ou de trânsito.• Prática de ajuda aos necessitados.• Participação na confecção e colocação de sinais de trânsito, principalmente

junto das escolas e em zonas minadas. • Simulação de primeiros socorros e transporte de doentes. • Entrevista a socorristas da Cruz Vermelha de Angola, bombeiros polícias

etc..


as que se seguem:• Trabalho de projecto para o estudo e sistematização dos procedimentos

de socorros onde não há médico. Unidade 5 - Saúde Reprodutiva

Conteúdos:

1. O aparelho reprodutor humano.1.1. O aparelho reprodutor feminino.1.2. O aparelho reprodutor masculino.1.3. Mutilações genitais e violência sexual.

2. Planificação familiar.2.1. Historial.2.2. A responsabilidade paterna.2.3. A condição feminina.2.4. Saúde materna e infantil.


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2.5. Medidas a tomar (a nível estatal, comunitário e da responsabilidade pessoal).

2.6. Métodos contraceptivos.

3. Maternidade sem risco.3.1. Historial.3.2. Mortalidade materna (definição, classificação e causas).3.3. Saúde sexual e genésica.3.4. Os abortos de risco e as suas complicações.3.5. Luta contra os abortos.3.6. Os problemas da auto-medicação.3.7. Medidas a tomar (a nível estatal, comunitário e de responsabilidade

pessoal).

Actividades: › Ter em conta as actividades já enunciadas nas unidades anteriores e

acrescentar as que se seguem:• Participação em palestras sobre a saúde reprodutiva realizadas por

especialistas na matéria.• Prática de ajuda aos necessitados, através de grupos constituídos para

o efeito, por exemplo o JIRO (Juventude Informada Responsável e Organizada).

• Participação na confecção e colocação de desenhos, cartazes panfletos nas escolas e em zonas susceptíveis.

• Aconselhar possíveis colegas, ajudando os a optar pela melhor escolha em matéria de reprodução contra abusos e exploração sexual (meninos e meninas).

• Entrevista a parteiras, ginecologistas, e técnicos de saúde, parteiras tradicionais e adultos, no geral, sobre os problemas de uma sexualidade precoce, maternidade e paternidade etc..

• Leitura de obras especializadas e actualizadas sobre a reprodução humana.


as que se seguem:• Trabalho de projecto para o estudo e sistematização dos procedimentos

de aconselhamento aos jovens sobre o distanciamento entre os partos, métodos contraceptivos, responsabilidade materna e paterna, com a ajuda deste ou não de um especialista.

12ª CLASSE

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• Organizações não governamentais ligadas aos problemas da população, tais como: FNUAP, UNICEF e outras.

• O pai, a mãe, o tio, a tia, o irmão e a irmã mais velhos, o soba, o professor (a sociedade em geral).

• Recolha, estudo, catalogação de métodos tradicionais de espaçamento de gravidezes.

• Recolha, estudo e catalogação de plantas medicinais do meio.

Unidade 6 - Viver com Saúde

Conteúdos:

1. Evolução do conceito de saúde e doença.1.1. Binómio saúde-doença.1.2. Conceito ecológico de saúde.

2. Princípios que conservam a saúde.2.1. O organismo humano.2.2. Carga genética.2.3. Hábitos e comportamentos humanos.2.4. O meio ambiente.2.5. Funções da saúde pública:

› Indicadores de saúde. › Ciclo económico da doença. › Segurança individual e colectiva.

3. Escola promotora de saúde.3.1. Conceito de escola promotora de saúde.3.2. Objectivos e finalidades da escola promotora de saúde.3.3. Métodos e estratégias na promoção da saúde.

4. Recursos na promoção de saúde na escola.4.1. O papel do professor na promoção de saúde.4.2. Técnicas para a identificação dos alunos com deficiências de: visão,

audição e de postura. 4.3. O absentismo e o baixo aproveitamento escolares como consequência

de uma saúde deficiente.


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Actividades: › Ter em conta as actividade enunciadas nas unidades anteriores e acrescentar

as que se seguem:• Análise de casos.• Recolha e estudo de documentos disponíveis nos arquivos do Ministérios

da Saúde, Educação e Agricultura.• Realização de um trabalho de projecto, que visa o melhoramento das

condições básicas de saúde na escola. Por exemplo, a construção de um tanque de água para a manutenção das casas de banho, a reparação de casas de banho ou a construção de uma latrina. (Este trabalho deverá ser feito com a colaboração da comunidade, nomeadamente os encarregados de educação dos alunos).

• Simulação das técnicas de identificação de alunos com deficiências e insuficiências de visão e audição.


os que se seguem:• Participação de profissionais e continuidade, em geral, nas actividades de

educação da nova geração.

12ª CLASSE

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SUGESTÕES METODOLÓGICAS

Hoje em dia, a aquisição de conhecimentos tem sido feita de uma maneira geral através de métodos activos.

Ao longo deste programa, puderam observar que o mesmo não se presta a outros tipos de métodos senão os activos. Assim, propomos para a realização das actividades sugeridas métodos como: a dramatização, o jogo de papéis, resumos, sínteses, relatórios, actas, trabalho de projecto e de campo, etc., sempre na base da ligação entre as disciplinas como a Biologia, estudo do meio e outras.

Tudo isso levará o estudante a aprender fazendo, tendo como método principal a auto apropriação de saberes e técnicas, com o professor a actuar como animador, organizador e recurso das aprendizagens.

Por outro lado, o professor terá a possibilidade de escolher, aqui no programa, as matérias necessárias aos seus alunos, tendo em conta os pré requisitos que trazem de outras disciplinas como a Biologia, o estudo do meio, etc., ou seja, as matérias de Higiene e Saúde Escolar devem ser vistas como ligadas interdisciplinarmente a outras. Desta forma, alguns elementos aqui tratados poderão ser vistos como uma simples revisão da matéria já tratada numa outra disciplina qualquer e o professor deve chamar a atenção do aluno para este facto. Por isso, Senhor professor, ao acontecer a coincidência excessiva de assuntos entre várias disciplinas com a Higiene e Saúde Escolar, não hesite, escreva para o INIDE a sugerir o que suprimir, incluir ou o melhor método de melhorar essa disciplina. O autor agradece desde já a sua atenção.


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AVALIAÇÃO

A avaliação formativa, a realizar ao longo de cada lição ou unidade com base na observação do trabalho dos alunos, tem por objectivo corrigir e incentivar o aluno na persecução e aperfeiçoamento do seu estudo.

A avaliação sumativa será realizada com base na apresentação de dissertações sobre temas escolhidos pelos estudantes, individualmente ou em grupos, perante a turma e aí defendidos.

Enquanto um grupo apresenta o seu trabalho, os outros grupos participam da discussão e atribuição da nota, cabendo ao professor a homologação da mesma.

No fim de cada apresentação de grupo, passa se à discussão da nota atribuída com a participação de todos os grupos, cabendo a última palavra ao professor e ao chefe de turma.

Esta estratégia de avaliação tem um carácter educativo, pois visa incentivar a participação do aluno na sua própria formação incentivando-o a uma avaliação individual do seu próprio desempenho e do desempenho dos seus colegas. Pretende se também que, o futuro professor seja capaz de apresentar, por escrito, análises sobre alguns problemas do momento e, em função dessa análise, perspectivar métodos de intervenção no sentido de influenciar positivamente a mudança de atitudes. Desta forma, pretendemos incentivar a procura de informação e saber fazer do recém formado, favorecendo a sua capacidade de intervir sobre situações e problemas, socorrendo se de métodos simples, diversificados e adequados.

12ª CLASSE

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BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

BERGMANN, Thesi; FREUD, Anna - A Criança, a Doença e o Hospital; Ed: Moraes, Colecção Psicologia e Pedagogia. S.A.

FREINET, C. - Pedagogia do Bom Senso, Ed: Moraes, S.A.

VIOR, Bonito et all - Saúde, 9º ano de escolaridade, Porto Editora.

BETTENCOURT, Manuel e Eduardo Maria - A criança e a Saúde, Didáctica Editora, Lisboa 1979.

UNICEF (1946-1986) - Les Carnet de l’enfance, la Vaccination Universelle des Enfants d’ici 1990.

UNESCO - Savoir pour Sauver le Défi de la Communication.

DUARTE, Waldyr Medeiros - 1916, Programa de Saúde, para os alunos do segundo grau. Rio de Janeiro, FENAME, 1979.

MARCONDES, Ruth Sandoval et all - Saúde na Escola, 1º grau, IBRASA, 1980.

HAWES, Collete - How to Use the Child to Child Readers.

VASCONCELO, Leite - Leitura Viva, Como Utilizar os Livros de Leitura Criança, Ed: Globo 1994, República de Moçambique.

LOWE, Kuth - Um Remédio Simples, Ed: Longman, 1994.

WALIJEE, Anise - Eu Também Sou Capaz, Ed: Longman, 1994.

LOWE, Kuth - Ensinar o Mário, Ed: Longman, 1994.

CARIPWELL, Ken - Água Suja, Ed: Longman, 1994.

MUGIZA, Violet et all - Derrotar as Doenças, Ed: Longman, 1994.

HAWES, Collete - As Moscas, Ed: Longman, 1994.

HAWES, Hugh - Acidentes, Ed: Longman, 1994.


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HAWES, Hugh - Mais do que uma Constipação, Ed: Longman, 1994.

HAWES, Hugh; BAILLY, Dona Bailly - O tio António dá comida ao seu bebé. Ed: Longman, 1994.

EDUARDS, Poletta - Abaixar a Febre, Ed: Longman, 1994.

12ª CLASSE

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BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

LEITÃO, Ana et all - Promoção da Saúde na Escola, Luanda, Março de 1994.

UNESCO - Savoir pour Sauver le Défi de la Communication.

BETTENCOURT, Manuel e Eduardo Maria - A Criança e a Saúde, Didáctica Editora, Lisboa, 1979.

MARCONDES, Ruth Sandoval et all - Saúde na Escola, 1º grau, IBRASA, 1980.

WALIJEE, Anise - Eu Também Sou Capaz, Ed: Longman, 1994.

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PROGRAMA DE HIGIENE E SAÚDE ESCOLAR 12ª Classe · Programa de Higiene e Saúde Escolar - 12ª Classe Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Editora Editora