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PROGRAMA DE INTERVENCION PARA LA MEJORA DEL CLIMA ESCOLAR ENTRE ALUMNOS, DOCENTES Y DIRECTIVOS DEL COLEGIO MIGUEL DE CERVANTES
SAAVEDRA I.E.D. JORNADA NOCTURNA UBICADO EN EL BARRIO MARICHUELA, DE LA LOCALIDAD DE USME, BOGOTÁ, COLOMBIA
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RESUMEN EJECUTIVO
En este proyecto se realizara un programa en el cual tiene como objetivo general mejorar la comunicación entre los alumnos, docentes y directivos por medio de plenarios, buscando la interacción de los integrantes del colegio; realización de un plan recreativo que involucre la institución como objeto recreativo por medio de actividades.
En este programa se manejaran herramientas cuantitativas y cualitativas en donde se evaluara ítems como respeto y tolerancia, honestidad, responsabilidad y solidaridad
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PLATAFORMA DE GESTIÓN DEL PROYECTO
1. PLATAFORMA DE GESTION DEL PROYECTO
MISIÓN
En este proyecto se hará una intervención para la mejora del clima escolar entre alumnos, docentes y directivos del Colegio Miguel De Cervantes Saavedraen la búsqueda de resultados positivos en el área de disciplina y convivencia, partiendo del potencial de cada uno de los actores que comparten dentro de esta institución en la jornada nocturna
VISION
Al finalizar el proyecto se alcanzara resultados positivos en la comunicación entre alumnos, docentes y directivos del Colegio Miguel De Cervantes Saavedra lo que producirá una mejora significante en la área de disciplina y convivencia
PRINCIPIOS CORPORATIVOS
LIDERAZGO: Impulsar una comunicación más democrática entre entre alumnos, docentes y directivos del Colegio Miguel De Cervantes Saavedra y coordinar e implementas actividades recreativas de esparcimiento estos actores
CALIDAD: Implementar una buena comunicación como la herramienta más adecuada en la mejora del clima en el colegioMiguel De Cervantes Saavedra en la jornada nocturna, fomentando la tolerancia como la mejor oportunidad de afrontar cualquier problema
EFICACIA: Optimizar la gestión del programa, aprovechando al máximo los recursos académicos, materiales y humanos, en donde se dé prioridad al desarrollo integral de los educandos. Ofreciendo a la comunidad involucrada un nuevo camino a la problemática expuesta
TRANSPARENCIA: Actuar con honradez, claridad respeto y sobretodo responsabilidad, para optimizar el desarrollo integral del educando.
EQUIDAD: Ofrecer a la comunidad I.E.D. Miguel De Cervantes Saavedra una comunicación democrática en donde se evite conflictos por docentes burocratizados y jerarquizados que
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impongan su opinión como única verdad; y alumnos caprichosos e indiferentes a la realidad y las normas impuestas por el colegio
SOLIDARIDAD: Unir esfuerzos y establecer alianzas entre los ejecutores del programa, docentes,directivosy los educandos para la realización de las acciones y cumplimiento de los objetivos propuestos
SOSTENIBILIDAD: Mantener las acciones ejecutadas en el proyecto, en torno al logro de las metas con responsabilidad frente a las generaciones futuras.
ENFOQUE ADMINISTRATIVO.
El presente proyecto se desarrollará bajo una estructura orgánica flexible y dinámica, con un grupo de ejecutores heterogéneos y profesionales.
Esta propuesta está diseñada para afrontar posibles cambios o inconvenientes lo que lo hace más versátil y creativo en la búsqueda de los objetivos propuestos. Ya que está basado en las diferentes etapas del ciclo PHAV: planear, hacer, verificar y ajustar.
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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
LA PROBLEMÁTICA.
La situación que afronta actualmente el colegio Miguel De Cervantes Saavedra en la jornada nocturna de intolerancia y comunicación no adecuada a provocado un bajo rendimiento en los aspectos académicos y disciplinarios
Esta es a cusa de :
La institución no se ha involucrado en la parte emocional y afectiva de los educandos. Y de cómo estos llevan su diario vivir fuera del colegio
El conflicto entre los jóvenes y el colegio surge a nivel de modelos de convivencia, a nivel de normas de comportamiento social y a nivel de expectativas de futuro. A este respecto, las instituciones docentes están excesivamente burocratizadas y jerarquizadas, en buena medida por una excesiva masificación y el mantenimiento de modelos anticuados de funcionamiento organizativo, por lo que resulta difícil para los jóvenes un proceso de diferenciación sin una ruptura con la institución.
No existe una comunicación interactiva y didáctica entre los alumnos, docentes y directivos
No se está dando un uso a las locaciones recreativas de la institución
Las metodologías y correctivos hacia los alumnos no son los apropiados para lograr cambios positivos
EL PROBLEMA
El colegio Miguel De Cervantes Saavedra en la jornada nocturna tiene problemas de mala comunicación, lo que ha provocado conflictos entre los alumnos y los docentes y directivos
EFECTOS:
Los efectos se evidencian por el aumento de:
- Deserción académica - Malos resultados académicos- Conflictos internos como agresiones y tensión- Malos ambientes académicos- Perdida de respeto y autoridad
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SOPORTE TEÓRICO
La violencia como factor de degradación social
La violencia es un comportamiento aprendido. Los niños aprenden comportamientos violentos de su familia y de sus compañeros, observan también la conducta de sus vecinos y la comunidad en general.
Al ser un comportamiento aprendido es reforzado por cientos estímulos como lo son: la televisión, la internet, los juegos de videos, las películas o la música que escuche el joven; algo que es bueno destacar es que cuando los niños son disciplinados con grandes castigos tanto corporales como verbales o cuando son víctimas de abusos sexuales o verbales no es de sorprenderse que tengan índices de crueldad social, produciendo graves problemas difíciles de afrontar en muchos colegios e institutos.
Se puede decir que los adolescentes violentos son aquellos que no se ajustan a las normas, son impulsivos, intolerantes e inconformistas. En los colegios provocan disturbios y en ocasiones suelen actuar amenazando a sus compañeros. En muchas ocasiones estos adolescentes participan en peleas, agrediendo físicamente por medio de golpes o con algún objeto o incluso con armas y pudiendo causar daño físico a él mismo o a otras personas.
Cuando se habla de violencia entre los adolescentes, se piensa en las riñas armadas dentro de las escuelas. Pero la violencia en los adolescentes incluye muchas otras actividades diferentes. Entre ellas se encuentran las peleas, la violencia de las pandillas, y el suicidio. Las víctimas de la violencia de los adolescentes suelen ser otros adolescentes.
Los adolescentes que cometen actos de violencia suelen estar involucrados en otros tipos de peligros o conductas ilícitas. Pueden consumir drogas, portar armas, conducir de modo irresponsable y mantener relaciones sexuales inseguras.
El principal factor de riesgo para la violencia es el comportamiento de sus amigos y compañeros de clase. Debe saber con quién sale sus hijos y fomentarles una conducta y relaciones sanas.
Para prevenir conductas violentas en un adolescente, los padres son un factor muy importante puesto que ellos deben partir de la educación mediante el ejemplo, la constancia y la coherencia. Si los padres resuelven sus conflictos dialogando y de buenas maneras, los hijos aprenderán a actuar por aprendizaje
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visual o por aprendizaje repetitivo, esto hara que cuando el adolecente tenga que enfrentarse a sus propios problemas actué de una manera socialmente adecuada.
También es importante que los personajes de autoridad del joven sean constantes y coherentes en el cumplimiento de las normas, se debe mantener un tipo de condicionamiento operante para ver un desarrollo de nuevas conductas en el joven. Una vez decidido el castigo debe mantenerse, pero si crees oportuno ser flexible, explícale el motivo del cambio.
Conversar y transmitir valores como la generosidad, el respeto a los demás, la justicia, el deber, etc. Son valores contrarios a la violencia que ayudarán a formar una personalidad no violenta y madura. Evita por otro lado mediante el diálogo, que tu hijo adolescente tenga sentimientos de venganza o rencor.
Es aconsejable que exista una buena comunicación e intercambio de información entre el colegio y la familia. Sería bueno que los padres participaran más activamente en reuniones y tutorías del colegio y si fuera posible, conocieran a los amigos de sus hijos.
LOS ADOLESCENTES Y SUS FORMAS DE COMUNICACIÓN
Para la sociedad, la juventud es una etapa de transición entre la edad de la infancia y la adultez, pero para los jóvenes el mundo está anclado en su presente y lo más importante es vivir lo mejor posible el momento actual.
La juventud no está agrupada solo por la edad sino por formas de pensar y sentir parecidas, donde se encuentrauna gran diversidad de culturas, consumos y formas de vida adolescente a las que llamamos “tribus urbanas” o “mundos sociales”.
Los jóvenes que habitan el mundo complejo y cambiante de hoy, se organizanen espacios propios donde se acepte la diversidad de formas de expresarse y comunicarse.
Una buenaparte de ellos se incorporan a las exigencias de hoy y se integran en ámbitos sociales y públicos.
Con respecto a otros grupos de adolescentes,se los ve como más rebeldes y revoltosos, estos son los llamados grupos alternativos o disidentes que suelen sentir placer en transgredir las normas sociales y son propensos a crean sus propias formas de cultura.
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La psicología de estos tiempos, nos invita a pensar a los jóvenes,como sujetos con múltiples competencias y con un discurso propio. La forma de comunicación que tienen entre ellos es variada y distinta a lo que estamos acostumbrados los adultos.
Los nuevos estilos o formas de comunicación son una fuente inagotable que va produciendo y construyendo la subjetividad del joven.
La comunicación entre las personas hasta no hace mucho tiempo atrás era codificada y con un sentido real, esto quiere decir, en espacio y tiempo real. Existíancódigos compartidos entre los jóvenes y entre ellos y los adultos. Una característica de este tipo de comunicación era la necesidad de estar atento y concentrado. Para comunicar “algo” había que pensar y memorizar.
Hoy en día la comunicación no necesariamente es codificada, hay una comunidad virtual además de la real, se comparte infinidad de información en la red, se habla de una subjetividad mediática sin códigos compartidos, hay una falta de diálogo cara a cara. Recibimos infinidad de información a través de las nuevas tecnologías y no toda la llegamos a procesar internamente.
Hacemos zapping, consumiendo una gran diversidad de estímulos visuales y auditivos. Esta saturación de información puede producir en el adolescente, una sensación de vacío que termina en estados de aburrimiento y desconcentración.
Los adultos, y mucho escuchamos esto en las escuelas, reniegan acerca de la escasa lectura y escritura que realizan los adolescentes. Sería importante que los padres y docentes expresen su gusto por leer y escribir y se lo puedan transmitir a los jóvenes. Si en el hogar el joven observa la presencia de libros y diarios puede ser que en algún momento se interese por esto.
Por otra parte, no es cierto que los adolescenteslean o escriban poco, sino que algunos se refugian en libros y otros lo hacen en forma más placentera fuera de la escuela y con medios diferentes a las que estamos acostumbrados los adultos.
JUSTIFICACIÓN
La educación es una de las bases para poder aspirar a una mejor calidad de vida en el futuro, por ende es vital que la sociedad se comprometa a preparar a nuestros niños y jóvenes del mundo. En donde se vea al educando como un humano y no animal, esto implica que sea la comunicación la verdadera herramienta de solución de conflictos dentro de las aulas de clase y no los castigos en espera de resultados óptimos y calidad académica
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La falta de comunicación es uno de los problemas en adolecentes más evidentes en nuestra sociedad; por esta razón es que encontramos importante trabajar esta área en el colegio Miguel de Cervantes Saavedra de la jornada nocturna, en donde son evidentes los malos entendidos y la falta de tolerancia de los alumnos frente a los docentes y directivos, una de las medidas de contingencia es la realización charlas de comunicación interinstitucional, en el cual los profesores y directivos tengan una sensibilización de la mismas la realización de un plan recreativo, dentro del cual el alumnado mejore su perspectiva de cómo ver el juego dentro de la institución y fuera de ella entre otros.
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OBJETIVO GENERAL
Mejorar las reglas de comunicación, del colegio Miguel de Cervantes Saavedra de la jornada nocturna.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Realizar charlas de comunicación interinstitucional, en el cual los profesores y administrativos tengan una sensibilización de la misma.
realizar un plan recreativo, dentro del cual el alumnado mejore su perspectiva de cómo ver el juego dentro de la institución y fuera de ella.
Realización de plan de actividades semestral. Realización de charlas y representaciones teatrales de sensibilización
acerca de temas de interés institucional (drogadicción, alcoholismo, embarazos a temprana edad, violencia…etc.)
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7. METODOLOGIA
La formulación de este proyecto ha seguido los fundamentos esenciales de las metodologías ZOOP (planificación de proyectos orientada por objetivos) y Marco Lógico. Además se inscribe dentro de los postulados de la Planeación Estratégica Situacional PESLas fases metodológicas son las siguientes:
7.1 LA PARTICIPACIÓN:
Se involucra a alumnos, docentes y directivos del Colegio Miguel De Cervantes Saavedra I.E.D. Jornada nocturna además a cada uno de los ejecutores del programa cada una con rol especifico y con acciones muy concretas a desarrollar, debiéndose producir entre todos un efecto sinérgico, que se traducirá en el resultado esperado del proyecto, es decir una mejora del clima del aula gracias a implementar la comunicación como abanderada de este programa
Esta proyecto identifica tres grupos de individuos, uno es el grupo de ejecutores o psicólogos que están capacitados para la implementación de esta propuesta, otro son los educandos que es uno de los grupos a impactar en donde se debe incentivar al dialogo y tolerancia hacia los de su entorno. El tercer grupo es vital en este proceso de cambio que son los docentes y directivos los cuales también deben replantear las ideas de la vieja escuela y crear un ambiente de armonía y democracia entre estos y los alumnos
La propuesta por ser integral, con muchos involucrados habrá de articularse con todos los actores del proyecto y por lo tanto habrá de superar los conflictos
7.2 EL PROBLEMA:
La realidad concreta se presenta como “paquetes de problemas” los cuales constituyen la problemática que tiene causas, efectos, orígenes y consecuencias. El análisis de la problemática, permitió determinar el problema principal, e identificar las variables que inciden en la situación especifica que se quiere intervenir.
Mediante la metodología del análisis estructural, se identificaron y priorizaron las diferentes variables de la problemática
Luego de este microanálisis se realizó el análisis especifico del problema principal, utilizando para ello la metodología “árbol de problemas”, llegando de manera lógica y categórica a las causas, efectos y alternativas de solución al problema en cuestión.
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7.3 LOS OBJETIVOS:
Mediante la matriz del marco lógico, se llegó a la concreción operativa del problema principal, del producto final esperado y del objetivo general. A partir de la causa o problemas especificas, se formularon los productos específicos, los productos intermedios y los objetivos específicos.
7.4 LAS ALTERNATIVAS:
Los objetivos se identificaron y se seleccionan para construir las alternativas estratégicas. La metodología del marco lógico, permite definir para cada objetivo especifico, los indicadores de logro, los medios de verificación, la definición de fechas de entrega y los responsables. Un aspecto fundamental en esta metodología es la definición de supuestos, entendidos estos como aquellos factores externos o internos que influyen en el proyecto y que condicionan su éxito.
7.5 PLAN DE OPERACIONES:
A partir de los productos específicos definidos previamente, se plantearon los productos intermedios y de estos las tareas
El recurso humano se analizó teniendo presente las tareas que se deben cumplir, el perfil del recurso humano, la carga de trabajo y los costos generados. Considerando todos los productos esperados, el recurso humano, logístico, etc., se calcularon los costos totales para la operación del plan
7.6 EJECUCIÓN:La ejecución se hará de acuerdo con las tareas consignadas en el Cronograma.
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La institución no se ha involucrado en la parte emocional y afectiva de los educandos. Y de cómo estos llevan su diario vivir fuera del colegio
El conflicto entre los jóvenes y el colegio surge a nivel de modelos de convivencia, a nivel de normas de comportamiento social y a nivel de expectativas de futuro. A este respecto, las instituciones docentes están excesivamente burocratizadas y jerarquizadas, en buena medida por una excesiva masificación y el mantenimiento de modelos anticuados de funcionamiento organizativo, por lo que resulta difícil para los jóvenes un proceso de diferenciación sin una ruptura con la institución.
No existe una comunicación interactiva y didáctica entre los alumnos, docentes y directivos
No se está dando un uso a las locaciones recreativas de la institución
Las metodologías y correctivos hacia los alumnos no son los apropiados para lograr cambios positivos
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ANEXO 1. ARBOL DE PROBLEMAS
Programa de intervencion para la mejora del clima escolar entre alumnos, docentes y directivos del Colegio Miguel De Cervantes Saavedra I.E.D. Jornada nocturna ubicado en el barrio Marichuela, de la
localidad de Usme, Bogotá, Colombia
Deserción académica Malos resultados académicos
Conflictos internos como agresiones y tensión
Perdida de respeto y autoridad
MORIR
Un mal clima en el aula
El colegio Miguel De Cervantes Saavedra en la jornada nocturna tiene problemas de mala comunicación, lo que ha provocado conflictos entre los alumnos y los docentes y directivos
La institución no se ha involucrado en la parte emocional y afectiva de los educandos. Y de cómo estos llevan su diario vivir fuera del colegio
Instituciones docentes están excesivamente burocratizadas y jerarquizadas
No existe una comunicación interactiva y didáctica entre los alumnos, docentes y directivos
No se está dando un uso a las locaciones recreativas de la institución
Si tiene problemas intrafamiliares
Que actividades realizan fuera de la casa
No hay estadísticas sobre sus necesidades
Todavía pertenecen a la vieja escuela
Nuevas metodologías apropiadas
El colegio no indaga nuevas herramientas
No hay dialogo entre
los educandos
ydirectivos
Por inconvenientes de inseguridadSi tiene algún
trabajo que devenga dinero
Si labora para que son esos recursos
Una nueva capacitaciónen la institución
No seden las partes hacia una tolerancia
Drogadicción, peleas y alcoholismo
EFECTOS
CAUSAS
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ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD
1.- Ayudar al Colegio Miguel de Cervantes Saavedra a conseguir los objetivos.
2.- Cubrir las metas con los recursos actuales como son:
- Hay Aulas donde en las que podemos trabajar en esta jornada nocturna
ya que no se utilizan y poder trabajar con las Conferencias y Talleres.
- El colegio nos colaboraran con implementos de papelería para cubrir
actividades que se realizaran en cada Taller.
- Por parte de los estudiantes traerán de manera creativa indumentaria
para la realización de representaciones teatrales.
- Los Conferencista nos colaboraran con su labor social y en retribución el
colegio certificara su labor realizada.
a). Factibilidad Técnica.
Mejora del sistema actual en cuanto a normas de convivencia que serán
conocidas tanto los alumnos, docentes y directivos para que se hable un
mismo idioma y no se siga presentando este tipo de inconvenientes.
b).Factibilidad Económica.
En cuanto a costo de los conferencistas y las personas que nos ayudaran con
la dinámica de grupo en el colegio. Estas se harán por labor social; habran
diferentes profesionales que nos regalaran dos horas de su tiempo en la noche
para ayudarnos con este tipo de conferencias o talleres y el colegio por su
parte les dará una certificación por la labor realizada con la comunidad.
c).- Factibilidad Operativa.
Operación estará garantizada por el cronograma que se desarrollar en las
fechas establecidas y se tendrá un control por asistencia para determinar
acogida de este tipo de Talleres o Conferencias.
El colegio nos proporciona uso garantizado de las instalaciones para
desarrollar este tipo de eventos.
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ANÁLISIS DE VIABILIDAD
Nuestro proyecto es viable porque contamos con el apoyo de las directivas que
manifiestan la necesidad de generar este tipo de espacios para que los
estudiantes puedan llevar una mejor convivencia con respecto a los docente
para tener una mejor comunicación y sea más directa entre docentes y
directivos generando así un buen desarrollo. Los alumnos que son los
participantes de estos talleres manifestaron que desearían dar solución a este
tipo de inconvenientes por eso serán de gran ayuda en este proceso.
La Expectativas que se espera de este proyecto es el mejoramiento de la
convivencia y generar un lugar agradable y no autoritario como en este
momento lo perciben los estudiantes. La motivación para ellos va ser el
participar dentro de las actividades y tener la oportunidad de opinar y generar
una mejor convivencia con las personas que en este momento presentan mal
convivencia por el estrés diario.
Y por medio del seguimiento oportuno del cronograma, la aprobación de
directivas y la motivación por parte de los estudiantes se lograr nuestro objetivo
que será un ambiente más agradable junto con las ideas de los talleres para
que los grados que los siguen sigan desarrollando estos espacios y salir de la
monotonía que también cansa.
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