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Programa de Lenguaje Dual en Español de Barrington

Reunión para Padres Interesados 24 de febrero 2017

Irma Bates Directora de Programas de Lenguages &

Beccas CUSD220

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http://elearninginfographics.com/wp-content/uploads/Splash_Infographic_final_Jan29-01.png

La investigación muestra que las personas bilingues tienen mayor facilidad con estas funciones claves del cerebro:

El desarrollo de fuertes habilidades de pensamiento.

El cultivo de una mayor conciencia cultural.

Utilizando la lógica

Para concentrarse, recordar y tomar decisiones

Comprensión de los conceptos y problemas

matemáticos

El aumento en la comprensión de lectura.

Salud Mental

Un cerebro multilingüe es más rápido, más ágil

y más resistente a la enfermedad de Alzheimer y otras formas de demencia.

Rendimiento Académica Los estudiantes en Programas de lenguaje

dual superan ampliamente a los compañeros monolingües en pruebas exigidas por el estado, independientemente de los cambios demográficos.

Preparación para el Futuro

Los adultos bilingües Tienen varias ventajas

sobre los adultos monolingües, incluso un promedio más alto de salario y mayores oportunidades de carrera

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http://ionevoxxi.files.wordpress.com/2013/10/bilingualism-480.jpg?w=480&h=787

El bilingüismo promueve el desarrollo cognitivo y niveles superiores de pensamiento abstracto.

Es más fácil aprender un tercer idioma cuando se sabe dos.

Los estudios han encontrado que puede ayudar a retrasar la demencia y el Alzheimer.

Hace a una persona más comercializable en el entorno de la fuerza laboral.

Se puede viajar sin problemas cuando se puede comunicar con la gente de ese lugar.

+ Investigación de la Educación Bilingüe

La Asombrosa Eficacia de la Educación de Lenguaje Dual para todos: Después de casi dos décadas de investigación de la evaluación del programa que hemos llevado a cabo en 23 distritos escolares grandes y pequeños de 15 estados, que representan a todas las regiones de los EE.UU. en los contextos urbanos, suburbanos y rura les , cont inuamos s iendo sorprendidos por el poder de este modelo de reforma escolar.

Collier & Thomas, 2004

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+ Investigación Bilingüe

Los estudiantes en programas de Lenguaje Dual lograron avances significativamente más altos en creatividad y solución de problemas que aquellos que dominan el inglés.

Adams, 1990

Los investigadores han podido vincular el bilingüismo con un deterioro cognitivo más lento en el futuro.

**Annals of Neurology, 2014

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1 Languaje Dual

2 Salida Tardía Bilingüe + ESL

3 Salida Temprana Bilingüe + ESL

4 Salida Temprana Bilingual + Retirado ESL

5 ESL enseñado a traves de los contenidos académicos

6 ESL Retirado (solamente languaje)

6 Cumple con el Requisito de Instrucción Bilingüe y Cierra la Brecha de Rendimiento de los Estudiantes del Idioma Inglés (ELL)

Patrón de Rendimiento de los Estudiantes de ELL en Exámenes Estandarizados de Lectura en Inglés de Grados K-12 (Thomas y Collier, 1997,2009)

Promedio de rendimiento de los hablantes nativos en inglés haciendo progreso de un año por cada grado consecutivo.

GRADO

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Datos del Programa de LD

del Año Escolar 2016-2017

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+ ¿Qué es la Inmersión de Dos-Sentidos?

El TWI es un método de enseñanza convincente y bien documentado que ofrece un plan de estudios enriquecido del que emergen los estudiantes bilingües, bilíteros y biculturales. Es el programa bilingüe 'aditivo' porque hace honor a la lengua materna de todos los hablantes. No pretende suplantar un idioma con otro. Como resultado, todos los alumnos sirven al mismo tiempo como modelos de ambos lenguajes y aprendices de idiomas.

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+ Nuestro Programa de Lenguaje Dual 90-10

n Todos los estudiantes aprenden a hablar, leer y escribir en dos idiomas.

n Todos los estudiantes reciben instrucción en el área de contenido en los dos idiomas.

n Los estudiantes de ambos grupos lingüísticos desarrollan el respeto y el aprecio por su propia cultura, así como por la del otro grupo de idioma.

n Los estudiantes adquieren fluidez en dos idiomas, mientras que dominan un plan de estudios exigente y muchas veces superan a sus homólogos de los programas de educación mono-lingüística.

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+ L1 y L2 en LD

n En la segunda mitad del segundo grado, la alfabetización de la primera lengua es transferida a la segunda lengua.

n En los grados intermedios, un maestro puede ser dominante en el idioma inglés y uno puede ser dominante en el idioma español.

n Los materiales didácticos están disponibles en ambos idiomas y corresponden con el plan de estudios adoptado por el Distrito 220 para cada nivel de grado.

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Lenguaje Dual en Español

K-5 Grado Español Inglés

Kindergarten 90% 10%

1er 90% 10%

2do 80% 20%

3er 70% 30%

4to 60% 40%

5to 50% 50%

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+ Descripción de la Clase

n  Las clases están compuestas por un número igual de estudiantes de habla-inglesa y de hispanohablantes.

n  Las clases son impartidas por maestros bilingües altamente calificados con la ayuda de asistentes bilingües en los grados K-2.

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+Programa de Lenguaje Dual en Español

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+ Lenguaje Dual en Español Números del Cohorte

Kindergarten: 48

1er Grado: 48

2do Grado: 45

3er Grado: 38

4to Grado: 41

5to Grado: 43

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+ Programas de B220 16

+ Puente de MS: WIDA a ACTFL

Idioma del Mundo de BHS

AP/Doble Crédito

Lenguage Dual K-5

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Escuela Intermedia

Puente de la

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+ MS Mejoramiento del Lenguage Dual y del Español como Idioma del Mundo

MS Mejoramiento del Lenguage Dual

6to Grado: 33

7mo Grado: 42

8vo Grado: 28

Español para Hispanohablantes y Español como un Idioma del Mundo de BHS

BHS: 153/1,096

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Mejora del DL: Escuela Media Opciones del Presente Curso

Grado Español

6to Español para Hispanohablantes, Estudios Sociales de LD

7mo Español para Hispanohablantes, Historia de LD, Ciencias de LD (Station)

8vo Español para Hispanohablantes, Historia de LD

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+Idioma del Mundo de BHS: Colocación Avanzada & Doble Crédito Universitario

Español para Hispanohablantes I-IV; Honores, AP, Doble Crédito

AP Literatura en Español & Cultura

Español como Idioma Mundial I-V; Honores, AP Idioma Mundial aparte de Español

Experiencias Biculturales: Latinos Unidos, Latino Leadership, Latin American New Roots Dance Club, Tutores de ELL

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+¿Cómo puedo matricular

a mi hijo/a?

n Indique su preferencia en el Formulario de Inscripción de Kindergarten de B220

n Disponible aquí esta noche

n Más información de http://barrington220.org/Page/15313

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+ Participantes

n El cincuenta por ciento de los estudiantes seleccionados para el programa de Lenguaje Dual en español dominan el español y el otro 50% de los estudiantes seleccionados dominan el inglés.

n De los estudiantes que dominan el inglés, el 50% provendrán de la escuela base y el otro 50% provendrán del distrito (fuera de la escuela base).

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+ Lotería

n Los estudiantes que dominan el español serán seleccionados para el programa a través de una Lotería del Dominio del Idioma Español.

n Para determinar cuáles estudiantes que dominan el inglés serán seleccionados para el programa, habrá dos loterías: una para la escuela base, y la otra para todo el Distrito

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+ Lotería

n  Los estudiantes de la escuela de base van a ser seleccionados mediante una Lotería de la Escuela Base. n  Los estudiantes de la escuela de base que no sean

seleccionados van a estar incluidos en la lista de espera en la escuela de base de acuerdo al orden en que sus nombres fueron selecionados en la Lotería de la Escuela Base.

n  Los estudiantes del resto del Distrito (quienes no vienen de la escuela base) van a estar en la Lotería de Todo el Distrito. n  Los estudiantes del resto del Distrito que no son

seleccionados van a estar incluidos en la lista de espera del resto del Distrito con base en el orden en que sus nombres fueron seleccionados en la Lotería de Todo el Distritio.

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+ Lotería Dentro de cada una de las loterías:

n Los estudiantes que tienen hermanos en el programa tendrán 3 oportunidades para que su nombre esté incluido en la lotería.

n Si un gemelo (o múltiplo de otro tipo) es seleccionado, el(los) otro(s) es(son) automáticamente aceptado(s) en el programa.

n Los estudiantes que dominan el inglés provenientes de escuelas sin un programa de lenguaje serán tomados en cuenta 2 veces porque estas escuelas no serán parte de la rotación.

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+ Entrada al Programa

Los estudiantes que entran a través del programa de kindergarten

n Los que hablan español pueden entrar mas allá de kinderganten si poseen las habilidades de lenguaje necesarias y el espacio lo permite.

n Un estudiante que se muda al distrito y previamente estaba inscrito en un programa equivalente va a ser aceptado en el programa si hay espacio.

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+ Fechas Límite

n  10 de marzo del 2017: Fecha límite para las aplicaciones para participar en la lotería

n  7 de abril del 2017: Notificación a las Familias de la Aceptación en el Programa

n  21 de abril del 2017: Fecha límite para Confirmar a la Oficina Administrativa de ELL de la participación en el programa

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+ Más Información Programas de Lenguaje de B220

n  http://www.barrington220.org/Page/11440

Programa de Lenguaje Dual en Español

n  http://www.barrington220.org/Page/213

Fechas/Información Importante de Lenguaje Dual

n  http://www.barrington220.org/Page/217

Investigación

n  http://www.barrington220.org/Page/214

Información de la Escuela de Verano de Lenguaje Dual

n  http://www.barrington220.org/Page/9611

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+ Comparación con la Inmersión en Chino (CI)

n  Uso del lenguaje: LD es 90% en español en Kindergarten con una disminución del español y un aumento del inglés hasta el 5º grado. IC es 50% en inglés, 50% en chino K-5.

n  Inscripción de estudiantes: LD tiene un 50% que dominan el español, 50% que dominan el inglés. CI tiene estudiantes que principalmente dominan el inglés con unos pocos que hablan mandarín.

n  Horario de Clases de Kindergarten: LD – extendido 9:00 a 2:40 (1 hora antes de la salida de 1o-5to grados, CI - medio día

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+ Sitios para la Inmersión de Idiomas

n  ELC: Kindergarten para ambos LD y IC

n  1ro-5to grados LDS: Lines, Grove, Roslyn Road

n  1ro-5to grados IC: Rose, Countryside, North Barrington

n  El personal de los grados 1ro-5to será trasladado a un sitio diferente cada dos años.

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+ ¿Preguntas?

Capacitar a los estudiantes para convertirse exitosos en una sociedad global es … nuestra visión. Estamos conscientes de que las oportunidades para el éxito no se detienen en la frontera de nuestro distrito, estado, y especialmente nuestra nación. Preparar a los estudiantes para comprender las diferentes culturas y ser capaces de comunicarse dentro de esas culturas es fundamental para que ellos tengan la oportunidad de obtener el éxito.

Dr. Ed Croom, Superintendente, Carolina del Norte

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