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ESCUELA NORMAL RURAL GRAL. MATÍAS RAMOS SANTOS
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE
SEGUIMIENTO A EGRESADOS
DIRECTORIO
Mtro. José Luis Zúñiga Zumarán
Director de la Escuela Normal Rural Gral. Matías Ramos Santos
Dr. Selso Loera Serrano
Subdirector Académico
Lic. Gerardo Herrera Báez
Subdirector Administrativo
Equipo de diseño del Programa Institucional de Seguimiento de Egresados
Mtro. Sergio Adolfo Dueñas García (Coordinador del programa)
Mtro. Francisco Rodríguez Gómez
Lic. Néstor Ricardo Vega Medina
Dr. Alejandro Guadalupe Rincón Castillo
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 1
JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................. 3
ANTECEDENTES ................................................................................................................ 4
REFERENTES TEÓRICOS ................................................................................................. 6
OBJETIVOS ......................................................................................................................... 9
METODOLOGÍA ................................................................................................................ 10
ANEXO 1 ............................................................................................................................ 15
Cuestionario para Egresados de la Licenciatura en Educación Primaria .......................... 15
1
INTRODUCCIÓN La Escuela Normal Rural “Gral. Matías Ramos Santos” tiene como Misión:
Formar docentes de calidad con sentido ético, responsabilidad social,
pensamiento creativo, incluyentes, íntegros, originales en su quehacer profesional
y eficientes en el desarrollo de la niñez para consolidarse como institución de
relevancia nacional; en este sentido, el programa Institucional de Seguimiento a
Egresados (PISE), busca contribuir a la retroalimentación y realización de las
mejoras continuas desde la planeación institucional, lo que permitirá conocer y
reconocer las necesidades de formación de los nuevos docentes hasta su
ubicación en el Sistema Educativo Nacional.
La Visión de la Escuela Normal plantea que: Para el 2030 la Normal Rural se
consolidará como referente nacional con oferta educativa de calidad, creatividad y
responsabilidad que impulsa la formación inicial y continua de profesionistas
comprometidos con la excelencia, innovación y liderazgo, por lo que, a través del
PISE, ofrece información válida y pertinente para la formación de la carrera y
continuo desarrollo profesional, además de ser una vía para la evaluación de los
planes de estudio vigentes.
El PISE en la Escuela Normal Rural “Gral. Matías Ramos Santos” se define
como proceso para realizar el análisis y evaluación de los egresados, luego de
haber concluido sus estudios y comenzar su vida profesional. Se plantea como
seguimiento estructurado, institucional, continuo y flexible para que la institución
se retroalimente y realice las mejoras pertinentes. Es parte de la planeación
institucional, lo que hace posible conocer los requerimientos de formación y
especialización de los nuevos profesionales ubicados en un cargo acorde al perfil
de egreso. La información que se recupera, indicará elementos relevantes de la de
la carrera para evaluar de los planes y programas de estudio para el mejoramiento
de los servicios educativos que se ofertan, hasta alcanzar estándares de calidad a
nivel nacional e internacional.
El objetivo de alcance es la institucionalización de un Sistema de Información
Integral que permita de manera permanente conocer las características y
desempeño de los egresados en su entorno laboral, así como la percepción de los
2
mismos sobre su nivel académico, grado de satisfacción y cumplimiento del perfil
de egreso establecido en los Planes de estudio 2012 o 2018. Se pretende mejorar
la calidad pedagógica de los docentes en formación y su impacto profesional.
3
JUSTIFICACIÓN El egresado normalista al terminar sus estudios de licenciatura, en otros años,
tenía asegurada su plaza en el Estado de Zacatecas, hoy, para obtenerla, requiere
concursar. “El número de egresados y desertores del Sistema educativo – es
decir, la oferta total de los recursos humanos- ha sido mayor al de las
oportunidades de conseguir empleo en los mercados laborales” (Muñoz, 1996:17).
Su realidad, ahora, es competir contra otros en un examen de ingreso al Servicio
Profesional Docente (SPD) para ejercer su profesión.
En el marco de las nuevas estructuras para la contratación de los profesionales
de la educación, como lo fue la Ley General del Servicio Profesional Docente
(LGSPD), ahora Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros
(USÍCAMM), se requiere intensificar esfuerzos en los programas de seguimiento a
egresados para saber SÍ los alumnos de las Escuelas Normales cumplen con los
perfiles requeridos para el ingreso al SPD. El reconocimiento del desempeño
profesional retroalimenta los procesos de formación docente inicial.
En el marco de la nueva reglamentación inscrita, redimensionan las demandas
de las instancias certificadoras de la oferta formativa de las Instituciones de
Educación Superior (IES), como lo exigen los Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior (CIEES) que […]son nueve cuerpos
colegiados, integrados por distinguidos académicos de instituciones de educación
superior representativos de las diversas regiones del país, que tienen a su cargo la
evaluación interinstitucional de programas, funciones, servicios y proyectos
ubicados en el quehacer sustantivo de las instituciones”. (CIEES, 2008)
La búsqueda de los procesos para la acreditación de la Licenciatura en
Educación Primaria a través de CIEES, tiene la finalidad de que la carrera de
docente adquiera el reconocimiento como lo enmarca la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), para ser
equiparada al nivel de las Universidades en el territorio nacional.
4
ANTECEDENTES Existen tres momentos en la Escuela Normal Rural “Gral. Matías Ramos
Santos” de San Marcos, Zacatecas para el diseño y operación del Programa
Institucional de Seguimiento a Egresados (PISE):
Primer momento. A partir del año 2006 se incorpora un objetivo específico al
Programa para el Mejoramiento Institucional de las escuelas normales públicas
(PROMIN) para llevar a cabo procesos de seguimiento a egresados y valorar la
calidad de formación durante los procesos educativos de las escuelas normales
públicas.
Segundo momento. Por medio del Plan Estatal de Fortalecimiento de la
Educación Normal (PEFEN) se facilitó el diseño y ejecución de programas de
seguimiento a egresados a través de convenios rubricados por las entidades
federativas y la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la
Educación (DGESPE).
Tercer momento. En el marco del Plan de Apoyo a la Calidad Educativa y la
Transformación de las Escuelas Normales (PACTEN) para la calidad educativa, se
hace énfasis en la implementación de un programa estatal de seguimiento a
egresados. Los resultados de este análisis permitieron a los programas educativos
la toma de decisiones para mejorar la calidad educativa en las Escuelas Normales.
En el apartado de Autoevaluación del Plan de Apoyo a la Calidad Educativa y la
Transformación de las Escuelas Normales (PACTEN) correspondiente a los años
bienales 2016 y 2017, con respecto al Programa de Seguimiento a Egresados, se
menciona que, en la Escuela Normal Rural “Gral. Matías Ramos Santos” se
realizaron intentos de seguimiento desde inicios del Plan de Estudio 1997, algunos
de manera externa, bajo la asesoría de Gilberto Guevara Niebla. Se creó un Plan
Estatal de Seguimiento a Egresados con un grupo de maestros de las distintas
Normales del Estado, que al no terminar el proceso, queda como proyecto no
concluido.
Durante el ciclo escolar 2012-2013 se constituyó un cuerpo colegiado que
elaboró un primer proyecto de seguimiento a egresados bajo los lineamientos de
las CIEES, que no se concretó. No obtuvo resultados fehacientes que dieran
5
cuenta del desempeño profesional. Quien de manera interna ha recabado
información para valorar el desempeño de exalumnos en el cumplimiento a los
rasgos del perfil de egreso, en busca de la calidad educativa y el mejoramiento
profesional al analizar lo que se hace en y desde el aula, es el Cuerpo Académico
en Formación: Didácticas Específicas y Formación Docente. Ha implementado, en
miras de contribuir a la construcción del Plan Institucional de Seguimiento a
Egresados, proyectos en los que participan maestros de escuelas primarias
(egresados de nuestra institución).
En ninguno de estos momentos el seguimiento a egresados de las Escuelas
Normales ha sido sistemático ni se ha institucionalizado como política a nivel
nacional. Ante este escenario, los profesores de la Escuela Normal referida
participan en el Cuerpo Académico en Formación (CAEF) “Conocimiento Didáctico
de la evaluación” inscrito dentro de la Línea de Generación y/o Aplicación del
Conocimiento (LGAC) denominada “La evaluación de los procesos formativos en
la educación normal” y el Cuerpo Académico en Consolidación (CAEC) “Una
Visión Didáctica de las TIC”, inscrito dentro de la Línea de Generación y/o
Aplicación del Conocimiento intitulada “Las TIC como herramienta de enseñanza y
aprendizaje”, elaboraron el Programa Institucional de Seguimiento a Egresados
(PISE), el propósito es contar con información relevante sobre el desempeño de
sus egresados como docentes en servicio y preparación proporcionada en la
Escuela Normal para mejorar los procesos académicos y de gestión de los
servicios educativos, fortalecer la cultura de evaluación y conocer la calidad
formativa.
6
REFERENTES TEÓRICOS El centro del programa de evaluación y seguimiento Institucional, es el
egresado, en él las IES deben tener clara la relación dinámica entre teoría y
práctica, porque permite que cuestione su naturaleza a partir de los fundamentos
adquiridos, la problematice y busque soluciones alternativas con el propósito de
generar una capacidad para adaptarse a los aspectos innovadores que le revela el
mundo laboral. (TDEA, S.F.)
Lo que refiere al concepto de seguimiento, García (2004, citado por García,
Treviño y Banda, 2018) lo define como una herramienta que para conocer el
desempeño y desarrollo profesional de los egresados, medio que posibilite a las
instituciones educativas mejorar y actualizar de manera permanente los planes y
programas de estudio. Define las políticas de desarrollo institucional en los niveles
estatal, regional e incluso nacional, para explicar la relación existente entre el
mundo de la educación y del trabajo, binomio inmerso en un contexto complejo y
cambiante, difícil de ser analizados e interpretados bajo un solo enfoque o teoría.
(García, Treviño y Banda, 2018).
Palloroso y García (2019) señalan que el seguimiento a egresados es el
proceso para el análisis y evaluación luego de concluir los estudios y comenzar su
vida profesional. Debe ser un proceso estructurado, institucional, continuo y
flexible para que la institución se retroalimente y realice las mejoras necesarias.
Para que los estudios con egresados sean productivos y controlables, formarán
parte de la planeación institucional y no estar centralizados en una dependencia
ajena al ingreso, desempeño académico y egreso de los estudiantes, ni realizarse
solamente como respuesta a estrategias de mercado o requerimientos legales
(Lopera, citado por Palloroso y García 2019).
El proceso hace posible conocer requerimientos de formación y especialización
de nuevos profesionales hasta ubicarse en un cargo acorde al perfil de egreso del
estudiante, al mismo tiempo provee información que indique los elementos
relevantes de la carrera. García, Treviño y Banda (2018) consideran que una de
las vías para la evaluación de los planes de estudio es el seguimiento de
egresados, porque constituye una tendencia importante en las instituciones de
7
educación superior, tanto nacionales como extranjeras. La evaluación de los
programas es un elemento esencial para el mejoramiento de los servicios
educativos que se ofrecen, hasta alcanzar estándares de calidad nacional e
internacional.
En este contexto, el egresado es una fuente importante de retroalimentación, en
tanto permite a la universidad conocer dónde y cómo está ubicado, su rol social y
económico y la forma de reflejar los valores adquiridos durante su formación
académica (Morales, Aldana, Sabogal & Ospina, 2008), aspectos que dan cuenta
de la pertinencia de los programas y currículos de las Instituciones de Educación
Superior (IES).
Para Aldana, Morales, Egidio, Sabogal y Ospina (2008), la evaluación continua
y sistemática de la institución universitaria, es una actividad esencial para innovar,
descubrir nuevos métodos de enseñanza – aprendizaje y optimizar recursos, que
contribuyen a los estudios de seguimiento a egresados. Permiten conocer
información acerca del desempeño profesional, opiniones y sugerencias acerca de
la calidad de la educación recibida y de las nuevas demandas del mercado laboral
y del medio social. Además, las Instituciones pueden emprender procesos de
mejoramiento continuo de la calidad educativa que se ofertan a través de
evaluaciones curriculares y del diseño de políticas acordes a las necesidades de
los egresados que se encuentran vinculados en el mundo laboral, sin dejar de lado
las exigencias del mercado. (TDEA, S.F.)
El seguimiento a egresados debe ser completo, caracterizar al estudiante que
ingresa, hacerle seguimiento durante los estudios y al egresar. Se deben tener en
cuenta indicadores subjetivos como las motivaciones, el grado de satisfacción
laboral, las competencias requeridas para desarrollar su trabajo y la capacidad de
adaptación al cambio, además de los factores objetivos como el salario, el tiempo
que tardan en vincularse laboralmente, la afiliación a la seguridad social (Arnaz,
s.f.; Colombia, Ministerio de Educación, 2007). Otro aspecto es la importancia de
investigar a los docentes y estudiar su capacidad pedagógica para educar por
competencias (Arnaz, s.f.), debe cumplir doble función, en primer lugar,
autoconocimiento por parte de la institución para realizar los cambios necesarios y
8
fortalecer acciones de mejoramiento y, en segundo lugar, brindar elementos en la
asignación de recursos para los programas de seguimiento, sin olvidar que las
instituciones de mayor calidad son las que producen los más grandes efectos en
sus estudiantes (Asti, 1997).
9
OBJETIVOS
Objetivo general:
• Desarrollar e institucionalizar un Sistema de Información Integral que
permita, de manera permanente y continua, conocer las características y el
desempeño de los egresados en su entorno laboral, así como la percepción
de los mismos sobre su formación académica, con la finalidad de valorar el
grado de satisfacción de los egresados y el cumplimiento del perfil de
egreso establecidos en los Planes de estudio 2012 o 2018, para mejorar la
calidad pedagógica de los docentes en formación y su impacto profesional
docente.
Objetivos particulares:
• Mejorar la calidad de los servicios educativos de la Escuela Normal a
partir del análisis del grado de satisfacción social logrado por el egresado
durante su formación docente inicial.
• Evaluar el impacto del egresado durante los tres primeros años de su
desempeño laboral/profesional en la educación primaria de diferentes
contextos educativos.
• Crear referentes sobre el Seguimiento a Egresados de la institución
para contribuir a la sistematización de conocimientos especializados que
puedan ser orientados hacia los procesos de formación continua.
• Contrastar los resultados con base en la Misión y Visión institucional
para garantizar la calidad de los servicios y acrecentar la formación
continua a través de la apertura a nuevas formas de superación
académica proporcionadas por la institución.
10
METODOLOGÍA El proceso metodológico del PISE de la Escuela Normal Rural “Gral. Matías
Ramos Santos” de San Marcos, Loreto, Zacatecas, se fundamenta en la propuesta
planteada por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de
Educación Superior (ANUIES) en el año 1998; haciendo una adaptación al ámbito
de la Escuela Normal en el marco del Servicio Profesional Docente que consiste
en dar seguimiento a los egresados para encuestarlos y entrevistarlos a dos años
posteriores de su egreso. En tal sentido, se sugiere que la primera
entrevista/encuesta se realice a dos años después del egreso y la segunda en un
periodo de cinco a seis años. Se entiende que la movilidad de los egresados de la
Escuela Normal se modifica con base a variantes como el examen de ingreso al
Servicio Profesional Docente, la región y tipo de contratación, según el grado de
idoneidad que logre el profesional de la educación, la incorporación a estudios de
posgrado, la evaluación de su desempeño docente, el pronto ingreso al terreno
laboral, así como el acompañamiento de un tutor, ya que la docencia se encuentra
en un nivel terciario (de servicio), lo que plantea la necesidad del Seguimiento a
Egresados en los tiempos mencionados.
De acuerdo a los lineamientos metodológicos de ANUIES, plantean que el
Seguimiento a Egresado es un proceso que permite establecer la relación entre
educación superior y mercado laboral, logrando de esta forma comprender la
consistencia, valor y dinamismo de la oferta que se proporciona en la institución y
el campo laboral (la educación básica) como lugar de empleo.
Los efectos de la propuesta del Programa de Seguimiento a Egresados
considera seleccionar a los alumnos de las generaciones 2012-2016, 2013-2017,
2014-2018, 2015-2019 y 2016-2020, en virtud de haber cursado la Licenciatura en
Educación Primaria bajo el Plan de Estudio 2012; por tal motivo, es indispensable
elaborar el directorio de los egresados, que consigne la siguiente información:
resultado del examen de ingreso al SPD, licenciatura cursada, nombre completo,
sexo, domicilio, teléfono, correo electrónico, lugar de adscripción y grado máximo
de estudios.
11
Para hacer el estudio se debe identificar a la población sobre la que se desea
obtener información de acuerdo con los objetivos planteados. En virtud de que la
Escuela Normal de San Marcos cuenta como única a la Licenciatura en Educación
Primaria, la cohorte corresponde solamente a egresados que cursaron el Plan de
Estudio 2012 insertos en el Estado de Zacatecas.
El Plan de Estudios y la generación permiten ubicar a todos los egresados de
una carrera en situación homogénea respecto al entorno académico y a las
peculiaridades de la economía nacional a los que se refiere el estudio. La
pertenencia a una carrera, con un mismo plan de estudios, también constituye un
indicador de homogeneidad. La carrera y el año de egreso formarán los estratos
de la población, o las subpoblaciones de las que se va a elegir una muestra. El
número total de egresados en una subpoblación se denota con la letra “N”, y el
número de entrevistas que se realicen en esa subpoblación se identifica con la
letra “n”; habrá una “N” y una “n” para cada subpoblación; una vez definida la
subpoblación que conformará el estudio, se prosigue a elegir el marco muestra
que es determinada con base a la lista de egresados electos para el seguimiento,
es así como se logrará determinar las inferencias sobre toda la población y sobre
cada uno de los estratos.
Conviene insistir en que, SÍ el marco muestra contiene sólo a una parte de la
población, los egresados que no están dentro de él no pueden ser seleccionados y
por lo tanto aportarán información para el estudio. Es decir, el alcance de las
inferencias a las que se llegase en el estudio, sólo abarcaría a los egresados
incluidos en el marco muestral.
Es necesario argumentar que el tamaño de la muestra se determina con una
probabilidad alta en la que el estimador es proporcional a los parámetros del
marco muestral electo, de tal manera que el tamaño de la muestra determina que
se garantice la confiabilidad y el estimador no difiera del parámetro por una
cantidad pequeña, teniendo una precisión de confianza en la muestra, ya que los
elementos que la conforman se obtienen por selección al azar, lo que garantiza
que se seleccionan sin reemplazo “n” nombre de la lista con igual probabilidad
conocido como muestreo aleatorio simple.
12
Para el intervalo de confianza de la proporción “p” como estimador dando un
valor del 90% equivalente al (0.05) de confiabilidad en la subpoblación, de esta
misma forma según la ANUIES, para que la muestra no sobresalga de los grados
de confiabilidad se sugiere que la precisión B también se establezca en el 90%
equivalente al (0.5); hay que aclarar que N es el número de la población de
egresados que se analiza, tomando el valor de Zconf de la tabla de distribución
normal estándar para la confianza establecida, donde ANUIES sugiere que este
grado de confianza se determinará en el sentido de la población total de
egresados y que logran sentir un total agrado en haber estudiado y volver a
estudiar en esta institución, dando rangos de acción para facilitar la ejecución de la
fórmula. Para la extracción de n como el marco muestral, se presenta el nivel de
confianza que propone la propia ANUIES:
El seguimiento que se ejerce en la Escuela Normal de San Marcos, se puede
describir de la siguiente manera el proceso para el extracto del marco muestral,
tomando como ejemplo la generación 2012-2016 a través de la fórmula que
propone la ANUIES:
N= Equivale al total de la población de egresados a darle seguimiento
p= Equivale al intervalo de confianza de la proporción estudiada
B= Equivale a la confianza del tamaño de la población N
Zconf= Valor determinado según el porcentaje de confiabilidad entre p y B
La ANUIES sugiere la siguiente fórmula para establecer el número del marco
muestral al que se dará seguimiento en la valoración de logros y proceso de
egresados.
13
La fórmula, al vaciarla en un procesador de fórmulas como Excel de la
paquetería ofimática, se obtiene un marco muestral que se establece en una
población de 87.58 sujetos que se cierran a 88 muestras para el seguimiento de
los mismos.
Licenciat
ura
N
* P
Z
conf. B
Divi
sor
Dividen
do1
Dividen
do2
Divide
ndo Final
Mue
stra
Licenciatu
ra en
Educación
Primaria
1
29
0
.5 1.645
0
.05
32.2
5 0.12 0.25 0.37
87.5
8
Construcción del instrumento El cuestionario está conformado por cuatro secciones, para recabar información
de los siguientes rubros: (ver anexo)
Sección I. Datos Generales
Sección II. Situación Laboral Actual
Sección III. Valoración de la Formación profesional
Sección IV. Competencias Profesionales
Componentes del informe Para efectos de elaborar el informe correspondiente de los resultados obtenidos
de la generación 2012-2016, se considera la siguiente estructura:
• Portada
• Presentación
• Aspectos generales
• Síntesis de resultados
ü Tablas y gráficos
I. Datos generales
14
II. Trayectoria y ubicación en el mercado laboral
III. Opinión de los egresados sobre la formación profesional recibida
IV. Opinión sobre la organización académica y el desempeño
institucional
V. Logro de las competencias genéricas y profesionales
• Créditos
15
ANEXO 1 Cuestionario para Egresados de la Licenciatura en Educación Primaria Estimado Egresado de la Escuela Normal Rural “Gral. Matías Ramos Santos”,
el siguiente cuestionario de seguimiento a egresados, es un componente de la
evaluación diagnóstica de la calidad educativa que se realiza en la institución.
El cuestionario pretende generar información sobre los egresados y tiene como
objetivos específicos:
• Conocer la situación profesional actual de los egresados.
• Conocer la valoración de los egresados sobre su formación inicial
• Indagar la utilidad de su formación en la Escuela Normal para el
desempeño profesional
Está integrado por 4 secciones:
Sección I. DATOS GENERALES
Sección II. SÍTUACIÓN LABORAL ACTUAL
Sección III. VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESÍONAL
Sección IV. COMPETENCIAS PROFESÍONALES
Instrucciones: Todos los participantes deben responder a las Secciones I y III.
Para la Sección II, deberás responder a un solo Bloque dependiendo de tu
situación actual de esta forma:
Ø SÍ Trabajas en Educación Bloque 1
Ø SÍ Trabajas no en Educación Bloque 2
Ø SÍ estas estudiando Bloque 3
Ø SÍ estudias y Trabajas Bloque 4
Ø SÍ estas desempleado Bloque 5
Ø SÍ te dedicas al hogar Bloque 6
La Sección IV, Únicamente será contestada por aquellos que trabajan en el
Área de Educación.
Te pedimos que respondas de la forma más completa todas las preguntas que
se apliquen a tu caso. Te recordamos que la información que proporciones se
manejará de forma confidencial como lo establece la legislación vigente.
16
Agradecemos tu atención y disposición para colaborar en la evaluación de la
calidad de tu Escuela Normal, ya que tu aportación es valiosa.
SECCIÓN I. DATOS GENERALES Nombre:
Domicilio:
Ciudad y Estado:
Teléfono:
Correo electrónico vigente:
Edad:
Fecha de nacimiento (escribe la fecha iniciando por el día dando clic sobre cada
celda)
Sexo (femenino/ masculino)
Estado Civil (soltero, casado, unión libre, divorciado, viudo)
1. ¿Cuál es tu último grado de estudios concluido?
Ø Licenciatura
Ø Especialidad
Ø Maestría
Ø Doctorado
ANTECEDENTES ACADÉMICOS 2. ¿La Licenciatura en Educación Primaria fue tu primera opción? (Tu
respuesta es SÍ, pasa a la pregunta 5. Tu respuesta es NO, continua con
las preguntas 3 y 4).
Ø Sí
Ø No
3. ¿Cuál fue tu primera opción?
4. ¿En qué institución?
Universidad pública
Universidad privada
Tecnológico
17
Nombre:
5. ¿En qué año ingresaste a la Licenciatura de Educación Primaria?
6. ¿Concluiste tus estudios de licenciatura?
(SÍ tu respuesta es SÍ, pasar a la pregunta 8)
SÍ
NO
¿En qué año?
7. ¿Cuáles fueron los motivos de interrumpir tus estudios de licenciatura?
Después de contestar esta pregunta pasa a la Sección II
Falta de interés
Cambio de Carrera
Necesidad de conseguir trabajo
Otro:
8. ¿Con qué promedio egresaste de la Escuela Normal?
9. ¿Estas Titulado?
SÍ tu respuesta es SÍ, pasar a la pregunta 11
SÍ
NO
10. ¿Cuál es la razón por la que no te has titulado?
11. ¿Cuánto tiempo te llevó conseguir tu primer empleo después de egresar de
la licenciatura?
Menos de 6 meses
De 6 meses a 1 año
De 1 a 2 años
De 2 a 3 años
Más de 3 años
SECCIÓN II. SÍTUACIÓN LABORAL. 12. Actualmente tú estás:
SÍ tu respuesta es: (a) pasa al Bloque 1, (b) pasa al Bloque 2, (c) pasa al
Bloque 3, (d) pasa al Bloque 4, (e) pasa al Bloque 5, (f) pasa al Bloque 6.
a. Trabajando en Educación
18
b. Trabajando no en Educación
c. Estudiando
d. Trabajas y estudias
e. Desempleado
f. Dedicado al hogar
SECCIÓN II. BLOQUE 1 SÍ estás trabajando en el Área de educación
13. ¿En qué sector te desempeñas?
SÍ tu repuesta es: (a), Responder Apartado A, (b), Responder Apartado B y (c)
responder Apartado A y B.
a. Sector público
b. Sector privado
c. Ambos sectores
APARTADO A. SECTOR PÚBLICO A.1. ¿En qué dependencia?
SEP Federal
SEP Estatal
Educación Privada
Otro:
A.2 ¿Trabajas en una Institución de Educación Superior?
1. SÍ
2. NO
Tu respuesta es SÍ, ¿Cuál?
Tu repuesta es NO, pasa a A.4
Escuela Normal
Universidad
Tecnológico
Otro:
Nombre:
A.3 ¿Cuál es tu forma de contratación?
a. Base
19
b. Interino
Especifica tu categoría
c. Ayudante
d. Asociado
e. Adjunto
f. Titular
A.4 ¿Cuál es la principal tarea que desempeñas en el sector público?
a. Administrativo Federal
b. Administrativo estatal
Puesto:
c. Jefe de sector
d. Supervisión
e. Apoyo técnico pedagógico
f. Director de centro escolar
g. Profesor frente a grupo
h. Comisionado
A.5 ¿Cuál es tu antigüedad en el puesto que desempeñas?
Menos de 6 meses
De 6 meses a 1 año
De 1 a 2 años
De 2 a 3 años
De 3 años a 5 años
A.6 ¿Estás satisfecho con tu salario actual?
Totalmente satisfecho
Muy satisfecho
Satisfecho
Poco satisfecho
Nada satisfecho
A.7 ¿Cuál es la principal ventaja de tu trabajo actual?
Marca la que más se ajuste a tu situación
Estabilidad laboral
20
Altos ingresos
Movilidad Laboral
Oportunidades de desarrollo profesional
Tener tiempo para el ocio
Posibilidad de dedicar tiempo a la familia
NOTA: Si concluiste este apartado pasa a la Sección III.
APARTADO B. SECTOR PRIVADO B.1 ¿Cuál es la principal tarea que desempeñas en el sector privado?
Marca la que más se ajuste a tu situación
Asesoría
Capacitación
Propietario de centro educativo
Director de centro escolar
Profesor frente a grupo
Otro:
B.2 ¿Trabajas en una Institución de Educación Superior?
SÍ
NO
Tu respuesta es SÍ, ¿Cuál?
Tu repuesta es NO, pasa a B.4
Escuela Normal
Universidad
Tecnológico
Otro:
B.3 ¿Cuál es tu forma de contratación?
Contrato por horas
Con plaza de tiempo completo
Con plaza de medio tiempo
Gestor de proyectos
Interino limitado
21
B.4 ¿Cuál es tu antigüedad en el puesto actual?
Menos de 6 meses
De 6 meses a 1 año
De 1 a 2 años
De 2 a 3 años
De 3 años a 5 años
B.5 ¿Estas satisfecho con tu salario actual?
Totalmente satisfecho
Muy satisfecho
Satisfecho
Poco satisfecho
Nada satisfecho
B.6 ¿Cuál es la principal ventaja de tu trabajo actual?
Marca la que más se ajuste a tu situación
Estabilidad laboral
Altos ingresos
Movilidad Laboral
Oportunidades de desarrollo profesional
Tener tiempo para el ocio
Posibilidad de dedicar tiempo a la familia
NOTA: SÍ concluiste este apartado pasa a la Sección III.
22
SECCIÓN II. BLOQUE 2. SÍ ESTAS TRABAJANDO FUERA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN
14. ¿En qué Área trabajas?
15. ¿Cuál es la principal razón para no trabajar en el área educativa?
Falta de interés en el Área
No obtención de una plaza
Falta de ofertas laborales en área educativa
Obtener mejoras económicas
Otro:
16. ¿En qué sector te desempeñas?
Sector público
Sector privado
Independiente
17. ¿Qué tipo de contrato tienes?
Plaza
Asalariado
Honorarios profesionales
Honorarios asimilados
Trabajo por proyectos
Trabajo eventual
Tiempo determinado
Otro:
18. ¿Cuál es la antigüedad de tu puesto actual?
Menos de 6 meses
De 6 meses a 1 año
De 1 a 3 años
De 3 a 5 años
19. ¿La Licenciatura en Educación Primaria te brindó elementos para el trabajo
que desempeñas actualmente?
SÍ
NO
23
SÍ tu repuesta es SÍ, menciona algunos:
NOTA: SÍ concluiste este apartado pasa a Sección III.
24
SECCIÓN II. BLOQUE 3. SÍ ESTÁS ESTUDIANDO 20. ¿Qué tipo de estudios estás realizando?
Licenciatura
Diplomado
Especialidad
Maestría
Doctorado
Otro:
21. ¿En qué área estas realizando tus estudios?
Educación
Sociales
Humanidades
Salud
Otro:
22. ¿En qué institución los realizas?
Pública
Privada
Nombre:
23. ¿Cuáles fueron los motivos para continuar tus estudios?
Interés personal
Desarrollo profesional
Incrementar las oportunidades laborales
Incrementar ingresos
Otro:
NOTA: SÍ concluiste este Bloque pasa a la Sección III.
25
SECCIÓN II. BLOQUE 4. SÍ ESTUDIAS Y TRABAJAS 24. ¿Actualmente tú trabajas en?
SÍ tu respuesta es No educación pasa al Apartado C.
Educación
No educación
25. ¿En qué sector te desempeñas?
SÍ tu respuesta es Sector privado pasa al Apartado B.
Sector público
Sector privado
APARTADO A. SECTOR PÚBLICO A.1. ¿En qué dependencia?
SEP Federal
SEP Estatal
Educación Privada
Otro:
A.2 ¿Trabajas en una Institución de Educación Superior?
1. SÍ
2. NO
A.3 ¿Cuál es tu forma de contratación?
a. Base
b. Interino
Especifica tu categoría
c. Ayudante
d. Asociado
e. Adjunto
f. Titular
A.4 ¿Cuál es la principal tarea que desempeñas en el sector público?
a. Administrativo Federal
b. Administrativo estatal
Puesto:
c. Jefe de sector
26
d. Supervisión
e. Apoyo técnico pedagógico
f. Director de centro escolar
g. Profesor frente a grupo
h. Comisionado
A.5 ¿Cuál es tu antigüedad en el puesto que desempeñas?
Menos de 6 meses
De 6 meses a 1 año
De 1 a 2 años
De 2 a 3 años
De 3 a 5 años
A.6 ¿Estas satisfecho con tu salario actual?
Totalmente satisfecho
Muy satisfecho
Satisfecho
Poco satisfecho
Nada satisfecho
A.7 ¿Cuál es la principal ventaja de tu trabajo actual?
Marca la que más se ajuste a tu situación
Estabilidad laboral
Altos ingresos
Movilidad Laboral
Oportunidades de desarrollo profesional
Tener tiempo para el ocio
Posibilidad de dedicar tiempo a la familia
Nota: SÍ concluiste este apartado pasa al Apartado D.
APARTADO B. SECTOR PRIVADO B.1 ¿Cuál es la principal tarea que desempeñas en el sector privado?
Marca la que más se ajuste a tu situación
Asesoría
27
Capacitación
Propietario de centro educativo
Director de centro escolar
Profesor frente a grupo
Otro:
B.2 ¿Trabajas en una Institución de Educación Superior?
SÍ
NO
Tu respuesta es SÍ, ¿Cuál?
Tu repuesta es NO, pasa a B.4
Escuela Normal
Universidad
Tecnológico
Otra:
B.3 ¿Cuál es tu forma de contratación?
Contrato por horas
Con plaza de tiempo completo
Con plaza de medio tiempo
Gestor de Proyectos
Tiempo determinado
B.4 ¿Cuál es tu antigüedad en el puesto actual?
Menos de 6 meses
De 6 meses a 1 año
De 1 a 2 años
De 2 a 3 años
De 3 a 5 años
B.5 ¿Estas satisfecho con tu salario actual?
Totalmente satisfecho
Muy satisfecho
Satisfecho
Poco satisfecho
28
Nada satisfecho
NOTA: SÍ concluiste este apartado pasa al Apartado D.
APARTADO C. SÍ ESTÁS TRABAJANDO FUERA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN
C.1 ¿En qué área trabajas?
C.2 ¿Cuál es la principal razón para no trabajar en el área educativa?
Falta de interés en el área
No obtención de una plaza
Falta de ofertas laborales en área educativa
Obtener mejoras económicas
Otra:
C. 3 ¿En qué sector te desempeñas?
Sector público
Sector privado
Independiente
C. 4 ¿Qué tipo de contrato tienes?
Plaza
Asalariado
Honorarios profesionales
Honorarios asimilados
Trabajo por proyectos
Trabajo eventual
Tiempo determinado
Otro:
C. 5 ¿Cuál es la antigüedad de tu puesto actual?
Menos de 6 meses
De 6 meses a 1 año
De 1 a 3 años
De 3 a 5 años
29
C. 6 ¿La Licenciatura en Educación Primaria te brindó elementos para el trabajo
que desempeñas actualmente?
SÍ
NO
SÍ tu repuesta es SÍ, menciona algunos:
APARTADO D. ESTÁS ESTUDIANDO. D. 1 ¿Qué tipo de estudios estás realizando?
Licenciatura
Diplomado
Especialidad
Maestría
Doctorado
Otro:
D. 2 ¿En qué área estas realizando tus estudios?
Educación
Sociales
Humanidades
Salud
Otra:
D. 3 ¿En qué institución los realizas?
Pública
Privada
Nombre:
D. 4 ¿Cuáles fueron los motivos para continuar tus estudios?
Interés personal
Desarrollo profesional
Incrementar las oportunidades laborales
Incrementar ingresos
Otra:
NOTA:
30
SÍ concluiste este Bloque pasa a la Sección III.
31
SECCIÓN II. BLOQUE 5. SÍ ESTÁS DESEMPLEADO 26. ¿Hace cuánto no trabajas?
Menos de 6 meses
De 6 meses a 1 año
De 1 a 3 años
De 3 a 5 años
27. ¿En los últimos tres meses has buscado trabajo?
SÍ
No
28. ¿Cuál es la principal razón por la que estas desempleado
Falta de interés
No contar con la idoneidad requerida
Falta de oferta laboral
Otro:
NOTA: SÍ concluiste este Bloque pasa a la Sección III.
32
SECCIÓN II. BLOQUE 6. SÍ TE DEDICAS AL HOGAR 29. ¿Cuál es el principal motivo para dedicarte al hogar?
Porque me casé
Por cuidar a los hijos
Por cuidar a un pariente
No contar con la idoneidad requerida
Falta de interés en trabajar
Falta de oferta laboral
Otro:
NOTA: SÍ concluiste este Bloque pasa a la Sección III.
33
SECCIÓN III. VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESÍONAL 30. ¿Qué tan satisfactoria fue la licenciatura en Educación Primaria?
Totalmente satisfactoria
Muy satisfactoria
Satisfactoria
Poco satisfactoria
Nada satisfactoria
31. ¿Qué tan motivado te sentiste en el transcurso de tu carrera?
Totalmente motivado
Muy motivado
Motivado
Poco motivado
Nada motivado
32. ¿Qué tan satisfecho te encuentras con respecto a las competencias
profesionales que desarrollaste en la licenciatura?
Totalmente satisfecho
Muy satisfecho
Satisfecho
Poco satisfecho
Nada satisfecho
33. ¿Las jornadas de práctica docente realizadas durante la licenciatura
fortalecieron tu formación inicial?
Totalmente
Mucho
Regular
Poco
Nada
34. ¿Qué tan adecuadas fueron las instalaciones de la institución para apoyar el
desarrollo de tu formación?
Totalmente adecuadas
Muy adecuadas
34
Adecuadas
Suficientemente adecuadas
Regulares
Inadecuadas
35. Cuando requeriste información sobre algún trámite relacionado con tus
estudios, ¿hubo alguien a quien acudir dentro de tu Escuela Normal?
Siempre
Casi siempre
A veces
Casi nunca
Nunca
36. Cuando realizaste algún trámite relacionado con tus estudios se llevó a
cabo de manera:
Totalmente eficiente
Muy eficiente
Eficiente
Poco eficiente
Ineficiente
37. ¿Cómo calificarías a tu Escuela Normal?
Excelente
Muy bien
Regular
Mala
Pésima
38. ¿Cómo consideras la relación teórico / práctico de tu formación?
Tendencia a lo teórico
Balance adecuado
Tendencia a lo práctico
39. ¿Cuál fue el aprendizaje más importante al elaborar tu documento de
titulación?
Relacionar la teoría y práctica docente
35
Reflexionar sobre la práctica docente
Profundizar en un tema
Otro:
40. ¿Cuál será la principal cualidad de un docente de la Escuela Normal?
Interés en el aprendizaje de los alumnos
Una planeación organizada
Dominio de los conocimientos necesarios para impartir clase
Promover actividades de investigación
Transmitir interés por la vocación docente
Otro:
41. ¿Cuál será la principal deficiencia de un docente de la Escuela Normal?
Falta de interés en el aprendizaje de los alumnos
Una mala planeación organizada
Falta de dominio de los conocimientos necesarios para impartir clase
No promover actividades de investigación
Transmite una mala imagen del ser docente
Otro:
42. ¿Cómo describirías las relaciones profesionales entre los docentes mientras
cursabas la licenciatura?
Colaborativa y respetuosa
Respetuosa sin colaboración
Distante y desinteresada en los otros
Conflictiva
43. ¿Cómo describirías la convivencia entre los alumnos mientras cursabas la
licenciatura?
Colaborativa y respetuosa
Respetuosa sin colaboración
Distante y desinteresada en los otros
Conflictiva
44. ¿Cómo describirías las relaciones profesionales entre el personal
administrativo mientras cursabas la licenciatura?
36
Colaborativa y respetuosa
Respetuosa sin colaboración
Distante y desinteresada en los otros
Conflictiva
37
SECCIÓN IV. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y PROFESÍONALES El enfoque orientado al desarrollo de competencias pone el énfasis en el
desempeño de cada sujeto. Cada competencia se construye a través de una
combinación de conocimientos, habilidades cognitivas y prácticas, motivaciones,
valores y actitudes. Desde un enfoque educativo, se entiende a las competencias
como la capacidad del docente para realizar un conjunto de acciones ante una
situación específica, en la que se movilizan diversos recursos internos (cognitivos,
metacognitivos, disposiciones, atributos físicos) y externos (materiales, sociales,
simbólicos: tales como lenguajes y códigos) con el fin de solucionar un problema
(Perrenoud, 2004).
COMPETENCIAS GENÉRICAS. Son aquellas que cualquier egresado de educación superior debe poseer.
Hacen referencia a una formación amplia, tienen un carácter transversal y se
desarrollan a través de la experiencia profesional y formativa de cada persona.
COMPETENCIA: 1. USA SU PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LA TOMA DE DECISÍONES
Unidad de Competencia: a) Resuelve problemas a través de su capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
38
Medio
Bajo
Unidad de Competencia: b) Utiliza su comprensión lectora para ampliar sus conocimientos.
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de Competencia: c) Distingue hechos, interpretaciones, opiniones y valoraciones en el discurso de los demás, para coadyuvar en la toma de decisiones.
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
39
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de Competencia: d) Aplica sus conocimientos para transformar sus prácticas de manera responsable
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
COMPETENCIA: 2. APRENDE DE MANERA PERMANENTE Unidad de Competencia: a) Utiliza estrategias para la búsqueda, análisis y
presentación de información a través de diversas fuentes. Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
40
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de Competencia: b) Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y fortalecer su desarrollo personal.
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
COMPETENCIA: 3. COLABORA CON OTROS PARA GENERAR PROYECTOS INNOVADORES Y DE IMPACTO SOCIAL.
Unidad de competencia: a) Participa de manera colaborativa con diversos grupos y en distintos ambientes.
41
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: b) Desarrolla proyectos con temáticas de importancia social mostrando capacidad de organización e iniciativa
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
42
Bajo
Unidad de competencia: c) Promueve relaciones armónicas para lograr metas comunes
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
COMPETENCIA: 4. ACTÚA CON SENTIDO ÉTICO Unidad de competencia: a) Respeta la diversidad cultural, Ética, lingüística
y de genero Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
43
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de Ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: b) Participa en los procesos sociales de manera democrática
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: c) Asume los principios y reglas establecidas por la sociedad para la mejor convivencia.
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
44
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: d) Contribuye a la preservación del medio ambiente.
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
COMPETENCIA: 5. APLICA SUS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN DIVERSOS CONTEXTOS
Unidad de competencia: a) Expresa adecuadamente de manera oral y escrita en su propia lengua.
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
45
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: b) Desarrolla sus habilidades comunicativas para adquirir nuevos lenguajes.
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: c) Utiliza una segunda lengua para comunicarse
46
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: d) Argumenta con claridad y congruencia sus ideas para interactuar lingüísticamente con los demás.
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
47
Bajo
COMPETENCIA: 6. EMPLEA LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
Unidad de competencia: a) aplica sus habilidades digitales en diversos contextos
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: b) Usa de manera crítica y segura las tecnologías de información y comunicación.
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
48
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: c) participa en comunidades de trabajo y redes de colaboración a través del uso de la tecnología
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
49
COMPETENCIAS PROFESÍONALES Se refieren al conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y valores
que el profesor de educación básica desarrolla en torno a la población.
Competencia: 1. Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica
Unidad de competencia: a) Realiza un diagnóstico de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizajes
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: b) Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
50
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: c) Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
51
Unidad de competencia: d) Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación, a partir de los resultados de la evaluación
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: e) Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta?
52
Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Competencia: 2. Genera ambientes formativos para propiciar la autónoma y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los alumnos de educación básica.
Unidad de competencia: a) Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: b) Promueve un clima de confianza en el aula que permita desarrollarlos conocimientos, habilidades, actitudes y valores
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
53
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: c) Favorece el desarrollo de la autónoma de los alumnos en situaciones de aprendizaje
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: d) Establece comunicación eficiente considerando las características del grupo escolar que atiende
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
54
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: e) Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
55
Competencia: 3. Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar
Unidad de competencia: a) Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: b) Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes Áreas disciplinarias o campos formativos
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
56
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: c) Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado escolar
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Competencia: 4. Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
Unidad de competencia: a) Aplica estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos
57
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: b) Promueve el uso de la tecnología entre sus alumnos para que aprendan por SÍ mismos
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
58
Bajo
Unidad de competencia: c) Emplea la tecnología para generar comunidades de aprendizaje
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: d) Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta?
59
Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Competencia: 5. Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes Ámbitos y momentos de la tarea educativa
Unidad de competencia: a) Utiliza la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el aprendizaje.
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: b) Participa en procesos de evaluación institucional y utiliza sus resultados en la planeación y gestión escolar
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
60
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: c) Realizar el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: d) Establece niveles de desempeño para evaluar el desarrollo de competencias
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
61
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: e) Interpretar los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
62
Competencia: 6. Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación
Unidad de competencia: a) Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación a través de actividades de acompañamiento
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: b) Atiende la diversidad cultural de sus alumnos, para promover el diálogo intercultural
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
63
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: c) Promueve actividades que favorecen la equidad de género, tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: d) Actúa oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para favorecer un clima de respeto y empatía
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
64
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: e) Promueve actividades que involucren el trabajo colaborativo para impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Competencia: 7. Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional
65
Unidad de competencia: a) Asume críticamente sus responsabilidades como docente establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: b) Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
66
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: c) soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas, y con los valores de la profesión docente
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Competencia: 8. Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación
Unidad de competencia: a) Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente
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Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: b) Aplica proyectos de investigación para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
68
Medio
Bajo
Unidad de competencia: c) Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de sus indagaciones
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Competencia: 9. Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas
Unidad de competencia: a) Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia?
69
Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
Unidad de competencia: b) Evalúa los avances de los procesos de intervención e informa a la comunidad de los resultados
Se solicita en tu trabajo actual Muy solicitada
Solicitada
Poco solicitada
No se solicita
¿Cuál es tu grado actual de dominio de la competencia? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
¿Cuál fue el nivel de preparación en la licenciatura de ésta? Muy Alto
Alto
Medio
Bajo
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