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201624m
elecciones a decano
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PROGRAMA
presentado por el Profesor Carlos Moriyón Mojica en su candidatura al Decanato de la Facultad de Educación y Trabajo Social
de la Universidad de Valladolid
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índiceUVa
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ÍNDICE
1. PRESENTACIÓN…………………...……………………...…………. 05
2. UN NUEVO ESTILO PARA AFRONTAR LAS TAREAS………….. 08
3. LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN AL SERVICIO DE LA GESTIÓN…………………………………...... 14
4. EL DECANATO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL......... 18
5. VIDA ACADÉMICA DOCENCIA, INVESTIGACIÓN, GESTIÓN Y COMPROMISO….. 25
6. PROFESORADO………………………………………………………. 38
7. ESTUDIANTES VIDA ACADÉMICA Y PROYECCIÓN SOCIOPROFESIONAL….. 42
8. PAS PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS…………….... 50
9. PROYECCIÓN SOCIAL DE LA FACULTAD……………………..... 61
AGRADECIMIENTO…………………………………………………....... 64
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presentación1
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1. PRESENTACIÓN
Hace algunos años intenté llegar hasta ti con un mensaje. En aquella oportunidad, fijé
mi posición en relación con la Facultad a la que aspiraba:
“... una Facultad libre, auténticamente democrática; una Facultad crítica y autocrítica, capaz de constituirse en paradigma de la búsqueda del saber a través de la relación dialéctica entre la investigación y la enseñanza; una Facultad capaz de pensar, de razonar, de confrontar posiciones y de producir síntesis sujetas a nuevas antítesis; una Facultad a la altura de sus compromisos; una Facultad cuyos gerentes promuevan un clima organizativo abierto al diálogo, de respeto, de libertad, de búsqueda...; una Facultad en la que predomine la profundidad y no la superficialidad, lo transcendente y no lo insignificante, la reflexión-acción y no la improvisación”.
Hoy me acerco a ti, con la misma concepción, con la misma ilusión de entonces, y con
una propuesta concreta: mi candidatura al Decanato de la Facultad de Educación y
Trabajo Social. Una candidatura que me compromete en la construcción de la Facultad
que todos deseamos para el futuro. Pero, a la vez, una candidatura que te reclama y
compromete como miembro de la comunidad universitaria de la Facultad de
Educación y Trabajo Social. Porque yo aspiro a que, durante mi gestión, tú seas el
protagonista de los cambios.
Mi labor durante estos años en docencia, investigación y especialmente en gestión me
permite llegar hoy a ti mucho mejor preparado para afrontar el reto de coordinar las
acciones que requiere el eficaz desenvolvimiento de nuestra Facultad. Mi actividad
durante este tiempo me ha permitido sumar, al conocimiento de su devenir en las dos
últimas décadas, el de su historia más reciente. También, y desde muy cerca, el de su
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alumnado, profesorado y personal de administración y servicios. Y acceder, sobre
todo, a la comprensión del funcionamiento interno de la Facultad de Educación y
Trabajo Social: su complejidad, su problemática, sus necesidades… su realidad. Pero,
especialmente, su capacidad para superarse a sí misma y salir airosa de las
dificultades que el camino ha ido poniendo ante nosotros.
Soy consciente, claro está, de que el Decanato supone una carga considerable y exige
una dedicación casi exclusiva. También, de que encierra en sí mismo una enorme
responsabilidad. Especialmente en estos momentos, en que nos enfrentamos a una
situación económica extremadamente comprometedora y nos hallamos inmersos en
un proceso histórico en el que se hace absolutamente necesario proyectar la imagen
de una Facultad capaz de enfrentar los retos del futuro. Para todo ello me siento
preparado y dispuesto; motivo por el que he decidido aceptar el desafío y presentar mi
candidatura al Decanato. Sobre todo, por el aliento que me has ofrecido y por la
confianza que has depositado en mí.
Me conoces bien y sabes que sólo me anima es el deseo de ver a la Facultad de
Educación y Trabajo Social lograr, por fin, algunos de los objetivos por los que
llevamos luchando hace años: constituirse en paradigma de Facultad hecha por y
para profesionales de la enseñanza y del compromiso social; proyectada hacia
una sociedad siempre plural, y en la que el trabajo se vea alentado por la
investigación, por la alta calidad científica y por la mejora de la calidad docente
e investigadora. Una Facultad, en suma, preparada para responder a los
problemas educativos y sociales de su entorno más o menos próximo.
No me cabe duda de que caminar en la dirección adecuada y al ritmo motivador que
exige una Facultad como la nuestra, comprometida en la formación integral de sus
5
estudiantes, sólo puede ser tarea de todos. Por eso, si merezco tu confianza y me
permites ayudarte a impulsar las acciones tendentes a conseguirlo, trabajaré con
ahínco para lograrlo. Con la decisión reflexiva de cada uno. Con el empeño particular.
Con el trabajo y la entrega de todos.
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un nuevo estilopara afrontar las tareas
2UVa
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2. UN NUEVO ESTILO PARA AFRONTAR LAS TAREAS
Un Programa que avale una candidatura supone, siempre, la introducción de nuevas
ideas. Y también, de nuevos estilos. Aunque con un menor radio de acción, a lo
largo de estos últimos años creo haber dado muestras de ambos. Se trata, pues,
ahora, de presentar una declaración de intenciones relacionada con la solución de
problemas -coyunturales unos, estructurales otros-, que configuran una situación que
exige, al tiempo que respuestas, estilos de acción y de gestión; es decir, la manera
en que aquellos serán afrontados. Sin poner en riesgo los logros ya alcanzados, el
Programa que someto a tu consideración encierra objetivos -inmediatos, mediatos y
futuros-, metas que el equipo que coordino espera conseguir durante su gestión al
frente del Decanato de la Facultad de Educación y Trabajo Social. Y es, además, la
carta de presentación de nuestro estilo.
Los planteamientos de base que guiarán la gestión al frente de la cual se encuentre mi
equipo son los siguientes:
1. Promover, favorecer e impulsar un clima organizativo abierto al diálogo,
al debate y a la búsqueda de las vías capaces de encauzar los retos
inmediatos y mediatos de la Facultad de Educación y Trabajo Social. Para
ello, se hace absolutamente necesario:
(a) desarrollar una gestión académico-administrativa basada en la
búsqueda del consenso y asentada sobre los valores y
procedimientos democráticos de libertad y respeto a las ideas;
7
(b) fomentar e impulsar en todos los miembros de la Facultad el espíritu
de compromiso que nos ha movido siempre y, especialmente,
en estos últimos años. La responsabilidad, la coordinación y el
espíritu colaborativo son absolutamente indispensables en una
Facultad con los objetivos, las tareas y la complejidad de la nuestra;
(c) contar con todos los órganos representativos, estamentos,
sectores y personas implicados en una Facultad que es de todos y
debe ser para todos.
2. Entender y aceptar la crítica como consustancial al quehacer
democrático y como evidencia de que determinado sector estima
necesario un cambio de dirección en algún sentido.
3. Implantar una política informativa ambiciosa, capaz de dar respuesta a
las necesidades de los distintos sectores y miembros de la comunidad
universitaria de la Facultad de Educación y Trabajo Social.
4. Luchar decididamente por centrar la actividad de la Facultad en el
quehacer docente y en la investigación básica y aplicada, de modo
que encuentre el clima exigido por una institución universitaria. Para ello, se
hace absolutamente necesario, por una parte, continuar con la línea de
incremento de la calidad docente y, por otra, potenciar con más
decisión la labor de investigación y de producción científica.
8
5. Proponer medidas tendentes a la racionalización del trabajo de
gestión que ha supuesto la implantación de los nuevos Grados. Ello
conlleva una profunda revisión y actualización de la normativa vigente y su
adecuación a las competencias, funciones y tareas reales de los Comités
de Título. Asimismo, la asunción de acuerdos relacionados con la reducción
de la duplicidad de comisiones y con la articulación excesivamente
piramidal de la toma de decisiones.
6. Desarrollar una política económica verdaderamente realista, racional
y ajustada al presupuesto de la Facultad de Educación y Trabajo Social, por
lo que continuaremos en la línea del minucioso control del gasto corriente.
El ahorro bien entendido será la base de nuestra política económica.
• El desarrollo de una política económica restrictiva es consecuencia
directa del simple análisis de la realidad de la Facultad de Educación y
Trabajo Social, pero no es óbice para que, desde el Decanato, se
hagan las gestiones necesarias, tanto para incrementar el
presupuesto asignado, como para potenciar el desarrollo de
actividades generadoras de ingresos extras, independientes de
las dotaciones presupuestarias de la Universidad, aspecto al que el
Decanato brindará todos sus esfuerzos.
7. Favorecer decididamente todas las iniciativas, propuestas y sugerencias
razonadas surgidas del seno de nuestra comunidad, consensuarlas e intentar
incorporarlas cuando éstas sean sentidas como beneficiosas para la Facultad.
Potenciaremos, de modo especial, aquellas que guarden relación con la imagen
9
de la Facultad, las necesidades educativas, sociales, artísticas y deportivas de
Valladolid y su zona de influencia, la cooperación solidaria, las poblaciones
minoritarias, el uso racional de la energía, la eliminación de barreras
arquitectónicas o de otro tipo, etc.
8. Apoyar con decisión no sólo la incorporación, a la Facultad de Educación y
Trabajo Social, de personas con diversas discapacidades, sino,
además, sus reclamaciones relacionadas con -o derivadas de- sus
necesidades educativas y sociales.
9. El análisis de la situación actual y el modo en que ella afecta nuestro
futuro ha de constituir una de nuestras tareas más urgentes. La
situación económica ha de tener un apartado especial. Pero no menos
importantes resultan cuestiones relacionadas con el modo en que estamos
resolviendo nuestra problemática y con la relativamente cercana evaluación
de nuestros planes de estudios. Se imponen, así, al nuevo Decano tareas
urgentes relacionadas con la problemática que pueda derivarse de esta
situación y con las garantías exigidas por la Facultad de Educación y
Trabajo Social, en el sentido de no verse particularmente afectada por estos
procesos. Al menos, no más que otras Facultades de la Universidad de
Valladolid.
• Aparece así, como tarea inmediata, la elaboración de un Plan
Estratégico de la Facultad, que recoja la participación de todos y
que, a partir del análisis de nuestra situación actual, nos permita
disponer de un conjunto de propuestas relativas a la postura de la
10
Facultad de Educación y Trabajo Social ante los procesos derivados
de la misma, la situación laboral de nuestro personal, el seguimiento
de las fases del proceso, etc. El Plan Estratégico será elevado a la
Junta de Facultad, quien decidirá las acciones que deben ser
seguidas y las formas de intervención de la Facultad cuando
considere que los criterios no han sido aplicados de forma correcta o
que sus intereses hayan resultado particularmente lesionados.
10. El ejercicio del decanato constituye un servicio que obliga a su
responsable. Por una parte, a la transparencia de sus actos y a la
probidad en la gestión de lo público. Y, por otra, a primar siempre los
intereses generales y a promover el bien común en la toma de decisiones.
Se espera de él, además, que rinda cuentas de los avances en el
cumplimiento de los objetivos del Programa que le permitió el ejercicio
de sus funciones, tarea que asumo como exigencia y como desafío
permanente.
la comunicación yla informaciónal servicio de la gestión
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3. LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN AL SERVICIO DE LA GESTIÓN
A juicio de distintos sectores, uno de los mayores problemas de la Facultad de
Educación y Trabajo Social reside en la falta de información, que se convierte muchas
veces en un obstáculo importante para el funcionamiento operativo de sus distintas
instancias. A propósito de ello, y con la intención de mejorar nuestra propia
organización interna, optimizar la calidad de la gestión y conseguir un clima de
funcionamiento apropiado, el equipo decanal pondrá especial interés en implantar una
política informativa lo más ambiciosa posible, capaz de dar respuesta a las
necesidades de los distintos sectores y miembros de la comunidad
universitaria de la Facultad de Educación y Trabajo Social. Constituirán acciones
concretas en este sentido:
• Mejorar las redes de flujo de la información en sentido ascendente y
descendente, empezando desde el propio equipo decanal. En este sentido,
parece evidente que el personal al que distintos sectores acuden en busca
de información puntual -personal de administración, personal de
conserjería,...- deben disponer del volumen de datos y de la información
necesaria sobre actividades, horarios, espacios, etc., para atender los
requerimientos de la comunidad en este sentido.
• Mantener contactos tan periódicos como resulte necesario con los
distintos sectores implicados en el funcionamiento de la Facultad:
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Departamentos, Comités de Título, Profesores, Estudiantes, Personal de
administración y servicios, etc.
• Hacer más operativa la información contenida en los tablones de
anuncios específicos -exámenes, estudios de máster, investigación,
extensión universitaria, convenios y becas, reuniones científicas, etc.-, y
buscar su eficacia por medio de la continua renovación de la información.
• Continuar en la línea iniciada en relación con la recepción de alumnos de
nuevo ingreso. A la tradicional conferencia de bienvenida, deben sumarse
acciones específicas y más concretas para satisfacer las necesidades
de información de este grupo que se incorpora cada año a la Facultad y
promover su identificación y compromiso con el contexto universitario y de la
Facultad.
• Valorar la puesta en marcha de un programa de créditos cero antes
del inicio de las actividades docentes de los Grados. Ello nos permitiría
ofrecer al alumnado de nuevo ingreso un período de preparación
relacionado con contenidos de especial interés para el Título.
• Reforzar los vínculos informativos y de colaboración con otros
niveles educativos (bachillerato, secundaria, etc.) y, especialmente, con
los ciclos superiores de formación profesional.
• Poner en marcha iniciativas de información y orientación laboral y
académica para los estudiantes al finalizar los estudios de Grado y
Master.
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• Garantizar, al conjunto de la Facultad, que podrá disponer de horarios de
atención de los miembros del equipo decanal.
• Traducir el apoyo decidido del Decanato a la incorporación de la Facultad
de Educación y Trabajo Social a las tecnologías de la información y la
comunicación en medidas concretas:
(a) manteniendo permanentemente actualizada la página web de la
Facultad, en la que los distintos sectores puedan encontrar
información sobre los diversos aspectos de la vida institucional;
(b) apoyando la creación y el mantenimiento de las páginas web de los
distintos departamentos y secciones departamentales de la Facultad;
(c) potenciando el empleo de sistemas de información alternativos al
correo electrónico como vía de comunicación actual, rápida y eficaz
para mantener informado al personal del volumen de información
generado por la propia actividad de la Facultad (puesta en marcha de
la cuenta institucional de twitter, reforzamiento del blog y las
actualizaciones rss, etc.).
• Solicitar la colocación en la Facultad de al menos otro terminal de
información, desde el que sus distintos miembros puedan acceder por
medio de sus tarjetas UVa.
el decanatode la facultad deeducación y trabajo social
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4. EL DECANATO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL
Por definición, la Facultad de Educación y Trabajo Social es un Centro universitario
“donde se organiza y coordina la docencia conducente a la obtención de Títulos y
donde se gestionan administrativamente los mismos” (art. 22 de los Estatutos de la
UVa). Para ello, las tareas del Decano, establecidas en los arts. 46 y 47 del
Reglamento de la Facultad de Educación y Trabajo Social, se centran, prioritariamente,
en las labores de gestión. Representar al Centro, ejecutar los acuerdos de Junta de
Facultad, elaborar propuestas de actuación, dirigir y coordinar las actividades, velar
por el cumplimiento de las normas que rigen su funcionamiento, promover y fomentar
iniciativas que contribuyan a mejorar la labor docente e investigadora, recibir y
canalizar solicitudes y planteamientos, entre otras, se convierten, así, en las
competencias que la Universidad exige de él y en las actividades para las que se
espera esté capacitado. El análisis de tales funciones, establecidas por la propia
Facultad de Educación y Trabajo Social, evidencia, pues, que su tarea es básicamente
de gestión académica, administrativa, económica y de personal.
Otro análisis, el de los Planes de Estudio existentes en la Facultad de Educación y
Trabajo Social, da cuenta, por una parte, de nuestra unidad estructural, marcada por
nuestros objetivos comunes y centrada en la formación de profesionales de la
enseñanza y del trabajo social. Y, al propio tiempo, de la riqueza que supone nuestra
diversidad, expresada en diferentes titulaciones, departamentos, áreas de
conocimiento, programas, materias, ideas, posturas e intereses. Producto de ese
análisis descubrimos que, junto a áreas de conocimiento más directamente
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relacionadas con las Ciencias de la Educación, coexisten en armonía otras áreas,
bastante más numerosas, relacionadas, bien con las Didácticas específicas, bien con
conocimientos y contenidos de tipo formativo o instrumental.
En el sentido que recogen los dos análisis precedentes, el Decano ha de ser, ante
todo, un gestor. Y ha de serlo de toda la Facultad. Es decir, de y para todos sus
miembros, sectores, departamentos, áreas de conocimiento, etc., a los que debe
representar desde la absoluta neutralidad, pues sus objetivos no han de aparecer
ya vinculados a intereses específicos ni sectoriales, sino generales y
comunitarios. El Decano -también el de la Facultad de Educación y Trabajo Social- ha
de abstraerse de sus anteriores vinculaciones, pues le toca velar por los intereses de la
Facultad. Argumentos que postulen otras conveniencias resultan abiertamente
reduccionistas y no parecen sostenerse, ni a la luz de criterios de gestión y de
funcionamiento operativo, ni a la del análisis de la estructuración sistémica e
integradora de la Facultad, ni al del estudio serio y profundo de la armoniosa
convivencia del conjunto de elementos configuradores de la Facultad de Educación y
Trabajo Social.
UNA NUEVA ESTRUCTURA PARA AFRONTAR LAS TAREAS
Un Programa de esta naturaleza debe ofrecer, al tiempo que la declaración de
intenciones implicada por las metas y objetivos que el candidato y su equipo
esperan alcanzar, el conjunto de acciones que se proponen emprender; es decir, las
propuestas concretas de actuación con las que pretenden conseguir sus objetivos.
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En este Programa, tales propuestas aparecen organizadas a partir de la consideración
de los agentes a los que afectan o con los que se relacionan de manera más directa.
En cualquier caso, para el equipo que coordino queda claro que la Facultad es un
sistema integral de sistemas y que, en tal sentido, las acciones no aparecen
encaminadas a la consecución de un único objetivo y sus alcances y efectos inciden
sobre el conjunto de sectores y ámbitos de la Facultad y no sobre uno de ellos en
particular.
A nuestro juicio, una Facultad moderna debe adecuar su estructura organizativa a las
necesidades impuestas por la propia gestión. En este sentido, desde una concepción
holística y funcional, nos proponemos iniciar las acciones para que el Decanato se
articule de modo que responda a nuestras propias necesidades, derivadas,
naturalmente, de las que nos demanda nuestra participación en el Espacio
Europeo de Educación Superior. Para ello, en lo que consideramos dotarlo de un
carácter más integrador, realista, práctico, eficiente, ágil y adecuado, propondremos la
reestructuración del Decanato en el siguiente sentido:
• Decanato
• Vicedecanato de Coordinación Académica
• Vicedecanato de Practicum, Innovación y Calidad
• Vicedecanato de Investigación y Relaciones Internacionales
• Vicedecanato de Estudiantes y Extensión universitaria
• Secretaría de la Facultad
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Como se desprende de la nueva estructura propuesta, el equipo que coordino prevé la
necesidad de una reestructuración más acorde con lo que es nuestra realidad
actual, donde las competencias asignadas a los Comités de Título sean asumidas
realmente por éstos y el equipo decanal se constituya en coordinador de
funciones, que sabe y quiere delegar en aquellos a quienes la Universidad
hace responsables de la organización de la vida académica de la Facultad.
Los Vicedecanatos resultarán, en mi equipo, verdaderos articuladores del proceso
de gestión, además de apoyo e impulso de las propuestas que se generen en
las distintas instancias de decisión concebidas en el nuevo Espacio Europeo
de Educación Superior.
La Calidad y la Innovación constituyen ejes de acción a los que no habíamos podido,
hasta ahora, dedicar la atención que exigen en tanto procesos de importancia
fundamental para la vida académica de nuestra Facultad. La Investigación, base
fundamental de la Innovación y de la Calidad, adquiere una dimensión nueva en mi
concepción del decanato y se asocia a la docencia y al Practicum, dos de nuestros
mejores insumos en el ámbito de la investigación.
La Coordinación Académica, vertebradora de las necesidades de todos, resulta
absolutamente trascendental en una Facultad con la complejidad de la nuestra y abre
las puertas a la organización racional de nuestros recursos académicos.
Las funciones del Vicedecanato de Investigación y Relaciones Internacionales
aparecen enfocadas a impulsar con decisión tanto la investigación teórica y aplicada
como la movilidad de estudiantes y profesores y la proyección social de la Facultad,
pues se encargará de las relaciones institucionales con distintos organismos y
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entidades, así como de la internacionalización de la Facultad. Se constituye, así, en un
área de trabajo fundamental, con algunos objetivos y tareas descuidadas hasta ahora
en nuestro Centro y que consideramos de absoluta necesidad para proyectar de
manera decidida nuestra Facultad hacia la Universidad y hacia la sociedad, de modo
que la Facultad de Educación y Trabajo Social sea referente obligado a través
de los estudios que imparte, la investigación que lleva a cabo y las actividades
que programa. En esta tarea deberá trabajar conjuntamente con el Vicedecanato de
Estudiantes y Extensión Universitaria, que asume ahora competencias y
responsabilidades de quienes constituyen la mejor muestra de la labor que
desarrollamos. Este último incluye en su agenda, tareas ineludibles para la Facultad,
relacionadas con la Extensión, con el diálogo Facultad/Sociedad y con el impulso
decidido a todo tipo de actividades -artísticas, culturales, deportivas, sociales,
solidarias,...- que contribuyan a ampliar nuestra visión del mundo y/o ayudarnos en
nuestro compromiso solidario con la sociedad en general y con nuestro entorno.
Mi compromiso contigo y con la realidad de esta Facultad habrá de verse reflejado,
necesariamente, en la composición del equipo decanal, en la que se considerará
como absolutamente prioritario constituirse en modelo de integración de
nuestra compleja diversidad. Por eso pretendo:
(a) abarcar el más amplio espectro posible de Departamentos y áreas de
conocimiento de esa gran diversidad que configura la Facultad de
Educación y Trabajo Social, poniendo especial cuidado en que sea el
equilibrio el principio rector de tal decisión;
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(b) que sea nuevamente el equilibrio el que predomine en la composición, al
incluir un porcentaje razonable de personas del sexo femenino, no
sólo porque constituye un sector ampliamente dominante en la comunidad
universitaria de la Facultad de Educación y Trabajo Social, sino porque han
demostrado con creces su valía en la organización de la vida institucional y,
especialmente, en la armonización de tendencias, ideas y posturas;
(c) respetar el valor de la trayectoria personal y profesional y,
fundamentalmente, el nivel de compromiso de los miembros del equipo
decanal en la resolución de los problemas de la Facultad de Educación y
Trabajo Social;
(d) tomar en consideración la posibilidad de cada uno de ellos de aportar, por
una parte, voluntad, ilusión, apertura, capacidad para el diálogo y
disposición para el trabajo en equipo; y, por otra, posturas diferentes y
perspectivas distintas, en la seguridad de que todo ello contribuirá no sólo a
la generación del clima de trabajo necesario para afrontar los problemas de
la Facultad, sino, además, a aportar concepciones e ideas nuevas y
planteamientos renovadores.
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vida académicadocencia, investigación,gestión y compromiso
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5. VIDA ACADÉMICA DOCENCIA, INVESTIGACIÓN, GESTIÓN Y COMPROMISO
La docencia es un proceso social que se desarrolla en el día a día de la Facultad, de la
que llega a constituirse en núcleo fundamental. En tanto proceso, exige estar alertas a
sus cambios, a sus mensajes y demandas, como única vía para poder contribuir a su
mejora.
El proyecto docente de la Facultad de Educación está hoy consolidado y tiene buena
acogida. Pero ello no es óbice para seguir trabajando en su desarrollo y en la
búsqueda de la calidad, pues nuestra próxima obligación en este sentido está
relacionada con la necesidad de responder, con garantías, a las exigencias que nos
plantean las evaluaciones externas. Se hace necesario, por tanto, abordar con decisión
los procesos de evaluación y emprender las correcciones que éstas nos señalen. Sólo
así estaremos cumpliendo con nuestra responsabilidad institucional y con nuestra
tarea como docentes.
Aunque continúa siendo deficitaria, la investigación crece sin cesar en nuestra
Facultad. La actividad investigadora es cada vez más amplia y de gran calidad.
Existen, además, grupos de investigación consolidados y proyectos activos que dan
buena cuenta de nuestro interés por la investigación. A pesar de ello, no hemos sabido
aplicarla siempre a nuestra praxis ni proyectarla socialmente en la medida en que
exigen sus niveles de excelencia.
Se hace absolutamente necesario, pues, impulsar la actividad investigadora, así como
trabajar activamente en darle visibilidad y en proyectarla hacia la sociedad.
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La naturaleza de los retos que la implantación de los Títulos y la actual situación
económica a las que debemos hacer frente reclama una participación activa de toda la
comunidad universitaria.
Nuestro proyecto propugna la construcción compartida de la Facultad que todos
deseamos. Con ese objetivo, propiciaremos la participación de todos como única vía
para hacer realidad ese proyecto común. De ahí, el que estemos interesados en
impulsar los procesos, recursos, herramientas, comisiones y foros de participación que
resulten necesarios para la búsqueda de acuerdos en todos aquellas cuestiones que
resultan fundamentales para nuestro presente y nuestro futuro como Facultad.
Desde el punto de la gestión, no renunciamos a nuestra responsabilidad, pero
creemos en que la gestión del cambio que implica la adaptación al Espacio Europeo
exige de nosotros respuestas más creativas. Para nosotros, la transparencia de la
gestión asienta sus bases en la corresponsabilidad compartida y en la coordinación
responsable como vías para mejorar la calidad de la docencia y la investigación,
al tiempo que para elevar el nivel de satisfacción de todos los miembros de la
comunidad universitaria de la Facultad de Educación y Trabajo Social.
Nuestro compromiso en ese sentido consiste en gestionar el cambio a partir de
nuevas ideas y nuevos estilos, en la eliminación de los mecanismos que nos han
impedido, hasta ahora, rentabilizar nuestro trabajo y en fortalecer los procesos que nos
ayuden a ser cada día más eficientes.
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A. GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Una de las más claras muestras de nuestra motivación y permanente compromiso con
la tarea docente que nos anima la constituyó nuestra apuesta decidida por la
implantación de los nuevos Grados. Durante estos últimos años, hemos demostrado
capacidad y disposición para afrontar, incluso sin normativa ni herramientas claras, las
más arduas empresas docentes y de gestión de la calidad. Y lo hemos hecho,
ilusionados con la tarea se dinamizar y dar impulso a ese nuevo paradigma de
Facultad que queremos. En ese sentido, no sólo hemos marcado el rumbo, sino
que, además, hemos sabido ser ejemplo para todos. Conseguir que siga siendo así
será mi mayor compromiso al frente del Decanato.
Aunque siempre a nuestra zaga, la normativa que se ha ido consolidando evidencia
que estábamos en lo cierto. En gran parte, el reconocimiento de muchas de las
actividades que fuimos desarrollando estuvo marcado por los ejemplos de
coordinación y de búsqueda de la calidad que emprendimos en nuestra Facultad. Hoy,
el papel de los Comités de Título, de las coordinaciones de Grado, de Practicum, de
curso, aula o asignatura empiezan a ser miradas desde otra perspectiva y a ser
progresivamente reconocidas.
En el sentido anterior, los cuatro próximos años resultan cruciales para la consecución
de muchos de nuestros objetivos. Para ello, el trabajo interdisciplinar, la
coordinación responsable y la búsqueda constante de la calidad resultan
imprescindibles. Y eso es tarea de todos.
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Por lo que respecta al ámbito de la docencia, la tarea fundamental del Decanato
se centrará, básicamente, en:
• la búsqueda de la consolidación de:
(a) los Títulos de Grado y Master que se imparten en la Facultad;
(b) una cultura de la calidad apoyada en una política y unos
objetivos de calidad conocidos y de acceso público;
• la regularización del Practicum de los distintos Grados y Masteres, de
modo que el proceso no siga siendo percibido como una situación
problemática por el conjunto de la comunidad universitaria de la Facultad;
• la búsqueda del consenso en relación con los mejores
procedimientos, criterios y estrategias para la asignación, tutela y
evaluación de los Trabajos de Fin de Grado y Master, de modo que se
conciban como procesos regulares relacionados con la docencia de una
asignatura más;
• el estudio y análisis de la posibilidad de implantación de nuevos
programas de Master y Doctorado ajustados a las necesidades de
formación de nuestros egresados de los Grados;
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• la evaluación de los Planes de estudios vigentes, de modo que sea
posible avanzar en la consecución del objetivo de calidad que anima nuestra
tarea diaria;
• el impulso y el apoyo decidido al trabajo interdisciplinar, a la
coordinación entre el profesorado de las distintas asignaturas y a la
evaluación conjunta de las competencias transversales.
Los Comités de Título están llamados a asumir muchas de las competencias
colegiadas relacionadas con la docencia y la gestión que hoy descansan en otras
instancias. Se hace necesario, por tanto, que el decanato deje atrás estructuras
anquilosadas que implican distintos niveles verticales de decisión, que
evolucione y que delegue en quienes tienen competencias para desarrollar
actividades de organización, funcionamiento y desarrollo de los Títulos. De ahí,
nuestra propuesta responsable de actuar como coordinadores del trabajo
interdisciplinar del personal implicado en las tareas de construcción de lo que
queremos sean nuestras Titulaciones.
Con las directrices claras de un decanato articulador que vela por todos, nuestros
Comités de Titulaciones deberán desarrollar la tarea de organización y desarrollo del
Título que les asignan la Universidad y el propio Espacio Europeo de Educación
Superior, y responsabilizarse de ello ante la Junta de Facultad. Han de ser ellos, por
tanto, quienes se planteen cuestiones fundamentales como:
• la elaboración de propuestas razonadas relacionadas con una más
adecuada distribución de las docencia.
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A nuestro juicio, los procesos de enseñanza-aprendizaje deben permitir a
profesores y alumnos períodos más sosegados de estudio e investigación,
para lo cual parece conveniente que la docencia se organice en lapsos que
permitan un menor número de asignaturas y una distribución más racional
de las distintos tipos de actividades requeridas por cada materia o
asignatura, pues ello permitiría organizar la docencia en horarios menos
dispersos.
• la adecuada organización de los grupos de teoría, práctica y
seminarios, de modo que se garantice que la docencia pueda desarrollar
un enfoque de trabajo centrado en el estudiante y en su participación activa
en el proceso;
• el respeto a los horarios y a las franjas horarias, pues son el resultado
de largas reflexiones tendentes a armonizar los intereses de todos;
• el desarrollo de medidas encaminadas a:
(a) impulsar el trabajo activo y autónomo de los estudiantes a partir
de la orientación de los docentes;
(b) favorecer las labores de tutoría del profesorado.
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LOS ESTUDIOS DE MÁSTER Y DOCTORADO
La Facultad es el Centro responsable en este momento de cinco Títulos de Master
Oficial: Investigación Aplicada a la Educación, Arteterapia y Educación Artística para la
Inclusión Social, Psicopedagogía, Docencia e Interpretación en Lenguas de Signos y
Psicología de la Educación, nacido inicialmente para impartirse en Chile. A ello se
suma la docencia del módulo básico del Master en Profesor de Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas que,
incomprensiblemente, y a diferencia de lo que es práctica habitual en todas las
Universidades del país, no se ha asignado a nuestro Centro.
El equipo decanal que coordino considera entre sus objetivos prioritarios:
• Desarrollar acciones para conseguir la implantación, en nuestra
Facultad, del Máster en Profesorado de Educación Secundaria
Obligatoria. Se trata de un título profesional de especialización didáctica,
estrechamente relacionado con la naturaleza intrínseca de nuestra Facultad y
que supondría una importante revitalización de la vida académica de
nuestro Centro.
• Impulsar el desarrollo de:
(a) nuevos programas de masteres destinados a la especialización
profesional e investigadora de nuestros egresados de los
Grados. Ello, naturalmente, a partir del estudio de su viabilidad y
27
oportunidad en relación con las necesidades reales de nuestros
estudiantes y de nuestra Comunidad;
(b) nuevos programas de doctorado; especialmente interdisciplinares,
interuniversitarios e internacionales.
B. GESTIÓN DEL PRACTICUM
El Practicum sigue constituyendo, sin duda, uno de los más importantes retos de la
Facultad de Educación y Trabajo Social. Hasta hace poco se había abordado
desde la búsqueda tardía de soluciones ad hoc y, en los últimos tiempos, se nos ha
negado la responsabilidad que tenemos en su organización. De ahí, el que buena
parte del profesorado rehúya estar ligado de alguna manera a la que sin duda es la
más importante de las asignaturas de las distintas titulaciones y el eje de la
formación de los educadores. Pero la propia realidad nos muestra el camino.
El equipo que coordino entiende que, dado que el Practicum es una asignatura troncal
de los Planes de la Facultad de Educación y Trabajo Social,
• son la propia Facultad y la Universidad quienes deben dar respuesta a
la problemática que suscita el Practicum;
• en tanto conocedora de la realidad del Practicum y de lo que queremos que
sea para nuestros estudiantes, la Facultad ha de ser el puente entre los
centros, organismos e instituciones que nos brindan su apoyo;
28
• por su propia naturaleza, el Practicum es una asignatura que exige
“compromiso”. Y éste no se consigue por medio de actitudes intransigentes
y cargas irresponsables, sino con la claridad de ideas. Y desde éstas, con el
diálogo, con la ilusión, con el respeto a las opiniones ajenas, con la
tolerancia, con la búsqueda del consenso.
En el sentido anterior, el equipo que coordino entiende que la organización del
Practicum ha de recaer en quienes no sólo tienen las competencias para ello, sino que
son, además, sus mejores conocedores: el Comité Académico del Título. Y que es éste
quien debe elevar a órganos también articuladores e integradores de las posturas e
intereses de todos, las propuestas que estime conveniente en relación con su
desarrollo.
A pesar de ello, y a modo de objetivos generales, el equipo que coordino hará
propuestas a los Comités relacionadas con:
• En lo que viene siendo una reivindicación histórica, continuar las acciones
tendentes a:
(a) mejorar las condiciones del Practicum de las distintas
Titulaciones, atendiendo a su especificidad;
(b) exigir el reconocimiento del Practicum como asignatura
semejante al resto de las del Plan de Estudios, y la que se debe,
por tanto, el mismo tratamiento.
29
(c) aunque se han conseguido algunos avances en ese sentido,
continuar exigiendo el reconocimiento de la labor llevada a cabo
por los responsables del Practicum y la necesidad de nuevas
figuras, como la del Coordinador del Practicum de Mención.
• Regular las actividades específicas del Practicum de cada Titulación,
de modo que éste no desvirtúe sus objetivos específicos en función del
profesorado que tutele al estudiante. Los estudiantes tienen derecho a
ser evaluados con los mismos criterios, por lo que se hace necesario que
en los planes específicos encuentren acogida los objetivos, contenidos,
actividades y aspectos que todas las áreas de conocimiento consideran
como básicos para cada especialidad.
• Conseguir que la tutoría y el seguimiento del Practicum constituyan
procesos más cercanos y estrechos de trabajo con los estudiantes.
• Solicitar y favorecer la participación activa de todos los sectores y
personas implicadas en hacer del Practicum una actividad ciertamente
enriquecedora de la dimensión teórica de la enseñanza, pero alejada
de la mera aplicación de la teoría a la práctica.
• Aprovechar al máximo la riqueza supuesta por el Practicum. Es preciso
encontrar las vías para ello, y en ese sentido irán las propuestas de nuestro
equipo, para que los datos aportados por las prácticas puedan ser
aprovechados, además, como fuente de otros trabajos de campo o
30
relacionados con los créditos prácticos de otras asignaturas, de modo que el
estudiante le encuentre un sentido nuevo y más enriquecedor.
• Proponer al resto de asignaturas una nueva consideración del
Practicum basada en su importancia en el conjunto de las enseñanzas de la
Facultad de Educación y Trabajo Social y en el nivel de coherencia
metodológica y procedimental que exige al resto de las asignaturas. En
este sentido, parece que han de ser las demás asignaturas las que
respondan a las necesidades que él plantea y no al contrario. Partiendo
de esta premisa, el equipo decanal, presentará a los Departamentos una
serie de propuestas específicas en el sentido de que los programas de las
distintas asignaturas adecuen sus contenidos -teóricos y prácticos- con el
propósito de aportar conocimientos, estrategias y actividades que faciliten y
hagan más fructífero el período de prácticas escolares. Todas estas
propuestas se enmarcan en una concepción del Practicum como actividad
que al tiempo que pretende desarrollar destrezas profesionales supone,
también, el reconocimiento de la práctica como generadora de teoría, y
a ésta como instrumento de análisis de los problemas prácticos.
Velará, además, por:
• garantizar que la Facultad disponga, a principios de curso, de los
listados de Centros de prácticas;
• hacer conocer a profesores y a estudiantes, con suficiente antelación,
los Centros en los que desarrollarán las prácticas escolares;
31
• conseguir que los Centros no se vean afectados por el fluir de
estudiantes asignados, que habrán de ser presentados en su
conjunto. Ello permitirá a los Centros organizar una única presentación de
sus características contextuales y de su funcionamiento interno;
• ampliar la relación entre la actividad de la Facultad y los centros e
instituciones en los que se realiza el Practicum. En ese sentido,
potenciaremos actividades de intercambio entre la comunidad universitaria
de la Facultad y la de los centros de Practicum, dirigidas a profundizar en el
conocimiento profesional mutuo.
C. GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
El equipo que coordino concibe la investigación como actividad indisolublemente
asociada a la labor del profesor universitario. Como consecuencia de ello, este
equipo decanal se plantea como objetivos potenciar la investigación, de modo que
ésta no sólo se incremente, sino que vea fortalecida su calidad y que la búsqueda de
ésta se traduzca en una mayor producción científica por parte de los miembros de
la Facultad de Educación y Trabajo Social. Para ello, propone las siguientes acciones
concretas:
• Establecer perfiles y criterios internos y externos, capaces de medir la
calidad de las producciones científicas desarrolladas en la Facultad de
Educación;
32
• Aprovechar los cursos de segundo y tercer ciclos para potenciar la
investigación de calidad, especialmente la centrada en los problemas de
enseñanza-aprendizaje;
• Favorecer y potenciar:
(a) la creación de nuevos estudios de doctorado; especialmente de
carácter interdisciplinar, interuniversitario e internacional;
(b) los intercambios de profesorado y de estudiantes en el marco de los
distintos convenios y programas existentes;
(c) las vinculaciones con los distintos centros, organismos e instituciones
capaces de aportar la materia prima a la investigación;
(d) la labor llevada a cabo por los dos Observatorios con sede en nuestra
Facultad: el Observatorio de Educación Patrimonial en España
(OEPE), el Observatorio de Validación de Competencias
Profesionales (OBSERVAL), y por el Centro Transdisciplinar de
Investigación en Educación (CETIE-UVa).
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UVa
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6. PROFESORADO
La incuestionable tarea formativa llevada a cabo por nuestro profesorado otorga, per
se, relieve fundamental a este sector, protagonista de un proceso formativo de gran
incidencia socio-cultural y responsable último de la labor más importante llevada a
cabo en la Facultad de Educación y Trabajo Social: el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
En los últimos años, la Facultad ha incrementado y consolidado su personal docente y
cuenta hoy con profesorado de calidad capaz de hacer frente, con las mejores
herramientas, a los cambios que está suponiendo la adecuación de los estudios al
Espacio Europeo de Educación Superior. Es por ello que nuestras actuaciones en este
sentido van encaminadas, en primer lugar, a potenciar la cualificación del personal
existente, pero sin olvidar, en ningún caso, la situación de algunos compañeros
implicados aún en procesos de estabilización en los distintos Departamentos con
docencia en la Facultad de Educación y Trabajo Social.
Si bien es cierto que el personal docente de nuestra Facultad ha respondido con
creces a las exigencias planteadas por las nuevas Titulaciones de Grado y Máster, no
lo es menos el que ello le ha supuesto un esfuerzo considerable. Además de en los
ámbitos en los que venía desarrollando su labor -docencia e investigación-, nuestro
profesorado ha realizado un esfuerzo suplementario en formación, innovación y,
especialmente, en gestión, por la que se ha visto muchas veces desbordado, y
pocas veces reconocido. Es en ese sentido, en el que el equipo que coordine como
decano se propone:
34
• Prestar especial atención al reconocimiento de la labor llevada a cabo
por nuestro profesorado en los últimos años, y destacarla allí donde se
considere necesario.
• Potenciar la dedicación, el esfuerzo, la motivación y, en especial, el
compromiso evidenciado en estos últimos tiempos por nuestro
profesorado para con su alumnado y para con la Facultad.
• Visibilizar la extraordinaria labor de un profesorado, motivado y
comprometido, responsable último del desarrollo y mejora de la
docencia y factor fundamental en lo que constituye la dinamización
de la vida educativa y socio-cultural de la Facultad.
La actual situación económica del país está generando un clima de incertidumbre que
dificulta las labores de planificación y organización que, en relación con el
profesorado, puede articular una propuesta de Programa de acción. A pesar de ello, y
dado que los nuevos tiempos evidencian la necesidad de buenos gestores, capaces
de adecuarse a los nuevos entornos y de ofrecer respuestas creativas a los nuevos
retos, en relación con el profesorado, nuestras líneas concretas de actuación se
centran en:
• Proponer un plan de acción destinado a velar por mejores
condiciones de trabajo del profesorado: racionalización de horarios,
distribución adecuada de las tutorías, coordinación de asignaturas,
desarrollo de equipos docentes estables en cada titulación y curso,
formación continuada para el empleo de materiales y recursos docentes,...
35
• Impulsar, primero, y hacer visibles, luego, los resultados del trabajo
coordinado, colaborativo e interdisciplinar por titulaciones y por cursos.
• Defender con decisión la cualificación y promoción de todo el
profesorado de la Facultad de Educación y Trabajo Social. En este
sentido, prestaremos especial atención a la problemática del
profesorado no numerario y a las necesidades de formación supuestas
por el relevo generacional.
• Presentar ante la Junta de Facultad una propuesta concreta en relación
con la formación de la llamada “generación de relevo”.
• Promover programas de formación del profesorado.
• Impulsar la creación de un espacio para el intercambio de experiencias,
en el que todos podamos aportar a y aprender de nuestros compañeros.
• Apoyar cualquier propuesta o iniciativa relacionada con las necesidades
de innovación docente.
• Favorecer -y ampliar, en la medida de lo posible- las políticas y
programas de incentivación tendentes a que los compañeros que lo
deseen puedan obtener el título de Doctor.
• Apoyar a los Departamentos en sus solicitudes de concesión de
Doctores Honoris Causa por nuestra Facultad.
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elecciones a decano
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estudiantesvida académica yproyección
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7. ESTUDIANTES VIDA ACADÉMICA Y PROYECCIÓN SOCIOPROFESIONAL
En tanto agentes educativos, los estudiantes constituyen, sin duda, uno de los pilares
que sustentan la labor educativa, investigadora y de proyección social de la Facultad.
Y más en una Facultad de Educación y Trabajo Social, desde la que debe modelarse,
también, la atención a “la voz del estudiante”. No es posible olvidar que, en un futuro
no muy lejano, nuestros discentes habrán de jugar un papel de primer orden en la vida
educativa, social y cultural de nuestra Comunidad y de nuestro país. En este sentido,
su participación activa en la vida universitaria se hace no sólo necesaria, sino
imprescindible.
En el sentido anterior, y como reconocen los Estatutos de la Universidad de Valladolid,
uno de los derechos de los estudiantes universitarios es “participar en el
gobierno de la Universidad” (art. 144.1.e). El derecho, recogido con posterioridad en el
Estatuto del Estudiante (RD, 1791/2010) promueve en la UVa la “Normativa sobre
ayudas compensatorias a los estudiantes de la Universidad para promover su
participación en órganos universitarios”, todavía vigente. De acuerdo con ellos, y
siguiendo el modelo establecido por la propia Universidad, el Decanato que coordine
incluirá un Vicedecanato de Estudiantes, al frente del cual estará un estudiante de la
Facultad, al que se exigirá, como a todos, el estricto cumplimiento de sus funciones.
De este modo, respondemos a la necesidad de los estudiantes –absolutamente
legítima y democrática, por otra parte- de sentirse agentes activos en el gobierno de la
Facultad de Educación y Trabajo Social.
37
En estos más de veinte años como profesor de la Facultad creo haber evidenciado mi
cercanía, mi disposición al diálogo y mi compromiso con los estudiantes, actitudes que
mantendré y profundizaré como Decano. Precisamente por ello, y en su relación con el
colectivo de estudiantes, el equipo que coordino se plantea como ejes de acción el
apoyo:
(a) al estudio
(b) a las actividades complementarias de formación
(c) a su participación activa en la vida académica y socio-cultural de la FEyTS
(d) a su participación en la gestión de gobierno de la FEyTS
(e) a su proyección socioprofesional
ejes que, en su conjunto, nos llevan a plantearnos como objetivos en este sentido los
siguientes:
• contribuir a modelar un estudiante activo, participativo, en comunicación
con su decanato, con capacidad de maniobra, con recursos para
responder a su propia iniciativa, con oportunidades para desarrollar su
potencial y, en definitiva, protagonista de su paso por la vida académica y
socio-cultural de la Facultad;
• favorecer decididamente, desde el equipo decanal, cualquier
propuesta razonada de los estudiantes relacionada con la buena
marcha de la Facultad, con programas y actividades de finalidad
académica, social, medioambiental, y/o solidaria;
• potenciar y apoyar la participación estudiantil no sólo en el desarrollo
de distintas actividades, sino también en la tarea de gestión de la Facultad,
38
de los Departamentos y de las distintas Comisiones en las que les esté
dado participar (Comités de Título, Comisión de Ordenación Académica,
Comisión de Practicum,...);
• apoyar con decisión la labor del Vicedecanato de Estudiantes y
trabajar conjuntamente con él en las propuestas y sugerencias
razonadas que favorezcan el clima de estudio, calidad científica e
investigación para los estudiantes, así como aquellas tendentes a su
proyección social y a su participación solidaria en la sociedad.
Asimismo, con aquellas que tengan que ver con el uso de espacios,
recursos y servicios de la Facultad así como con la información y el
asesoramiento sobre los distintos servicios universitarios a su disposición;
• proponer y estudiar fórmulas que permitan la flexibilización del
calendario de exámenes, de modo que ello posibilite la existencia de
periodos temporales para la preparación de los exámenes entre la
finalización del cuatrimestre y el inicio de las actividades de evaluación;
• impulsar la realización de actividades extracurriculares, cuya
incuestionable importancia en la formación de nuestro estudiantes está
fuera de toda duda. Y es que, para el equipo que me acompaña, la
Facultad aparece concebida como un lugar propicio para los aprendizajes
académicos pero, también, para el encuentro, las relaciones interpersonales
y los aprendizajes que permitan vivir, con tolerancia, en armonía. En este
sentido, este equipo decanal está interesado en promover la realización
de actividades trimestrales relacionadas con los intereses de toda la
39
comunidad universitaria de la Facultad: debates, conferencias,
jornadas, actividades musicales, actividades relacionadas con la educación
física, el medio natural, etc., que servirán, al propio tiempo, para proyectar la
Facultad hacia la Universidad y hacia la sociedad;
• organizar reuniones entre el Decano y los órganos de representación
de los estudiantes. Tendrán, en principio, carácter mensual pero, en todo
caso, se mantendrán con la regularidad exigida por la marcha de los
acontecimientos. Tales reuniones serán independientes de las supuestas
por el contacto permanente que los estudiantes mantienen con el equipo
decanal por medio del Vicedecanato responsable del conjunto de
actividades estudiantiles;
• iniciar un clima de total transparencia en relación con las dotaciones
económicas destinadas a la Delegación de Estudiantes y permitir que
sea ésta quien las administre, de modo que puedan dotarse de los medios
que estimen convenientes para su funcionamiento. De su gestión, y en aras
de esa misma transparencia democrática y administrativa que
propugnamos, deberá informar a la comunidad, en Junta de Facultad, del
mismo modo que el Secretario rinde cuentas de otras partidas
presupuestarias provenientes de fondos públicos o privados.
Desde el Vicedecanato de Estudiantes y Extensión Universitaria:
• apoyar la revisión y la actualización de las funciones de los
delegados de curso como verdaderos “enlaces estudiantiles de
40
base” para que hagan conocer al conjunto de la comunidad la
problemática educativa general de su aula y de su Título. Para ello,
propiciará el clima de diálogo entre los delegados y sus cursos y entre
aquellos y los representantes estudiantiles del Centro -a los que elevarían
sus propuestas y sugerencias-, y servirá de intermediario en la búsqueda de
soluciones. Con ello se busca impulsar el desarrollo de un mecanismo
activo de participación de todo el alumnado en las decisiones que
deba asumir la Facultad. Dependiendo de la naturaleza y de la
trascendencia de los temas objeto de debate, a las reuniones periódicas
entre estos sectores podría invitarse al Decano;
• establecer las vías necesarias para una mayor implicación tanto de
los profesores como de los delegados estudiantiles en el conjunto
de las actividades que puedan organizarse en relación con la
recepción de los estudiantes de Primer curso, actividad a la que
deseamos brindar especial atención. Su absoluta necesidad en la vida
futura del estudiante en nuestra Facultad y la forma en la que ha calado en
ella debe verse reforzado con una participación más activa del resto de la
comunidad universitaria;
• velar por el adecuado funcionamiento de las aulas de informática de
la Facultad y porque presten un servicio real y adecuado a los
estudiantes y al resto de los miembros de la comunidad universitaria.
Los usuarios habrán de disponer de un horario suficientemente amplio para
el uso de estas salas, que deberán contar con personas encargadas de la
atención a los usuarios;
41
• ampliar y mejorar, en la medida de lo posible, los espacios de trabajo
existentes en la Facultad y los accesos, tanto al sistema wifi como a
la red eléctrica en las aulas;
• facilitar e incrementar la participación estudiantil en programas de
becas departamentales e institucionales, en las investigaciones llevadas a
cabo por los profesores del Centro y en los programas de intercambio
europeos y extraeuropeos (ERASMUS, SÉNECA, ALFA, MUTIS,
INTERCAMPUS, etc.). Asimismo, en su asistencia a Congresos y Jornadas
de formación;
• crear y poner en práctica cursos técnico-científicos y actividades que
complementen la formación de los estudiantes, más allá de los límites
de su especialización. En este sentido, el equipo decanal se propone
impulsar decididamente las propuestas de los estudiantes sobre
programación de actividades (jornadas, cursos, seminarios, conferencias,
concursos,...) que les permitan mejorar su formación integral. Asimismo,
organizar acciones regulares de política de promoción de salidas
profesionales;
• promover medidas para integrar, de la mejor manera posible, a los
estudiantes de másteres en la vida de la Facultad, incentivando su
participación en los distintos órganos de gobierno y, en general, en la vida
académica y socio-cultural de la Facultad de Educación y Trabajo Social;
42
• poner en funcionamiento procedimientos y mecanismos tendentes a
facilitar la incorporación de nuestros estudiantes de los últimos
cursos al mercado laboral. En este sentido, se hace necesario incidir, no
sólo en los aspectos laborales sino, también, en aspectos profesionales,
motivo por el que se pondrá especial énfasis en el contacto relativamente
continuado de nuestros estudiantes con profesionales en activo con
los que puedan intercambiar inquietudes y experiencias;
• apoyar la creación de la Asociación de antiguos alumnos, con el
propósito de permitirnos, cada década, reuniones de intercambio. Al tiempo
que mantenemos el contacto y conocemos algo más sobre la vida
profesional y laboral de nuestros titulados, estas reuniones se constituirán
en un importante foro para recoger información acerca de nuestra labor, de
modo que nos sirva de proceso de revisión de la misma;
• promover y apoyar la creación de una revista digital o un blog de la
Facultad, gestionado directamente por la delegación de estudiantes y en el
que los miembros de nuestra comunidad y de otras instancias puedan
reflexionar sobre la función y la profesión docente, el desarrollo de la
investigación, los problemas educativos, escolares y socioculturales, etc.
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8. PAS PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
El adecuado funcionamiento de un Centro depende, en gran medida, de su Personal
de Administración y Servicios, que se constituye, por ello, en parte esencial de la
comunidad universitaria. Su trabajo, y la mayor parte de las veces su esfuerzo,
contribuyen cada día a que el resto de la comunidad encuentre el clima necesario para
desarrollar su labor. No en vano uno de los indicadores básicos a la hora de valorar la
eficacia de la gestión universitaria es su funcionamiento a nivel administrativo y
cotidiano. Es preciso, por tanto, que el Personal de Administración y Servicios
disponga no sólo de unas instalaciones y unos equipos adecuados, sino que cuente,
en sus reivindicaciones, con el respaldo absoluto del equipo decanal y de todos
los miembros de la comunidad y que la comunicación sea el eje que vertebre sus
relaciones con el resto de las instancias.
En estos más de veinte años como profesor de la Facultad de Educación y Trabajo
Social creo haber evidenciado, también, mi cercanía, mi compromiso y mi disposición
al diálogo con el personal de administración y servicios, actitudes que mantendré y
profundizaré como Decano. Precisamente por ello, el equipo que coordino se plantea
como objetivos en este sentido los siguientes:
• favorecer decididamente, desde el equipo decanal, cualquier
propuesta razonada del personal de administración y servicios
relacionada con los problemas que atañen al sector y/o a la buena marcha
de la Facultad;
44
• potenciar la participación del Personal de Administración y Servicios
en la vida de la Facultad, por medio de sus órganos de gobierno;
• regular encuentros periódicos entre el Decano y sus órganos
representativos para conocer sus necesidades, inquietudes, iniciativas,
demandas, su problemática, etc. y ofrecer el apoyo necesario para cubrirlas
y/o solventarlas. Para ello se hace absolutamente necesario mejorar las
formas de comunicación entre este Personal y el equipo decanal;
• trabajar activamente en la mejora de la coordinación de las tareas que
son responsabilidad del Personal de Administración y Servicios con las del
resto de colectivos de la Facultad de Educación y Trabajo Social;
• desarrollar mecanismos para que la información sobre las diferentes
actividades académicas de la Facultad, la ocupación de espacios, las
actividades extracurriculares que tengan lugar, etc. sean adecuadamente
conocidas y difundidas;
• comprometer a la comunidad universitaria en el respaldo que debe al
Personal de Administración y Servicios, sin duda uno de los más
afectados por la situación de provisionalidad y de cambios de última hora
con la que hemos venido funcionando en los últimos tiempos. Para el
Decanato, tal respaldo pasa por el reconocimiento de su inestimable labor en
las tareas de apoyo al funcionamiento y a la gestión de la Facultad;
45
• luchar decididamente por dignificar las condiciones laborales del
Personal de Administración y Servicios, tanto en el plano profesional
como en lo estrictamente relacionado con el acondicionamiento de los
espacios físicos requeridos para su trabajo. Para ello, me comprometo a:
• velar porque sus condiciones de trabajo (horarios, funciones,
instalaciones, equipos,...) sean las más adecuadas para el desempeño
de sus funciones. En este sentido, me comprometo a garantizar no sólo las
mejores condiciones posibles sino, además, la atención especial a la
problemática de aquellos a quienes luego pretendemos exigir un adecuado
funcionamiento de las instalaciones y servicios;
• iniciar de inmediato la búsqueda de mejores condiciones de trabajo
del personal. El volumen de trabajo administrativo ha aumentado
exponencialmente en los últimos años. Y no sólo por el incremento de los
cargos de gestión requeridos por las nuevas Titulaciones sino, además, por
el volumen de trabajo generado por éstas. Ello no se ha visto reflejado, no
obstante -o al menos no en la misma proporción-, en el del personal
administrativo;
• estimular y apoyar decididamente la promoción interna de sus
miembros mediante el establecimiento de las condiciones necesarias para el
desarrollo de su formación profesional, su reciclaje y perfeccionamiento;
46
• proponer, permitir y favorecer su participación en cursos, congresos y
jornadas de formación académica y de manejo de recursos que faciliten el
desempeño de sus funciones;
• establecer y favorecer el clima de diálogo y de comunicación
permanente necesario para el adecuado desarrollo de su trabajo y
prestar especial atención a las tareas de programación de actividades
laborales. Con ello, conseguiremos que el personal de administración y
servicios pueda prever sus ocupaciones a largo plazo y que la improvisación
en este sentido no altere su vida personal;
• mantener y potenciar un clima de diálogo con el personal, de
convivencia profesional, y de respeto por su trabajo.
Las diferencias existentes entre las distintas características, funciones y servicios
prestados a la Facultad por este personal, obligan a su consideración de manera
independiente, razón por la que, aunque sea de forma muy general, establecemos
medidas concretas para cada uno de los sectores o grupos en los que se articula el
PAS en nuestra Facultad.
A. NEGOCIADO
A nadie en la Facultad escapa la importancia que, para el desenvolvimiento de la
actividad diaria de gestión, tiene el personal del Negociado. La imagen de eficacia y
eficiencia que deseamos y que necesitamos proyectar como Facultad pasa,
indiscutiblemente, por conseguir que ese importante sector de nuestra comunidad
47
universitaria disponga de las condiciones, las herramientas y los recursos que faciliten
su trabajo, de modo que no se vean sometidos a situaciones que multipliquen
exponencialmente su trabajo, como ha venido ocurriendo en los últimos años.
Es indiscutible que, por distintos motivos, la Universidad no ha sabido o podido
adecuarse a la actual realidad burocrática ni a las necesidades de gestión surgidas
por la implantación de las nuevas Titulaciones. No ha percibido, tampoco, las
necesidades reales que, en este ámbito, tiene nuestra Facultad. Tanto por el volumen
de estudiantes y de profesorado, como por la complejidad que la caracteriza e
identifica. En ese sentido, el equipo que coordine habrá de estar comprometido en:
• prestar especial atención a la búsqueda de soluciones para las
necesidades del personal del Negociado; necesidades que involucran
aspectos tan distintos como procesos, condiciones, herramientas y recursos
que inciden en sus labores diarias de gestión;
• visibilizar el trabajo del personal del Negociado, que no se reduce a los
procesos de matrícula y cierre de actas;
• mejorar las condiciones en las que se llevan a cabo los procesos de
gestión de los que es responsable el Negociado. Y ello exige la
organización de los procesos, del trabajo y de la producción de manera que
aumente los rendimientos con un menor esfuerzo por parte de este personal;
• solicitar con decisión la modificación y mejora de los programas y
herramientas informáticas requeridos en los distintos procesos de los
48
que es responsable el Negociado, con especial atención a los
relacionados con la gestión de la matrícula y del practicum;
• trabajar activamente en la mejora de la comunicación entre las distintas
instancias que exigen respuestas por parte del personal de
Negociado, tanto de nuestra Facultad como de fuera de ella.
B. CONSERJERÍA
El personal de Conserjería constituye, sin duda, la primera imagen de nuestra
Facultad. Se constituye como servicio de apoyo y orientación a través del cual se
atienden o canalizan las múltiples y variadas necesidades de los usuarios, motivo por
el que su colaboración para el desarrollo de la docencia, la investigación y la gestión
universitaria resulta fundamental. Precisamente por ello, la atención a este colectivo
constituye uno de mis primeros compromisos.
En relación con este colectivo, los objetivos del equipo que coordino aparecen
centrados en:
• Trabajar activamente en la búsqueda de la excelencia en las
actividades llevadas a cabo por este personal mediante la
racionalización del servicio.
• Atender las necesidades de mejora del servicio planteadas por este
colectivo.
49
• Mejorar la comunicación con el servicio y trabajar activamente en la
visibilización de la importancia de la labor que lleva a cabo.
• Buscar las vías para que, en el interés común de cubrir las necesidades de
los usuarios, el personal de Conserjería cuente con toda la información
necesaria para desarrollar su trabajo con la máxima calidad posible.
• Establecer los procedimientos para regular la situación del personal
de Conserjería.
• Ofrecer impulso a la búsqueda de la calidad y a la progresiva
profesionalización de este personal, de modo que ello le permita cubrir
las necesidades de los nuevos modelos del espacio europeo de educación
superior, en un intento por mejorar la satisfacción del usuario y la motivación
del propio personal del servicio, con el fin último de que su trabajo contribuya
a la proyección de la mejor imagen posible de la Facultad de Educación y
Trabajo Social.
C. INFORMÁTICA
Las necesidades supuestas por las instalaciones de la Facultad de Educación y
Trabajo Social y el volumen de personal al que debe prestar servicio el equipo técnico
de Informática justifican con creces la exigencia de mejores condiciones de trabajo
para este colectivo. El trabajo diario de mantenimiento que debe ser llevado a cabo por
este personal exige ya una atención y una dedicación permanentes. Si a ello se suma
el apoyo que ha de brindar al empleo, en la Facultad, de las nuevas tecnologías de la
50
información y de la comunicación y que le obliga al mantenimiento de material
informático y de la página web de la Facultad, son razones suficientes por las que se
hace absolutamente necesario contar con el personal imprescindible para la
prestación de tales servicios.
En el sentido anterior, se hace absolutamente necesario que el equipo decanal busque
vías de racionalización del trabajo de los técnicos de informática y que trabaje
activamente en la mejora de la comunicación con este servicio. Asimismo, que
establezca los canales necesarios para que toda la información requerida por la
comunidad universitaria pueda estar disponible y actualizada en la web de la
Facultad. Para ello se hace necesario centralizar el modo en que esa información sea
elevada al servicio técnico.
E. MEDIOS AUDIOVISUALES
El de Medios Audiovisuales es un servicio que la Facultad de Educación y Trabajo
Social presta a todos los miembros de la comunidad universitaria -profesorado,
alumnado y personal de administración y servicios-. En tanto servicio, resulta
fundamental no sólo en el conjunto de actividades diarias de docencia que se llevan a
cabo en la Facultad, sino para hacer de ella un centro puntero en el conocimiento y
empleo de los recursos tecnológicos de los que disponemos y para cubrir
tecnológicamente las muy distintas actividades que se llevan a cabo en nuestra
Facultad.
En el sentido anterior, este Decanato pretende hacer una revisión profunda de su
normativa, de los medios de que dispone y de las funciones del encargado del
51
Servicio. Nuestro propósito es hacer una propuesta en firme acerca de la
concepción y del funcionamiento que debe dársele al Servicio de Medios
Audiovisuales de la actual Facultad de Educación y Trabajo Social en un intento por
visibilizar y racionalizar el trabajo, al tiempo que permita prestar servicio al conjunto de
actividades que exigen su atención.
F. MANTENIMIENTO
La labor casi invisible del servicio de mantenimiento no hace de ella una función
menos importante en la creación de las mejores condiciones para llevar a cabo
nuestro trabajo. Sus múltiples ocupaciones, relacionadas tanto con el mantenimiento
técnico como con el preventivo, conductivo, y correctivo, son buena muestra de ello.
Por otra parte, no sólo esperamos el mejor servicio posible, sino también el más
eficiente y el menor grado de intrusión en nuestras actividades. La facultad precisa,
además, que se preste con el menor impacto económico negativo posible y que se
vele especialmente por la racionalización del consumo.
En el sentido anterior, el equipo que coordine velará por mejorar la comunicación con
este servicio, así como por racionalizar y por hacer cada vez más operativo el servicio.
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9. PROYECCIÓN SOCIAL DE LA FACULTAD
Nuestra Facultad es un Centro universitario enfocado, fundamentalmente, en la
formación de profesionales de la enseñanza y del trabajo social. Nuestra riqueza deriva
de nuestra diversidad y de nuestra tarea diaria de investigación al servicio de la
educación de calidad. Pero, también, de la importancia social de nuestros titulados,
del papel que habrán de desempeñar en la formación de la sociedad del futuro, de su
capacidad para responder de manera crítica a sus demandas y de su valor como
agentes de cambio. Y es necesario que esa imagen de Facultad actual se
proyecte al exterior y que la sociedad conozca nuestro potencial, de modo que
podamos constituirnos en referente para los debates, las decisiones y las
medidas de política educativa que se desarrollen en nuestra Comunidad y
fuera de ella.
Para conseguir ese objetivo, el equipo que coordino se plantea entre sus prioridades:
• buscar y encontrar los medios necesarios para potenciar e impulsar la
imagen de la Facultad en el conjunto de Facultades de la Universidad de
Valladolid y, desde ésta, llegar hasta la sociedad y hacerla partícipe, tanto de
los resultados de nuestra experiencia docente e investigadora, como de la
importancia social de nuestros egresados;
• diseñar estrategias que nos permitan dar visibilidad a nuestra Facultad
por medio de distintas vías y procedimientos. Para ello, es requisito
imprescindible rediseñar y actualizar nuestra web, de modo que pueda ser la
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ventana desde la que el mundo se acerque a nosotros y conozca nuestro
trabajo, sin dejar de constituir por ello el canal de información y comunicación
más eficaz para el conjunto de sectores que configura nuestra Facultad;
• propiciar distintas iniciativas para que la Facultad sea percibida por
nuestro entorno como un motor de la cultura de la región. Para ello,
(a) entenderá el diálogo Facultad / Sociedad en un sentido amplio y
abarcador de todos los sectores e instituciones, pero también de
todas las ideas, y potencialmente capaz de dar respuesta a los
problemas;
(b) favorecerá la realización, en nuestra Facultad, de todo tipo de
actividades artísticas, culturales y deportivas, relacionadas tanto
con las artes como con las ciencias;
(c) promoverá a la Facultad como referente y como foro para el
debate público de los problemas educativos y sociales que
preocupan a su entorno más próximo;
(d) potenciará el desarrollo de cursos y actividades -artísticos,
tecnológicos y científicos- destinados a los miembros de la comunidad
y a los de la sociedad en general.
• Internacionalizar la Facultad. De manera especial, fomentando los lazos
con otras universidades, favoreciendo los intercambios y estimulando el
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aprendizaje de otras lenguas por todos los miembros de la comunidad:
estudiantes, profesores y personal de administración y servicios;
• propiciar con decisión la incorporación del personal de la Facultad de
Educación y Trabajo Social a las nuevas tecnologías como una de las
vías para dar a conocer su labor en la formación de profesionales de
la educación y el trabajo social y para situarla en el panorama actual de
los nuevos estilos de comunicación.
www.carlosmoriyon.es
programa
201624m
elecciones a decano
UVa
agradecimiento
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AGRADECIMIENTO
Las palabras que cierren este mensaje han de ser de gratitud. Hacia ti, profesor. Hacia
ti, estudiante. Hacia ti, compañero del personal de administración y servicios. No sólo
me has alentado a que presente mi candidatura al Decanato de la Facultad de
Educación y Trabajo Social, sino que me has ayudado a informarme acerca de tu
personal visión de nuestra Facultad, ofreciéndome tu tiempo y tus certeras
interpretaciones de nuestra realidad, nuestro contexto y nuestro futuro. Con tus
observaciones y con tus sugerencias has contribuido, en buena medida, a configurar
el panorama general que me ha permitido elaborar este Programa.
Me gustaría que mi Propuesta de una Facultad de Educación y Trabajo Social
moderna, activa, fértil, comprometida con su proyecto y con su entorno y estimulante
para todos te convenciera y te ilusionara. En cualquier caso, quiero que sepas que
contigo tengo, en verdad, una deuda que en modo alguno considero saldada con
estas palabras de agradecimiento.
El lema de mi campaña, carlosmoriyon.es compromiso, quiere serlo también de mi
paso por el decanato de la Facultad de Educación y Trabajo Social. Mi compromiso es
únicamente con ella, y contigo. Por eso trabajaré incansablemente para conseguirlo.
Juntos, lo haremos realidad en un futuro cercano.
Valladolid, mayo de 2016
Carlos Moriyón Mojica
