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PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE UNA ESCUELA DE PADRES YMADRES. LOS CIMIENTOS BÁSICOS PARA LA EDUCACIÓN DEL NIÑO/A
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE UNA ESCUELA DE PADRES YMADRES. LOS CIMIENTOS BÁSICOS PARA LA EDUCACIÓN DEL NIÑO/A
1. IMPORTANCIA DEL DESARROLLO
El desarrollo humano, según numerosos autores está posibilitado por losgenes que lo definen como miembro de la especia y limitado por un ciertocalendario madurativo que determina el momento en que ciertasadquisiciones son posibles. Se trataría de los “contenidos cerrados” esdecir, aquellas características que no son alterables como consecuencia dela experiencia individual.
Pero también el desarrollo está determinado por las relaciones de la personacon su entorno. Estas interacciones incidirán en los “componentesabiertos” del código genético que tienen que ver con posibilidades dedesarrollo.
La importancia de conocer el desarrollo es muy significativa. De esta forma comprenderemos muchos de los comportamientos de nuestros hijos/as, así como tendremos las habilidades para hacer frente a los conflictos y/o dificultades que el niño/a pueda presentar.
2. ¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA?
Podemos encontrar tantas definiciones de adolescencia en la literaturaevolutiva como autores que opinen sobre ella.
FAM
ILIA
ES
CU
ELA
E S C U E L A
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Para la Organización Mundial de la Salud, la adolescencia es el períodocomprendido entre los 10 y 19 años y está comprendida dentro del períodode la juventud -entre los 10 y los 24 años-. La pubertad o adolescenciainicial es la primera fase, comienza normalmente a los 10 años en las niñasy a los 11 en los niños y llega hasta los 14-15 años.
Según el Diccionario de la Lengua Española, la adolescencia es la "edad quesucede a la niñez y que transcurre desde la pubertad hasta el completodesarrollo del organismo". Se trata, por tanto, de una edad transitoria en laque la persona se está haciendo a sí misma en este trance entre la infanciay la juventud.
De hecho, se puede afirmar que esta etapa de la vida posee ciertos rasgosque la diferencian de otras y que la hacen especialmente importante en eldesarrollo posterior del hombre.La adolescencia es un momento en nuestras vidas que como la palabra lodescribe, adolecemos de algo, y ese algo es lo que no hace tomar enmuchas ocasiones actitudes, o normas de vida equivocadas, o no según , elapoyo y la estima de nuestros seres más allegados, comprendo que en esteperiodo de vida parecemos un barco a la deriva que podemos encallar encualquier puerto que puede ser bueno o malo según el apoyo yconfidencialidad que tenemos con quienes nos escuchan y nos comprenden,en ese camino, sea corto y critico a la vez para el resto de nuestras vidas,siempre hay personas con buenas y malas intenciones, tendremos quetener la claridad suficiente para saber cuál de esos caminos tomar, peropara que ello sea un éxito total debemos tener siempre una familia quesepa escucharnos, que sepa darse cuenta de nuestros estados de ánimo denuestras frustraciones para que sin pedirlos acudan a nosotros y podamossortear el conflicto.
Palacios y Oliva apuntan que constituye una "etapa que se extiende, grossomodo, desde los doce o trece años hasta aproximadamente el final de lasegunda década de la vida. Se trata de una etapa de transición en la que yano se es niño, pero en la que aún no se tiene el estatus de adulto"
¿Qué es entonces, adolescencia, y qué significa ser adolescente?
Adolescencia es un término que tiene su origen en el verbo latinoadolescere, que significa crecer, desarrollase.
Otros dos términos que aparecen relacionados habitualmente en el deadolescencia son pubertad y juventud.
Pubertad: hace referencia fundamentalmente a los cambiosbiológicos que aparecen al final de la infancia y que suelenenglobarse en una primera fase de la adolescencia
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Juventud: es un término que alude a los procesos formativos y de incorporación al mundo laboral a partir de la pubertad, que se prolongarían más allá de los 20 años.
¿Entonces, cuándo acaba la infancia y cuándo empieza la edadadulta?
El criterio habitual para señalar el final de la infancia e inicio de laadolescencia es el de la irrupción de los cambios físicos de la pubertad.La culminación de los cambios físicos de la pubertad constituye asimismo uncriterio necesario para delimitar la llegada a la edad adulta, pero no suficiente, puesto que hay que considerar también otros aspectos en la conceptualización de la madurez en un individuo adulto.
3. PROCESOS DE DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA
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En el cuadro siguiente se exponen una síntesis de los procesos de desarrollomás significativos en la etapa adolescente y están referidos a una ampliavariedad de tareas evolutivas, de naturaleza psicológica y social que,posibilitarán la integración del individuo en su grupo cultural de referenciacomo miembro adulto.
4. CAMBIOS QUE ACOMPAÑAN A LA PUBERTAD
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CAMBIOS
FÍSICOS
La pubertad es el resultadodel aumento en la producción de hormonas relacionados con el sexo,lo cual ocurre en dos etapas:adrenarquía que es la maduración de las glándulassuprarrenales, seguida unos años después por la gonadarquía, la maduración de los órganos sexuales.
A continuación se muestra una tabla donde se recogen por edades losdiversos cambios:
CAMBIOS FISIOLÓGICOS EN LA ADOLESCENCIA
CARACTERÍSTICAS FEMENINAS EDAD DE PRIMERA APARICIÓN
Crecimiento mamario 6-13 años
Crecimiento vello púbico 6-14 años
Crecimiento rápido del cuerpo 9.5-14.5 año
Menarquía (menstruación) 10-16.5 años
Aparición del vello axilar Aproximadamente dos años después dela aparición del vello púbico
Aumento de la secreción de lasglándulas sebáceas y sudoríparas
Casi al mismo tiempo que la aparicióndel vello axilar
CAMBIOS FISIOLÓGICOS EN LA ADOLESCENCIA
CARACTERÍSTICAS MASCULINAS EDAD DE PRIMERA APARICIÓN
Crecimiento de testículos yescroto
9-13.5 años
Crecimiento del vello púbico 12-16 años
Crecimiento rápido del cuerpo 10.5-16 años
Crecimiento del pene, glándula 11-14.5 años
Psicológic
os
Sociales y
familiares
Afectivo-
sexuales
Físicos
CAMBIOS
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prostática y vesículas seminales
Cambio de la voz 11-14.5 años
Espermarquía Cerca de un año después de comenzarel crecimiento del pene
Aparición del vello facial y axilar Aproximadamente dos años después dela aparición del vello púbico
Aumento en secreción deglándulas sebáceas y sudoríparas
Casi al mismo tiempo que la aparicióndel vello axilar
CAMBIOS PSICOLÓGICOS
Como hemos visto en el apartado anterior, los cambios biológicos que seproducen en la pubertad son enormes y además van acompañados de unamaduración de las funciones cognitivas, y de un desarrollo psicosocial quepermite al adolescente una mejor comprensión de sí mismo en relación a losdemás. Por hasta llegar a este punto de equilibrio, el adolescente pasa porun periodo de “desgarbada torpeza” en la que intenta asimilar y adaptarsea los cambios constantes que sufre.
A continuación vamos a ir indicando los principales cambios que a nivelpsicológico se dan en la pubertad:
Relacionadas con la imagen corporal:
o Reelaborar e integrar su nuevo esquema corporal:aceptación o rechazo.
o Despersonalización transitoria: ellos mismos estánincómodos en un cuerpo que no tienen control.
Relacionadas con la excitabilidad:
o Predisposición a las emociones intensas como:arrebatos de ira,cólera, frustración…
o Aumento de la labilidad afectiva: estados afectivosextremos.
o Suele afectar la tensión nerviosa: morderse lasuñas, tirarse del pelo, dificultades de sueño…
Relacionadas con la ansiedad:
o Como dicen algunos autores (Hall,1904), la
tormenta y estrés que se experimentan en la
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adolescencia tienen causas biológicas que resultan
de los cambios que tienen lugar en la pubertad.
Relacionadas con la exaltación de sí mismo y el afán de
independencia:
o los adolescentes suelen oscilar entre la exageradaconfianza de sí mismos y los sentimientos deinferioridad.
o Empiezan a descubrir los valores que comopersonas tienen y creen que hay algo único enellos: exaltación del yo.
o Junto a esos sentimientos de exaltación, se danfrecuentemente sentimientos de inferioridad: faltade confianza, abatimiento…
CAMBIOS AFECTIVO SEXUALES
Los jóvenes aprenden sobre la sexualidad desde su infancia, a través de lassensaciones afectivas y de relación con los demás mediante la observaciónde la televisión, cine, anuncios comerciales, la música, etc. Los jóvenesestán bombardeados por presiones hacia la iniciación sexual, al mismotiempo que no tienen integrados los cambios corporales y emocionales.
Los cambios más relevantes referidos a la sexualidad son:
cambios relacionados con la orientación psico-
sexual:
La orientación sexual de un sujeto está en función de cuatro factores
fundamentales: factor hormonal, la estructura corporal, factores sociales, y
factores educativos.
CAMBIOS SOCIALES Y FAMILIARES
El afán de emancipación propio de la etapa, tiene unas manifestaciones
concretas y a nivel familiar y
social.
Los adolescentes
tienden a cubrir tres
necesidades básicas:
Pertenecer
a un círculo
de
amistades
Satisfacer
las
necesidades
sexuales
Establecer
vínculos
afectivos
incondicional
es
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En la mayoría de los adolescentes, se producen una serie de actitudes ycambios en los vínculos con la familia, que suelen reflejarse en:
Menor unión con la familia.
Presentan una gran resistencia a obedecer y lo discuten todo. Si laeducación es más rígida y autoritaria, mayor será su obstinación.
Se sublevan ante la intromisión en sus asuntos.
Tendencia muy marcada de reunirse con los compañeros de su mismaedad.
Para favorecer una buena relación con los adolescentes, la familia debeorganizar la vida cotidiana de manera que, puedan reunirse de formahabitual todos sus miembros, tanto dentro del hogar como en actividadesculturales, recreativas y de ocio, dentro de un clima de afecto, seguridad ybuena comunicación.
DIFICULTADES EN LAS RELACIONES FAMILIARES
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Cuando los hijos llegan a la adolescencia los problemas familiares pueden
centrarse en la diferenciación de roles y en asuntos relacionados con la
separación. Para los padres puede ser difícil desligarse de los hijos y
establecer un nuevo equilibrio en el sistema conyugal. Las dificultades en la
relación padres-hijos, pueden ocurrir principalmente alrededor de tres áreas:
la autoridad, la sexualidad y los valores.
La interacción entre el adolescente y sus padres frecuentemente se
caracteriza por una pobre comunicación y una expresión afectiva negativa,
que resultan en un manejo inadecuado de los recursos para el control de la
conducta.
Los adolescentes de manera abierta o encubierta utilizan las conductas de
rebelión para: 1) probar los límites, 2) buscar autonomía y capacidad, 3)
separarse de los parámetros y estándares parentales y 4) desarrollar un
sistema de valores independiente.
La rebeldía también puede manifestarse en la escuela al desobedecer reglas
o disminuir el rendimiento escolar; sin embargo, el ambiente escolar en la
secundaria cambia mucho y las exigencias de la preparatoria son aún
mayores. Esto provoca confusión y miedo en el adolescente que percibe el
aumento de demandas sobre de él, si a ello le agregamos que el grupo de
coetáneos le puede rechazar sólo por ser diferente. El conflicto de los
padres con el adolescente por lo regular se desarrolla cuando el adolescente
luce “desmotivado” o preocupado más por los aspectos sociales que por los
académicos, por eso es de capital importancia determinar adecuadamente
la naturaleza de la problemática escolar, que suele ser un punto de fricción
frecuente.
ALGUNAS RECOMENDACIONES….
EN EDUCACIÓN NO EXISTEN RECETAS NI FÓRMULAS
MÁGICAS….
CADA NIÑO/A ES ÚNICO. CADA NIÑO/A TIENE SUS
NECESIDADES Y POTENCIALIDADES.
POR ESO HABLAMOS DE ADOLESCENTES Y NO DE
ADOLESCENCIA
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Conocemos algunas de las barreras en la
comunicación familiar:
Hacemos un discurso excesivamente emocional: exceso de conductaemocional durante el habla. Hablamos demasiado bajo o demasiado alto. Hablamos excesivamente rápido o lento. Hablamos demasiado o menos de lo normal: permanecemos pasivosen la conversación o hablamos excesivamente interrumpiendo y sinescuchar. Adivinamos el pensamiento del otro.: suponer lo que el otro va a deciro sentir. Hablamos negativamente: expresar con frecuencia comentarios yopiniones negativos de los demás o de las situaciones. Damos información redundante: repetir información ya conocida. Damos respuestas cortantes: responder de malos mdoso o conexpresiones ofensivas. Contraatacamos: responder a una queja con otra sin intentarsolucionar el problema. Tendemos a no reconocer o dar la razón al otro. Desviamos el tema Generalizamos excesivamente: referirse a hechos y comportamientosque suceden de vez en cuando como si ocurrieran continuamente. Respondemos de forma insuficiente. No utilizamos un lenguaje positivo.
Ideas para el diálogo:
1. La comunicación no es una conversación esporádicasino un ambiente que se crea y se respira, como el
— Entender el desarrollo psicosocial del adolescente.
— Mejorar la comunicación entre el joven y sus padres.
— Desarrollar un contrato de conductas que facilite la resolución
de conflictos
COMUNICACIÓN
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oxígeno. Este ambiente comienza por el establecimiento de unauténtico encuentro con su cónyuge.
2. Para hablar se necesita tiempo.3. Tan importante como hablar es saber callar: la clave del saber
escuchar está en intentar comprender el punto de vista de su hijo.4. Reconocer que nos hemos equivocado y pedir perdón acerca de ello a
las personas es un signo de madurez. 5. Tratar de escoger el momento oportuno para la discusión, los nervios
no suelen ser buenos consejeros.6. No minusvalorar nunca la importancia de los problemas de sus hijos:
lo que nos hace sufrir nunca es una tontería, porque nos hace sufrir.7. Eliminar en las conversaciones todo lo que pueda parecer
interrogatorio por la vida privada de tu hijo/a.8. Recordar que los niños/as son estudiantes, pero no sólo estudiante,
los libros abre a la vida, no lo olvide, la vida es mucho más grandeque los libros.
9. Tratar de proponer o sugerir a los hijos/as metas más que imponerla.Pero no renuncies a ofrecerle su apoyo y su exigencia. Dialogar no esceder de la responsabilidad de padres.
10. Procurar mantener el difícil equilibrio entre la libertad y laresponsabilidad.
ACTIVIDADES
1.Con la temática de la comunicación en la etapa adolescente,se lanzan las siguientes preguntas para analizar yreflexionar.
¿qué problemas de comunicación tienen con sus hijos?
¿por qué se dan estos problemas?
¿qué hacen para mejorar la comunicación con sus hijos?
¿qué creen que se puede hacer?
¿de qué hablan con sus hijos?
¿de qué les gustaría hablar con ellos?
¿en qué momentos hablan?
¿qué le reprochan sus hijos con respecto a la comunicación
o a la falta de ella?
¿escuchan a sus hijos o simplemente los oyen?
